Рабочая программа по литературе

Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области

Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Воронежской области
«Лискинский промышленно-транспортный техникум имени А.К. Лысенко»

(ГБПОУ ВО «ЛПТТ имени А.К. Лысенко»)

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБПОУ ВО

«ЛПТТ имени А.К. Лысенко»

__________ Бровченко Н.А.

Приказ № __ от «___»___20_ г.

Рабочая программа

учебного предмета

БУП 02 Литература

индекс                   учебного предмета

по профессиям СПО:

23.01.09    «Машинист локомотива», 23.01.14  «Электромонтер устройств сигнализации, централизации, блокировки (СЦБ)»,43.01.06  «Проводник на железнодорожном транспорте»,15.01.05 «Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))»15.01.25 «Станочник (металлообработка)»

код                              профессия

Рабочая программа учебного предмета составлена в соответствии с приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 №760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 30 августа 2013 г., №840 «О внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 №760»; Приказом от 09 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; приказом от 05 марта 2004 г. №1089 Министерства образования и науки российской федерации «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов среднего (полного) общего образования» (изм. приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г. №39);на основании решения педагогического совета от              года, протокол № 1.

Разработчик программы:Волошина И. М., преподаватель

Рабочая программа рассмотрена на заседании цикловой комиссии «Общеобразовательные учебные предметы» протокол №, от

Председатель ЦК Быкова А. А.

Рабочая программа   одобрена на заседании УМС протокол  №, от

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета БУП 02 Литература предназначена для изучения русскогоязыкав техникуме как базового учебного предмета при получении среднего общего образования в пределах освоения образовательной программы по профессиям СПО 23.01.09 «Машинист локомотива»,23.01.14  «Электромонтер устройств сигнализации, централизации, блокировки (СЦБ)»,43.01.06  «Проводник на железнодорожном транспорте», 15.01.05 «Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))», 15.01.25 «Станочник (металлообработка)».

Учебный предметБУП 02 Литература изучается в объеме 205 часов,  внеаудиторной самостоятельной работы 76 часов, консультаций 10 часов.

По содержанию рабочая программа  включает в себя четыре раздела: 

1. пояснительная записка;

2. тематический план с распределением учебных часов по разделам и темам курса;

3. содержание учебного предмета и последовательность изучения разделов и тем с

        требованиями к уровню подготовки студентов;

4. используемая литература.

Программа ориентирована на достижение следующих целей:

·                воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·                развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

·                освоение текстовхудожественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

·                совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Программа  при базовом обучении предполагает дифференциацию уровней достижения учащимися поставленных целей. Так уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, в освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру.

Программа составлена с учетом необходимости проведения занятий по развитию речи, а также итоговых занятий (сочинения, контрольные работы, семинары и т.д.). Форма проведения таких занятий и их тематика зависят от поставленных преподавателем целей и задач, а также от уровня подготовленности обучающихся. Эти виды работ тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений.

Введение разных видов занятий и заданий исследовательского характера активизирует позицию учащегося – читателя, развивает  общие креативные способности.

При организации контроля используются такие его формы как сочинения обучающихся, зачеты, устные ответы, доклады, рефераты, исследовательские работы, конкурсы сочинений, литературные викторины, литературные турниры и т.д.

Рабочая программа учебного предмета   БУП 02 Литература формирует духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах, обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Требования к результатам обучения:

   в результате изучения учебного предмета студент должен

знать/понимать:

·                образную природу словесного искусства;

·                содержание изученных литературных произведений;

·                основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

·                основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

·                основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

·                воспроизводить содержание литературного произведения;

·                анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

·                соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

·                определять род и жанр произведения;

·                сопоставлять литературные произведения;

·                выявлять авторскую позицию;

·                выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

·                аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

·                писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·                участия в диалоге или дискуссии;

·                самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

·                определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Самостоят. работа
Введение	2	2
Раздел 1.ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
Тема 1.1Русская литература первой половины XIX века	23	6
Тема 1.2 Русская литература второй половины XIX века	104	42
Тема 1.3 Зарубежная литература (обзор)	4	4
Резерв учебного времени	4
Итого за 1 курс	137	54
Раздел 2.ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА
Тема 2.1 Проза первой половины XX века	24	4
Тема 2.2 Поэзия конца XIX – начала XX вв.	27	4
Тема 2.3 Проза второй половины XX века	6	4
Тема 2.4 Поэзия второй половины XX века	5	4
Тема 2.5 Драматургия второй половины ХХ века	1	2
Тема 2.6 Русская литература последних лет (обзор)	1	2
Тема 2.7 Зарубежная литература (обзор)	1	2
Резерв учебного времени	3
Итого за 2 курс	68	22
Итого в том числе: теоретическое обучение практические занятия	205 185 20	76
Самостоятельная работа Виды самостоятельной работы: - по овладению знаниями, -по закреплению и систематизации знаний, - по формированию  умений.	76
Консультации	10
Максимальная учебная нагрузка	291
Другиеформы контроля (контрольная работа в виде теста) в 1-2семестре
Промежуточная аттестация проводится в форме комплексного (комбинированного) экзамена в 3 семестре

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 курс

Введение

Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков.

знать:

основные темы и проблемы русской литературы XIX в.,художественные открытия русских писателей-классиков

уметь:

определять роль русской литературы в контексте мировой культуры.

Раздел 1. Русская литература XIX века.

Тема 1.1. Русская литература первой половины XIX века.

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», а также три стихотворения по выбору.

Художественные открытия Пушкина. "Чувства добрые" в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. "Вечные" темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.

Поэма «Медный всадник».

Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик»,«Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...», а также три стихотворения по выбору.

Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество (обзор).

«Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.

Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

знать:

-самобытность русского романтизма;

-жизненный и творческий путь А.С. Пушкина,М.Ю. Лермонтова,Н. В. Гоголя,

-лирику А.С. Пушкина, поэму «Медный всадник»;

-теорию литературы: понятие о реализме, о литературном типе, о лирике;

-лирику М.Ю. Лермонтова, поэму «Демон»;

-композицию, сюжет, героев повести Н. В. Гоголя «Портрет»;

-теорию литературы: романтизм, реализм

уметь:

-характеризовать и оценивать героев романа;

-выявлять взаимоотношения, позицию авторов и основную проблематику произведения;

-сопоставлять героев;

-воспроизводить содержание литературного произведения;

-выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

-писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Тема 1.2 Русская литература второй половины XIX века

А.Н. Островский. Жизнь и творчество (обзор).

Драма «Гроза».

Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Изображение “жестоких нравов” “темного царства”. Образ города Калинова. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.

Н. А. Добролюбов “Луч света в темном царстве”.

И.А. Гончаров. Жизнь и творчество (обзор).

 Роман «Обломов».

История создания и особенности композиции романа. Петербургская “обломовщина”. Глава “Сон Обломова” и ее роль в произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.

И.С. Тургенев. Жизнь и творчество (обзор).

Роман «Отцы и дети».

Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. "Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. “Вечные” темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. “Тайный психологизм”: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской литературы.

Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты).

         Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), а также три стихотворения по выбору.

Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и “поединок роковой”. Художественное своеобразие поэзии Тютчева.

А.А. Фет. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь», а также три стихотворения по выбору.

Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория “чистого искусства”. “Вечные” темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.

А.К. Толстой. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…»

Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции.

Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «ОМуза! я у двери гроба…», а также три стихотворения по выбору.

Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека. Сатирические образы. Решение “вечных” тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией.

          Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и “народного заступника” Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл “бабьей притчи”. Тема народного бунта. Образ Савелия, “богатыря святорусского”. Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.

          Н.С. Лесков. Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Очарованный странник».

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество (обзор).

 «История одного города» (обзор).

Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и “глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала “Истории”. Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.

Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество (обзор).

Роман «Преступление и наказание».

Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его “двойники”. Образы “униженных и оскорбленных”. Второстепенные персонажи. Приемы создания образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога. “Преступление и наказание” как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных “точек зрения”. Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.

         Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество (обзор).

Роман-эпопея «Война и мир».

История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция “общей жизни”. Изображение светского общества. “Мысль народная” и “мысль семейная” в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев (“диалектики души”). Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.

А.П. Чехов. Жизнь и творчество (обзор).

Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Крыжовник», «О любви»,«Человек в футляре», «Дама с собачкой».

Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы "маленького человека" и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст. 

Пьеса «Вишневый сад».

Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя-"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.

знать:

-основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX века: А. Н. Островского,И. А. Гончарова,И. С. Тургенева,М. Е. Салтыкова-Щедрина, Н. А. Некрасова, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова;

-статьи Н. Добролюбова, Д. Писарева, А. Григорьева;

-содержание изученных литературных произведений: драмы «Гроза»,романов «Обломов»,«Отцы и дети»,«Преступление и наказание»,«Истории одного города»,поэму «Кому на Руси жить хорошо», «Война и мир»,пьесу «Вишневый  сад»,рассказы А. Чехова;

-теорию литературы: понятие о драме, поэме, романе,романе-эпопее, сатире;

-особенности произведений;

-стихотворения А. А. Фета, Ф. И. Тютчева, А. К. Толстого, своеобразие их лирики;

-суровую правду жизни обездоленных людей;

-авторскую позицию;

-направления художественных поисков

уметь:

-характеризовать и оценивать главных героев;

-характеризовать основные проблемы, особенности произведения;

-сопоставлять героев;

-выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;

-соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

-определять принадлежность произведения к литературному жанру;

-анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

-выразительно читать;

-понимать авторскую позицию;

-давать личностную оценку;

-понимать взаимоотношения героев;

-определять основную проблематику произведения;

-писать доклады по творчеству;

-анализировать эпизоды текста;

-писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Тема 1.3 Зарубежная литература (обзор).

О.Бальзак «Гобсек».

Г. Флобер «Саламбо».

Г. де Мопассан «Ожерелье».

знать:

-творчество писателей;

-произведения зарубежной литературы.

уметь:

-воспроизводить содержание литературного произведения;

-объяснять способ выражения авторского сознания;

-обнаруживать речевые особенности героев;

-писать сообщения.

2 курс

Введение

Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежаXIX–XX веков и его отражение в литературе. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Многообразие литературных течений.

знать:

-основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений

уметь:

-соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой

Тема 2.1 Проза первой половины XX века

И.А. Бунин. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель».

Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.

           Рассказы «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи», «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник».

Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания "дворянских гнезд" в рассказе “Антоновские яблоки”. Исследование национального характера. “Вечные” темы в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы. Принципы создания характера. Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры Бунина.

А.И. Куприн.Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Гранатовый браслет».

Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.

М. Горький. Жизнь и творчество (обзор).Рассказ «Старуха Изергиль».

Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы. Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа.   

Пьеса «На дне».

Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка.

М.А. Булгаков.Жизнь и творчество (обзор).Роман «Белая гвардия».

История создания романа. Своеобразие жанра и композиции. Развитие традиций русской классической литературы в романе. Роль эпиграфа. Система образов-персонажей. Образы Города и дома. Эпическая широта, сатирическое начало и лирические раздумья повествователя в романе. Библейские мотивы и образы. Проблема нравственного выбора в романе. Смысл финала романа.

          А.П. Платонов.Жизнь и творчество (обзор).Повесть «Котлован»

Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Высокий пафос и острая сатира в “Котловане”. Утопические идеи “общей жизни” как основа сюжета повести. “Непростые” простые герои Платонова.  Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя.

  М.А. Шолохов. Жизнь и творчество (обзор).Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).

История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. "Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.

В.Т. Шаламов.Жизнь и творчество (обзор). «Колымские рассказы».

Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия».

История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобразие раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования.

А.И. Солженицын. Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в повести. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

знать:

-содержание изученных литературных произведений;

-основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

-произведения Бунина, Куприна, Булгакова, Платонова, Шолохова, Шаламова, Солженицына;

-основные теоретико-литературные понятия

уметь:

-характеризовать и оценивать героев;

-сопоставлять их точки зрения;

-находить особенности произведения;

-пересказывать эпизоды;

-писать доклады;

-анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

- анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Тема 2.2 Поэзия конца XIX – начала XX вв.

К. Д. Бальмонт. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…»

Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

           Н. С. Гумилев. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай»

Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

        А.А. Блок. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Незнакомка»,«Россия»,«Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы».

Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.

          Поэма «Двенадцать».

История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция  и способы ее выражения в поэме.

В.В. Маяковский. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в  творчестве Маяковского.

Поэма «Облако в штанах».

  С.А. Есенин. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…»,«Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…».

Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина.

М.И. Цветаева. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…»,«Идешь, на меня похожий…», «Куст».

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

О.Э. Мандельштам. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «NotreDame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»,«Невыразимая печаль», «Tristia».

Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Представление о поэте как хранителе культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама. 

А.А. Ахматова. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля»,«Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…».

Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.

Поэма «Реквием».

История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос “Реквиема”. Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

Б.Л. Пастернак. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь»,«Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…».

Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка.

 Роман «Доктор Живаго» (обзор).

История создания и публикации романа. Цикл “Стихотворения Юрия Живаго” и его связь с общей проблематикой романа.

знать:

-образную природу словесного искусства;

-содержание изученных литературных произведений;

-основные факты жизни и творчества поэтов-классиков XXв.;

-основные теоретико-литературные понятия: символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм;

-особенности  лирики К. Бальмонта, Н. Гумилева, И. Северянина, А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского, М. Цветаевой, А. Ахматовой, Б Пастернака

уметь:

-выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

-писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Тема 2.3Проза второй половины XX века.

В. В. Быков. Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Сотников».

Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и Рыбака, две “точки зрения” в повести. Образы Петра, Демчихи и девочки Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении. Мастерство психологического анализа. 

        В. Г. Распутин. Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Прощание с Матерой».

Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы. Тема памяти и преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями. Символические образы в повести.

         В. М. Шукшин. Жизнь и творчество (обзор).

Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный».

Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина.

знать:

- содержание изученных литературных произведений, их особенности;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XXв.;

-основные теоретико-литературные понятия

уметь:

-характеризовать и оценивать главных героев;

-характеризовать основные проблемы, особенности произведения;

-сопоставлять героев;

-выявлять авторскую позицию;

-выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Тема 2.4 Поэзия второй половины XX века

        Н. М. Рубцов. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние».

Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

 И. А. Бродский. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»).

Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Необычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в “заселенном пространстве”.

        Б. Ш. Окуджава. Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы».

Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.

знать:

-образную природу словесного искусства;

-содержание изученных литературных произведений;

-основные факты жизни и творчества поэтов-классиков XXв.;

-особенности  лирики Н. Рубцова, И. Бродского, Б Окуджавы

уметь:

-выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-выявлять основные проблемы, давать личную оценку;

-аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Тема 2.5Драматургия второй половины ХХ века

А. В. Вампилов. Жизнь и творчество (обзор).Пьеса «Утиная охота».

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

знать:

-основные факты жизни и творчества драматурга;

-содержание изученного литературного произведения

уметь:

-определять род и жанр произведения;

-выявлять авторскую позицию;

- выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы;

- соотносить произведение с литературным направлением эпохи.

Тема 2.6Русская литература последних лет (обзор)

Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов.

знать:

-общую характеристику литературы,

-особенности произведений,

-творчество писателей- современников,

-новые темы.

уметь:

-давать личную оценку,

-писать рецензии, сообщения, доклады,

-характеризовать героев,

-определять проблематику произведения,

-определять род и жанр произведения.

Тема 2.7Зарубежная литература (обзор)

Э. Хемингуэй

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Старик и море».

Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя. 

знать:

-содержание изученного литературного произведения;

-основные факты жизни и творчества писателя –XX века;

-новые темы.

уметь:

-анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

-выявлять авторскую позицию, своеобразие стиля писателя.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основные источники:

1. [1] Сухих И. Н. Русский язык и литература: Литература (базовый уровень): учебник для 10 класса: среднее общее образование: в 2 ч. Ч.1.-М.,ИЦ «Академия»,2014-240с.

2. [2] Сухих И. Н. Русский язык и литература: Литература (базовый уровень): Учебник для 10 кл.: среднее общее образование: в 2 ч.Ч.2.-М.,ИЦ «Академия»,2014-272с.

3. [3] Сухих И. Н. Литература: Литература: Учеб. Для 11 кл.: среднее (полное) общее образование (базовый уровень): в 2 ч. Ч.1-4-е изд.-М.ИЦ «Академия»,2011-352с.

4. [4] Сухих И. Н. Литература: Литература: Учеб. Для 11 кл.: среднее (полное) общее образование (базовый уровень): в 2 ч.Ч.2-4-е изд.-М.ИЦ «Академия»,2011-368с.

Дополнительные источники:

1. [5] Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. 10 кл. Учеб.дляобщеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.1/ Ю. В. Лебедев.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2016.-348 с.

2. [6] Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. 10 кл. Учеб.дляобщеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.2/ Ю. В. Лебедев.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2016.-320 с.

3. [7] Русская литература ХХ в. 11 кл. Учеб.дляобщеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / Под ред. В.П. Журавлева.- 5-е изд.-М.: Просвещение, 2000-334 с.

4. [8] Русская литература ХХ в. 11 кл. Учеб.дляобщеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / Под ред. В.П. Журавлева.- 5-е изд.-М.: Просвещение, 2000-384 с.

5. [9] Русская литература XIX века.10 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Ч. 1/ Под ред. Г. Н. Ионина.- М.: Мнемозина, 2007.-351 с.

6. [10] Русская литература XIX века.10 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Ч. 2/ Под ред. Г. Н. Ионина.- М.: Мнемозина, 2007.-207 с.

7. [11] Нартов К. М. Зарубежная литература в школе. М.: Просвещение,1976г. -287 с.

8. [12] Литература 10 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для общеобразовательных учреждений/ под ред. Ю. И. Лыссого. –6-е изд., стер. - М.: Мнемозина, 2010.- 367 с.

9. [13]Литература 10 класс. В 2 ч. Ч. 2. Учебная хрестоматия для общеобразовательных учреждений /под ред. Ю. И. Лыссого.-М.: Мнемозина, 2008.-576 с.

10. [14] Русская литература XX века.11 класс. В 2 ч.Ч. 1: учеб.для общеобразоват. учреждений/под ред. Ю. И. Лыссого.- 8-е изд., испр.- М.: Мнемозина,2007.-527с.

11. [15] Русская литература XX века.11 класс. В 2 ч.Ч. 2: хрестоматия для общеобразоват. учреждений/под ред. Ю. И. Лыссого.- 5-е изд., стер.- М.: Мнемозина,2008.-480с.

12. [16] Русская литература XX века.11 кл.: Поурочные разработки. Метод. Рекомендации для учителя/В. В. Агеносов, Э. Л. Безносов, Н. С. Выгон и др.; Под ред. В. В. Агеносова.-М.: Дрофа, 2000.-480с.

13. [17] Русский язык и литература. 10 класс. Базовый уровень: учебник/Т. Ф. Курдюмова, Е. Н. Колокольцев, О. Б. Марьина и др.; под ред. Т. Ф Курдюмовой.-4-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2016.-447с.

14. [18] Русский язык и литература. Литература. Базовый уровень 11 кл: в 2 ч. Ч 1. учебник/Т. Ф. Курдюмова, Е. Н. Колокольцев, О. Б. Марьина и др.; под ред. Т. Ф Курдюмовой.-3-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2016.-351 с.

15. [19] Русский язык и литература. Литература. Базовый уровень 11 кл: в 2 ч. Ч 2. учебник/Т. Ф. Курдюмова, Е. Н. Колокольцев, О. Б. Марьина и др.; под ред. Т. Ф Курдюмовой.-3-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2016.-253 с.

Интернет-ресурсы

1.lit.1september.ru

2.prosv.ru

3.gigabaza.ru›doc/44971.html

4. school62.moy.su›KTP/literatura_10-11.pdf

5. nsportal.ru›shkola/literatura