Рабочая программа по литературе для 6 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №31»

Г.о.  Подольск

Утверждаю                    

                                      И. о. директора  МОУ «СОШ № 31»                                                                                                                                                                 

                                         ______________  Я.С. Якушева   

                             «      »_______________2019 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного курса «Литература»  

(базовый уровень)

6  класс

(102 часа, 3 часа в неделю)

Составитель: Медведева Людмила Ивановна                                               учитель первой квалификационной категории

2019 год

Рабочая программа по  литературе для 6 класса составлена на основе предметной программы, входящей в состав основной образовательной программы основного общего образования СОШ №31. Реализуется УМК предметной линии учебников авторов В.П. Полухиной, В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина изд. «Просвещение», 2017. Данная  программа интегрирована с курсом «Родная литература» и предусматривает включение в отдельные темы его элементов (выделены жирным шрифтом).

Данная рабочая программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

  По основной образовательной программе школы на изучение отводится 105 часов (3 часа в неделю). В соответствии с «Годовым календарным графиком СОШ №31» рабочая программа составлена на 102 часа (3 часа в неделю).

  В программу внесены изменения: уплотнено количество часов по разделу «Из древнерусской литературы» - на 1 час, «Из литературы XIX века» - на 1 час, «Из литературы XX века» - на 3 часа,  увеличен на 2 часа раздел «Из зарубежной литературы» в связи с равномерностью распределения часов.

  Контрольных работ – 4, уроков внеклассного чтения – 12, уроков развития речи – 12.

Планируемые  результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

 У обучающегося будут сформированы:

• ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

• целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям русского народа , народов России и народов мира; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

 Обучающийся получит возможность для формирования:

 • социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

• морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты

Познавательные

Обучающийся научится:

 • определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловому чтению.

Обучающийся получит возможность научиться:

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации;

• формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Регулятивные

Обучающийся научится:

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

 • самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

 • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

 • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

 Обучающийся получит возможность научиться:

• основам самоконтроля, самооценки, принятию решений и осуществлению осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

 • умению осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планированию и регуляции своей деятельности; умению владеть устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями.

Обучающийся получит возможность научиться:

• умению организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты

 Обучающийся научится:

• понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора как родного  и фольклора других народов, древнерусской литературы, родной русской  литературы XVIII века, русских писателей XIX— XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание;

• анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств родного русского  языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); элементарной литературоведческой терминологии;

• воспринимать на слух литературные произведения разных жанров;

• пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств родного  русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

 • писать изложения и сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

 • выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах.

Обучающийся получит возможность научиться:

• сравнивать сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

 • рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;

 • сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

 • сравнивать произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

• выбирать произведения русского устного народного творчества и творчества                                               разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

 • устанавливать связи между русскими народными фольклорными произведениями и произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия);

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

 • сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

 • создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

 • сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя),определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

 • вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Содержание учебного предмета

Введение (1 ч.)

Художественное произ­ведение.   Содержание и форма. Автор и ге­рои.  Прототип.  Выра­жение авторской пози­ции.

Устное народное творчество (4 ч.)

Обряды и обрядовый фольклор русского народа . Произведения календарно-обрядового цикла. Эстетическое значение русского народного обрядового фольклора. Русские народные пословицы и поговорки.

Развитие речи. Урок-посиделки «Русский фольклор – душа русского народа».

Внеклассное чтение.  Загадки русского народа.

Из древнерусской литературы (1 ч.)

Русская летопись.

Из литературы XVIII века (1 ч.)

Русские басни. И. И. Дмитриев. «Муха».

Из литературы XIX века (50 ч.)

И. А. Крылов. «Осел и Соловей». И. А. Крылов. «Листы и корни». И. А. Крылов. «Ларчик». А. С. Пушкин. Лицейские годы. «И. И. Пущину». А. С. Пушкин. «Узник». А. С. Пушкин. «Зимнее утро».  А. С. Пушкин. «Дубровский»: Дубровский-старший и Троекуров. «Дубровский»: бунт крестьян. «Дубровский»: история любви. «Дубровский»: протест Владимира Дубровского. «Дубровский»: композиция романа. А. С. Пушкин. «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка»: сюжет и герои. «Барышня-крестьянка»: особенности композиции. М. Ю. Лермонтов. «Тучи». М. Ю. Лермонтов. «Три пальмы». М. Ю. Лермонтов. «Листок». М. Ю. Лермонтов. «На севере диком стоит одиноко…», «Утёс».  И. С. Тургенев. «Бежин луг»: образы автора и рассказчика. «Бежин луг»: образы крестьянских детей. «Бежин луг»: картины природы. Ф. И. Тютчев. «Неохотно и несмело…». Ф. И. Тютчев. «С поляны коршун поднялся…». Ф. И. Тютчев. «Листья». А. А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». А. А. Фет. «Еще майская ночь». А. А. Фет. «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Н. А. Некрасов. «Железная дорога»: автор и народ. Н. А. Некрасов. «Железная дорога»: своеобразие композиции стихотворения. Н.С. Лесков. Сказ «Левша». Н.С. Лесков. «Левша»: народ и власть. «Левша»: язык сказа. Понятие об иронии. А.П. Чехов. «Толстый и тонкий»: герои рассказа. А.П. Чехов. «Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе. Родная русская природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я. П. Полонский. Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Е. А. Баратынский. А.К. Толстой. Романсы на стихи русских поэтов: А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев.

Развитие речи. Русские басни. А. С. Пушкин. Двусложные размеры стиха. М. Ю. Лермонтов. Лирика. Трехсложные размеры. Написание классного сочинения на тему «Как выражается мотив одиночества в стихотворении М. Ю. Лермонтова…?». Ф. И. Тютчев. А. А. Фет. Лирика.  «Левша». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.

Внеклассное чтение. А. С. Пушкин. «Зимняя дорога» и другие стихотворения. Тема дороги в лирике Пушкина. «Повести Белкина»: проблемы и герои. И. С. Тургенев. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника». Н.С. Лесков. «Человек на часах». Рассказы Антоши Чехонте.

Контрольные работы. «Дубровский»: моё понимание романа А. С. Пушкина (классное контрольное сочинение). Контрольная работа по творчеству И. С. Тургенева, Ф.И. Тютчева, А. А. Фета.

Из литературы XX века (26 ч.)

А.И. Куприн. «Чудесный доктор»: герой и прототип. «Чудесный доктор» как рождественский рассказ. А.С. Грин. «Алые паруса»: мечта и действительность. «Алые паруса»: Ассоль и Грей. А.П. Платонов. «Неизвестный цветок»: образы-символы в сказке. К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…». Д.С. Самойлов. «Сороковые». В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»: сюжет и герои. «Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев. В.Г. Распутин. «Уроки французского»: трудности послевоенного времени. «Уроки французского»: стойкость главного героя. В.Г. Распутин. «Уроки французского»: учительница Лидия Михайловна. В.М. Шукшин. «Критики»: образ «странного» героя. Ф.И. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики. «Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе. Родная природа в русской поэзии XX века. А.А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».  С.А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…». Н.М. Рубцов. «Звезда полей»: родина, страна, Вселенная.

Развитие речи. В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос. Родная русская природа в лирике русских поэтов. Подготовка к классному сочинению. Классное сочинение по произведениям русских поэтов XIX и XX веков о Родине и родной русской природе .

Внеклассное чтение. А.П. Платонов. Рассказы «Цветок на земле», «Корова» и др. В.М. Шукшин. «Чудик», «Срезал». Н.М. Рубцов. «Листья осенние», «В горнице»: человек и  родная природа.

Контрольная работа. Классное сочинение по произведениям В.Г. Распутина, В.П. Астафьева, Ф.А. Искандера (по выбору) (классное контрольное сочинение).

Из литературы народов России (2 ч.)

Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга». К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…».

Из зарубежной литературы (14 ч.)

Мифы народов мира. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: воля богов – ум и отвага героя. Геродот. «Легенда об Арионе». Гомер. «Илиада» как героическая эпическая поэма. Гомер. «Одиссея» как героическая эпическая поэма. М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»: жизнь героя в воображаемом мире, пародия на рыцарские романы. «Дон Кихот»: нравственный смысл романа, «вечные образы» в искусстве. Ф. Шиллер. «Перчатка»: проблемы благородства, достоинства и чести. П. Мериме. «Маттео Фальконе»: природа и цивилизация. «Маттео Фальконе»: отец и сын Фальконе, проблемы чести и предательства. А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»: дети и взрослые. «Маленький принц» как философская сказка-притча.

Внеклассное чтение. Древнегреческие мифы. Гомер. «Одиссея». «Маленький принц»: вечные истины в сказке.

Повторение, итоговый контроль (3 ч.)

Контрольная работа. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Развитие речи. Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса». Задания для летнего чтения.

Тематическое планирование учебного предмета

№ п/п	Название раздела	Количество часов по образовательной программе	Количество часов по рабочей программе	Количество контрольных работ	Развитие речи	Внеклассное чтение
1        1	Введение	1	1	-	-	-
2        2	Русское устное народное творчество	4	4	-	1	1
3        3	Из древнерусской литературы	2	1	-	-	-
4        4	Из  литературы XVIII века	1	1	-	-	-
5        5	Из литературы XIX века	51	50	2	6	5
6        6	Из литературы XX века	29	26	1	3	3
7        7	Из литературы народов России	2	2	-	-	-
8        8	Из зарубежной литературы	12	14	-	-	3
9        9	Повторение, итоговый контроль	3	3	1	2	-
10	Итого	105	102	4	12	12

Календарно-тематическое планирование учебного предмета

№ урока	Учебная неделя	Наименование раздела и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения	Причины корректирования программы, способ корректирования
Введение – 1 ч.
1.	1	Художественное произведение, автор, герои.
Устное народное творчество – 4 ч.
2.	1	Обрядовый фольклор русского народа. Русские народные обрядовые песни.
3.	1	Русские народные пословицы и поговорки.
4.	2	Вн.чт. Загадки русского народа.
5.	2	Р/Р. Урок-посиделки «Русский фольклор – душа русского народа».
Из древнерусской литературы – 1 ч.
6.	2	Русская летопись.
Из  литературы XVIII века – 1 ч.
7.	3	Русские басни. И. И. Дмитриев. «Муха».
Из литературы XIX века – 50 ч.
8.	3	И. А. Крылов. «Осёл и Соловей».
9.	3	И. А. Крылов. «Листы и корни».
10.	4	И. А. Крылов. «Ларчик».
11.	4	Р/Р. Русские басни.
12.	4	А. С. Пушкин. Лицейские годы. «И. И. Пущину».
13.	5	А. С. Пушкин. «Узник».
14.	5	А. С. Пушкин. «Зимнее утро».
15.	5	Вн.чт. А. С. Пушкин. «Зимняя дорога» и другие стихотворения. Тема дороги в лирике Пушкина.
16.	6	Р/Р. А. С. Пушкин. Двусложные размеры стиха.
17.	6	А. С. Пушкин. «Дубровский»: Дубровский-старший и Троекуров.
18.	6	«Дубровский»: бунт крестьян.
19.	7	«Дубровский»: история любви.
20.	7	«Дубровский»: протест Владимира Дубровского.
21.	7	«Дубровский»: композиция романа.
22.	8	К.Р. «Дубровский»: моё понимание романа А. С. Пушкина. (классное контрольное сочинение)
23.	8	К.Р. «Дубровский»: моё понимание романа А. С. Пушкина. (классное контрольное сочинение)
24.	8	А. С. Пушкин. «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка»: сюжет и герои.
25.	9	«Барышня-крестьянка»: особенности композиции.
26.	9	Вн.чт. «Повести Белкина»: проблемы и герои.
27.	9	М. Ю. Лермонтов. «Тучи».
28.	10	М. Ю. Лермонтов. «Три пальмы».
29.	10	М. Ю. Лермонтов. «Листок».
30.	10	М. Ю. Лермонтов. «На севере диком стоит одиноко…», «Утёс».
31.	11	Р/Р. М. Ю. Лермонтов. Лирика. Трехсложные размеры.
32.	11	Р/Р. Написание классного сочинения на тему «Как выражается мотив одиночества в стихотворении М. Ю. Лермонтова…?»
33.	11	И. С. Тургенев. «Бежин луг»: образы автора и рассказчика.
34.	12	«Бежин луг»: образы крестьянских детей.
35.	12	«Бежин луг»: картины природы.
36.	12	Вн.чт. И. С. Тургенев. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника».
37.	13	Ф. И. Тютчев. «Неохотно и несмело…».
38.	13	Ф. И. Тютчев. «С поляны коршун поднялся…».
39.	13	Ф. И. Тютчев. «Листья».
40.	14	А. А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…».
41.	14	А. А. Фет. «Еще майская ночь».
42.	14	А. А. Фет. «Учись у них – у дуба, у берёзы…».
43.	15	Р/Р. Ф. И. Тютчев. А. А. Фет. Лирика.
44.	15	Н. А. Некрасов. «Железная дорога»: автор и народ.
45.	15	Н. А. Некрасов. «Железная дорога»: своеобразие композиции стихотворения.
46.	16	Контрольная работа по творчеству И. С. Тургенева, Ф.И. Тютчева, А. А. Фета.
47.	16	Н.С. Лесков. Сказ «Левша».
48.	16	Н.С. Лесков. «Левша»: народ и власть.
49.	17	«Левша»: язык сказа. Понятие об иронии.
50.	17	Р/Р. «Левша». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.
51.	17	Вн.чт. Н.С. Лесков. «Человек на часах»
52.	18	А.П. Чехов. «Толстый и тонкий»: герои рассказа.
53.	18	А.П. Чехов. «Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе.
54.	18	Вн.чт. Рассказы Антоши Чехонте.
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века
55.	19	Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я. П. Полонский.
56.	19	Родная  природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Е. А. Баратынский. А.К. Толстой.
57.	19	Романсы на стихи русских  поэтов: А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев.
Из литературы XX века – 26 ч.
58.	20	А.И. Куприн. «Чудесный доктор»: герой и прототип.
59.	20	«Чудесный доктор» как рождественский рассказ.
60.	20	А.С. Грин. «Алые паруса»: мечта и действительность.
61.	21	«Алые паруса»: Ассоль и Грей.
62.	21	А.П. Платонов. «Неизвестный цветок»: образы-символы в сказке.
63.	21	Вн.чт. А.П. Платонов. Рассказы «Цветок на земле», «Корова» и др.
Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне
64.	22	К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…».
65.	22	Д.С. Самойлов. «Сороковые».
66.	22	В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»: сюжет и герои.
67.	23	«Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев.
68.	23	Р/Р. В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос.
69.	23	В.Г. Распутин. «Уроки французского»: трудности послевоенного времени.
70.	24	«Уроки французского»: стойкость главного героя.
71.	24	В.Г. Распутин. «Уроки французского»: учительница Лидия Михайловна.
Писатели улыбаются
72.	24	В.М. Шукшин. «Критики»: образ «странного» героя.
73.	25	Вн.чт. В.М. Шукшин. «Чудик», «Срезал».
74.	25	Ф.И. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики.
75.	25	«Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе.
76.	26	К.Р.  Классное сочинение по произведениям В.Г. Распутина, В.П. Астафьева, Ф.А. Искандера (по выбору) (классное контрольное сочинение).
Родная русская природа в русской поэзии XX века
77.	26	Родная русская природа в русской поэзии XX века. А.А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».
78.	26	С.А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша».
79.	27	А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…».
80.	27	Н.М. Рубцов. «Звезда полей»: родина, страна, Вселенная.
81.	27	Вн.чт. Н.М. Рубцов. «Листья осенние», «В горнице»: человек и природа.
82.	28	Р/Р. Родная русская природа в лирике русских поэтов. Подготовка к классному сочинению.
83.	28	Р/Р. Классное сочинение по произведениям русских поэтов XIX и XX веков о родине и родной русской природе.
Из литературы народов России – 2 ч.
84.	28	Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга».
85.	29	К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…».
Из зарубежной литературы – 14 ч.
86.	29	Мифы народов мира. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: воля богов – ум и отвага героя.
87.	29	Вн.чт. Древнегреческие мифы.
88.	30	Геродот. «Легенда об Арионе».
89.	30	Гомер. «Илиада» как героическая эпическая поэма.
90.	30	Гомер. «Одиссея» как героическая эпическая поэма.
91.	31	Вн.чт. Гомер. «Одиссея».
92.	31	М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»: жизнь героя в воображаемом мире, пародия на рыцарские романы.
93.	31	«Дон Кихот»: нравственный смысл романа, «вечные образы» в искусстве.
94.	32	Ф. Шиллер. «Перчатка»: проблемы благородства, достоинства и чести.
95.	32	П. Мериме. «Маттео Фальконе»: природа и цивилизация.
96.	32	«Маттео Фальконе»: отец и сын Фальконе, проблемы чести и предательства.
97.	33	А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»: дети и взрослые.
98.	33	«Маленький принц» как философская сказка-притча.
99.	33	Вн.чт. «Маленький принц»: вечные истины в сказке.
100.	34	К.Р. Выявление уровня литературного развития учащихся.
101.	34	Р/Р. Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса».
102.	34	Р/Р. Задания для летнего чтения.
Итого 102 ч. Развитие речи – 12 Контрольные работы – 4 Внеклассное чтение –12