Инфоурок Литература Рабочие программыРабочая программа по литературе 5-9 класс к учебнику под ред. Коровиной

Рабочая программа по литературе 5-9 класс к учебнику под ред. Коровиной

Скачать материал

Приложение 

к основной образовательной программе основного общего образования, утвержденной приказом по школе  от 31.08.2020 №50-о

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

Предмет: «Литература»

Классы: 5-9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составили:

учитель русского языка и литературы Ефремов О.Ю. учитель русского языка и литературы Ефремова Е.В.

 

 

с. Абызово - 2020 

 

I.                                 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В 5-9 КЛАССАХ

 

 1. Личностные результаты (5-9 классы) 

1.                   Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. 

2.                   Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. 

3.                   Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 

4.                   Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности). 

 

2. Метапредметные результаты. 

Регулятивные УУД 

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет: 

                      анализировать существующие и планировать будущие образовательные

результаты; 

                      идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; 

                      выдвигать      версии            решения         проблемы,      формулировать гипотезы,

предвосхищать конечный результат; 

                      ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; 

                      формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели

деятельности; 

                      обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов. 

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: 

                      выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов); 

                      выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства для достижения цели; 

                      составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения

исследования); 

                      определять     потенциальные          затруднения   при      решении         учебной          и

познавательной задачи и находить средства для их устранения; 

                      описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; 

                      планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию. 

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет: 

                      определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; 

                      систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии

планируемых результатов и оценки своей деятельности; 

                      отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; 

                      оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или

отсутствия планируемого результата; 

                      находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата; 

                      работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата; 

                      устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта; 

                      сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. 

4.                   Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет: 

•обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов; •фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов. 

5.                   Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет: 

                      наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную

деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; 

                      соотносить     реальные        и          планируемые результаты     индивидуальной

образовательной деятельности и делать выводы; 

                      принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность; 

                      самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;  Познавательные УУД 

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет: 

                      подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его

признаки и свойства; 

                      выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и

соподчиненных ему слов; 

                      выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и

объяснять их сходство; 

                      объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; 

                      выделять явление из общего ряда других явлений; 

                      определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; 

                      строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; 

                      строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; 

                      самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации; 

                      вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; 

                      объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения); 

                      выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины,

самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ; 

                      делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными. 

2. Смысловое чтение. Обучающийся сможет: 

          находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); 

          ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; 

          устанавливать            взаимосвязь   описанных     в          тексте событий,         явлений,

процессов;  

          резюмировать главную идею текста; 

          преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научнопопулярный, информационный, текст non-fiction); 

          критически оценивать содержание и форму текста. 

3. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет: 

                      определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; 

                      осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,

словарями; 

                      формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска.

Коммуникативные УУД: 

1.                   Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет: 

               определять возможные роли в совместной деятельности; 

               играть определенную роль в совместной деятельности; 

               принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его

речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории; 

               определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации; 

               строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной

деятельности; 

               корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен); 

               критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать

ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; 

               предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации; 

               выделять общую точку зрения в дискуссии; 

               договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с

поставленной перед группой задачей; 

               организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,

распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); 

               устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога. 

2.                   Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет: 

                      определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые

средства; 

                      отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с

другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); 

                      представлять в          устной            или      письменной   форме развернутый план

собственной деятельности; 

                      соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей; 

                      высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение

партнера в рамках диалога; 

                      принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником; 

                      создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с

использованием необходимых речевых средств; 

                      использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления; 

                      использовать невербальные             средства         или      наглядные      материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя; 

                      делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его. 

3. Формирование  и  развитие  компетентности  в  области  использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет: 

                      целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; 

                      выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации; 

                      использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.; 

                      использовать информацию с учетом этических и правовых норм; 

                      создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

 

3. Предметные результаты: 

5 класс Обучающийся научится:

      определять тему и основную мысль произведения; 

      владеть различными  видами пересказа;

      характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; 

      находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции; 

      определять родо-жанровую специфику художественного произведения; 

      выделять в произведениях элементы художественной  формы и обнаруживать связи между ними; 

      выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;

      пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

      собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии  (в каждом классе – на своем уровне);

      выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);

      выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты;

      произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению. Обучающийся получит возможность научиться:

      развивать способности понимать литературные художественные произведения, воплощающие разные этнокультурные традиции; 

      воспринимать литературу как одну из основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет, историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в целом). 

 

6 класс Обучающийся научится:

      определять тему и основную мысль произведения; 

      владеть различными  видами пересказа 

      пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу; 

      характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; 

      оценивать систему персонажей; 

      находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции; 

      определять     родо-жанровую специфику художественного произведения;

      выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними;

      выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;

      пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

      собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии  (в каждом классе – на своем уровне);

      выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);

      выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению. Обучающийся получит возможность научиться:

               воспринимать литературу как одну из основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет, историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в целом). 

               обеспечивать культурную самоидентификацию, осознавать коммуникативноэстетические возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры.

 

7 класс Обучающийся научится:

               пересказывать           сюжет;            выявлять особенности          композиции, основной

конфликт, вычленять фабулу; 

               оценивать систему персонажей; 

               находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции выявлять особенности языка и стиля писателя; 

               определять родо-жанровую специфику художественного произведения; 

               объяснять       свое  понимание нравственно-философской,  социально-исторической и эстетической проблематики произведений; 


                                выделять     в     произведениях     элементы     художественной      формы     и

обнаруживать связи между ними; 

               выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;   

               пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста; представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе – на своем уровне); вести учебные дискуссии 

               собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную  или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии  (в каждом классе – на своем

уровне); 

               выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения 

               выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению.

Обучающийся  получит возможность научиться:

               обеспечивать культурную самоидентификацию, осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

               воспитывать квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение.

 

8 класс Обучающийся научится:

               выявлять особенности языка и стиля писателя; 

               определять родо-жанровую специфику художественного произведения;  •      объяснять             свое  понимание нравственно-философской,  социально-исторической и эстетической проблематики произведений; 

               анализировать литературные произведения разных жанров; 

               выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;  

               пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста; 

               представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе – на своем уровне); вести учебные дискуссии;

собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для

составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную  или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии  (в каждом классе – на своем уровне); 

               выражать        личное            отношение     к          художественному      произведению,

аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);  выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты произведений

художественной литературы, передавая личное отношение к произведению.

                Обучающийся         получит         возможность научиться:

               воспитывать квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение; 

               овладевать процедурами эстетического и смыслового анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления. 

 

9 класс Обучающийся научится:

               выявлять особенности языка и стиля писателя; 

               определять родо-жанровую специфику художественного произведения; 

               объяснять       свое     понимание     нравственно-философской, социально-

исторической и эстетической проблематики произведений; 

               анализировать литературные произведения разных жанров; 

               выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;   

               пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями (в каждом классе – умение пользоваться терминами, изученными в этом и предыдущих классах) как инструментом анализа и интерпретации художественного текста; 

               представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы (в каждом классе – на своем уровне); вести учебные дискуссии;

               собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии  (в каждом классе – на своем уровне);

               выражать        личное            отношение     к          художественному      произведению,

аргументировать свою точку зрения (в каждом классе – на своем уровне);

                               выразительно     читать    с    листа    и    наизусть    произведения/фрагменты

произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению. Обучающийся получит возможность научиться:

               воспитывать квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение; 

               овладевать процедурами эстетического и смыслового анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

 

 

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Литература» 5 КЛАСС

Раздел 1. Введение.  

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик и др.). Учебник литературы и работа с ним.  

Раздел 2. Устное народное творчество.  

Фольклор - коллективное устное народное творчество.  

Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре.  

Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки - повторение).  

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).  

            Русские народные сказки

 Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые (анекдотические, новеллистические). Нравоучительный и философский характер сказок.

Сказители. Собиратели сказок. (Обзор.)  

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. «Величественная простота, презрение к позе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты - вот духовные данные Василисы

Премудрой...» (М. Горький). Иван Царевич - победитель житейских невзгод. Животные помощники. Особая роль чудесных противников - Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

 «Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народные представления о


справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.  

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы.

Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.  

Раздел 3. Из русской литературы XVIII - XIX века.  

Русские басни. Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).  

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). (Обзор.) А.П. Сумароков “Кокушка”, И.И. Дмитриев “Муха”.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце (детство, начало литературной деятельности). «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом» (на выбор). Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости и т. д. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.  

                Рассказ     и     мораль     в     басне.     Аллегория.     Выразительное     чтение     басен

(индивидуальное, по ролям, инсценирование).  

Теория литературы. Басня (развитие представлений), аллегория (начальные представления). Понятие об эзоповом языке.  

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).  

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.  

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.  

Теория литературы. Баллада (начальные представления).  

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).  

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, ее сказками и песнями.  

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.  

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» - ее истоки (сопоставление с русскими народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»), Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.  

Русская литературная сказка

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочноусловное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.  

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления). Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.  

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).  

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.  

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальные представления).  

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).  

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки», Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.  

Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).  

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

 «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.  

«Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). Поэтический образ русской женщины.  

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства - короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.  

Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).  

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).  

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя - символ немого протеста крепостных крестьян.  

Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальные представления). Литературный герой (начальные представления).  

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте.  

Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.  

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).  

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.  

Теория литературы. Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление).  

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).  

«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации.

Речь персонажей как средство их характеристики.  

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).  

Поэты XIX века о Родине и родной природе

Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Как весел грохот летних бурь…»,  «Есть в осени первоначальной ... »; А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н. Майков. «Ласточки»; И. З. Суриков. «Зима» (отрывок); А. В. Кольцов. «В степи». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по выбору учителя и учащихся).  

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.  

Раздел 4. Из литературы XX века.  

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).  

«В деревне». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами Русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами.  

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).  

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. «Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание - основа отношений в семье.  

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия).  

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).  

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.  

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальные представления). Сказ и сказка (общее и различное).  

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.  

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С. Я. Маршака. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом - традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.  

Теория литературы. Драма как род литературы (начальные представления). Пьесасказка.  

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).  

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении - жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.  

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).  

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

 «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.  

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальные представления).  

«Ради жизни на Земле…»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны.  

К. М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…»; А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».  

Война и дети - обостренно трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.  

Произведения о Родине и родной природе

 И. Бунин. «Помню - долгий зимний вечер ...», Н. Рубцов. «Родная деревня», ДонАминадо. «Города и годы».  

Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.  

Раздел 5. Из зарубежной литературы.  

Даниель Дефо. Краткий рассказ о писателе.  

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.  

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.  

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда - противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.  

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.  

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций.  

Изобретательность в играх - умение сделать окружающий мир интересным.  

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика - смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства - опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.  

Э. Сетон-Томпсон. Краткий рассказ о творчестве писателя. “Арно”. Произведения о животных.

Раздел 6. Современная зарубежная и отечественная литература.  

Ульф Старк. Краткий рассказ о писателе. “Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?” Отношение между детьми и старшим поколением. Нравственные уроки.

Ая эН. Краткий рассказ о писателе. “Как растут елочные шары, или Моя встреча с дедом Морозом”. Рассказ в рассказе. Совсем не научная детская фантастика. Реальность и волшебство в произведении.

Писатели улыбаются  

Юлий Ким. Краткий рассказ о поэте и его творчестве. “Рыба-кит”. Юмор в поэзии.  

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).  

 

6 КЛАСС

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции. 

Устное народное творчество  

Обрядовый     фольклор.       Произведения            обрядового     фольклора:     колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора. 

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. 

Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок. 

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.  Из древнерусской литературы  

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». 

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости). 

Теория литературы. Летопись (развитие представления)  Из русской литературы XIX века.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. 

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. 

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений). 

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. 

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. 

«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. 

Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. 

Интонация как средство выражения поэтической идеи. 

«И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. 

Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути. 

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. 

Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием. 

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. 

Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести. 

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. 

Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности.

Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям. 

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). 

Стихотворное послание (начальные представления). 

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. 

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова. 

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация (начальные представления). 

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. 

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе. 

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте. 

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходныхсостояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта.

Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека. 

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте. 

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. 

Краски и звуки в пейзажной лирике. 

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия). 

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. 

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме. 

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. 

Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении. 

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. 

Строфа (начальные представления). 

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе. 

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. 

Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования. 

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). 

Ирония (начальные представления). 

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. 

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация.

Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали. 

Теория литературы. Юмор (развитие понятия). 

Родная природа в стихотворениях русских поэтов Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...». 

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. 

Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике. 

Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления). 

Из русской литературы XX века

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.Платонова. 

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.  «Алые паруса».

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям. 

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе. «Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев.

Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». 

Смысл названия произведения. 

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов. 

Произведения о Великой Отечественной войне 

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И. Рыленков. 

«Бой шел всю ночь...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые». 

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти  павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний. 

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы.

Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. 

Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи. 

Теория литературы. Речевая характеристика героя. 

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе. 

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. 

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Геройповествователь (развитие понятия). 

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте. 

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. 

Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова. 

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. 

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека. 

Родная природа в русской поэзии XX века 

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...». 

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы. 

Зарубежная литература  

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе». 

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки. 

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы. 

Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие)  Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. 

Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях. 

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления). 

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе. 

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.  Проспер Мериме. Рассказ о писателе. 

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение. 

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении. 

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе. 

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).  Теория литературы. Притча (начальные представления). 

 

7 КЛАСС

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. 

Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд человека, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу. 

Устное народное творчество  

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник». 

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила). 

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.) 

Новгородский цикл былин. «Садко» (для самостоятельного чтения). Своеобразие былины. 

Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.) 

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен. 

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления). 

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. 

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира.  Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры). Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора.

Пословицы, поговорки (развитие представлений).  Из древнерусской литературы  

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности. 

Теория литературы. Поучение (начальные представления). 

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге. 

Теория литературы. Летопись (развитие представлений). 

Из русской литературы XVIII века Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте. 

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок).  Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина. 

Теория литературы. Ода (начальные представления). 

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. 

Утверждение необходимости свободы творчества. 

Из русской литературы XIX века  Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. 

«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русский солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. 

Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. 

Теория литературы. Баллада (развитие представлений). 

«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений. 

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. 

Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. 

Трагическое и гуманистическое в повести. 

Теория литературы. Повесть (развитие представлений). 

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. 

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. 

Язык и стих поэмы. 

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел». 

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле. 

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений). 

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. 

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести. 

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). 

Литературный герой (развитие понятия). 

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. 

«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа. 

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача».

Нравственность и человеческие взаимоотношения. 

Теория литературы. Стихотворения в прозе. 

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе. 

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова. 

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.) 

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия). 

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михаиле Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию. 

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе. 

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...». «Дикий помещик». Для самостоятельного чтения. 

Теория литературы. Гротеск (начальные представления). 

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. 

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. 

Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков. 

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия). 

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. 

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина. 

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. 

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. 

«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.) 

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений). 

«Край ты мой, родимый край!» 

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. 

В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. Фет. «Вечер», «Это утро...»; Ф. Тютчев. «Весенние воды», «Умом Россию не понять...»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания. 

Из русской литературы XX века  

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. 

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа. 

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»). 

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). 

Портрет как средство характеристики героя. 

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе. 

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. 

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения. 

Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления). 

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе. 

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.

Гуманистический пафос произведения. 

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. 

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности. 

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения). 

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака.  Сравнения  и  метафоры  в художественном мире поэта. 

На дорогах войны 

Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов— участников войны. А. Ахматова. «Клятва»; К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики. 

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления). 

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». 

Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе. 

Теория литературы. Литературные традиции. 

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе. 

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека. 

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе. 

«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка. 

«Тихая моя Родина» 

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего 

(В.Брюсов,  Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы.

Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами. 

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте. 

«Снега потемнеют синие.,.», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...».

Размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа. 

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия). 

Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи. Теория литературы. Публицистика (развитие представлений).

Мемуары как публицистический жанр (начальные представления). 

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко 

М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя. 

Песни на слова русских поэтов XX века 

С. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоцкий. «В этой роще

березовой...»; 

Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний. 

Из литературы народов России 

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте. 

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта. 

Из зарубежной литературы  Роберт Берне. Особенности творчества. 

«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности.

Народно-поэтический характер произведения. 

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины. 

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами. 

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку). 

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе. 

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра. 

 

8 КЛАСС

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы. 

Устное народное творчество  

В мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». 

Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек. 

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…». Особенности содержания и формы народных преданий. 

Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений).  

Из древнерусской литературы  

Из «Жития Александра Невского». Защита русский земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. «Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами. «Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). 

Особенности поэтики бытовой сатирической повести. 

Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).  Из литературы XVIII века  Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе. 

«Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. 

Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении. 

Из литературы XIX века  

Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. 

Краткий рассказ о писателе. 

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни. «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков:

самонадеянности, безответственности, зазнайства.  Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений). 

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками. 

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф.Рылеева – основа песни о Ермаке. 

Теория литературы. Дума (начальное представление). 

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе. 

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов. 

К*** («Я помню чудное мгновенье…»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству. 

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных. 

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. 

Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.Пушкин). Роман «Капитанская дочка». Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота героини. 

Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. 

Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева». 

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления). 

«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести. 

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве. 

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы. 

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления). 

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношении к истории, исторической теме в художественном произведении. 

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять «все дурное в России» (Н.В.Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И.Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн). Хлестаковщина как общественное явление. 

Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений). 

«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе. 

«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения. 

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия). 

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе. 

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе. 

                Теория            литературы.  Рассказ           (развитие       представлений).

            Художественная       деталь            (развитие представлений). 

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе. 

«После бала». Идея разделенности двух Росссий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. 

Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа. 

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений).

Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений. 

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. 

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье. 

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений). 

Из русской литературы XX века  

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. 

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя. 

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. 

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини. 

Теория литературы. Сюжет и фабула. 

                Александр     Александрович    Блок.    Краткий    рассказ    о    поэте.     «Россия».

Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл. 

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. 

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина. 

Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления). 

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе. 

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники). 

Писатели улыбаются Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история,  обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Ироническое повествование о прошлом, характеризующее отношение к современности. 

М.Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения. Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе. 

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения. 

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе. 

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине. Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике. 

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления). 

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя. 

«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа. 

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов 

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою родину (Е.Винокуров. «Москвичи»; М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; 

А.Фатьянов. «Соловьи»; Л.Ошанин. «Дороги»; В.Высоцкий. «Песня о Земле» и

др.). 

Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата. 

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. 

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. 

Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни. 

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений). 

Русские поэты о Родине, родной природе 

И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…». 

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н.Оцуп. «Мне трудно без России…» (отрывок); З.Гиппиус. «Знайте!», «так и есть»; Дон Аминадо. «Бабье лето»; И.Бунин. «У птицы есть гнездо…». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов. 

Из зарубежной литературы  Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе. 

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира. 

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. 

Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…». В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский). 

Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии. 

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере. 

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера.

Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии. 

Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий). 

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе. 

«Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество.

Гротесковый характер изображения. 

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе. 

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений. 

 

9 КЛАСС

Литература и ее роль в духовной жизни человека. 

Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности. 

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений). Из древнерусской литературы  

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. 

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. 

Художественные особенности произведения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков. 

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы. 

Из литературы XVIII века  

Характеристика русской литературы XVIII века. 

Гражданский пафос русского классицизма. 

Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. Ученый, поэт, реформатор литературного языка и стиха. 

«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова. 

Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии. 

Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.) 

«Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации. 

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства. 

Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из в Москву».(Обзор.) Широкое изображение российской действительности. 

Критика крепостничества. Автор и путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. 

Теория литературы. Жанр путешествия. 

Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе. 

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень».Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы. Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления). 

Из русской литературы XIX века  Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. 

Поэзия, проза, драматургия XIX века в русской критике, публицистике, мемуарной литературе. 

Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Море». Романтический образ моря. «Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову. 

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика,  фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. 

Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам. 

Теория литературы. Баллада (развитие представлений). 

Константин Николаевич Батюшков. Слово о поэте. 

«Пробуждение», «Мой гений», «Есть наслаждение и в дикости лесов...».(Обзор.) 

Поэзия чувственных радостей и удовольствий. Романтическая мечта о счастье, о домашнем уюте, о наслаждении искусством, природой, любовью. Элегическая грусть о скоротечности жизни человека. 

Воспоминание как преодоление мыслей о смерти и разлуке. Лирический герой. 

Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений). 

Евгений Абрамович Баратынский. Слово о поэте. (Обзор.) 

«Разуверение», «Муза», «Мой дар убог...».Разочарование в жизни, в любви - отличительная черта лирики Баратынского как элегического поэта. Зависимость элегических настроений от высших роковых законов бытия. Своеобразие любовных и психологических элегий. Баратынский как представитель «поэзии мысли». 

(Произведения Батюшкова и Баратынского предлагаются для самостоятельного прочтения учащимися по индивидуальным заданиям учителя). 

Александр Сергеевич Грибоедов. Жизнь и творчество. (Обзор.) 

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. 

Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров.«Мильон терзаний»).Преодоление канонов классицизма в комедии. 

Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество. (Обзор.) 

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии... 

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы. 

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Онегин» — роман в стихах. 

Творческая история. Образы главных героев. Основная сюжетная линия и лирические отступления. Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки). 

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества. 

Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм (развитие понятия). 

Трагедия как жанр драмы (развитие понятия). 

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.) 

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои. 

Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский). 

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. 

Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист»и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского. 

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии. 

Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления). 

Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор) 

«Мертвые души»— история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи. Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. 

Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского. 

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. 

Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений). 

Александр Николаевич Островский. Слово о писателе. 

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. 

Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты. 

Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия). 

Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе. 

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. 

Теория литературы. Повесть (развитие понятия). 

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе. 

«Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя. 

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. 

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа. 

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. 

Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». 

Тема одиночества человека в многолюдном городе. 

Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа. 

Из поэзии XIX века 

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений. 

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений. 

Из русской литературы XX века  

Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века. Из русской прозы XX века 

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России. 

Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе. 

Рассказ «Темные аллеи».Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования. 

Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе. 

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. 

Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести. 

Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий). 

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе. 

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации. 

Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия). 

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». 

Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи. 

Теория литературы. Притча (углубление понятия). 

Из русской поэзии XX века 

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя).

Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии.  Вершинные явления русской поэзии XX века. 

Штрихи к портретам 

Александр Александрович Блок. Слово о поэте. 

«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...».Высокие идеалы и предчувствие перемен.

Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. 

Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта. 

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте. 

«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...».Тема любви в лирике поэта. 

Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина.

Тема России — главная в есенинской поэзии. 

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте. 

«Послушайте!» и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта. 

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», 

«Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..», «Стихи о Москве».Стихотворения о поэзии, о любви. Особенность поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. 

Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. 

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», 

«Можжевеловый куст».Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя. 

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте. 

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», 

«Подорожник», «АИИО И0М1Ш», «Тростник», «Бег времени».Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии.

Особенности поэтики ахматовских стихотворений. 

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. 

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных тяжелый крест...».Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви. 

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте. 

«Урожай», «Родное», «Весенние строчки», «Матери», «Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений. 

Теория литературы. Силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений). 

Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков  

Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); А. Вертинский. «Доченьки»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.  Из зарубежной литературы  

Античная лирика 

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте. 

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...».Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. 

Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»). 

Гораций. Слово о поэте. 

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. 

Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками.

Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина. 

Данте Алигьери. Слово о поэте. 

                «Божественная     комедия»    (фрагменты).    Множественность     смыслов    поэмы:

буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). 

Универсально-философский характер поэмы. 

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. 

Характеристики гуманизма эпохи Возрождения. 

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например:

монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте  реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. 

Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. 

Шекспир и русская литература. 

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия). 

Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. 

Характеристика особенностей эпохи Просвещения. 

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например:«Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии). 

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен. 

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература. 

Теория литературы. Философско-драматическая поэма. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Тематическое планирование 5 класс

урока

Тема урока

Количество часов

 

Введение

 

1

Роль книги в жизни человека

1

 

Устное народное творчество

 

2

Русский фольклор. Малые жанры фольклора

1

3

Детский фольклор

1

4

Сказка как особый жанр фольклора

1

5

«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой

1

6

Народная мораль в характерах и поступках героев. Образ невесты-волшебницы

1

7

Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животныепомощники. Особая роль чудесных противников

1

8

Изобразительный характер формул волшебной сказки. Поэтика волшебной сказки. Вариативность народных сказок

1

9

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная героическая сказка богатырского содержания

1

10

Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного героя. Тема мирного труда и защиты родной земли

1

11

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель»

1

12

Контрольная работа «Устное народное творчество»

1

 

Из русской литературы XVII – XIX века

 

13

Возникновение         древнерусской           литературы.             «Повесть временных лет»

1

14

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Отзвуки фольклора в летописи

1

15

М.В. Ломоносов «Случились два Астронома в пиру…»

1

16

Русские          басни. Басня и          её         родословная. Басня             как литературный жанр

1

17

И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»

1

18

И.А. Крылов. Басни «Ворона и лисица», «Свинья под дубом»

1

19

Жанр басни. Повествование и мораль в басне

1

20

Басенный мир Ивана Андреевича Крылова

1

21

В.А. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»

1

22

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки

Жуковского и народной сказки

1

23

Баллада В.А. Жуковского «Кубок»

1

24

Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мёд»

1

25

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне»

1

26

«У лукоморья…» - пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок

1

27

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Борьба добрых и злых сил

1

28

Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа

1

29

Помощники царевны. Народная мораль, нравственность

1

30

Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской сказки

1

 

31

Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»

1

32

Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители»

1

33

Мир детства в изображении А. Погорельского

1

34

В.М.Гаршин. Человек обострённой совести. Сказка «Attaiea Prinseps»

1

35

«Attaiea Prinseps»: героическое и обыденное в сказке. Антитеза как основной художественный приём. Пафос произведения

1

36

М.Ю.Лермонтов. слово о поэте. Стихотворение «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения

1

37

Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино»

1

38

Н.В.Гоголь. Слово о поэте. Понятие о повести как эпическом жанре. Сюжет повести «Заколдованное место»

1

39

Реальное и фантастическое в повести Н.В.Гоголя

1

40

Н.В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»

1

41

Контрольная работа по произведениям 1-ой половины XIX века

1

42

Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из повести «Мороз, Красный нос»

1

43

И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе

1

44

Мир детства в стихотворении Н.А.Некрасова «Крестьянские дети»

1

45

История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение

1

46

Герасим и Муму. Счастливый год

1

47

Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню

1

48

Духовные и нравственные качества Герасима. Протест героя против отношений барства и рабства. Подготовка к сочинению

1

49

Анализ сочинений. Работа над ошибками

1

50

А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» 

1

51

Л.Н.Толстой: детство, начало литературной деятельности. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа

1

52

Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы

1

53

Душевная     близость     людей     из     враждующих     лагерей.

Утверждение       гуманистических       идеалов       в       рассказе

Л.Н.Толстого

1

54

Краткость и выразительность языка рассказа. Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения

1

55

Сочинение «Жилин и Костылин: разные судьбы»

1

56

А.П.Чехов. Слово о писателе «Хирургия»

1

57

Юмор и сатира в творчестве А.П. Чехова

1

58

Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. образ лета. И.С.Никитин

1

59

Образ осени. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков. образ   зимы. И.С.Никитин, И.З.Суриков

1

60

Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения

1

 

Из литературы XX века

 

61

И.А.Бунин:    страницы    биографии.    Рассказ    «Косцы»     как

1

 

 

поэтическое воспоминание о Родине

 

62

В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»

1

63

Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»

1

64

Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, Валёк, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и добру

1

65

Глава     «Кукла»     -     кульминация     повести.     Простота     и

выразительность языка повести

1

66

Обучение навыкам характеристики литературного персонажа

1

67

С.А.Есенин.     Слово     о     поэте.     Образ    родного     дома    в

стихотворениях Есенина

1

68

Стихотворение «С добрым утром!»

1

69

П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка». Отличие сказа от сказки

1

70

Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя

1

71

«Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова

1

72

К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Тёплый хлеб». Герои сказки

1

73

Нравственные уроки сказки «Тёплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки

1

74

Выразительность и красочность языка. Сравнения и эпитеты в сказке К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб»

1

75

К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»

1

76

С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»

1

77

Положительные        и          отрицательные          герои   пьесы-сказки «Двенадцать месяцев». Художественные особенности пьесысказки

1

78

Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки. Победа добра над злом

1

79

Х.к.Андерсен             и          его       сказочный      мир.    Сказка             «Снежная королева»

1

80

Два мира сказки «Снежная королева»

1

81

Писатели-сказочники и их герои

1

82

А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»

1

83

Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита» 

1

84

В.П.Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро». Сюжет рассказа, его герои

1

85

Человек и природа в рассказе В.П.Астафьева «Васюткино озеро»

1

86

Сочинение Становление характера Васютки (по рассказу В.А.Афанасьева «Васюткино озеро»

1

87

Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь писателя (слово о писателе). «Сказание о Кише»

1

88

Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»

1

89

Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…» Поэма-баллада «Сын

артиллериста»

1

90

Великая Отечественная война в жизни моей семьи

1

91

Стихотворения          И.А.Бунина.   «Помню          –          долгий             зимний вечер…»

1

92

Картина          В.М.Васнецова.         «Алёнушка»             А.А.Прокофьева. «Аленушка» Д.Б.Кедрина

1

93

Н.М.Рубцов «Родная деревня». Дон-Аминадо «Города и годы»

1

94-95

Саша Чёрный. Рассказы «Кавказский пленник», «ИгорьРобинзон». Юмор

2

96

Стихотворения-шутки. Ю.Ч.Ким «Рыба-кит»

1

 

Из зарубежной литературы

 

97-98

Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»

2

99

Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера

1

100

Том Сойер и его друзья

1

101

Контрольная работа по курсу литературы XX века

1

102

«Путешествие по стране Литературии 5 класса»

1

103

Промежуточная аттестация

1

104-105

Резервное время

2

 

 

6  класс

Тема урока

Количество  часов

1

Художественное произведение. Содержание и форма. 

1

2

Обрядовый фольклор. Обрядовые песни

1

3

Пословицы,  поговорки как малый жанр фольклора. 

1

4

Загадки

1

5

Контрольная работа №1 по теме УНТ

1

6

7

«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». 

1

8

И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Развитие понятия об аллегории.

1

9

И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик». 

1

10

И. А. Крылов. «Осел и Соловей».

1

11

Контрольная работа №2 по теме «Басни»

1

12

А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник»

1

13

Тема и поэтическая идея стихотворения А. С. Пушкина Стихотворение «Зимнее утро». 

1

14

А. С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину».

1

15

Лирика Пушкина

1

 

16

А. С. Пушкин. 

«Барышня-крестьянка» 

1

17

Образ автора-повествователя в повести «Барышня-крестьянка».

1

18

Контрольная работа по повести А.С.Пушкина «Барышнякрестьянка»

1

19

Анализ к/р. Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

1

20

Дубровский –старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

1

21

Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

              1

22

Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский

1

23

Осуждение пороков общества в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

1

24

Защита чести, независимости личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

1

25

Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.

1

26

Авторское отношение к героям повести «Дубровский»

1

27

Обобщение по теме «Дубровский». 

1

28

Контрольная работа №4 по повести                 А. С. Пушкина «Дубровский».

1

29

Анализ к\р, работа над ошибками

1

30

Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю.Лермонтова  «Тучи». 

1

31

Тема красоты и гармонии с миром в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Листок», «На севере диком…»

1

32

Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утес», «Три пальмы»

1

33

Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова

1

34

Анализ к\р. И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя. 

1

35

Сочувствие к крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева  «Бежин луг». 

1

36

Портреты и рассказы мальчиков в рассказе И. С. Тургенева  «Бежин луг».

1

37

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». 

1

38

Проект «Составление электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника»).  

1

39

Ф. И. Тютчев. Литературный портрет писателя. 

1

40

Природа  в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...», «Листья».  

1

 

41

Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обреченность  человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся...».

1

42

Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», . «Еще майская ночь»,

«Учись у них – у дуба, у березы…»

1

43

Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета

1

44

Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.

1

45

Народ –созидатель в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога». 

1

46

Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа ценностей в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»

1

47

Своеобразие языка и композиции в стихотворении

Н.А.Некрасова «Железная дорога»

1

48

Сочетание реалистических и фантастических картин  в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»

1

49

Контрольная работа №6 по произведениям поэтов XIX века. 

1

50

Н.С. Лесков. Литературный портер писателя. 

1

51

Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша». 

1

52

Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша».

1

53

Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе Н.С.Лескова «Левша»

1

54

Сказовая форма повествования. 

1

55

Контрольная работа №7 по произведениям Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова. 

1

56

А.П. Чехов. Литературный портер писателя.  

1

57

Речь героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация. 

1

58

Разоблачение лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий». 

1

59

 Я. Полонский  «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…» 

1

60

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! 

Как воздух чист...», «Чудный град порой сольется...»..

1

61

 А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». 

1

62

Контрольная работа №8 по стихотворениям поэтов 19 века

1

63

М.М.Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца»

1

64

Тема трудолюбия в сказке-были «Кладовая солнца»

1

65

А.П.Платонов. Литературный портрет писателя. 

1

66

А.П.Платонов. «Неизвестный цветок». 

1

 

67

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса» 

1

68

Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса»

1

69

Отношение автора к героям повести «Алые паруса» 

1

70

К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...» 

1

71

Д.С. Самойлов. «Сороковые». 

1

72

Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе   В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой». 

1

73

Яркость и самобытность героев рассказа. Юмор в рассказе. 

1

74

Контрольная работа №9 по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой» 

1

75

Отражение трудностей военного времени в повести В.Г.Распутина «Уроки французского» 

1

76

Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика. 

1

77

Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского». 

1

78

Тема дружбы и согласия в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

1

79

Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца». 

1

80

А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» 

1

81

С. А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша». 

1

82

Н. М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние»,   «В горнице».

1

83

Контрольная работа №10 по стихотворениям о природе поэтов XX века.

1

84

Особенности героев- «чудиков» в рассказах В. М. Шукшина «Чудик» и «Критик».  

1

85

Человеческая открытость миру как синоним незащищенности в рассказах  В.М. Шукшина. Рассказ «Срезал».

1

86

 Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».

1

87

Юмор как одно из ценных качеств человека в рассказе                   Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

1

88

Герой-повествователь  в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

1

89

Г.Тукай «Родная деревня», «Книга».Любовь к малой родине и своему народу.

1

90

К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...». 

1

91

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»

1

92

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Яблоки Гесперид». 

1

93

Геродот. «Легенда об Арионе».

1

94

А. С. Пушкин «Арион». Отличие от мифа.

1

95

 

Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. 

1

96

 

М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов.

1

97

Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Романтизм и реализм в произведении.

1

98

99

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». 

2

100

101

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.

2

102

-105

Итоговый тест. Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения

4

 

7  КЛАСС

Номера уроков

Наименование разделов и тем

Количество  часов

1

Введение. Изображение человека как важнейшая идейнонравственная проблема литературы.

1

2

Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях.

1

3

Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа. 

1

4

Русские былины Киевского и Новгородского циклов.

1

5

«Калевала» - карело-финский мифологический эпос.

1

6

«Песнь о Роланде» - французский средневековый героический эпос

1

7

Пословицы и поговорки. Пословицы народов мира. Сборники пословиц. Особенности смысла и языка пословиц.

1

8

Русские летописи. «Повесть временных лет». «Поучение» Владимира Мономаха. Поучение как жанр древнерусской литературы

1

9

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

1

10

М.В. Ломоносов. Слово о поэте. Понятие о жанре оды. Идеи «Оды на день восшествия…».

1

11

Г.Р. Державин. «Река времён…», «На птичку…», «Признание». Философские размышления о смысле жизни.

1

12

А.С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава». 

 1

13

Мастерство изображения Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Пётр I и Карл XII.

1

 

14

А.С. Пушкин. «Медный всадник». Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра. Образ автора в отрывке из поэмы.

1

15

А.С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге»

1

16

РР.  А.С. Пушкин «Борис Годунов»: образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры. Подготовка к сочинению «История России в произведениях Пушкина».

1

17

А.С. Пушкин «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека».

1

18

А.С. Пушкин «Станционный смотритель»: автор и герои. Дуня и Минский. 

1

19

М.Ю. Лермонтов. «Песнь..»: конфликт и система образов.

1

20

М.Ю. Лермонтов. «Песнь..»: нравственная проблематика поэмы и её поэтика.

1

21

Художественное своеобразие: фольклорное начало, особенности сюжета и формы, образы гусляров и образ автора.

1

22

«Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел». Обучение анализу стихотворения.

1

23

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая основа повести. Образ Тараса Бульбы.

1

24

Нравственный облик запорожцев: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу.

1

25

Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести.

1

26

Подготовка к сочинению по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

1

27

И.С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос.

Нравственные проблемы рассказа «Бирюк». 

1

28

И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе» Особенности жанра. Авторские критерии нравственности..

1

29

Н.А. Некрасов «Русские женщины».

Развитие понятия о поэме. Историческая основа произведения.

Величие духа русской женщины.

1

30

ВЧ. «Размышления у парадного подъезда» и другие произведения о судьбе народа. Образ Родины.

1

31

А.К. Толстой «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин» как исторические баллады.

1

32

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Сказки для детей изрядного возраста».  «Повесть о том, как один мужик…».

1

33

РР. М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске.

1

34

Л.Н.Толстой Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. 

1

35

Главный герой повести «Детство».  Его чувства, поступки и

1

 

 

духовный мир.

 

36

Урок контроля 

1

37

А.П. Чехов «Хамелеон»: поэтика рассказа

1

38

ВЧ. Смех и слёзы в рассказах Чехова «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня» и др.

1

39

Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. Обучение анализу лирического произведения.

1

40

И.А.Бунин. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых, авторское решение этой проблемы.

1

41

И.А.Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа. 

1

42

М. Горький.  «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». 

1

43

«Яркое, здоровое, творческое  в русской жизни»: бабушка, Алёша, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. 

1

44

ВЧ «Легенда о Данко».  Романтический характер легенды. 

1

45

Л.Н. Андреев. «Кусака». Гуманистический пафос произведения.

1

46

В.В. Маяковский. Анализ стихотворения «Необычайное приключение…» 

1

47

В.В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Понятие о лирическом герое.

1

48

А.П. Платонов. Нравственная проблематика рассказа «Юшка». 

1

49

ВЧ  А.П. Платонов « В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности. Вечные нравственные ценности.

Своеобразие языка прозы Платонова.

1

50

Классное контрольное сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей  XX века)

1

51

Б.Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…». Способы создания поэтических образов.

1

52

А.Т.Твардовский «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…»

1

53

ВЧ . Трудности и радости грозных дней войны в стихотворениях А.Ахматовой, К.Симонова,  А.Суркова, А.Твардовского, Н. Тихонова и др. 

1

54

Ф.А. Абрамов. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.

1

55

Е.И. Носов. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа.

1

56

Е.И. Носов «Живое пламя». Обучение целостному анализу эпического произведения.

1

57

Ю.П. Казаков. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки.

1

58

Д.С. Лихачёв. «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи. Публицистика, мемуары как жанры литературы.

1

59

М.М. Зощенко. «Беда». Смешное и грустное в рассказах

1

 

писателя.

 

 

60

«Тихая моя родина». Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира. Единство человека и природы.

 

1

61

ВЧ. Песни на слова русских поэтов ХХ века. Лирические размышления о жизни, времени и вечности.

 

1

62

Письменная контрольная работа

 

1

63

Расул Гамзатов. Рассказ о поэте. «Опять за спиною родная земля…» и др. Размышления поэта об истоках и основах жизни.

 

1

64

Р.Бёрнс. Слово о поэте. «Честная бедность» и др.

стихотворения. Представления поэта о справедливости и честности. Народно-1поэтическая основа и своеобразие лирики Бёрнса. 

1

 

65

Дж.Г. Байрон. Слово о поэте. Прославление подвига во имя свободы Родины.

 

1

66

Японские хокку. Особенности жанра.

 

1

67

Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О.Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов».

Преданность и жертвенность во имя любви.

 

1

68

Р.Д. Брэдбери. Слово о писателе. «Каникулы», «Зелёное утро». Фантастические рассказы предупреждения. Мечта о победе добра.

 

1

69

ВЧ. Детективная литература

 

1

70

Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Итоги года и задание на лето. 

 

1

 

 

8  КЛАСС

п/п

Изучаемый раздел, тема урока

Кол -во часов

1

Древнерусская литература и история.

1

2

Поучение Владимира Мономаха

1

3

Комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль».

1

4

Радищев «Путешествие  из  Петербурга в Москву».

1

5

Доля  народная в  книге Радищева «Путешествие  из  Петербурга в Москву»

 

1

6

А.С. Пушкин. Тема «дружества святого» в стихотворении «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор»).

1

7

Стихотворение А.С. Пушкина «К***» («Я помню чудное мгновенье»).

1

 

8

Сила  любви  и  дружбы в стихотворении А.С. Пушкина «Во  глубине  сибирских руд».

1

9

Свободолюбивая лирика А. С. Пушкина «История пугачёвского бунта» (отрывки).

1

10

Философская лирика Пушкина

1

11

Романтические  мотивы в  поэзии Пушкина

1

12

Стихотворение Пушкина «Осень»

1

13

Идея  преемственности  поколений в  стихотворении Пушкина «Вновь  я  посетил»

1

14

О  назначении  поэта и  поэзии  в  стихотворении  Пушкина  «Я  памятник  воздвиг  себе  нерукотворный»

1

15

Сочинение на  тему  «Влияние  поэзии  А.Пушкина  на  культуру моего народа»

 

1

16

История создания повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка».

1

17

Петруша Гринёв.  «Береги   платье  снову,  а  честь  смолоду»

1

18

Гринев в Белогорской крепости.

1

19

Пугачев у ворот Белогорской крепости.

1

20

Емельян Иванович Пугачев и Пётр Гринев.

1

21

Формирование характера Петра Гринёва.

1

22

Маша Миронова.

1

23

Итоговый урок по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»

1

24

Урок развития речи. Сочинение по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка».

1

25

Поэма М. Ю. Лермонтова «Мцыри».

1

26

Судьба главного героя поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри». «А душу можно ль рассказать?».

1

27

Поэзия М. Ю. Лермонтова. 

1

28

Комедия Н. В. Гоголя «Ревизор».

1

29

Хлестаков и «хлестаковщина».

1

30

Рассказ Л. Толстого «После бала».

1

31

Урок внеклассного чтения. Повесть И. С. Тургенева «Ася».

1

32

Пейзажная лирика А.А. Фета.

Стихотворения «Как беден наш язык! Хочу и не могу…», «Шёпот, робкое дыханье»

1

33

Рассказ А. П. Чехова «Смерть чиновника, О любви».

1

34

 И.А. Бунин,  А.М. Горький,  А.А.Блок, В.В. Маяковский, А. Грин. 

1

35

Война  в  творчестве  писателей  и  поэтов. Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

Стихотворения М. Исаковского «Катюша», «Враги сожгли родную хату», Б. Окуджавы «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют», Л. Ошанина «Дороги», А. Фатьянова «Соловьи».

1

 

 

9  класс

Тематическое планирование

Количество часов

 

Введение

1 ч

1

Литература и ее роль в духовной жизни человека

1

2

Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы

1

3

Центральные образы «Слова…».Образы русских князей. Ярославна как идеальный образ русской женщины.

1

4

Классицизм в русском и мировом искусстве.

Характеристика русской литературы 18 века.

1

5

Поэтика «Слова…»

1

6

М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».

1

7

Г.Р.Державин: жизнь и творчество (обзор). «Властителям и судиям».

1

8

Г.Р.Державин. «Памятник». Традиции Горация.

1

9

Н.М.Карамзин. Слово о писателе. Понятие о сентиментализме. «Бедная Лиза»: сюжет и герои.

1

10

Н.М.Карамзин. «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей. Новые черты русской литературы.

1

11

Урок развития речи №1. Контрольное сочинение по литературе 18 века

1

12

В.А.Жуковский – поэт-романтик. Слово о поэте.

«Светлана»: черты баллады, образ главной героини.

1

13

А.С.Грибоедов. Жизнь и творчество писателя. «Горе от ума»: проблематика и конфликт. Фамусовская Москва.

1

14

«Горе от ума»: образ Чацкого.

1

15

Урок развития речи №2. Сочинение по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».

1

16

А.С.Пушкин: жизнь и творчество. Лицейская лирика.

1

17

А.С.Пушкин. Лирика петербургского, южного и

Михайловского периодов: «К Чаадаеву», «Анчар», «К морю»

1

 

18

А.С.Пушкин. Любовь как гармония души в интимной лирике поэта.

1

19

А.С.Пушкин. Тема поэта и поэзии: «Пророк».

1

20

Две Болдинские осени в творчестве А.С.Пушкина

1

21

А.С.Пушкин. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный»: самооценка творчества в стихотворении

1

22

Урок развития речи №3. Письменный ответ на один из проблемных вопросов по лирике А.С.Пушкина

1

23

А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери». Развитие понятия о трагедии.

1

24

А.С.Пушкин. «Евгений Онегин» как новаторское произведение.

1

25

А.С.Пушкин. «Евгений Онегин»: главные мужские образы романа.

1

26

А.С.Пушкин. «Евгений Онегин»: главные женские образы романа.

1

27

А.С.Пушкин. «Евгений Онегин»: взаимоотношения главных героев.

1

28

А.С.Пушкин. «Евгений Онегин»: образ автора.

1

29

А.С.Пушкин. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни

1

30

Урок развития речи №4. А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». Сочинение по роману А.С.Пушкина

1

31

М.Ю.Лермонтов. Хронология жизни и творчества. Многообразие тем, жанров, мотивов лирики поэта

1

32

Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова

1

33

М.Ю.Лермонтов. Любовь как страсть, приносящая страдания, в лирике поэта

1

34

М.Ю.Лермонтов. Тема родины в лирике поэта.

1

35

Письменный анализ одного стихотворения

1

36

Урок развития речи №5. М.Ю.Лермонтов. Сочинение по лирике поэта

1

37

Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество (обзор). «Мёртвые души». Обзор содержания, история создания поэмы.

1

38

Н.В.Гоголь. «Мёртвые души»: образы помещиков.

1

39

Н.В.Гоголь. «Мёртвые души»: образ Чичикова

1

40

Н.В.Гоголь. «Мёртвые души»: образ России, народа и автора

1

41

Н.В.Гоголь. «Мёртвые души»: образ России, народа и автора

1

42

Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи»: образ главного героя. 

1

43

А.П.Чехов. «Тоска»: тема одиночества человека в многолюдном городе

1

44

И.А.Бунин. Слово о писателе. «Тёмные аллеи»:

1

 

проблематика и образы.

 

45

А.А.Блок. Образ Родины в творчестве поэта.

1

46

С.А.Есенин. Слово о поэте. Тема России – главная в есенинской поэзии. Размышления о жизни, природе, предназначении человека Стихи о любви. «Письмо к женщине»

1

47

Выразительное  чтение   стихотворения  наизусть

1

48

Контрольная работа за 3 четверть. Анализ контрольной работы.

1

49

В.В.Маяковский. Слово о поэте. Новаторство Маяковскогопоэта

1

50

М.А.Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце»: проблематика и образы.

1

51

М.И.Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти.

1

52

А.А.Ахматова. Слово о поэте. Стихотворения о родине и о любви.

1

53

Развитие  речи.  Выразительное  чтение  стихов   по  выбору  наизусть

1

54

Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Стихи о человеке и природе. Тема любви и смерти в лирике поэта.

1

55

М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека»: проблематика и образы.

1

56

Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Стихи о природе и любви.

1

57

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Стихи о родине и о природе. Стихи поэта-воина. Проблемы и интонации стихов о войне

1

58

Развитие  речи.   Выразительное  чтение  стихоа  наизусть.

1

59

А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матрёнин двор»: проблематика, образ рассказчика

1

60

А.И.Солженицын. «Матрёнин двор»: образ Матрёны, особенности жанра рассказа-притчи

1

61

Романс  и  песня

1

62

Контрольная работа за 4 четверть

1

63

Г.В. Катулл.  Жизнь  и  творчество

1

64

Квинт Гораций Фланк  " К  Мельпомене"

1

65

Данте  Алигъери.  Жизнь  и  творчество

1

66

У.Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет»: образ главного героя

(обзор с чтением отдельных сцен)

1

67

И.-В.Гёте. Слово о поэте. «Фауст»: сюжет и проблематика

(Обзор с чтением отдельных сцен)

1

68

Итоговый урок .Рекомендации для летнего чтения

1

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по литературе 5-9 класс к учебнику под ред. Коровиной"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист контроля качества

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 030 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.10.2021 210
    • PDF 1.5 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ефремова Евгения Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ефремова Евгения Валерьевна
    Ефремова Евгения Валерьевна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 23691
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Основные аспекты деятельности аппаратчика по получению кукурузного масла

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности режиссуры кино и телевидения

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Методист по спортивно-функциональной классификации в адаптивном спорте: основные аспекты профессиональной деятельности

Методист по спортивно-функциональной классификации в адаптивном спорте

300 ч. — 1200 ч.

от 6500 руб. от 3600 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Судебные процессы и взыскание убытков: правовые аспекты и процедуры

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов
  • Этот курс уже прошли 13 человек

Мини-курс

Адаптация и расстройства: понимание, преодоление, развитие

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 18 регионов

Мини-курс

Современное инвестирование: углубленное изучение инвестиций и финансовых рынков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 14 регионов
Сейчас в эфире

Городское фэнтези "Обряд"

Перейти к трансляции