Рабочая программа по изо 5-6 класс ФГОС

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Малощербединская средняя общеобразовательная школа с. Малое Щербедино Романовского района Саратовской   области»

Рассмотрено: Руководитель МО   _______­­­­­­­­­­­­­­­­­­_________ Протокол    № ____  «___»___________2016г.

Согласовано: Заместитель директора по УВР ________ /Т.В. Зенченко/  «___»____________2016г.

Утверждаю: Директор  школы: ___________  /В.А.Зенченко/                         Приказ № ____ «___»___________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету:  изобразительное искусство

Класс:  5 - 6

Учитель: Инкина Елена Геннадьевна

I квалификационная категория

2016  - 2017 учебный год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству для 5 - 6 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1- 9 кл.»: программа. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2015. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Рабочая программа ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения, на освоение содержания  и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.

Тематическая цельность и последовательность развития про­граммы помогают обеспечить прочные эмоциональные контакты ребенка с искусством на каждом этапе обучения. В программе нет механических повторов, но она ведет ребенка год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных, человеческих связей со всем миром художественной и эмоциональной культуры.

5 класс, или первый год основной школы, посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором,
с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоратив­ным функциям искусства в современной жизни. Осуществление
программы этого года обучения предполагает акцент на местные
художественные традиции и конкретные промыслы.

6 класс предусматривает широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Принцип введения школьников в связи искусства  с жизнью выражен в программе в темах, которые логически связаны между собой и развивают друг друга. Тематическая цельность программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты школьников с искусством, приобщать их к художественной культуре.

2.Планируемые   результаты освоения учебного предмета  5-6 кл :

2.1.Личностные результаты обучения  изобразительного ис­кусства в основной школе :

в ценностно-ориентационной сфере:

- осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие ви­зуальных образов реальности и произведений искусства;

- понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

- освоение художественной культуры как сферы материально­го выражения духовных ценностей, представленных в про­странственных формах;

воспитание художественного вкуса как способности эсте­тически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;

в трудовой сфере:

- овладение основами культуры практической творческой ра­боты различными художественными материалами и инст­рументами;

в познавательной сфере:

- овладение средствами художественного изображения;

- развитие способности наблюдать реальный мир, способ­ности воспринимать, анализировать и структурировать ви­зуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;

- формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

2.2 Метапредметные результаты обучения

в ценностно-ориентационной афере:

- формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

- воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве в национальных образах предметно-материальной и про­странственной среды и понимании красоты человека;

- умение воспринимать и терпимо относиться к другой точ­ке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

в трудовой сфере:

- обретение самостоятельного творческого опыта, формирую­щего способность к самостоятельным действиям в ситуа­ции неопределенности, в различных учебных и жизненных ситуациях;

- умение эстетически подходить к любому виду деятель­ности;

в познавательной сфере:

- развитие художественно-образного мышления как неотъем­лемой части целостного мышления человека;

- формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

- развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной па­мяти;

- получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навы­ков коммуникации.

2.3. Предметные результаты обучения:

в ценностно-ориентационной сфере:

- эмоционально-ценностное отношение к искусству и жиз­ни, осознание и принятие системы общечеловеческих цен­ностей;

- восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстети­ческих позиций;

- активное отношение к традициям культуры как к смысло­вой, эстетической и личностно значимой ценности;

в познавательной сфере:

- художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;

- понимание основ изобразительной грамоты, умение ис­пользовать специфику образногоязыка исредств художе­ственной выразительности, особенности различных худо­жественных материалов и техник во время практической творческой работы, т. е. в процессе создания художествен­ных образов;

- восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;

в коммуникативной сфере:

- умение ориентироваться и самостоятельно находить необ­ходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных инфор­мационных ресурсах;

- диалогический подход к освоению произведений искус­ства;

- понимание разницы между элитарным и массовым искус­ством, оценка с эстетических позиций достоинств и недо­статков произведений искусства;

в трудовой сфере:

- применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области живописи, графики, скульптуры, дизайна, декоративно­-прикладного искусства и т. д.).

Учащиеся должны знать:

-  знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

- знать особенности уникального крестьянского искусства; семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

- знать несколько народных художественных промыслов России.

 Учащиеся должны уметь:

-  различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века).

 - различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);

- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.

 В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

- выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

- владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

- владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т.п.).

 Владеть компетенциями:

коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной. 

3. Основное содержание учебного предмета  5 – 6 кл

5 класс

Древние корни народного искусства. (8)

Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.

Декор  - космос. Единство конструкции и декора в народном жилище.

Коллективная работа «Вот моя деревня». Внутренний мир русской избы.

Конструкция, декор предметов народного быта и труда.  Русские прялки.

Полотенце. Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.

Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома.

Народный праздничный костюм. Народные праздничные обряды.

Календарные народные праздники. Обрядовые действия народного праздника.

Связь времен в народном искусстве (8)

Древние образы в современных народных игрушках

Особенности пластической формы, цветового строя и элементов росписи глиняных игрушек

Искусство Гжели.

Истоки и современное развитие промысла

Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла

Искусство Жостова.

Истоки и современное развитие промысла

Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)

Декор - человек, общество, время. (12)

Зачем людям украшения

Декор и положение человека в обществе

Украшение как показатель социального статуса человека

Одежда говорит о человеке.

Одежда как знак положения человеческого общества.

Декоративно- прикладное искусство Древнего Китая.

Одежда как знак положения человека в обществе.

Декоративно- прикладное искусство Западной Европы (эпоха барокко)

О чем рассказывают гербы и эмблемы.

Символика  и эмблемы в современном обществе.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общест­ва (обобщение темы)

Декоративное искусство в современном мире. (7)

Современное выставочное искусство. Батик. Гобелен. Керамика. Стекло.

Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства.

Виды декоративно - прикладного искусства

Русская тряпичная кукла. Кукла закрутка.

Выразительное использование материала

Способы и приемы работы с соленым тестом.

Обобщение материала по темам раздела года.

 6 класс

Виды изобрази­тельного искус­ства и основы образного языка. (8)

Изобразительное искусство и семь пластических искусств

Рисунок - основа изобразительного творчества

Пятно как средство выражения.

Композиция как ритм пятен

Цвет. Основы цветоведения.

Цвет в произведениях живописи.

Объемные изображения в скульптуре

Основы языка изображения

Мир наших ве­щей. Натюрморт (8)

Реальность и фантазия в творчестве художника

Изображение предметного мира – натюрморт

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира

Изображение объема на плоскости, линейная перспектива

Освещение. Свет и тень

Натюрморт в графике

Цвет в натюрморте

Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)

Вглядываясь в человека. Портрет (12)

Образ человека - главная тема искусства

Конструкция головы человека и ее пропорции

Изображение головы человека в пространстве

Графический портретный рисунок и выразительный образ человека

Портрет в скульптуре.

Скульптурный портрет в истории искусства.

Сатирические образы человека

Образные возможности освещения в портрете

Портрет в живописи

Роль цвета в портрете.

Цветовое решение образа в портрете.

Великие портретисты (обобщение темы)

Человек и про­странство в изо­бразительном искусстве (7)

Жанры в изобразительном искусстве

Изображение пространства

Правила линейной и воздушной перспективы

Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого про­странства

Пейзаж-настроение. Природа и художник

Городской пейзаж

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл

Календарно – тематическое планирование

Класс:  5

Учитель: Инкина Елена Геннадьевна 

Количество часов

Всего 35 часов; в неделю 1 час.

-практические занятия -28, в т.ч. проектов - 9;

-экскурсии-2;

Учебник: «Изобразительное искусство: Декоративно – прикладное искусство в жизни человека».

Н.А Горяева; О.В. Островская – М.: Просвещение, 2015г.

№	Содержание	Общее кол- во часов по разделу	Кол – во час по теме	Контроль,	Дата
					План	Факт
Древние корни народного искусства		8
1	Введение. Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.		1
2	Декор  - космос. Единство конструкции и декора в народном жилище.		1
3	Коллективная работа «Вот моя деревня». Внутренний мир русской избы.		1
4	Конструкция, декор предметов народного быта и труда.  Русские прялки.		1
5	Полотенце. Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.		1
6	Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома.		1
7	Народный праздничный костюм. Народные праздничные обряды		1
8	Календарные народные праздники. Обрядовые действия народного праздника (обобщающий урок)			1
Связь времен в народном искусстве		8
9	Древние образы в современных народных игрушках		1
10	Особенности пластической формы, цветового строя и элементов росписи глиняных игрушек.		1
11-12	Искусство Гжели.  Истоки и современное развитие промысла		1 1
13	Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла		1
14-15	Искусство  Жостова. Истоки и современное развитие промысла		1 1
16	Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)			1
Декор - человек, общество, время.		12
17	Зачем людям украшения		1
18-19	Декор и положение человека в обществе. Украшение как показатель социального статуса человека		1 1
20	Одежда говорит о человеке.		1
21	Одежда как знак положения человеческого общества.		1
22	Декоративно - прикладное искусство Древнего Китая.		1
23	Одежда как знак положения человека в обществе.		1
24	Декоративно - прикладное искусство Западной Европы (эпоха барокко)		1
25 26	О чем рассказывают гербы и эмблемы.  История возникновения герб		1 1
27	Символика  и эмблемы в современном обществе.		1
28	Роль декоративного искусства в жизни человека и общест­ва (обобщение темы)			1
Декоративное искусство в современном мире.		7
29	Современное выставочное искусство. Батик. Гобелен. Керамика. Стекло.		1
30	Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства.		1
31	Виды декоративно - прикладного искусства.		1
32	Русская тряпичная кукла. Кукла закрутка.		1
33	Выразительное использование материала		1
34	Обобщение материала по темам раздела года.			1
35	Повторение		1

Календарно – тематическое планирование

Класс:  6

Учитель: Инкина Елена Геннадьевна 

Количество часов

Всего 35 часов; в неделю 1 час.

-практические занятия -26, в т.ч.  проектов- 9;

-экскурсии-1;

Учебник: «Изобразительное искусство: Декоративно – прикладное искусство в жизни человека».

Н.А Горяева; О.В. Островская – М.: Просвещение, 2015 г.

№	Содержание	Общее кол – во часов по разделу	Кол – во часов по теме	Контроль,	Дата
					План		Факт
Виды изобрази­тельного искус­ства и основы образного языка		8
1	Введение. Изобразительное искусство и семь пластических искусств		1
2	Рисунок - основа изобразительного творчества		1
3	Пятно как средство выражения.		1
4	Композиция как ритм пятен		1
5	Цвет. Основы цветоведения.		1
6	Цвет в произведениях живописи.		1
7	Объемные изображения в скульптуре		1
8	Основы языка изображения		1
Мир наших ве­щей. Натюрморт		8
9	Реальность и фантазия в творчестве художника		1
10	Изображение предметного мира - натюрморт		1
11	Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира		1
12	Изображение объема на плоскости, линейная перспектива		1
13	Освещение. Свет и тень		1
14	Натюрморт в графике		1
15	Цвет в натюрморте		1
16	Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)			1
Вглядываясь в человека. Портрет		12
17	Образ человека - главная тема искусства		1
18	Конструкция головы человека и ее пропорции		1
19	Изображение головы человека в пространстве		1
20	Графический портретный рисунок и выразительный образ человека		1
21 22	Портрет в скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства.		1 1
23	Сатирические образы человека		1
24	Образные возможности освещения в портрете		1
25	Портрет в живописи		1
26- 27	Роль цвета в портрете. Цветовое решение образа в портрете.		1 1
28	Великие портретисты (обобщение темы)			1
Человек и про­странство в изо­бразительном искусстве		7
29	Жанры в изобразительном искусстве		1
30	Изображение пространства		1
31	Правила линейной и воздушной перспективы		1
32	Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого про­странства		1
33	Пейзаж-настроение. Природа и художник Городской пейзаж		1
34	Выразительные возможности изобразительного искусства ( тест)			1
35	Повторение		1

Планируемые результаты 5 класс

Предметные:

ü понимать место и значения современного декоратив­ного искусства в жизни человека и общества, знание разно­образных видов современного декоративного творчества, ма­териалов, техник (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, роспись по ткани и т. д.); расширение обще­культурного художественно-познавательного кругозора;

ü осознавать богатые возможности современного пласти­ческого языка, а также различий в творчестве художника, ра­ботающего в области современного декоративного искусства и в области традиционного декоративно-прикладного искус­ства;

ü выявлять в процессе восприятия произведений современного выставочного декоративно-прикладного искус­ства единство материала, формы и декора, а также средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества; умение осознанно использовать образные средства в работе над декоративной композицией (панно) в конкретном материале;

Метапредметные:

ü приобретение основы для адекватного восприятия деко­ративной формы вещи в её содержательно-смысловой напол­ненности, умение реализовать приобретённые знания, умения и навыки во внеурочной деятельности (посещение выставок, организация и проведение выставок творческих работ по теме данного раздела для младших школьников, родителей, участие в разнообразных формах обсуждений по данной тематике, на­пример, «Чем значимы и интересны произведения декоратив­но-прикладного искусства других стран и эпох для современ­ного человека?» и т. д.);

ü научатся  принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, направлений поисковой деятельности, содержа­тельного искусствоведческого и познавательного материала, проливающего свет на предмет изучения классического деко­ративно-прикладного искусства, умение классифицировать произведения, определяя их родство по художественно-стили­стическим и социальным признакам, осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат;

ü смогут организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в коллективе, находить общее решение на основе согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы учащихся.

Личностные:

ü уважение и интерес к художественной куль­туре других стран и народов, в частности к классическому декоративно-прикладному искусству — сокровищнице миро­вой цивилизации;

ü социальное видение предметного мира классического декоративно-при­кладного искусства, позволяющего воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в кон­тексте своего времени;

ü активное и заинтересованное отноше­ние к познанию, а также готовность и способность учащихся к самообразованию на основе мотивации и осознания творчества как созидательной, преобразующий мир деятель­ности человека;

ü осознание мира через освоение худо­жественного наследия народов мира и практическую художе­ственно-творческую деятельность;

Планируемые результаты 6 класс

Личностные:

ü знать имена выдающихся мастеров отечественного и зарубежного искусства и их наиболее известные произведения;

ü жанровую разновидность пейзажа (архитектурный пейзаж) и интерьер как жанр изобразительного искусства;

ü отличительные черты русской дворянской усадьбы XVIII— XIX вв. как архитектурного ансамбля, отражающего особенности классицизма;

ü зависимость общего цветового решения интерьера от его функционального назначения;

Метапредметные:

ü передавать в портрете строение, пропорции головы и лица, цветовое решение фона как важное дополнение к раскрытию образа;

ü выполнять зарисовки по представлению и описанию (интерьер дворянского особняка, фигуры участников бала);

ü передавать движение фигуры человека в пространстве;

ü проявлять творческую активность художественно-практической компетентности в выборе и овладении средствами художествен­ной выразительности разных видов искусств;

Предметные:

ü выполнять план проектируемого объекта; конструировать про­стые геометрические формы при создании модели космического корабля;

ü выполнять художественные изделия, свободно используя зада­чи на повтор, вариацию, импровизацию как принципы народ­ного творчества;

ü участвовать в творческих группах при выполнении коллектив­ных работ разного вида.

ü применять полученные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни:

ü проявлять зрительскую компетентность в эмоционально-эсте­тическом восприятии художественных произведений и заключен­ных в  них духовно-нравственных ценностей  и  идеалов,   при посещении художественного музея, выставки, а также при про­смотре кино, театральных постановок, чтении художественной литературы;

ü использовать свою художественно-практическую компетент­ность — владение средствами художественной выразительности разных видов искусства (изобразительного, народного и декора­тивно-прикладного), принимая участие в культурной жизни семьи, школы, своего города, родного края.