Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс, по программе Неменского. Составлена в соответствии с ФГОС, с УУД

Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс, по программе Неменского. Составлена в соответствии с ФГОС, с УУД


  • ИЗО, МХК

Название документа КТП изо 7 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно - тематическое планирование по предмету « Изобразительное искусство»

по программе Б. М. Неменского

7 класс

Дата

Провед

ения

Темы раздела

УУД

Характеристика деятельности обучающихся

Оценка деятельности обучающихся





личностные

метапредметные

предметные



самооценка

Оценка учителя



Тема года: «Дизайн и архитектура в жизни человека» (35ч)







Тема раздела: «Художник –дизайн-архитектура» (8 ч)









1.

Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств

Личностные УУД

формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Познавательные УУД

Формирование основ художественной культуры, уважения к истории культуры своего Отечества.

Регулятивные УУД

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить для себя задачи в познавательной сфере;

Коммуникативные УУД

Сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора.

Ученик научится:

Давать определение понятиям, обобщать понятия. Понимать роль и место искусства в развитии культуры.

Ученик получит возможность научиться:

Осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека.

Характеризуют три группы пространственных искусств: изобразительные, конструктивные и декоративные, объясняют их различное назначение в жизни людей.

Приобретают представление об изобразительном искусстве как о сфере художественного познания и создания образной картины мира.





2.

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Развитие эстетического и экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.

Познавательные УУД

Развитие

визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве.

Регулятивные УУД

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Коммуникативные УУД

организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.

Ученик научится:

Давать определение понятиям, обобщать понятия. Понимать роль и место искусства в развитии культуры.

Ученик получит возможность научиться:

Осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека.

Рассуждают о роли зрителя в жизни искусства, о зрительских умениях и культуре, о творческой активности зрителя.






3.

Прямые линии и организация пространства



Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Развитие эстетического и экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.

Познавательные УУД

Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве.

Регулятивные УУД

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Коммуникативные УУД

организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.

Ученик научится:

Понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека

Ученик получит возможность научиться:

Различать произведения разных эпох; художественных стилей.



Освоение понятий сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта.

Приобретение знаний и навыков индивидуального конструирования.






4.

Цвет — элемент композиционного творчества.

Свободные формы: линии и пятна

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Развитие эстетического и экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.

Познавательные УУД

Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве.

Регулятивные УУД

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Коммуникативные УУД

организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.

Ученик научится:

Создавать композиции на заданную тему на плоскости, используя выразительные средства изобразительного искусства.

Ученик получит возможность научиться:

Понимать и использовать в своей работе материалы и средства художественной выразительности.

1. Создать композицию из 2-3 прямоугольников, 3-4 прямых линий и небольшого цветного кружка

2. Создать композицию

из цветных линий,

прямоугольников и кругов (теплая или холодная гамма)








5.


Буква — строка — текст. Искусство шрифта



Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Развитие эстетического и экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.

Познавательные УУД

Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве.

Регулятивные УУД

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Коммуникативные УУД

организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.

Ученик научится:

Создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: цвет. Объём, фактуру.

Ученик получит возможность научиться:

Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу.


Создать композицию из прямоугольников, линий, круга и буквы, являющейся композиционной и цветовой доминантой.

Создать композицию, в которой роль линий разной толщины и длины будут выполнять строки, составляющие единое графическое целое с другими элементами.



Создать композицию из произвольного количества разнообразных фигур по принципу

цветовой гармонии или контраста.






6.

Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.

Текст и изображение как элементы композиции

Личностные УУД

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

Познавательные УУД Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

Регулятивные УУД Умение целеполагания , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные УУД Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и деятельности в сотрудничестве.

Ученик научится:

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной величины.

Ученик получит возможность научиться:

Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников.

1. Основываясь на правилах композиции, выполнить упражнения , объединяющие в себе изображения и текст:

а) вместо прямоугольников –фотографии, вместо линий – строки текста («рыба»).

б) вместо пятен – изображения (фото, рисунок), вырезанные по контуру, вырастающие, как строки, из фона;

в) фотография служит фоном для текста («рыба») и других композиционных элементов.

2. Макетирование открытки (в реальном формате)





7-8

В бескрайнем море книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна (обобщение темы).

Личностные УУД

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

Познавательные УУД

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

Регулятивные УУД Умение целеполагания , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные УУД Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и деятельности в сотрудничестве.

Ученик научится:

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной величины.

Ученик получит возможность научиться:

Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников.

1. Графическое макетирование. Деловая игра «Коллективное макетирование книги (журнала)». Предварительные эскизы.

2. Создание макета журнала или книги (разворот или обложка).

Выполняется в технике коллажа или компьютерной графики.

Коллективная работа.

металлоконструкции, буквы — архитектурные элементы и т. п.;







Тема раздела «В мире вещей и зданий»





9.

Объект и пространство.

От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность.

Личностные УУД

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

Познавательные

УУД

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

Регулятивные УУД

Умение целеполагания , включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Коммуникативные УУД

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и деятельности в сотрудничестве.

Ученик научится:

Понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве.

Ученик получит возможность научиться:

Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников.

создание объемно-пространственной композиции из 2-3 объемов, с решением задачи пропорциональности и соразмерности домов по отношению друг к другу и их сомасштабности площади поля.

Создать ритмически сбалансированную композицию из цилиндров и вертикалей разной высоты и диаметров путем противопоставления сгущенности и разреженности в из расположении.





10.

Архитектура — композиционная организация пространства.

Личностные УУД

Принятие учебной цели;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.



Познавательные УУД Строить рассуждение на основе установленных причинно-следственных связях.

Регулятивные УУД Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные УУД Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Ученик научится:

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной величины.

Ученик получит возможность научиться:

Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников.

Макетные упражнения (выполнение подготовительных эскизов с трансформацией в пространстве различного типа прямых линий).






11.

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

Личностные УУД

Принятие учебной цели;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.



Познавательные УУД

Строить рассуждение на основе установленных причинно-следственных связях.

Регулятивные УУД

Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные УУД

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Ученик научится:

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной величины.

Ученик получит возможность научиться:

Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников.

Создание объемно-пространственного макета из 2-3 объемов, стоящих на разноуровневых горизонтальных плоскостях.





12.

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля.

Личностные УУД

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Познавательные УУД

Строить рассуждение на основе установленных причинно-следственных связях.

Регулятивные УУД

Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные УУД

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Ученик научится:

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной величины.

Ученик получит возможность научиться:

Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников.

Создание объемно-пространственного макета из 2-3 объемов, стоящих на разноуровневых горизонтальных плоскостях.





13.

Важнейшие архитектурные элементы здания

Личностные УУД

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Познавательные УУД

Строить рассуждение на основе установленных причинно-следственных связях.

Регулятивные УУД

Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные УУД

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Ученик научится:

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной величины.

Ученик получит возможность научиться:

Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников.

Создание объемно-пространственного макета из 2-3 объемов, стоящих на разноуровневых горизонтальных плоскостях.





14-15

Красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени.

Личностные УУД

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Познавательные УУД

Проводить исследование и эксперимент под руководством учителя

Регулятивные УУД

Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками и учителем.

Ученик научится:

Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы.

Ученик получит возможность научиться:

Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности.

Создание объемно-пространственного макета из 2-3 объемов, стоящих на разноуровневых горизонтальных плоскостях.





16-17

Форма и материал. Роль и значение материала в конструкции.

Личностные УУД

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Познавательные УУД

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач от конкретных условий.

Регулятивные УУД

Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками и учителем.

Ученик научится:

Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы.

Ученик получит возможность научиться:

Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности.

Создание объемно-пространственного макета из 2-3 объемов, стоящих на разноуровневых горизонтальных плоскостях.





18-19

Цвет в архитектуре и дизайне

Личностные УУД

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Познавательные УУД

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач от конкретных условий.

Регулятивные УУД

Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками и учителем.

Ученик научится:

Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы.

Ученик получит возможность научиться:

Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности.

Приобретают представление о разном видении и понимании цветового состояния изображаемого мира в истории искусства.

Учатся понимать и использовать в творческой работе выразительные возможности цвета;

выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания.







Тема раздела: «ГОРОД И ЧЕЛОВЕК. СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (7 часов)





20

Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.

Личностные УУД

Принятие учебной цели;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Познавательные УУД

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Регулятивные УУД

Целеполагание , включая постановку новых целей, преобразование практических задач в познавательные.

Коммуникативные УУД

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие.

Ученик научится:

Научится определять понятия, художественные термины образно-стилевой архитектуры прошлого

Ученик получит возможность научиться:

Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности.

Иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох.

Понимать значение архитектурно-пространственной композиции доминанты во внешнем облике города.

Создавать образ материальной культуты прошлого в собственной творческой работе.





21.

Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.

Личностные УУД

Принятие учебной цели;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Познавательные УУД

Формирование основ художественной культуры, уважения к истории культуры своего Отечества.

Регулятивные УУД

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить для себя задачи в познавательной сфере;

Коммуникативные УУД

организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.

Ученик научится:

Научится определять понятия, художественные термины образно-стилевой архитектуры современности.

Ученик получит возможность научиться:

Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности.

Осознавать современный уровень развития технологий и материалов, используемых в архитекткре и строительстве.

Понимать значение преемственности в искусстве архитектуры и искать собственный способ примирения прошлого и настоящего в процессе реконструкции городов.

Выполнять в материале разнохарактерные практические и творческие работы.





22.

Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.


Личностные УУД

Принятие учебной цели;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Познавательные УУД

Строить логическое рассуждение , включающее в себя установление причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД

Устанавливать целевые приоритеты

Коммуникативные УУД

Адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ученик научится:

Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы.

Ученик получит возможность научиться:

Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности.

Рассматривать и объяснять планировку города как способ оптимальной организации образа жизни людей.

Создавать практические творческие работы, развивать чувство композиции.





23.

Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.

Личностные УУД

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Познавательные УУД

Строить логическое рассуждение , включающее в себя установление причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД

Устанавливать целевые приоритеты

Коммуникативные УУД

Адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ученик научится:

Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы.

Ученик получит возможность научиться:

Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности.

Осознавать и объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установка связи между человеком и архитектурой, в «проживании» городского пространства.





24.

Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера.

Личностные УУД

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Познавательные УУД

Строить логическое рассуждение , включающее в себя установление причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД

Устанавливать целевые приоритеты

Коммуникативные УУД

Организовывать и планировать учебное сотрудничество, работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Ученик научится:

Понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве дизайна интерьера..

Ученик получит возможность научиться:

Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников.

Учиться понимать роль цвета, фактур и вешнего наполнения интерьерного пространства общественных мест ( театр, кафе, вокзал, офис, школа)

Создавать практические творческие работы с опорой на собственное чувство стиля, а так же на умение владеть различными художественными материалами.





25.

Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

Личностные УУД

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

Познавательные УУД

Формирование основ художественной культуры, уважения к истории культуры своего Отечества.

Регулятивные УУД

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить для себя задачи в познавательной сфере;

Коммуникативные УУД

организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками.

Ученик научится:

Понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве ландшафтного дизайна

Ученик получит возможность научиться:

Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников.

Понимать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры.

Приобретать общее представление о традициях ландшафно-парковой архитектуры.





26.

Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.

Личностные УУД

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

Познавательные УУД

Проводить исследование и эксперимент под руководством учителя

Регулятивные УУД

Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками и учителем.

Ученик научится:

Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы.

Ученик получит возможность научиться:

Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности.

Совершенствовать навыки коллективной работы над объёмно-пространственной композицией.

Развивать и реализовывать в макете своё чувство красоты, а также художественную фантазию в сочетании с архитектурно-смысловой логикой.





Тема раздела: «ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ. ОБРАЗ ЖИЗНИ И ИИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ» (8 часов)





27.

Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Познавательные УУД

Формирование основ художественной культуры, уважения к истории культуры своего Отечества.

Регулятивные УУД

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Коммуникативные УУД

Уметь формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Ученик научится:

Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы.

Ученик получит возможность научиться:

Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности.

Осуществлять в собственном архитектурно-дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своём будущем жилище.

Учитывать в проекте инженерно-бытовые и санитарно-технические задачи.





28.

Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Познавательные УУД

Проводить исследование и эксперимент под руководством учителя

Регулятивные УУД

Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество .

Ученик научится:

Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы.

Ученик получит возможность научиться:

Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности.

Понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования.

Отражать в эскизном проекте дизайна интерьера своей собственной комнаты или квартиры образно-архитектурный композиционный замысел.





29.

Дизайн и архитектура моего сада.

Личностные УУД

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

Познавательные УУД

Проводить исследование и эксперимент под руководством учителя

Регулятивные УУД

Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество

Ученик научится:

Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы.

Ученик получит возможность научиться:

Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности.

Понимать и объяснять задачи зонирования сада и уметь найти способ зонирования.

Отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел.





30.

Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Познавательные УУД

Строить логическое рассуждение , включающее в себя установление причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД

Устанавливать целевые приоритеты

Коммуникативные УУД

Организовывать и планировать учебное сотрудничество, работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Ученик научится:

Понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве моды и дизайна одежды.

Ученик получит возможность научиться:

Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников.

Приобретать общее представление о технологии создания одежды.

Понимать как применять законы композициив в процессе создания одежды (силует,линия, фасон) использовать эти законы н практике.





31.

Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.

Личностные УУД

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

Познавательные УУД

Формирование основ художественной культуры, уважения к истории культуры своего Отечества.

Регулятивные УУД

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Коммуникативные УУД

Уметь формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Ученик научится:

Понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве дизайна одежды и моды.

Ученик получит возможность научиться:

Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников.

Использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодёжных комплектов одежды.

Создавать творческие работы, проявлять фантазию, воображение, чувство композиции.





32.

Грим, визажистика и причёска в практике дизайна.

Личностные УУД

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Познавательные УУД

Строить логическое рассуждение , включающее в себя установление причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД

Устанавливать целевые приоритеты

Коммуникативные УУД

Организовывать и планировать учебное сотрудничество, работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Ученик научится:

Понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в основе парикмахерского искусства и визажистики.

Ученик получит возможность научиться:

Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников.

Понимать и объяснять, в чём разница между творческими задачами, стоящими перед гримёром и перед визажистом.

Уметь воспринимать и понимать макияж и причёску как единое композиционное целое.





33.

Имидж: лик или личина?

Сфера имидж-дизайна.

Личностные УУД

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Познавательные УУД

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Регулятивные УУД

Целеполагание , включая постановку новых целей, преобразование практических задач в познавательные.

Коммуникативные УУД

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие.

Ученик научится:

Понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в основе имидж-дизайна и его сферах.

Ученик получит возможность научиться:

Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников.

Понимать имидж дизайн как сферу деятельности, объединяющую различные аспекты моды, визажистику, парихмахерское дело, фирменный стиль и т.д.

Объяснять связь имидж-дизайна с публичностью, технологией социального поведения, рекламой, общественной деятельностью и политикой.





34





35

Моделируя себя – моделируешь мир.


Итоговый урок. Защита творческого проекта.

Личностные УУД

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Познавательные УУД

Строить логическое рассуждение , включающее в себя установление причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД

Устанавливать целевые приоритеты

Коммуникативные УУД

Организовывать и планировать учебное сотрудничество, работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Ученик научится:

Давать определение понятиям, обобщать понятия. Понимать роль и место искусства в развитии культуры.

Ученик получит возможность научиться:

Осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека.

Понимать и уметь доказывать, что человеку прежде всего нужно «быть», а не «казаться».

Уметь видеть искусство вокругсебя, обсуждать практические и творческие работы, созданные в течение учебного года, правильно излагать материал, призащите своей работы.























Название документа Рабочая программа по изо 7 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



МБОУ «Роза-Долинская ООШ»

Азовский ННМР, Омская область



«Рассмотрено»

на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «___»_______20__ г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УР

МБОУ «Роза- Долинская ООШ»

ФИО

«___»____________20___г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ

«Роза-Долинская ООШ»

____________/ ._/

ФИО

Приказ № _____ от

«___»___________20___г.
















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Яковлевой Снежаны Васильевны

Учителя 1 квалификационной категории



по курсу «Изобразительное искусство» 7 класс

Предмет, класс и т.п.



































2015-2016 учебный год



  1. Пояснительная записка


Источники составления программы.

  • Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)

  • Закон «Об образовании»

  • Примерная программа по изобразительному искусству для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);

Программа « Изобразительное искусство» под ред. Б. М. Неменского, Москва, Просвещение 2013г.

Программа «Изобразительное искусство» создана в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Эта программа является продуктом комплексного проекта, созданного на основе системной исследовательской и экспериментальной работы коллектива специалистов под руководством Б. М. Неменского.

Основные цели и задачи предмета:

  • - формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

  • - освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

  • - формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

  • - развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределённости;

  • - развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

  • - овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

  • - воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её архитектуре, изобразительного искусстве, в национальных образах предметно-материальной среды и понимании красоты человека.



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:



  • Художественно-эстетическое развитие учащихся рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка главный смысловой стержень программы.

  • Программа построена таким образом, чтобы дать школьникам представление о системе взаимодействия искусства с жизнью.

  • Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.



  1. Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности, в единую образовательную структуру образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятелъности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 7 класса – «Дизайн и архитектура в жизни человека» - посвящена изучению архитектуры и дизайна, т.е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других видов пластических искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период уровень художественной культуры учащихся.

  1. Место учебного предмета в учебном плане:

Программа предусматривает возможность изучения курса « Изобразительное искусство» в объёме 1 часа в неделю. (35 часов в год)


  1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, многообразию, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.


Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

  • развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

  • освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественной творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

  • приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне, приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

  • приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках и различных видах визульно-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

  • развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусств; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

  • развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

  1. Содержание учебного предмета (курса)

Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.

Визуально-пластический язык и эстетическое содержание дизайна и архитектуры. Их место в семье пространственных искусств, взаимосвязь с изобразительным и декоративно-прикладным искусствами. Архитектура как отражение социальных отношений и эстетических идеалов любого века, любого народа в форме бытовых, общественных и культовых зданий, роль архитектуры в организации пространственно-структурной среды города, во многом определяющей образ жизни людей. Дизайн – логичное продолжение вклада художника в формирование вещно-предметной среды, рукотворного мира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т.д.

Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Многообразие современной материально-вещной среды. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного в лучших образцах архитектурного и дизайнерского творчества.

Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

Раздел 1: Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создает человек

Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры

(8 часов)

Возникновение архитектуры и дизайна на разных этапах общественного развития. Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного.

Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности. Плоскостная композиция в дизайне. Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, буква, текст и изображение. Основные композиционные приемы: поиск уравновешенности (симметрия и асимметрия, динамическое равновесие), динамика и статика, ритм, цветовая гармония.

Разнообразные формы графического дизайна, его художественно-композиционные, визуально-психологические и социальные аспекты.

Основы композиции в конструктивных искусствах.

Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции, или «Внесем порядок в хаос!»

Прямые линии и организация пространства.

Цвет – элемент композиционного творчества.

Свободные формы: линии и тоновые пятна.

Буква – строка – текст

Искусство шрифта.

Когда текст и изображение вместе

Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.

В бескрайнем море книг и журналов

Многообразие форм графического дизайна.


Раздел 2 : В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств

(8 часов)

От плоскостного изображения – к макетированию объемно-пространственных композиций. Прочтение плоскостной композиции как «чертежа» пространства. Здание – объем в пространстве и объект в градостроительстве.

Основы формообразования. Композиция объемов в структуре зданий. Структура дома и его основные элементы. Развитие строительных технологий и историческое видоизменение основных элементов здания. Унификация – важное звено архитектурно-дизайнерской деятельности. Модуль в конструкции здания. Модульное макетирование.

Дизайн как эстетизация машинного тиражирования вещей. Геометрическая структура вещи. Несущая конструкция – каркас дома и корпус вещи. Отражение времени и вещи. Взаимосвязь материала и формы в дизайне.

Роль цвета в архитектурной композиции и в дизайнерском проекте. Формообразующее и эстетическое значение цвета в архитектуре и дизайне.

Объект и пространство

От плоскостного изображения к объемному макету.

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

Конструкция: часть и целое

Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля..

Важнейшие архитектурные элементы здания.

Красота и целесообразность

Вещь как сочетание объемов и образ времени.

Форма и материал.

Цвет в архитектуре и дизайне.

Роль цвета в формотворчестве.


Раздел 3: Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды в жизни человека

(12 часов)


Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша, менгиров и дольменов до индустриального градостроительства. История архитектуры и дизайна как развитие образно-стилевого языка конструктивных искусств и технических возможностей эпохи.

Массово-промышленное производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и сознание людей. Организация городской среды.

Проживание пространства – основа образной выразительности архитектуры.

Взаимосвязь дизайна и архитектуры в обустройстве интерьерных пространств.

Природа в городе или город в природе. Взаимоотношения первичной природы и рукотворного мира, созданного человеком. Ландшафтно-парковая архитектура и ландшафтный дизайн. Использование природных и имитационных материалов в макете.

Город сквозь времени страны

Образы материальной культуры прошлого.

Город сегодня и завтра

Пути развития современной архитектуры и дизайна.

Живое пространство города

Город, микрорайон, улица.

Вещь в городе и дома

Городской дизайн.

Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.

Природа и архитектура

Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

Ты – архитектор!

Замысел архитектурного проекта и его осуществление.


Раздел 4 : Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование

(7 часов)


Организация пространства жилой среды как отражение социального заказа, индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование в дизайне и архитектуре. Проектные работы по созданию облика собственного дома, комнаты и сада.

Живая природа в доме.

Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного костюма или комплекта одежды.

Грим, прическа, одежда и аксессуары в дизайнерском проекте по конструированию имиджа персонажа или общественной персоны. Моделируя свой облик и среду, человек моделирует современный мир.

Мой дом – мой образ жизни

Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом.

Интерьер, который мы создаем.

Пугало в огороде, или … под шепот фонтанных струй.

Мода, культура и ты

Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

Встречают по одежке.

Автопортрет на каждый день.

Моделируя себя – моделируешь мир.



Текущий и итоговый контроль осуществляются в форме итоговых выставок и проектно-творческих работ в конце каждой четверти и итоговой выставки в конце учебного года

6. Тематическое планирование

Содержание (разделы, темы)

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности учащихся



1

Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир,

который создает человек

8

Находить в окружающем рукотворном мире примеры плоскостных и объемно-пространственных композиций.

Выбирать способы компоновки композиции и составлять различные плоскостные композиции из 1—4 и более простейших форм (прямоугольников), располагая их по принципу симметрии или динамического равновесия.

Добиваться эмоциональной выразительности (в практической работе), применяя композиционную доминанту и ритмическое расположение элементов.

Понимать и передавать в учебных работах движение, статику и композиционный ритм.

Художникдизайн — архитектура. Искусство композицииоснова дизайна и архитектуры

Основы композиции в конструктивных искусствах.


1




2

Прямые линии и организация пространства


1

Понимать и объяснять, какова роль прямых линий в организации пространства.

Использовать прямые линии для связывания отдельных элементов в единое композиционное целое или, исходя из образного замысла, членить композиционное пространство при помощи линий.

3

Прямые линии и организация пространства

Входной контроль

Тест №1

1

Понимать и объяснять, какова роль прямых линий в организации пространства.

Использовать прямые линии для связывания отдельных элементов в единое композиционное целое или, исходя из образного замысла, членить композиционное пространство при помощи линий.


4

Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна


1

Понимать роль цвета в конструктивных искусствах.

Различать технологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусствах.

Применять цвет в графических композициях как акцент или доминанту.

5

Буква — строка — текст. Искусство шрифта


1

Понимать букву как исторически сложившееся обозначение звука.

Различать «архитектуру* шрифта и

особенности шрифтовых гарнитур.

Применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции

6

Когда текст и изображение вместе.

Композиционные основы макетирования в графическом дизайне

1

Понимать и объяснять образно-информационную цельность синтеза слова и изображения в плакате и рекламе.

Создавать творческую работу в материале.


7

В бескрайнем мире книг и журналов.

Многообразие форм графического дизайна


1

Узнавать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала.

Выбирать и использовать различные способы компоновки книжного и журнального разворота.

Создавать практическую творческую работу в материале.

8

В бескрайнем мире книг и журналов.

Многообразие форм графического дизайна

Художественно-творческое задание

1

Узнавать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала.

Выбирать и использовать различные способы компоновки книжного и журнального разворота.

Создавать практическую творческую работу в материале.



В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств.

8

Развивать пространственное воображение.

Понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху.

Осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка — вертикаль, круг — цилиндр, шар и т. д.

Применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы.


9

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету

1

10

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете


1

Анализировать композицию объемов, составляющих общий облик, образ современной постройки.

Осознавать взаимное влияние объемов и их сочетаний на образный характер постройки.

Понимать и объяснять взаимосвязь выразительности и целесообразности конструкции.

Овладевать способами обозначения на макете рельефа местности и природных объектов.

Использовать в макете фактуру плоскостей фасадов для поиска композиционной выразительности.

11

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля


1

Понимать и объяснять структуру различных типов зданий, выявлять горизонтальные, вертикальные, наклонные элементы, входящие в них.

Применять модульные элементы в создании эскизного макета дома.


12

Важнейшие архитектурные элементы здания


1

Иметь представление и рассказывать о главных архитектурных элементах здания, их изменениях в процессе исторического развития.

Создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.


13

Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и образ времени


1

Понимать общее и различное во внешнем облике вещи и здания, уметь выявлять сочетание объемов, образующих форму вещи.

Осознавать дизайн вещи одновременно как искусство и как социальное проектирование, уметь объяснять это.

Определять вещь как объект, несущий отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего.

Создавать творческие работы в материале.

14



Форма и материал


1

Понимать и объяснять, в чем заключается взаимосвязь формы и материала.

Развивать творческое воображение, создавать новые фантазийные или утилитарные функции для старых вещей.


15

Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве


1

Получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта.

Понимать и объяснять особенности цвета в живописи, дизайне, архитектуре.

Выполнять коллективную творческую работу по теме.

16

Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве


1

Получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта.

Понимать и объяснять особенности цвета в живописи, дизайне, архитектуре.

Выполнять коллективную творческую работу по теме.


Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.

12

Иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурных художественных стилей разных эпох. Понимать значение архитектурно-пространственно композиционной доминанты во внешнем облике города.

Создать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой работе.

17

Город сквозь времена и страны.

Образы материальной культуры прошлого

1

18

Город сквозь времена и страны.

Образы материальной культуры прошлого

1

Иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурных художественных стилей разных эпох. Понимать значение архитектурной пространственно-

композиционной доминанты во внешнем облике города.

Создать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой работе.

19

Город сегодня и завтра.

Пути развития современной архитектуры и дизайн

1

Осознавать современный уровень развития технологий и материалов, используемых в архитектуре и строительстве.

Понимать значение преемственности в искусстве архитектуры и искать собственный способ «примирения» прошлого и настоящего в процессе реконструкции городов.

Выполнять в материале разнохарактерные практические творческие работы.


20

Живое пространство города. Город, микрорайон, улица


1

Рассматривать и объяснять планировку города как способ оптимальной организации образа жизни людей.

Создавать практические творческие работы, развивать чувство композиции.

21

Вещь в городе и дома. Городской дизайн

1

Осознавать и объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в «проживании» городского пространства.

Иметь представление об историчности и социальности интерьеров прошлого. Создавать практические творческие работы в техниках коллажа, дизайн- проектов. Проявлять творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать ситуацию в процессе работы.


22

Вещь в городе и дома. Городской дизайн

1

Осознавать и объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в «проживании» городского пространства.

Иметь представление об историчности и социальности интерьеров прошлого. Создавать практические творческие работы в техниках коллажа, дизайн- проектов. Проявлять творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать ситуацию в процессе работы.

23

Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера


1

Учиться понимать роль цвета, фактур и вещного наполнения интерьерного пространства общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.), а также индивидуальных помещений.

Создавать практические творческие работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение владеть различными художественными материалами.


24

Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера


1

Учиться понимать роль цвета, фактур и вещного наполнения интерьерного пространства общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.), а также индивидуальных помещений.

Создавать практические творческие работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение владеть различными художественными материалами.

25

Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства


2

Понимать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры.

Приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры.

Использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов(лес , водоем, дорога ит.д.)

26

Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства



Понимать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры.

Приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры.

Использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов(лес , водоем, дорога ит.д.)

27

Ты — архитектор.

Замысел архитектурного проекта и его осуществление.

2

Совершенствовать навыки коллективной работы над объемно-пространственной композицией.

Развивать и реализовывать в макете свое чувство красоты, а также художественную фантазию в сочетании с архитектурно-смысловой логикой.

28

Ты — архитектор.

Замысел архитектурного проекта и его осуществление Художественно – творческое задание


Совершенствовать навыки коллективной работы над объемно-пространственной композицией.

Развивать и реализовывать в макете свое чувство красоты, а также художественную фантазию в сочетании с архитектурно-смысловой логикой.




Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ человека и индивидуальное проектирование

7

Осуществлять в собственном архитектурно-дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своем будущем жилище.

Учитывать в проекте инженерно-бытовые и санитарно-технические задачи.

Проявлять знание законов композиции и умение владеть художественными материалам

29

Мой дом — мой образ жизни.


1

30

Интерьер, который мы создаем


1

Понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования.

Отражать в эскизном проекте дизайна интерьера своей собственной комнаты или квартиры образно-архитектурный композиционный замысел.


31

Пугало в огороде, или ... под шепот фонтанных струй


1

Узнавать о различных вариантах планировки дачной территории.

Совершенствовать приемы работы с различными материалами в процессе создания проекта садового участка.

Применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икебаны.

32

Мода, культура и ты.

Композиционноконструктивные принципы дизайна одежды

1

Приобретать общее представление о технологии создания одежды.

Понимать как применять законы композиции в процессе создания одежды (силуэт, линия, фасон), использовать эти законы на практике.

Осознавать двуединую природу моды как нового эстетического направления и как способа манипулирования массовым сознанием

33

Встречают по одежке


1

Использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных комплектов одежды.

Создавать творческие работы, проявлять фантазию, воображение, чувство композиции, умение выбирать материалы.

34

Автопортрет на каждый день


1

Понимать и объяснять, в чем разница между творческими задачами, стоящими перед гримером и перед визажистом.

Ориентироваться в технологии нанесения и снятия бытового и театрального грима.

Уметь воспринимать и понимать

макияж и прическу как единое композиционное целое.

Вырабатывать четкое ощущение эстетических и этических границ применения макияжа и стилистики прически в повседневном быту.

Создавать практические творческие работы в материале.

35

Имидж: лик или личина? Сфера имидж- дизайна

Моделируя себя — моделируешь мир (обобщение темы)

Выставка творческих работ

1

Понимать имидж-дизайн как сферу деятельности, объединяющую различные аспекты моды, визажистику, парикмахерское дело, ювелирную пластику, фирменный стиль и т. д., определяющую поведение и контакты человека в обществе.

Объяснять связи имидж-дизайна с публичностью, технологией социального поведения, рекламой, общественной деятельностью и политикой. Создавать творческую работу в материале, активно проявлять себя в коллективной деятельности.




  1. Перечень учебно-методического обеспечения

Список литературы (основной)

Л.А. Неменская «Изобразительное искусство 7 класс» под редакцией Б.М.Неменского, «Просвещение», Москва 2009

Список литературы (дополнительный)

Н.М.Степанчук З.А. «Изобразительное искусство» (1-8 классы) Опыт творческой деятельности школьников. Конспекты уроков, Издательство «Учитель», Волгоград 2009

В.А. Лобанова «Керамическая скульптура и пластика» 5-7 класс, Программа, планирование, материалы к занятиям, Издательство «Учитель», Волгоград 2011

Б.М.Неменский, О.В. Павлова «Изобразительное искусство» 7 класс Поурочные планы по программе Б.М.Неменского, Издательство «Учитель», Волгоград 2008

Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.

ЦОР-Цифровые образовательные ресурсы:

История искусства. Методическая поддержка on – line www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий».

Энциклопедия изобразительного искусства. ООО «Бизнессофт», Россия, 2005 год.

Шедевры русской живописи. ООО «Кирилл и Мефодий», 1997 год.

Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.

Мировая художественная культура. ООО «Кирилл и Мефодий», 1998 год.

  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета в 7 классе:

учащиеся должны знать:

о жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;

о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых видах: бытовом, историческом, о мифологической и библейской темах в искусстве;

о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;

о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;

о поэтической красоте повседневности, раскрываемой творчеством художников, о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;

о роли искусства в создании памятников большим историческим событиям, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;

о роли художественной иллюстрации;

о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;

наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины 19-20 столетий;

об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, о роли существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;

В процессе практической работы учащиеся должны:

иметь первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;

владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;

развивать навыки наблюдательности, способности образно видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;

иметь творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественнопознавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа её выражения;

иметь навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.




Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1938
Номер материала ДВ-492035
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх