Рабочая программа по изобразительному искусству.2 класс. Гармония

Отдел образования администрации   Благодарненского муниципального района

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

УТВЕРЖДЕНО                                                                                                                                            педагогическим советом МКОУ «СОШ №6» Протокол заседания педагогического совета от _______ года №_ Председатель педагогического совета ___________ Л.В. Кудинова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА   ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

2 КЛАСС

Срок реализации программы - 4 года

            Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 2 класса разработана на основе:

            Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 26.11.2010 г. № 1241.

Примерная программа начального общего образования по курсу «Изобразительное искусство» (Стандарты второго поколения. - Москва: Просвещение, 2010);

           Авторской программы УМК «Гармония» Кузина  В.С., Кубышкиной Э.И. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012г.

Учитель: Морина Юлия Вячеславовна

2016 год

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета

В процессе изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования обучающийся достигнет следующих личностных результатов:

в ценностно-эстетической сфере:-эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

-толерантное принятие разнообразия культурных явлений;

-художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере: -способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере: -навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);

-стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или  их украшения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства проявятся в:

– умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура);

– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

– активном использовании языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.);

– обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическом содержанием;

– умение организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

– способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявятся в следующем:

в познавательной сфере: -понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;                -умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;

-сформированности представлений о ведущих музеях России (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего региона и других стран мира;

в ценностно-эстетической сфере: -умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству;

-осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;

-умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);

-проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере: -способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях; -умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере: -умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;

-моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка)

2.     Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов деятельности

Рисование с натуры, по памяти и по представлению (рисунок, живопись) (8 ч)

Рисование с натуры, по памяти и по представлению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете набросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с передачей общего цвета на­туры. Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты своих на­блюдений и эмоций в рисунках, передавать пропор­ции, очертания, общее пространственное расположе­ние, цвета изображаемых предметов. Развитие способ­ности чувствовать красоту цвета, передавать свое отно­шение к изображаемым объектам средствами цвета.

Примерные задания:

а) рисование осенних деревьев;

б) рисование овощей (морковь, огурец), фруктов (яблоко, слива, груша);

в) рисование птиц (гусь) и животных;

г) рисование цветов;

д) рисование школьных принадлежностей (книга, стакан, карандаши, кисти);

е) выполнение графических и живописных упраж­нений.

Рисование на темы (18 ч)

Ознакомление с особенностями рисования темати­ческой композиции. Общее понятие об иллюстраци­ях. Иллюстрирование сказок. Правильное размеще­ние изображения на плоскости листа бумаги. Переда­ча смысловой связи между объектами композиции. Изображение в тематическом рисунке пространства, передача пропорций и основного цвета объектов.

Эмоционально-эстетическое отношение к изобра­жаемым явлениям, событиям, поступкам персонажей в детских рисунках. Развитие зрительных представ­лений, образного мышления, воображения, фанта­зии.

Примерные задания:

а) рисование на темы «В гостях у осени», «Богатый урожай», «Наши зимние забавы», «Мои друзья на границе», «Мои друзья», «С чего начинается Родина», «Мы рисуем праздник»;

б)  иллюстрирование русской  народной  сказки «Гуси-лебеди».

Декоративная работа (9 ч)

Знакомство с видами народного декоративно-при­кладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), русской народной вышивкой. Ознакомление с русской глиняной игрушкой.

Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов простой формы применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно-сюжетной композиции. Формирование умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, а также элементарные приемы кисте­вой росписи.

Примерные задания:

а) выполнение простых узоров в полосе, прямо­угольнике для украшения несложных предметов на основе декоративного изображения ягод, листьев;

б)  рисование узоров с образцов декоративно-прикладного искусства;

в)  рисование стилизованных и декоративных форм;

г)  рисование по образцам городецкой и полхов-майданской росписи, гжели;

д)  рисование по образцам  росписи мастеров дымковской и филимоновской игрушки;

е)  рисование по образцам  павлопосадских платков;

ж) рисование узоров из декоративно переработанных форм растительного мира.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Основные темы бесед:

·         прекрасное вокруг нас (натюрморты художника И. Машкова);

·         родная природа в творчестве русских художни­ков (художник-пейзажист                          Н. Ромадин, тема дождя в живописи);

·         городские и сельские пейзажи;

·         художественно-выразительные средства живо­писи и графики — цвет, мазок, линии, пятно, цвето­вой и световой контрасты;

·         композиция в изобразительном искусстве;

·         художники-анималисты (творчество В. Ватагина, животные на картинах и рисунках В. Серова и других художников);

·         художники-сказочники (И. Билибин, В. Васне­цов);

·         выдающиеся русские художники второй поло­вины   XIX в.:   И. Репин,   В. Суриков,   И. Шишкин, И. Левитан;

·         русское народное творчество в декоративно-при­кладном искусстве (Жостово, Гжель, Полхов-Май-дан, филимоновские глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная вышивка);

·         главные художественные музеи России.

Основные виды деятельности :

- дидактические игры;             

- работа с информационными источниками ( альбомы репродукций, учебник, ТПО);

- сюжетно-ролевые игры,

- инсценирование стихов ;

- индивидуальная работа;

- работа в парах и малых группах.

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема	Количество часов	Дата
1.	Мы рисуем осень 8ч	1 1 1 1 1 1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8	Рисование с  натуры   « Красота осенних листьев» Рисование с натуры. «Дары осени» Декоративная работа. «Весёлые узоры» Декоративная работа. «Осенний узор» Рисование на тему   «В гостях у осени» (карандаш) Рисование на тему     «В гостях у осени» (акварель) Рисование на тему «Богатый урожай» (карандаш) Рисование на тему «Богатый урожай» (акварель)
2. 9 10 11 12 13 14 15 16	Мы рисуем сказку 8ч Декоративная работа «Мы рисуем сказочную птицу» (карандаш) Декоративная работа «Мы рисуем сказочную птицу» (акварель) Рисование с  натуры или по памяти гуся. Мы готовимся к рисованию сказки» (карандаш) Рисование с  натуры или по памяти гуся. Мы готовимся к рисованию сказки» (акварель) Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси – лебеди» (карандаш) Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси – лебеди» (акварель) Декоративная работа «Мы рисуем сказочную ветку» (карандаш) Декоративная работа «Мы рисуем сказочную ветку» (акварель)	1 1 1
3. Мои друзья 12ч
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28	Рисование на тему «Наши зимние забавы» (карандаш) Рисование на тему    « Наши зимние забавы» (гуашь) Рисование с  натуры «Друзья детства» (карандаш) Рисование с  натуры «Друзья детства» (гуашь) Декоративная работа «Мои любимые игрушечные животные» (карандаш) Декоративная работа «Мои любимые игрушечные животные» (гуашь) Рисование на тему    « Мои друзья на границе» (карандаш) Рисование на тему    « Мои друзья на границе» (гуашь) Рисование на тему «Мы любим родную природу» (карандаш) Рисование на тему «Мы любим родную природу» (гуашь) Рисование на тему      « Мои друзья» (карандаш) Рисование на тему      « Мои друзья» (акварель)	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4. 29 30 31 32 33 34	С чего начинается Родина         6ч Рисование на тему               «С чего начинается Родина» Рисование  с натуры «Цветы нашей Родины» Рисование на тему     «Мы рисуем праздник» (карандаш) Рисование на тему   «Мы рисуем праздник» (акварель) Декоративная работа. «Наши любимые узоры. В гостях у народных мастеров» Итоговая  выставка творческих работ.	1 1 1 1 1 1

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей начальных классов

от ________ г. №___1_____,

руководитель МО__________/Т.А.Рязанцева/

подпись /расшифровка подписи.

  СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                                      Заместитель директора по УВР                                                                                                                                                             _______________/Е.П. Цимлянская

   (подпись) /Расшифровка подписи.