Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ключевская
средняя общеобразовательная школа №1»
Ключевского
района Алтайского края
|
«Принято»
Руководитель ШМО учителей
начальных
классов
________ Н.Г. Зотова
Протокол № от
« » 2018 г.
|
«Согласовано»
Замдиректора
по УВР
________
Н.В. Кушнир
Рабочая программа по
Изобразительному искусство
для обучающихся 2 кл.,
(34 часов в год, 1 часа в неделю)
Уровень начального общего образования
Срок реализации: 2018/2019 учебный год
|
«Утверждено»
Директор
МБОУ
«Ключевская
СОШ №1»
_____________
Н.Г Жихарева
Приказ №
от « » 2018 г.
|
Рабочая
программа составлена на основе
Рабочие
программы. Изобразительное искусство.
Предметная
линия учебников под редакцией
Б.М.
Неменского. 1-4 классы. 4-е изд., - М.: «Просвещение», 2015.
Составитель: Пащенко
Я.Ю.,
учитель
начальных классов,
первой
квалификационной категории
Ключи 2018
Планируемые
результаты .
I.
Как и чем работают художники (8 ч.)
Личностные
результаты обучения:
- уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом; - понимать роли культуры
и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении
с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной
практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные результаты
обучения:
Учащиеся должны уметь:
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
Предметные
результаты обучения:
Должны уметь:
- находить в окружающей действительности
изображения, сделанные художниками.
- находить, рассматривать красоту в
обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.
- видеть зрительную метафору
- использовать пятно как основу
изобразительного образа на плоскости.
- овладевать первичными навыками
изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.
II.
Реальность и фантазия (7 ч.)
Личностные
результаты обучения:
- уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении
с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной
практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные
результаты обучения:
Учащиеся должны
уметь:
Познавательные
УУД:
- овладеть умением творческого видения с
позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные
УУД:
- овладеть умением вести диалог,
распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой
работы;
- использовать средства информационных
технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов
отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- владеть навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников
под руководством учителя;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно
осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить
самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
Предметные
результаты обучения:
Должны уметь:
- наблюдать и эстетически оценивать
украшения в природе.
- осваивать простые приемы работы в
технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи,
монотипии и т. д.
- перерабатывать полученную информацию:
делать выводы в результате совместной работы всего класса; пользоваться языком
изобразительного искусства.
- находить орнаментальные украшения в
предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком
- рассматривать изображения сказочных
героев в детских книгах.
- анализировать украшения как знаки,
помогающие узнавать героев и характеризующие их.
- рассматривать орнаменты, находить в них
природные мотивы и геометрические мотивы.
III.
О чем говорит искусство (10 ч.)
Личностные
результаты обучения
-уважительно относиться к культуре и
искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимать роли культуры и искусства в
жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при
создании образных форм;
- иметь эстетическую потребность в общении
с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной
практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в
процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим
замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать
собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций
творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные
результаты обучения:
Учащиеся должны
уметь:
Познавательные:
- выделять и обобщенно фиксировать группы
существенных признаков объектов;
- узнавать, называть, определять основные
характерные черты предметного мира окружа-ющей действительности;
Регулятивные:
- использовать речь для регуляции своих
действий;
- составлять план последовательности
действий.
Коммуникативные:
- проявлять активность, выбирать наиболее
эффективные способы для решения художественной задачи;
- задавать вопросы, проявлять активность в
коллективной деятельности.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- рассматривать и сравнивать, различные
архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ,
предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и
представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных
форм.
- наблюдать постройки в природе (птичьи
гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки
и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.
- понимать взаимосвязь внешнего вида и
внутренней конструкции дома. - анализировать различные предметы с точки
зрения строения их формы, их конструкции.
IV. Как говорит искусство (9 ч.)
Личностные
результаты обучения:
- формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию;
- развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты обучения:
Учащиеся должны
уметь:
Познавательные:
- осуществлять поиск и выделение
необходимой информации;
- узнавать, называть, определять основные
характерные черты предметного мира окружающей действительности;
- ориентироваться в разнообразии способов
решения задачи.
Регулятивные:
- предвидеть возможности получения
конкретного результата
- составлять план последовательности
действий.
Коммуникативные:
- проявлять активность, выбирать наиболее
эффективные способы для решения художественной задачи;
- задавать вопросы, проявлять активность в
коллективной деятельности;
- оказывать взаимопомощь в
сотрудничестве.
Предметные
результаты обучения
- различать три вида художественной
деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). -
анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера
Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного,
декоративного, конструктивного).
- наблюдать и анализировать природные
формы.
- овладевать художественными приемами
работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками. -
фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной
конструкции.
- любоваться красотой природы.
- наблюдать живую природу с точки зрения
трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной
деятельности.
- характеризовать свои впечатления от
рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных
произведений в художественном музее или на выставке.
- выражать в изобразительных работах свои
впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.
Содержание учебного предмета.
Программа состоит
из трех блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий
эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия
раскрываются.
Второй блок –
художественно- творческая изобразительная деятельность. В нем эстетический
контекст находит свое выражение в практической деятельности, основанной на
эстетических переживаниях и художественной рефлексии, и направлен на
формирование творческого восприятия произведений изобразительного искусства.
Третий блок –
трудовая деятельность. В нем основополагающие эстетические идеи и понятия
реализуются в конкретном предметном содержании. Особое внимание обращается на
формирование у учащихся элементов культуры труда и творчества, составной частью
которых являются знания основ технологических знаний и компонентов
художественно-изобразительной деятельности.
На основе такого
подхода дети учатся целостно воспринимать художественные произведения, видеть
эстетическое в окружающем мире и технических конструкциях и выявлять общие
закономерности художественно-творческого процесса.
Разнообразные по
видам практические работы, выполняемые учащимися, должны соответствуют единым
требованиям: эстетичности, практической значимости (личная или общественная),
доступности, а также – целесообразности, экологичности.
Важной составной
частью практических работ являются упражнения по освоению: а) элементов
пластики руки, тела, актерские этюды, являющиеся основой сценической
деятельности; б) отдельных приемов изобразительной деятельности; в) основных
технологических приемов и операций, лежащих в основе ручной обработки
материалов, доступных детям младшего школьного возраста. Упражнения являются
залогом качественного выполнения целостной работы. Освоенные через упражнения
приемы включаются в практические работы по изготовлению изделий.
Предлагаемые виды
работ имеют целевую направленность. Их основу составляет декоративно-прикладное
наследие народов России и театрализованная деятельность как коллективная форма
творчества. Это изделия, имитирующие народные промыслы, иллюстрации и
аппликации-иллюстрации тех произведений, которые дети изучают на уроках чтения,
образы-поделки героев произведений, выполненные в различной технике и из разных
материалов, театральный реквизит: декорации, ширмы, маски, костюмы, куклы и
т.п. Практическая манипулятивная деятельность предполагает освоение основных
технологических приемов, необходимых для реализации задуманного, и качественное
воплощение задуманного в реальный материальный объект с соблюдением требований
эстетического вкуса на основе эстетического идеала, вытекающего из
эстетического контекста, частью которого является художественный труд.
|
№ п/п
|
Трудовая
деятельность
|
|
I
|
1. О материалах.
Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон, пластические
материалы (глина, пластилин), природные материалы. Их свойства: цвет,
пластичность, упругость, прочность; плотность, влагонепроницаемость,
коробление (для бумаги и картона).Сбор и сушка природного материала.
Выявление эстетического в простом материале.
2. Организация
рабочего места при работе с разными материалами (с помощью учителя).
3. Об
инструментах и приспособлениях. Ножницы и шаблон.
4. О правилах
пользования инструментами: кисточкой, ножницами.
|
|
II
|
О конструкции.
Однодетальные и многодетальные изделия, неподвижное соединение деталей.
Основы
экономических знаний: об экономном расходовании материала.
|
|
III
|
Компоненты
технологии.
Разметка
сгибанием, свободным рисованием, по шаблону, трафарету. Использование
предметной инструкции.
Разделение
заготовки на части отрыванием, разрыванием по линии сгиба, резанием
ножницами.
Соединение
деталей: неподвижное клеевое (наклеивание мелких и средних по размеру
деталей).
Отделка
(изделия, деталей): рисование, аппликация, вышивка.
|
Методическая основа курса –
организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности
детей.
Репродуктивным остается только освоение
технологических приемов и приемов сценического искусства, т.е. упражнений.
Продуктивная деятельность на
всех этапах урока непосредственным образом связана с речевым развитием детей:
от перессказа до презентации. Деятельность учащихся первоначально имеет,
главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля
коллективных работ, особенно творческих проектов обобщающего характера.
Общетрудовые умения: самостоятельная организация рабочего места в соответствии
с используемым материалом; с помощью учителя проведение анализа образца
(задания) с опорой на чертеж, рисунок, схему, инструкцию; планирование
последовательности выполнения практического задания, контроль качества
(точность, аккуратность) выполненной работы (по этапам и в целом).
Понятия:
1.Культурологические:
прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное, движение, жанры, правда и
правдоподобие.
2.Технико-технологические:
конструкция, чертеж, эскиз, точка, линия, отрезок, линии чертежа (основная контурная,
выносные, размерные, линия сгиба), длина, ширина, габаритные размеры, лекало,
выкройка, подвижное и неподвижное соединение деталей.
3.Художественно-изобразительные:
иллюстрация, линейная перспектива, жанры (натюрморт, пейзаж, портрет), колорит,
основные и смешанные цвета, живопись, иллюстрация
Изменения
в программу не внесены.
Тематический
план учебного предмета
«
Изобразительное
искусство»
(1 ч. в неделю; 34 учебных недель)
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Из них
|
|
|
Творческая деятельность
|
Творческий проект
|
|
|
|
I.Как и
чем работают художники
|
8
|
1.Три
основных цвета – Желтый, красный, синий.
|
|
|
|
2.Белая
и черная краски.
|
|
|
|
3.Пастель
и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности
|
|
|
|
4.
Выразительные возможности аппликации
|
|
|
|
5.
Выразительные возможности графических материалов.
|
|
|
|
6.
Выразительность материалов для работы в объеме
|
|
|
|
7.Выразительныевозможности
бумаги
|
|
|
|
8.
Неожиданные материалы
|
|
|
|
|
II.Реальность
и фантазия
|
7
|
1.Изображение
и реальность
|
|
|
|
2.Изображение
и фантазия
|
|
|
|
3.Украшение
и реальность
|
|
|
|
4.Украшение
и фантазия
|
|
|
|
5.Постройка
и реальность
|
|
|
|
6.
Постройка и фантазия
|
|
|
|
7.Братья-Мастера
Изображения,
Украшения и Постройки всегда работают вместе.
|
|
|
|
|
III.О
чем говорит искусство
|
10
|
1.
Изображение природы в разных состояниях
|
|
|
|
|
|
2.Изображение
характера животных
|
|
|
|
3.
Изображение характера человека: женский образ
|
|
|
|
4.
Изображение характера человека: мужской образ
|
|
|
|
5. Образ
человека в скульптуре
|
|
|
|
6.
Человек и его украшения
|
|
|
|
7. Образ
здания
|
|
|
|
8.9.В
изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли,
настроение, свое отношение к миру.
|
Творческий
проект
|
|
|
10.Обобщение
тем четверти
|
|
|
|
|
IV.Как говорит искусство
|
9
|
1.
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного
|
|
|
|
2. Тихие
и звонкие цвета
|
|
|
|
3.Что
такое ритм линий?
|
|
|
|
4.Характер
линий
|
|
|
|
5.Ритм
пятен
|
|
|
|
6.
Пропорции выражают характер
|
|
|
|
7.Ритм
линий и пятен, цвет, пропорции – средства
выразительности
|
|
|
|
8.Обобщающий
урок года
9.
Резервное время
|
|
|
|
|
Итого
|
34
|
32
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тематический
поурочный план
Учебного предмета
«Изобразительное искусство»
(1 ч. в неделю; 34
учебных недель)
|
№ п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
час.
|
|
1.
|
Чем и как
работают художники
|
8
|
|
1.1.
|
Три основных цвета – желтый,
красный, синий
|
|
|
1.2.
|
Белая и черная краски
|
|
|
1.3.
|
Пастель и цветные мелки,
акварель, их выразительные возможности.
|
|
|
1.4.
|
Выразительные возможности
аппликации.
|
|
|
1.5.
|
Выразительные возможности
графических материалов.
|
|
|
1.6.
|
Выразительность материалов для
работы в объёме.
|
|
|
1.7.
|
Выразительные возможности бумаги.
|
|
|
1.8.
|
Неожиданные материалы
|
|
|
2.
|
Реальность и
фантазия
|
6
|
|
2.1.
|
Изображение и реальность.
|
|
|
2.2.
|
Изображение и фантазия
|
|
|
2.3.
|
Украшение и реальность
|
|
|
2.4.
|
Украшение и фантазия
|
|
|
2.5.
|
Постройка и реальность
|
|
|
2.6.
|
Постройка и фантазия
|
|
|
2.7
|
Братья-Мастера Изображения,
Украшения и Постройки всегда работают вместе
|
|
|
3.
|
О чем говорит
искусство
|
10
|
|
3.1.
|
Изображение природы в различных
состояниях
|
|
|
3.2
|
Изображение характера животных
|
|
|
3.3
|
Изображение характера человека:
женский образ
|
|
|
3.4
|
Изображение характера человека:
мужской образ
|
|
|
3.5
|
Образ человека в скульптуре
|
|
|
3.6
|
Человек и его украшения
|
|
|
3.7
|
О чем говорят украшения
|
|
|
3.8
|
Образ здания
|
|
|
3.9
|
Образ здания
|
|
|
3.10
|
В изображении, украшении и
постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к
миру. Творческий проект.
|
|
|
3.11
|
В изображении, украшении и
постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к
миру. Творческий проект.
|
|
|
4.
|
Как говорит
искусство
|
8
|
|
4.1
|
Теплый и холодные цвета. Борьба
теплого и холодного
|
|
|
4.2
|
Тихие и звонкие цвета
|
|
|
4.3
|
Что такое ритм линий?
|
|
|
4.4
|
Характер линий
|
|
|
4.5
|
Ритм пятен
|
|
|
4.6
|
Пропорции выражают характер
|
|
|
4.7
|
Ритм линий и пятен, цвет,
пропорции – средства выразительности
|
|
|
4.8
|
Обобщающий урок года
|
|
|
|
Всего:
Из
них:
Творческая деятельность
Творческий проект:
|
34 час.
32
2
|
Лист
изменений
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.