Рабочая программа по литературе

Пояснительная записка

Данная рабочая программа рассчитана на углублённое изучение литературы в 10 гимназическом классе в объёме 175 часов (5 ч в неделю) и составлена на основе «Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Профильный уровень», «примерной программы по литературе» и «программы  по литературе для 10–11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень (автор программы В.Я. Коровина – М., 2009)».

Программа реализуется по учебнику Лебедев Ю.В. «ЛИТЕРАТУРА. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый      и профильный уровни. В 2 ч. / Лебедев Ю.В. Л. – М.: Просвещение, 2012 г.

Количество часов – 175, в неделю – 5 часов. Уроков внеклассного чтения - 12,  РК – 7. сочинений – 11.

Цели литературного образования в средней (полной) школе на профильном уровне определены образова­тельным стандартом:

—                     воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; фор­мирование гуманистического мировоззрения, нацио­нального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценно­стям отечественной культуры;

—                     развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского воспри­ятия художественного текста, понимания авторской по­зиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, чи­тательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

—                     освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литератур­ных сведений и теоретико-литературных понятий; со­здание общего представления об историко-литератур­ном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;

совершенствование умений анализа и интерпре­тации литературного произведения как художествен­ного целого в его историко-литературной обуслов­ленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявление взаимообусловленности элементов формы и содержа­ния литературного произведения; формирование уме­ний сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений в их научных, критических и художественных интерпретаций; написа­ние сочинений различных типов; определение и исполь­зование необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.

«Изучение литературы на профильном уровне со­храняет фундаментальную основу курса, систематизи­рует представления учащихся об историческом разви­тии литературы, позволяет им глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной лите­ратур. Курс строится с опорой на текстуальное изу­чение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культу­ры устной и письменной речи. При этом важное значе­ние имеют знания по истории и теории литературы, способствующие углублению восприятия и оценки про­читанного, развитию аналитической культуры уча­щихся.

Профильный курс литературы рассчитан на учащих­ся, заинтересованных в более глубоком изучении клас­сики, а также на школьников с выраженными гуманитар­ными способностями, планирующих продолжить свое образование в гуманитарных вузах. В процессе изуче­ния литературы учителю необходимо учитывать истори­ко-литературный контекст, в рамках которого рассмат­ривается произведение; усиливать межпредметные и внутрипредметные связи курса, предполагающие со­дружество искусств, формирование у школьника культу­ры литературных ассоциаций, умения обобщать и сопо­ставлять различные литературные явления и факты, рассматривать произведения русской литературы во взаимосвязи с зарубежной классикой» («Примерная программа среднего (полного) общего образования. Профильный уровень»).

Одна из важнейших задач модернизации российско­го образования — воспитание самостоятельно, творче­ски мыслящей личности. На уровне профильного гума­нитарного филологического образования эта задача может быть решена при условии уяснения учеником специфики литературы как вида искусства, понимания особенностей развития литературного процесса (как мирового, в самых общих чертах, так и отечественного, более определенно и обстоятельно), представления о сущности основных литературных течений, направле­ний, школ, о писательском труде, художественном мире произведения, его поэтике и стилистике. Поэтому круг изу­чаемых произведений расширен, с целью дать более полное представление о творческом диапазоне писа­теля, о его эволюции, больше внимания уделено лите­ратурной критике, журнальной полемике, дискуссиям, публицистическим выступлениям писателей, оценке их творчества современниками. С той же целью включен материал, необходимый для организации самостоя­тельной, творческой работы ученика, изучающего худо­жественное произведение.

В центре изучения литературы в профильных классах по-прежнему остается художественное произведение и его анализ. Поэтому, с одной стороны, привлекается большее число произведений русской литературы по сравнению с базовым уровнем. С другой стороны, худо­жественные произведения русской литературы сопо­ставляются с произведениями зарубежной литературы. Следовательно, художественные произведения русской литературы рассматриваются в историко-литературном контексте, который складывается в первую очередь из произведений русских писателей и произведений писа­телей зарубежных.

Авторы сочли необходимой более углубленную рабо­ту над понятием «индивидуальный стиль писателя» и продемонстрировали его наполнение в процессе анали­за художественных произведений.

Изучение литературы на профильном уровне пред­полагает не столько расширение круга писательских имен и произведений, сколько освоение на ином, углуб­ленном уровне литературного материала, традицион­но изучаемого в курсах 10 и 11 классов. Пятичасовой курс литературы призван помочь учащемуся овладеть основами исследовательской деятельности в рамках предмета «Литература», обеспечить преемственность ступеней образования (школа — вуз гуманитарного про­филя), т. е. подготовить к успешной профессиональной деятельности в гуманитарной области.

В процессе обучения используются репродуктивный и продуктивный методы обучения, информационные технологии; учебно-наглядные пособия, экранные и звуковые средства обучения, репродукции картин, иллюстрации к произведениям, справочная литература.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Программа предусматривает прочное усвоение материала.

Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все обучающиеся.

Программа предусматривает различные формы контроля знаний обучающихся: тестирование, ответы (как письменные, так и устные) на вопросы, сочинения.

Содержание программы

№	Тема	Количество часов
1	Введение	1
2	Поэтические предшественники Пушкина (Державин, Жуковский, Батюшков)	8
3	Александр Сергеевич Пушкин	20
4	Михаил Юрьевич Лермонтов	13
5	Николай Васильевич Гоголь	10
6	Федор Иванович Тютчев. Афанасий Афанасьевич Фет. Алексей Константинович Толстой	12
7	Иван Александрович Гончаров	8
8	Александр Николаевич Островский	10
9	Иван Сергеевич Тургенев	10
10	Николай Алексеевич Некрасов	12
11	Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин	4
12	Лев Николаевич Толстой	16
13	Федор Михайлович Достоевский	14
14	Николай Степанович Лесков	5
15	Антон Павлович Чехов	15
16	Литература народов России	1
17	Зарубежная литература	2

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

§     осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

§     выразительное чтение художественного текста;

§     различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

§     ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

§     заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

§     анализ и интерпретация произведения;

§     составление планов и написание отзывов о произведениях;

§     написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

§      целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Календарно-тематическое планирование 10 класс (профильный уровень) 170 часов
№	Тема урока. Основное содержание	Количество часов
1	Общая характеристика русской литературы первой половины XIX века. Выявление уровня литературного развития учащихся.	1
2	Г. Р. Державин. Жизнь и творческий путь. Темы и мотивы творчества. "Ключ", "Бог", "Русские девушки". Поиски новой поэтической манеры. Мысль о божественной сущности человека. Гимн радостям, веселью в сборнике "Анакреонтические песни".	1
3	Традиции и новаторство в творчестве Г. Р. Державина. "Фелица". Лирика и сатира в одах Державина. Разнообразие и преображение жанра оды. «На победы в Италии», «На взятие Измаила», «На переход Альпийских гор», «Снегирь».	1
4	Романтизм в Европе и в Америке	1
5	В. А. Жуковский. Жизнь и творческий путь. Основные лирические жанры (элегия, песня, романс, баллада) и их своеобразие в лирике В. А. Жуковского.	1
6	Романтический характер баллад Жуковского. «Эолова арфа», «Певец во стане русских воинов».	1
7	К. Н. Батюшков. Жизнь и творческий путь. Анакреонтические мотивы в лирике К. Н. Батюшкова. "Мои пенаты", "Радость", "Вакханка". Радости жизни, любви, творчества. Изящество и мелодичность языка Батюшкова.	1
8	Философские элегии К. Н. Батюшкова. Драматизм мировосприятия. Тема жизни и смерти. Мотив дружбы, воспоминаний об ушедших друзьях. Романтизм Батюшкова и романтизм Жуковского.	1
9	Гражданские мотивы в русской романтической поэзии. Поэты декабристы. Творчество К. Рылеева.	1
10	Вн. чт. В. Пелевин «Жизнь насекомых».	1
11-12 р/к	А. С. Пушкин. Жизнь и основные этапы творческого пути. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии. Речь Ф. М. Достоевского о Пушкине.	2
13	Романтическая лирика А. С. Пушкина периода южной ссылки (с повторением ранее изученного). "Я пережил свои желанья...", "Погасло дневное светило..."	1
14	Романтическая лирика А. С. Пушкина периода  михайловской ссылки.  "Подражания Корану" (IX. "И путник усталый на Бога роптал..."), "Демон", "Если жизнь тебя обманет...".	1
15	Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина (с повторением ранее изученного). "Разговор Книгопродавца с поэтом", "Поэт", "Поэту" ("Поэт! Не дорожи любовию народной..."), "Осень".	1
16	Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пушкина. "Вольность", "Свободы сеятель пустынный...", "Из Пиндемонти".	1
17	Философская лирика А. С. Пушкина. Тема жизни и смерти. "Брожу ли я вдоль улиц шумных...", "Элегия" ("Безумных лет угасшее веселье..."), "Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит...", "...Вновь я посетил...", "Отцы пустынники и жены непорочны...". Тема жизни и смерти в творчестве поэтов Ставрополья	1
18	Тема дороги в лирике А. С. Пушкина. Философский характер образа дороги.	1
19	Петербургская повесть А. С. Пушкина "Медный всадник". Человек и история в поэме.	1
20	Тема маленького человека в поэме "Медный всадник".	1
21	Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме "Медный всадник". Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России.	1
22-23	"Борис Годунов" А. С. Пушкина как историческая драма.   Своеобразие художественного историзма Пушкина и его новаторство в пьесе «Борис Годунов»	2
24-25	Вечные вопросы бытия в драматическом цикле А. С. Пушкина "Маленькие трагедии".  Проблематика пьес  Пушкина «Моцарт и Сальери», «Скупой рыцарь».	2
26	Роман "Евгений Онегин" .Содержание и проблематика. Система образов.	1
27	Место и роль романа  «Евгений Онегин» в русской литературе.	1
28	Развитие реализма в прозе А. С. Пушкина 30-х годов. "Повести Белкина" как прозаический цикл.	1
29-30	Сочинение по творчеству А. С. Пушкина.	2
31. р/к	М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные темы и мотивы лирики М. Ю. Лермонтова. Эволюция его отношения к поэтическому дару. "Нет, я не Байрон, я другой...". "Есть речи . значенье...". Романтизм и реализм в творчестве поэта.	1
32.	Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). "Молитва" ("Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..."), "Благодарность"	1
33.	Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений "Валерик", "Сон" ("В полдневный жар в долине Дагестана..."), "Завещание".	1
34.	Философские мотивы лирики М. Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Трагическая судьба человека и поэта в бездуховном мире. "Как часто, пестрою толпою окружен..." как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном мире человеческих отношений. "Выхожу один я на дорогу...".	1
35.	Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова. "Я не унижусь пред тобою...".	1
36	М. Ю. Лермонтов. "Демон": замысел, особенности сюжета и композиции. Герои поэмы. Проблематика и поэтика поэмы "Демон". Анализ эпизода из поэмы.	1
37	Образ Демона в творчестве М. Ю. Лермонтова. "Демон". "Мой Демон".	1
38-40.	"Маскарад" как романтическая драма. Проблема гордости и одиночества.  Конфликт героя со светским обществом. Психологизм драмы.	2
41-42	Роман "Герой нашего времени"	2
43-44	Сочинение по творчеству М. Ю. Лермонтова.	2
45.	Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Народная фантастика в ранних романтических произведениях.	1
46.	Героическое и комическое в сборнике "Миргород". Проблематика и поэтика комедии "Ревизор"	1
47	"Петербургские повести" Н. В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного). Образ "маленького человека" в "Петербургских повестях".	1
48	Н. В. Гоголь. "Невский проспект". Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода.	1
49	Правда и ложь, реальность и фантастика в повести "Невский проспект".	1
50.	Н. В. Гоголь. "Портрет". Проблематика и поэтика повести.	1
51.	Место повести Н. В. Гоголя "Портрет" в сборнике "Петербургские повести". В. Г. Белинский. "О русской повести и повестях г. Гоголя".	1
52	Поэма "Мертвые души".	1
53	Вн. чт. А. Губин «Афина Паллада».	1
54	"Выбранные места из переписки с друзьями" и их место в творческом пути Н. В. Гоголя. В. Г. Белинский "Письмо к Гоголю".	1
55	Тест по творчеству Н. В. Гоголя.	1
56	Вн. чт. А. Вампилов «Утиная охота».	1
57.	Обзор русской литературы второй половины XIX века. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы.	1
58-59	Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике. "Silentium!", "Не то, что мните вы, природа...", "Еще земли печален вид...", "Как хорошо ты, о море ночное...", "Природа . Сфинкс...", "Полдень", "Осенний вечер", "Тени сизые смесились...", "День и ночь".	2
60	Политические и историко-философские взгляды Ф. И. Тютчева. Тема России в его творчестве. Человек и история в лирике Ф. И. Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. "Эти бедные селенья...", "Нам не дано предугадать...", "Умом Россию не понять...", "Цицерон", "Слезы людские...".	1
61.	Любовная лирика Ф. И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и как "поединок роковой". "О, как убийствен.но мы любим...", "Последняя любовь". "Я помню вре.мя золотое..." и "К. Б." ("Я встретил вас . и все былое..."): обучение сопоставительному анализу	1
62-63.	А. А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. "Даль", "Еще майская ночь...", "Это утро, радость эта...", "Еще весны душистой нега...", "Летний вечер тих и ясен...", "Я пришел к тебе с приветом...". "Заря прощается с землею..."	2
64 р/к	Размышления о поэтическом даре в лирике Фета. "Как беден наш язык!..", "Одним толчком согнать ладью живую..."  А.Екимцев «В последних числах декабря».	1
65	Любовная лирика А. А. Фета и ее утонченно чувственный психологизм. "Шепот, робкое дыханье...", "Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...", "Певице", "Еще одно забывчивое слово...", "На качелях" и др. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета. /	1
66	А. К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. "Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...", "Против течения", "Государь ты наш батюшка...".	1
67	Любовная лирика А. К. Толстого. "Средь шумного бала, случайно...", "Острою секирой ранена береза...". Романсы на стихи А. К. Толстого.	1
68-69	Сочинение по творчеству поэтов 19 века	2
70 р/к	Родная  поэзия. Поэты – Ставрополья: И.В. Кашпуров.  Г.С.Фатеев. В.Г. Гнеушев.  В.А. Ащеулов.	1
71	Реализм в литературе Европы и Америки.	1
72	Ги де Мопассан. "Ожерелье". Особенности жанра. Психологические проблемы и мастерство композиции новеллы	1
73	Г. Ибсен. "Кукольный дом". Социально-нравственные проблемы пьесы. Истинное и ложное в драме. Особенности конфликта.	1
74	Вн. чт. Ч. Айтматов «Первый учитель», «Материнское поле», «Белый пароход».	1
75	И. А. Гончаров. Жизнь и творчество.  Трилогия "Обыкновенная история" . "Обломов" . "Обрыв".	1
76	Место романа "Обломов" в трилогии "Обыкновенная история" . "Обломов" . "Обрыв". Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика.	1
77-78	Обломов - "коренной народный наш тип". Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову.	2
79	"Обломов" как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе.	1
80	Роман "Обломов" в русской критике: оценка романа Н. А. Добролюбовым, Д. И. Писаревым, А. В. Дружининым. "Обломовщина" как общественное явление. И. А. Гончаров как литературный критик.	1
81-82	Сочинение по роману И.А. Гончарова «Обломов».	2
83	Вн. чт.  Г.Н. Щербатова Мотивы суеты и «обломовщины» в повести «Косточка авокадо».	1
84	А. Н. Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. "Отец русского театра".	1
85	Драма "Гроза". История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия.	1
86	"Гроза". Город Калинов и его обитатели. Изображение "жестоких нравов" "темного царства".	1
87-88.	Протест Катерины против "темного царства". Духовное самосознание Катерины. Нравственная проблематика пьесы. Обучение анализу эпизода.	2
89	Споры критиков вокруг драмы "Гроза". Пьеса в оценке Н. А. Добролюбова, Д. И. Писарева, А. А. Григорьева.	1
90	Сочинение по драме Островского "Гроза"	1
91	Вн. чт. Любовь в пьесах А. Н. Островского "Гроза", "Снегурочка", "Бесприданница".	1
92	А. Н. Островский. "Лес". Проблематика, конфликт, композиция, система образов. Нравственный смысл и символика комедии.	1
93	Вн. чт. В. В. Набоков «Машенька».	1
94.	Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество (с обобщением ра.нее изученного). Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лиричес.ких переживаний страдающего поэта. "В дороге", "Еду ли ночью по улице темной...", "Забытая деревня" и др.	1
95.	Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. "Рыцарь на час", "Умру я скоро...", "Блажен незлобивый поэт..." и др.	1
96.	Н. А. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу. "Поэт и Гражданин", "Элегия", "Вчерашний день, часу в шестом...", "Музе", "О Муза! я у двери гроба...", "Сеятелям", "Праздник жизни . молодости годы..." и др.	1
97	Особенности поэтических интонаций в лирике Некрасова. "Надрывается сердце от муки...", "Душно! Без счастья и воли...", "Под жестокой рукой человека..."	1
98.	Тема любви в лирике Н. А. Некрасова. Ее психологизм и бытовая конкретизация. "Мы с тобой бестолковые люди...", "Я не люблю иронии твоей...", "Тройка", "Внимая ужасам войны..." и др.	1
99.	"Кому на Руси жить хорошо": замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ "Пролога" глав "Поп", "Сельская ярмонка".	1
100-101	Многообразие крестьянских типов в поэме "Кому на Руси жить хорошо". Проблемы осмысления Н. А. Некрасовым народного бунта. Образы помещиков и их идейный смысл. Дореформенная и пореформенная Россия. Тема социального и духовного рабства.	2
102	Образы народных заступников в поэме "Кому на Руси жить хорошо". Гриша Добросклонов. Письменный ответ на вопрос.	1
103.	Фольклорные традиции и народно-поэтическая стилистика поэмы "Кому на Руси жить хорошо". Особенности языка поэмы.	1
104-105	Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова.	2
106	Н. Г. Чернышевский. Жизнь, творчество, эстетические взгляды.	1
107	"Что делать?". Система образов романа. Идеал будущего общества. Смысл снов, иллюзий и утопий в художественной структуре романа.	1
108 р/к	И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). "Записки охотника" и их место в русской литературе.  К. Чёрный «Несколько дней жаркого лета».	1
109	И. С. Тургенев - создатель русского романа. Проблематика и поэтика одного из романов писателя. История создания романа "Отцы и дети".	1
110	Духовный конфликт поколений и мировоззрений в романе "Отцы и дети". Базаров . герой своего времени.	1
111	"Отцы" и "дети" в романе "Отцы и дети". Сторонники и противники Базарова.	1
112	Любовь в романе "Отцы и дети".	1
113	Анализ эпизода "Смерть Базарова".	1
114	Споры в критике вокруг романа "Отцы и дети".	1
115-116	Сочинение по творчеству И.С. Тургенева.	2
117	Вн. чт. И. С. Тургенев «Дворянское гнездо».	1
118	Л. Н. Толстой. Жизнь и творчество писателя. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека.	1
119	Правда о войне в "Севастопольских рассказах" Л. Н. Толстого.	1
120	История создания романа "Война и мир". Особенности жанра. Образ автора в романе.	1
121	Вечер  в  салоне  А.П. Шерер. Анализ  сцен из 1, 2-ой  глав I тома.  Изображение  аристократического  дворянства  в  I томе.	1
122	Мысль  «семейная» в  романе. Семьи  Ростовых  и  Болконских.	1
123	Война  1805 – 1806 годов. Смотр  войск  в  Браунау.  Шенграбенское  сражение. Аустерлицкое  сражение.  Осуждение  войны  в  романе.	1
124	Работа  над  содержанием  II тома. Приезд  князя  Андрея  в  Лысые  Горы.   Идейные  искания  героя. Идейные  искания  Пьера  Безухова.	1
125	Наташа  Ростова.	1
126	Изображение  войны  1812  года.  Философия  войны. Героизм  русских  людей.  Пожар  Москвы.	1
127	Кутузов  и  Наполеон  как  личности  и  полководцы.	1
128	«Дубина  народной  войны».	1
129	Роль  и  значение  эпилога  в  романе. Жизнь  героев.	1
130-131	Духовные искания Л. Н. Толстого и их отражение в позднем творчестве писателя. Обзор романов "Анна Каренина", "Воскресение"	2
132-133	Сочинение по творчеству Л. Н. Толстого.	2
134	Вн. чт. Г.Андрианова «Полынь и мёд».	1
135	Ф. М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды.	1
136	Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф. М. Достоевского.	1
137-138	История создания романа "Преступление и наказание". "Маленькие люди" в романе "Преступление и наказание", проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.	2
139-140.	Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта.	2
141	"Двойники" Раскольникова.	1
142	Значение образа Сони Мармеладовой в романе "Преступление и наказание".	1
143	Композиционная роль эпилога в романе "Преступление и наказание".	1
144-145	Сочинение по роману "Преступление и наказание".	2
146-147	Обзор романа Ф. М. Достоевского "Идиот". Проблемы и герои романа.	2
148	М. Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина.  В.Чернов «Оранжевый день».	1
149-150	М. Е. Салтыков-Щедрин "История одного города". Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников.	2
150	Особенности стиля М. Е. Салтыкова-Щедрина.	1
151	Н. С. Лесков. Жизнь и творчество.	1
152	"Очарованный странник". Внешняя и духовная биография Ивана Флягина.	1
153	Поэтика названия сказа "Очарованный странник". Особенности жанра и композиции.	1
154	Н. С. Лесков. "Тупейный художник". Самобытный характер и необычная судьба русского человека	1
155	Вн. чт.  Н. С. Лесков "Леди Макбет Мценского уезда"	1
156	Россия в 1880-1890 годы. Идеологическая и политическая обстановка в стране. Творчество писателей-классиков. Особенности прозы и поэзии конца XIX века	1
157 р/к	К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Специфика сборника "Осетинская лира"	1
158 р/к	Формирование художественных идеалов символизма в русской литературе1880.1890 годов. А.Гнеушев «Тайна Марухского перевала».	1
159	Символизм в Европе. А. Рембо. "Пьяный корабль".	1
160	А. П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов начала 80-х годов.	1
161	Проблемы рассказов А. П. Чехова 90-х годов. Анализ рассказов "Палата N 6", "Студент".	1
162	Проблемы рассказов А. П. Чехова 90-х годов. Анализ рассказов "Дом с мезонином", "Дама с собачкой", "Попрыгунья".	1
163	Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах зрелого Чехова. "Скучная история", "Случай из практики", "Черный монах"	1
164	А. П. Чехов. Проблематика и поэтика цикла рассказов "Маленькая трилогия": "Человек в футляре", "Крыжовник", "О любви".	1
165-166	Сочинение по творчеству Чехова.	2
167	Особенности драматургии А. П. Чехова. Принципы «новой драмы»	1
168	А. П. Чехов. "Вишневый сад": история создания, жанр, сюжет.  Система образов пьесы.	1
169	Разрушение дворянского гнезда. Нравственные проблемы пьесы.	1
170	Символ сада в комедии "Вишневый сад".  Нравственные проблемы в рассказах В.Слядневой.	1
171	Пьеса Чехова «Три сестры» - тип новой драмы. Своеобразие чеховского стиля.	1
172	Вн. чт. А. П. Чехов «Чайка».	1
173	Тест по творчеству А. П. Чехова.	1
174-175	Нравственные уроки русской и зарубежной литературы XIX века.  В.Чернов «Возвращение Джона Хилтона».	2

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы на профиль­ном уровне ученик должен знать (понимать):

—       образную природу словесного искусства;

—       содержание изученных литературных произведений;

—       основные факты жизни и творчества писате­лей-классиков XIX—XX веков, этапы их творческой эво­люции;

—       историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

—       основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его разви­тия; черты литературных направлений и течений;

—       основные теоретико-литературные понятия,

уметь:

—       воспроизводить содержание литературного произ­ведения;

—       анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проб­лематика, нравственный пафос, система образов, осо­бенности композиции, художественного времени и про­странства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

—       соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль лите­ратуры в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно-историческое и общечеловече­ское содержание изученных литературных произведе­ний; связывать литературную классику со временем на­писания, с современностью и с традицией; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской лите­ратуры;

—       соотносить изучаемое произведение с литератур­ным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

—       определять жанрово-родовую специфику литератур­ного произведения; сопоставлять литературные произ­ведения, а также их различные художественные, крити­ческие и научные интерпретации;

выявлять авторскую позицию, характеризовать осо­бенности стиля писателя;

—       выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произно­шения;

—       аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

—       составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы;

—       писать рецензии на прочитанные произведения и со­чинения различных жанров на литературные темы.

                                            Учебное и учебно-методическое обеспечение

для ученика:

1. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2010

Словари и справочники:

1. Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.
2. М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.
3. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.
4. Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

  для учителя:

1.   Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:  

Просвещение, 2008.

2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

3. Н.В.Беляева, А.Е.Иллюминарская, В.Н.Фаткуллова. Литература. 10 класс: Методические советы под ред. В.И.Коровина. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008

4.   Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006

5. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3.  http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

4. http://www.openclass.ru/