Рабочая программа по изобразительному искусству, 4 класс, 2020-2021 учебный год

МБОУ Купавинская средняя общеобразовательная школа №22

г. Старая Купавна, Богородского городского округа, Московской области

на заседании ШМО

Руководитель ШМО

___________/Т.А. Клименкова/

«20» августа 2020 год

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

_________/Д.М. Королева/

«24» августа 2020год

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ №22

___________/ А. Х. Хасанов/ «26» августа 2020 год

Рабочая программа

и календарно – тематическое планирование

Изобразительное искусство

(на основе примерной программы)

4 класс «А»

(ФГОС)

учитель начальных классов

Клименкова Татьяна Александровна

2020 - 2021 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 4 класса составлена на основании следующих документов:

• федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

• федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

• образовательная программа начального общего образования МБОУ Купавинской СОШ № 22 на 2020-2021 учебный год;

• учебный план МБОУ Купавинской СОШ № 22 на 2020-2021 учебный год;

• календарный учебный график МБОУ Купавинской СОШ № 22 на 2020-2021 учебный год;

• сборник примерных рабочих программ Б.М. Неменского, Л.А. Неменской, Н.А. Горяевой и др. «Избразительное искусство, 1-4 классы», предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. - М: «Просвещение», 2020;

• федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год.

Учебник: «Изобразительное искусство. Каждый народ - художник». 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций / [Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С. Питерских, Г.Е. Гуров, Н.А. Лепская, М.Т. Ломоносова, О.В. Островская], - М.: «Просвещение», 2016

Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год)

Планируемые результаты освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы начального общего образования:

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучии, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

• развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциации моральных и конвенционных норм;

• установка на здоровый образ жизни;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно - познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиции партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и 3 этическим требованиям;

• установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках; – осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающих в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• умению планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

• пользоваться памятками;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• способам  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера;

• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• различным способам поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

• слушать и понимать речь других

Обучающиеся получат возможность научиться:

• слушать собеседника и вести диалог;

• готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм) окружающего мира и жизненных явлений;

• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона, создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками;

• использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно - творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры;

• передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;

• использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;

• передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками;

• использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно- творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

• передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы; моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

В результате изучения изобразительного искусства четвероклассники научится:

• понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;

• понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;

• понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

• работать с пластилином, конструировать из бумаги - использовать элементарные приемы изображения пространства;

• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;

• называть новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

• называть разные типы музеев;

• сравнивать различные виды изобразительного искусства;

• называть народные игрушки, известные центры народных промыслов;

• использовать различные художественные материалы.

Четвероклассник получит возможность научиться:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

• воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

• оценивать произведения искусства при посещении музеев изобразительного искусства, выставок, народного творчества и др.;

• использовать приобретенные навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности;

• использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной деятельности;

• использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;

• осваивать основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности.

Учебно – тематический план курса «Изобразительное искусство» - 4 класс.

Краткое содержание тем учебного курса «Изобразительное искусство» - 4 класс.

Раздел 1. Истоки родного искусства (8 часов)

Практическая работа на уроках должна совмещать индивидуальные и коллективные формы творчества.

Пейзаж родной земли (2ч).

Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение пейзажа нашей средней полосы, выявление его особой красоты.

Образ традиционного русского дома (избы).

Знакомство с конструкцией избы, значение ее частей. Моделирование из бумаги (или лепка) избы. Индивидуально-коллективная работа.

Украшения деревянных построек и их значение.

Единство в работе трех Мастеров. Магические представления как поэтические образы мира. Изба — образ лица человека; окна, очи дома, украшались наличниками, фасад — лобной доской, пчелиными. Украшение «деревянных» построек, созданных на прошлом уроке (индивидуально или коллективно). Дополнительно — изображение избы (гуашь, кисти).

Деревня—деревянный мир (2ч). Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы... Деревянное церковное зодчество. Изображение деревни — коллективное панно или индивидуальная работа.

Представления народов о духовной красоте человека» (2ч).

У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Это выражает традиционная народная одежда. Образ мужчины неотделим от его труда. В нем соединены представления о могучей силе и доброте — «добрый молодец». В образе женской красоты всегда выражается способность людей мечтать, стремление преодолеть повседневность. Красота тоже оберег. Женские образы глубоко связаны с образом птицы счастья («лебедушка»).

Изображение женских и мужских народных образов индивидуально или для панно. Фигуры вклеивает в панно группа «главного художника». Обратить внимание, что фигуры в детских работах должны быть в движении, не должны напоминать выставку одежды. При наличии дополнительных уроков — изготовление кукол по типу народных тряпичных или лепных фигур для уже созданной «деревни».

Народные праздники (2ч).

Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарки. Праздник — это образ идеальной, счастливой жизни. Создание работ на тему народного праздника с обобщением материала темы.

Раздел 2. Древние города нашей земли (7 часов)

Древние города твоей земли (1ч).

Каждый город особенный. У него свое неповторимое лицо, свой характер. Каждый город имеет особую судьбу. Его здания в своем облике запечатлели исторический путь народа, события его жизни. Слово «город» произошло от слов «городить», «огораживать» крепостной стеной. На высоких холмах, отражаясь в реках и озерах, росли города с белизной стен, куполами храмов, перезвоном колоколов. Таких городов больше нигде нет. Нужно раскрыть красоту городов родной земли, мудрость их архитектурной организации. Древнерусский город-крепость. Изучение конструкций и пропорций крепостных башен городов. Постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина. Возможен изобразительный вариант выполнения задания.

Древние соборы (1ч).

Соборы воплощали красоту, могущество и силу государства. Они являлись архитектурным и смысловым центром города. Это были святыни города. Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция, символика храма. «Постройка» древнего собора из бумаги. Коллективная работа.

Древний город и его жители (1ч).

Моделирование всего жилого наполнения города. Завершение «постройки» древнего города. Возможный вариант: изображение древнерусского города.

Древнерусские воины-защитники (1ч).

Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины. Одежда и оружие воинов. Древние города Русской земли (1ч).

Знакомство со своеобразием разных городов — Москвы, Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля и др. Они похожи и непохожи между собой. Изображение разных характеров русских городов.

Практическая работа или беседа.

Узорочье теремов (1ч).

Образы теремной архитектуры. Расписные интерьеры, изразцы. Изображение интерьера палаты — подготовка фона для следующего задания.

Праздничный пир в теремных палатах (1ч).

Коллективное аппликативное панно или индивидуальные изображения пира.

Раздел 3. Каждый народ - художник (11 часов)

Образ художественной культуры Японии (2ч).

Характерное для японских художников изображение природы через детали: ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни. Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, движения, фигуры.

Коллективное панно «Праздник цветения сакуры» или «Праздник хризантем». Отдельные фигуры выполняются индивидуально и вклеиваются затем в общее панно. Группа «главного художника» работает над фоном панно.

Народы гор и степей (2ч).

Разнообразие и красота природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру.

Сцены жизни людей в степи и в горах, красота пустых пространств и величия горного пейзажа.

Города в пустыне (1ч).

Особенности художественной культуры Средней Азии. Архитектурные постройки с особенностями природы и природных материалов. Образ древнего среднеазиатского города.

Древняя Эллада (3ч).

Искусство Древней Греции.

Древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения.

Отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.

Моделирование из бумаги конструкции греческих храмов.

Соотношение основных пропорций фигуры человека.

Изображение олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах).

Коллективные панно на тему древнегреческих праздников. единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

Европейские города Средневековья (2ч).

Выразительные возможности пропорций в практической творческой работе.

Создание коллективное панно. Изображение человека в условиях новой образной системы. Ремесленные цеха были отличительной чертой этих городов. Каждый цех имел свои одежды, свои знаки отличия, гербы, и члены его гордились своим мастерством, своей общностью.

Работа над панно «Праздник цехов ремесленников на городской площади» с подготовительными этапами изучения архитектуры, одежды человека и его окружения (предметный мир).

Многообразие художественных культур в мире (1ч).

Выставка детских работ. Проведение беседы для закрепления в сознании детей темы «Каждый народ — художник» как ведущей темы года. Итогом беседы должно осознание того, что постройки, одежды, украшения у различных народов очень разные.

Раздел 4. Искусство объединяет народы (8 часов)

Все народы воспевают материнство (2ч).

Для каждого человека на свете отношение к матери особое. В искусстве разных народов есть тема воспевания материнства, матери, дающей жизнь. Существуют великие произведения искусства на эту тему, понятные всем людям.

Дети по представлению изображают мать и дитя, стремясь выразить их единство, ласку, отношение друг к другу.

Все народы воспевают мудрость старости (1ч).

Есть красота внешняя и внутренняя — красота душевной жизни, красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений. Изображение любимого пожилого человека. Главное — это стремление выразить его внутренний мир.

Сопереживание — великая тема искусства (1ч).

С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.

Создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево).

Герои, борцы и защитники (1ч).

В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Все народы воспевают своих героев. У каждого народа многие произведения изобразительного искусства, скульптуры, музыки, литературы посвящены этой теме. Героическая тема в искусстве разных народов. Эскиз памятника герою, выбранному автором (ребенком).

Юность и надежды (1ч).

Тема детства, юности в искусстве. Изображение радости детства, мечты ребенка о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.

Искусство народов мира (обобщение темы) (1ч).

Итоговая выставка работ. Обсуждение творческих работ учащихся.

Каждый народ - художник(1ч).

Виды и формы контроля:

Текущий и промежуточный контроль (выставка работ)

Информационно-методическое обеспечение учебного процесса

1. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. / Н.А. Горяева, Л.А.Неменская, А.С. Питерских, Г.Е.Гуров, Н.А. Лепская, М.Т.Ломоносова, О.В. Островская. Под редакцией Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2016

2. Изобразительное искусство. Сборник примерных рабочих программ 1-4 классы. / Б.М. Неменский. – М.: Просвещение, 2020

3. Поурочные разработки по изобразительному искусству, 4 класс./ М.А. Давыдова. – М.: Вако, 2016

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru

5. Школа АВС. Презентации по изо и технологии. - http://www.shkola-abv.ru/katalog-prezentatsij/izo-i-tehnologiya

Календарно-тематическое планирование

Рабочих недель – 34

Часов – 34 (1 час в неделю)

Тема урока

По плану

Корректировка (если необходимо)

I четверть (9 часов)

Раздел 1 «Истоки родного искусства» (8 часов)

1

01.09.2020-04.09.2020

Пейзаж родной земли.

2

07.09.2020-11.09.2020

Пейзаж родной земли (окончание темы).

3

14.09.2020-18.09.2020

Деревня – деревянный мир.

4

21.09.2020-25.09.2020

Деревня – деревянный мир (окончание темы).

5

28.09.2020-02.10.2020

Красота человека.

6

05.10.2020-09.10.2020

Красота человека (окончание темы).

7

12.10.2020-16.10.2020

Народные праздники.

8

19.10.2020-23.10.2020

Народные праздники.

Обобщение темы 1 четверти.

Раздел 2. «Древние города нашей земли» (7 часов)

9

26.10.2020-30.10.2020

Родной угол.

II четверть (7 часов)

10

09.11.2020-13.11.2020

Древние соборы.

11

16.11.2020-20.11.2020

Города Русской земли.

12

23.11.2020-27.11.2020

Древнерусские воины – защитники.

13

30.11.2020-04.12.2020

Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва.

14

07.12.2020-11.12.2020

Узорочье теремов.

15

14.12.2020-18.12.2020

Пир в теремных палатах. Обобщение темы

2 четверти.

Раздел 3 «Каждый народ – художник» (11 часов)

16

21.12.2020-25.12.2020

Страна восходящего солнца.

III четверть (10 часов)

17

11.01.2021-15.01.2021

Страна восходящего солнца (окончание темы).

18

18.01.2021-22.01.2021

Народы гор и степей.

19

25.01.2021-29.01.2021

Народы гор и степей (окончание темы).

20

01.02.2021-05.02.2021

Города в пустыне.

21

08.02.2021-12.02.2021

Древняя Эллада.

22

15.02.2021-19.02.2021

Древняя Эллада (продолжение темы).

23

22.02.2021-26.02.2021

Древняя Эллада (окончание темы).

24

01.03.2021-05.03.2021

Европейские города средневековья.

25

08.03.2021-12.03.2021

Европейские города средневековья (окончание темы).

26

15.03.2021-19.03.2021

Многообразие художественных культур в мире. Обобщение темы 3 четверти.

IV четверть (8 часов)

Раздел 4 «Искусство объединяет народы» (8 часов)

27

29.03.2021-02.04.2021

Материнство.

28

05.04.2021-09.04.2021

Материнство (окончание темы).

29

12.04.2021-16.04.2021

Мудрость старости.

30

19.04.2021-23.04.2021

Сопереживание.

31

26.04.2021-30.04.2021

Герои-защитники.

32

03.05.2021-07.05.2021

Юность и надежды.

33

10.05.2021-14.05.2021

Искусство объединяет народы. Обобщение темы 4 четверти.

34

17.05.2021-25(27).05.2021

Каждый народ – художник. Обобщение темы учебного года.

ИТОГО: 34 часа