Рабочая программа по изобразительному искусству, 4 класс, 2020-2021 учебный год

МБОУ Купавинская средняя общеобразовательная школа №22

г. Старая Купавна, Богородского городского округа, Московской области

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Руководитель ШМО ___________/Т.А. Клименкова/    «20»  августа  2020  год

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР _________/Д.М. Королева/      «24»  августа  2020год

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ  СОШ №22 ___________/ А. Х. Хасанов/ «26»  августа  2020  год

Рабочая программа

и календарно – тематическое планирование

Изобразительное искусство

(на основе примерной программы)

4 класс «А»

(ФГОС)

учитель начальных классов

Клименкова Татьяна Александровна

2020 - 2021 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета  «Изобразительное искусство» для 4 класса составлена на основании следующих документов:

v федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

v федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

v образовательная программа начального общего образования МБОУ Купавинской      СОШ № 22 на 2020-2021 учебный год;

v учебный план МБОУ Купавинской СОШ № 22 на 2020-2021 учебный год;

v календарный учебный график МБОУ Купавинской СОШ № 22 на 2020-2021  учебный год;

v сборник примерных рабочих программ Б.М. Неменского, Л.А. Неменской, Н.А. Горяевой и др.  «Избразительное искусство, 1-4 классы», предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. - М: «Просвещение», 2020;

v федеральный  перечень учебников, рекомендованных к использованию в  общеобразовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год.

Учебник: «Изобразительное искусство. Каждый народ - художник». 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций / [Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С. Питерских, Г.Е. Гуров, Н.А. Лепская, М.Т. Ломоносова, О.В. Островская], - М.: «Просвещение», 2016

Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год)

Планируемые результаты освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы начального общего образования:

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

v внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

v широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

v ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

v учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

v способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

v основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучии, осознание своей этнической принадлежности;

v ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

v развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

v знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциации моральных и конвенционных норм;

v установка на здоровый образ жизни;

v чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

v эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

v внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно - познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;

v выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

v устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

v адекватного понимания дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

v компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

v морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиции партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и 3 этическим требованиям;

v установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках; – осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

v эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающих в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

v определять и формулировать цель деятельности на уроке;

v проговаривать последовательность действий на уроке;

v учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

v объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

v учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Обучающиеся получат возможность научиться:

v способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

v умению планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

v определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

v делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

v добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

v пользоваться памятками;

v перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

v перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

v преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

v способам  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера;

v использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

v различным способам поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

v донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

v  слушать и понимать речь других

Обучающиеся получат возможность научиться:

v слушать собеседника и вести диалог;

v готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

v излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

v различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

v различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

v различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

v узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм) окружающего мира и жизненных явлений;

v называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона, создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

v использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

v различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

v изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками;

v использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно - творческой деятельности;

v создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры;

v передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

v наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

v использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;

v использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;

v передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

v различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

v изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками;

v использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно- творческой деятельности;

v создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

v наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

v использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Обучающиеся получат возможность научиться:

v воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

v видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

v высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

v пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

v передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы; моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

v видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

v понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

v изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

v изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

В результате изучения изобразительного искусства четвероклассники научится:

v понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;

v понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;

v понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

v работать с пластилином, конструировать из бумаги - использовать элементарные приемы изображения пространства;

v правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;

v называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

v называть разные типы музеев;

v сравнивать различные виды изобразительного искусства;

v называть народные игрушки, известные центры народных промыслов;

v использовать различные художественные материалы.

Четвероклассник получит возможность научиться:

v использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

v воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

v оценивать произведения искусства при посещении музеев изобразительного искусства, выставок, народного творчества и др.;

v использовать приобретенные навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности;

v использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной деятельности;

v использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

v анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;

v осваивать основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности.

Учебно – тематический план курса «Изобразительное искусство» - 4 класс.

№ раздела	Название раздела	Количество часов
Раздел 1.	Истоки родного искусства	8
Раздел 2.	Древние города нашей земли	7
Раздел 3.	Каждый народ - художник	11
Раздел 4.	Искусство объединяет народы	8
	Итого:	34

Краткое содержание тем учебного курса «Изобразительное искусство» - 4 класс.

Раздел 1. Истоки родного искусства (8 часов)

Практическая работа на уроках должна совмещать индивидуальные и коллективные формы творчества.

Пейзаж родной земли (2ч).

Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение пейзажа нашей средней полосы, выявление его особой красоты.

Образ традиционного русского дома (избы).

Знакомство с конструкцией избы, значение ее частей. Моделирование из бумаги (или лепка) избы. Индивидуально-коллективная работа.

Украшения деревянных построек и их значение.

Единство в работе трех Мастеров. Магические представления как поэтические образы мира. Изба — образ лица человека; окна, очи дома, украшались наличниками, фасад — лобной доской, пчелиными. Украшение «деревянных» построек, созданных на прошлом уроке (индивидуально или коллективно). Дополнительно — изображение избы (гуашь, кисти).

Деревня—деревянный мир (2ч). Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы... Деревянное церковное зодчество. Изображение деревни — коллективное панно или индивидуальная работа.

Представления народов о духовной красоте человека» (2ч).

У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Это выражает традиционная народная одежда. Образ мужчины неотделим от его труда. В нем соединены представления о могучей силе и доброте — «добрый молодец». В образе женской красоты всегда выражается способность людей мечтать, стремление преодолеть повседневность. Красота тоже оберег. Женские образы глубоко связаны с образом птицы счастья («лебедушка»).

Изображение женских и мужских народных образов индивидуально или для панно. Фигуры вклеивает в панно группа «главного художника». Обратить внимание, что фигуры в детских работах должны быть в движении, не должны напоминать выставку одежды. При наличии дополнительных уроков — изготовление кукол по типу народных тряпичных или лепных фигур для уже созданной «деревни».

Народные праздники (2ч).

Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарки. Праздник — это образ идеальной, счастливой жизни. Создание работ на тему народного праздника с обобщением материала темы.

Раздел 2. Древние города нашей земли (7 часов)

Древние города твоей земли (1ч).

Каждый город особенный. У него свое неповторимое лицо, свой характер. Каждый город имеет особую судьбу. Его здания в своем облике запечатлели исторический путь народа, события его жизни. Слово «город» произошло от слов «городить», «огораживать» крепостной стеной. На высоких холмах, отражаясь в реках и озерах, росли города с белизной стен, куполами храмов, перезвоном колоколов. Таких городов больше нигде нет. Нужно раскрыть красоту городов родной земли, мудрость их архитектурной организации. Древнерусский город-крепость. Изучение конструкций и пропорций крепостных башен городов. Постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина. Возможен изобразительный вариант выполнения задания.

Древние соборы (1ч).

Соборы воплощали красоту, могущество и силу государства. Они являлись архитектурным и смысловым центром города. Это были святыни города. Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция, символика храма. «Постройка» древнего собора из бумаги. Коллективная работа.

Древний город и его жители (1ч).

Моделирование всего жилого наполнения города. Завершение «постройки» древнего города. Возможный вариант: изображение древнерусского города.

Древнерусские воины-защитники (1ч).

Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины. Одежда и оружие воинов. Древние города Русской земли (1ч).

Знакомство со своеобразием разных городов — Москвы, Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля и др. Они похожи и непохожи между собой. Изображение разных характеров русских городов.

Практическая работа или беседа.

Узорочье теремов (1ч).

Образы теремной архитектуры. Расписные интерьеры, изразцы. Изображение интерьера палаты — подготовка фона для следующего задания.

Праздничный пир в теремных палатах (1ч).

Коллективное аппликативное панно или индивидуальные изображения пира.

Раздел 3. Каждый народ - художник (11 часов)

Образ художественной культуры Японии (2ч).

Характерное для японских художников изображение природы через детали: ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни. Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, движения, фигуры.

Коллективное панно «Праздник цветения сакуры» или «Праздник хризантем». Отдельные фигуры выполняются индивидуально и вклеиваются затем в общее панно. Группа «главного художника» работает над фоном панно.

Народы гор и степей (2ч).

Разнообразие и красота природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру.

Сцены жизни людей в степи и в горах, красота пустых пространств и величия горного пейзажа.

Города в пустыне (1ч).

Особенности художественной культуры Средней Азии. Архитектурные постройки с особенностями природы и природных материалов. Образ древнего среднеазиатского города.

Древняя Эллада (3ч).

Искусство Древней Греции.

Древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения.

Отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.

Моделирование из бумаги конструкции греческих храмов.

Соотношение основных пропорций фигуры человека.

Изображение олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах).

Коллективные панно на тему древнегреческих праздников. единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

Европейские города Средневековья (2ч).

Выразительные возможности пропорций в практической творческой работе.

Создание коллективное панно. Изображение человека в условиях новой образной системы. Ремесленные цеха были отличительной чертой этих городов. Каждый цех имел свои одежды, свои знаки отличия, гербы, и члены его гордились своим мастерством, своей общностью.

Работа над панно «Праздник цехов ремесленников на городской площади» с подготовительными этапами изучения архитектуры, одежды человека и его окружения (предметный мир).

Многообразие художественных культур в мире (1ч).

Выставка детских работ. Проведение беседы для закрепления в сознании детей темы «Каждый народ — художник» как ведущей темы года. Итогом беседы должно осознание того, что постройки, одежды, украшения у различных народов очень разные.

Раздел 4. Искусство объеди­няет народы (8 часов)

Все народы воспевают материнство (2ч).

Для каждого человека на свете отношение к матери особое. В искусстве разных народов есть тема воспевания материнства, матери, дающей жизнь. Существуют великие произведения искусства на эту тему, понятные всем людям.

Дети по представлению изображают мать и дитя, стремясь выразить их единство, ласку, отношение друг к другу.

Все народы воспевают мудрость старости (1ч).

Есть красота внешняя и внутренняя — красота душевной жизни, красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений. Изображение любимого пожилого человека. Главное — это стремление выразить его внутренний мир.

Сопереживание — великая тема искусства (1ч).

С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.

Создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево).

Герои, борцы и защитники (1ч).

В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Все народы воспевают своих героев. У каждого народа многие произведения изобразительного искусства, скульптуры, музыки, литературы посвящены этой теме. Героическая тема в искусстве разных народов. Эскиз памятника герою, выбранному автором (ребенком).

Юность и надежды (1ч).

Тема детства, юности в искусстве. Изображение радости детства, мечты ребенка о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.

Искусство народов мира (обобщение темы) (1ч).

Итоговая выставка работ. Обсуждение творческих работ учащихся.

Каждый народ - художник(1ч).

Виды и формы контроля:

Текущий и промежуточный контроль (выставка работ)

Информационно-методическое обеспечение учебного процесса

1.    Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. / Н.А. Горяева,  Л.А.Неменская, А.С. Питерских,  Г.Е.Гуров, Н.А. Лепская, М.Т.Ломоносова, О.В. Островская. Под редакцией Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2016

2.    Изобразительное искусство. Сборник примерных рабочих программ 1-4 классы. / Б.М. Неменский.  – М.: Просвещение, 2020

3.    Поурочные разработки по изобразительному искусству, 4 класс./ М.А. Давыдова.          – М.: Вако, 2016

4.    Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru

5.    Школа АВС. Презентации по изо и технологии. - http://www.shkola-abv.ru/katalog-prezentatsij/izo-i-tehnologiya

Календарно-тематическое планирование

Рабочих недель – 34

Часов – 34 (1 час в неделю)

№ п/п	Дата		Тема урока
	По плану	Корректировка (если необходимо)
I четверть (9 часов)
Раздел 1 «Истоки родного искусства» (8 часов)
1	01.09.2020-04.09.2020		Пейзаж родной земли.
2	07.09.2020-11.09.2020		Пейзаж родной земли (окончание темы).
3	14.09.2020-18.09.2020		Деревня – де­ревянный мир.
4	21.09.2020-25.09.2020		Деревня – де­ревянный мир (окончание темы).
5	28.09.2020-02.10.2020		Красота человека.
6	05.10.2020-09.10.2020		Красота человека (окончание темы).
7	12.10.2020-16.10.2020		Народные праздники.
8	19.10.2020-23.10.2020		Народные праздники. Обобщение темы 1 четверти.
Раздел 2. «Древние города нашей земли» (7 часов)
9	26.10.2020-30.10.2020		Родной угол.
II четверть (7 часов)
10	09.11.2020-13.11.2020		Древние соборы.
11	16.11.2020-20.11.2020		Города Русской земли.
12	23.11.2020-27.11.2020		Древнерус­ские воины – защитники.
13	30.11.2020-04.12.2020		Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва.
14	07.12.2020-11.12.2020		Узорочье теремов.
15	14.12.2020-18.12.2020		Пир в терем­ных палатах. Обобщение темы 2 четверти.
Раздел 3 «Каждый народ – художник» (11 часов)
16	21.12.2020-25.12.2020		Страна восхо­дящего солнца.
III четверть (10 часов)
17	11.01.2021-15.01.2021		Страна восхо­дящего солнца (окончание темы).
18	18.01.2021-22.01.2021		Народы гор и степей.
19	25.01.2021-29.01.2021		Народы гор и степей (окончание темы).
20	01.02.2021-05.02.2021		Города в пустыне.
21	08.02.2021-12.02.2021		Древняя Эллада.
22	15.02.2021-19.02.2021		Древняя Эллада (продолжение темы).
23	22.02.2021-26.02.2021		Древняя Эллада (окончание темы).
24	01.03.2021-05.03.2021		Европейские города средневековья.
25	08.03.2021-12.03.2021		Европейские города средневековья (окончание темы).
26	15.03.2021-19.03.2021		Многообразие художествен­ных культур в мире. Обобщение темы 3 четверти.
IV четверть (8 часов)
Раздел 4 «Искусство объеди­няет народы» (8 часов)
27	29.03.2021-02.04.2021		Материнство.
28	05.04.2021-09.04.2021		Материнство (окончание темы).
29	12.04.2021-16.04.2021		Мудрость старости.
30	19.04.2021-23.04.2021		Сопережива­ние.
31	26.04.2021-30.04.2021		Герои-защитники.
32	03.05.2021-07.05.2021		Юность и надежды.
33	10.05.2021-14.05.2021		Искусство объединяет народы. Обобщение темы 4 четверти.
34	17.05.2021-25(27).05.2021		Каждый народ – художник. Обобщение темы учебного года.
ИТОГО: 34 часа