Рабочая программа по литературе

Пояснительная записка

Предмет: литература

Учитель: Котловская Екатерина Владимировна

Система обучения: традиционная

Программа: «Примерной программой среднего (полного) общего образования по литературе», а также Программы под редакцией Коровиной В. Я. с учетом учебника  Лебедева ЮВ «Русская литература ХIХ  века. 10 класс»

Учебник:Лебедев Ю.В. Литература. 10 класс в 2 ч. .-12 изд.-М.: Просвещение,2010.

Программа по литературе для  10 кл. разработана на основе  «Примерной программой среднего (полного) общего образования по литературе», а также Программы под редакцией Коровиной В. Я. с учетом учебника  Лебедева ЮВ «Русская литература ХIХ  века. 10 класс» с  учетом ООП ООО МБОУ СОШ № 3 поселка Смидович с использованием авторской программы «Литература» . В.Я. Коровиной. – Просвещение, 2012. в соответствии с Письмом комитета образования «Об организации образовательной деятельности в 2019-2020 году» №14-1339 от 28.03.2019 года и  учебного плана МБОУ СОШ№3 п.Смидович на 2019-2020 учебный год.

Количество часов в неделю: 3

Количество часов по учебному плану: 3

Количество часов в год: 102

Из них

на развитие речи –  10 часов

контрольные работы  – 7 часов

внеклассное чтение – 10 часов

Итоги промежуточной аттестации в 9 классе выявили следующие проблемы:

-соотнесение произведения с его жанром,

-определение средств художественной выразительности,

-соотнесение литературного направления и писателя,

-развитие письменной связной речи.

Поэтому при планировании уроков необходимо учитывать данные пробелы и 

-продолжить работу с литературными терминами,

-отрабатывать навык по определению литературных приемов и средств художественной выразительности;

-вернуться к повторению литературных направлений.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

В результате изучения литературы ученик должен

знать /понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико-литературные понятия

-              Художественная литература как искусство слова.

-              Художественный образ. Художественное время и пространство.

-              Содержание и форма. Поэтика.

-              Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика.

-              Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм. Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ веков.

-              Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман-эпопея, роман, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада, песня; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

-              Авторская позиция. Пафос. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Фабула. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.

-              Речевая характеристика героя: диалог, монолог, внутренняя речь. Сказ.

-              Деталь. Символ. Подтекст.

-              Психологизм. Народность. Историзм.

-              Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

-              Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись: аллитерация, ассонанс.

-              Гипербола. Аллегория.

-              Стиль.

-              Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр. Ритм. Рифма. Строфа.

-              Литературная критика.

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

• рас­крывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литератур­ных произведений;

• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;

• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критиче­ские и научные интерпретации;

• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литера­турного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

•   составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

•   писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литера­турные темы;

•   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм литературного языка;           

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;                              

- определения своего круга чтения  и оценки литературных произведений.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебныхумений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении при­оритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования яв­ляются:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, исполь­зование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизу­альный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источни­ков информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей 

Учебно-тематический план

Тема	Кол-во часов	Из них на раз-витие речи	Уроки конт роля
Введение. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века	2
А.С.Пушкин.	10	1	1
М.Ю.Лермонтов.	8	1	1
Н.В.Гоголь	7	1	1
Обзор русской литературы второй половины XIX в	1
И.А. Гончаров	5		1
А.Н.Островский	8	1	1
И.С.Тургенев	6	1
Ф.И.Тютчев и А.А.Фет	6	1
А.К.Толстой	1
Н.А.Некрасов	8	1
М.Е.Салтыков-Щедрин	3
Л.Н.Толстой	14	1	1
Ф.М.Достоевский	9	1
Н.С.Лесков	3
А.П.Чехов	8	1	1
Зарубежная литература	2
Итоговый урок	1

Всего уроков – 102

на развитие речи –  10 часов

уроки контроля – 7 часов

внеклассное чтение – 10 часов

Календарно-тематическое планирование

№ п.п		Дата	Тема урока	Форма деятельности уч-ся	Контроль
1			Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века	План-конспект статьи учебника.
2			Россия первой половины 19века. Литературные направления, формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Демократизация русской литературы.	Таблица «Литературные направления»
3			Входная диагностика		тестирование
4			А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее наци онально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние граждан ских, философских и личных мотивов Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма Становление литературного языка	Индивидуальные сообщения (презентации). Герб поэта
5			Романтическая лирика А. Пушкина. «Погасло дневное светило...», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал...»), «Демон». Трагизм мировосприятия и его преодоление	Сюжетно-композиционный анализ текста, нахождение романтических черт в лирике
6			Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина. «Поэт», «Поэту, («Поэт!Не дорожи любовию народной»), «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом»	Анализ лирического текста с выразительным чтением
7			Эволюция темы свободы в лирике А. С. Пушкина. «Вольность «Свободы сеятель пустынный.» «Из Пиндемонти». Понимание свободы как ответственности за совершённый выбор.	Идейно-тематический  анализ стихотворений.
8			Философская лирика Пушкина. Тема смысла жизни и тайны смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье»), «Вновь я посетил». «Отцы-пустынники и жены непорочны».	Идейно-тематический анализ текстов философской лирики.
9	Р		Письменный анализ стихотворения Пушкина	Письменный анализ стихотворения	Анализ стихотворения
10			Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный всадник». «Великое» и «малое» в поэме. Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник».	выразительное чтение, характеристика Евгения
11			Образ Петра Первого как царя-преобразователя.	анализ текста произведения. Индивидуальные сообщения
12			Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России	анализ текста, выразительное чтение
13	К		Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина.	Контрольная работа	Контрольная работа
14			М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики. Своеобразие художественного мира поэта. Эволюция его отношения к поэтическому дару. Романтизм и реализм в творчестве поэта «Нет, я не Байрон, я другой»	Индивидуальные сообщения. Герб поэта
15			Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»)	Найти общие черты с молитвой
16-17			Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана»), «Завещание»	анализ текста произведения. Индивидуальные сообщения.
18			Философские мотивы лирики  Лермонтова  «Как часто пестрою толпою окружен» как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном мире человеческих отношений «Выхожу один я на дорогу...»	анализ текста произведения. Индивидуальные сообщения.
19	Р		Письменный анализ стихотворения	анализ стихотворения	анализ стихотворения
20	В		Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова. «Нищий», «Я не унижусь пред тобой», «Нет, не тебя так пылко я люблю».	Индивидуальные сообщения.
21	К		Контрольное сочинение по лирике Лермонтова.	сочинение	Сочинение
22			Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество. Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Сатирическое и эпико-драматическое начало в сборнике «Миргород»	Конспектирование, Индивидуальные сообщения.
23			«Петербургские повести» Н. В. Гоголя. Образ «маленького человека». Образ Петербурга. Аналитический характер русской прозы.	Черты «маленького человека»
24			Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект». Обучение анализу эпизода	Анализ эпизода,
25	В		Н.В.Гоголь. «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести» Проблематика и поэтика	Характеристика героя
26	В		Тема ответственности человека за свою судьбу. Взгляд Гоголя на проблему искусства (по повести «Портрет»)	Объяснение смысла названия
27	Р		Классное сочинение по творчеству  Н. В. Гоголя	сочинение
28	К		Контрольная работа по литературе первой половины 19 века	Контрольная работа	Тест
29			Обзор русской литературы второй половины XIX века. Ее основные пробле мы. Характеристика русской прозы, журналистики, литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Расцвет русского романа. Мировое значение русской классической литературы	конспектирование
30			И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа в трилогии. Роман «Обломов». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика.	Индивидуальные сообщения.
31			Обломов - «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову. Обломов и Штольц	Сопоставительная характеристика героев
32			«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе	Анализ эпизода романа, герб героя
33			«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике	Определение «обломовщины»
34	К		Проверочная работа по творчеству И.А.Гончарова	Проверочная работа	Проверочная работа
35			А. Н. Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. Формирование национального театра.	Конспектирование, Индивидуальные сообщения.
36			Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев.	Характеристика персонажей
37			Своеобразие конфликта. Смысл названия	выразительное чтение по ролям Объяснение смысла названия
38			Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Нравственные устои и быт купечества	Анализ эпизода пьесы
39			Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы.	Герб Катерины
40			Семейный и социаль­ный кон­фликт в драме «Гроза»	Индивидуальные сообщения.
41	Р		Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Домашнее сочинение по драме А. Н. Островского «Гроза»	Индивидуальные сообщения.	Сочинение
42	К		Контрольная работа за первое полугодие	Контрольная работа	Тест
43			И. С. Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе	Значение творчества Тургенева
44			Расцвет русского романа.   И. С. Тургенев - создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети». Русские дворяне Кирсановы.	сравнительная характеристика.
45			Базаров - герой своего времени. Духовный конфликт героя	Характеристика Базарова, герб
46			«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети»	сравнительная характеристика.
47			Любовь в романе «Отцы и дети»	Анализ эпизода
48	Р		Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Подготовка к домашнему сочинению	Индивидуальные сообщения.	Анализ эпизода
49			Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа,..», «Еще земли печален вид...», «Как хорошо ты, о море ночное...», «Природа - сфинкс...»	выразительное чтение,
50			Человек и история в лирике Ф. Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. «Эти бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...», «Умом Россию не понять»	Анализ стихотворений
51			Любовная лирика Ф.  Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим...», «К. Б.» («Я встретил вас ...»)	Какой вы увидели любовь в творчестве Тютчева
52			А. А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. «Даль», «Это утро, радость эта», «Еще весны душистой нега», «Летний вечер тих и ясен», «Я пришел к тебе с приветом», «Заря прощается с землею» и др.	Анализ стихотворений поэта, выразительное чтение,
53			Любовная лирика А. А. Фета. «Шепот, робкое дыханье», «Сияла ночь. Луной был полон сад.», «Певице» и др. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета	Анализ стихотворений, выразительное чтение
54	Р		Сравнительный анализ стихотворений А.Фета и Ф.Тютчева	Сравнительный анализ	Анализ стихотворений
55	В		А.К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре.», «Против течения», «Государь ты наш батюшка»	Индивидуальные сообщения. Анализ стихотворений поэта, выразительное чтение,
56			Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество. Гражданский пафос поэзии. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной», «Надрывается сердце от муки...» и др.	Основные мотивы творчества
57			Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро», «Блажен незлобивый поэт» и др.	Анализ стихотворений поэта
58			Н. А. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом», «Музе», «О Муза! Я у двери гроба», «Поэт и Гражданин» и др.	Анализ стихотворений поэта, выразительное чтение,
59			Тема любви в лирике Н. Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей», «Тройка», «Внимая ужасам войны» и др.	Герб поэта
60			«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельскаяярмонка»	Работа в группах: анализ глав
61			Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства	выразительное чтение, составление характеристик
62			Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Тема борьбы с социальной несправедливостью и угнетением человека.	характеристика образов бунтарей-правдоискателей.
63	Р		Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме. Домашнее сочинение по творчеству Н. А. Некрасова	Индивидуальные сообщения.	Сочинение
64			М. Е. Салтыков - Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина	Защита проектов
65	В		Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа.	конспектирование
66	В		Образы градоначальников	Характеристика образов градоначальников.
67			Л. Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека	Конспектирование, герб писателя
68	В		Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого.	Анализ эпизодов.
69			История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе. Художественные особенности романа.	Индивидуальные сообщения.
70			Духовные искания Андрея Болконского. Проблема судьбы, смысла жизни и тайны смерти.	составление характеристики героя, герб
71			Духовные искания  Пьера Безухова. Идея нравственного самосовершенствования.	Сравнительная характеристика Болконского и Безухова, герб
72			Женские образы в романе «Война и мир». Роль женщины в семье и обществе. Наташа Ростова на пути к счастью.	Характеристика женских образов, герб
73			Семья Ростовых и семья Болконских. Нравственные устои и быт дворянства.	составление сравнительной характеристики
74			Тема народа в романе «Война и мир».  Обращение к народу в поисках нравственного идеала.	Сравнительная характеристика Каратаева и Щербатого
75			Кутузов и Наполеон. Историзм в познании закономерностей общественного развития	Сравнительная характеристика Кутузова и Наполеона.
76 77			Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». Истинный и ложный героизм в изображении Л.Н.Толстого.	анализ текста произведения. Индивидуальные сообщения.
78	Р		Анализ эпи­зода эпи­ческого произведе­ния	Анализ эпизода по плану	Анализ эпизода
79	К		Классное сочинение	сочинение	Сочинение
80			Ф. М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды	Индивидуальные сообщения, герб писателя
81			Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф. М. Достоевского	Защита эскиза обложки или коллажа
82			История создания романа «Преступление и наказание». Проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.	Индивидуальные сообщения Анализ эпизодов-глав романа.
83			«Маленькие люди» в романе	Эволюция темы «маленького человека»
84			Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта. Выявление опасности  своеволия и прагматизма.	Характеристика героя, герб
85			«Двойники» Раскольникова	Какие качества объединяют «двойников»
86			Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание».	Характеристика Сони, герб
87			Роль эпилога в романе «Преступление и наказание». Понимание свободы как ответственности за совершённый выбор.	Анализ эпилога
88	Р		Классное сочине­ние по ро­ману Ф.М. Достоевско­го «Престу­пление и наказание»	сочине­ние
89			Н. С. Лесков. Жизнь и творчество Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин.  Поэтика названия. Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании. Тема «праведничества».	Работа в группах по вопросам
90			Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа.	Определение проблемы, характеристика героев
91	В		Катерина Кабанова и Катерина Измайлова. (По пьесе Островского «Гроза»,рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»)	сравнительная характеристика
92			А. П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90-х годов. «Человек в футляре»	Объяснить смысл названия, значение футляра как символа
93			Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов. «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах» (по выбору)	Работа в группах: краткий анализ произведений
94			Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч». Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств.	какими способами автор показывает деградацию героя,
95			Формирование национального театра. Особенности драматургии А. П. Чехова. «Вишневый сад»: история создания, жанр,	Конспект
96			Система образов в пьесе «Вишневый сад».	Характеристика героев
97			Разрушение дворянского гнезда. Будущее в пьсе. Символ сада. Своеобразие чеховского стиля	Значение сада как символа
98	Р		Сочинение по творчеству А.П.Чехова	Сочинение	Сочинение
99	К		Промежуточная аттестация	Контрольная работа	Тест
100	В		«Вечные» проблемы бытия в зарубежной литературе.  Ги де Мопассан «Ожерелье».	Работа в группах: краткий анализ произведений
101	В		Ибсен Драма «Кукольный дом». А. Рембо «Пьяный корабль»	Работа в группах: краткий анализ произведений
102			Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы 19 века.

Контроль уровня обученности

В качестве контрольно-измерительных материалов используются вопросы задания из книг:

1. Т.Г. Кучина, А.В. Леденёв. Контрольные и проверочные работы по литературе. 10 класс.: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2001.- 224с.

2. Тесты. 9-11кл.: Учебно-методическое пособие для учителя/ Авт.-сост. И.М. Михайлова. - 2-е изд. – М.: Дрофа, 2002. – 112с.

Творческие работы (сочинения)

По творчеству А. Н. Островского

1.     Образ "жестокого мира" в драматургии А.Н Островского. (По одной из пьес: «Гроза» или "Бесприданница".)

2.  Душевная драма Катерины. (По пьесе А.Н. Островского "Гроза".)

3. Тема греха, возмездия и покаяния в пьесе А.Н. Островского "Гроза".

4. Что отличает Катерину от обывателей города Калинова? (По пьесе Н.А.Островского "Гроза".)

5. Дикой и Кабаниха. Основные черты самодурства. (По драме А.Н. Островского «Гроза».)

6. Смысл названия драмы А.Н.Островского «Гроза».

7. Последнее свидание Катерины с Борисом. (Анализ сцены из 5 действия драмы А.Н. Островского "Гроза".)

По творчеству И. С. Тургенева

1.     Столкновение теории с жизнью. (По роману И.С. Тургенева "Отцы и дети".)

2. Тема дружбы в романе И.С. Тургенева "Отцы и дети": Базаров и Аркадий.

3. Трагизм образа Базарова. (По роману И.С. Тургенева «Отцы и дети».)    

4. Сила и слабость базаровского нигилизма. (По роману И.С. Тургенева "Отцы и дети".)

По творчеству Ф. И. Тютчева

1.     Стихотворение Ф.И. Тютчева "Еще земли печален вид…". (Восприятие, истолкование, оценка.)

2. Стихотворение Ф.И. Тютчева "Silentium!" (Восприятие, истолкование, оценка.)

3. Стихотворение Ф.И. Тютчева "К.Б." ("Я встретил вас - и все былое…"). (Восприятие, истолкование, оценка.)

4. "Мысль Тютчева … всегда сливается с образом, взятым из мира души или природы…" (И.С. Тургенев).

5. В чем трагизм мировосприятия лирического героя поэзии Ф.И.Тютчева?

6. Человек и природа в лирике Ф.И.Тютчева.

7. Тема любви в лирике Ф.И. Тютчева.

По творчеству Н. А. Некрасова

1.     Стихотворение Н.А. Некрасова «Умру я скоро. Жалкое наследство…». (Восприятие, истолкование, оценка.)

2.     Стихотворение Н.А. Некрасова "Рыцарь на час" (восприятие, истолкование, оценка).

3.     Стихотворение Н.А. Некрасова "Пророк". (Восприятие, истолкование, оценка.)

4.     Стихотворение Н.А.Некрасова "Элегия" («Пускай нам говорит изменчивая мода…»). (Восприятие, истолкование, оценка.)

5.     Своеобразие лирики Н.А. Некрасова.

6. Тема народных страданий в поэзии Н.А. Некрасова.

7. "Муза Некрасова… очень часто, смешивая благородные чувства с грубостью манер, нравится самою своею неизысканностью" (А.В. Дружинин).

8. Картины народной жизни в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо".

9. Сатирическое изображение помещиков в поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо".

10. Барин и мужик в поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо".

11. Как представляют себе счастье герои поэмы Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"?

12. Тема женской доли  в поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо".

По творчеству Ф. М. Достоевского

1.     "Достоевский - художник … бездны человеческой, человеческой бездонности" (Н.А. Бердяев).

2.     «Любовь к людям у Достоевского – это живая и деятельная христианская любовь, неразрывная с желанием помогать и самопожертвованием» (И.Анненский). (По одному из романов Ф.М.Достоевского: «Преступление и наказание» или «Идиот».)

3. "Достоевский - это величайший реалист, измеривший бездны человеческого страдания, безумия и порока, вместе с тем величайший поэт евангельской любви" (Д.С. Мережковский).

4.  Спасла ли Соня Раскольникова? В чём смысл эпилога? (По роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».)

5.  В чем причины самоубийства Свидригайлова? (По роману Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание".)

6. В чем противоречия теории Раскольникова? (По роману Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание".)

7. Клевета Лужина. (Анализ эпизода из главы 3, части 5 романа Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание".)

  8. Признание Раскольникова в преступлении. (Анализ эпизода из главы 8, части 6 романа Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание".)

По творчеству Л. Н. Толстого

·        Семья Болконских и семья Курагиных в романе Л.Н. Толстого "Война и мир".

·        Образ русского воина в романе Л.Н. Толстого "Война и мир".

·   Портрет как средство характеристики героев романа Л.Н. Толстого "Война и мир".

·   "В Л. Толстом сильно сознание того, что правда всегда торжествует над силой, что нравственная правда всегда сильнее грубой силы" (Д.С. Лихачев).

·   Изображение войны в романе Л.Н. Толстого "Война и мир".

·   Духовная высота "простого человека" в романе Л.Н. Толстого "Война и мир".

·   Философия жизни Платона Каратаева. (По роману Л.Н.Толстого "Война и мир".)

·   "Глубокое знание тайных движений психологической жизни и непосредственная чистота нравственного чувства, придающего теперь особенную физиономию произведениям графа Толстого, всегда останутся существенными чертами его таланта" (Н.Г.Чернышевский).

·   Внутренняя красота человека в романе Л.Н. Толстого "Война и мир".

·   Тема "общей жизни" нации в романе Л.Н. Толстого "Война и мир".

·   Образ Кутузова и вопрос о роли личности в истории. (По роману Л.Н. Толстого "Война и мир".)

·   "Редкие писатели … так сильно убеждены в единстве мысли и поступка, как граф Л.Н.Толстой" (П.В. Анненков).

·   "Мысль семейная" в романе Л.Н. Толстого "Война и мир".

·   "Какая сила управляет всем?" (Взгляд на историю в романе Л.Н. Толстого "Война и мир".).

·   Смотр под Браунау. (Анализ эпизода из романа Л.Н.Толстого «Война и мир», том 1, часть 2, глава 2.)

·   Отъезд князя Андрея на войну. (Анализ 25 главы части 1, тома 1 романа Л.Н. Толстого "Война и мир").

·   Сцена объяснения Пьера с Элен. (Анализ эпизода из главы 2, части 3, тома 1 романа Л.Н.Толстого "Война и мир".)

18.  Петя Ростов в партизанском отряде. (Анализ 7 главы части 3, тома 4 романа Л.Н. Толстого "Война и мир".)

19. Переправа через Неман. (Анализ эпизода из главы 2, части 1, тома 3 романа-эпопеи Л.Н. Толстого "Война и мир".)    

20. Сцена объяснения между Наташей Ростовой и князем Андреем. (Анализ 23 главы, части 3, тома 2 романа Л.Н. Толстого "Война и мир".)

По творчеству А. П. Чехова

·        Проблема человеческого счастья в произведениях А. П. Чехова.

·        «Чехов был несравненный художник… художник жизни» (Л. Н. Толстой).

·        «Мещанство большое зло, оно как плотина в реке, всегда служило только для застоя» (А. П. Чехов).

·        «Дворянское гнездо» в изображении Чехова (По пьесе «Вишнёвый сад».)

·        Время и память в пьесе «Вишнёвый сад».

_____________________________________________________________

Входная контрольная работа по литературе в 10 классе.
Вариант 1

Задание 1
Какое стихотворение А.С. Пушкина заканчивается словами:

Товарищ, верь: взойдет она,
Звезда пленительного счастья,
Россия вспрянет ото сна,
И на обломках самовластья
Напишут наши имена!?

1. «Арион»
2. «Во глубине сибирских руд»
3. «К Чаадаеву»
4. «Дар напрасный, дар случайный»

Задание 2
О каком герое комедии А. Грибоедова сказано: «И золотой мешок, и метит в генералы»?

1. О Гориче
2. О Репетилове
3. О Скалозубе
4. О Загорецком

Задание 3
Какое природное явление, описанное в «Слове о полку Игореве», произошло во время похода князя Игоря?

1. Лунное затмение
2. Солнечное затмение
3. Наводнение
4. Засуха.

Задание 4
К какой теме относятся следующие стихотворения А. Пушкина: «К Чаадаеву», «Вольность», «Деревня»?

1.  К теме поэта и поэзии
2. К теме свободы
3. К теме дружбы
4. К теме природы

Задание 5
Когда А. Пушкин находился в Южной ссылке?

1. 1820-1824гг.
2. 1824-1826гг.
3. 1817-1820гг.

Задание 6
Кто из русских писателей подсказал Н.В. Гоголю сюжет поэмы «Мертвые души»?

1. М.Ю. Лермонтов
2. А.С. Пушкин
3. Н.А. Некрасов

Задание 7
Что лежит в основе стихотворения Пушкина «Отцы пустынники и жены непорочны»?
____________________________________________________ 

Задание 8

1. Определите литературное направление:

1)Возникло в конце XVIII века — первой половине XIX века. Характеризуется утверждением  самоценности духовно-творческой жизни личности, изображением сильных (зачастую бунтарских) страстей и характеров, одухотворённой и целительной природы.

 А- классицизм;       Б-сентиментализм;          В- романтизм

Задание 9

Соотнесите литературные направления и писателей:

А- М.В.Ломоносов                                                    1.  романтизм

Б -В.А.Жуковский                                                     2. классицизм

В -  А.С.Пушкин (ранний период)                           3. сентиментализм

Г -  М.Ю. Лермонтов (ранний период)

Д–  Д.И.Фонвизин

Е-  Г.Р.Державин

Ж-  Н.М.Карамзин

Задание 10

Напишите развернутый ответ (не менее 8-10 предложений)  на следующий вопрос:  «Что мне даёт чтение русской классической литературы?». Свой ответ аргументируйте, опираясь на конкретное произведение.

_____________________________________________________________________________

Входная контрольная работа по литературе в 10 классе.
Вариант 2

Задание 1
Из какого стихотворения А.С. Пушкина следующие слова?
Любви, надежды, тихой славы
Недолго нежил нас обман,
Исчезли юные забавы,
Как сон, как утренний туман.

1. «К Чаадаеву»
2. «Вольность»
3. «Деревня»

Задание 2
Кто из героев комедии А.  Грибоедова  говорит:
«Подписано, так с плеч долой»

1. Чацкий
2. Скалозуб
3. Фамусов

Задание 3
В  каком эпизоде  «Слова о полку Игореве» выразилась основная идея произведения?

1. Плач Ярославны
2. «Золотое слово» Святослава
3. Речь Всеволода

Задание 4
К какой теме относятся стихотворения А.С. Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный», «Эхо», «Поэту»?

1. К теме поэта и поэзии
2. Вольнолюбивая лирика
3. Любовная лирика
4. Тема одиночества.

Задание 5
Когда А. С. Пушкин находился в ссылке в Михайловском?

1. 1820-1824
2. 1824-1826
3. 1817-1820

Задание 6
Какое из перечисленных произведений не принадлежит перу Н.В. Гоголя?

1. «Шинель»
2. «Нос»
3. «Мертвые души»
4. «Хамелеон»

Задание 7
Назовите жанр произведений: «Недоросль», «Ревизор», «Горе от ума».

______________________________________________________________ 

Задание 8

Определите литературное направление:

 Литературное направление XVII – начала XIX веков, основанное на подражании античным образцам. Характеризуется четким делением героев на положительных и отрицательных, стремлением к выражению большого общественного содержания, возвышенных героических и нравственных идеалов, к строгой организованности логичных, ясных и гармоничных образов.

А- классицизм;       Б-сентиментализм;          В- романтизм

Задание 9

Соотнесите авторов , произведения и их жанры:

А.С.Грибоедов                          «Мёртвые души»                                       комедия                               

А.С. Пушкин                             «Герой нашего времени»                          роман в стихах

 М.Ю. Лермонтов                      «Горе от ума»                                            поэма

Н.В.Гоголь                                 «Евгений Онегин»                                    философско-психологиче-

                                                                                                                     ский роман

Задание 10   Напишите развернутый ответ (не менее 8-10 предложений)  на следующий вопрос:  «Что мне даёт чтение русской классической литературы?». Свой ответ аргументируйте, опираясь на конкретное произведение.

Входной тест по литературе, 10 класс

Вариант первый

1. Определите литературное направление:

1)Возникло в конце XVIII века — первой половине XIX века. Характеризуется утверждением  самоценности духовно-творческой жизни личности, изображением сильных (зачастую бунтарских) страстей и характеров, одухотворённой и целительной природы.

 А- классицизм;       Б-сентиментализм;          В- романтизм

2. Соотнесите литературное направление и жанры  литературных произведений:

классицизм                                                        баллада, исторический  роман, новелла

сентиментализм                                                ода, басня, комедия, трагедия

романтизм                                                         элегия, роман в письмах , повесть

3. Соотнесите литературные направления и писателей:

А- М.В.Ломоносов                                                    1.  романтизм

Б -В.А.Жуковский                                                     2. классицизм

В -  А.С.Пушкин (ранний период)                           3. сентиментализм

Г -  М.Ю. Лермонтов (ранний период)

Д–  Д.И.Фонвизин

Е-  Г.Р.Державин

Ж-  Н.М.Карамзин

4. Соотнесите авторов , произведения и их жанры:

А.С.Грибоедов                          «Мёртвые души»                                       комедия                               

А.С. Пушкин                             «Герой нашего времени»                          роман в стихах

 М.Ю. Лермонтов                      «Горе от ума»                                            поэма

Н.В.Гоголь                                 «Евгений Онегин»                                    философски-психологиче-

                                                                                                                     ский роман

5. О каких литературных персонажах идет речь в следующем отрывке:

Они сошлись. Волна и камень,

Стихи и проза, лед и пламень

Не столь различны меж собой.

Сперва взаимной разнотой

Они друг другу были скучны;

Потом понравились; потом

Съезжались каждый день верхом

И скоро стали неразлучны.

А- Чацкий и Молчалин;     Б- Чичиков и Ноздрёв,   В- Онегин и Ленский,    Г- Печорин и Грушницкий

6. Какому литературному персонажу принадлежат следующие слова:

«Пробегаю в памяти все мое прошедшее и спрашиваю себя невольно: зачем я жил? для какой цели я родился?.. А, верно, она существовала, и, верно, было мне назначение высокое, потому что я чувствую в душе моей силы необъятные... Но я не угадал этого назначения, я увлекся приманками страстей пустых и неблагодарных; из горнила их я вышел тверд и холоден, как железо, но утратил навеки пыл благородных стремлений — лучший свет жизни».

А- Грушницкому;   Б- Печорину;     В – Максиму Максимычу;  Г- Вуличу.

7. Кто в произведении Н.В.Гоголя «Мёртвые души» скупает души умерших крестьян, чтобызаложить их в банке в качестве живых до новой переписи населения и получить значительное состояние?

А—Ноздрёв      Б- Собакевич         Г- Манилов             Д- Чичиков

8. Напишите развернутый ответ (не менее 8-10 предложений)  на следующий вопрос:  «Что мне даёт чтение русской классической литературы?». Свой ответ аргументируйте, опираясь на конкретное произведение.

К о н т р о л ь н а я     р а б о т а    п о     т е м е

« Л и т е р а т у р а    в т о р о й    п  о л  о в и н ы    X I X   в е к а »

ВАРИАНТ 1.

Часть 1.

А1.    Автор статьи «Луч света в темном царстве»

         А) Н.А.Добролюбов

         Б) Н.Г. Чернышевский

         В) В.Г. Белинский

         Г) Д.И. Писарев

А2.    В финале романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» Дуня Раскольникова вышла замуж за

         А) Свидригайлова

         Б) Лужина

         В) Разумихина

         Г) Лебезятникова

А3.    Какого драматурга принято называть «Колумбом Замоскворечья»?

         А) А.П. Чехова

         Б)  Н.В. Гоголя

         В) А.Н. Островского

         Г) А.С. Грибоедова

А4.    Кто из героев А.Н. Островского мечтал изобрести вечный двигатель, получить за него у англичан миллион и обеспечить работой всех нуждающихся?

         А) Борис

         Б) Кудряш

         В) Кулигин

         Г) Шапкин

А5.    Образы-символы неба Аустерлица и знаменитого дуба по дороге в Отрадное  в романе Л.Н. Толстого «Война и мир» неотделимы от образа

         А) Пьера Безухова

         Б) Андрея Болконского

         В) Платона Каратаева

         Г) Кутузова

А6.    О ком следующие слова: «Он падал от толчков, охлаждался, заснул, наконец, убитый, разочарованный, потеряв силу жить, но не потерял честности и верности. Ни одной фальшивой ноты не издало его сердце, не пристало к нему грязи. Не обольстит его никакая нарядная ложь, и ничто не совлечет на фальшивый путь; пусть волнуется около него целый океан дряни, зла, пусть весь мир отравится ядом и пойдет навыворот – никогда <…> не приклонится идолу лжи, в душе его всегда будет чисто, светло, честно… Это хрустальная, прозрачная душа; таких людей мало; они редки; это перлы в толпе! Его сердце не подкупишь ничем; на него всюду и везде можно положиться»?

         А) о Базарове

         Б) об Обломове

         В) о Раскольникове

         Г) о Чацком

А7.    Героем-резонером в драме А.Н. Островского «Гроза» является

         А) Тихон

         Б) Борис

         В) Кулигин

         Г) Дикой

А8.    Эта героиня романа Ф.М. Достоевского говорила Раскольникову: «Я вас почитаю за одного из таких, которым хоть кишки вырезай, а он будет стоять, да с улыбкой смотреть на мучителей, - если только веру иль бога найдет».

         А) Соня Мармеладова

         Б)  Катерина Ивановна

         В) кухарка Настасья

         Г) Поленька

А9.    В третьей главе поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» - «Пьяная ночь» - с Павлушей Веретенниковым спорит

         А) Ермил Гирин

         Б)  Савелий

         В) Яким Нагой

         Г) Оболт-Оболдуев

А10.  Описание какой героини романа И.С. Тургенева «Отцы и дети» приведено ниже: «Это была молодая женщина лет двадцати трех, все беленькая и мягкая, с темными волосами и глазами, с красными детскими пухлявыми губками и нежными ручками. На ней было опрятное ситцевое платье; голубая новая косынка легко лежала на ее круглых плечах»?

         А) Фенечки

         Б)  Кукшиной

         В) Анны Сергеевны Одинцовой

         Г) Кати Одинцовой

А11.  В поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» народ помогает выкупить мельницу

         А) Павлуше Веретенникову

         Б) Ермилу Гирину

         В) купцу Алтынникову

         Г) Савелию

А12.  Кто из героев романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» требовал от Раскольникова: «Встань!... Поди сейчас, сию же минуту, стань на перекрестке, поклонись, поцелуй сначала землю, которую ты осквернил, а потом поклонись всему свету, на все четыре стороны, и скажи всем, вслух: «Я, убил!»?

         А) Соня Мармеладова

         Б)  Разумихин

         В) Лужин

         Г) Свидригайлов

А13.  Портрет какого героя русской литературы приведен ниже: «Он весь составлен из костей, мускулов и нервов, как кровная английская лошадь. Он худощав; щек у него почти вовсе нет, то есть  есть кость да мускул, но ни признака жирной округлости; цвет лица ровный, смугловатый  и никакого румянца; глаза хотя немного зеленоватые, но выразительные. Движений лишних у него не было. Если он сидел, то сидел покойно, если же действовал, то употреблял столько мимики, сколько было нужно. Как в организме нет у него ничего лишнего, так и в нравственных отправлениях своей жизни он искал равновесия практических сторон с тонкими потребностями духа. Две  стороны шли параллельно, перекрещиваясь и перевиваясь на пути, но никогда не запутываясь в тяжелые, неразрешаемые узлы. Он шел твердо, бодро; жил по бюджету, стараясь тратить каждый день, как каждый рубль, с ежеминутным, никогда не дремлющим контролем издержанного времени, труда, сил души и сердца»?

         А) Обломова

         Б)  Чичикова

         В) Базарова

         Г) Штольца

Часть 2.

В1.    Заключительная часть художественного произведения, где рассказывается о судьбе героев после изображенных событий.

В2.    Назовите роман Ф.М.Достоевского, в котором он впервые поднимает тему «маленького человека».

В3.    Как называется одна из разновидностей комического, сочетающая в фантастической форме ужасное и смешное, безобразное и возвышенное.

В4.    Как называется образное словоупотребление, преувеличивающее какой-нибудь предмет, признак, качество или действие с целью усилить художественное впечатление?

В5.    Какому герою романа Л.Н.Толстого «Война и мир» соответствует следующее описание: «Вся фигура… была круглая, голова была совершенно круглая, спина, грудь, плечи, даже руки, которые он носил, как бы всегда собираясь обнять что-то, были круглые, приятная улыбка, большие карие нежные глаза были круглые»?

В6.    Как называется персонаж, прежде всего драматический, используемый автором для выражения собственных взглядов на происходящее, на поведение других действующих лиц.

Часть 3.

Выберите ОДНО из заданий С1.1, или С1.2. Запишите сначала  полный номер выбранного задания, а затем развернутый ответ на него. Обоснуйте свои суждения и оценки, обращаясь (по памяти) к содержанию произведения. В своем ответе (с опорой на знание текста произведения) объясните мотивы поведения, характеры и взаимоотношения персонажей. При необходимости раскройте роль художественных средств в изображении героев и событий.

С1.1. Народные истоки в характере Катерины (по драме А.Н.Островского «Гроза»).

С1.2. Что, по-вашему, послужило причиной духовного возрождения Раскольникова (по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»)?

Для выполнения задания С2 выберите ОДНО из двух предложенных заданий С2.1 или С2.2. Запишите номер выбранного задания и развернутый ответ на него: раскройте общий смысл предложенного вам текста, суть характеров, мотивы поведения и отношения персонажей или чувства и настроения лирического героя; определите роль художественных средств изображения.

С2.1. Прочитайте фрагмент романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». Объясните смысл, художественное своеобразие и роль этого эпизода в произведении.

         - А теперь повторяю тебе на прощанье… потому что обманываться нечего: мы прощаемся навсегда, и ты сам это чувствуешь… ты поступил умно; для нашей горькой, терпкой, бобыльной жизни ты не создан. В тебе нет ни дерзости, ни злости, а есть молодая смелость да молодой задор; для нашего дела это не годится. Ваш брат дворянин дальше благородного смирения или благородного кипения дойти не может, а это пустяк. Вы, например, не деретесь – и  уж воображаете себя молодцами, - а мы драться хотим. Да  что! Наша пыль тебе глаза выест, наша грязь тебя замарает, да ты и не дорос до нас, ты невольно любуешься собой, тебе приятно самого себя бранить; а нам это скучно – нам других подавай: нам других ломать надо! Ты славный малый; но ты все-таки мякенький, либеральный барич – э волоту, как выражался мой родитель.

         - Ты навсегда прощаешься со мной, Евгений? – печально промолвил Аркадий, - и у тебя нет других слов для меня?

Базаров почесал у себя в затылке.

         - Есть, Аркадий, есть у меня другие слова, только я их не выскажу, потому что это романтизм, - это значит: рассыропиться. А ты поскорее женись; да своим гнездом обзаведись, да наделай детей побольше. Умницы они будут уже потому, что вовремя они родятся, не то что мы с тобой. Эге! Я  вижу лошади готовы. Пора. Со всеми я простился… Ну  что ж? Обняться, что ли?

         Аркадий бросился на шею к своему бывшему наставнику и другу, и слезы так и брызнули у него из глаз.

С2.2. Прочитайте стихотворение А.А. Фета «Сияла ночь. Лунной был полон сад; лежали…». Дайте свое истолкование и оценку произведения.

Сияла ночь. Лунной был полон сад; лежали

Лучи у наших ног в гостиной без огней.

Рояль был весь раскрыт, и струны в нем дрожали,

Как и сердце у нас за песнею твоей.

Ты пела до зари, в слезах изнемогая,

Что ты одна – любовь, что нет любви иной,

И так хотелось жить, чтоб, звука не роняя,

Тебя любить, обнять и плакать над тобой.

И много лет прошло, томительных и скучных,

И вот в тиши ночной твой голос слышу вновь,

И веет, как тогда, во вздохах этих звучных,

Что ты одна – вся жизнь, что ты одна – любовь.

Что нет обид судьбы и сердца жгучей муки,

А жизни нет конца, и воли нет иной,

Как только веровать в рыдающие звуки,

Тебя любить, обнять и плакать над тобой.

К о н т р о л ь н а я     р а б о т а    п о     т е м е

« Л и т е р а т у р а    в т о р о й    п  о л  о в и н ы    X I X   в е к а »

ВАРИАНТ 2.

Часть 1.

А1.    Первым художественным произведением, принесшим славу Ф.М. Достоевскому, стал

         А) роман «Преступление и наказание»

         Б) роман «Идиот»

         В) роман «Бедные люди»

         Г) роман «Униженные и оскорбленные»

А2.    О ком из героев русской литературы следующие слова: «Он с детства отличался с замечательною красотой; к тому же он был самоуверен, немного насмешлив и как-то забавно желчен – он не мог не нравится. Он начал проявляться всюду, как только вышел в офицеры. Его носили на руках, и он сам себя баловал, даже дурачился, даже ломался; но и это к нему шло. Женщины от него с ума сходили, мужчины называли его фатом и втайне завидовали ему. Он жил, как уже сказано, на одной квартире с братом, которого любил искренно, хотя нисколько на него не походил?

         А) о Сильвил, герое повести А.С. Пушкина «Выстрел».

         Б) о Павле Петровиче Кирсанове, герое романа И.С. Тургенева «Отцы и дети».

         В) о Печерине, герое романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

         Г) о князе Андрее Болконском, герое романа Л.Н. Толстого «Война и мир».

А3.    Поводом дуэли Базарова с Павлом Петровичем Кирсановым  послужило

         А) ухаживание Базарова за Фенечкой

         Б) оскорбление, нанесенное Базаровым Павлу Петровичу

         В) несходство в политических взглядов

         Г) старание Базарова поссорить Аркадия с родственниками

А4.    Кто из русских писателей был приговорен к смертной казни, замененной прямо на эшафоте каторгой?

         А) А.Н. Радищев

         Б) Ф.М. Достоевский

         В) А.С. Грибоедов

         Г) М.Е. Салтыков-Щедрин

А5.    Критическая статья Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве» посвящена

         А) комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»

         Б) пьесе А.Н. Островского «Гроза»

         В) комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»

         Г) пьесе А.Н. Островского «Бесприданница»

А6.    Среди семи странников – героев поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» не было

         А) Ермила

         Б) Пахома

         В) Прова

         Г) Митродора

А7.    Княжна Мария Болконская, героиня романа Л.Н. Толстого «Война и мир»,выходит замуж за

          А) Пьера Безухова

         Б) Николая Ростова

         В) Федора Долохова

         Г) Василия Денисова

А8.    Свидеие, назначенное доктору Старцеву, герою рассказа А.П. Чехова «Ионыч», должно было состояться

         А) в лесу

         Б)  в церкви

         В) на кладбище

         Г) в театре

А9.    Вину Раскольникова принял на себя

А) маляр Микола

         Б) Лебезятников

         В) Разумихин

         Г) Свидригайлов

А10.  О ком из героев романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» следующие слова: «Это был один из того бесчисленного и разноличного легиона пошляков, дохленьких недоростков и всему недоучившихся самодуров, которые мигом пристают непременно к самой модной ходячей идее, чтобы тотчас же опошлить ее, чтобы мигом окарикатурить все, чему они же иногда сами искренним образом служат»?

         А) о Свидригайлове

         Б)  о Раскольникове

         В) о Мармеладове

         Г) о Лебезятникове

А11.  Портрет какого героя русской литературы приводится ниже: «Это был человек лет тридцати двух-трех от роду, среднего роста, приятной наружности, с темно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определенной идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица. Мысль   гуляла вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на полуотворенные губы, пряталась в складках лба, потом совсем пропадала, и тогда во всем лице теплился ровный свет беспечности. С лица беспечность переходила в позы всего тела, даже в складки шлафрока»?

         А) Манилова

         Б) Обломова

         В) Чичикова

         Г) Раскольникова

А12.  Какой герой русской литературы произносит следующий монолог: «… Я смешной человек… Я знаю сам, что я смешной человек. Да разве казнят за то, что они смешны?  Я смешон – ну, смейся надо мной, смейся в глаза! Приходите ко мне обедать, пейте мое вино и ругайтесь, смейтесь надо мной – я того стою. Но разломать грудь у смешного человека, вырвать сердце, бросить под  ноги и растоптать его! Ох, ох! Как мне жить! Как мне жить»?

         А) Башмачкин

         Б)  Девушкин

         В) Вырин

         Г) Карандышев

А13.  Первый опубликованный рассказ И.С.Тургенева из цикла «Записки охотника» назывался

         А) «Бежин луг»

         Б)  «Хорь и Калиныч»

         В) «Гамлет Щигровского уезда»

         Г) «Бирюк»

Часть 2.

В1.    Назовите автора критической статьи «Что такое обломовщина?»

В2.    Система событий в художественном произведении, раскрывающая характеры действующих лиц и отношение писателя к изображенным жизненным явлениям.

В3.    Развернутое высказывание одного  лица, не связанное с репликами других лиц.

В4.    Назовите автора поэм «Мороз, Красный нос», «Тишина», «Русские женщины», «Рыцарь на час».

В5.    Назовите критика, так оценивающего характер Катерины, героини пьесы А.Н. Островского «Гроза»: «Вся жизнь Катерины состоит из постоянных внутренних противоречий; она ежеминутно кидается из одной крайности в другую; она сегодня раскаивается в том, что делала вчера,   и между тем не знает, что будет делать завтра; она на каждом шагу путает и свою, собственную жизнь и жизнь других людей; наконец, перепутавши все, что было у нее под руками, она разрубает затянувшиеся узлы самым глупым средством, самоубийством».

В6.    Авторские пояснения в драматическом произведении, с помощью которого уточняется место действия, внешний или духовный облик персонажей, различные психологические состояния, переживаемые им.

Часть 3.

Выберите ОДНО из заданий С1.1, или С1.2. Запишите сначала  полный номер выбранного задания, а затем развернутый ответ на него. Обоснуйте свои суждения и оценки, обращаясь (по памяти) к содержанию произведения. В своем ответе (с опорой на знание текста произведения) объясните мотивы поведения, характеры и взаимоотношения персонажей. При необходимости раскройте роль художественных средств в изображении героев и событий.

С1.1. Споры Базарова с Павлом Петровичем: кто победит (по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»)?

С1.2. Чем, по-вашему, отличаются «толпа» от «народа»? (по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»).

Для выполнения задания С2 выберите ОДНО из двух предложенных заданий С2.1 или С2.2. Запишите номер выбранного задания и развернутый ответ на него: раскройте общий смысл предложенного вам текста, суть характеров, мотивы поведения и отношения персонажей или чувства и настроения лирического героя; определите роль художественных средств изображения.

С2.1. Прочитайте фрагмент пьесы А.П. Чехова «Вишневый сад». Объясните смысл, художественное своеобразие и роль этого эпизода в произведении.

         П и щ и к.   Что на  торгах? Рассказывайте же!

Л ю б о в ь  А н д р е е в н а.  Продан вишневый сад?

Л о п а х и н.    Продан.

Л ю б о в ь  А н д р е е в н а.  Кто купил?

Л о п а х и н.    Я купил.

Пауза.

Любовь  Андреевна угнетена; она упала бы, если бы не стояла возле кресла и стола. Варя снимает с пояса ключи, бросает их на пол, посреди гостиной, и уходит.

         Я купил! Погодите, господа, сделайте милость, у меня в голове помутилось, говорить не могу… (Смеется.) Пришли мы на торги, там уже Дериганов. У Леонида Андреевича было только пятьдесят тысяч, а Дериганов сверх долга сразу надавал тридцать. Вижу, дело такое, я схватился с ним, надавал сорок. Он сорок пять. Я пятьдесят пять. Он, значит, по пяти надбавляет, я по десяти… Ну, кончилось. Сверх долга я надавал ему девяносто, осталось за мной. Вишневый сад теперь мой! Мой! (Хохочет.)  Боже мой, господи, вишневый сад мой! Скажи мне, что я пьян, не в своем уме, что все это мне представляется… (Топочет ногами.)  Не смейтесь надо мной! Если бы отец мой и дед встали из гробов и посмотрели на все происшествие, как их Ермолай, битый, малограмотный Ермолай, который зимой босиком бегал, как этот самый Ермолай купил имение, прекрасней которого ничего нет на свете. Я купил имение, где дед и отец были рабами, где их не пускали даже в кухню. Я сплю, это только мерещится мне, это только кажется… Это плод вашего воображения, покрытый мраком неизвестности… (Поднимает ключи, ласково улыбаясь.) Бросила ключи, хочет показать, что она уже не хозяйка здесь… (Звенит ключами.) Ну да, все равно.

С2.2. Прочитайте стихотворение Ф.И. Тютчева «Silentium». Дайте свое истолкование и оценку произведения.

Silentium

                                               Молчи, скрывайся и таи

                                               И чувства и мечты свои –

                                               Пускай в душевной глубине

                                               Встают и заходят оне

                                               Безмолвно, как звезды в ночи, -

                                               Любуйся ими – и молчи.

                                               Как сердцу высказать себя?

                                               Другому как понять тебя?

                                               Поймет ли он, чем ты живешь?

                                               Мысль изреченная есть ложь.

                                               Взрывая, возмутишь ключи, -

                                               Питайся ими – и молчи.

                                               Лишь жить в себе самом умей –

                                               Есть целый мир в душе твоей

                                               Таинственно-волшебных дум;

                                               Их оглушит наружный шум,

                                               Дневные разгонят лучи, -

                                               Внимай их пенью – и молчи!..

                                                                                     1830

БИБЛИОГРАФИЯ:

1.      П.Басинский. «Мое любимое произведение современной литературы, или как написать рецензию». «Литература», 1996, №9.

2.       О.Ю.Богданова, С.А.Леонов, В.Ф.Чертов. «Методика преподавания литературы», М., «Академия», 1999, 400 с.

3.      П.Вайль, А.Генис. «Родная речь». М., «Независимая газета», 1991, 191 с.

4.     И.Ф.Волков. «Теория литературы».М.,»Просвещение», «Владос», 1995, -256 с.

5.       Т.А.Калганова. «Сочинения различных жанров в старших классах». М., «Просвещение», 1997, 192 с.

6.     М.Г.Качурин, М.А.Шнеерсон. «Самостоятельная работа учащихся над текстом». Л., «Учпедгиз», 1960, 195 с.

7.     «Краткий словарь литературоведческих терминов». М., «Просвещение», 1985, 208 с.

8.      «Краткий словарь по эстетике». М., «Просвещение», 1983, 223 с.

9.     Ю.В.Лебедев. Русская литература 19-го века. 10-й класс. Учебник для общеобразоват. учреждений.  Базовый и профильный уровни. В 2ч. – М.: Просвещение, 2007

10.  А.Н.Лук. «Учить мыслить». М., «Знание», 1975, 96 с.

11.   В.Г.Маранцман. «Труд читателя». М., «Просвещение», 1986, 128 с.

12.  Е.В.Попова. «Ценностный подход в изучении литературы». "Литература в школе", 1997, №7.

13.  «Программа вступительных экзаменов и рекомендации для абитуриентов (филологический факультет)». Курган, издательство Курганского государственного университета, 1999, 51 с.

14. «Программа литературного образования. 5-11 классах» (под редакцией В.Я.Коровиной. М., Просвещение, 2007 г.

15.   «Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы». М., «Мнемозина», 1999, 62 с.

16. Проектирование рабочей программы по учебному предмету. Курган, 2006, 35 с.

17.  М.А.Рыбникова. «Очерки по методике литературного чтения». М., «Просвещение», 1985, 288 с.

18.  Сборник «Самостоятельная работа учащихся в процессе изучения литературы» (составители Мещерякова, Соснина), М., 1979,

19.  Г.К.Селевко. «Современные образовательные технологии». М., «Народное образование», 1998, 256 с.

20.  «Совершенствование преподавания литературы в школе» (под редакцией Г.И.Беленького). М., «Просвещение», 1986, с.191.

21. В.Я.Стоюнин «О преподавании русской литературы», 1864.

22.  В.Ю.Троицкий. «О гуманитарной концепции общего среднего образования». "Литература в школе", 1991, №3, 69-72 с.

23.  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Литература. Москва, 2004, 39 с.

24.  В.А.Чалмаев. «Русская проза 1980-2000 годов на перекрестке мнений и споров». «Литература в школе», 2002, №№ 4-5.