Рабочая программа по ИЗО (5 класс)

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО	Заместитель директора по УВР	Директор МБОУ СШ   №16
Протокол №1 __________	_____________	____________
от «     »  августа    2015 г.	«___» ______________   2014 г.	Приказ от                           №

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 16

 ГОРОДА ДИМИТРОВГРАДА  УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

Рабочая программа      Наименование учебного предмета   Изобразительное искусство      Класс 5     Уровень общего образования основная школа     Учитель Кандратьева Н.В.     Срок реализации программы   2015-2016 учебный год     Количество часов по учебному плану     всего  35 часов в год; в неделю 1 час     Планирование составлено на основе  Учебно-методическое пособие. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2013      Учебник: «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» авторы Горяева Н.А., Островская О.В.  - М.: Просвещение, 2013.     Рабочую программу составил учитель изобразительного искусства__________________        Кандратьева Н.В.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету изобразительное искусство составлена на основе  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации», авторской программы под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство 5-9 кл.», учебно-методического пособия Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2013  

Преподавание ведется по учебнику Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013.

Цели изучения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры

Целями изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» в системе основного общего образования являются:

■  формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

■  освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

■  формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

■  развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

■  формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно-     значимой ценности;

■  воспитание уважения к культуре своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

■  развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

■  овладения средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

■  овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

            Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

 Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творчес­кую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное ис­кусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных ис­кусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, на­родного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищ­ных и экранных искусствах.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и про­фессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе - продол­жение художественно-эстетического образования, воспитания обучающих­ся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художествен­ный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование  его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наив­но-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в сов­ременной жизни.

 Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется  в практической,

деятель­ностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности - практическое художе­ственное творчество посредством овладения художественными матери­алами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

В рабочей программе объединены практические художественно-творческие за­дания, художественно-эстетическое восприятие произведений искус­ства и окружающей действительности в единую образовательную струк­туру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает чет­кость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой дея­тельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и дости­жению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ.

Рабочая программа рассчитана для обучающихся 5 класса, на 35 часа в год из расчета по 1 учебному часу в неделю.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся, как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанной поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечивания, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души растущего человека.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно- нравственного поиска человека.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень программы.

Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.

Формирование у школьника интереса к внутреннему миру человека, самостоятельного видения мира, размышления о нем на основе освоения опыта художественной культуры.

Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности, в форме личного творческого опыта.

Системное освоение художественного наследия помогает осознавать искусство, как духовную летопись человечества. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма.

Россия – часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов  ценностные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

При изучении изобразительного искусства в основной школе обеспечивает­ся достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур­ное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

·         осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

            Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности  универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.

             Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художе­ственно-творческой деятельности, который приобретается и закрепля­ется в процессе освоения учебного предмета:

·         формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

·         развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

·         освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

·         воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

·         приобретение опыта создания художественного образа в разных видах  декоративно-прикладного искусства;

·         приобретение опыта работы с различными художественными материалами и в разных техниках;

·         развитие потребности в общении с произведениями изобразитель­ного искусства, освоение практических умений и навыков вос­приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор­мирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·         осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

·         развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (35ч)

Раздел 1. «Древние корни народного искусства» (8 ч)

 Знакомятся с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно важные участки крестьянского интерьера, освоении языка орнамента на материале русской народной вышивки, знакомство с костюмами народов Ульяновской области и народно-праздничными обрядами.

Древние образы в народном искусстве.

Убранство русской избы.

Внутренний мир русской избы.

Конструкция и декор предметов народного быта.

Русская народная вышивка.

Костюм народов Поволжья.

Народные праздничные обряды.

1 тема. Древние образы в народном искусстве (1ч)

Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства — солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо

жиз­ни — как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обо­значение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер.

Задание: выполнение рисунка на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце).

Материалы: гуашь, кисть или восковые мелки, акварель или уголь, сангина, бу­мага.

2 тема. Убранство русской избы(1ч)

            Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и в декоре крестьянского дома (крыша, фронтон - небо, рубленая клеть - земля, подклеть (подпол) - подземно-водный мир).

Декоративное убранство (наряд) крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелина, лобовая доска, наличники, ставни.

Задание: создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома  (полотенце, причелина, лобовая доска, наличники и т.д.) солярными знаками, рас­тительными и зооморфными мотивами, геометрическими элемен­тами, выстраивание их в орнаментальную композицию.

Материалы: сангина и уголь или восковые мелки и акварель, кисть, бумага.

3 тема. Внутренний мир русской избы(1ч)

Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика  (потолок — небо,   пол — земля,   подпол — подземный мир, окна — очи, свет и т. д.). Жизненно важные центры в крес­тьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предме­тов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты.

Задание: изображение внутреннего убранства русской избы с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда)

Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.

4 тема. Конструкция и декор предметов народного быта(1ч)

Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы тру­да — область конструктивной фантазии, умелого владения мате­риалом. Единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народ­ного быта, выявление символического значения декоративных эле­ментов.

Задание: выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта (ковш, прялка и т.д.).

Материалы: смешанная техника (рисунок восковыми мелками и акварельная заливка или сангиной разных оттенков), кисть, бумага.

5 тема. Русская народная вышивка(1ч)

Крестьянская вышивка — хранительница древнейших образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнамен­тальных построений в вышивках на полотенце.

Задание: создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки; украшение своего полотенца вырезанными из тонкой бумаги кружевами.

Материалы: гуашь или восковые мелки, акварель, тонкая кисть, фломастеры, бумага ножницы..

6-7 тема. Костюм народов Поволжья(2ч)

Народный костюм — целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разно­образие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.

Свадебный костюм. Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи це­лостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в об­разном строе народной праздничной одежды.

Задание: создание эскизов народного праздничного костю­ма (женского или мужского) северных и южных районов России, татарского, мордовского или чувашского в одном из вариантов: а) украшение съемных деталей одежды для картонной игрушки –куклы; б) украшение крупных форм крестьянской одежды (рубаха, душегрея, сарафан) нарядным орнаментом.

Материалы: бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мел­ки, пастель.

8 тема. Народные праздничные обряды (обобщение темы) (1ч)

Календарные народные праздники — это способ участия чело­века, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символичес­кое значение.

Активная беседа по данной проблематике сопровождается про­смотром слайдов, репродукций. Урок можно построить как вы­ступление поисковых групп по проблемам народного искусства или как праздничное импровизационно-игровое действо в заранее подготовленном интерьере народного жилища.

Раздел 2. Связь времен в народном искусстве  (8 ч)

            Включение детей  в поисковые группы по изучению  традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы. Направить усилия учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях дымковского  промысла.  При изучении  изделий мастеров Русского Севера обратить  внимание на органическое единство формы и декора; на орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи; на главные отличительные элементы.

Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели.

Городецкая роспись.

Хохлома.

Жостово. Роспись по металлу.

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

9 тема. Древние образы в современных народных игрушках(1ч)

Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы (конь, птица, баба). Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различ­ным художественным промыслам. Единство формы и декора в иг­рушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской и других местных форм иг­рушек.

Задание: создание игрушки (пластилин или глина) своего образа и украше­ние ее декоративными элементами в соответствии с традицией одного из промыслов.

Материалы: пластилин или глина, стеки, подставка для леп­ки, водоэмульсионная краска для грунтовки, гуашь и тонкие ки­сти для росписи.

10-11 тема. Искусство Гжели(2ч)

Краткие сведения из истории развития гжельской керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптур­ность посудных форм, единство формы и декора.

Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с рас­тяжением, дополненный изящной линией.

Задание: изображение выразительной посудной формы с характерными деталями (носик, ручка, крышечка) на листе бумаги нарядной гжельской росписью.

Материал: белая бумага, ножницы, клей, акварель, большие и маленькие кисти.

12 тема. Городецкая роспись (1ч)

Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Изделия Городца – национальное достояние отечественной культуры. Своеобразие городецкой росписи, единство предметной формы и декора. Бутоны, розаны и купавки — традиционные элементы городецкой росписи. Птицы и конь – традиционные мотивы городецкой росписи. Ос­новные приемы городецкой росписи.

Задание: выполнение эскиза одного из предметов быта (доска для резки хлеба, подставка под чайник, коробочка, лопасть прялки и др.)  украшение его традиционными элементами и мотивами городец­кой росписи.

Материалы: гуашь, большие и маленькие кисти, тонирован­ная под дерево бумага.

13 тема. Хохлома (1ч)

Краткие сведения из  истории развития хохломского промысла. Своеобразие хохломской росписи. Травный узор,. Существует два типа письма: верховое и фоновое. Классическим примером «верхового» письма может служить «травка» Для «фоновой» росписи было характерно применение чёрного или красного фона, тогда как сам рисунок оставался золотым.

Задание: выполнение фрагмента росписи по мотивам хохломской росписи с использованием элементов «травная» роспись, роспись «под листок» или «под ягодку», роспись «пряник» или «рыжик, «Травная роспись».

Материалы: гуашь, акварель, большие и маленькие кисти, формочки под роспись.

Зрительный ряд: слайды и репродукции с изображением про­изведений хохломского промысла, подлинные образцы Хохломы.

14  тема. Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла (1ч)

Краткие сведения из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций, сочетание в росписи крупных, средних и мелких форм цветов. 

Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.

Задание: выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи, включающего крупные, мелкие и средние формы цветов; составление на подносе большого размера общей цветочной композиции.

Материалы: гуашь, большие и маленькие кисти, белая бумага

15 тема.  Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте (1ч)

Краткие сведения из истории промыслов Русского Севера. Своеобразие материала и декора Птицы счастья, посуды из бересты. Изысканный графический орнамент мезенской росписи. Сочетание красно-коричневого, красного, зеленого замалевка с графической линией - черным перьевым контуром.

Задание: создание эскиза одного из предметов промысла, украшение этого предмета в стиле данного промысла.

Материалы: карандаш, бумага, ножницы, гуашь, большие и маленькие кисти.

16 тема. Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы) (1ч)

Выставка работ и беседа на темы «Традиционные народные промыслы – гордость и достояние национальной отечественной культуры». «Промыслы как искусство художественного сувенира». «Место произведений традиционных народных промыслов в современной жизни и быту».

Проведение беседы или занимательной викторины. Поисковые группы активно используют собранный материал во время обоб­щения информации о тех промыслах, которые не были затрону­ты на уроках этой четверти, а также задают вопросы классу, предлагают открытки для систематизации зрительного материала по определенному признаку.

К этому занятию учащиеся готовят выставку работ для более полного обобщения темы.

Раздел 3. Декор – человек, общество, время  (11ч)

Проявление эмоционального отклика, интереса к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен. Акцентирование внимание на социальной функции этого искусства, представление его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. При знакомстве с образом художественной культуры древних египтян, древних греков, Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе.

            Ознакомление с гербами и эмблемами Ульяновской области происходит при определении символического характера языка герба как отличительного знака, его составных частей, символического значения изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики.

Зачем людям украшения.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Одежда «говорит» о человеке.

Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»

О чём рассказывают нам гербы Ульяновской области.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

17 тема.  Зачем людям украшения (1ч)

Предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить - ­значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить соци­альную роль ее хозяина. Эта роль ска­зывается на всем образном строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента, цветовом строе, композиции.

Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя и т. д.

Задание: рассмотрение и обсужде­ние (анализ) разнообразного зритель­ного ряда, подобранного по теме; роль украшения в жизни современного человека; выполнение объемного украшения в соответствии с современными модными тенденциями.

Материалы: картон, фломастеры, клей, цветная бумага, ножницы.

18-19 тема. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества (2ч)

Роль декоративно-прикладного ис­кусства в Древнем Египте. Подчеркива­ние власти, могущества, знатности еги­петских фараонов с помощью декора­тивно-прикладного искусства.

Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, ладьи вечности и др.).

Различие одежд людей высших и низших сословий. Символика цвета в украшениях.

Задание: 1. Выполнение эскиза ук­рашения (солнечного ожерелья, под­вески, нагрудного украшения-пектора­ли, браслета и др.), в котором исполь­зуются характерные знаки-символы.

2. Выполнение эскиза костюма древних египтян высших и низших сословий общества.

Материалы: цветные мелки, гуашь теплых оттенков, кисти.

 20-21-22 тема. Одежда «говорит» о человеке (3ч)

            Декоративно-прикладное искусство Древней Греции. Древнего Рима и Древнего Китая. Строгая регламента­ция в одежде у людей разных сословий. Символы правителей и императоров. Знаки отличия в одежде высших чиновников. Одежды знатных горожанок, их украшения.

Декоративно-прикладное искусство Западной Европы ХVII века (эпоха ба­рокко), которое было совершенно не похоже на древнеегипетское, древнегреческое и древнеки­тайское своими формами, орнаменти­кой, цветовой гаммой. Однако суть декора (украшений) остается та же ­выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчер­кивать определенные общности людей по классовому, сословному и профес­сиональному признакам.

Черты торжественности, параднос­ти, чрезмерной декоративности в декоративно-прикладном искусстве ХVII века. Причудливость формы, пышная декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм придворной знати, акцент в костюме на привилегированное положение человека в обще­стве. Одежда буржуазии, простых горо­жан.

Задание: 1. Выполнение эскиза костюма Древней Греции или Древнего Рима с учетом отличий в одежде у людей разных сословий.

2. Моделирование одежды императора Древнего Китая или знатной китаянки. Составление коллективной композиции.

3. Выполнение эскиза костюма Западной Европы ХVII века высших и низших сословий общества в технике «коллаж».

Материалы: гуашь, кисти, бумага, салфетки, ножницы, нитки, клей, цветная бумага, восковые мелки

23-24  тема. Коллективная работа «Бал в интерьере дворца» (2ч)

           Одежда, костюм не только служат практическим целям, но и являются особым знаком - знаком положения человека в обществе, его роли в обще­стве. Сопоставление отличительных признаков костюма различных стран и эпох. Закрепление пройденного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».

Задание: выполнение итоговой коллективной работы «Бал во дворце» (продумывание общей композиции, изображение мебе­ли и отдельных предметов, а также раз­ных по величине фигур людей в наряд­ных костюмах; соединение деталей в общую композицию).

Материалы: бумага, гуашь, большие и ма­ленькие кисти, кусочки ткани, клей, ножницы.

25-26 тема. О чём рассказывают нам гербы и эмблемы. Гербы Ульяновской области (2ч)

             Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб. Символы и эмблемы современного общества. Символика цвета и составных элементов гербов Ульяновска и муниципальных образований области. История создания герба Ульяновска и районных центров.

Задания: создание эскиза собственного герба, герба своей семьи. Создание по образцу гербов Ульяновской области (коллективная работа).

Материалы: картон, цветная бумага, клей, ножницы.

27 тема. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы) (1ч)

Итоговая игра-викторина с привлечением учебно-творческих работ, про­изведений декоративно - прикладного искусства разных времен, художественных открыток, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами.

Задания: выполнение различных аналитически - творческих заданий, например, рассмотреть костюмы и определить их владельцев, увидеть неточности, которые допустил художник при изображении костюма, или систематизировать зрительный материал (предмета быта, костюм, архитектура) по стилистическому признаку.

Раздел 4. Декоративное искусство в современном мире (8 ч)

 Знакомство на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., определение образного строя произведений, восприятие их с точки зрения единства формы, способствует выявлению средств, используемых художником в процессе воплощения замысла.

Современное выставочное искусство.

Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства (Витраж)

Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства (мозаичное панно)

Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».

28 тема. Современное выставочное искусство (1ч)

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладно­го искусства (художественная керами­ка, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды).

Современное понимание красоты профессиональными художниками ­мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведе­ний яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.

Пластический язык материала, его роль в создании художественного обра­за. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.

Задание: восприятие (рассматрива­ние) различных произведений совре­менного декоративного искусства; рас­суждение, участие в диалоге, связанном с выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного, с осознанием роли выразительных средств в создании де­коративного образа в конкретном мате­риале, с пониманием выражения «про­изведение говорит языком материала» на примере экспозиции музея, создание дневника экскурсии.

29-30 тема. Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства (витраж) (2ч)

Коллективная реализация в конк­ретном материале разнообразных твор­ческих замыслов.

Технология работы, постепенное, поэтапное выпол­нение задуманного витража. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление об­щей композиции на фрагменты. Соеди­нение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее де­коративное панно.

Задания: 1. Выполнение творческой работы, в разных материалах и техниках.

2. Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими рука­ми».

Материалы: бу­мага, кисти, гуашевые краски, фломастеры.

31-32 тема. Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства (мозаичное панно) (2ч)

Коллективная реализация в конк­ретном материале разнообразных твор­ческих замыслов.

Технология работы с бумагой, постепенное, поэтапное выпол­нение задуманного панно. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление об­щей композиции на фрагменты. Соеди­нение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее де­коративное панно.

Задания: 1. Выполнение творческой работы, используя огромное разнообразие видов бумаги

2. Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим  кабинет своими рука­ми».

Материалы: материалы для аппли­кации: цветная, бархатная, гофрированная, салфеточная, оберточная, жатая бу­мага,.

33-34 тема. Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!» (2ч)

Роль выразительных средств (фор­ма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении декоративной компози­ции.

Реализация разнообразных твор­ческих замыслов, учетом свойств  тканных и нетканых материалов.

Технология работы с нетрадиционными материалами. Постепенное, поэтапное выпол­нение задуманного панно. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину.

 Оформление школьной выставки по итогам года

Задания: 1. Выполнение творческой работы, используя огромное разнообразие видов тканных и нетканых материалов.

2. Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими рука­ми».

Материалы: материалы для аппли­кации: ткань цветная и однотонная, рогожка, сезаль, веревки, ленты, тесьма и т. д.

35 тема.Итоговое занятие. (1ч.)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Планируемые результаты УУД			Формы организации учебно-познавательной деятельности	Оборудование, ЭОР	Система контроля/ Домашнее задание	Дата
				Предметные	Метапредметные	Личностные				План	Факт
1	2	3	4	5.1	5.2	5.3	6	7	8	9	10
Раздел 1. Древние корни народного искусства (8 ч)
1	Древние образы в народном искусстве	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Формирование основ художественной культуры; развитие эстетического видения окружающего мира.	Умение планировать пути достижения целей, выбирать эффективные способы решения учебных задач.	Воспитание российской гражданской идентичности: осознание своей этнической принадлежности, знание основ культурного наследия народов России и человечества	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор материала о русской избе
2	Убранство русской избы	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Формирование основ художественной культуры; развитие наблюдательности, зрительной памяти, художественного вкуса и творческого воображения.	Умение планировать пути достижения целей, выбирать эффективные способы решения учебных задач.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащегося к саморазвитию.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор иллюстративного материала
3	Внутренний мир русской избы	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира.	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.	Воспитание российской гражданской идентичности: знание культуры своего народа, культурного наследия народов России.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор иллюстративного материала
4	Конструкция и декор предметов народного быта	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Развитие индивидуальных творческих способностей, формирование интереса к творческой деятельности	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе и альтернативные.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор иллюстративного материала
5	Русская народная вышивка	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных видах и жанрах.	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России  и мира, творческой деятельности эстетического характера.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор иллюстративного материала
6-7	Костюм народов Поволжья	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Воспитание уважения к истории культуры своего народа, выраженной в образцах материально-предметной среды, в понимании красоты человека.	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе творческой деятельности.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор иллюстративного материала. Подготовка к выставке работ.
8	Народные праздничные обряды. Обобщение темы	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Воспитание уважения к истории культуры своего народа, выраженной в образцах материально-предметной среды.	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России  и мира, творческой деятельности эстетического характера.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска. Рамы для оформления работ.	Опрос. Подбор иллюстративного материала.
Раздел 2. Связь времен в народном искусстве  (8 ч)
9	Древние образы в современных народных игрушках	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках.	Умение планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России  и мира, творческой деятельности эстетического характера.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор материала по теме.
1011	Искусство Гжели	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира, художественного вкуса и творческого воображения.	Умение самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачи  в учебе и познавательной деятельности.	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России  и мира, творческой деятельности эстетического характера.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор материала по теме.
12	Городецкая роспись	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира, художественного вкуса и творческого воображения.	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России  и мира, творческой деятельности.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор материала по теме.
13	Хохлома	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира, творческого воображения.	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России  и мира, творческой деятельности.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор материала по теме.
14	Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России  и мира, творческой деятельности.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор материала по теме.
15	Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Осознание значения искусства  и творчества в личной и культурной самоиндентификации личности, формирование активного отношения к традициям художественной культуры.	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач.	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России  и мира, творческой деятельности	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор материала по теме.
16	Роль народных художественных промыслов в современной жизни	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор материала по теме.
Раздел 3.  Декор – человек, общество, время (11ч)
17	Зачем людям украшения	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Развитие наблюдательности, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения.	Умение организовывать совместную деятельность со сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.	Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре; готовности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор материала по теме.
18 19	Роль декоративного искусства в жизни древнего общества	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Приобретение опыта работы различными художественными материалами в разных техниках	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор материала по теме.
20 21 22	Одежда «говорит» о человеке	3	Урок - практикум	Развитие визуально-пространственного мышлении как формы эмоционально- ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном пространстве культуры.	Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.	Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе творческой деятельности, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор материала по теме.
23 24	Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»	2	Урок обобщения и систематизации знаний. Урок - практикум	Приобретение опыта работы с различными художественными материалами, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение.	Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре; готовности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор материала по теме.
25 26	О чём рассказывают нам гербы и эмблемы. Гербы Ульяновской области	2	Урок изучения и закрепления знаний	Воспитание уважения к истории своего края, приобретение опыта создания художественного образа  в различных видах и жанрах искусств.	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач.	Воспитание российской гражданской идентичности; патриотизма, любви и уважения к  отечеству, чувства гордости за свою Родину.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор материала по теме.
27	Роль декоративного искусства в жизни человека и общества	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор материала по теме.
Раздел 4. Декоративное искусство в современном мире (8 ч)
28	Современное выставочное искусство	1	Урок закрепления новых  знаний	Осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности.	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности.	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор материала по теме.
29 30	Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства (витраж)	2	Урок комплексного применения знаний	Осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности, развитие творческих способностей обучающихся.	Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор материала по теме.
31 32	Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства (мозаичное панно)	2	Урок комплексного применения знаний	Осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности, развитие творческих способностей обучающихся.	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор материала по теме.
33 34	Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!»	2	Урок комплексного применения знаний	Осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности, развитие творческих способностей обучающихся.	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Опрос. Подбор материала по теме.
35	Итоговое занятие	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности, развитие творческих способностей обучающихся.	Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности.	Фронтальная, групповая, индивидуальная	Мультимедиа-проектор, экран навесной, персональный компьютер, аудиторная доска.	Выставка работ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Программа курса «Изобразительное искусство» для 5-8 классов общеобразовательных учреждений (под редакцией Б.М. Неменского)

УМК  учителя  «Изобразительное искусство. 5 класс»

1.  Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013.
2. Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс. /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2012
3. Горяева Н.А.Уроки изобразительного искусства. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Поурочные разработки. 5 класс. /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2012.

УМК  «Изобразительное искусство. 5 класс»

1. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013.
2. Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс. /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2012.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

            По окончании изучения курса изобразительное искусство 5 класса обучающиеся

            научатся: понимать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства; особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки); несколько народных художественных промыслов России; различать по стилистическим особенностям  декоративное искусство разных народов и народов (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века); различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и др.);

      получат возможность научиться: пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного общения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне); выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства(используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов; овладеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных  композиций; выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы, декора; создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, соединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи); владеть навыком работы в конкретном материале (витраж, мозаика и т.п.).