Рабочая программа по ИЗО 1 класс Климанова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сокольниковская средняя общеобразовательная школа

Моршанского района Тамбовской области

 Рассмотрена и  рекомендована                                                                                                                               Утверждена

 методическим объединением                                                                                                               приказом   МБОУ  Сокольниковской СОШ                                                                                                                                                  

 учителей начальных классов                                                                                                                               от      30 .08.19г . № 300

 Протокол №1 от «26 » августа  2019г.                                                                                                            

   Рабочая программа учебного курса

по изобразительному искусству для 1 класса

на 2019 – 2020 учебный год

Составитель:  учитель начальных классов

                                                                                                                                                           Анисимова О.М.

 Планируемые результаты освоения учебного предмета

   Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8)  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные  результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3)  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее  —  ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе

умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10)  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной

деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

                                                                     Содержание учебного предмета

   В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.

             Виды художественной деятельности (5часов)

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.

Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).

 Рисунок.  Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон  —  сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Обучающиеся должны знать:

•        некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;

•        отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, каргопольская игрушка);

•        ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);

Обучающиеся должны уметь:

•        различать теплые и холодные цвета;

•        узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

•        сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);

•        использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

•        применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        самостоятельной творческой деятельности;

•        обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

•        оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Характеристика деятельности учащихся.        Объяснять смысл понятий изобразительное  искусство, живопись, пейзаж, художественный образ, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?(8часов)

Композиция.  Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше  —  меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его  эмоционального состояния.

Линия.  Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём.  Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Обучающиеся должны знать:

•        Многообразие линий;

•        Объём в пространстве и объём на плоскости;

•        Виды ритма;

Обучающиеся должны уметь:

•        различать теплые и холодные цвета;

•        узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

•        сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);

•        использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

Характеристика деятельности учащихся.         Кистью и красками наносить удлиненные и точечные раздельные мазки разной формы и направления с целью создания изображения дерева. Определять центр композиции, место и характер расположения плодов относительно него.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? (10 часов)

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.

Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характеристике традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения.  Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных мате риалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России).

Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Обучающиеся должны знать:

•        некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;

•        отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, каргопольская игрушка);

•        ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);

Обучающиеся должны уметь:

•        использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

•        применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•        самостоятельной творческой деятельности;

•        обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

•        оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Характеристика деятельности учащихся.        Объяснять смысл понятий орнамент, ритм. Повторять за народным мастером хохломской узор. Объяснять смысл понятия графика. Сравнивать произведения разных художников-графиков, находить сходство и различие в изображении зимней природы.

Опыт художественно-творческой деятельности (10 часов)

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета,  тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма,  фактуры  материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов:  коллажа, граттажа , аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной

пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров,  пластилина, глины , подручных и природных материалов.

      Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Обучающиеся должны знать:

•        основы художественной грамоты;

•        основы рисунка;

Обучающиеся должны уметь:

•        различать теплые и холодные цвета;

•        узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

•        сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);

Характеристика деятельности учащихся.       

 Определять место игрушек в композиции, расположение их в изображении на плоскости.

Решать,  какие предметы войдут в собственную композицию. Рисовать по-своему наряд девицы-красавицы или выполнить в технике аппликации. Рассматривать произведения живописи и декоративно-прикладного искусства, находить в них цвета радуги. Объяснять смысл понятий основные цвета (красный, желтый, синий).

                                                                          Тематическое планирование

П/н	Разделы учебного курса	Кол-во часов	Характеристика учебной деятельности	Форма контроля
1.	Виды художественной деятельности	5	Объяснять смысл понятий изобразительное  искусство, живопись, пейзаж, художественный образ. Выполнять упражнение: наносить кистью красочные пятна акварелью или гуашью. Объяснять значение новых понятий композиция, аппликация, коллаж. Создавать декоративную композицию «Осенний букет» приемом отпечатка с готовой формы (листьев). Выражать свое отношение.	Текущий
2.	Азбука искусства	8	Кистью и красками наносить удлиненные и точечные раздельные мазки разной формы и направления с целью создания изображения дерева. Объяснять смысл понятий живопись и декоративно-прикладное и народное искусство. Определять центр композиции, место и характер расположения плодов относительно него. Повторять за народным мастером хохломской узор.	Текущий
3.	Значимые темы искусства	10	Рассматривать изображения знаков солнца, земли, зерен, находить знаки-символы. Повторять элементы каргопольского узора. Объяснять смысл понятия графика. Сравнивать произведения разных художников-графиков, находить сходство и различие в изображении зимней природы. Участвовать в коллективной деятельности по завершению проекта. Определять место игрушек в композиции, расположение их в изображении на плоскости. Решать,  какие предметы войдут в собственную композицию и как их расположить, чередовать. Использовать приемы рисования белой линией на черном и черной линией на белом.	Текущий
4.	Опыт художественно-творческой деятельности	10	Анализировать постройки по размеру по составу объемов, по материалу, цвету. Рисовать по памяти, по представлению русского воина и богатыря, украшать его шлем и щит орнаментом. Лепить дымковскую игрушку приемами лепки по частям или расписывать вылепленную из пластилина фигурку. Рисовать по-своему наряд девицы-красавицы или выполнить в технике аппликации. Показывать при изображении воды с помощью цветного мазка и белой линии ее движение. Рисовать композицию «Весенние цветы в букете». Передавать цветом свое видение родной природы в весеннее или летнее время года. Выражать в творческой работе свое отношение к образу родной земли.	Текущий

                                                                                                                                                                           Утверждено приказом

МБОУ Сокольниковской СОШ от   30 . 08. 2019 г. № 300

Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству  1 класс (33ч)

№ урока	Темы разделов и уроков	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1.	Урок-экскурсия. «Золотые краски осени».	1	3.09
2.	Урок-экскурсия в мастерскую народных умельцев.	1	10.09
3.	Язык- главный помощник в общении.	1	17.09
4.	Урок-прогулка «Природа вокруг нас»	1	24.09
5	Какого цвета осень?	1	1.10
6	Твой осенний букет	1	15.10
7	Осенние перемены в природе	1	22.10
.8	Осенние перемены в природе	1	29.10
9	В сентябре у рябины именины.	1	5.11
10	Щедрая осень. Осенью капуста – барыня.	1	12.11
11	Щедрая осень	1	26.11
12	В гостях у народного мастера	1	3.12
13	Золотые травы России	1	10.12
14	Наши достижения.	1	17.12
15	«Щедрый лес и его жители»	1	24.12
16	О чем поведал Каргопольский узор	1	14.01
17	В гостях у народной мастерицы.	1	21.01
18	Зимнее дерево.	1	28.01
19	Цвета радуги в новогодних игрушках	1	4.02
20	Белоснежные узоры	1	11.02
21	Зимний пейзаж.	1	25.02
22	Наши достижения	1	3.03
23	По следам зимней сказки	1	10.03
24	Защитники земли русской	1	17.03
25	Открой секреты дымки	1	24.03
26	Конь – огонь.	1	31.03
27	Краски природы в наряде русской красавицы	1	14.04
28	Вешние воды	1	21.04
29	Птицы - вестники весны	1	28.04
30	«У лукоморья дуб зелёный . . .»	1	5.05
31-32	О неразлучности доброты, красоты и фантазии.	1	12.05
33	Красуйся, красота, по цветам лазоревым	1	19.05

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа разработана для обучающихся первого класса общеобразовательной школы с использованием учебника изобразительного искусства авторов Шпикаловой Т.Я., Ершовой Л.В.

В данной программе содержатся такие разделы, как: титульный лист, планируемые результаты обучения, содержание разделов, тематическое планирование, календарно-тематическое планирование.