Рабочая программа по ИЗО 6 класс ФГОС

Рабочая программа педагога

Волковой Марины Юрьевны,

учителя по изобразительному искусству

 для  6а,6б,6в,6г,6д,6е классов

 (базовый  уровень)

2016-2017 учебный год

Рабочая программа по  изобразительному  искусству разработана на основе следующих нормативных документов, регламентирующих деятельность учителя предметника:

1.      Федерального закона от 29.12.2012 № 273 ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»;

2.      Федерального государственного стандарта основного общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373)

3.      УМК  «Изобразительное  искусство »Ермолинская Е.А., Медкова Е.С., Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство. М: Вентана-Граф, 2016 г.

        По учебном плану на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 6 классе основной школы отводится всего 35 часов, уроки проводятся 1 раз в неделю. (базовый  уровень)

Цели и задачи курса.

Учебный предмет «Изобразительное искусства» имеет интегративный характер, включает основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, декоративно-прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах.

Примерная программа по изобразительному искусству разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и коммуникативных способностей.

Изобразительное искусство в основной школе является базовым предметом. Его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого потенциала ребенка, на формирование ассоциативно-образного и пространственного мышления, интуиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмо-

ционального оценивания, способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. Изобразительное искусство, направленное на развитие эмоционально-образного, художественного типа мышления, совместно с предметами учебной программы, нацеленными в основном на развитие рационально-логического типа мышления, обеспечивает становление целостного мышления растущего человека.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Цель курса - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры.

Задачи курса:

·      формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

·      обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

·      освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

·      развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

·      формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·      воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

·      развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

·      овладение средствами художественного изображения;

·      овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

Основные содержательные линии

Учебный материал представлен в примерной программе блоками, отражающими деятельностный  характер и коммуникативно- нравственную сущность художественного образования: «Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества», «Духовно- нравственные проблемы жизни и искусства», «Язык пластических искусств и художественный образ», «Виды и жанры пластических искусств».

Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй – намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, третий- дает инструментарий для его практической реализации, четвертый- содержит виды и жанры художественной деятельности, в которых школьник может получить художественные навыки на уроке. Поэтому распределение часов в программе условно, оно лишь расставляет акценты, но не абсолютизирует  творческой опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, ценностно - ориентационную, языковую и деятельностную. Они в разной мере присутствуют практически на каждом  необходимость уложить данную тему в заявленные часы, так как на практике в каждой теме пересекаются все стороны искусства.

Например, тема «Исторические эпохи и художественные стили» (одна из подтем блока « Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества») подразумевает отнесение воспринимаемых произведений к тому или иному виду и жанру искусства, выполнение художественно-творческого задания на тему, связанную с материальным миром, окружавшим человека в разные исторические эпохи, и его духовными ценностями, знание выразительных средств языка искусства и художественных материалов для создания выразительного образа в собственной художественно-творческой деятельности. В комплексе все блоки направлены на решение задач общего художественного образования и воспитания. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебной материал и время его изучения.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Примерная программа по изобразительному искусству составлена на основе фундаментального ядра содержания общего среднего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и  Концепции художественного образования как фундамента системы эстетического воспитания школьников. Программа определяет содержание учебного курса «Изобразительное искусство» для основной школы, которое должно найти отражение в любой рабочей программе по этому предмету.

Художественно- эстетическое развитие – важное условие социализации личности, содействующее ее вхождению в мир человеческой культуры, а также самоидентификации и утверждению уникальной индивидуальности. Художественное развитие осуществляется в практической деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Освоение изобразительного искусства в основной школе является продолжением художественно-эстетического образования и воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный художественно- творческий опыт.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

· осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства;

· понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

· освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, представленных в пространственных формах;

· воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;

в трудовой сфере:

· овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;

в познавательной сфере:

· овладение средствами художественного изображения;

· развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;

· формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

· формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

· воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

· умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

в трудовой сфере:

· обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности, в различных учебных и жизненных ситуациях;

· умение эстетически подходить к любому виду деятельности;

в познавательной сфере:

· развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;

· формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

· развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;

· получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

· эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятия системы общечеловеческих ценностей;

· восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических поэзий;

· активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

в познавательной сфере:

· художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;

· понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы, т.е. в процессе создания художественных образов;

· восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;

в коммуникативной сфере:

· умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных информационных ресурсах;

· диалогический подход к освоению произведений искусства;

· понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка с эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;

в трудовой сфере:

· применять различные художественные материалы, техники м средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области живописи, графики, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства и т.д.).

Содержание образовательной программы

Роль искусства и художественной деятельности  в  жизни человека и  общества

Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Истоки и смысл искусства. Искусство и мировоззрение. Народное традиционное искусство. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Исторические эпохи и художественные стили. Целостность визуального образа культуры.

Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Отражение в искусстве изменчивости эстетического образа человека в разные исторические эпохи.

Художественный диалог культур. Связь родного пейзажа с постройками. Природа России в произведениях выдающихся русских художников. Связь архитектуры со стилем эпохи или народа. Основные восточные стили (Японии).  Великие мастера русского искусства: А.Рублев, Ф.Рокотов, Д.Левицкий, О.Кипренский, В.Тропинин, П.Федотов, В.Перов, А.Саврасов, И.Левитан, И.Шишкин. Художники Татарстана

Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Использование достижений пластических искусств в создании человеком материальной среды.

   Искусство в современном мире. Изобразительное искусство в современном мире. Книжная и журнальная графика. Изобразительное искусство в современном мире. Книжная и журнальная графика.

Выпускник научится:

• понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

• осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

• понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

• осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.

   Выпускник получит возможность научиться:

• выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

• определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

 • различать произведения разных эпох, художественных стилей;

 • различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).

   Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства. Эмоционально-ценностное отношение к природе- основа произведения изобразительного искусства. Представление о нравственном облике человека и ценностях повседневной жизни в искусстве разных народов и в разные эпохи. Отображение в произведениях изобразительного искусства общечеловеческих ценностей. Изображение в искусстве сцен быта, труда, праздников, учебы. Татарские Праздники. Традиционные и современные народные праздники. Разнообразие и художественные особенности народных промыслов. Сохранение традиций в народных промыслах как культурная память народа.

 Выпускник научится:

• понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;

• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;

• осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;

• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

• осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

• осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

• понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.

Язык   пластических  искусств  и  художественный  образ

Специфика художественного изображения. Художественный образ-цель и сущность любого искусства. Художественный образ в промыслах татарского народа.

Выпускник научится:

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

• понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

•  анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.

Средства художественной выразительности

Художественные материалы и художественные техники. Художественные материалы и художественные техники. Композиция-главное средство выразительности художественного произведения. Основополагающая роль композиции в создании образа художественного произведения. Пропорции. Линейная перспектива. Воздушная перспектива. Правила построения предметов в перспективе.

Цвет. Основные, составные, дополнительные цвета. Основные характеристики цветов.

Линия, штрих, пятно. Рисунок как основа любого изображения. Основные выразительные средства рисунка.

Объем и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных форм предметного мира.

Ритм. Роль ритма в построении композиции. Проектная работа на тему «Ритм в интерьере»

Виды  и  жанры  пластических искусств

Изобразительные виды искусства. Виды изобразительного искусства: рисунок, живопись, скульптура. Жанры изобразительного искусства.

 Конструктивные виды искусства. Архитектура и дизайн. Архитектурные построения города Казани. Виды дизайна. Появление и развитие дизайна в ХХ в.

Декоративно-прикладные виды искусства. Народное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства. Семантика образа в народном искусстве. Орнамент и его виды, происхождение.

Выпускник научится:

• различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

• различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Выпускник получит возможность научиться:

• определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;

• понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.

Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография. Визуально-пространственные виды искусства и их значение в жизни людей. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества.

Выпускник научится:

• определять жанры и особенности художественной фотографии, её отличие от картины и нехудожественной фотографии;

• понимать особенности визуального художественного образа в театре и кино;

• применять полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для школьного спектакля (при наличии в школе технических возможностей — для школьного фильма);

• применять компьютерные технологии в собственной художественно-творческой деятельности (PowerPoint, Photoshop и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать средства художественной выразительности в собственных фотоработах;

• применять в работе над цифровой фотографией технические средства Photoshop;

• понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу сценографии, костюмов, грима после просмотра спектакля;

• понимать и анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра художественного фильма.

Содержание	Кол-во часов
«Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества»	1
«Духовно-нравственные проблемы жизни и искусстве»	5
«Язык пластических искусств и художественный образ»	17
«Виды и жанры пластических искусств».	12
Всего	35

Контрольных работ -3,итоговая контрольная-1

Особенности 6а класса

Количественный состав обучающихся в  классе: 27. Из них 13 девочек и 14 мальчиков в возрасте 12-13 лет. Физическое и психическое развитие учащихся соответствует норме, отклонений не наблюдается. Учащиеся класса являются довольно работоспособны. Класс имеет активную группу; проявляет большой интерес к общественным делам, выполняет общественные поручения, сознательно относится к урочной и внеурочной деятельности.

6а класс- класс с углубленным изучением английского языка , поэтому задания, проекты связаны с  культурой Англии, поэтому задания, проекты связаны с английским языком. Например, когда изучается тема о русских художниках, им дается задание приготовить презентацию об английских художниках.

Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы. Большинство учеников класса открыты и легки в общении, но есть закрытые, тревожные и недоверчивые дети. За небольшим исключением класс неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.

Особенности 6б класса

Количественный состав обучающихся в классе: 27. Из них 17 девочек и 10 мальчиков в возрасте 12-13 лет. Класс имеет активную группу; проявляет большой интерес к общественным делам, выполняет общественные поручения, сознательно относится к урочной и внеурочной деятельности.

Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности является хорошим.

6б класс - класс с углубленным изучением английского языка, поэтому задания, проекты связаны с культурой Англии. Например, когда изучается тема о русских художниках, им дается задание приготовить презентацию об английских художниках, рассказ об архитектуре Великобритании, особенности жанров изобразительного искусства.

Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы. Большинство учеников класса открыты и легки в общении, класс неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.

Особенности 6в класса

Количественный состав обучающихся в классе: 19. Из них 12 девочек и 7 мальчиков  в возрасте 12-13 лет. Учащиеся класса являются довольно работоспособны, активны. Учащиеся проявляют большой интерес к общественным делам, выполняет общественные поручения, сознательно относится к урочной и внеурочной деятельности.

У учащихся наблюдается достаточный уровень форсированности познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме.

6в класс - класс воспитания , поэтому задания, проекты связаны с татарским языком и народными промыслами. Например, рассказать о татарских народных праздниках, о костюмах, подготовить презентации.

Большинство учащихся добросовестно выполняют домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы. В классе отсутствует ярко выраженный лидер. Большинство учеников класса открыты и легки в общении, но есть закрытые, тревожные и недоверчивые дети. За небольшим исключением класс неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.

Особенности 6 г класса.

Количественный состав обучающихся в классе: 26. Из них 11 девочек и 15 мальчиков в возрасте 12-13 лет. Физическое и психическое развитие учащихся соответствует норме, отклонений не наблюдается. Учащиеся класса являются довольно работоспособными. Класс имеет активную группу; проявляет большой интерес к общественным делам, выполняет общественные поручения, сознательно относится к урочной деятельности.

Учащиеся ещё не умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга на уроках, на перемене, при выполнении различных дел. Однако распоряжениям уполномоченных лиц подчиняются.

У учащихся наблюдается достаточный уровень форсированности познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме.

6г класс – класс воспитания, поэтому задания, проекты связаны с русским языком и народными промыслами.

 Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы. Большинство учеников класса открыты и легки в общении. За небольшим исключением класс неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.

Особенности 6 д класса.

Количественный состав обучающихся в классе: 28. Из них 17 девочек и 11 мальчиков в возрасте 12-13 лет. Физическое и психическое развитие учащихся соответствует норме, отклонений не наблюдается. Учащиеся класса являются довольно работоспособны. Класс имеет активную группу; проявляет большой интерес к общественным делам, выполняет общественные поручения, сознательно относится к урочной деятельности.

У учащихся наблюдается достаточный уровень форсированности познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме.

6г класс-класс воспитания, поэтому задания, проекты связаны с русским языком и народными промыслами.

 Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы. Большинство учеников класса открыты и легки в общении. За небольшим исключением класс неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.

Особенности 6е класса.

Количественный состав обучающихся в классе: 26. Из них 14 девочек и 12 мальчиков в возрасте 12-13 лет. Физическое и психическое развитие учащихся соответствует норме, отклонений не наблюдается. Учащиеся класса являются довольно работоспособны. Класс имеет активную группу; проявляет большой интерес к общественным делам, выполняет общественные поручения, сознательно относится к урочной деятельности.

У учащихся наблюдается достаточный уровень форсированности познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме.

6е класс – класс воспитания, поэтому задания, проекты связаны с русским языком и народными промыслами.

 Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы. Большинство учеников класса открыты и легки в общении. За небольшим исключением класс неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.

Реализация национально-регионального компонента

Урок № 3   Традиционный и семейный уклад семейной жизни, отражённые в искусстве..Традиционный уклад татарских семей.

Урок № 6 Народные праздники,обряды в искусстве и современной жизни.Изобразительная сторона праздника:украшение жилища и одежды,атрибуты праздника.(рождественские украшения,пасхальные расписные яйца,кукла-Масленница и т.д.)

Народные праздники Татарстана

Урок № 17ЦветСмешение цветов.колорит,цветовые соотношения. Передача средствами цветаэмоционального состояния природы, человека.животного.Взаимоотношение цвета и света,освещённости.

Цветовые татарские орнаменты .

Урок № 30 Бытовой жанр. Основные вехи развития бытового жанра в истории искусства. Композиции на тему: Жизнь в татарской семье

Тематическое планирование

№ урока	Наименование раздела	Тема урока	Планируемые результаты
			Предметные результаты	Метапредметные	Личностные результаты
1	Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества. (1ч)	Роль искусства и художественной деятельности в развитии культуры Роль изобразительной символики и традиционных образов в  развитии культуры. Создать композицию на тему: "Объект природы. Каникулы»	Осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.	Адекватно использовать речь;  Составлять план работы по достижению планируемого результата.	Ценностное отношение к труду и культуре своего народа.
2	Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства(5 ч)	Выражение в образах искусства нравственного поиска человечества. Нравственного выбора отдельного человека. Создать графический образ природных стихий-огонь,воздух,вода	Понимать объединяющую роль искусства	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;  отработка навыков самостоятельной и групповой работы
3		Традиционный и семейный уклад семейной жизни, отражённые в искусстве. Создать композицию с изображением татарского дома	Создавать композицию на заданную тему	Адекватно использовать речь;  Составлять план работы по достижению планируемого результата.	Ценностное отношение к культуре своего народа.
4		Темы детства. Родительской ответственности и заботы, верной дружбы и,мудрости,мира,защиты Отечества в искусстве. Произведения искусства прославляющие  Россию, призывающую к её защите и благу. Создать  композицию Образ воина -защитника	Предавать в художественной форме характер,эмоциональное состояние.	Адекватно использовать речь; Составлять план работы по достижению планируемого результата.	Ценностное отношение к культуре своего народа.
5		Отражение в произведениях изобразительного искусства любви к родной природе, интереса и собственного отношения к историческими культурным событиям Отечества. Нарисовать пейзаж	Осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.	Адекватно использовать речь;  Составлять план работы по достижению планируемого результата.	Ценностное отношение к труду и культуре своего народа.
6		Народные праздники,обряды в искусстве и современной жизни. Изобразительная сторона праздника:украшение жилища и одежды,атрибуты праздника.(рождественские украшения,пасхальные расписные яйца,кукла-Масленница и т.д.) Народные праздники Татарстана Выполнить композицию на тему:Праздник	Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.	Составлять план последовательности действий.	Уважительное отношение к народным традициям.
7	Язык пластических искусств и художественнй образ (17 ч)	Специфика художественного образа Условность художественного изображения .Реальность фантазия в искусстве. Мера реальности и художественного вымысла в произведениях искусства.	. Понимать и передавать в композиции единство функционального и эстетического в архитектуре.	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач; формирование духовных и эстетических потребностей;
8		Материалы живописи.графики,скульптуры. Художественные техники. Контрольная работа	Уметь передавать в архитектурном проекте соотношение архитектурных форм, деталей, декоративных элементов. Использовать в работе готовые оригинальные формы.	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала; отработка навыков самостоятельной и групповой работы
9		Изображение в реалистической и условно-обобщённой (декоративной манере).Материалы живописи(гуашь,акварель,масляные краски).материалы станковой графики(карандаш,фломастер,пастель.восковые мелки.уголь.тушь т.д.) материалы для тиражной графики(линолеум,дерево,резцы,офортная краска ит.д.),материалы скульптуры. Художественные техники,как совокупность приемов использования художественных материалов и средств.	Получить представление о разнообразии видов и жанров изобразительного искусства	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).	Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
10		Теоретическое и практическое знакомство с техническими и выразительными возможностями разных художественных материалов. Нарисовать пейзаж акварельными красками	Понимать и передавать в композиции единство функционального и эстетического в архитектуре.	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач; формирование духовных и эстетических потребностей;
11		Работа в графике,живописи,скульптуре различными материалами в различных техниках. Нарисовать "Натюрморт с самоваром"	Знать и использовать в самостоятельной работе приемы композиции	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач; формирование духовных и эстетических потребностей;
12		Композиция Раскрытие в композиции смыслового содержания произведения. Создание композиции в ахроматических  тонах	Получить представление о литературных салонах и литературных гостиных.	Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).	Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
13		Организация в композиции пространственного ритма элементов художественного произведения-форм, линий .фактур, цветовых пятен-их взаимоотношений. Создать композицию на свободную тему	Применять знания о композиции художественного произведения.	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
14		Композиционный центр. Контраст в композиции(низкое-высокое,узкое-широкое,верх-низ.вправо-влево,острое-плавное)Конструкция объёмных композиций. Создать композицию с объёмными конструкциями	Применять знания о композиции и композиционном центре. контрасте в композиции.	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
15		Использование ритма, симметрии-асимметрии для эмоциональной выразительности произведения. Контрольная работа	Знать и использовать в самостоятельной работе приёмы композиции.	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
16		Пропорции перспектива Обратная перспектива используемая в древнерусских иконах,фресках (А.Рублёв)	Выбирать материалы и технику работы, соответствующую художественному замыслу.	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
17		Цвет Смешение цветов.колорит,цветовые соотношения. Передача средствами цветаэмоционального состояния природы, человека.животного.Взаимоотношение цвета и света,освещённости. Цветовые татарские орнаменты .	Выбирать материалы и технику работы, соответствующую художественному замыслу.	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
18		Различия эмоциональных характеристик хроматических цветов,изменение их эмоциональной напряжённости при смешивании с ахроматическими цветами.	Выбирать материалы и технику работы, соответствующую художественному замыслу.	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
19		Линия, штрих, пятно Рисунок как самостоятельное художественное произведение .	Выбирать материалы и технику работы, соответствующую художественному замыслу.	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
20		Выполнение рисунков различными материалами (карандаш,перо,тушь,уголь ,сангина,пастель,мелки,акварель ит.д.)	Выбирать материалы и технику работы, соответствующую художественному замыслу.	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
21		Роль освещённости при восприятии и передачи в рисунке светотени	Использовать разные виды освещённости для придачи выразительности своей работы.	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
22		Виды освещения : фронтальное,боковое,контурное или контражурное,а также одного или нескольких источников света. Тон как отношение тёмного и светлого.	Использовать разные виды освещённости для придачи выразительности своей работы.	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
23		Объём и форма Специфика изображения на плоскости и в пространстве простых геометрических тел,предметов.составленных из простых геометрических форм.	Уметь с помощью формы предмета передавать его харатер, смысл. настроение в композиции.	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
24	Виды и жанры пластических искусств (12)	Изобразительные искусства Особенности художественного образа в разных видах искусства.Различие и взаимосвязанность понятий-тема,сюжет и содержание в произведении изобразительного искусства	Понимать различие понятий: тема,сюжет и содержание в произведениии изобразительного искусства	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
25		Изобразительные искусства Жанры изобразительного искусства Портрет в графике, живописи,скульптуре.Виды портрета:парадный,камерный,портрет-тип.психологический,автопортрет.	Получить представление о разнообразии видов и жанров живописи.	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).	Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
26		Основные вехи развития портретного жанра в истории искусства. Проблема сходства в портрете	Получить представление о развитии портретного жанра в истории искусства .	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).	Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач; формирование духовных и эстетических потребностей;
27		Пропорции лица и фигуры человека, их использование в собственной художественной деятельности	Изображать фигуру человека	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
28		Передача эмоциональных состояний человека в портрете.	Передавать эмоциональное состояние человека в портрете	Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).	Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач; формирование духовных и эстетических потребностей;
29		Натюрморт в графике и живописи. Основные вехи развития жанра натюрморта в истории искусства.	Уметь наблюдать и передавать в рельефе изображение по мотивам наблюдаемого. Соблюдать условность в передаче изображения: силуэт, ритм, символ	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала; отработка навыков самостоятельной и групповой работы
30		Бытовой жанр. Основные вехи развития бытового жанра в истории искусства. Композиции на тему: Жизнь в татарской семье	Выполнять композиции на бытовые темы, используя различные средства для создания художественного образа-раскрытия характера, намерений. настроения героев	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала; отработка навыков самостоятельной и групповой работы
31		Конструктивные виды искусства Виды дизайна промышленный или индустриальный дизайн. Массовое производство предметов по проектам(эскизам, чертежам) художников.	Проектировать пространственную среду.	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала; отработка навыков самостоятельной и групповой работы
32		Итоговая контрольная работа	Выполнять шрифтовую композицию. Создавать авторский шрифт, созвучный содержанию. Работать в поисковых системах сети Интернет	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
33		Виды дизайна Дизайн посуды, мебели, предметов быта..	Наблюдать и изучать окружающий Овладевать приёмами работы красками и художественными материалами. Работать в группе. Создавать графические композиции на передачу особенностей изображаемого пейзажа с учётом региона, климата	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Овладение формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, с использованием различных средств ИКТ	Формирование у обучающихся целостной научной картины природного и социокультурного мира
34		Графический дизайн Роль графического дизайна в современной жизни.	Получить представление о храме как символической модели мироздания. Самостоятельно создавать проект храма в технике объёмно-	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя	Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала; отработка навыков самостоятельной и групповой работы
35		Создание макета книги	Наблюдать и изучать окружающий Овладевать приёмами работы красками и художественными материалами. Работать в группе. Создавать графические композиции на передачу особенностей изображаемого пейзажа с учётом региона, климата	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Овладение формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией, с использованием различных средств ИКТ	Формирование у обучающихся целостной научной картины природного и социокультурного мира

ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Учебно-методические материалы:

·  Учебник Ермолинская Е.А., Медкова Е.С., Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство. М: Вентана-Граф, 2015 г.

·  Планируемые результаты. Система заданий 5-8 классы. Кашекова И.Э.,Олесина Е.П. Изобразительное искусство.М.: Просвещение, 2013.

Дидактические материалы:

· Карточки-задания

· Презентации к урокам

· Иллюстрации

Интернет – ресурсы:

· Арт-студия «Изобразилия» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://shteltn.ucoz.ru/

· Учебно-методический кабинет: Изобразительное искусство[Электронный ресурс]. – Режим доступа:  http://ped-kopilka.ru/uchiteljam-predmetnikam/izobrazitelnoe-iskustvo

· Учитель изобразительного искусства [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://novikova-izo.narod.ru/

· Электронная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.plib.ru/library/subcategory/6.html

Приложение 1

ОЦЕНОЧНЫЕ  МАТЕРИАЛЫ

Контрольная работа за I четверть

Выполнить рисунок на тему «Национальный костюм»

Контрольная работа за I I четверть

Выполнить рисунок на тему «Новогодние радости»

Контрольная работа за I I I четверть

Выполнить рисунок на тему: « Весна за окном», используя художественные материалы живописи.

Приложение 2

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

• Активность участия.
• Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
• Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
• Самостоятельность.
• Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

• Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
• Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
• Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Формы контроля уровня обученности

·       Викторины

·       Кроссворды

·       Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

·       Тестирование

Критерии оценивания детских работ по Изобразительному искусству.

В связи с тем, что практическая часть урока составляет 15-20 минут критерии оценивания детских работ по Изобразительному искусству следующие:

• "отлично" - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта поставленная проблема, сформулированы выводы, имеющие теоретическую  и, – или практическую направленность для современного общества.
• "хорошо"  - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта поставленная проблема, однако, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто теоретическое и, – или практическое значение выполненной работы.
• "удовлетворительно» -работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней не достаточно четко сформулирована проблема, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто ее теоретическое и, – или практическое значение.
• "неудовлетворительно"- работа не выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями.