Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс с учетом реализации воспитательного потенциала на уроках.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Куйбышевская средняя общеобразовательная школа

имени  Маршала Советского Союза А.А.Гречко

Рассмотрена и рекомендована к утверждению  педагогическим советом от 20.08.2021г., протокол №1

«УТВЕРЖДАЮ» Директор Приказ от 20.08.2021 №117-ОД Подпись ____________                                                                                                                                                                                                                                         М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2021-2022 учебный год

по изобразительному искусству

5 «А», 5 «Б», 5 «В», 5 «Г»

Уровень общего образования: основное общее

Количество часов: 35 часов

Учитель: Ткаченко Маргарита Андреевна

Программа разработана на основе: примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству для образовательных учреждений. – М: «Просвещение», 2016 г.

  Рассмотрена на заседании

 методического объединения     

       19.08.2021, протокол №1

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целью  реализации основной образовательной программы среднего общего образования по предмету «Изобразительное искусство» является усвоение содержания учебного предмета «Изобразительное искусство» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования и основной образовательной программой среднего общего образования МБОУ Куйбышевской СОШ им. А.А.Гречко.

Программа рассчитана на 35 часов, со следующим распределением часов по годам обучения / классам:

2021-2022 год обучения /5 класс – 35 часов (1 час в неделю);

 2022-2023 год обучения / 6 класс  - 34 часа (1 час в неделю);

 2023-2024год обучения / 7 класс – 34 часа(1 час в неделю).

Главными задачами реализации учебного предмета «Изобразительное искусство» являются:

1.      Формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

2.      Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

3.      Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

4.      Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно- материальной и пространственной среды;

5.      Овладение средствами художественного изображения и основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

УМК:

1.    Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.А. Горяева, О.В.Островская,  под ред. Б.М.Неменского.  - М.: Просвещение, 2011. Изобразительное искусство.

2.    Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»: 5 класс /Н.А. Горяева. Под ред. Б.М. Неменского – М.: Просвещение, 2010;

3.    «Изобразительное искусство. Планируемые результаты. Система заданий»: 5-8 классы/ И.Э.Кашекова, Е.П.Олесина. Под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой.- М.: Просвещение, 2013.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

·  осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности в произведениях искусства;

·  освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

·  воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства;

·  овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;

·  овладение средствами художественного изображения;

·  развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально - нравственной оценки;

·  формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА:

·  формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

·  воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно - материальной и пространственной среды и понимания красоты человека;

·  умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мир;

·  обретения самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях;

·  умение эстетически подходить к любому виду деятельности;

·  развитие художественно - образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;

·  формирование способности к целостному художественному восприятию мира.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА:

·  восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;

·  активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

·  художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;

·  понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы;

·  восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;

·  умение ориентироваться и находить самостоятельно необходимую информацию по искусству в словарях, справочниках, книгах по искусств, электронных информационных ресурсах;

·  диалогический подход к освоению произведений искусства;

·  понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства

·  применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области живописи, графики, дизайна, декоративно- прикладного искусства).

Планируемые результаты

Выпускник  научится:

· характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;

· раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;

· создавать эскизы декоративного убранства русской избы;

· создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;

· определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

· создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;

· создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;

· умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

· выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

· владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

· распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;

· характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;

· различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;

· различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;

· находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

· различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России.

Выпускник получит возможность:

·  воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;

·  видеть проявления прекрасного в произведениях искусства;

·  высказывать аргументированное суждение о декоративно – прикладном искусстве;

·  умело пользоваться языком декоративно – прикладного искусства;

·  различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно – прикладного искусства;

·  выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint;

·  понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

·  владеть навыком работы в конкретном материале;

·  изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

 Содержание учебного предмета.

I  раздел.

«Древние корни народного искусства» (10 ч).

 Знакомятся с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно важные участки крестьянского интерьера, освоении языка орнамента на материале русской народной вышивки, знакомство с костюмом Белгородской области и народно-праздничными обрядами.

Содержание воспитательного потенциала.

-

II раздел.

«Связь времен в народном искусстве» (8 ч).

Включение детей  в поисковые группы по изучению  традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве обучающихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы. При изучении  керамических изделий обратить  внимание на разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики; на органическое единство формы и декора; на орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи; на главные отличительные элементы.

III раздел.

Декор – человек, общество, время (10ч).

Проявление эмоционального отклика, интереса к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен. Акцентирование внимание на социальной функции этого искусства, представление его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать обучающимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий.

Ознакомление с гербами и эмблемами Ростовской области происходит при определении символического характера языка герба как отличительного знака, его составных частей, символического значения изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики.

IV раздел.

Декоративное искусство в современном мире (7 ч).

 Знакомство на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., определение образного строя произведений, восприятие их с точки зрения единства формы, способствует выявлению средств, используемых художником в процессе воплощения замысла.

Содержание учебного предмета/ воспитательный потенциал	Формы занятий	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1.Древние корни народного искусства (9 часов). Воспитательный потенциал: - Пятиминутка «Мир вокруг нас» (бережное отношение); ¾   Беседа: «Народное искусство – великое достояние России»; ¾   Художественная планерка «Что такое красота?»	Викторина, беседа, игра, терминологический кроссворд	Древние образы в народном искусстве	1	5А-07.09 5Б-06.09 5В-03.09 5Г-01.09
		Убранство русской избы	1	5А-14.09 5Б-13.09 5В-10.09 5Г-08.09
		Внутренний мир русской избы	1	5А-21.09 5Б-20.09 5В-17.09 5Г-15.09
		Конструкция и декор предметов народного быта	2	5А-21.09; 05.10 5Б-27.09; 04.10 5В-24.09; 01.10 5Г-22.09; 29.09
		Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки. Народный праздничный костюм.	2	5А-12.10; 19.10 5Б-11.10; 18.10 5В-08.10; 15.10 5Г-06.10; 13.10
		Народный праздничный костюм. Народные праздничные обряды (обобщение темы)	1	5А-26.10; 5Б- 25.10 5В-22.10; 29.10 5Г-20.10; 27.10
2. Связь времен в народном искусстве (8 часов) Воспитательный потенциал: - беседа «Порча имущества – повреждение или уничтожение?»; - интерактивная игра «Мир вокруг нас. Полезные ресурсы»; -  ролевая игра «День художника»;	Беседа, дискуссия, интерактивная игра.	Древние образы в современных народных игрушках	2	5А-09.11; 16.11 5Б-08.11; 15.11 5В-11.11; 18.11 5Г-10.11; 17.11
		Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла	2	5А-23.11; 30.11 5Б-22.11; 29.11 5В-25.11; 03.12 5Г-24.14; 01.12
		Городецкая роспись. Истоки и современное развитие промысла	2	5А-07.12; 14.12 5Б-06.12; 13.12 5В-10.12;17.12 5Г-08.12; 15.12
		Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.  (обобщение темы)	1	5А-21.12 5Б-20.12 5В-24.12 5Г-22.12
		Роль народных художественных промыслов в современной жизни	1	5А-28.12 5Б-27.12 5В-24.12 5Г-29.12
3. Декор – человек, общество, время (11 часов). Воспитательный потенциал: - вернисасаж-экскурсия «Международный день детской книги»; - терминологический кроссворд «Сундук традиций» (работа в парах); -дискуссия «Основы поведения – компетентность человека» (решение проблемных ситуаций)	Беседа, терминологический кроссворд, дискуссия	Зачем людям украшения	2	5А-11.01;18.01 5Б-17.01; 24.01 5В-14.01; 21.01 5Г-12.01; 19.01
		Декор и положение человека в обществе	2	5А-25.01; 01.02 5Б-31.01; 07.02 5В-28.01; 02.02
		Одежда «говорит» о человеке	3	5А-08.02; 15.02; 22.02 5Б-14.02; 21.02; 28.02 5В-11.02; 18.02; 25.02 5Г-09.02; 16.02; 02.03
		О чем рассказывают нам гербы и эмблемы.	2	5А-01.03; 15.03 5Б-14.03; 21.03 5В-03.03; 10.03 5Г-09.03; 16.03
		Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).	1	5А-22.03 5Б-21.03 5В-17.03 5Г-23.03
4. Декоративное искусство в современном мире (7 часов). Воспитательный потенциал: - беседа «Среда школы и улицы: сходства и различия»; - дискуссия  «Эстетика трудовой деятельности»;	Беседа, «умная» планерка, дискуссия	Современное выставочное искусство	1	5А-05.04 5Б-04.04 5В-08.04 5Г-06.04
		Многообразие материалов и техник современного ДПИ.	2	5А-12.04; 19.04 5Б-11.04; 18.04 5В-15.04; 22.04 5Г-13.04; 20.04
		Ты сам – мастер ДПИ	2	5А-26.04; 17.05 5Б-25.04; 16.05 5В-29.04; 06.05 5Г-27.04; 04.05
		Создание коллективной работы в материале	3	5А-24.05 5Б-23.05 5В-13.05; 20.05; 27.05 5Г-11.05; 18.05; 25.05

Паспорт

фонда оценочных средств

по учебному предмету: изобразительное искусство

Класс 5 «А», «Б», «В», «Г».

№ п/п	Контролируемые разделы (темы) предмета*	Наименование оценочного средства
1	«Древние образы народного искусства»	Практическое художественное творчество
2	«Скульптурные формы народных игрушек» (задания в объеме)	Практическое художественное творчество
3	«Эскиз герба моего класса»	Практическое художественное творчество
4	«Древние образы народного искусства»	Индивидуальный и фронтальный опрос

Краткое описание документа:

Программа составлена с учетом реализации воспитательного потенциала урока.Что предполагает следующее: -установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности; -побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; -привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения.