Пояснительная записка.
Рабочая программа по
литературе составлена на основе следующих документов:
·
ФГОС ООО (утвержденным приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 №1897);
·
Образовательной программы общеобразовательного учреждения
(утвержденной приказом директора от 28.08.2015 №57/8);
·
Учебного плана общеобразовательного учреждения (утвержденного
приказом директора от ______________№___________)
·
Календарного учебного графика общеобразовательного учреждения
(утвержден приказом директора от __________№_________)
·
Примерной программы основного общего образования для 9 класса по
литературе и авторской программы (предметная линия учебников) под редакцией
В.Я. Коровиной М. «Просвещение»2014 год.
Для реализации данной
программы используется учебно- методический комплекс под редакцией В.Я.
Коровиной, утвержденный приказом директора общеобразовательного учреждения
от_____________№____.
Учебно-методический
комплекс (далее УМК) для учителей обеспечивающий обучение предмету Литература в
9 классе, в соответствии с ФГОС, включает в себя:
Учебник
литература в 2 х частях под редакцией В.Я. Коровина М. «Просвещение» 2019год.
Программа обеспечивает
преемственность обучения предмету с подготовкой учащихся в 5-6 классах и
разработана на основе Примерной программы основного общего образования по
литературе, созданной с учетом:
· Программы
духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;
· Фундаментального
ядра содержания общего образования по литературе;
· Требований
к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования;
· Программы
развития УУД
· Содержание
данной программы направлено на реализацию следующих целей, изучение литературы
в основной общеобразовательной школе:
·
формирование духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность
к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским
гражданским сознанием, чувством патриотизма;
·
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся,
необходимых для их успешной социализации и самореализации;
·
постижение учащимися вершинных произведений отечественной и
мировой литературы, их чтение и анализ, освоенный на понимании образной природы
искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и
содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
·
поэтапное, последовательное формирование умений читать,
комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
·
овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в
художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание
собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу
прочитанного;
·
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными
учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее,
осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую
информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
·
использование опыта общения с произведениями художественной
литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом
самосовершенствовании.
Цели изучения
литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям,
которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их
художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы.
Следовательно, цель литературного образования в школе состоит в том, чтобы
познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры,
обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную
правду, общегуманистические идеалы и воспитывающими высокие нравственные
чувства у человека читающего.
В этой возрастной
группе формируются представления о специфике литературы как искусства слова,
развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром
произведений различных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает
возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на
сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом
внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.
Эта группа активно
воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой
чтения, именно поэтому на уроках важно уделять внимание чтению вслух, развивать
и укреплять стремление к чтению художественной литературы, проектной
деятельности учащихся.
Курс литературы
строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает
задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной
речи.
Главная идея программы
по литературе – изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от
нее к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. русская литература является одним
из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой
культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений
способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими
стилистически окрашенной русской речью.
Специфика учебного
предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного
искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.
Курс литературы в 8
классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического
и проблемно-тематического принципов
Содержание программы
выделяет три основных линии: формирование языковой коммуникативной компетенции,
формировании языковой лингвистической компетенции, формирование языковой и
лингвистической компетенции Указанные содержательные линии неразрывно
взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в тематическом планировании, где
предоставлено распределение тем, количества часов, содержания, основных видов
деятельности, планируемого результата и видов контроля в ходе каждого учебного
занятия.
Содержание,
обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции включает в себя
следующие разделы: «Введение», «Устное народное творчество», «Из древнерусской
литературы», «Из литературы 18 века», «Из литературы 19 века», «Поэзия родной
природы в русской литературе19 века», «Из русской литературы 20 века», «Русские
поэты о родине и родной природе». «Из зарубежной литературы».
Учебный предмет
литература является приоритетным для формирования следующих УУД:
познавательные:
уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного,
выбирать из текста нужную информацию, определять понятия;
регулятивные:
выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме,
формировать учебную задачу, планировать и регулировать свою учебную
деятельность;
личностные:
осознавать личный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию,
использовать различные источники информации, уважительное отношение к
литературе;
коммуникативные: уметь
формулировать собственное мнение отстаивать свою позицию, осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств и мыслей.
Общая характеристика учебного
предмета.
Важнейшее значение в
формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими
нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная
литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с
жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства,
осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических
представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы,
формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения,
овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Изучение литературы в
основной школе направлено на достижение следующей цели: познакомить
учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими
высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду,
общегуманистические идеалы и воспитывающими высокие нравственные чувства у
человека читающего.
Описание места учебного
предмета в учебном плане.
На обучение предмету
Литература в основной школе отводится 525 учебных часов в год. На обучение
предмету Литература в 9 классе отводится 140учебных часов в год из
расчета 4 часа в неделю. Из них уроки по развитию речи - 4,
контрольные работы –
5. Авторская рабочая программа по литературе в 9 классе к учебнику под
редакцией В.Я. Коровиной, рассчитана на 105 учебных часов в год. Данная рабочая
программа составлена в соответствии с годовым календарным учебным графиком и
учебным планом МБОУ «Пальцовская СОШ имени Федора Владимировича Журавлева», 35
учебных недель140 часов в год. Увеличено количество часов: из древнерусской
литературы-1 час; Из русской литературы 18 века- 4 часа; Из русской литературы
19века -15 часов; Русская литература 20 века- 12 часов; Песни и романсы 19
века-1 час; Из зарубежной литературы – 4 часа.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
·
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви
и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества, усвоение гуманистических ценностей
многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и
долга перед Родиной;
·
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
·
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
·
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания;
·
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
·
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
·
Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими товарищами в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности;
·
Формирование основ экологической культуры на основе признания
ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного
отношения к окружающей среде;
·
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи;
·
Развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты:
·
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
·
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
·
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся обстановкой;
·
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения;
·
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственную связь, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
·
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения познавательных задач;
·
Смысловое чтение, умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в
группах, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций с учетом интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение;
·
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей,
планирования и регуляции своей деятельности: владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью;
·
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты:
·
Понимание ключевых проблем изученных произведений русского
фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы
XVIII века, русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и
зарубежной литературы;
·
Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания,
выявления заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и
их современного звучания;
·
Умение анализировать литературное произведение: определять его
принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и
формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать
его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
·
Определение в произведении элементов сюжета, композиции,
изобразительно-выразительных средств языка, понимание и роли в раскрытии
идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического
анализа), владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе
литературного произведения;
·
Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и
культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
·
Формирование собственного отношения к произведениям литературы, их
оценка;
·
Умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные
литературные произведения;
·
Понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
·
Восприятие на слух литературных произведений разных жанров,
осмысленное чтение и адекватное восприятие;
·
Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с
использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на
вопросы по прослушанному тексту, создавать устные монологические высказывания
разного типа, вести диалог;
·
Написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой,
проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы,
рефераты на литературные и общекультурные темы;
·
Понимание образной природы литературы как явления словесного
искусства, эстетическое восприятие произведений литературы, формирование
эстетического вкуса;
·
Понимание русского слова в его эстетической функции, роли
изобразительно-выразительных средств в создании художественны образов
литературных произведений.
Содержание учебного предмета.
Содержание курса
полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по
литературе в 9 классе включает в себя произведения русской и зарубежной литературы,
поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие,
прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни
писателя и читателя). Выделяются три сквозные содержательные линии:
·
содержание. обеспечивающее формирование коммуникативной
компетенции;
·
содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой
компетенции.
Названные
содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что находит
отражение в тематическом планировании.
Содержание, обеспечивает
формирование коммуникативной компетенции
ВВЕДЕНИЕ -1 час
Литература и ее роль в духовной жизни
человека.
Из древнерусской литературы – 4часа
«Слово о полку Игореве» - величайший
памятник древнерусской литературы.
Из русской литературы 18 века – 12 часов
М.В. Ломоносов «Вечернеее размышление о
Божьем Величестве», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Елисаветы
Петровны»
Г.Р. Державин «Властителям и судьям»
Н.М. Карамзин «Бедная Лиза»
Шедевры русской литературы 19 века.- 65
часов
Поэзия 19 века
В.А. Жуковский «Светлана»
А.С Грибоедов «Горе от ума»
А.С. Пушкин «К Чаадаеву», «К морю»,
«Пророк» , «Моцарт и Сальери», «Роман Евгений Онегин»
М.Ю. Лермонтов «Родина», «Дума», «Пророк»,
«Герой нашего времени»
Н.В. Гоголь. « Мертвые души.
Ф.М. Достоевский «Белые ночи»
Литература 20 века – 40 часов
А.П. Чехов «Тоска»
И.А. Бунин «Темные аллеи»
А.А. Блок «Ветер принес из далека…», «О, я
хочу безумно жить»
С.А. Есенин. «Вот уж вечер . Роса», «Гой
ты , Русь моя родная», «Шаганэ ты моя , Шаганэ!»
В.В. Маяковский «Послушайте!» , «Люблю»
М.А. Булгаков «Собачье сердце»
М.И. Цветаева «Стихи к
Блоку», «Идешь на меня похожий», «Красною кистью»
А.А. Ахматова. Стихи о
Петербурге. Из книги «Белая стая», «Из книги Тростник», «Из книги «Вечер войны»
Н.А. Заболоцкий « Я не
ищу гармонии в природе», «Где-то в поле возле Магадана.»
М.А. Шолохов «Судьба
человека»
Б.Л. Пастернак «Во все
мне хочется дойти», «Красавица моя, вся стать»
А.Т. Твардовский « Я
убит подо Ржевом», «Весенние строчки».
А.И. Солженицын «Матренин
двор»
Романсы и песни на
слова русских писателей 19-20 веков.-3часа
Романс и песня , А С.
Пушкин «Певец», Е.А. Баратынский «Разуверение»
Ф.И. Тютчев Т.Б., М.Ю.
Лермонтов Отчего, А.К. Толстой « Средь шумного бала , случайно»
А.А. Сурков «Бьется в
тесной печурке огонь» К.М. Симонов «Жди меня и я вернусь»
Б . Ш. Окуджава «Пожелание друзьям .» ,В.С. Высоцкий «Песня о друге»,
К. Я Ваншенкин « Я
люблю тебя жизнь.»
Из зарубежной
литературы –10 часа
Уильяи Шекспир, Иоганн
Вольфган Гете,
Данте Алегьери, Квинг
Горацио Флакк
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
К.Р. Контрольное
тестирование по итогам изучения курса.
Ведущая
тема при изучении литературы в 9 классе – особенности труда писателя, его
позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы. В программе соблюдена
системная направленность. Курс 9 класса представлен разделами:
Раздел1. Введение 1 ч.
Раздел 2.Из
древнерусской литературы – 4 часа
Раздел 3 Русская
литература XVIII века. 12ч.
Раздел 4. Русская
литература XIX века. 69ч.
Раздел 5.Из русской
литературы 20 века. 40ч.
Раздел 6. Романсы и
песни на слова русских писателей 19-20 веков -3
Раздел 7.Из зарубежной
литературы. 10ч.
Виды контроля:
промежуточный:
постановка учебных задач и выводы, анализ стихотворений, заучивание наизусть,
индивидуальные задания и сообщения, пересказ текста по плану;
итоговый:
портфель достижений ученика, проектная деятельность, творческие задания.
В разделах 1-7 дается:
перечень
произведений
художественной литературы, краткие аннотации, раскрывающие их основную
проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует
краткий обзор жизни и творчества писателя.
Учитывая рекомендации,
изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета Литература в
условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего
образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки
внеклассного чтения, проектную деятельность учащихся.
В программу включен
перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные
виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги,
творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки
произведений для самостоятельного чтения.
Содержание
учебного предмета в 9 классе отражено в поурочном планировании.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.