Рабочая программа по изобразительному искусству. 8 класс.

                                                                                                                                                                                                                                 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 2»

г. Зарайска Московской области

Утверждаю»:

                        Директор МБОУ «Гимназия №2»

__________________(Штиф Е.А.)

                                                                                        31 августа 2018 г.

Рабочая программа по изобразительному искусству

 (уровень программы – базовый)

8 «А»  класс

                                                                                                             Составитель  Климова Людмила Викторовна,

учитель  изобразительного искусства

первой квалификационной категории

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

       Программа по изобразительному искусству для 8 «А» класса разработана на основе авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство» и в соответствии с основной образовательной программой основного (среднего) общего образования, учебным планом, годовым календарным графиком МБОУ «Гимназия № 2». Авторской программе соответствует учебник Н.А.Горяева, О.В.Островская под редакцией Б.М.Неменского «Изобразительное искусство» М.: Просвещение, 2017.

 В соответствии с годовым календарным графиком и учебным планом МБОУ «Гимназия № 2» во 8 «А» классе на изучение предмета «Изобразительное искусство» отведено 34 часа (34 учебные недели, 1 час в неделю).

    Рабочая программа по изобразительному искусству, составленная на основе авторской программы, реализуется в полном объеме. Изменения в авторскую программу не внесены.

Планирумеые результаты по изобразительному искусству соответствуют результатам, предусмотренным в основной образовательной программе основного (среднего) общего образования МБОУ «Гимназия № 2» и авторской программе.

Планируемые результаты освоения ИЗО в 7 классе

Личностные результаты:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества; другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

-формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры

-овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

Регулятивные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-ориентироваться на разнообразие способов решения творческих задач;

-строить рассуждения в форме связи суждений об объекте, его конструкции, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные результаты:

- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах;

- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств; изобразительных, декоративно-прикладных;

- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках;

- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Выпускник научится:

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

• определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

• различать произведения разных эпох, художественных стилей;

• различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).

• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

• осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

• понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.

Основное содержание.

№	Раздел учебного курса	Ко-во часов на изуче­ние раздела
1.	Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду прост? ранственных искусств. Мир, который создаёт человек. Вводный контроль.	7
2.	В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств.	9
3.	Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека	12
4.	Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование	6

Календарно- тематическое планирование уроков изобразительного искусства

№ п/п	Наименование разделов и тем	Характеристика видов деятельности учащихся	Дата План	Дата факт
Раздел 1. Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду простран­ственных искусств. Мир, который создает человек.
Художник- дизайн- архитектура. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры (7 ч.)
1	Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции	Находить в окружающем рукотворном мире примеры плоскостных и объёмно-пространственных композиций. Выбирать способы компоновки композиции и составлять различные плоскостные композиции из 1—4 и более простейших форм (прямоугольников), располагая их по принципу сим- метрии или динамического равновесия. Добиваться эмоциональной выразительности (в практической работе), применяя композиционную доминанту и ритмическое расположение элементов. Понимать и передавать в учебных работах движение, статику и композиционный ритм.	3.09-7.09
2	Прямые линии и организация про- странства Входной контроль Тест №1	Понимать и объяснять, какова роль прямых линий в организации пространства. Использовать прямые линии для связывания отдельных элементов в единое композиционное целое или, ис­ходя из образного замысла, членить композиционное пространство при по­мощи линий	10.09-14.09
3	Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна	Понимать роль цвета в конструк­тивных искусствах. Различать технологию использова­ния цвета в живописи и в конструктив­ных искусствах. Применять цвет в графических ком­позициях как акцент или доминанту.	17.09-21.09
4	Искусство шрифта. Буква- строка -текст	Понимать букву как исторически сложившееся обозначение звука. Различать «архитектуру* шрифта и особенности шрифтовых гарнитур. Применять печатное слово, типо­графскую строку в качестве элементов графической композици	24.09-28.09
5	Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне Когда текст и изоб­ражение вместе.	Понимать и объяснять образно­-информационную цельность синтеза слова и изображения в плакате и рек­ламе. Создавать творческую работу в ма­териале.	1.10- 5.10
6 7	В бескрайнем мире книг и журналов.	Узнавать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформ­ление книги, журнала. Выбирать и использовать различ­ные способы компоновки книжного и журнального разворота. Создавать практическую творче­скую работу в материале	8.10-19.10
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств(9 ч.)
8	Объект и простран­ство.	Развивать пространственное вооб­ражение. Понимать плоскостную компози­цию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху. Осознавать чертеж как плоскост­ное изображение объемов, когда точ­ка — вертикаль, круг — цилиндр, шар и т. д. Применять в создаваемых простран­ственных композициях доминантный объект и вспомогательные соедини­тельные элементы.	22.10-26.10
9	Взаимосвязь объектов в архитектурном макете	Анализировать композицию объ­емов, составляющих общий облик, об­раз современной постройки. Осознавать взаимное влияние объ­емов и их сочетаний на образный ха­рактер постройки. Понимать и объяснять взаимо­связь выразительности и целесообраз­ности конструкции. Овладевать способами обозначения на макете рельефа местности и природ­ных объектов. Использовать в макете фактуру плоскостей фасадов для поиска компо­зиционной выразительности.	5.11-9.11
10	Конструкция: часть и целое.	Понимать и объяснять структуру различных типов зданий, выявлять го­ризонтальные, вертикальные, наклон­ные элементы, входящие в них. Применять модульные элементы в создании эскизного макета дома.	12.11- 16.11
11	Важнейшие архитек­турные элементы здания	Иметь представление и рассказы­вать о главных архитектурных элемен­тах здания, их изменениях в процессе исторического развития. Создавать разнообразные творче­ские работы (фантазийные конструк­ции) в материале	19.11-23.11
12	Красота и целесооб­разность.	Понимать общее и различное во внешнем облике вещи и здания, уметь выявлять сочетание объемов, образую­щих форму вещи. Осознавать дизайн вещи одновре­менно как искусство и как социальное проектирование, уметь объяснять это. Определять вещь как объект, несу­щий отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего. Создавать творческие работы в ма­териале.	26.11-30.11
13.	Форма и материал	Понимать и объяснять, в чем за­ключается взаимосвязь формы и мате­риала. Развивать творческое воображение, создавать новые фантазийные или утилитарные функции для старых ве­щей.	3.12-7.12
14 15 16	Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве	Получать представления о влия­нии цвета на восприятие формы объек­тов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположе­ние цвета в пространстве архитектур­но-дизайнерского объекта. Понимать и объяснять особеннос­ти цвета в живописи, дизайне, архитек­туре. Выполнять коллективную творче­скую работу по теме.	10.12-21.12 24.12-28.12
Город и человек.  Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека. (12 ч.)
17	Город сквозь време­на и страны.	Иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурных художественных стилей разных эпох. Понимать значение архитектурно-пространственно -композиционной доминанты во внешнем облике города. Создать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой работе.	14.01-18.01
18	Город сквозь време­на и страны.	Иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурных художественных стилей разных эпох. Понимать значение архитектурно-пространственно композиционной доминанты во внешнем облике города. Создать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой работе.	21.01-25.01
19	Город сегодня и зав­тра.	Осознавать современный уровень развития технологий и материалов, ис­пользуемых в архитектуре и строитель­стве. Понимать значение преемственнос­ти в искусстве архитектуры и искать собственный способ «примирения» прошлого и настоящего в процессе ре­конструкции городов. Выполнять в материале разнохарак­терные практические творческие работы.	28.01-1.02
20	Живое пространство города.	Рассматривать и объяснять пла­нировку города как способ оптималь­ной организации образа жизни людей. Создавать практические творческие работы, развивать чувство компози­ции	4.02-8.02
21 22	Вещь в городе и до­ма. Городской дизайн	Осознавать и объяснять роль ма­лой архитектуры и архитектурного ди­зайна в установке связи между челове­ком и архитектурой, в «проживании» городского пространства. Иметь представление об историч­ности и социальности интерьеров прошлого. Создавать практические творческие работы в техниках коллажа, дизайн- проектов. Проявлять творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адек­ватно оценивать ситуацию в процессе работы.	11.02-22.02
23 24	Интерьер и вещь в до­ме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера	Учиться понимать роль цвета, фак­тур и вещного наполнения интерьерного пространства общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.), а также индивидуальных помеще­ний. Создавать практические творческие работы с опорой на собственное чув­ство композиции и стиля, а также на умение владеть различными художест­венными материалами.	25.02-8.03
25 26	Природа и архитек­тура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства	Понимать эстетическое и экологи­ческое взаимное сосуществование при­роды и архитектуры. Приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой ар­хитектуры. Использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, при­родными материалами в процессе ма­кетирования архитектурно-ландшафт­ных объектов(лес , водоем, дорога ит.д.)	11.03-22                  .03
27 28	Ты — архитектор. Замысел архитектурно­го проекта и его осу­ществление.	Совершенствовать навыки коллек­тивной работы над объемно-простран­ственной композицией. Развивать и реализовывать в ма­кете свое чувство красоты, а также ху­дожественную фантазию в сочетании с архитектурно-смысловой логикой	1.04-12.04
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование (7ч.)
29	Мой дом — мой об­раз жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у те­бя дом	Осуществлять в собственном архи­тектурно-дизайнерском проекте как ре­альные, так и фантазийные представле­ния о своем будущем жилище. Учитывать в проекте инженерно-­бытовые и санитарно-технические за­дачи. Проявлять знание законов компо­зиции и умение владеть художествен­ными материалам	15.04-19.04
30	Интерьер, который мы создаем	Понимать и объяснять задачи зо­нирования помещения и уметь найти способ зонирования. Отражать в эскизном проекте ди­зайна интерьера своей собственной комнаты или квартиры образно-архи­тектурный композиционный замысел.	22.04-26.04
31	Пугало в огороде, или ... под шепот фонтанных струй	Узнавать о различных вариантах планировки дачной территории. Совершенствовать приемы работы с различными материалами в процессе создания проекта садового участка. Применять навыки сочинения объ­емно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икэбаны.	29.04-3.05
32	. Композиционно­конструктивные прин­ципы дизайна одежды.	Приобретать общее представление о технологии создания одежды. Понимать как применять законы композиции в процессе создания одеж­ды (силуэт, линия, фасон), использо­вать эти законы на практике. Осознавать двуединую природу мо­ды как нового эстетического направле­ния и как способа манипулирования массовым сознанием	6.05-10.05
33	Встречают по одежке Итоговая диагностическая работа	Использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодеж­ных комплектов одежды. Создавать творческие работы, про­являть фантазию, воображение, чув­ство композиции, умение выбирать ма­териалы.	13.05-17.05
34	Автопортрет на каж­дый день Имидж: лик или ли­чина? Сфера имидж- дизайна	Понимать и объяснять, в чем раз­ница между творческими задачами, стоящими перед гримером и перед ви­зажистом. Ориентироваться в технологии на­несения и снятия бытового и театраль­ного грима. Уметь воспринимать и понимать макияж и прическу как единое компо­зиционное целое. Вырабатывать четкое ощущение эстетических и этических границ при­менения макияжа и стилистики при­чески в повседневном быту. Создавать практические творческие работы в материале.	20.05-24.05

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания НМК учителей предметов

эстетического цикла №1

От 28.08.18г.

Руководитель НМК___________________/Климачева Е.С./

СОГЛАСОВАНО.

Заместитель директора по УВР______________/Климанова Е.А.../

От 29.08.18г.

Краткое описание документа:

Программа по изобразительному искусству для 8 класса разработана на основе авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство» и в соответствии с основной образовательной программой основного (среднего) общего образования, учебным планом, годовым календарным графиком МБОУ «Гимназия № 2». Авторской программе соответствует учебник Н.А.Горяева, О.В.Островская под редакцией Б.М.Неменского «Изобразительное искусство» М.: Просвещение, 2017.

В соответствии с годовым календарным графиком и учебным планом МБОУ «Гимназия № 2» во 8 классе на изучение предмета «Изобразительное искусство» отведено 34 часа (34 учебные недели, 1 час в неделю).

Рабочая программа по изобразительному искусству, составленная на основе авторской программы, реализуется в полном объеме. Изменения в авторскую программу не внесены.

Планируемые результаты по изобразительному искусству соответствуют результатам, предусмотренным в основной образовательной программе основного (среднего) общего образования МБОУ «Гимназия № 2» и авторской программе.