Рабочая программа по изобразительному искусству

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Сергиевский
муниципального образования «Город Саратов»

«РАССМОТРЕНО» на заседании МО  учителей начальных классов Протокол №___ Руководитель МО _________________________ Глушкова А.В. «_____» _____________ 2021 г.

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора школы по УВР __________________________ Мизякина О.С. «_____» ______________ 2021 г

«УТВЕРЖДАЮ» Директор школы __________________________ Вентерев Д.В. «_____» ____________ 2021г.

Календарно-тематическое планирование

по курсу

«Основы религиозной культуры

и светской этики»

(модуль «Основы светской этики»)

Класс 4

Учитель: Исаева Александра Юрьевна

Количество часов :всего 34; в неделю 1 час.

.

Планирование составлено на основе рабочей программы, утвержденной на педагогическом совете :протокол №1 от 30.08.2021 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана для обучающихся 1-4 классов и составлена в соответствии с требованиями:

1.    Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом  начального общего образования, требованиями основной образовательной программы образовательного учреждения.

2.    Авторской программы для 1-4 класса Л. Г. Савенковой «Изобразительное искусство» (концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) Вентана-Граф.2012г.

·       Ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.: Вентана-Граф,2014г.

2. Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Вентана-Граф, 2014г.

3. Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Методическое  пособие для учителя.

1 класс. – М.: Вентана-Граф, 2014г.

·       Учебный план МАОУ «СОШ п. Сергиевский муниципального образования «Город Саратов»

·       Положение о рабочей программе по учебному предмету, внеурочной деятельности в муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа п. муниципального образования «Город Саратов».

На изучение учебного предмета отводится:

-в 1 классе количество часов в неделю-1

Учебных недель-33

Общее количество часов-33

-во 2 классе количество часов в неделю –1

Учебных недель-35

Общее количество часов-35

-в 3 классе количество часов в неделю-1

Учебных недель-35

Общее количество часов-35

-в 4 классе количество часов в неделю-1

Учебных недель-34

Общее количество часов-34

Планируемые результаты изучения

учебного предмета «Изобразительное искусство»

1 класс

Личностные:

•  в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эсте-тической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;

•  в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

•  в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для со-здания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные:

•  умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

•  желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

•  активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

•  обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

•  формирование мотивации и уменийорганизовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

•  формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные:

•  в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

•  в ценностно-эстетической сфере – умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

•  в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

•  в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 класс

Мир изобразительных (пластических) искусств.

Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя; особенности художественного творчества. Отражение в произведениях изобразительных  (пластических)  искусств  человеческих  чувств,  отношений  к природе,  человеку  на  примере  произведений  отечественных  художников. Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.

Жанры изобразительных искусств: пейзаж (на примере произведений И. И. Левитана, А. Куинджи, ВинсентаванГога); натюрморт (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору).

Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой.

Патриотическая тема в произведениях отечественных художников.

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей.

Художественный язык изобразительного искусства

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); декоративно-прикладного искусства на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Участие в различных видах изобразительной (живопись, графика), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи)деятельности.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж). Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: гуашь, акварель, графические материалы, фломастеры.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, орнамента (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Расширение кругозора: экскурсии в краеведческий музей.

2 класс

Развитие дифференцированного зрения: перенос на­блюдаемого в художественную форму (изобразитель­ное искусство и окружающий мир) (17 часов).

Наблюдение окружающего предметного мира и мира при­роды, явлений природы и создание на основе этого наблюде­ния художественного образа. Создание цветовых композиций на передачу характера светоносных стихий в природе. Приёмы работы красками и кистью. Использование в работе тонирован­ной бумаги и разнообразных материалов. Выбор материалов и инструментов для изображения. Передача в цвете своего на­строения, впечатления от увиденного в природе, окружающей действительности. Изображение по памяти и представлению. Гармоничное заполнение всей изобразительной плоскости. Обсуждение картин, выполненных детьми: особенности работы па листе бумаги. Передача в рисунке направления: вертикаль­но, горизонтально, наклонно.

 Проведение различных линий графическими материалами. Наблюдение за разнообразием цвета, форм и настроений в природе и окружающей действи­тельности и передача их в рисунке. Использование элементар­ных правил композиции: главный элемент, его выделение цве­том и формой. Представление о том, что у каждого живого су­щества своё жизненное пространство, передача его в рисунке. Представление о набросках и зарисовках. Получение сложных цветов путём смешения двух красок. Выполнение этюдов в пла­стилине или глине по памяти и наблюдению. Создание коллек­тивных композиций из вылепленных игрушек. Изображение предметов в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше. Передача простейшей плановости пространства и дина­мики (лепка в рельефе с помощью стеки). Освоение техники лепки из целого куска (глины, пластилина). Передача в объёме характерных форм игрушек по мотивам народных промыслов. Создание коллективных композиций. Работа с готовыми фор­мами. Овладение графическими материалами: карандашом, фломастером и др. Создание несложного орнамента из элемен­тов, подсмотренных в природе. Работа с палитрой и гуашевыми красками.

Развитие фантазии и воображения (11 часов).

Импровизация в цвете, линии, объёме в процессе воспри­ятия музыки, поэтического слова. Отображение контраста и нюанса в рисунке. Создание цветовых композиций по ассо­циации с музыкой. Передача в слове характера звуков, которые «живут» в данном уголке природы. Передача движения и на­строения в рисунке. Наблюдение за объектами окружающего мира. Создание творческих работ по фотоматериалам и на ос­нове собственных наблюдений. Импровизация на темы контра­ста и нюанса (сближенные цветовые отношения). Сравнение с контрастом и нюансом в музыке и танце, слове. Проведение самостоятельных исследований на тему «Цвет и звук». Передача динамики, настроения, впечатления в цветовых композициях без конкретного изображения. Связь между звуками в музыкаль­ном произведении, словами в поэзии и прозе. Звуки природы (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, падающей воды, жужжание насекомых и др.) и окружающего мира (шум на ули­це, различные звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в ле­су). Передача в слове своих впечатлений, полученных от вос­приятия скульптурных форм. Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства с использованием больших готовых форм. Конструирование из бумаги и создание народной игрушки из ниток и ткани. Создание композиции по мотивам литературных произведений.

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов).

Представление об изобразительном искусстве, связи искус­ства с действительностью. Участие в обсуждении тем «Какие бывают художники — живописцы, скульпторы, графики?», «Что и как изображает художник-живописец и художник-скульп­тор?». Материалы и инструменты разных художников — живо­писца, графика, прикладника, архитектора, художника. Разли­чие жанров изобразительного искусства. Эмоциональная оцен­ка и образная характеристика произведений художника. Выражение своего эстетического отношения к работе. Наблю­дение, восприятие и эмоциональная оценка картины, рисунка, скульптуры, декоративных украшений изделий прикладного ис­кусства. Проведение коллективных исследований по творчест­ву художников. Представление об особенностях работы скульп -тура, архитектора, игрушечника, дизайнера. Понятия «форма», «силуэт», «пропорции», «динамика в скульптуре». Роль и значения музея. Комментирование видеофильмов, книг по искусству. выполнение зарисовок по впечатлению от экскурсий, создание композиций по мотивам увиденного.

№	Содержание программного материала	Количество часов
1	Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму	17
1.1	Что значит быть художником	1
1.2	Предметный мир	4
1.3	Многообразие открытого пространства	8
1.4	Волшебство искусства	4
2	Развитие фантазии и воображения	11
2.1	О чем и как рассказывает искусство? Художественно-выразительные средства	11
3	Художественно-образное восприятие изобразительного искусства	7
ИТОГО		35

3 класс

Содержание программы (35 часов)

1. Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму

1.1.    Освоение человеком природного пространства (среды). Знакомство с разнообразием, красотой и своеобразием природы.

1.2.    Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство. Величие природы и его отражение в изобразительном искусстве. Природа в разных жанрах изобразительного искусства.

1.3.     Разнообразие природных объектов в творчестве художника: воздушное пространство, водное пространство, земная поверхность, подземный мир (горы, долины, русла рек, озера, моря, поля, леса создают в природе свой особый рисунок).

1.4.     Ритм и орнамент в природной среде и в искусстве и др. Каждый предмет имеет свое строение (конструкцию). Рассматриваем деревья. Рисунок земной поверхности показан на карте или глобусе (суша, возвышенности, моря, реки, океаны).

1.5.    Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа.

1.6.     Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью планов. Воздушная перспектива.

1.7.    Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цве­та. Главные и дополнительные цвета.

1.8.     Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический.

1.9.    Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски и портрет по наблюдению).

1.10.    Передача объёма в живописи и графике.

1.11.     Понятие стилизации. Использование приёма стилизации в создании предметов объемной формы: создать летающий объект на примере насекомого, выделяя характерные особенности.

1.12.    Контраст и нюанс в скульптуре (форма, размер, динамика, настроение, характер, фактура, материал).

1.13.    Передача динамики в объемном изображении - лепка по памяти фигуры человека в движении.

1.14.     Лепка объемно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или глины с помощью каркаса из проволоки и палочек.

1.15.    Создание эскизов архитектурных сооружений с использованием материалов природных форм в технике рельефа.

1.16.    Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве. Обобщенность, силуэт.

1.17.     Выявление декоративной формы: растительные мотивы искусства. Кораллы - одно из чудес подводного мира: бурые, зелёные, жёлтые, малиновые, голубые.

Рождение художественной формы по мотивам природных наблюдений. «Одежда жителей цветочного города», «Лесные феи».              

 2.  Развитие фантазии и воображения.

        2.1Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной). Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии.

       2.2Зарождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения. Смысловая зависимость между форматом и материалом.

       2.3Самостоятельно решать поставленную творческую задачу в разных формах и видах изобразительного искусства (на плоскости, в объеме). Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа.

      2.4Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением.

      2.5Взаимосвязь содержания литературного произведения с иллюстрацией и шрифтом. Роль и значение буквицы в сказочных и былинных произведениях.                                            

      2.6Художник в театре. Заочная экскурсия в театр. Знакомство с организацией и решением необходимых атрибутов сцены, костюмов героев. Цветовое и световое оформление спектакля.

     2.7Изменение пространственной среды в зависимости от ситуации (содержание, звуковое оформление). Создание необычного сказочного игрового пространства (эскиза): решения уголка в классе, на сцене для проведения художественного события. Освоение разнообразия форм в архитектуре (путешествие «Исторические походы» в прошлое и будущее, например: в среду, в которой жил писатель-сказочник (время, архитектура, страна, декоративное искусство, одежда).

     2.8Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами.

     2.9Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки, их связью с природой и особенностями растительного и животного мира. Отображение природных мотивов в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушек.

     2.10Освоение разнообразия форм в архитектуре. Понимание влияния исторического времени и условий жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения. Цвет и форма в знаковом изображении. Осваивание особенностей работы на небольших форматах.

     2.11Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве. Декоративные украшения, как важный элемент народного и современного костюма: украшения, броши, бусы, подвески.

         3. Восприятие искусства (музейная педагогика)

     1. Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры,

декоративно-прикладного искусства): форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция.

2. Применение музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических

представлений учащихся во время практической деятельности и восприятия произведений искусства.

    3.Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция произведения: формат,

 композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Выражение художником своего отношения к изображаемому. Художники: Э. Мане, О. Ренуар, Э. Дега, К. Моне, А. Сислей, Чарушин.

   4.Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, анималистический, исторический, бытовой, натюрморт,

 мифологический. Русский музей, Эрмитаж (Санкт- Петербург), Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина (Москва), музеи, находящиеся в регионе.

  5.Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства. Символика в народном

 прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства.

  6.Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Связь архитектуры с природой.

История возникновения и развития архитектурных ансамблей и рассказ о жизни их создателей.

4 класс

№	Название раздела	Кол-во часов
		Теория	Практика
1.	Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов) Первоосновой для создания художником произведения искусства выступают впечатления от наблюдений за природой, которая покоряет его многообразием состояний, форм, цвета, звуков, ароматов, ритмов, игры света и тени. Развитие представления о пространстве окружающего мира — природном пространстве разных народов: Север (снежные просторы, океан), Восток (пустыни, пески, сады), Закавказье (горы, леса, озёра), Средняя полоса России (равнины, реки, поля, леса) и др.	15	2
2.	Развитие фантазии и воображения (11 часов) Творческие работы по воображению и представлению на обозначенные исторические темы, созвучные с темами, изучаемыми на уроках истории, литературы (внеклассного чтения). Изучение особенностей формы, пластики и характера народных игрушек. Зависимость формы игрушки от материала. Особенности украшения в народной игрушке. Отображение характера традиционной народной игрушки в современной декоративно-прикладной игрушке. Народные промыслы в области художественной росписи. Отображение в декоре элементов окружающей природы.	10	1
3.	Художественно - образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)Народные художественные промыслы: игрушка (дымковская, филимоновская, богогодская, семёновская); роспись (жостовская, городецкая, хохломская). Работая над игрушкой, мастера создают разные образы. Легенды и мифы в изобразительном искусстве. Сюжетный и мифологический жанры. Сакральное искусство разных народов. Нравственный смысл народного искусства. Особенности и своеобразие формы народной архитектуры, её зависимость от природных условий региона. Народная архитектура: форма, декоративное украшение.	6

Календарно-тематическое планирование.

1 класс

№ п\п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов
Кто такой художник? (4 ч.)
1	Кто такой художник? Освоение техники работы кистью и красками.	1
2	Чем и как рисовали люди.	1
3	Знакомство с палитрой. Создание своих цветов и оттенков.	1
4	Взаимосвязь изобразительного искусства с природой, жизнью и другими видами искусств.	1
Художник-живописец (14 ч.)
5	Художник-живописец. Первые представления о композиции.	1
6	Художник-график.Знакомство с разными художественными материалами (гуашью, пастелью, тушью, карандашом).	1
7	Фломастеры.Придумываем, сочиняем, творим.	1
8	Идем в музей. Художник-скульптор. Скульптура в музее и вокруг нас.	1
9	Лепка рельефа на свободную тему.	1
10	Времена года. Теплые и холодные цвета.	1
11	Времена года.Основные и составные цвета. Понятие оттенка.	1
12	Освоение техники бумажной пластики.Аппликация.	1
13	Мастерская художника.	1
14	Художник-архитектор.Конструирование замкнутого пространства.	1
15	Идем в музей.	1
16	Художник-прикладник.	1
17	Делаем игрушки сами.	1
18	Кляксография. Освоение техники работы «от пятна».	1
Какие бывают картины (6 ч.)
19	Какие бывают картины?Пейзаж.	1
20	Какие бывают картины: портрет.	1
21	Какие бывают картины: сюжет.	1
22	Какие бывают картины:натюрморт.	1
23	Идем в музей.Жанры изобразительного искусства.	1
24	Иллюстрация: рисунок в книге.	1
Природа – великий художник (8 ч.)
25	Природа – великий художник.	1
26	Времена года.	1
27	Акварель.	1
28	Сказка с помощью линии.	1
29	Рисование животных из клякс.	1
30	Лепим животных.	1
31	Изготовление птиц из бумагина основенаблюдения.	1
32	Разноцветный мир природы.	1
Музей в твоей книжке (1 ч.)
33	Идем в музей. Времена года«Мое лето».	1

2 класс

№ урока		Содержание (разделы, темы)	Количество часов
Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму (17 ч.)
1		Что значит быть художником?	1
2		Фактура предметов	1
3		Рисуем осень	1
4		Рисуем натюрморт	1
5-6		Интерьер. Проект «Сказочный интерьер»	2
7		Открытое пространство	1
8		Открытое пространство и архитектура	1
9		Проект детской площадки	1
10		Идем в музей	1
11		Иллюстрируем сказку	1
12		Театр в классе. Тростевые куклы	1
13		Какие бывают игрушки	1
14		О чем и как рассказывает искусство	1
15		О чем говорят на картине цвета	1
16		Рисуем зиму	1
17		Учимся изображать с натуры	1
Развитие фантазии и воображения (10 ч.)
18	Портрет		1
19	Такие разные маски		1
20	Графическое изображение		1
21	Контраст.Пятно. Тон. Штрих		1
22	Набросок		1
23	Придаем бумаге объем		1
24-25	Пейзаж. Рисуем весну		2
26	Животные в произведениях художников. Лепим животных		1
27	Сказочная птица		1
Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (8 ч.)
28	Изображаем насекомых в графике		1
29	Лепим сюжетную композицию		1
30	Удивительный мир растений		1
31	Природные формы в архитектуре		1
32	Собираем коллекцию камней		1
33	Симметрия в природе и искусстве		1
34	Орнамент		1
35	Резерв		1
	Итого:		35

3 класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов
	Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов)
1	Освоение человеком природного пространства (среда и населяющие её звери, птицы). Знакомство с разнообразием и красотой природы	1
2	Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство. Величие природы языком изобразительного искусства. Природа в разных жанрах изобразительного искусства	1
3	Разнообразие природных объектов в творчестве художника: воздушное пространство, водный мир, недра земли, подземный мир (горы, долины, русла рек, озёра, моря, поля, леса создают в природе особый рисунок)	1
4	Ритм и орнамент вприроде и в искусстве. Каждый предмет имеет своё строение (конструкцию). Рассмотри деревья. Рисунок земной поверхности на карте или глобусе (суша, возвышенности, моря, реки, океаны идр.)	1
5	Композиционное размещение предметов на листе при рисовании с натуры, сознательный выбор формата листа	1
6	Перспектива как способ передачи пространства на картине спомощью планов: чем дальше объекты от зрителя, тем они меньше. Воздушная перспектива	1
7	Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета	1
8	Изображение с натуры предметов конструктивной формы. Натюрморт тематический	1
9	Передача движения. Работа с натуры и по наблюдению: краткие зарисовки (наброски ипортрет по наблюдению)	1
10	Передача объёма вживописи и графике	1
11	Понятие стилизации. Использование приёма стилизации всоздании предметов объёмной формы: на примере насекомого, выделяя его характерные особенности, создать летающий объект	1
12	Контраст и нюанс вскульптуре (форма, размер, динамика, настроение, характер, фактура, материал)	1
13	Передача динамики в объёмном изображении: лепка по памяти фигуры человека вдвижении	1
14	Лепка объёмно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или из глины. Использование простого каркаса из проволоки и палочек	1
15	Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных форм в технике рельефа	1
16	Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве: обобщённость, силуэт	1
17	Выявление декоративной формы: растительные мотивы в искусстве. Кораллы— одно из чудес подводного мира: бурые, зелёные, жёлтые, малиновые, голубые Создание художественной формы на основе наблюдений за природой. Например: «Одежда жителей цветочного города», «Лесные феи»	1
	Развитие фантазии и воображения (11 часов)
18	Раскрытие взаимосвязи элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной). Цветовое богатство оттенков в живописи. Отображение природы в музыке и поэзии	1
19	Зарождение замысла на основе предложенной темы. Поиск индивидуальной манеры изображения. Смысловая зависимость между форматом и материалом	1
20	Самостоятельно решать поставленную творческую задачу вразных формах и видах изобразительного искусства (на плоскости, в объёме). Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств. Заполнение пространства листа	1
21	Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации. Связь урока с внеклассным чтением	1
22	Взаимосвязь содержания книги (литературного произведения) с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста. Роль и значение буквицы при издании сказочных и былинных произведений	1
23	Художник в театре. Заочная экскурсия втеатр. Знакомство сорганизацией и художественным решением атрибутов сцены, костюмов героев, цветовое и световое оформление спектакля	1
24	Изменение пространственной среды (визуальное, звуковое оформление) в зависимости от ситуации. Создание необычного (сказочного) игрового пространства (эскиза): уголка в классе, сцены для проведения художественного события. Освоение разнообразия форм в архитектуре. Воображаемое путешествие в прошлое ибудущее: ознакомление со средой, в которой жил писатель-сказочник (время, страна, архитектура, декоративное искусство, одежда)	1
25	Передача настроения в форме. Украшение формы декоративными элементами	1
26	Знакомство с народными художественными промыслами России в области игрушки. Зависимость формы, материала и украшения игрушки от особенностей растительного и животного мира того края, где она изготовлена. Отображение природных мотивов в орнаменте и элементах декоративного украшения игрушек	1
27	Освоение разнообразия форм в архитектуре. Влияние исторической эпохи и условий жизни художника (архитектора, дизайнера) на его произведения. Цвет и форма взнаковом изображении. Освоение особенностей работы на небольших форматах	1
28	Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве. Украшение как важный элемент народного и современного костюма: броши, бусы, подвески и т. д.	1
	Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика) (7 часов)
29	Выразительные средства изобразительного искусства (живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, объём, цвет, ритм, композиция, мелодика, конструкция	1
30	Использование музыкального и литературного материала для углубления и развития образно-эстетических представлений учащихся во время практической деятельности и восприятия произведений искусства	1
31	Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция: формат, композиция, ритм, динамика, колорит, сюжет). Выражение художником своего отношения к объекту изображения. Э.Мане, О. Ренуар, Э. Дега, К. Писсарро, А.А. Дейнека, В.А. Фаворский, Е.И. Чарушин	1
32	Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет; анималистический, исторический, бытовой; натюрморт; мифологический. Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительного искусства им. А.С. Пушкина (Москва); музеи, находящиеся в регионе, где расположена школа	1
33	Красота и своеобразие произведений народного декоративно-прикладного искусства. Символика в народном прикладном искусстве. Юмор в народном искусстве. Функциональность произведений народного искусства	1
34	Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры. Связь архитектуры с природой. История возникновения и развития архитектурных ансамблей	1
35	Резерв	1
	Итого	35

4 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов
	Создание коллективного альбома «Пейзажи нашей Родины».	1
	Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов.	1
	Архитектура разных народов.	1
	Самостоятельная работа: нахождение мотивов изображения.	1
	Художественный образ в произведениях разных видов искусства.	1
	Создание своих творческих работ. Тема композиций: «Цветущий луг».	1
	Сюжетно-смысловая компоновка фигур.	1
	Знакомство с пропорциями тела человека.	1
	Рисование с натуры одного предмета.	1
	Создание коллективной объёмно-пространственной композиции, темы: «Посиделки».	1
	Исследование: изучение традиций народа. Тема композиции: «Чайная церемония в Китае».	1
	Знакомство с народными праздниками.	1
	Пропорции человека и их отображение в объёме.	1
	Литературно-сказочные сюжеты в изобразительном творчестве.	1
	Декоративное украшение и убранство жилищ народной архитектуры.	1
	Симметрия и асимметрия в природе и декоративно-прикладном искусстве.	1
	Изображение замкнутого пространства.	1
	Самостоятельно вычленять творческую задачу.	1
	Изучение жизни разных этнических и социальных групп.	1
	Выражение исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре через воспроизведение конкретной среды.	1
	Формирование представления о композиции без конкретного изображения.	1
	«Путешествия на машине времени».	1
	Изучение особенностей формы, пластики и характера народных игрушек.	1
	Проведение исследовательских работ: выявление существовавших ранее промыслов.	1
	Символика узоров народного орнамента.	1
	Форма изделий народных промыслов определялась их прикладной функцией.	1
	Подготовка «художественного события» на темы сказок.	1
	Отображение в декоре элементов окружающей природы.	1
	Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве: живопись, графика, роспись.	1
	Народные художественные промыслы: игрушка (дымковская, филимоновская, богогодская, семёновская).	1
	Народная архитектура: форма, декоративное украшение.	1
	Промежуточная аттестация – творческая работа. Легенды и мифы в изобразительном искусстве.	1
	Анималистический жанр.	1
	Изображения человека средствами разных видов изобразительного искусства.	1
	Итого	34