Рабочая программа по изобразительному искусству (автор Неменский)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа № 48

Приморского района Санкт-Петербурга

«ПРИНЯТО»

Педагогическим Советом

ГБОУ школы № 48

«РАССМОТРЕНО»

Протокол МО естественнонаучного цикла, музыки, ОБЖ, истории и культуры СПб, технологии, изобразительного искусства

/ /

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы №48

/ /

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

__________/ /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Изобразительное искусство»

6-а класс

Автор программы:___________/Иваницкая Т.В./

учитель

2015-2016 учебный год

Санкт-Петербург

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Тип программы

Рабочая

Статус программы

Базовый

Название, автор и год издания предметной учебной программы, на основе которой разработана Рабочая программа

Б.М.Неменский, Н.А.Горяева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских

Программа для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд. 5-9 кл.». –М.: "Просвещение", 2014.

Категория обучающихся

Учащиеся 6-а класса

Сроки освоения программы

1 год

Объем учебного времени

34 часа

Форма обучения

Очная

Режим занятий

1 час в неделю

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 8

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ 10

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 13

КРАТКИЙ КТП 23

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 6-а класса разработана с учетом требований следующих нормативных документов:

- Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закона Санкт-Петербурга № 461-83 от 17.07.2013 «Об образовании в Санкт-Петербурге»;

- Федерального закона от 25.12.2008 №273-ФЗ «О противодействии коррупции»;

- Постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 24.03.2010 № 307 «О Порядке организации антикоррупционной пропаганды в Санкт-Петербурге»;

- Стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга «Петербургская школа 2020»;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- Распоряжения Комитета по образованию от 13.05.2015 № 2328-р «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год»;

- Инструктивно-методического письма Комитета по образованию от 21.05.2015 № 03-20-2059/15-0-0 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год»;

- Инструктивно-методического письма Комитета по образованию от 10.06.2014 № 03-20-2419/14-0-0 «О направлении методических рекомендаций по разработке рабочих программ»;

- Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» ;

- Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089 ;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089»;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312»

Рабочая программа по изобразительному искусству для VI класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного

стандарта основного общего образования;

- примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству;

- авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М.    Неменский.- М.: Просвещение, 2012;

- Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ.

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения искусства, которые определены стандартом.

Рабочая  программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Содержание рабочей программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности.

Цели художественного образования:

• развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

• овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

• формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем стандарта основного общего образования по,  даёт  распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом  межпредметных  и  внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит  на «Изобразительное искусство» в V, VI и VII классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.  Рабочая программа по изобразительному искусству  для V- VIII классов   рассчитана на 105 учебных часов: 5 класс – 35 часов; 6 класс – 35 часов; 7 класс – 35 часов. Для выполнения обязательного  минимума содержания основных образовательных программ  по изобразительному искусству образовательного стандарта основного общего образования, выделен 1 час из вариативной составляющей Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов (или 10 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем  используются межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

Рабочая программа по изобразительному искусству для  5-7 классов,  является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

Учащиеся должны знать:

- о месте и назначении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;

- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представление о многообразии образных языков и особенностях видения мира в разные эпохи;

- о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;

- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта;

- ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом отечественном искусстве;

- особенности творчества и значение русских художников-портретистов, мастеров портрета и натюрморта;

- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве;

- о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;

- о разных художественных материалах, художественных техниках и их значение в создании художественного образа.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться красками, несколькими графическими материалами, обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

- видеть и использовать в качестве средств выразительности соотношение пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

- создавать творческие композиции в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

- активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства. 

Учебно – тематическое планирование

6 класс

Изобразительное искусство в жизни человека

35 часов

5.

Виды изобразительного искусства и основы образного языка:

1. Изобразительное искусство в семье пластических искусств. 

2. Рисунок – основа изобразительного искусства. 

3. Линия и ее выразительные возможности. 

4. Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. 

5. Цвет. Основы цветоведения. 

6. Цвет в произведениях живописи 

7. Объемные изображения в скульптуре. 

8. Основы языка изображения. 

8ч

1

1

1

1

1

1

1

1

6.

Мир наших вещей. Натюрморт:

1. Реальность и фантазия в творчестве художника. 

2. Изображение предметного мира – натюрморт. 

3. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. 

4. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. 

5. Освещение. Свет и тень. 

6. Натюрморт в графике. 

7. Цвет в натюрморте. 

8. Выразительные возможности натюрморта. 

8ч

1

1

1

1

1

1

1

1

7.

Вглядываясь в человека. Портрет:

1. Образ человека – главная тема искусства

2. Конструкция головы человека и ее пропорции

3. Изображение головы человека и её пропорции

4. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека

5. Портрет в скульптуре

6. Портрет в скульптуре (продолжение)

7. Сатирические образы человека

8. Образные возможности  освещения в портрете

9. Портрет в живописи

10. Роль цвета в портрете

11. Роль цвета в портрете (продолжение)

12. Великие портретисты

12ч:

1

1

 1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

8.

Человек и пространство в изобразительном искусстве:

1. Жанры в изобразительном искусстве. 

2. Изображение пространства. 

3. Правила линейной и воздушной перспективы. 

4. Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства. 

5. Пейзаж-настроение. Природа и художник. 

6. Городской пейзаж. 

7. Выразительные возможности изобразительного искусства. 

Язык и смысл. 

7ч:

1

1

1

1

1

1

1

Учебный методический комплекс.

Федеральный перечень учебников по предмету «Изобразительное искусство», рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на текущий учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.12.2009 г. № 822 ).

Учебно-методический комплект под редакцией Б.М.Неменского:

Учебники

• Н.А. Горяева, О.В. Островская. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное  искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией Б.М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2011 г.

• Л. А. Неменская «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс» под ред. Б.М. Неменского Москва, Просвещение, 2012 г.

• А.С. Питерских, Г. Е. Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека.  7-8 класс» под редакцией  Б.М. Неменского.  Москва, «Просвещение», 2012 г.

Пособие для учащихся: Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 5 класс» под редакцией Б. М. Неменского.

Пособие для учителей

• Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое пособие. 5 класс» под редакцией Б. М. Неменского.  Москва, «Просвещение», 2011 г

• Н. А. Гряева. «Изобразительное искусство. Искусство  в жизни человека. Методическое пособие.  6 класс» под редакцией Б. М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2012 г

• Г. Е. Гуров, А. С. Питерских. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие. 7-8 класс». Москва, «Просвещение», 2012 г

Отличительная особенность учебников в том, что они не только дают учащимся знания, умения и навыки работы в искусстве, но и раскрывают творческую личность в каждом школьнике, формируют разностороннюю  художественную культуру. Каждый учебник – это новый шаг в познании, которое происходит как через восприятие искусства, так и через практическую деятельность школьника. Учебники ориентированы на личность ребенка, его интересы и возрастные возможности. По каждой теме дается система творческих заданий для развития художественного мышления и воображения школьников.

Методическая литература:

1. Алехин. А. Д. Когда начинается художник. – М.: Просвещение, 2010.

2. Аранова, С. В. Обучение ИЗО. – СПб.: Каро, 2011.

3. Вагьянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ТОО «Издательский и книготорговый центр АЗ», 2011.

4. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ООО «Фирма МХК», 2012;

5. Губницкий, С. С. Декоративно-оформительские работы. – М.: Профиздат, 2010.

6. Дмитриева, М. А. Михаил Врубель. – М.: Детская литература, 2010.

7.О.В.Павлова.,Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…– Волгоград: Учитель, 2012.;

8.О.В.Свиридова,  Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты– Волгоград: Учитель, 2012..; . Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 2010.

9. Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись. – М.: Высшая школа, 1992.

10. Кузин, В. С. ИЗО и методика его преподавания в школе. – М.: Агар, 2010.

11. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2013.

12. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2011.

13. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2011.

14. Половников, А. О. Русь деревянная. – М.: Просвещение, 2010.

15. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 2010.

16. Ростовцев, Н. Н. Академический рисунок. – М.: Просвещение, 2010.

17. Семенова, М. Древняя Русь в лицах. – М.: Просвещение, 2011.

18. Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 2010.

19. Сокольникова, Н. М. Основы рисунка. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 2010.

20. Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 2010.

21. Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 2010.

22.Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» – М.: Просвещение, 201

Перечень технических средств обучения

1. Компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Экспозиционный экран

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств

1

Изучение новых знаний

Научиться классифицировать по заданным основаниям, сравнивать объекты по заданным критериям, подразделять пространственные искусства на две группы и сравнивать их по заданным критериям

Научиться определять цель, проблему в учебной деятельности, излагать своё мнение в диалоге.

Осознать свои интересы (что значит понимать искусство и почему этому надо учиться?), формировать навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Бумага, карандаш, гуашь, акварель, кисть

2

Рисунок – основа изобразительного творчества

1

Формирование новых умений

Научиться классифицировать по заданным основаниям, сравнивать объекты по заданным критериям

Научиться выдвигать версии, работать по плану, сверясь с целью, планировать деятельность в учебной ситуации, излагать своё мнение в диалоге, корректировать своё мнение, организовывать работу в группе.

Осознать свои интересы, осваивать новые социальные роли, понимать значение знаний для человека

Фронтальный опрос.

Сравнение и анализ работ обсужден.

Бумага, карандаш

3

Линия и её выразительные возможности

1

Формирование новых умений

Научиться находить решение поставленных учебных задач, различать свойства линий, виды и характер, ритм, условность и образность линейного изображения

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, анализировать работы товарищей, корректировать своё мнение, излагать своё мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать свои достижения на уроке.

Осознать свои интересы, свои эмоции, понимать эмоции других людей

Анализ результатов собственной художественной деятельности

Гуашь белая и чёрная, кисти широкая и маленькая, лист бумаги А3, палитра

4

Пятно как средство выражения.

Композиция как ритм пятен

1

Комбинированный

Научиться классифицировать по заданным основаниям, сравнивать объекты по заданным критериям

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, анализировать работы товарищей, корректировать своё мнение, излагать своё мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать свои достижения на уроке.

Осознать свои интересы, иметь мотивацию к учебной деятельности

Сравнение и выбор лучших работ

Гуашь, кисти, бумага, палитра

5

Цвет. Основы цветоведения

1

Комбинированный

Научиться классифицировать по заданным основаниям, изучить свойства цвета, создавать рисунок в одном цвете разными оттенками

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать свои достижения на уроке.

Просмотр и обсуждение выполненных работ

Гуашь, кисти, тонированная бумага, палитра

6

Цвет в произведениях живописи

1

Изучение новых знаний

Научиться самостоятельно классифицировать группы цветов, сравнивать цветовые отношения по заданным критериям, понимать суть цветовых отношений

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать свои достижения на уроке.

Понятие «колорит», «гармония цвета» Механическое смешивание цветов..

Пластилин, стеки, бумага, коробочки-упаковки

7

Объёмные изображения в скульптуре

1

Изучение новых знаний

Изучить выразительные возможности объёмного изображения, научиться классифицировать по заданным основаниям, пользовать художественными материалами и инструментами, организовывать рабочее место

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, осознавать недостаточность своих знаний, самостоятельно различать художественные материалы и искать способы работы с ними. Понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, задавать вопросы

Опрос, просмотр и анализ работ.

Карандаш, бумага, гуашь, клей, ножницы, фломастеры

8

Основы языка изображения

1

Обобщение и систематизация изученного

Научиться классифицировать по заданным основаниям, использовать выразительные возможности линии, условность и образность линейного изображения, использовать в работе и анализировать цветовые отношения, понимать и пользоваться выразительными возможностями объёмного изображения

Научиться адекватно выражать и контролировать свои эмоции, различать художественные средства и их возможности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля

Подведение итогов конкурса.

Бумага, гуашь

Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)

9

Реальность и фантазия в творчестве художника

1

Комбинированный

Научиться понимать условности и правдоподобие в изобразительном искусстве, реальность и фантазии в творчестве художника, составлять речевое высказывание по алгаритму, использовать знания о выразительных возможностях живописи, колорите, композиции, цветовых отношениях, понимать особенности творчества великих русских художников

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля

Оценить творчество рассказа об окружающем мире и умение передать это в рисунке.

Цветной картон, цветная бумага, клей, ножницы

10

Изображение предметного мира - натюрморт

1

Комбинированный

Научиться устанавливать аналогии, создавать модели объектов, сравнивать объекты по заданным критериям, строить обоснованные рассуждения, познакомиться с жанром натюрморта, его местом в истории искусства, узнать имена художников, работавших в жанре натюрморта

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля

Оценить творчество рассказа об окружающем мире и умение передать это в рисунке.

Бумага, клей, ножницы, карандаш

11

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира

1

Комбинированный

Научиться видеть внутреннюю структуру предмета, его конструкцию, организовывать рабочее место, работать определёнными материалами и инструментами, конструировать из бумаги, понимать линейные, плоскостные и объёмные формы, различать конструкцию предметов в соотношении простых геометрических тел

Научиться проявлять интерес к изучениого материала и поставленной задаче, соблюдать нормы коллективного общения, планировать деятельность в учебной ситуации

Вырезание из бумаги геометрических форм и оценивание их.

Бумага, карандаш, ластик

12

Изображение объёма на плоскости, линейная перспектива

1

Комбинированный

Ознакомиться с перспективой, научиться различать фронтальную и угловую перспективу, освоить правила линейной перспективы, строить в перспективе предметы, выполнять рисунок карандашом, сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи

Научиться воспитывать мотивацию к учебной деятельности, развивать психические познавательные процессы, развивать воображение и фантазию, навыки художественно-творческой деятельности

Просмотр и анализ работ.

Бумага, карандаш, ластик, гуашь, кисть

13

Освещение. Свет и тень

1

Формирование новых умений

Научиться определять понятия свет, блик, рефлекс, сравнивать объекты по заданным критериям, анализировать работы художников, использовавших выразительные способы достижения цели

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля

Фронтальный опрос(устно) Самоанализ работ учащихся.

Картон, карандаш, ножницы, губка, гуашь, канцелярский нож

14

Натюрморт в графике

1

Изучение новых знаний

Узнать понятие «гравюра» и её свойства, научиться принимать активное участие в обсуждении нового материала, сравнивать объекты по заданным критериям, освоить основные этапы выполнения гравюры на картоне, научиться применять подручные средства для выполнения отпечатков

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля

Просмотр и анализ работ

Бумага А3, гуашь, кисти

15

Цвет в натюрморте

1

Изучение новых знаний

Познакомиться с именами выдающихся живописцев, научиться прин активное участие в обсуждении нового материала, изучить богатство выразительных возможностей цвета в живописи, научиться определять понятие «импрессионизм», анализировать работы художников-импрессионистов в жанре натюрморта

Научиться планировать деятельность в учебной ситуации, определять способы передачи чувств и эмоций посредством цвета и техники импрессионистов, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля

Анализ и оценка процесса и результатов собствен.

художественного творчества.

Гуашь, акварель. бумага, кисть, гупка, картон

16

Выразительные возможности натюрморта

1

Обобщение и систематизация изученного материала

Научиться обобщать полученные знания, осваивать новые технологии XX века как богатство выразительных возможностей в жанре натюрморта,

Научиться излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, осваивать новую учебную ситуацию, проявить интерес к новой технике создания картины

Анализ и оценка результатов проектной деятельности

Мольберты

Вглядываясь в человека. Портрет (12 часов)

17

Образ человека – главная тема искусства

1

Формирование новых знаний

Научиться самостоятельно осваивать новую тему, владеть смысловым чтением, составлять речевое высказывание в устной форме об изображении человека в искусстве разных эпох, познакомиться с именами известных художников и их произведениями

Научиться понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели, работать в группах, обмениваться мнениями, излагать своё мнение в диалоге

Оценить внимание и эрудированное участие в беседе .Фронтальный устный опрос

Простой карандаш, ластик, бумага

18

Конструкция головы человека и её пропорции

1

Изучение новых знаний

Получить новые знания о закономерностях в конструкции головы человека, пропорциях лица, научиться определять понятия «конструкция», «пропорции», творчески экспериментировать

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля

Просмотр и анализ работ

Простой карандаш, ластик, бумага

19

Изображение головы человека в пространстве

1

Комбинированный

Научиться пользоваться необходимой информацией, анализировать, обобщать, создавать объёмное конструктивное изображение головы, изучать повороты и ракурс головы человека, соотношение лицевой и черепной части, выполнять зарисовки с целью изучения строения головы человека, её пропорций и расположения в пространстве

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля, понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели

Выборочный просмотр

Простой карандаш, ластик, бумага

20

Графический портретный рисунок и выразительный образ человека

1

Комбинированный

Научиться пользоваться необходимой информацией, анализировать, обобщать, создавать объёмное конструктивное изображение головы, изучать повороты и ракурс головы человека, её пропорций и расположения в пространстве

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля, понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели

Просмотр, анализ и оценка.

Пластилин, каркас (банка), подставка, стеки, салфетка

21

Портрет в скульптуре

1

Комбинированный

Изучить скульптурный портрет в истории искусств, о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека, научиться активно воспринимать основной предмет изображения в скульптуре, особенности видения человека в различные эпохи, создавать творческие работы по памяти и воображению

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля, понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели

Презентация работы с произнесением короткого монолога от имени вылепленного героя. Анализ и оценка

Пластилин, каркас (банка), подставка, стеки, салфетка

22

Портрет в скульптуре (продолжение)

1

Комбинированный

Научиться работах над изображением в скульптурном портрете выбранного литературного героя, совершенствовать умение передавать индивидуальные особенности литературного героя,особенности лепки пластическим материалом

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания

Презентация работы с произнесением короткого монолога от имени вылепленного героя. Анализ и оценка

Простой карандаш, ластик, бумага

23

Сатирические образы человека

1

Изучение новых знаний

Научиться определять понятия, художественные термины. знакомится с приёмами художественного преувеличения, с известными карикатуристами нашей страны, проявлять положительное отношение к юмору, приёмам художественного преувеличения

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания

Тест. Просмотр и анализ работ.

Цветная бумага, карандаш, клей, ножницы

24

Образные возможности освещения в портрете

1

Комбинированный

Научиться воспринимать изменение образа человека при естественном освещении, постоянство формы и изменение её восприятия при естественном освещении, освоить приёмы выразительных возможностей искусственного освещения для характеристики образа, направления света сбоку, снизу, при рассеянном свете, учиться воспринимать контрастное освещение

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания

Просмотр и анализ работ.

Бумага А3, гуашь, акварель, кисть

25

Портрет в живописи

1

Изучение новых знаний

Научиться обобщать образ человека в портретах разных эпох, определять роль и место портрета в истории искусств, устанавливать аналогии по видам, строить логически обоснованные рассуждения, аналитически воспринимать композиции в парадном и лирическом портретах

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, проявлять интерес к изучению нового материала

Представление работ. Анализ и оценивание.

Цветная бумага, карандаш, клей, ножницы, гуашь, кисть

26

Роль цвета в портрете

1

Комбинированный

Научиться классифицировать по заданным основаниям цветовое решение образа в портрете, сравнивать по определённым критериям тон и цвет, цвет и освещение, осваивать навыки использования живописной фактуры

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, проявлять интерес к изучению нового материала

Ответить на вопрос «Кому из известных тебе художников ты заказал бы себе портрет?

Пастель, восковые мелки, гуашь, кисть, бумага

27

Роль цвета в портрете (продолжение)

1

Комбинированный

Научиться определять понятие «автопортрет», сравнивать объекты, определять цвет и тона в живописном портрете, осваивать навыки использования живописной фактуры, самостоятельно выбирать и использовать художественную технику

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, проявлять интерес к изучению нового материала

Ответить на вопрос «Кому из известных тебе художников ты заказал бы себе портрет?

Мольберты

28

Великие портретисты

1

Обобщение и систематизация изученного

Узнать имена выдающихся художников-портретистов и их место в определённой эпохе, научиться определять индивидуальность произведений в портретном жанре, выполнять художественный анализ своих работ

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, проявлять интерес к изучению нового материала

Презентация проектов.

Цветная бумага, ватман, ножницы, клей

Человек и пространство в изобразительном искусстве (7 часов)

29

Жанры в изобразительном искусстве

1

Изучение новых знаний

Научиться анализировать, выделять главное в картине и обобщать, определять термин «жанр» и его виды: портрет, натюрморт, пейзаж, исторический жанр, батальный, бытовой; анализировать картины, написанные в разных жанрах

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, проявлять интерес к изучению нового материала

Сгруппировать предложенные произведения по жанрам.

Ватман, типографский материал по выбору, клей, ножницы, «сетки Альберти»

30

Изображение пространства

1

Формирование новых умений

Научиться показывать отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего мира и связь персонажей общим сюжетом, определять особенностиобратной перспективы, устанавливать связь и отличия, знакомиться с нарущением правил перспективы в искусстве XX века и его образным смыслом

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, проявлять интерес к изучению нового материала

Соотнести репродукции произведений разных жанров.

Бумага, карандаш, ластик

31

Правила линейной и воздушной перспективы

1

Практическое применение знаний, умений

Научиться сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи, определять понятия точка зрения, линейная перспектива, картинная плоскость, горизонт и его высота, осуществлять поиск ответа на поставленный вопрос с помощью эксперимента, применять на практике знание правил линейной и воздушной перспективы

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, проявлять интерес к изучению нового материала

Соотнести репродукции произведений разных жанров.

Картон, восковые мелки, акварель

32

Пейзаж. Организация изображаемого пространства

1

Практическое применение знаний

Научиться самостоятельно применять полученные ранее знания о правилах линейной и воздушной перспективы, представлять информацию в устной форме, систематизировать полученные знания в свете новой информации о возникновении пейзажа как самостоятельного жанра, организовывать перспективу в картинной плоскости

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, проявлять интерес к изучению нового материала

Подобрать репродукции или фото, отображающие законы линейной перспективы.Оценить.

Гуашь, бумага, кисти

33

Пейзаж - настроение. Природа и художник

1

Практическое применение знаний

Научиться осуществлять поиск особенностей роли колорита в пейзаже – настроении, определять характер цветовых отношений, познакомиться с художниками - импрессионистами, особенностями их творчества, многообразием форм и красок окружающего мира

Научиться определять цель, проблему в учебной и практической деятельности, излагать своё мнение в диалоге, строить речевые высказывания, проявлять интерес к изучению нового материала

Ответить на вопрос: почему о картинах Левитана говорят: «Мало нот- много музыки?»

Тушь, уголь, бумага, материал по выбору

34

Городской пейзаж

1

Практическое применение знаний

Научиться анализировать графические средства выразительности, выделять главные функции основных элементов – линии, штриха, пятна, точки, определять понятие городской пейзаж, самостоятельно делать выводы об организации перспективы в картинной плоскости художника

Научиться определять цель урока, соблюдать нормы коллективного общения, излагать своё мнение, планировать деятельность в учебной ситуации, проявлять интерес к изучению нового материала, осознавать свои интересы и цели, учиться критически осмысливать результаты деятельности

Опрос. Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности

Весь материал, собранный за учебный год

35

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и символы

1

Обобщение и систематизация изученного

Научиться классифицировать материал по жанрам, находить необходимую информацию для решения учебных задач, самостоятельно выбирать и использовать «просмотровой» вид чтения, составлять информативный рассказ о месте и роли жанра- портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусств, представлять информацию и подкреплять её рисунками, репродукциями, портретами художников

Научиться определять цель урока, соблюдать нормы коллективного общения, излагать своё мнение, планировать деятельность в учебной ситуации, проявлять интерес к изучению нового материала, осознавать свои интересы и цели, учиться критически осмысливать результаты деятельности

Опрос. Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности

Календарно - тематическое планирование ИЗО в 6 классе

урока

Тема урока

Дата проведе

ния

1

Изобразительное искусство в семье пластических искусств.

1

2

Рисунок – основа изобразительного искусства.

1

3

Линия и ее выразительные возможности.

1

4

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.

1

5

Цвет. Основы цветоведения.

1

6

Цвет в произведениях живописи

1

7

Объемные изображения в скульптуре.

1

8

Основы языка изображения.

1

9

Реальность и фантазия в творчестве художника.

1

10

Изображение предметного мира – натюрморт.

1

11

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

1

12

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.

1

13

Освещение. Свет и тень.

1

14

Натюрморт в графике.

1

15

Цвет в натюрморте.

1

16

Выразительные возможности натюрморта.

1

17

Образ человека – главная тема искусства.

1

18

Конструкция головы человека и ее пропорции.

1

19

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.

1

20

Портрет в графике

1

21

Портрет в скульптуре.

1

22

Сатирические образы человека.

1

23

Образные возможности  освещения в портрете.

1

24

Портрет в живописи.

1

25

Роль цвета в портрете.

1

26

Великие портретисты.

1

27

Жанры в изобразительном искусстве.

1

28

Изображение пространства.

1

29-30

Правила линейной и воздушной перспективы.

2

31

Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.

1

32

Пейзаж-настроение. Природа и художник.

1

33-34

Городской пейзаж.

2

35

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

1

Итого по плану  35 часов