Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Литература ›Рабочие программы›Рабочая программа по литературе , 10 класс

Рабочая программа по литературе , 10 класс

Скачать материал

 

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №472 имени дважды Героя Советского Союза  А.Т.Карпова Выборгского района Санкт-Петербурга

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

«Литература»

для     10  класса

3 часа в неделю (всего 102 часа)

на 2021  - 2022  учебный год

 

                          

Разработана:

Николаенко Д. Г.

учителем русского языка и литературы

I категории                                                                       
                                                                                                      

 
 
 


                                                                                                      

                                                                                                                                       

 

 

 

г. Санкт-Петербург

2021 г.

 

 

Пояснительная записка

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования обязательное изучение литературы в 10-м классе осуществляется в объёме 102 ч (3 часа в неделю)

Предмет «Литература» входит в образовательную область «Филология».

а. Цели и задачи изучения учебного предмета.

Цели и образовательные результаты основного общего образования  в стандарте представлены на нескольких уровнях — личностном, метапредметном и предметном. В свою очередь, предметные результаты обозначены в соответствии с основными сферами человеческой деятельности: познавательной, ценностно-ориентационной, трудовой, физической, эстетической.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст становятся важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребности в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Цель литературного образования определяет его задачи:

·       воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·       развитиеэмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·       освоение текстовхудожественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.

·       поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

·       овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

·       овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

·       использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

 

б. Особенности класса.

     Рабочая программа  предназначена для проведения уроков литературы по  по учебно-методическому комплексу  в 10 классе средней (основной) общеобразовательной школы.

 

в. Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа.

      Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом ГБОУ  школы № 472 имени дважды Героя Советского Союза А. Т. Карпова на 2021— 2022 учебный год и рассчитана на 102 часа (исходя из 34 учебных недель в году).

Учебно-методический комплект:

-Лебедев Ю.В. Русская литература XIX века.  10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Часть 1, 2. М.: Просвещение, 2017;

- Программы курса «Литература». Примерные рабочие программы предметной линии учебников под редакцией В.П.Журавлева, Ю.В.Лебедева 10-11 классы (Базовый уровень). Авторы: А.Н.Романова, Н.В.Шуваева. Москва «Просвещение», 2019 год.

 

Планируемые УУД

  Личностными результатами:

·                   понимание русской литературы как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

·                   осознание эстетической ценности русской литературы; уважительное отношение к родной литературе, гордость за неё;

·                   достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Метапредметные:

2.                 владение всеми видами речевой деятельности;

3.                 применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать литературу как средство получения знаний по другим учебным предметам;

4.                 коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.

Предметные:

1.            представление о русской литературе как литературе русского народа;

2.                 понимание роли литературы в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;

3.                 усвоение основ научных знаний о родной литературе;

4.                 освоение базовых понятий литературоведения;

5.                 проведение различных видов анализа текста;

6.                 осознание эстетической функции родной литературы.

 

Нормативная база

Рабочая программа по курсу «Литература» для 10 класса составлена на основе:

·

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·

Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 (далее ФГОС среднего общего образования);

·

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010г № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

·

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 №254 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального

общего, основного общего, среднего общего образования»;

·

Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно – эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 (далее - СП 2.4.3648-20);

·

Санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 (далее - СанПиН 1.2.3685-21);

·

Распоряжением Комитета по образованию от 12.04.2021 № 1013-р «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт- Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2021/2022 учебном году»;

·

Распоряжение Комитета по образованию от 13.04.2021 № 997-р «О формировании учебных планов государственных образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2021/2022 учебный год»;

·

Образовательная программа ГБОУ школа №472 им. А.Т.Карпова Выборгского района г. Санкт- Петербурга на 2021-2022 учебный год;

·

Учебный план ГБОУ школа №472 им. А.Т.Карпова Выборгского района г. Санкт-Петербурга.

 

Содержание рабочей программы по разделам

№ п.п.

Название разделов (тем)

Общее количество часов

В том числе

1

Введение. (1 час) Русская литература XIX века в контексте мировой культуры.

1

Контрольные работы

Практические работы

2

Обзор русской литературы первой половины XIX века (3 часа) Обзор русской литературы первой половины XIX века. Р/р Подготовка к сочинению по произведениям русской литературы первой половины XIX века. Р/р Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX века.

3

-

1

3

Литература второй половиныXIX века (1 час) Обзор русской литературы второй половины XIX века. Становление и развитие реализма в русской литературе 19 в.

1

-

-

4

И. С. Тургенев (10 часов) «Большое и благородное сердце». Этапы биографии и творчества И. С. Тургенева. Творческая история романа «Отцы и дети». Эпоха и роман. Первое знакомство с Евгением Базаровым. «Схватка» П. П. Кирсанова с Евгением Базаровым. (Анализ 5-11 глав романа). Евгений Базаров и Аркадий Кирсанов в усадьбе Одинцовой. (Анализ 12-16 глав романа). Испытание любовью. (Анализ 17-19 глав романа). Базаров и его родители. (Анализ 20-21 глав романа). Дуэль Павла Петровича Кирсанова с Евгением Базаровым. (Анализ 22-24 глав романа). Испытание смертью и его роль в романе «Отцы и дети» Роман «Отцы и дети» в русской критике. Р/р Подготовка к сочинению. Р/р Сочинение по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети».

10

-

2

5

Н. Г. Чернышевский (2 часа) «Что делать?» Н.Г.Чернышевского как полемический отклик на роман И.С.Тургенева «Отцы и дети» Глава «Четвертый сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произведения

2

-

-

6

И.А.Гончаров (8 часов) Жизнь и деяния господина де Лень. Очерк жизни и творчества И.А. Гончарова. «Однако…любопытно бы знать, отчего я …такой?» Один день из жизни Обломова (1-8 гл 1 ч). Сон Обломова. (Анализ 9-11 глав I-ой части романа «Обломов»). Андрей Штольц и Обломов. (Анализ 1-4 глав II-ой части романа «Обломов»). Обломов и Ольга Ильинская. Анализ 5-12 глав II-ой части романа «Обломов»). Борьба двух начал в Обломове. (Анализ III-ей части романа «Обломов»). Победа обломовщины. (Анализ IV-ой части романа «Обломов»). Роман «Обломов» в зеркале критики. Сочинение по роману «Обломов»

8

-

1

7

А. Н. Островский (9часов) А. Н. Островский – создатель русского национального театра, первооткрыватель нового пласта русской жизни. Творческая история «Грозы». Жестокие нравы. (Анализ первого действия драмы «Гроза»). Развитие речи. Чтение наизусть прозаического отрывка. «Отчего люди не летают так, как птицы…» (Анализ второго действия драмы «Гроза»). Своеобразие внутреннего конфликта Катерины. (Анализ третьего действия драмы «Гроза»). «Куда воля-то ведёт». (Анализ четвёртого действия драмы «Гроза»). «Она освобождена». (Анализ пятого действия драмы «Гроза»). «Гроза» в оценке русской критики. Внеклассное чтение. В тёмном царстве. Обсуждение пьесы «Бесприданница». Р/р Подготовка к сочинению по творчеству А. Н. Островского. Р/р Сочинение по творчеству А. Н. Островского.

9

-

2

8

Ф. И. Тютчев (3 часа) Ф. И. Тютчев. Этапы биографии и творчества. Мир природы в поэзии Тютчева. Два лика России в лирике Ф. И. Тютчева. «Роковой поединок» любящих сердец в изображении Ф. И. Тютчева.

3

-

-

9

Н.А.Некрасов (9часов) «Иди в огонь за честь Отчизны, за убежденья, за любовь…». Обзор жизни и творчества Н. А. Некрасова. «Зачем же ты в душе неистребима, мечта любви, не знающей конца…»: художественное своеобразие любовной лирики Н. А. Некрасова. «Душа народа русского» в изображении Н. А. Некрасова. «Я призван был воспеть твои страданья, терпеньем изумляющий народ…»: тема поэта и поэзии в творчестве Н. А. Некрасова Проблематика и жанр поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» «Кому живётся весело, вольготно на Руси?» Комментированное чтение первой части поэмы. Сатирический портрет русского барства в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» Комментированное чтение второй части поэмы «Последыш». Нравственный смысл поисков счастья в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» «Путь славный, имя громкое народного заступника…» (Анализ главы «Пир – на весь мир»). Р Подготовка к сочинению. Р/р Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова

9

-

2

10

А.А.Фет(3 часа) Поэзия и судьба А. А. Фета. Природа, любовь и красота в лирике А. А. Фета. Развитие речи. Чтение наизусть стихов А. А. Фета и Ф. И. Тютчева.

3

-

1

11

А. К. Толстой (2 часа) Художественный мир А. К. Толстого. Основные темы, мотивы и образы творчества А.К. Толстого. Контрольное тестирование.

2

1

-

12

М. Е. Салтыков-Щедрин (3часа) М. Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество писателя. Проблематика и поэтика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина. Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа.

3

-

-

13

Ф. М. Достоевский (10 часов) «Человек есть тайна…» Художественный мир Ф. М. Достоевского. В Петербурге Достоевского. (Анализ первой части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»). «Униженные и всеми отринутые парии общества» в романе «Преступление и наказание». (Анализ второй части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»). Душевные муки Раскольникова при встрече с родственниками. Социальные и философские источники теории Родиона Раскольникова. (Анализ третьей части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»). «Демоны» Раскольникова: герой Достоевского и его «двойники». (Анализ четвёртой части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»). «Ангелы» Родиона Раскольникова: герой Достоевского и Соня Мармеладова. (Анализ пятой части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»). Три встречи – три поединка Раскольникова и Порфирия Петровича. (Анализ шестой части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»). «Нет счастья в комфорте, покупается счастье страданием…». Эпилог и его роль в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Р/р Подготовка к сочинению по творчеству Ф. М. Достоевского. Р/р Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

10

-

2

14

Л. Н. Толстой (23 часа) Страницы великой жизни. Л. Н. Толстой – человек, мыслитель, писатель. Толстой - участник Крымской войны. «Севастопольские рассказы» История создания романа-эпопеи «Война и мир». Эволюция замысла произведения. Композиция Роман «Война и мир». Эпизод « В Салоне А. П. Шерер. Петербург. Июль 1805 г.» Именины в доме Ростовых. (8-11, 14-17 главы). Лысые Горы. Изображение войны 1805-1807 годов. Шенграбенское сражение. (Анализ второй части первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»).т.1, ч.2-3 Изображение Аустерлицкого сражения. (Анализ третьей части первого тома романа Л. Н. Толстого). Поиски плодотворной общественной деятельности П. Безухова и А. Болконского. Т.2, ч.1-3 Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа. Что такое война? Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе.т.3 Мысли Л. Н. Толстого о войне 1812 года. Изображение войны 1812 года. Бородинское сражение. (Анализ 19-39 глав второй части третьего тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир». Дубина народной войны. (Анализ третьей части четвёртого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). Отступление французской армии. (Анализ второй части четвёртого тома) «Мысль народная» в романе «Война и мир». Л. Н. Толстой о назначении женщины. (Эпилог). Р.р. Подгогтовка к сочинению Р/р Сочинение по роману «Война и мир»

23

-

2

15

Н. С. Лесков (1 час) Н. С. Лесков. Художественный мир писателя. «Очарованный странник»

1

-

-

16

А. П. Чехов (10часов) Путь художника от Антоши Чехонте до Антона Павловича Чехова. Жизнь и творчество. «Нет, больше так жить невозможно…». (Анализ рассказов А. П. Чехова «Дама с собачкой», «Невеста»). Тема гибели человеческой души в рассказе А. П. Чехова «Ионыч». «Маленькая трилогия»: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви» Особенности драматургии А.П. Чехова. «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта «Здравствуй, новая жизнь!» Аня Раневская и Петя Трофимов. Лирическое и трагическое начала в пьесе, роль фарсовых эпизодов и комических персонажей Р/р Подготовка к сочинению по творчеству А.П. Чехова. Р/р Сочинение по творчеству А.П. Чехова.

10

-

2

17

Обзор зарубежной литературы второй половиныХIХ в. (5 часов) Страницы истории западноевропейского романа 19 в. Ф. Стендаль «Красное и черное», «Пармская обитель» О. де Бальзак «Человеческая комедия», «Евгения Гранде», «Отец Горио». Ч. Диккенс «Домби и сын» Страницы зарубежной литературы конца 19 – начала 20 века. Г. Ибсен «Кукольный дом», Ги де Мопассан «Ожерелье», Б. Шоу «Пигмалион» О мировом значении русской литературы. Итоговый контроль. Итоговый урок-рекомендация «Что читать летом».

5

1

-

Итого

102

2

15

 

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Дата

Тема урока

Количество часов

Тип (форма) урока

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Примечание

Освоение предметных знаний

УУД

Введение (1 час)

1

 

Русская литература XIX века в контексте мировой культуры.

1

Урок нахождения новых знаний

Знать жанровые особенности художественной литературы, её отличие от фольклора, понятия формы и содержания, их взаимосвязь.

Уметь придавать своим знаниям форму, чётко формулировать свою точку зрения и аргументировано её отстаивать.

П. Уметь искать и находить необходимую информацию.

Р. Выбирать действия в  соответствии с поставленной задачей.

К. Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Л. Формирование стартовой мотивации к учению.

Комбинированный опрос

 

Обзор русской литературы первой половины 19 века (3 часа)

2

 

Обзор русской литературы первой половины XIX века.

1

Урок нахождения новых знаний

Знать жанровые особенности художественной литературы, её отличие от фольклора, понятия формы и содержания, их взаимосвязь.

Уметь придавать своим знаниям форму, чётко формулировать свою точку зрения и аргументировано её отстаивать.

П. Уметь искать и находить необходимую информацию.

Р. Выбирать действия в  соответствии с поставленной задачей.

К. Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Л. Формирование стартовой мотивации к учению.

Комбинированный опрос

 

3

 

Р/р Подготовка к сочинению по произведениям русской литературы первой половины XIX века.

1

Урок нахождения новых знаний

Знать алгоритм написания сочинения по литературе, виды стилистических и иных возможных ошибок, критерии оценки сочинения.

Уметь писать сочинение по литературе.

П. Уметь искать и находить необходимую информацию.

Р. Выбирать действия в  соответствии с поставленной задачей.

К. Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Л. Формирование стартовой мотивации к учению.

Комбинированный опрос

 

4

 

Р/р Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX века.

1

Урок -рефлексия

Уметь проводить рефлексию коррекционно-контрольного типа

П. Уметь искать и находить необходимую информацию.

Р. Выбирать действия в  соответствии с поставленной задачей.

К. Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Л. Формирование стартовой мотивации к учению.

Развивающий контроль. Сочинение

 

Литература второй половины 19 века (1 час)

5

 

Обзор русской литературы второй половины XIX века. Становление и развитие реализма в русской литературе 19 в.

1

Урок открытия новых знаний

Знать основную терминологию и жанровое своеобразие русской литературы 19 в.

Уметь видеть глубину литературных произведений, ценить мастерство автора, анализировать литературное произведение, писать сочинение по нему.

П. Уметь искать и находить необходимую информацию.

Р. Выбирать действия в  соответствии с поставленной задачей.

К. Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Л. Формирование стартовой мотивации к учению.

Комбинированный опрос

 

И. С. Тургенев (10 часов)

6

 

«Большое и благородное сердце». Этапы биографии и творчества И. С. Тургенева.

1

Урок нахождеения новых знаний

Знать творческую биографию И. С. Тургенева, историческую ситуацию, в которой создавался роман «Отцы и дети»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Уметь искать и находить необходимую информацию.

Р. Выбирать действия в  соответствии с поставленной задачей.

К. Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Л. Формирование стартовой мотивации к учению.

Комбинированный опрос

 

7

 

Творческая история романа «Отцы и дети». Эпоха и роман. Первое знакомство с Евгением Базаровым.

1

Урок нахождения новых знаний

Знать творческую биографию И. С. Тургенева, историческую ситуацию, в которой создавался роман «Отцы и дети»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Уметь искать и находить необходимую информацию.

Р. Выбирать действия в  соответствии с поставленной задачей.

К. Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Л. Формирование стартовой мотивации к учению.

Комбинированный опрос

 

8

 

«Схватка» П. П. Кирсанова с Евгением Базаровым. (Анализ 5-11 глав романа).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать творческую биографию И. С. Тургенева, историческую ситуацию, в которой создавался роман «Отцы и дети»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

9

 

Евгений Базаров и Аркадий Кирсанов в усадьбе Одинцовой. (Анализ 12-16 глав романа).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать творческую биографию И. С. Тургенева, историческую ситуацию, в которой создавался роман «Отцы и дети»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

10

 

Испытание любовью. (Анализ 17-19 глав романа).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать творческую биографию И. С. Тургенева, историческую ситуацию, в которой создавался роман «Отцы и дети»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

11

 

Базаров и его родители. (Анализ 20-21 глав романа).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать творческую биографию И. С. Тургенева, историческую ситуацию, в которой создавался роман «Отцы и дети»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Развивающий контроль

 

12

 

Дуэль Павла Петровича Кирсанова с Евгением Базаровым. (Анализ 22-24 глав романа).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать творческую биографию И. С. Тургенева, историческую ситуацию, в которой создавался роман «Отцы и дети»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

13

 

Испытание смертью и его роль в романе «Отцы и дети»

1

Урок общеметодологической направленности

Знать связь и различие понятий «тема» и «идея», уметь определять тему и идею художественного произведения.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

14

 

Роман «Отцы и дети» в русской критике. Р/р Подготовка к сочинению

1

Урок общеметодологической направленности

Знать связь и различие понятий «тема» и «идея», уметь определять тему и идею художественного произведения.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

15

 

Р/р Сочинение по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети»

1

Урок -рефлексия

Уметь проводить рефлексию коррекционно-контрольного типа

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Развивающий контроль. Сочинение

 

Н. Г. Чернышевский (2 часа)

16

 

«Что делать?» Н.Г.Чернышевского как полемический отклик на роман И.С.Тургенева «Отцы и дети»

1

Урок открытия новых знаний

Знать творческую биографию Н. Г. Чернышевского, историческую ситуацию, в которой создавался роман «Что делать?»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

17

 

Глава «Четвертый сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произведения

1

Урок общеметодологической направленности

Знать творческую биографию Н. Г. Чернышевского, историческую ситуацию, в которой создавался роман «Что делать?»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

И. А. Гончаров (8 часов)

18

 

Жизнь и деяния господина де Лень. Очерк жизни и творчества И.А. Гончарова.

1

Урок открытия новых знаний

Знать творческую биографию И. А. Гончарова, историческую ситуацию, в которой создавался роман «Обломов»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

19

 

«Однако…любопытно бы знать, отчего я …такой?» Один день из жизни Обломова (1-8 гл 1 ч)

1

Урок нахождения новых знаний

Знать творческую биографию И. А. Гончарова, историческую ситуацию, в которой создавался роман «Обломов»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

20

 

Сон Обломова. (Анализ 9-11 глав I-ой части романа «Обломов»).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать творческую биографию И. А. Гончарова, историческую ситуацию, в которой создавался роман «Обломов»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

21

 

Андрей Штольц и Обломов. (Анализ 1-4 глав II-ой части романа «Обломов»). Обломов и Ольга Ильинская. Анализ 5-12 глав II-ой части романа «Обломов»).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать творческую биографию И. А. Гончарова, историческую ситуацию, в которой создавался роман «Обломов»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

22

 

Борьба двух начал в Обломове. (Анализ III-ей части романа «Обломов»).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать творческую биографию И. А. Гончарова, историческую ситуацию, в которой создавался роман «Обломов»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

23

 

Победа обломовщины. (Анализ IV-ой части романа «Обломов»).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать творческую биографию И. А. Гончарова, историческую ситуацию, в которой создавался роман «Обломов»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

24

 

Роман «Обломов» в зеркале критики.

1

Урок общеметодологической направленности

Знать творческую биографию И. А. Гончарова, историческую ситуацию, в которой создавался роман «Обломов»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

25

 

Сочинение по роману «Обломов»

1

Урок -рефлексия

Знать творческую биографию И. А. Гончарова, историческую ситуацию, в которой создавался роман «Обломов»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Развивающий контроль. Сочинение

 

А. Н. Островский (9 часов)

26

 

А. Н. Островский – создатель русского национального театра, первооткрыватель нового пласта русской жизни.

1

Урок открытия новых знаний

Знать творческую биографию А. Н. Островского, историческую ситуацию, в которой создавалась драма «Гроза»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

27

 

Творческая история «Грозы». Жестокие нравы. (Анализ первого действия драмы «Гроза»).

1

Урок рефлексии

Знать творческую биографию А. Н. Островского, историческую ситуацию, в которой создавалась драма «Гроза»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

28

 

Развитие речи. Чтение наизусть прозаического отрывка. «Отчего люди не летают так, как птицы…» (Анализ второго действия драмы «Гроза»).

1

Урок -практикум

Знать творческую биографию А. Н. Островского, историческую ситуацию, в которой создавалась драма «Гроза»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

29

 

Своеобразие внутреннего конфликта Катерины. (Анализ третьего действия драмы «Гроза»).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать творческую биографию А. Н. Островского, историческую ситуацию, в которой создавалась драма «Гроза»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

30

 

«Куда воля-то ведёт». (Анализ четвёртого действия драмы «Гроза»).

1

Урок общеметодологической направленности

 Знать творческую биографию А. Н. Островского, историческую ситуацию, в которой создавалась драма «Гроза»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

31

 

«Она освобождена». (Анализ пятого действия драмы «Гроза»).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать творческую биографию А. Н. Островского, историческую ситуацию, в которой создавалась драма «Гроза»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

32

 

«Гроза» в оценке русской критики.

1

Урок общеметодологической направленности

Знать творческую биографию А. Н. Островского, историческую ситуацию, в которой создавалась драма «Гроза»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

33

 

Внеклассное чтение. В тёмном царстве. Обсуждение пьесы «Бесприданница». Р/р Подготовка к сочинению по творчеству А. Н. Островского.

1

Урок-практикум

Знать творческую биографию А. Н. Островского, историческую ситуацию, в которой создавалась драма «Гроза»

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками,

уметь ориентироваться в разнообразии решения задач.

Р. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач

Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач.

Л. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.

Осознание себя как индивидуальности и как члена общества.

Практикум

 

34

 

Р/р Сочинение по творчеству А. Н. Островского.

1

Урок-рефлексия

Уметь проводить рефлексию коррекционно-контрольного типа

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Развивающий контроль. Сочинение

 

Ф. И. Тютчев (3 часа)

35

 

Ф. И. Тютчев. Этапы биографии и творчества. Мир природы в поэзии Тютчева.

1

Урок общеметодологической направленности

Знать творческую биографию Ф. И. Тютчева, историческую ситуацию, в которой жил и творил поэт.

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Комбинированный опрос

 

36

 

Два лика России в лирике Ф. И. Тютчева.

1

Урок общеметодологической направленности

Знать творческую биографию Ф. И. Тютчева, историческую ситуацию, в которой жил и творил поэт.

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию .

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Комбинированный опрос

 

37

 

«Роковой поединок» любящих сердец в изображении Ф. И. Тютчева.

1

Урок общеметодологической направленности

Знать творческую биографию Ф. И. Тютчева, историческую ситуацию, в которой жил и творил поэт.

Уметь видеть и ценить красоту произведений русской литературы, различать жанры  литературы, анализировать литературные произведения, писать сочинения по ним.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Комбинированный опрос

 

Н. А. Некрасов (9 часов)

38

 

«Иди в огонь за честь Отчизны, за убежденья, за любовь…». Обзор жизни и творчества Н. А. Некрасова.

1

Урок открытия новых знаний

Уметь письменно излагать свою позицию по прочитанному произведению в соответствии с авторским замыслом, уметь правильно трактовать литературные образы и на основе этого строить своё суждение по поставленному вопросу.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Комбинированный опрос

 

39

 

«Зачем же ты в душе неистребима, мечта любви, не знающей конца…»: художественное своеобразие любовной лирики Н. А. Некрасова.

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества Н. А. Некрасова, исторические события, при которых творил поэт, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности стихотворения.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию .

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Комбинированный опрос

 

40

 

«Душа народа русского» в изображении Н. А. Некрасова.

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества Н. А. Некрасова, исторические события, при которых творил поэт, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности стихотворения.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию .

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Фронтальный опрос

 

41

 

«Я призван был воспеть твои страданья, терпеньем изумляющий народ…»: тема поэта и поэзии в творчестве Н. А. Некрасова

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества Н. А. Некрасова, исторические события, при которых творил поэт, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности стихотворения.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Комбинированный опрос

 

42

 

Проблематика и жанр поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» «Кому живётся весело, вольготно на Руси?» Комментированное чтение первой части поэмы.

1

Урок нахождения новых знаний

Знать факты биографии и творчества Н. А. Некрасова, исторические события, при которых творил поэт, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности стихотворения.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Комбинированный опрос

 

43

 

Сатирический портрет русского барства в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» Комментированное чтение второй части поэмы «Последыш».

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества Ф. И. Тютчева, исторические события, при которых творил поэт, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности стихотворения.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию .

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Комбинированный опрос

 

44

 

Нравственный смысл поисков счастья в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества Н. А. Некрасова, исторические события, при которых творил поэт, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности стихотворения.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Комбинированный опрос

 

45

 

«Путь славный, имя громкое народного заступника…» (Анализ главы «Пир – на весь мир»). Р р. Подготовка к сочинению

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества Н. А. Некрасова, исторические события, при которых творил поэт, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности стихотворения.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Комбинированный опрос

 

46

 

Р/р Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова

1

Урок -рефлексия

Знать факты биографии и творчества Н. А. Некрасова, исторические события, при которых творил поэт, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности стихотворения.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Развивающий контроль. Сочинение

 

А.А.Фет (3 часа)

47

 

Поэзия и судьба А. А. Фета.

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества А. А. Фета, исторические события, при которых творил поэт, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности стихотворения.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию .

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Комбинированный опрос

 

48

 

Природа, любовь и красота в лирике А. А. Фета.

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества А. А. Фета, исторические события, при которых творил поэт, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности стихотворения.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию .

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Комбинированный опрос

 

49

 

Развитие речи. Чтение наизусть стихов А. А. Фета и Ф. И. Тютчева.

1

Урок -практикум

Знать общую специфику и жанровое своеобразие поэзии 19 века. Уметь аргументировано отвечать на вопросы, опираясь на изученный материал.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Практикум

 

А. К.  Толстой (2 часа)

50

 

Художественный мир А. К. Толстого.

1

Урок нахождения новых знаний

Знать биографию А. К. Толстого, в чём своеобразие его произведений, жанровые особенности творчества.

Уметь аргументировано отвечать на вопросы.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Комбинированный опрос

 

51

 

Основные темы, мотивы и образы творчества А.К. Толстого. К. р. Контрольное тестирование за первое полугодие

1

Урок -рефлексия

Знать биографию А. К. Толстого, в чём своеобразие его произведений, жанровые особенности творчества.

Уметь аргументировано отвечать на вопросы.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Развивающий контроль. Тест

 

М. Е. Салтыков-Щедрин (3 часа)

52

 

М. Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество писателя

1

Урок открытия новых знаний

Знать факты биографии и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Комбинированный опрос

 

53

 

Проблематика и поэтика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина.

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Комбинированный опрос

 

54

 

Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа.

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию .

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Комбинированный опрос

 

Ф. М. Достоевский (10 часов)

55

 

«Человек есть тайна…» Художественный мир Ф. М. Достоевского.

1

Урок открытия новых знаний

Знать факты биографии и творчества  Ф. М. Достоевского, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Осознавать познавательную задачу,

выполнять учебно-познавательные действия

извлекать нужную информацию

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

Комбинированный опрос

 

56

 

В Петербурге Достоевского. (Анализ первой части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества  Ф. М. Достоевского, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

57

 

«Униженные и всеми отринутые парии общества» в романе «Преступление и наказание». (Анализ второй части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества  Ф. М. Достоевского, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

58

 

Душевные муки Раскольникова при встрече с родственниками. Социальные и философские источники теории Родиона Раскольникова. (Анализ третьей части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества  Ф. М. Достоевского, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

59

 

«Демоны» Раскольникова: герой Достоевского и его «двойники». (Анализ четвёртой части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества  Ф. М. Достоевского, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

60

 

«Ангелы» Родиона Раскольникова: герой Достоевского и Соня Мармеладова. (Анализ пятой части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества  Ф. М. Достоевского, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

61

 

Три встречи – три поединка Раскольникова и Порфирия Петровича. (Анализ шестой части романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества  Ф. М. Достоевского, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

62

 

«Нет счастья в комфорте, покупается счастье страданием…». Эпилог и его роль в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества  Ф. М. Достоевского, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

63

 

Р/р Подготовка к сочинению по творчеству Ф. М. Достоевского.

1

Урок -практикум

Уметь подбирать материал к сочинению на заданную тему, выстраивать структуру сочинения

П. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

Практикум

 

64

 

Р/р Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

1

Урок –рефлексия

Уметь подбирать материал к сочинению на заданную тему, выстраивать структуру сочинения

П. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

Развивающий контроль. Сочинение

 

Л. Н. Толстой (23 часа)

65

 

Страницы великой жизни. Л. Н. Толстой – человек, мыслитель, писатель.

1

Урок открытия новых знаний

Знать факты биографии и творчества  Л. Н. Толстого, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

66

 

Толстой - участник Крымской войны. «Севастопольские рассказы»

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества  Л. Н. Толстого, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

67

 

История создания романа-эпопеи «Война и мир». Эволюция замысла произведения. Композиция

1

Урок открытия новых знаний

Знать факты биографии и творчества  Л. Н. Толстого, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

68-69

 

Роман «Война и мир». Эпизод « В салоне А. П. Шерер. Петербург. Июль 1805 г.»

2

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества  Л. Н. Толстого, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

70

 

Именины в доме Ростовых. (8-11, 14-17 главы). Лысые Горы.

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества  Л. Н. Толстого, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

71

 

Изображение войны 1805-1807 годов. Шенграбенское сражение. (Анализ второй части первого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»).т.1, ч.2-3

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества  Л. Н. Толстого, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

72

 

Изображение Аустерлицкого сражения. (Анализ третьей части первого тома романа Л. Н. Толстого).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества  Л. Н. Толстого, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность.

Л. Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества.

Комбинированный опрос

 

73-74

 

Поиски плодотворной общественной деятельности П. Безухова и А. Болконского. Т.2, ч.1-3

2

 

Знать факты биографии и творчества  Л. Н. Толстого, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

75-76

 

Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа.

2

Урок нахождения новых знаний

Знать факты биографии и творчества  Л. Н. Толстого, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

77

 

Что такое война? Отечественная война 1812 года. Философия войны в романе.т.3

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества  Л. Н. Толстого, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

78-79

 

Мысли Л. Н. Толстого о войне 1812 года. Изображение войны 1812 года.

2

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества  Л. Н. Толстого, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

80

 

Бородинское сражение. (Анализ 19-39 глав второй части третьего тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»).

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества  Л. Н. Толстого, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

81

 

Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир».

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества  Л. Н. Толстого, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

82-83

 

Дубина народной войны. (Анализ третьей части четвёртого тома романа Л. Н. Толстого «Война и мир»). Отступление французской армии. (Анализ второй части четвёртого тома)

2

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества  Л. Н. Толстого, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

84

 

«Мысль народная» в романе «Война и мир».

1

Урок общеметодологической направленности

Знать факты биографии и творчества  Л. Н. Толстого, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

85

 

Л. Н. Толстой о назначении женщины. (Эпилог). Р. р. Подготовка к сочинению

1

Урок -практикум

Знать факты биографии и творчества  Л. Н. Толстого, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Практикум

 

86

 

Р/р Сочинение по роману «Война и мир»

1

Урок -рефлексия

Уметь проводить рефлексию коррекционно-контрольного типа

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Развивающий контроль. Сочинение

 

Н. С. Лесков (1 час)

87

 

Н. С. Лесков. Художественный мир писателя. «Очарованный странник»

1

Урок открытия новых знаний

Знать факты биографии и творчества  Н. С. Лескова, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

А. П. Чехов (10 часов)

88

 

Путь художника от Антоши Чехонте до Антона Павловича Чехова. Жизнь и творчество.

1

Урок открытия новых знаний

Знать факты биографии и творчества  А. П. Чехова, исторические события, при которых творил писатель, которые повлияли на его личность и творчество.

 Уметь видеть и формулировать авторскую позицию, опираясь на литературный материал, аргументировать свою позицию.

Уметь различать и правильно определять средства художественной выразительности произведения

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

89

 

«Нет, больше так жить невозможно…». (Анализ рассказов А. П. Чехова «Дама с собачкой», «Невеста»).

1

Урок -практикум

Уметь проводить разные виды анализа художественных произведений

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Практикум

 

90

 

Тема гибели человеческой души в рассказе А. П. Чехова «Ионыч».

1

Урок общеметодологической направленности

Знать стилистические особенности творчества А. П. Чехова.  Уметь выделять выразительные средства.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

91

 

«Маленькая трилогия»: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»

1

Урок общеметодологической направленности

Знать стилистические особенности творчества А. П. Чехова.  Уметь выделять выразительные средства.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

92

 

Особенности драматургии А.П. Чехова. «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда

1

Урок открытия новых знаний

Знать стилистические особенности творчества А. П. Чехова.  Уметь выделять выразительные средства.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

93

 

Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта

1

Урок общеметодологической направленности

Знать стилистические особенности творчества А. П. Чехова.  Уметь выделять выразительные средства.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

94

 

«Здравствуй, новая жизнь!» Аня Раневская и Петя Трофимов.

1

Урок общеметодологической направленности

Знать стилистические особенности творчества А. П. Чехова.  Уметь выделять выразительные средства.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

95

 

Лирическое и трагическое начала в пьесе, роль фарсовых эпизодов и комических персонажей

1

Урок общеметодологической направленности

Знать стилистические особенности творчества А. П. Чехова.  Уметь выделять выразительные средства.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Фронтальный опрос

 

96

 

Р/р Подготовка к сочинению по творчеству А.П. Чехова.

1

Урок -практикум

Уметь подбирать материал к сочинению на заданную тему, выстраивать структуру сочинения

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Практикум

 

97

 

Р/р Сочинение по творчеству А.П. Чехова.

1

Урок -рефлексия

Уметь проводить рефлексию коррекционно-контрольного типа

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Развивающий контроль. Сочинение

 

Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века (5 часов)

98

 

Страницы истории западноевропейского романа 19 в. Ф. Стендаль «Красное и черное», «Пармская обитель»

1

Урок  открытия нового знания

Знать основные особенности появления и специфику зарубежной литературы, специфику зарубежной литературы 19 века. Познакомиться с романом Ф. Стендаля «Красное и чёрное» и «Пармская обитель».

Уметь опираться на прочитанные произведения в написании итогового сочинения.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

99

 

О. де Бальзак «Человеческая комедия», «Евгения Гранде», «Отец Горио». Ч. Диккенс «Домби и сын»

1

Урок нахождения новых знаний

Знать основные особенности появления и специфику зарубежной литературы, специфику зарубежной литературы 19 века. 

Уметь опираться на прочитанные произведения в написании итогового сочинения.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

100

 

Страницы зарубежной литературы конца 19 – начала 20 века. Г. Ибсен «Кукольный дом», Ги де Мопассан «Ожерелье», Б. Шоу «Пигмалион»

1

Урок нахождения новых знаний

Знать основные особенности появления и специфику зарубежной литературы, специфику зарубежной литературы 19 века. 

Уметь опираться на прочитанные произведения в написании итогового сочинения.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

101

 

О мировом значении русской литературы. К.р. Контрольное тестирование за второе полугодие

1

Урок -рефлексия

Знать основные особенности появления и специфику изученных произведений мировой литературы . Уметь опираться на эти произведения при написании итогового сочинения

 

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Итоговый контроль. Тест

 

102

 

Итоговый урок-рекомендация «Что читать летом».

1

Урок общеметодологической направленности

Знать основные особенности появления и специфику изученных произведений мировой литературы . Уметь опираться на эти произведения при написании итогового сочинения

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Р. Понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию.

К. Уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.

Л. Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания

Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков.

 

Комбинированный опрос

 

 

 

Литература.

Учебники

Учебно-методические пособия

Медиаресурсы

-Лебедев Ю.В. Русская литература XIX века.  10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Часть 1, 2. М.: Просвещение, 2017;

 

 

1.     Программы курса «Литература». Примерные рабочие программы предметной линии учебников под редакцией В.П.Журавлева, Ю.В.Лебедева 10-11 классы (Базовый уровень). Авторы: А.Н.Романова, Н.В.Шуваева. Москва «Просвещение», 2019 год.

2.     5. Репродукции картин художников

3.     6. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2017. – 96 с. – (Школьный словарик).

 

Медиаресурсы.

 

1.     Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: http:// mon.gov.ru/dok/akt/6591;

2.     Приоритетный национальный проект «Образование»: http:// mon.gov.ru/pro/pnpo;

3.     Система гигиенических требований к условиям реализации основного общего образования: http://standart.edu.ru;

4.     Федеральная целевая программа развития образования на 2011 — 2017 гг.: http//mon.gov.ru/press/news/8286;

5.     Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: http://window.edu.ru

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по литературе , 10 класс"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Животновод

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 669 401 материал в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.11.2021 103
    • DOCX 153.7 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Николаенко Дмитрий Геннадьевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Николаенко Дмитрий Геннадьевич
    Николаенко Дмитрий Геннадьевич
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11226
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Внутренний аудит организации, соответствующий требованиям ГОСТ Р ИСО 45001-2020

36/72/108 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инновационные формы работы с читателями в современной библиотеке

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 50 человек из 27 регионов
  • Этот курс уже прошли 482 человека

Курс повышения квалификации

Эффективные методики изучения иностранных языков

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 166 человек из 50 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 675 человек

Мини-курс

Теория и практика инвестиций в контексте устойчивого развития

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фитнес: вопросы здоровья и безопасности во время тренировок

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

Адаптация и расстройства: понимание, преодоление, развитие

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 18 регионов