Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе для 6 класса

Рабочая программа по литературе для 6 класса


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лекаревская средняя общеобразовательная школа»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_______/И.И.Хачатрян /

Протокол №1

от «____»_____2015г

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР

МБОУ «Лекаревская

средняя школа» ЕМР РТ

_________/М.З. Гильфанова/

«_____»______2015 года

«Утверждаю»

Директор

МБОУ «Лекаревская

средняя школа» ЕМР РТ

_______/В.С. Кузьмин/

Приказ №___________

от «____»_______2015 года








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ЛИТЕРАТУРЕ, 6 класс

Хачатрян Ирины Ивановны

учителя русского языка и литературы

первой квалификационной категории











Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «____» _________2015 г.














2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД



Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе

  1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,

  2. примерной программы по литературе для общеобразовательных учреждений,

  3. учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лекаревская средняя общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю). Обучение осуществляется по учебнику под редакцией Г.С.Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева, составленный на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе по редакцией Меркина 2013 год.

Учебно-методический комплекс


Литература. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений; в 2 частях/ Автор-составитель Г.С. Меркин. – 11-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013

Примерная программа основного общего образования по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Г.С.Меркин, С.И.Зинин, В.А.Чалмаев – М.: «Русское слово», 2011

Литература для учителя

  • Соловьева Ф.Е. Уроки литературы к учебнику «Литература. 6 класс» (Авт.-сост. Г.С. Меркин): Методическое пособие. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010

  • Н.В.Егорова Универсальные поурочные разработки по литературе: 6 класс. – 2-е изд. – М.: ВАКО, 2012

  • Уроки литературы.6 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.


Цели и задачи программы

Изучение литературы в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

​ воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

​ развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

​ освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

​ овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной. Формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, который в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействуют появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.


Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса по литературе

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать\ понимать:

- авторов и содержание изученных произведений;

-основные теоретико-литературные понятия, изучаемы в 6 классе: жанры фольклора, предания, былины, пословицы, поговорки; летопись, роды литературы, эпос, повесть, литературный герой; понятие о теме и идее произведения; герой-повествователь; портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение; ода, баллада, стихотворения в прозе; лирический герой; поэма; трёхсложные размеры стиха; тоническое стихосложение; гипербола, гротеск, сатира и юмор; публицистика; мемуары, литературные традиции.

уметь:

- видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;

- различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приёмов выражения авторской позиции в произведениях;

- передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;

- аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения - от отдельного тропа до композиции – и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;

- выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;

- сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;

- сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции.


Учебно-тематическое планирование

Тема, раздел

Кол-во часов

Уроки развития речи

Уроки внеклассного чтения

1.

Введение

1

1

-

2.

Русский фольклор

6


-


Из греческой мифологии

2



Из устного народного творчества

4

1


3.

Древнерусская литература

2

-

-

4.

Литература XVIII в.

М В.Ломоносов

1



5.

Жанр баллады в зарубежной литературе. Ф.Шиллер

1



6

Литература XIX в.

34 ч.+ 1ч к/р




​ А.С.Пушкин

9

1

1

М.Ю.Лермонтов

3

1

1

Н.В.Гоголь

5

1


И.С.Тургенев

2



​ Н.А.Некрасов

4



Л.Н. Толстой

3

1



Н.С.Лесков

2


1

В.Г. Короленко

3



​ А.П.Чехов

2


1


Жанр новеллы в зарубежной литературе П.Мериме

1





7


Литература XX века

19ч


-








И.А.Бунин

2



А.И.Куприн

2


1

«Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»

1

1


​ В.Маяковский

1



С.Есенин

1



​ А.Грин

2



М.Пришвин

3

1


В.К.Железников

1


1

 Н.Рубцов

1



​ Стихи о Великой Отечественной войне

1



В.Г. Распутин

2

-

-

В.П.Астафьев

2

-

-

8

Зарубежная литература

4ч+1ч к/р




Братья Гримм

1



О.Генри

1



Дж.Лондон

1



А.Сент-Экзюпери

1



9

Промежуточная аттестация

1

-

-


Итого:

70

8

7

Основное содержание тем учебного курса

для 6 класса на 2015-2016 учебный год.

Введение - 1ч

О литературе, читателе и писателе.


Русский фольклор – 6 ч.

Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Отражение в фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.


Из греческой мифологии - 2ч.

Отражение в мифах представлений о героизме, стремления познать мир и реализовать свою мечту.

Мифы о героях: «Герои», «Прометей». «Яблоки Гесперид

Теория литературы: мифологический сюжет


Из устного народного творчества - 4ч.

Песня как форма словесно-музыкального искусства. Виды народных песен, их тематика.

Лирическое и повествовательное начало в песне. Исторические песни как особый эпический жанр.

Предания, легенды. Предания «Солдат и смерть» «Как Бадыноко победил одноглазого великана»

«Сказка о молодильных яблоках и живой воде».

Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке


Древнерусская литература – 2ч.

Связь литературы с фольклором. Образно-стилистические особенности жанра летописи.

«Повесть временных лет» как исторический и литературный памятник Древней Руси.

«Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорении Рязани Батыем».

Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

Теория литература: житие, сказание, древнерусская повесть; автор и герой.


Литература XVIII вв. – 1ч.

Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии. 

М В.Ломоносов «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф ».

Теория литературы: иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение.


Жанр баллады в зарубежной литературе - 1 час

Ф. Шиллер. Рассказ о писателе. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нра​вах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Идея чести и человеческого достоинства в балладе Шиллера. Напряженность сюжета и неожиданность развязки.

Литература XIX - 35 часов

А.С. Пушкин (9 часов).

Краткий рассказ о поэте.  «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. Лирика природы «Зимнее утро»,  «Зим​няя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием. «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести. «Выстрел». Образ мнимого романтика-мстителя и его критика Пушкиным. Мастерство композиции и повествования: три выстрела и три рассказа о них, переданные разными лицами и в разном освещении. Эпилог повести.

Роман «Дубровский». Сюжетные линии и герои романа, основной конфликт. Изображение русского барства. Дубров​ский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровско​го против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, незави​симости личности. Романтическая история любви Владими​ра и Маши. Образы крестьян в романе. Авторское отношение к героям.

Теория литературы: роман (первичные представления); авторское отношение к героям.

М.Ю. Лермонтов (3 часа).

Краткий рассказ о поэте. «Тучи».  «Листок», Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности инто​нации. Стихотворение «Парус»: буря и штиль

«Пленный рыцарь «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) раз​меры стиха. Поэтическая интонация.

Н.В. Гоголь (5 часов)

Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести(любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь).

Теория литературы: героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в провести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры)

И.С. Тургенев (2 часа)

«Записки охотника» : творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя.

Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет)

Н.А. Некрасов (4 часа)

Гражданская позиция Н.А.Некрасова в 60-70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» - основые в творчестве поэта. Стихотворения «В полном разгаре страда деревенская…».«Великое чувство! у каждых дверей...».Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости.

Стихотворение «Железная дорога».

Образ народа-труженика и народа-страдальца. Народность некрасовской лирики.

Поэма «Мороз, Красный Нос». Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины. Трагическое и лирическое звучание произведения. Голос автора в поэме.

Теория литературы: трёхсложные размеры стиха; коллективный портрет

Л.Н. Толстой (3 часа)

Повесть «Детство» (отдельные главы): «Маman, «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др.по выбору.

Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н.Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание)

Теория литературы: автобиографическая проза.

Н.С. Лесков (2 часа)

Рассказ «Левша».Русский характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительная черта русского народа. Проблема народа и власти в рассказе. Образ повествователя и стилистические особенности сказа Лескова. Краткий рассказ о пи​сателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолю​бие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царски​ми чиновниками. Особенности языка произведения. Ко​мический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повество​вания (начальные представления). Ирония (начальные представления.

В.Г. КОРОЛЕНКО (3 часа)

Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.

Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер.

А.П. Чехов (2 часа).

Краткий рассказ о писателе. Сатирические рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Жанр новеллы в зарубежной литературе. Проспер Мериме (1 час).

Рассказ о писателе. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой при​роды. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалисти​ческое воплощение.


Русская литература XX века – 19 часов

И.А. БУНИН (2 часа)

Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.

Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа.

А.И. КУПРИН (2 часа)

Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов. Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.

Теория литературы: рождественский рассказ.

С.А. ЕСЕНИН (1 час)

Краткие сведения о поэте. Стихотворение «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов С.А. Есенина.

Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.

Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе» (1час)

А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»;

Ф. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица...», «Что в жизни мне всего милей...»;

Б.Л. Пастернак. «После дождя»;

Н.А. Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»;

А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», «Я иду и радуюсь»;

А.А. Вознесенский. «Снег в сентябре», стихотворения других поэтов (по выбору).

В.В. Маяковский (1 час).

Слово о поэте. Лирика поэта. «Хорошее отношение к лошадям». Художественное новаторство поэзии, словотворчество. Гуманистический смысл стихотворения

А. С. Грин (2 часа)

Слово о писателе.

Повесть "Алые паруса " (возможен выбор другой повести).

Торжество мира романтической мечты в повести А. С. Грина. Нравственный максимализм и душевная чистота ее главных героев.

М.М. ПРИШВИН (3 часа)

Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.

Теория литературы: конфликт, сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).

В.К.Железников (1 час)

Поиск правды в повести «Чучело»

Н.М.Рубцов.(1 час).

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй.

Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция

Из поэзии о Великой Отечественной войне (1час)

Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу»; С.С.Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г.Гамзатов. «Журавли»; Д.С. Самойлов. «Сороковые».

В.Г. Распутин (2 часа).

Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Уроки французского». Нравственная проблематика произведений Распутина. Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Тема прошлого и настоящего в творчестве Распутина.

Теория литературы. Рассказ, сюжет. Герой-повествователь (развитие понятия).

В.П.Астафьев (2 часа)

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.

Зарубежная литература (5 часов)

Братья Гримм. Краткие сведения о писателе. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.

О.Генри. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»: о детстве – с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе)

Дж.Лондон. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.

А.Сент-Экзюпери. Слово о писателе. Сказка «Маленький принц».

Своеобразие жанра философской сказки. Мудрость детского восприятия мира. Духовное и материальное, красивое и полезное в иерархии жизненных ценностей. Галерея образов «взрослых». Тема любви и дружбы. Ответственность как основа человеческих отношений. Аллегория и метафора в сказке.




































Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

факт

1


Р.р.Вводный урок. Книга и её роль в жизни человека

1

Знать: о роли книги

в жизни человека; уметь: подтверждать высказывания писателей собственными примерами из прочитанных книг

Подготовить

устный рассказ на тему «Гимн любимой книге».



2

Отражение в мифах представлений о героизме, стремления познать мир и реализовать свою мечту.

1

Знать значение крылатых слов и выражений: ахиллесова пята, яблоко раздора, муки Тантала, олимпийское спокойствие, сизифов труд

пересказ



3

Мифы о богатырях: «Прометей» «Яблоки Гесперид»

1

Знать понятие мифа, понятие «герой» в древнегреческой мифологии, содержание указанных мифов.

Уметь: давать характеристику герою, анализировать его поступки.

дочитать мифы, пересказать, нарисовать рисунки



4

Виды народных песен, тематика


1

Знать: понятие песни как форму словесно-музыкального искусства; виды народных песен, их тематику; исторические песни как эпический жанр

Уметь: анализировать содержание и тематику народных песен; находить лирическое повествовательное начало в песне

Найти и выписать в тетрадь народные песни



5/4

Предания и легенды. «Солдат и смерть» «Как Бадыноко победил одноглазого великана»

1

Владение литературоведческими терминами

Написать план и пересказать



6/5

«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Структура волшебной сказки.

1

Выделение композиционных особенностей. Характеристика главного героя.

Художественный пересказ



7/6


Р.р.Система образов сказки. Герои сказки. Образ главного героя.

1

Уметь находить отличительные признаки сказок от мифов

Устное выступление о сказках



8/1

Особенности древнерусской литературы

«Сказание о белгородских колодцах».

1

Знать жанры древнегреческой литературы; летопись.

Уметь характеризовать содержание и проблематику “Повести временных лет”.

Рисунок к повести, уметь пересказать



9/2

«Повесть о разорении Рязани Батыем». В мире художественного слова древнерусской литературы.

1

Знать содержание повести

Уметь выполнять художественный пересказ текста


Уметь отвечать на вопросы по тексту произведения    



10/1

Л.М.Ломоносов

Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф ».

1

Знать краткие сведения из жизни учёного и поэта, содержание произведения

Выучить наизусть



11/1

Ф. Шиллер. Слово о поэте. Идеи чести и человеческого достоинства в балладе «Перчатка»










1

Знать автора, сведения о его био​графии и творче​ской деятельности; определение поня​тия «баллада как литературный жанр», ее отличие от былины и песни; понимать пробле​мы, поставленные поэтом в балладе (благородство, дос​тоинство, честь),поступок героя

Ответы на вопросы по содержанию баллады;читать о лицейских годах А.С.Пушкина.



12/1

А.С. Пушкин. Страницы жизни и творчества. Стихотворение «И. И. Пущину».

1

индив.задание (пересказ)










13/2

Лирика природы А.С. Пушкина. Комплексный анализ стихотворения «Зимнее утро»


1

Знать двусложные размеры (ямб, хорей); понятие об антитезе.: Уметь определять их самостоятельно

Выучить наизусть



14/3

Вн. чт. А. С. Пушкин. Повесть "Выстрел".


1

Знать: состав цикла «Повести Белкина»; сюжет и героев повести «Выстрел»; художественные особенности повести.

Уметь: выполнять ху-дожественный пересказ отдельных эпизодов; выразительно читать; характеризовать героев повести.

Прочитать ст.о романе "Дубровский"



15/4

Творческая история романа А.С. Пушкина «Дубровский».

1

Знать понятия "сюжет" и "композиция"; роман как один из эпических жанров литературы

Уметь составлять план событий, говорить о композиции романа

устное рисование: 1) каким вы видите Дубровского и Троекурова. 2) чит.гл.2 и 3, озаглавить их



16/5

Ссора К.П. Троекурова и А.Т. Дубровского. (гл.1) Суд и его последствия.(гл 2-3)

1

Знать историческую правду и художественный вымысел в романе; нравственные и социальные проблемы (верность дружбе, лю-бовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и не-справедливость); основной конфликт; центральные персонажи.

Уметь выразительно читать и пересказывать художественный текст; составлять план событий; характеризовать особенности ком-позиции; анализировать отдельные эпизоды




чит.гл.4-5, озаглавить; пересказать эпизод "Троекуров во дворе Дубровских"



17/6

Прощание В.Дубровского с отцом и родным домом. (гл. 4-5) Пожар в Кистенёвке. (гл. 6-7).

1

1)чит.8-10 гл., озаглавить. 2)пересказ эпизода "Обед в Покровском" от лица одного из персонажей.



18/7

Учитель. Маша Троекурова и Дубровский.


1

перечитать гл.11-17, озаглавить их Ответить на вопросы.




19/8


Два мальчика. Развязка романа «Дубровский».

1

Знать историческую правду и художественный вымысел в романе; нравственные и социальные проблемы (верность дружбе, лю-бовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и не-справедливость); основной конфликт; центральные персонажи.

Уметь выразительно читать и

пересказывать художественный текст; составлять план событий; характеризовать особенности ком-позиции; анализировать отдельные эпизоды

перечитать гл18 и 19. Ответить на вопросы.

Составить планы для письменного ответа



20/9

Р/р. Подготовка к сочинению "Почему Владимир Дубровский стал разбойником".

1

Знать методику действий при написании творческой работы.

Уметь составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.


написать сочинение по одной из разобранных тем.









21/10

М.Ю. Лермонтов. Личность поэта. Стихотворение «Парус»: буря и штиль

Стихотворения «Тучи», «Листок». Вольнолюбивые мотивы в лирике поэта

1

Знать об оригинальности лермонтовского перевода стихотворений Гейне;

Уметь сравнивать поэтические переводы одного и того же текста

Выучить на выбор одно стихотворение

Выразительно читать стих-я "Утёс", "Листок";






22/11

Р.Р.Стихотворные размеры (метры).

1

Знать о двусложных размерах стиха. Уметь определять размеры стихотворения.

Владеть литературоведческими терминами

Подг.конспект статьи



23\12

Вн.чт.М.Ю. Лермонтов «Три пальмы», «Утес», «Пленный рыцарь». Анализ стихотворений

1

Знать понятия "антитеза", "метафора"; мотивы лирики поэта. Уметь выразительно читать поэтический текст; характеризовать стилистические средства.

научиться выразительно читать стих-е; ответить на вопросы



24\13

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Историческая основа повести.

1

Охарактеризовать главных героев повести










25/14

«Бранное, трудное время». Степь как образ родины в повести.

1

Знать историческую основу повести

Уметь анализировать литературное произведение. Владеть литературоведческой терминологией

Написать развёрнутый ответ на тему «Героизм и самоотверженность Тараса Бульбы и его товарищей»



26/15

Остап и Андрий – братья и враги

1

Знать историческую основу повести

Уметь анализировать литературное произведение. Владеть литературоведческой терминологией

Сравнить двух братьев в виде таблицы



27/16

Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя

1


Знать историческую основу повести

Уметь анализировать литературное произведение. Владеть литературоведческой терминологией

Подготовиться к написанию сочинения по повести «Тарас Бульба



28/17

Р.Р.Сочинение по повести «Тарас Бульба»

1

Знать содержание произведения

Уметь писать сочинение-рассуждение по заданной теме

Подготовить сообщение;читать «Бежин луг»(из «Записок охотника»)



29-30

И.С. Тургенев «Записки охотника»: творческая история своеобразие композиции. Проблематика рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг

2

Знать жанр рассказа Уметь анализировать литературное произведение. Владеть литературоведческой терминологией

Читать рассказ «Бирюк»

Подготовиться к контрольной работе



31

Контрольная работа за полугодие

1

Уметь давать крат​кий и развернутый ответы на вопросы; обосновывать свою точку зрения в не​большом сочине​нии-рассуждении

Подг.сообщение оН.А. Некрасове



32

Н.А. Некрасов. Стихотворение «В полном разгаре страда деревенская…». Тема народного труда и «долюшки женской» «Великое чувство! у каждых дверей...».


1

Знать образные средства, раскрывающие тему; уметь определять основной пафос стихотворений

Повторить трехсложные размеры стиха; сделать таблицу стихотворных размеров с примерами; выучить наиз. по выбору



33

Н.А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Роль пейзажа


1

Знать: факты жизни и творчества Некрасова; знать главную тему поэзии;

содержание стихотворения; обличительный пафос стихотворения.



Уметь: определять тематику произведения; особенности языка и стиля. Беседовать по прочитанному, используя цитаты из текста


Прочитать стихотворение «Железная дорога



34

Образ народа-труженика и народа-страдальца в стихотворении «Железная дорога»


1

Повторить трехсложные размеры стиха; сделать таблицу стихотворных размеров с примерами



35

Образ русской женщины в поэме «Мороз, Красный Нос»

1

Знать содержание поэмы

Ответить на вопросы



36

Л.Н. Толстой в 30-50-е годы XIX века. Взаимоотношения детей и взрослых в повести «Детство»

1

Знать содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению

Составить цитатный план



37

Рассказ «Бедные люди». Проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство».

1

Пересказ содержания рассказа



38

Р.Р. Мастерская творческого письма. Уроки доброты Л.Н. Толстого

1


Индив.задание;

Прочитать сказ «Левша»



39

Н. С. Лесков. Сказ. "Левша". Особенности сказа. Русский характер в сказе: талант и трудолюбие как отличительная черта русского народа


1

Знать: сказ, особенности сказа, идейный смысл произведения.



Уметь: характеризовать идейное содержание произведения; выполнять художественный пересказ эпизодов

Перечитать 4-10 главы; выписать цитаты, характеризующие Николая Павловича, Платонова, левшу.

Приготовить пересказ эпизода на выбор



40

Проблема народа и власти в сказе Лескова «Левша». Судьба Левши


1

Знать: сказ, особенности сказа, идейный смысл произведения.



Уметь: характеризовать идейное содержание произведения; выполнять художественный пересказ эпизодов.


Составить портрет главного героя



41

В.Г. Короленко. Слово о писателе. Повесть «В дурном обществе» («Дети подземелья»)


1

Знать:содержание повести, особенности портрета и пейзажа в повести,смысл произведения.

Уметь: выделять и формулировать тему, идею, проблематику повести, владеть различными видами пересказа


Знать факты из жизни и творчества В.Г. Короленко; чит. рассказ



42

В.Г. Короленко. «Дети подземелья». Особенности портрета и пейзажа в повести.

1

Подготовить рассказ об одном из героев; прочитать произведение полностью



43/32

В.Г. Короленко. «Дети подземелья». Мир детей и мир взрослых

1

Прочитать рассказы А.П.Чехова «Шуточка», «Налим»



44/33

Вн.чт.Сатирические и юмористические рассказы Чехова. Приёмы создания характеров персонажей. Рассказы «Шуточка», «Налим»

1

Знать: сведения из биографии Чехова; жанр юмористического рассказа. Уметь: анализировать содержание

Чит.рассказ «Толстый и тонкий



45/34

А.П. Чехов. Разоблачение трусости и лицемерия в рассказе «Толстый и тонкий».

1

Уметь: анализировать содержание

Пересказать содержание рассказа «Толстый и тонкий»



46/35

Жанр новеллы в зарубежной литературе. П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Характер как двигатель сюжета

1

Знать: содержание произведений; изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь: выразительно читать фрагменты текста; владеть навыками пересказа различного типа.

Главный герой , его письменная характеристика, в чем его особенность



47/1

В мире художественного слова И.А. Бунина. Мир природы и человека в стихотворении «Не видно птиц. Покорно чахнет…»

1

Уметь анализировать стихотворения; определять образно-выразительные средства

Выразительно прочитать стихотворения; прочитать рассказ «Лапти»



48/2

И.А. Бунин. Рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя

1

Знать содержание рассказа, идейно-тематическую направленность рассказа; уметь выделять смысловые части худ-ого текста.

Подг.сообщение об А.И.Куприне; прочитать повесть «Белый пудель»; индив: подг. сообщение об истории написания повести



49/3

Вн.чт.Краткие сведения об А.И. Куприне. Повесть «Белый пудель»

1

Знать содержание повести, уметь давать характеристику персонажам, выделять основные темы повести

Продолжить рассуждение (задание 8 с.143)



50/4

Основная тема рассказа «Тапер». Хар-ка образов. Дети и взрослые в рассказе

1

Знать содержание рассказа, уметь определять главную мысль рассказа.

Подготовить выборочный пересказ



51/5

С.Есенин. Жизнь и творчество. Настроение стихотворения «Разбуди меня завтра рано…» «Песнь о собаке»

1

Уметь находить в стихотворении художественно-выразительные средства

Выучить стихотворение



52/6

Р.р.Литературная гостиная «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»

1

Знать автора; понимать, как в

одном развернутом сложном предло​жении А.Ахматова передает ощуще​ние весеннего про​буждения природы; мир ее образов (видимых, слыши​мых, осязаемых, обоняемых), осо​бенность лирики поэтессы - ассо​циативность (не говорить о чувствах прямо, а только намекать на них) и доверительность

Выучить наи​зусть стихотво​рение «Перед весной бывают дни такие...». Нарисовать иллюстрацию к стихотворению



53/7

В.В.Маяковский. Слово о поэте. Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям»

1

сообщить максимально полную информацию о времени, в которое  жил и работал автор— времени революционных преобразований, когда в обществе и искусстве шли поиски новых форм, когда футуристы, к которым отнес себя и Маяковский, искали «новый» язык, в котором можно было бы выразить новые идеи, рассказать о том кто такие футуристы (о маршах футуристов по Петербургу, об их скандальных публичных выступлениях); изучить особенности стихосложения поэта

Читать рассказ А.Грина «Алые паруса»



54/8

А.С.Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Романтические мечты и душевная чистота главных героев повести.

1

Знать: автора, факты его биог-рафии, творческой деятель-ности; объяснять смысл понятия «феерия»; уметь составлять тезисный план прочитанной ста​тьи, находить в романе яркие, необычные события, элементы фантастики, образы-символы; анализи​ровать авторский стиль, отмечая его ритмичность, музыкальность, обилие эпитетов, метафор, сравнений и т.д.

Написать отзыв о книге



55/9

Торжество мира романтической мечты в повести А.А.Грина

1

получить представление о романтике А.С.Грина
- осмыслить сюжет произведения
- познакомиться с понятием «феерия», повторить ранее изученные теоретические понятия

Подготовить сообщение о жизни и творчестве М.М. Пришвина



56/10

М.М.Пришвин «Кладовая солнца». Особенности жанра

1

Знать автора, содержание сказки-были; понимать смысл понятий «сказка-быль», «философ​ская притча», от​ношение рассказ​чика к леснику Антипычу; смысл слов Антипыча; уметь выделять сказочные и реали​стические моменты повествования, анализировать предложенные эпи​зоды произведе​ния, выборочно выразительно чи​тать их и переска​зывать

1)дочитать «Кладовую солнца».2)подготовить пересказ эпизодов сделать иллюстрации к сказке-были (по желанию



57/11

Настя и Митраша

1

Вопросы учителя, задания в учебнике

Вопросы учителя, задания в учебнике

Дать письменную характеристику одному из героев



58/12

Р.Р Классное сочинение. "Человек и природа" в сказке-были М. М. Пришвина "Кладовая солнца".

1

Знать:методику действий при написании творческой работы



Уметь: составлять план к сочинениюи писать работу в соответствии с планом


Написать сочинение-рассуждение



59/13

Вн.чт.В.К.Железников Поиск правды в повести «Чучело»

1

Знать содержание повести

Домашнее сочинение: «Если бы я учился в одном классе с Леной Бессольцевой»



60/14

В мире художественного слова Н.М. Рубцова. Стихотворения «Звезда полей», «Тихая моя родина»

1

Знать: сведения об авторе, основные мотивы его творче​ства (родина, при​рода, русская ду​ша), постоянные образы (свет, звез​да, огонек); понимать, что ти​хо произнесенные, сокровенные, вы​разительные чув​ства поэта сильны искренней любо​вью к родине; ка​кие чувства испы​тывает лирический герой Н.Рубцова

Составление викторины по теории литературы



61/15

Из поэзии о Великой Отечественной войне

Д.С.Самойлов А.А.Ахматова С.С.Орлов М.В.Исаковский К.М.Симонов Р.Г.Гамзатов

1

Знать: авторов стихотворений, факты их биогра​фии, творческой деятельности; понимать, о каких событиях расска​зывают стихотво​рения, какими чув​ствами проникну​ты произведения поэтов-фронтовиков

Выразительно читать или вы​учить наизусть одно из стихо​творений



62/16

В.П. Астафьев.Краткие сведения о писателе «Конь с розовой гривой». Изображение жизни и быта сибирской деревни в рассказе

1

факты его жизни и творческой деятельности, содержание рассказа; определение поня​тий «эпизод», «фабула»; понимать, каково авторское отноше​ние к героям рас​сказа; уметь выборочно рассказывать о детстве героев, анализировать эпизоды, просле​живать развитие действия, отбирать наиболее яркие эпизоды, отвечать на проблемные во​просы

Составить словарик «сибирских» диалектизмов, местных слов. Подумать над во​просом: почему писатель ис​пользовал их в своем произве​дении?



63/17

Нравственные проблемы рассказа В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

1


Знать содержание рассказа.

Подготовить сообщение о В.П.Распутине



64/18

В.Г.Распутин. Слово о писателе. Рассказ «Уроки французского»

1

Знать: факты биографии писателя; приемы характеристики героя; понятия "посвящение", "предисловие"; прием антитезы; композицию рассказа.



Уметь: охарактеризовать героя рассказа; составлять устный портрет литературного героя.


Читать «Уроки французского



65

«Уроки французского». Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.

1

Знать: факты биографии писателя; приемы характеристики героя; понятия "посвящение", "предисловие"; прием антитезы; композицию рассказа.



Уметь: охарактеризовать героя рассказа; составлять устный портрет литературного героя


Пересказ эпизода (по выбору); ответить на вопросы учебника



66

Краткие сведения об О. Генри

О. Генри «Вождь краснокожих»: о детстве – с улыбкой и всерьез.

1

Знать содержание рассказа

Прочитать сказку А.Сент-Экзюпери «Маленький принц».



67

А.Сент-Экзюпери «Маленький принц». Большой мир маленького принца.

1

Знать содержание сказки.

Уметь воспринимать и анализировать изучаемое произведение ; определять род и жанр; выявлять авторскую позицию


Подготовить сообщение о Дж.Лондоне , почитать рассказ «Любовь к жизни».



68

Краткие сведения о Джеке Лондоне. Джек Лондон «Любовь к жизни». Жизнеутверждающий пафос рассказа. Гимн мужеству и отваге

1

Знать содержание рассказа

Сообщение о писателе



69

Братья Гримм. Краткие сведения о писателе. Сказка «Снегурочка»

1


Подготовиться к контрольной работе



70

Промежуточная аттестация за курс 6 класса

1

Знать программу 6 класса

Список чтения на лето.
























Учебно-методическое обеспечение

Материалы учебно-методического комплекса

  1. Примерная программа основного общего образования по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев – М.: «Русское слова», 2010 г.

  2. Литература. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений; в 2 частях/ Автор-составитель Г.С. Меркин. – 11-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013

Примерная программа основного общего образования по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Г.С.Меркин, С.И.Зинин, В.А.Чалмаев – М.: «Русское слово», 2011

Литература для учителя

  1. Соловьева Ф.Е. Уроки литературы к учебнику «Литература. 6 класс» (Авт.-сост. Г.С. Меркин): Методическое пособие. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010

  2. Н.В.Егорова Универсальные поурочные разработки по литературе: 6 класс. – 2-е изд. – М.: ВАКО, 2012

  3. Уроки литературы.6 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

Литература для обучающихся

Литература для обучающихся

1.Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…», или речевой этикет: пособие для учащихся,-4-е изд. М.: Дрофа, 2009.

2.Словарь устаревших слов русского языка по произведениям русских писателей

18-19 века./Р.П.Рогожкина, Т.А.Харская -2-е изд.,стреотип. _М.: Дрофа,2009.

3.Служевская Т.Л. Уроки русской словесности. Практикум по культуре речи. С.-П.,изд.»Тускарора»,2009.

Для заучивания наизусть

М.В. Ломоносов. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…»

А.С. Пушкин. «Зимнее утро», «Редеет облаков летучая гряда…»

М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение (по выбору).

Н.А. Некрасов. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! У каждых дверей…»

С.А. Есенин. Одно стихотворение (по выбору).

Стихотворение о Великой Отечественной войне (по выбору).

Для домашнего чтения

Из устного народного творчества

Сказки: «Два Ивана – солдатских сына», «Каша из топора».

Из древнерусской литературы

«Подвиг юноши Кожемяки», из «Сказаний о Святославе».

Из литературы 19 века

И.А.Крылов. «Две бочки», «Любопытный», «Листы и корни», «Демьянова уха».

А.С.Пушкин. «Еще дуют холодные ветры…»

М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы», «На севере диком…», «Утес», «Пленный рыцарь».

Н.В.Гоголь. «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».

Н.А.Некрасов. «Мороз, Красный нос».

Н.С.Лесков. «Человек на часах».

А.П.Чехов. «Жалобная книга», «Лошадиная фамилия».

Из литературы 20 века

И.А.Бунин. «Нет солнца ,но светлы пруды…», «На высоте, на снеговой вершине…», «Тропами потаенными…».

В.К.Железников. «Чучело».

Р.П.Погодин. «Время говорит – пора», «Зеленый попугай».

А.Г.Алексин. «Домашнее сочинение», «Три мушкетера в одном купе».

А.Шклярский. «Томек среди охотников за человеческими головами».(Пер. с польского.)

Цифровые образовательные электронные ресурсы:

http://www.repetitor.org/Система сайтов «Репетитор». Информация для школьников, абитуриентов и родителей: учебные программы по русскому языку и литературе; методика написания сочинений и различные учебные материалы; полезная справочная информация.

http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htmПушкин. Электронная версия журнала «Нива» за 1899 г, посвященного 100-летию со дня рождения А.С. Пушкина. В журнале рассказывается о жизни Пушкина, его значении для русской поэзии. Помимо этого имеются тексты некоторых произведений поэта и литографии. 

http://www.feb-web.ru/Русская литература и фольклор.  Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор” (ФЭБ) — это сетевая многофункциональная информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую, звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и пополнения.

http://writerstob.narod.ru/Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и различные материалы, связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.

http://mlis.ru/Урок литературы. Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - создать виртуальное пространство, аккумулирующее научный, методический, педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит из двух основных разделов: Наука о литературе (методология литературы, культурный контекст в изучении литературы, работа с текстом) и Методика преподавания (теория преподавания, содержание обучения, литературное развитие читателя-школьника).

http://www.klassika.ru/Классика. Электронная библиотека классической литературы. Почти 3000 произведений 150 авторов. Биографии авторов, а также списки авторов по алфавиту и по хронологии.

http://www.turgenev.org.ru/Русский писатель И.С. Тургенев. Цель проекта "Русский писатель И.С. Тургенев" - собрать воедино информацию об И.С. Тургеневе, биографические сведения, инф-ию о его тв-ве. В разделах сайта кроме текстовой информации размещено много фотографий и репродукций, в разделе "Библиотека" можно ознакомиться с произведениями Тургенева и со статьями и публикациями о писателе и его творчестве.







































































КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧА​ЩИХСЯ

6 класса по литературе

Устный ответ

Письменный ответ


Тестовые работы

Сочинение

«5» Ответ обнаруживает прочное знание, глубокое понимание текста; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев; роль художественных средств в раскрытии идейного содержания произведения;

Привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой, свободно владеть монологической речью.

«4» Ставится за ответ, который показывает прочное знание, достаточно глубокое понимание текста; за умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев; роль основных художественных средств в раскрытии идейного содержания произведения; а умение привлекать текст для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической речью, однако допускаются 2-3 неточности в ответе.

«3»

Оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идеи произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ощибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения для данного класса.

«2»Ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснить поведение и характеры основных героев, идейного содержания текста

Оценка

Объём верно выполненных заданий

«5»

90 – 100%

«4»

76 - 89%

«3»

50 – 75 %

«2»

менее 50 %




Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность.

Основные критерии отметки.

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

орфографические


пунктуационные

грамматические

«5»

1.Содержание полностью соответствует теме.

2.Нет фактических ошибок.

3.Содержание излагается последовательно.

4.Богатый словарь, разнообразие конструкций, точность словоупотребления.

5.Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

1

или 1,

или 1

«4»

1.Незначительные отклонения от темы.

2.Единичные фактические неточности.

3.Незначительные нарушения последовательности.

4.Строй речи разнообразен.

5. Стиль отличается единством и выразительностью.

В целом в работе допущено 2 недочёта в содержании,3-4 речевых недочёта.

2

или 1

0

2

3

4

2

«3»


1.есть существенные отклонения от темы.

2.Работа в целом достоверна, но есть отдельные фактические неточности.

3Допущены нарушения последовательности.

4.Беден словарь, однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление

5. Стиль не отличается единством и выразительностью речи.

Не более 4 недочётов в

содержании, 5 речевых недочётов.

4

или 3

или 0





4

5

7






4

«2»

1..Содержание полностью не соответствует теме.

2.Допущено много фактических ошибок.

3.Нарушена последовательность во всех частях, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4.Крайне беден словарь, однотипные предложения, неправильное словоупотребление.

5.Нарушено стилевое единства текста.

В целом в работе допущено 6 недочёта в содержании, до 7 речевых недочётов.

7

или 6

или 5

или 8

7

8

9

6

7



При оценке сочинения следует учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла и его хорошая реализация позволяет повысить первую оценку за сочинение на один балл. Отметка за содержание и речь не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.





















Приложение

Контрольно-измерительные материалы


Пояснительная записка

к контрольной работе по литературе за 1 полугодие по литературе в 6 классе

за 2015-2016 учебный год

Цели: закрепление знаний литературоведческих терминов и обобщить полученные знания по изученным литературным произведениям

Работа состоит из трех частей. И в Части I и в Части II имеются вопросы с тестовыми заданиями и вопросы, требующие краткий ответ по предложенному тексту и проверке литературоведческих терминов.
I (А) включает в себя 13 заданий
Часть II (Б) проверяет умение анализировать и включает в себя 10 заданий

Часть III (С) содержит задание открытого типа, проверяющее умение создавать собственное высказывание и аргументировать свой ответ.

Критерии: Часть I (А) ,Часть II (В)

80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»;

60-80% - оценка «4»;

40-60% - оценка «3»;

0-40% - оценка «2»

Часть III (С)

- Полнота высказывания

  1. Композиция сочинения-рассуждения

  2. Аргументированность

  3. Речевая и фактическая точность

Часть 1

  1. Соотнесите название произведения и имя персонажа.

  1. «Повесть о разорении Рязани Батыем» а) Зевс

  2. «Дубровский» А.С.Пушкин б) Хагур

  3. «Прометей» в) Синеглазка

  4. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде» г) Евпатий Коловрат

  5. «Как Бадыноко победил одноглазого великана» д) Троекуров

2. Кому посвящены начальные строки стихотворения А.С.Пушкина «Мой первый друг, мой друг бесценный!..»?

а) Дельвигу;

б) Кюхельбекеру;

в) Пущину.

3. Каким стихотворным размером написано стихотворение «Зимнее утро»?

а) ямб;

б) хорей;

в)амфибрахий

4. Двусложный размер с ударением на первом слоге в стопе.

5. Двусложный размер с ударением на втором слоге в стопе.

6. « …Воспитывался в кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию; отец не щадил ничего для приличного его содержания,… будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти, играл в карты и входил в долги, не заботясь о будущем…» О каком персонаже какого литературного произведения идёт речь?

а) Андрий ( « Тарас Бульба»); б) Алексей Берестов( «Барышня -крестьянка);

в) Владимир Дубровский (« Дубровский).

7. Марья Кирилловна Троекурова вышла замуж за князя Верейского :

а) по расчёту; б) по любви; в) по принуждению

8. Роман А.С. Пушкина « Дубровский» заканчивается:

а) свадьбой Дубровского; б) арестом Дубровского; в) отъездом его за границу

9. Автором какого стихотворения не является М. Ю. Лермонтов:

а) « Тучи»; б) « Парус»; в) « Зимнее утро» ; г) « Листок»

10. Какие стихотворные размеры относятся к двусложным?

а) ямб; б) дактиль; в) хорей

11. С какой целью Н.В. Гоголь при описании боя запорожцев с врагами использует приёмы народного творчества?

а) подчеркнуть физическую силу казаков;

б) провести параллель образов казаков с богатырями;

в) показать любовь народа к казакам.

12. Почему Андрий оказался способен на предательство?

а) его полностью поглотило чувство любви к полячке;

б) его характеру присущи пылкость, порыв, необузданность желаний;

в) Андрию не нравилось жить в Запорожской сечи;

г) Андрий на самом деле не любил отца и брата

13.Какова основная тема рассказа И. С. Тургенева «Бирюк»?

а) конфликт Бирюка между долгом и чувством сострадания;

б) стремление Бирюка « выслужиться» перед барином

Часть 2

1 Род литературных произведений, в котором выражаются переживания и мысли поэта в связи с жизненными впечатлениями – это …


  1. эпос

  2. лирика

  3. драма


2. Жанр древнерусской литературы, историческое повествование о событиях в хронологической последовательности – это …


  1. поучение

  2. рассказ

  3. летопись


3. Рассказчик в художественном произведении – это …

  1. создатель произведения

  2. персонаж, от чьего имени ведётся повествование

  3. главный герой художественного произведения

4. Предмет изображения в художественном произведении (то, о чём говорится в произведении) – это …


  1. тема

  2. идея

  3. сюжет


5. Главная, основная мысль художественного произведения – замысел автора, который определяет содержание произведения – это …


  1. проблема

  2. идея

  3. тема


6. Начало сказки называется


  1. вступление

  2. зачин

  3. развязка


7. Самая напряжённая точка в развитии действия художественного произведения – это …


  1. развитие действия

  2. кульминация

  3. завязка


8. Уподобление неживого предмета живому – это …


  1. сравнение

  2. метафора

  3. олицетворение


9. Образное определение, отражающее качественный признак предмета – это …


  1. олицетворение

  2. эпитет

  3. метафора


10. Художественное противопоставление понятий, мыслей, образов, которое часто создаётся с помощью антонимов – это …

  1. гипербола

  2. эпитет

в) антитеза

Часть 3

Напишите небольшое по объёму сочинение-рассуждение. Поразмышляйте в нём о понравившемся вам герое изученных в этом году произведений. Почему он вам понравился? Какие качества характера героя позволяют вам выделить его из ряда других?













Ключи к тестам

Часть 1

1

  1. Г

  2. Д

  3. А

  4. В

  5. Б

2 – В

3 – А

4 – хорей

5 – ямб

6 – В

7 – В

8 – В

9 – В

10 – А, В

11 – Б

12 – Б

13 – А

Часть 2

1 – Б

2 – В

3 – Б

4 – А

5 – Б

6 – Б

7 – Б

8 – В

9 – Б

10 - В



























Пояснительная записка к

промежуточной аттестации по литературе в 6 классе

Цель: подвести итоги года; выявить уровень знаний учащихся.

Задачи контрольной работы

  1. Формирование навыков самостоятельной работы

  2. Выявление способностей написания отзыва на изученное произведение

  3. Контроль усвоения изученного материала.

Работа состоит из трех частей. 
Часть I (А) включает в себя 10 заданий тестового характера, проверяющие знания учащегося по темам, изученным в 6 классе и отвечающим основным требованиям образовательных стандартов. Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. Максимальное количество баллов этой части – 10 баллов.
На выполнение части А – отводится 5-10 минут.
Часть II (Б) проверяет умение анализировать и включает в себя 6 заданий с кратким ответом по предложенному тексту и проверке литературоведческих терминов. За каждое верно выполненное задание части В начисляется 2 балла. Максимальное количество баллов 12.
. Примерное выполнение задания 10 минут.
Часть III (С) содержит задание открытого типа, проверяющее умение создавать собственное высказывание и аргументировать свой ответ.


Критерии оценивания ответа к заданию С1

Балл

1. Содержание ответа (сочинение)

Работа соответствует теме и заданию.

Допущена фактическая ошибка, связанная с пониманием темы и задания.



1

0

2. Речевое оформление ответа (сочинения)

Соблюдение смысловой цельности, речевая связность и логика изложения.

Допущена одна логическая ошибка.

Допущено более 1 логической ошибки.

Точность и выразительность речи.

Однообразие грамматического строя речи.

Бедность словаря, однообразие грамматического строя речи.



2

1

0

2

1

0

3. Грамотность.

Соблюдены орфографические нормы.

Допущена 1 ошибка.

Допущено более 1 ошибки.

Соблюдены пунктуационные нормы (или 1 негрубая ошибка).

Допущены 1-2 ошибки.

Допущено более 2 ошибок.

Соблюдены языковые нормы (грамматических ошибок нет).

Допущены 1-2 ошибки.

Допущено более 2 ошибок.

Соблюдены речевые нормы (не допущено речевых ошибок).

Допущены 1-2 ошибки.

Допущено более 2 ошибок.

2

1

0

2

1

0

2

1

0

2

1

0

Максимальное количество баллов за часть С

13

Время выполнения части С – 15-20 минут.

Таким образом, максимальное количество баллов за верно выполненный тест – 24 баллов, время выполнения – 40 минут.

Система оценки ориентируется на систему оценок заданий ЕГЭ, с тем чтобы учащиеся постепенно привыкли к другой системе оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценки оценке по традиционной пятибалльной системе.

80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»;

60-80% - оценка «4»;

40-60% - оценка «3»;

0-40% - оценка «2»









Промежуточная итоговая аттестация (контрольная работа) по литературе за 6 класс

I ВАРИАНТ

Часть А

А1. Расположите этапы развития литературы в правильном порядке. Запишите в этом порядке номера.


  1. Русская литература 20 века

  2. Древнерусская литература

  3. Русская литература 18 века

  4. Мифология

  5. Русская литература 19 века

  6. Устное народное творчество


А2. Что не является жанром фольклора?


  1. предание

  2. легенда

  3. роман

  4. пословица


А3. Соотнесите фамилию автора с названием произведения.


  1. Чехов

  2. Пушкин

  3. Короленко

  4. Лермонтов

  5. Тургенев

  6. Гоголь

  7. Толстой

  1. «В дурном обществе»

  2. «Парус»

  3. «Дубровский»

  4. «Тарас Бульба»

  5. «Детство»

  6. «Налим»

  7. «Бирюк»


А4. Как звали сыновей Тараса Бульбы в одноименной повести Н.В.Гоголя:


  1. Валек и Вася

  2. Остап и Андрий

  3. Дмитрий и Даниил

  4. Сергей и Иван


А5. По описанию портрета литературного персонажа назовите героя.

«В домашнем быту он выказывал все пороки человека необразованного. Избалованный всем, что только окружало его, он привык давать полную волю всем порывам пылкого своего нрава и всем затеям довольно ограниченного ума. Несмотря на необыкновенную силу физических способностей, он раза два в неделю страдал от обжорства и каждый вечер бывал навеселе…»


  1. Андрей Гаврилович Дубровский

  2. Владимир Андреевич Дубровский

  3. Кирила Петрович Троекуров

  4. Шабашкин


А6. Что общего в тематике стихотворений М. Ю. Лермонтова «Тучи», «Листок», «На севере диком…», «Утёс», «Парус»?


  1. гражданская тематика

  2. вольнолюбие

  3. пейзаж

  4. тема одиночества


А7. Рассказ А. П. Чехова «Толстый и тонкий»


  1. юмористический

  2. иронический

  3. сатирический

  4. фантастический



А8. Соотнесите понятие и его значение:

  1. Созвучие окончаний слов, начиная с последнего ударного слога, завершающее стихотворные строки или части строк –

  1. композиция

  1. Резко выраженное противопоставление понятий или явлений –

  1. пейзаж

  1. Построение художественного произведения –

  1. рифма

  1. Изображение картин природы в художественном произведении -

  1. антитеза

А9. Эпитет – это …

  1. слово или выражение, употребленное в переносном значении, основанном на сходстве;

  2. художественное определение;

  3. сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое

  4. перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы


А10. Трехсложный размер стиха с ударением на первом слоге:


  1. ямб

  2. дактиль

  3. анапест

  4. амфибрахий


Часть В

В1. Как в литературоведении называют обобщённую глубокую мысль, выраженную в лаконичной, краткой, художественной форме?

В2. Запишите литературоведческий термин, которым называют предмет изображения в художественном произведении (то, о чём говорится в произведении).



В3. Выпишите из отрывка стихотворения М. В. Ломоносова сравнение.


Там вихри пламенны крутятся,

Борющись множество веков;

Там камни, как вода, кипят,

Горящи там дожди шумят.


В4. Определить стихотворный размер

Город пышный, город бедный,

Дух неволи, стройный вид…

В5. Как называется художественное произведение, в основе которого – события и факты из жизни автора?

В6. Укажите приём создания комического в приведённом фрагменте из рассказа А. П. Чехова.

«Всё давно уснуло. Не спит только молодая жена провизора Черномордика, содержателя аптеки».

Часть С.

Напишите небольшой отзыв о произведении, которое больше всего вам запомнилось в этом учебном году.



























































Промежуточная итоговая аттестация (контрольная работа) по литературе за 6 класс


II ВАРИАНТ

Часть А

А1. Соотнесите название произведения с периодом развития литературы:


  1. И.С. Тургенев «Бирюк»

  2. Сказка о молодильных яблоках

  3. Яблоки Гесперид

  4. А. И. Куприн «Белый пудель»

  5. Ломоносов «Стихи, сочиненные по дороге»

  6. Сказание о белгородских колодцах

  1. Древнерусская литература

  2. 18 век

  3. Устное нар. творчество

  4. 20 век

  5. Мифология

  6. 19 век


А2. Соотнесите произведение с жанром:


  1. «Яблоки Гесперид»

  2. «Солдат и смерть»

  3. «Парус»

  4. «Налим»

  5. «Дубровский»

  6. «Тарас Бульба»

  7. «Светлана»

  1. Баллада

  2. роман

  3. миф

  4. легенда

  5. стихотворение

  6. рассказ

  7. повесть


А3. Соотнесите фамилию автора с названием произведения.


  1. Пушкин

  2. Гоголь

  3. Лермонтов

  4. Чехов

  5. Толстой

  6. Тургенев

  7. Короленко

  1. «Бирюк»

  2. «В дурном обществе»

  3. «Дубровский»

  4. «Тарас Бульба»

  5. «Парус»

  6. «Детство»

  7. «Налим»


А4. Как звали «детей подземелья» из повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»?


  1. Вася и Соня

  2. Николенька и Мими

  3. Валек и Маруся

  4. Митраша и Настя


А5. По описанию портрета литературного персонажа назовите героя.

«Воспитывался в Кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию; отец не щадил ничего для приличного его содержания и молодой человек получал из дому более нежели должен был ожидать. Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти; играл в карты и входил в долги, не заботясь о будущем, и предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной молодости».


  1. Андрей Гаврилович Дубровский

  2. Владимир Андреевич Дубровский

  3. Кирила Петрович Троекуров

  4. Шабашкин


А6. Что объединяет стихотворения А. С. Пушкина «Редеет облаков летучая гряда…», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»?


  1. гражданская тематика

  2. вольнолюбие

  3. пейзаж

  4. тема одиночества


А7. Рассказ А. П. Чехова «Шуточка»


  • юмористический

  • иронический

  • сатирический

  • фантастический


А8. Соотнесите понятие и его значение:

1) Изображение героев в смешном виде -

а) портрет

2) Момент наивысшего напряжения действия в художественном произведении -

б) сравнение

3) Изображение внешности героя, одно из художественных средств его характеристики -

в) юмор

4) Сопоставление одного предмета или явления с другим на основе сходства -

г) кульминация

А9. Метафора – это…

  • слово или выражение, употребленное в переносном значении, основанном на сходстве;

  • художественное определение;

  • сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое

  • перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы

А10. Двухсложный размер стиха с ударением на первом слоге:


  1. ямб

  2. дактиль

  3. хорей

  4. амфибрахий


Часть В

В1. Как в литературоведении называется искусство устного слова, создаваемое народом и бытующее в народных массах?

В2. Как в литературоведении называется главная, основная мысль художественного произведения – замысел автора, который определяет содержание произведения?

В3. Выпишите эпитеты из отрывка стихотворения А. С. Пушкина.


Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце,

Снег лежит.


В4. Определить стихотворный размер.

Утро туманное, утро седое,

Нивы печальные, снегом покрытые…

В5. Как в литературоведении называется подпись, которой автор заменяет своё настоящее имя?

В6. Укажите приём создания комического в приведённом фрагменте из рассказа А. П. Чехова.

«Тени становятся короче и уходят в самих себя, как рога улитки…»

Часть С.

Напишите небольшой отзыв о произведении, которое больше всего вам запомнилось в этом учебном году.




















































Ключи к тестам:





1 вариант

Часть А

  1. 4, 6, 2, 3, 5, 1

  2. 3

  3. 1) – е

2) – в

3) – а

4) – б

5) – ж

6) – г

7) – д

А4. 2

А5. 3

А6. 4

А7. 3

А8. 1) – в

2) – г

3) – а

4) – б

А9. 2

А10. 2

Часть В

  1. Афоризм

  2. Тема

  3. Как вода

  4. Хорей

  5. Автобиографическое

  6. Смешная фамилия

2 вариант

Часть А

  1. 1) – е

2) – в

3) – д

4) – г

5) – б

6) – а

  1. 1) – в

2) – г

3) – д

4) – е

5) – б

6) – ж

7) – а

  1. 1) – в

2) – г

3) – д

4) – ж

5) – е

6) – а

7) – б

  1. 3

  2. 2

  3. 3

  4. 2

  5. 1) – в

2) – г

3) – а

4) – б

А9. 1

А10. 3

Часть В

  1. Фольклор

  2. Идея

  3. Голубыми, великолепными

  4. Дактиль

  5. Псевдоним

  6. Оригинальное сравнение






































































































































































































































Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров646
Номер материала ДВ-017282
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх