Рабочая программа по литературе

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Малогрибановская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО _________ Черниговская О.А. Протокол №  от  «  »августа 2016 г.

Согласовано Заместитель директора                               по УВР: ________Суховерхова Е.В. «31» августа   2016 г.

Утверждаю Директор ____________ Черниговская О.А.                      Приказ № 60§1 от «31» августа 2016 г.

Рабочая программа

по предмету

«Литература»

5 класс

2016 – 2017 учебный год

 Составил учитель

                                                                                      русского языка и литературы  ΙКК:

                                                                                              Черниговская Ольга Александровна

Малая Грибановка, 2016г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Литература» разработана в соответствии с

-   Законом № 273 - ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.;

-   Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373

 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 22 декабря 2009 г. № 15785) ;

-   Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2012. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2012 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»);

-   Письмом Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».

-   Основной образовательной программой МКОУ   Малогрибановской СОШ;

-   Годовым календарным учебным графиком МКОУ  Малогрибановской СОШ;

-   Учебным планом и локальными актами МКОУ Малогрибановской СОШ;

-   Федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию Минобрнауки России от 18.07.2016 г. № 870

-   Программой формирования УУД по литературе.

Рабочая программа по литературе  составлена в соответствии с авторской программой Г.С.Меркина, С.А.Зинина курса  «Литература». 5-9 классы.

Место предмета «Литература» в учебном плане.

В учебном плане МКОУ Малогрибановской СОШ предмет «Литература» включен в обязательную предметную область «Филология». На изучение литературы в 5 классе отводится 70  часов (2 часа в неделю, 35 учебных недель).

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литература».

Рабочая программа обеспечивает достижение учащимися  определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Ученик научится:

·         мотивированно  осваивать содержание предмета «Литература», ин­тересоваться  содержанием художественных произведений;

·         эмоционально относиться  к пос­тупкам и характерам героев литера­турных произведений различных жанров и форм;

·         интересоваться   собственным миром чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных произведений;

·         уметь выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Ученик получит возможность  научиться:

·         адекватно понимать причины успешности в учебной деятельности;

·         интересоваться   чтением как особому спо­собу изображения действительности, передачи чувств и мыслей героев;

·         ответственности за родных и близ­ких, за свое дело, понятия о деятель­ной любви, сердечности и совестли­вости, смелости, коллективизме;

·         пониманию чувства сопричастности своему народу, принятию его культурных традиций, представления о сметли­вости, талантливости и щедрости русского человека; оптимизме и нрав­ственном здоровье народа;

·         первоначальной нравственной оценки поступков героев доступных по жанру произведений;

·         основам  для самовыражения в твор­ческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится: 

·         правильно, бегло и выразительно читать художественные, публицистические и учебные тексты;

·         выразительно читать отрывки наизусть;

·         принимать учебную задачу, отби­рать способы ее достижения, коррек­тировать установленные правила ра­боты с художественным текстом в за­висимости от учебной задачи;

·         принимать установленные правила работы с текстом, работать со слова­рями учебника;

·         осуществлять самоконтроль и са­мопроверку усвоения учебного мате­риала каждого раздела программы;

·         соотносить внешнюю оценку и са­мооценку

Обучающийся получит  возможность научиться:

·         осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на ос­нове осознаваемых целей;

·         корректировать свои действия с учетом поставленных задач;

·         работать с учебником  и дополнительной литературой во внеурочное время;

·         проявлять инициативу при ответе на вопросы и при выполнении заданий;

·         выполнять самостоятельную ра­боту в тетради;

·         адекватно оценивать действия окружающих и свои действия.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:    

·         осмысливать, характеризовать изучаемое в школе или прочитанное самостоятельно художественное произведение;

·         пересказывать текст по плану;

·         выделять смысловые части текста и составлять простой план литературного про­изведения;

·         объяснять роль художественных средств, а также информацию, заложен­ную в выразительных средствах про­изведения, формулировать выводы;

·         письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы, по картине;

·         выявлять авторское отношение к героям

·         высказывать собственное суждение  об иллюстрациях;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         пересказывать близко к тексту не­большие по объему и разные по жанру тексты, формулировать выводы;

·         участвовать в обсуждении содер­жания и основной мысли текста;

·         ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

·         проявлять инициативу в поиске до­полнительной информации;

·         создавать художественные текс­ты разных жанров в устной и пись­менной форме;

·         проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

·         сопоставлять произведения разных видов искусства.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

·         принимать участие в групповом об­суждении заданий, в том числе твор­ческих;

·         участвовать в коллективных инсце­нировках;

·         проявлять интерес к общению и групповой работе;

·         проявлять инициативу, самостоя­тельность в групповой работе;

·         использовать различные речевые средства для передачи своего впечат­ления;

·         выражать свои мысли в устной и письменной форме;

Обучающийся получит  возможность научиться:

·         выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях;

·         уважать мнение собеседников;

·         принимать участие в подготовке и проведении инсценировок;

·         проявлять инициативу и самосто­ятельность в построении коммуни­кации;

·         контролировать свои действия в коллективной работе;

·         оценивать групповую работу и результаты коллективной дея­тельности.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

·         воспринимать чтение как источник познавательного и эстетического опыта;

·         читать художественные, научно-по­пулярные и справочные тексты со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

·         выразительно читать вслух доступ­ные произведения;

·         пересказывать кратко текст, отве­чать на вопросы по тексту и формули­ровать свои вопросы;

·         определять принадлежность произведения к одному из трех родов, к одному из жанров;

·         обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, готовить аргументированный ответ ;

·         выявлять роль героя, портрета, пейзажа, детали, авторской оценки в раскрытии содержания произведения;

·         соотносить главную мысль и назва­ние произведения;

·         ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рас­суждение;

·         понимать и показывать на приме­рах особенности  фольклорных жанров;

·         узнавать пройденные литературные произведения и их авторов;

·         соотносить основное содержание литературного произведения и разно­образный иллюстративный материал;

·         самостоятельно находить в тексте простые средства изображения и вы­ражения чувств героя

Обучающийся получит возможность научиться:

·         понимать возможности литерату­ры передавать сложное настроение, развитие чувства;

·         находить способы создания харак­тера и изображения внутреннего ми­ра героя в произведениях разных жанров;

·         пересказывать текст подробно, выборочно и кратко;

·         определять роль портрета и пей­зажа в произведениях;

·         находить в юмористических текс­тах прием неожиданности в созда­нии комического;

·         понимать обусловленность харак­теров героев сказок разных наро­дов национальными особенностями и представлениями народов о счастье, справедливости, добре и зле;

·         создавать свои небольшие художе­ственные тексты.

Содержание учебного предмета «Литература»

Введение (1 ЧАС).

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества (родина, край, искусство, нравственная память). Литература как искусство слова. Писатель — книга — читатель. Книга художественная и учебная. Особенности работы с учебной хрестоматией (сведения о писателях, художественные произведения, вопросы и задания, статьи, рубрики с дополнительной информацией, справочные материалы, иллюстрации и т. д.).

Русский     фольклор ( 10 ЧАСОВ)

Истоки устного народного творчества, его основные виды.

Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка», «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках. Бытовая сказка: «Солдатская шинель». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. Сказки о животных. «Журавль и цапля».

Теория литературы: загадки, пословицы, поговорки (развитие представлений), афоризмы; антитеза, антонимы, иносказание. Сказка. Типы сказок (о животных, волшебные, бытовые). Особенности сказок (присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, сравнения и пр.). Сказочный персонаж. Типы сказочных персонажей. Образы животных, образ-пейзаж.

Развитие речи: работа со словарями, составление словарной статьи; сказывание сказки; сочинение собственной сказки.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, книжная выставка, кинофильмы и мультипликации по мотивам сказочных сюжетов.

Краеведение: сказки и другие жанры фольклора в РБ.

Возможные виды внеурочной деятельности: вечер сказок, фольклорный праздник, предметная неделя и др.

Из древнерусской литературы( 2 ЧАСА)

Создание первичных представлений о древнерусской литературе. Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий,Щек и Хорив», «Дань хазарам»). История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе (право на вымысел у древнерусского автора); нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы.

Теория литературы: начальное понятие о древнерусской литературе; летопись.

Развитие речи: пересказ текстов древнерусской литературы.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Краеведение: родной край в произведениях древнерусской литературы.

Басня (4 ЧАСА)

Басни народов мира. Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басни «Ворон и Лисица», «Лисица и виноград». Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.

Теория литературы: басня, притча, эзопов язык.

Развитие речи: выразительное чтение.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Жан де Лафонтен. Краткие сведения о баснописце. Своеобразие басен Лафонтена. Басня «Лисица и виноград». Сравнение басни Лафонтена с басней Эзопа.

Теория литературы: басня, синонимы, сюжет.

Развитие речи: выразительное чтение.

Русская басня. Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просвещение и невежество - основные темы басен. Русская басня вXX веке.

В.К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворон и Лиса».

М.В. Ломоносов. Краткие сведения о писателе. Басня «Случились вместе два Астронома в пиру...».

А.П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворона и Лиса».

И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова.

С.В. Михалков. Басни: «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика.

Теория литературы: басенный сюжет; мораль, аллегория, сравнение, гипербола.

Развитие речи: различные типы чтения (в том числе чтение наизусть, конкурс на лучшее чтение, чтение по ролям); инсценирование басни.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; мультипликации басен И.А. Крылова; портрет И.А. Крылова.

Возможные виды внеурочной деятельности: «В литературной гостиной» — конкурс на лучшую инсценировку басни; устный журнал «Дедушка Крылов».

Из литературы ХIХ века. ( 27 ЧАСОВ)

А.С. ПУШКИН. Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С.Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы в стихотворении поэта «Зимняя дорога». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка - прямая наследница народной». Гуманистическая направленность пушкинской сказки. Герои и персонажи в «Сказке...». Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина; чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.

Теория литературы: первое представление о пейзажной лирике; риторическое обращение; фольклорные элементы.

Развитие речи: выразительное чтение, в том числе наизусть, письменный ответ на вопрос; рассказ о герое; словесное рисование.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, портреты поэта. Кинематографические и музыкальные произведения на сюжеты сказок А.С. Пушкина.

Возможные формы внеурочной деятельности: конкурс на лучшее знание сказок А.С. Пушкина, вечер пушкинской сказки.

Поэзия XIX века о родной природе. М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива...»

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!..»Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной...»,А.А. Фет. «Чудная картина...»,И.З. Суриков. «В ночном».

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ. Краткие сведения о детских годах поэта. Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. Бородинская битваи русский солдат в изображении М.Ю.Лермонтова. Художественное богатство стихотворения. История и литература; любовь

к родине, верность долгу.

Теория литературы: эпитет, сравнение, метафора (развитие представлений о тропах); звукопись.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный ответ на вопрос учителя, творческая работа «На Бородинском поле», составление кадров кинофильма (мультфильма).

Связь с другими искусствами: портрет М.Ю. Лермонтова, работа с иллюстрациями, в том числе с материалами о Бородинской панораме в Москве; репродукции картин, посвященных Отечественной войне 1812 года.

Н.В. ГОГОЛЬ. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и творчестве Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд; образы и события повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в повести.

Теория литературы: мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении; фантастика; юмор; сюжет; художественная деталь, портрет, речевая характеристика.

Развитие речи: краткий выборочный пересказ, подбор материала для изложения с творческим заданием, формулировка учащимися вопросов для творческой работы, словесное рисование.

Связь с другими искусствами: выставка «Различные издания повести Н.В.Гоголя»; репродукция картины К. Трутовского «Колядки в Малороссии».

Краеведение: литературная викторина «На родине Н.В. Гоголя».

Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария, инсценирование фрагментов повести.

И.С. ТУРГЕНЕВ. Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в творческой биографии писателя. Рассказ «Муму» и стихотворения в прозе «Два богача», «Воробей». Современники о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Муму.

Тематика и социально-нравственная проблематика рассказа. И.С. Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык».

Теория литературы: рассказ; углубление представлений о теме художественного произведения; стихотворение в прозе; эпитет, сравнение (развитие представлений).

Развитие речи: краткий выборочный пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое по плану, письменный отзыв на эпизод, словесное рисование (портрет героя), составление вопросов и заданий для литературной викторины (конкурс), чтение наизусть.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, экранизация рассказа И.С. Тургенева; репродукция картины Н. Неврева «Торг. Сцена из крепостного быта».

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Спасское-Лутовиново».

Н.А. НЕКРАСОВ. Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения. Стихотворение «Тройка».

Теория литературы: фольклорные элементы в художественном произведении; строфа; эпитет, сравнение (развитие представлений).

Развитие речи: выразительное чтение, рассказ о герое, работа со словарями.

Связь с другими искусствами: иллюстрации к поэме; репродукция картины А.Венецианова «Захарка».

Краеведение: литературная гостиная «Н. Некрасов на Волге»

Л.Н. ТОЛСТОЙ. Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как высшая нравственная основа в человеке. Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Отношение писателя к событиям.

Теория литературы: рассказ (развитие представлений); портрет; контраст; завязка, кульминация, развязка.

Развитие речи: различные виды чтения, письменный отзыв на эпизод, рассказ по плану, письменная формулировка вывода, дискуссия.

Связь с другими искусствами: выставка-конкурс рисунков учащихся.

Краеведение: материалы к выставке о Л.Н. Толстом (н-р «Ясная Поляна»).

А.П. ЧЕХОВ. Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни Чехова. Рассказы «Пересолил», «Злоумышленник»: темы; приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.

Теория литературы: юмор (юмористическая ситуация), комическая ситуация, ирония; роль детали в создании художественного образа; антитеза, метафора, градация.

Развитие речи: чтение по ролям, пересказ юмористического произведения, отзыв об эпизоде, подготовка учащимися вопросов и заданий для экспресс-опроса.

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

Краеведение: создание диафильма «По чеховским местам (Мелихово)».

Из литературы XX века.( 13 ЧАСОВ)

И.А. БУНИН. Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влияниена формирование личности. Книга в жизни писателя. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее раскрытия; художественное богатство стихотворения; второй план в стихотворении. Рассказы «В деревне», «Подснежник»: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажей; образы главных героев. Выразительные средства создания образов.

Теория литературы: стихотворение-размышление, образ-пейзаж, образы животных (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ и чтение наизусть, цитатный план, письменный ответ на вопрос.

Связь с другими искусствами: репродукция картины Б. Кустодиева «Масленица».

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Литературный Орел».

Л.Н. АНДРЕЕВ. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала.

Теория литературы: тема, эпизод, финал.

Развитие речи: пересказ краткий, выборочный; составление вопросов; письменный ответ на вопрос.

А.И. КУПРИН. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух».Тема, особенности создания образа.

Теория литературы: рассказ (расширение и углубление представлений); характеристика персонажа, портрет героя.

Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде.

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.

А.А. БЛОК. Детские впечатления поэта. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово). Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей; стихотворение «Полный месяц встал над лугом...»:образная система, художественное своеобразие стихотворения.

Теория литературы: антитеза.

Развитие речи: выразительное чтение, рассказ с использованием ключевых слов, альтернативное изложение.

Связь с другими искусствами: репродукция картины И. Левитана «Стога. Сумерки».

Краеведение: подбор материала о блоковском Петербурге иимении Шахматово.

С.А. ЕСЕНИН. Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поетзима - аукает...», «Нивы сжаты, рощи голы...». Единство человека и природы. Малая и большая родина.

Теория литературы: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение (развитие представлений о понятиях).

Развитие речи: чтение наизусть, цитатный план.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, художественными и документальными фотографиями.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Константиново - Москва».

А.П. ПЛАТОНОВ. Краткие биографические сведения о писателе. Рассказы «Никита», «Цветок на земле». Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образы главных героев; своеобразие языка.

Развитие речи: рассказ о писателе, художественный пересказ фрагмента, составление словаря для характеристики предметов и явлений.

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся; репродукция картины А.Пластова«Сенокос».

П.П. БАЖОВ. Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П.Бажова (труд и мастерство, вдохновение). Приемы создания художественного образа.

Теория литературы: сказ, отличие сказа от сказки, герой повествования, афоризм.

Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде.

Связь с другими искусствами: рисунки учащихся; репродукция картины В.Переплетчикова «Урал».

Н.Н. НОСОВ. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема,система образов.

Развитие речи: пересказ.

Е.И. НОСОВ. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка;юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.

Теория литературы: юмор (развитие представлений).

Развитие речи: пересказ (краткий и от другого лица), письменный ответ на вопрос, инсценированное чтение.

Возможные виды внеурочной деятельности: инсценирование.

Родная природа в произведениях писателей XX века.Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе». В.Ф. Боков. «Поклон», Н.М. Рубцов. «В осеннем лесу»,;Р.Г. Гамзатов. «Песня соловья», В.И. Белов. «Весенняя ночь»,В.Г. Распутин. «Век живи - век люби» (отрывок).

Из зарубежной литературы.( 13 ЧАСОВ)

Д. ДЕФО.Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра.

Теория литературы: притча, приключенческий роман, роман воспитания, путешествие.

Развитие речи: различные виды пересказа, изложение с элементами сочинения.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Х.К. АНДЕРСЕН. Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»:внешняя и внутренняя красота, благодарность.

Теория литературы: волшебная сказка (развитие представлений), авторский замысел и способы его характеристики.

Развитие речи: различные виды пересказов, письменный отзыв об эпизоде.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария мультфильма, инсценирование сказки и ее постановка.

М. ТВЕН. Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.

Теория литературы: юмор, приключения как форма детской фантазии.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, письменный отзыв о герое.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Ж. РОНИ-СТАРШИЙ. Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональныймир доисторического человека.

Развитие речи: составление плана, письменная и устная характеристика героя.

ДЖ. ЛОНДОН. Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло, благородство, уважениевзрослых).

Теория литературы: рассказ (развитие представлений).

Развитие речи: различные виды пересказов, устный и письменный портрет героя.

А. ЛИНДГРЕН. Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключения

Эмиля из Лённеберги» (отрывок).

Перечень практических работ
1. Составление  волшебной сказки.
2. Классное сочинение «За что я люблю сказки Пушкина».

3. Классное сочинение «Путешествие на поле славы».
4. Классное сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму» «Характеристика Герасима».
5. Домашнее  сочинение по рассказу «Кавказский пленник» «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?».

Перечень проектов

Проект № 1.  Электронная презентация «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира».

Проект № 2 Электронный альбом «Стихи о родной природе в иллюстрациях».

Проект № 3.  Электронная презентация «Памятники литературным героям».

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Организация контроля знаний
			Кол-во к/р	Кол-во проектов	Кол-во часов р/р
1.	Введение	1
2.	Русский фольклор	10	1		1
3.	Из древнерусской литературы	2
4.	Басня	4
5.	Из литературы XIX века	27		1	4
6.	Из литературы XX века	13		1
7.	Из зарубежной литературы	13	1	1
Количество итоговых контрольных работ
		70	2	3	5

Тематическое планирование.

№ п/п	Наименование разделов.	Наименование тем.	Кол-во часов	Дата
				п	ф
1.	Введение	Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества.	1
2.	Русский фольклор	Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор.	1
3.		Сказка как особый жанр фольклора.	1
4.		«Царекна-лягушка». Встреча с волшебной сказкой.	1
5.		Герои. Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка».	1
6.		«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.	1
7.		Тема мирного труда и защиты родной земли.	1
8.		Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель».	1
9.		Урок-игра. Русские народные сказки.	1
10.		РР Составление волшебной сказки.	1
11.		Стартовый контроль. Контрольная работа №1 по теме «Сказки».	1
12.	Из древнерусской литературы	Русское летописание. Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет». Отзвуки фольклора в летописи.	1
		«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»	1
13.
14.	Басня	Басня  как  эпический жанр литературы. Аллегория как одно из изобразительно- выразительных средств языка. Жанр басни в мировой литературе. Эзоп. «Ворона и лисица». «Лисица и виноград	1
15.		Русские баснописцы XVIII века. М. В. Ломоносов. Басня «Случились вместе два Астронома в пиру...».	1
16.		«…Весёлое лукавство ума, насмешливость и живописное умение выражаться…». (А. С. Пушкин). (Басни И. А. Кылова).	1
17.		Вн.  чт. Русская басня XX века. С.В.Михалков. Басни «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика басен.	1
18.	Из литературы XIX века	Детство и детские впечатления А. С. Пушкина. Стихотворение «Няне».	1
		А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Основные образы сказки.	1
19.		Сопоставление «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина с народной сказкой и сказкой Жуковского «Спящая царевна».	1
20.		«Пушкинская сказка - прямая наследница народной». Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок).	1
21.		РР Сочинение «За что я люблю сказки Пушкина».	1
22.		Поэтические картины зимы. Стихотворение  А. С. Пушкина «Зимняя дорога».	1
23.		Проект № 1. Электронная презентация «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира».	1
24.		Вн.  чт. Поэзия XIX века о родной природе.	1
25.		М. Ю. Лермонтов. Детство поэта. История создания стихотворения «Бородино». Прототипы героев. Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве.	1
26.		Средства художественной выразительности в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бородино»	1
27.		РР Сочинение «Путешествие на поле славы».	1
28.		Н. В. Гоголь. Малороссия в жизни и судьбе писателя. Повесть «Ночь перед Рождеством».	1
29.		Картины народной жизни в повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством». Фольклорные мотивы и источники. Историческая основа повести.	1
30.		Фантастика и реальность, добро и зло в повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».	1
31.		Детство И. С. Тургенева. Начало литературной деятельности. История создания рассказа «Муму». Знакомство с героями.	1
32.		Герасим и его окружение.	1
33.		Герасим и Муму.  Немой протест героя – символ безмолвия крепостных крестьян.	1
34.		РР Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Муму». «Характеристика Герасима».	1
35.		Вн. чт. Красота и богатство русского языка, образ человека и природы в цикле «Стихотворений в прозе» И. С. Тургенева.	1
36.		Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта. «Крестьянские дети». Особенности композиции, основная тема стихотворения и способы её раскрытия. Отношение автора к персонажам	1
37.		«Есть женщины в русских селениях». (Стихотворение Н. А. Некрасова «Тройка»).	1
38.		Л. Н. Толстой в Ясной Поляне. Творческая история рассказа «Кавказский пленник».	1
39.		Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.	1
40.		Две жизненные позиции в рассказе Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Художественная идея рассказа.	1
41.		РР Сочинение по рассказу «Кавказский пленник» «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?»	1
42.		Детские и юношеские годы А. П. Чехова. Семья А.П.Чехова. Книги в жизни А.П.Чехова.	1
43.		Сатирический и юмористический талант писателя. Чеховские приёмы создания характеров и ситуаций в рассказах «Злоумышленник», «Лошадиная фамилия».	1
44.		Вн. чт. Рассказы Антона Чехова.	1
45.	Из литературы XX века	Детские и юношеские годы И. А. Бунина. Победа красоты над смертью в стихотворении И. Бунина «Густой зелёный ельник у дороги…».	1
46.		Слияние с природой и нравственно-эмоциональное состояние персонажей в рассказе И. Бунина «Подснежник» и «В деревне»	1
47.		Л. Н. Андреев. «Петька на даче». Противопоставление мира города и дачи в рассказе. Тематика и нравственная проблематика рассказа	1
48.		А. И. Куприн. Удивительноев мире природы. (По рассказу «Золотой петух») Тема, особенности создания образа	1
49.		Детские впечатления поэта. Красота русской природы в стихотворениях А. А. Блока. «Летний вечер»,«Полный месяц встал над лугом...»	1
50.		Детские годы С. Есенина.. Единство человека и природы в стихотворениях С. Есенина «Поет зима — аукает...», «Нивы сжаты, рощи голы...», «Ты запой мне ту песню, что прежде...»	1
51.		Краткие биографические сведения о А.П.Платонове. Мир глазами ребенка в рассказе «Никита» (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире)	1
52.		Образы главных героев и своеобразие языка в рассказе А. П. Платонова «Цветок на земле».	1
53.		В. П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу	1
54.		Человек и природа в рассказе В.Астафьева «Васюткино озеро»	1
55.		Е. И. Носов. Добро и доброта в рассказе «Как патефон петуха от смерти спас	1
56.		Вн.чт. Поэзия и проза XX века о родной природе.	1
57.		Проект № 2 Электронный альбом «Стихи о родной природе в иллюстрациях».	1
58-59		Д.Дефо. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.	2
60.		Х.-К.Андерсен. «Соловей». Соотношение реального и фантастического в сказке.	1
61-62.		М.Твен. «Приключения Тома Сойера». Неприятие героем фальши взрослого мира. Радость игры.	2
63.		Жозеф Рони-старший. «Борьба за огонь» (главы из книги).	1
64.		Джек Лондон. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.	1
65.		Астрид Анна Эмилия Линдгрен. «Приключения Эмиля из Лённеберги» (отрывок).	1
66.		Вн.чт. Я. и В.Гримм. Краткие  сведения о  писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.	1
67.		Итоговый контроль. Контрольная работа №2  по теме «Повторение изученного в 5 классе».	1
68.		Проект № 3.  Электронная презентация «Памятники литературным героям».	1
69.		Вн. чт. Р.Киплинг «Маугли».  Роль пейзажа в раскрытии человеческих качеств.	1
70.		Заключительный урок. Литературная викторина. Рекомендации для летнего чтения.	1
Итого 70 часов

Описание учебно-методического обеспечения  образовательного процесса

Программа курса «Литература».  5 – 9 классы общеобразовательной школы /Авт.-сост.: Г.С. Меркин, С.А. Зинин.  – М.:ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС . Инновационная школа)  

Учебник «Литература. 5 класс» (Авт.-сост. Г.С.Меркин). В 2-х частях.-2-е изд.-М.: ООО  «Русское слово - учебник», 2013.

Планирование и материалы к курсу «Литература 5 класс» (Авт.-сост. Г.С.Меркин, Б.Г. Меркин). М.: «Русское слово», 2008.

Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа к учебникам Г.С.Меркина «Литература . 5 класс»/ авт.-сост. Ф.Е.Соловьева. - М.:ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС . Инновационная школа)  

Соловьёва Ф.Е. Рабочая тетрадь к учебнику Г.С.Меркина «Литература». 5 класс: В 2 ч. - М.:: ООО «Русское слово - учебник», 2013.

Соловьева Ф.Е Тематическое планирование к учебнику "Литература. 5 класс" (авт.-сост. Г.С. Меркин)/под ред. Г.С. Меркина. - М.:ООО "ТИД "Русское слово" - РС",2010 г.

Соловьева Ф. Е. Уроки литературы. К учебнику «Литература. 5 класс» (авт.-сост. Г.С.Меркин): методическое пособие/Ф.Е.Соловьёва/ под ред. Г.С. Меркина. – 2 изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.