РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 1 КЛАСС

РАССМОТРЕНО на заседании школьного методического объединения учителей рук. МО ________________ Сергеева Т.В. «24 » августа 2018 г.	УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №7 _______________________Краснова Е.В. Протокол педагогического совета № 1 от «27 » августа 2018 г.
СОГЛАСОВАНО зам.директора по УВР ___________________ Пузикова М.В.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7

Рабочая программа

по изобразительному искусству

для обучающихся 1 классов

2018 / 2019 учебный год

составители: Морозова Светлана Ивановна,

Бурова Ольга Юрьевна

учителя начальных классов

г. Коломна

2018 г

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка______________________________________________________________________________________ стр.3-6

Планируемые результаты____________________________________________________________________________________ стр.6-7

Содержание тем учебного курса______________________________________________________________________________ стр.8-13

Особенности организации контроля по изобразительному искусству_______________________________________________  стр.14-15

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству___________________________________________  стр.15-21

Перечень учебно-методического обеспечения___________________________________________________________________ стр.21-22

I. Пояснительная записка

1.1. Рабочая программа разработана на основе нормативно-правовых документов:

·                            Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования);

·                            Приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 № 373»;

·                            Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями) (далее - СанПиН 2.4.2. 2821-10);

·                            Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253, ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. №1/15;

·                            Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями);

·                            Учебный план на текущий год;

·                            Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования;

·                            Типовая рабочая программа УМК «Школа России» по изобразительному искусству 1класс, разработана Б. М. Неменским Б. М.  Москва. Просвещение. 2012г., рекомендованной Министерством образования РФ.

1.2 Общая характеристика курса

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса

Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.

Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества.

Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи курса

Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.

Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.).

Формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Изобразительное искусство»

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Место курса «Изобразительное искусство» в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение изобразительного искусства в 1 классе начальной школы выделяется 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели).

Обоснование выбора УМК

УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием. Ведущая целевая установкаHYPERLINK "http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=26948"HYPERLINK "http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=26948"иHYPERLINK "http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=26948"HYPERLINK "http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=26948"основные средства ее реализации, заложенные в основу УМК «Школа России», направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС. 

Данная рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта «Школа России»

1. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2018.

2. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству : 1–4 классы : пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2010.

3. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство : 1–4 классы : рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2018.

Характеристика организации учебного процесса

При организации учебного процесса используются:

·Информационно - коммуникационные технологии;

·проблемно-диалогическая технология;

·организации учебного сотрудничества;

·проектно-исследовательская деятельность;

·здоровьесберегающие технологии.

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных (уроки-игры, уроки - исследования, творческие лаборатории, защита проектов),  уроков, обобщающих уроков

Используется коллективная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Методы

методы организации учебно-познавательной деятельности:

– словесные, наглядные, практические;

– репродуктивные, проблемно-поисковые;

– методы самостоятельной работы и работы под руководством;

методы стимулирования и мотивации:

– методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций);

– методы стимулирования долга и ответственности (убеждения, предъявление требований, «упражнения» в выполнении требований, поощрения, порицания);

методы контроля и самоконтроля

интерактивные методы обучения 

II.Планируемые результаты

В результате  изучения курса изобразительного искусства программа обеспечивает достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения.

Личностные результаты:

В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

– активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир и др.);

– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

– формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

– формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона.

В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.

В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.

В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

В итоге освоения программы учащиеся должны получить возможность научиться:

– усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

– приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах работы: живопись, графика, скульптура, дизайн, начало архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

– развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

– развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

– освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования);

– овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной деятельности – приобрести первичные навыки изображения предметного мира (изображение растений и животных);

– приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, эмоционального состояния, своего отношения в творческой деятельности и при восприятии произведения искусства и творчества своих товарищей;

– приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира.

III.Содержание тем учебного курса

Художественный подход к предмету позволит освоить его содержание не только технологически, но и художественно, переводя акцент с обычного умения на художественно-образное воплощение идеи.

Учебный материал в примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими деятельностный характер и субъективную сущность художественного образования: «Учимся у природы», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира». В каждый блок включены темы, направленные на решение задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение опыта художественно-творческой деятельности, содержание которого в обобщенном виде вынесено в отдельный блок, но в практике общего художественного образования фактически входит в каждый блок.

Раздел	Количество часов	Требования к уровню усвоения материала по конкретному разделу	Перечень практических, контрольных, проверочных (ТУЗ) и творческих работ (проекты)	Использование резерва учебного времени
Ты изображаешь. Знакомствос Мастером Изображения. Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).	10 часов	Учащиеся научатся: -находить  в  окружающей  действительности  изображения,  сделанные  художниками, рассматривать  иллюстрации  (рисунки)  в  детских  книгах, рассуждать  о  содержании  рисунков,  сделанных  детьми, -организовать своё рабочее место; планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, -сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно – прикладное искусство); -использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, -пользоваться кистью, красками, палитрой; -различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; -придумывать  и  изображать  то,  что  каждый  хочет,  умеет,  любит, - использовать  пятно  как  основу  изобразительного  образа  на  плоскости,  -соотносить  форму  пятна  с  опытом  зрительных  впечатлений, -видеть  зрительную  метафору – находить  потенциальный  образ  в  случайной  форме  силуэтного  пятна  и  проявлять  его  путем  дорисовки, -находить  выразительные,  образные  объемы  в  природе  (облака,  камни,  коряги,  плоды)  в  паре, - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - рационально строить самостоятельную творческую деятельность, -изображать  в  объеме  птиц,  зверей  способами  вытягивания  и  вдавливания (работа  с  пластилином), - использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, -наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе, -любоваться красотой природы, видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, -находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице), находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком, -рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения. Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).	8 часов	Учащиеся научатся: - организовать своё рабочее место; - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; -  рационально строить самостоятельную творческую деятельность, -рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. - вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; - передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу; - компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ; применять в художественно—творческой  деятельности основы  цветоведения, основы графической грамоты; - компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы).	8 часов	Учащиеся научатся: - организовать своё рабочее место; - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - рационально строить самостоятельную творческую деятельность, -рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм, -вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; -передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу; - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - рационально строить самостоятельную творческую деятельность, - применять в художественно—творческой  деятельности основы  цветоведения, основы графической грамоты; -вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; -компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ.
Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу. Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная страна». Создание панно. «Праздник весны». Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть. Здравствуй, лето! (обобщение темы).	6 часов	Учащиеся научатся: - организовать своё рабочее место; - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - рационально строить самостоятельную творческую деятельность, -различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы), -анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного), характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны; -овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками, -фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции, - вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; -рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру.
Итого	33 часа

IV. Особенности организации контроля по изобразительному искусству.

 Контроль знаний, умений и навыков учащихся по предмету  «Изобразительное искусство» проводится в соответствии с Положениями « О текущем контроле учащихся», «О промежуточной и итоговой аттестации учащихся»  в МБОУ СОШ № 7 г.о. Коломна.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, необходимо использовать систему оценки, ориентированную на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования. Особенностями такой системы оценки являются:

-комплексный подход к оценке результатов образования;

-использование панируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

-оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

-сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

-использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

-использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

В первом классе ведётся безотметочное обучение, цель которого – сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребёнка.

При использовании безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала и др.

Системная оценка личностных, метапредметных, предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио.

Портфолио ученика:

-является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;

-реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование УУД;

-позволяет учитывать возрастные особенности развития УУД учащихся младших классов;

-предполагает активное вовлечение учащихся в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

В первом классе используется 3 вида оценивания – текущее, тематическое, итоговое оценивание без выставления бальной отметки, но сопровождаются словесной оценкой.

Словесная оценка «отлично»   ставится за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с используемым материалом.А также соблюдение порядка на рабочем месте в течениевсего урока).

Словесная оценка «хорошо» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.

Изделие с нарушением, конструкции, не отвечающей его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.

Метапредметные и личностные неперсонифицированные диагностические работы (один раз в год – обязательно).

Используется «Алгоритм самооценки». В первом классе алгоритм состоит из 4 вопросов:

1. Какое было дано задание? (Учимся вспоминать цель работы)
2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью)
3. Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки)
4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс)

V. Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству  1 «А» класс

(2018-2019 учебный год)

Разработано в соответствии с учебными возможностями класса

№ п/п	Дата		Темы разделов (количество часов)	Тема урока	Материально техническое обеспечение	Примечание
1	05.09		Ты изображаешь. Знакомствос Мастером Изображения (10ч)	Введение в предмет. Знакомствос Мастером Изображения Интегрированный урок	учебник, электронная презентация,
2	12.09			Изображения всюду вокруг. Интегрированный урок	мр3 К. Сен-Санс "Карнавал животных", электронная презентация, учебник, литературные произведения про зверей
3	19.09			Мастер Изображения учит видеть. Интегрированный урок	учебник, электронная презентация, цветные карандаши, мелки
4	26.09			Изображать можно пятном. Интегрированный урок	иллюстрации Е. Чарушина, В.Лебедева, Т. Мавриной, М. Митурича, электронная презентация, учебник, черная тушь, черный фломастер.карандаш
5	03.10			Изображать можно в объёме. Интегрированный урок	пластилин, презентация ( природные объекты выразительных форм), учебник
6	10.10			Изображать можно линией. Интегрированный урок	черный фломастер, линейные иллюстрации к детским книгам - рисунки на темы С. Маршака, А. Барто, Д. Хармса, мр3 альбом детских песен, учебник
7	17.10			Изображать можно линией. Рисование на тему «Рассказ про себя». Интегрированный урок	черный фломастер, линейные иллюстрации к детским книгам - рисунки на темы С. Маршака, А. Барто, Д. Хармса, мр3 альбом детских песен, электронная презентация
8	24.10			Разноцветные краски. Интегрированный урок	учебник, электронная презентация, гуашь
9	07.11			Изображать можно и то, что невидимо.	учебник, электронная презентация, мр3 альбом мелодий с разным характером.цветные карандаши, мелки, краски
10	14.11			Художник и зрители.	репродукции В. Ван Гог "подсолнухи", Н.Рерих "Заморские гости", В. Васнецов "Три богатыря", П. Кончаловский "Сирень", М. Врубель "Царевна-Лебедь"
11	21.11		Знакомство с Мастером Украшения. (8ч).	Мир полон украшений.	учебник, презентация "Бабочки", разноцветная и разнофактурная бумага,
12	28.11			Красоту надо уметь замечать.	учебник, электронная презентация: кора.мох, рябь на воде, ящерицы, змеи, лягушки, камни, спилы пней,  кафельная плитка, дощечка из пластмассы, валик, гуашь
13	05.12			Узоры на крыльях.	изображения птиц ,мр3 звон колокольчиков, пение птиц, учебник, презентация
14	12.12			Красивые  рыбы. Украшение рыб.	изображения рыб, иллюстрации из детских книг (рыба-кит, золотая рыбка).учебник, гуашь, презентация
15	19.12			Украшение птиц.	изображения птиц , мр3 звон колокольчиков, пение птиц, учебник, презентация, сказочные персонажи-птицы (жар-птица, золотой петушок, т.д.)
16	26.12			Узоры, которые создали люди.	фрагменты сказок с описанием внешнего вида героя, электронная презентация "Сказочные узоры", мр3 песенки сказочных героев, краски
17	16.01			Как украшает себя человек	учебник, электронная презентация
18	23.01			Мастер Украшения помогает сделать праздник.	цветная бумага, фольга, серпантин, стихотворения о Новом годе.мр3 П. Чайковский "Щелкунчик", учебник
19	30.01		Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки. (8ч.)	Постройки в нашей жизни.	учебник, электронная презентация, цветные карандаши
20	06.02			Рисуем домики для сказочных животных.	иллюстрации к сказкам "Винни-Пух" А. Милна, "Незнайка в Цветочном городе" Н. Носова, "Чиполлино" Дж. Родари, "Волшебник Изумрудного города" А. Волков, мр3 К. Хачатурян "Чиполлино"
21	20.02			Домики, которые построила природа.	учебник, презентация "Домики в природе", произведения В. Бианки, Е. Чарушина, краски
22	27.02			Дом снаружи и внутри.	иллюстрации детских книг, учебник, электронная презентация.цветные карандаши, мелки
23	06.03			Строим город.	описания сказочного города из детских книг, иллюстрации, коробки разных форм, гуашь, учебник, электронная презентация
24	13.03			Всё имеет своё строение.	презентация :художественное изображение животных, учебник, коробки цветная плотная бумага
25	20.03			Постройка предметов (упаковок).	цветная бумага, учебник, стихотворения о трудолюбивых мастерах, презентация
26	03.04			Город, в котором мы живём.	мр3 песни о городах, подборка литературных произведений, презентация "мой город", гуашь
27	10.04		Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. (6ч)	Совместная работа трёх братьев – мастеров.	репродукции картин, электронная презентация, учебник
28	17.04			Праздник весны. Конструирование птиц из бумаги.	изображение птиц, мр3 пение птиц.электронная презентация, учебник, цветная бумага
29	24.04			Разноцветные жуки.	изображение разнообразных видов насекомых, электронная презентация, учебник, гуашь
30	08.05			Сказочная страна.	иллюстрации детских книг, мр3 песенки сказочных персонажей, краски
31	15.05			«Здравствуй, лето!» Образ лета в творчестве художников.	учебник, электронная презентация, гуашь, цветная бумага
32-33	22.05			«Здравствуй, лето!» Образ лета в творчестве художников. Посещение музея искусств.	учебник, электронная презентация, гуашь, цветная бумага	Объединить в один урок, так как один час приходится на праздничный день 1 мая

VI. Перечень учебно-методического обеспечения

1.                  Данилюк А.Я, Кондакова А.М., Тишков В.А. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»/ А.Я. Данилюк [и др.].  - М: Просвещение, 2009,

2.                  Ковалёвой Г.С.,.Логиновой О.Б. Планируемые результаты начального общего образования./ Г.С. Ковалёва.– М.: Просвещение, 2011

3.                  Асмолова А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: От действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолов. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения).

4.                  Демидова  М.Ю. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: Система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова  [и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

5.                  Поливанова, К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 192 с. – (Работаем по новым стандартам).

Основная литература:

1. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2018.

Дополнительная литература:

2. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству : 1–4 классы : пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2010.

3. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство : 1–4 классы : рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2018.

Интернет-ресурсы и образовательные Интернет-порталы

1.                  Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа: http://www.rusedu.ru

2.                  Газета «1 сентября» www.1september.ru

3.                  Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа: http://www.sckool-collection.edu.ru

4.                  Журнал «Наука и образование» www.edu.rin.ru

5.                  Журнал «Начальная школа» www.openworld/school

6.                  Каталог учебных изданий, электронного  оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru

7.                  Коллекция «Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru

8.                  Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

9.                  Презентации  уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/193

10.              Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

11.              Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru

12.              Сеть творческих учителей www.it-n.ru

13.              Учительская газета www.ug.ru

14.              Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».- Режим доступа: www/km/ru/edu.ru

15.              Федеральный портал  «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru