Рабочая программа по литературе для 10 класса к учебнику Лебедева Ю.В.

Пояснительная записка.

      Рабочая программа по литературе для 10 класса составлено на основе Учебного плана МКОУ «Староникольская СОШ», в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений Министерства образования и науки РФ «Программы общеобразовательных учреждений. Литература (базовый уровень). 5-11 классы/ под ред. В.Я.Коровиной».-12-е изд., переработанное.- М.:Просвещение, 2011, учебно-методического пособия «Литература.10 класс. Планы-конспекты для 105 уроков» Г.Е.Фефиловой-Москва: Издательство АСТ, 2016 г., учебника «Литература». 10 класс. В 2ч.Ч.1.Ч.2:учеб. для общеобразоват. учреждений. Базовый и профильный уровни. Ю.В.Лебедев.-12-е изд.-М.:Просвещение, 2010. Планирование рассчитано на 105 часов в год (3 часа в неделю).

      Литература – учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания. Литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

     Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям.

     Рабочая программа раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

     Цель:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.

     Задачи:

 - развивать эмоциональное восприятие художественного текста, образное и аналитическое  мышление, творческое воображение, читательскую культуру и понимание авторской позиции;

 - формировать начальные представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребность в самостоятельном чтении художественных произведений;

 - освоить тексты художественных произведений в единстве формы и содержания, основные историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия;

 -  овладеть умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

     Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

    Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература»  являются:

 - выделение характерных причинно-следственных связей;

 - сравнение и сопоставление;

 - умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

 - самостоятельное выполнение различных творческих работ;

 - способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

 - осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое);

 - владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) в соответствии с коммуникативной задачей;

 - составление плана, тезиса, конспекта;

 - подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

 - использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

 - самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

       В 10 классе формируется представление об историко-литературном процессе в19 веке. В его связи с историческим и литературным процессами предшествующих эпох идет речь о таких понятиях, как стиль писателя, литературная школа, литературная критика и ее роль в литературном процессе, рассматриваются вопросы взаимодействия русской и зарубежной литературы, осуществляется интенсивное овладение разнообразными материалами из области гуманистических наук. При этом учитывая, что «культуру эпохи нельзя замыкать в себе как нечто готовое, вполне завершенное и безвозвратно ушедшее».

        Содержание курса на историко-литературной основе предполагает знакомство с вершинными произведениями родной литературы, которое дает представление о судьбах литературы и родной культуры.

       Понимание особенностей общечеловеческого и конкретно-исторического подхода к произведению искусства расширяет кругозор читателя, обращение к «вечным темам» дает возможность усилить нравственно-эстетическое воздействие курса.

       Курс литературы включает обзорные и монографические темы, сочетание которых помогает представить логику развития родной литературы.

      Обзорные темы знакомят с особенностями конкретного времени, с литературными направлениями, литературными группами и их борьбой, поисками и свершениями, которые определили лицо эпохи.

      Монографические темы дают достаточно полную картину жизни и творчества писателя. Но главная их составная часть – текст художественного произведения. Эмоциональное восприятие текста, раздумье над ним – основа литературного образования.

       Программа предусматривает знакомство с зарубежной литературой. Изучение этих произведений помогает понять место отечественной литературы в литературном процессе, ее вклад в мировую художественную культуру.

       В программе рекомендуется по мере накопления конкретных наблюдений и фактов формировать знания по теории литературы. Это необходимое условие углубленного восприятия художественного произведения и средство идейно-эстетического воспитания.

       Большое значение имеет межпредметная связь, возможное обращение к другим литературным предметам. Особое внимание следует уделять осуществлению связей предметов эстетического цикла. Опираясь на имеющиеся у учащихся знания и представления, надо устанавливать взаимосвязи произведений искусства на основе общности их тематики, проблематики,  идейно-эстетических позиций авторов (русский язык, история, обществознание, изобразительное искусство, музыка, МХК).

       Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся X класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по литературе, знания и умения, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

              Требования к уровню подготовки обучающихся за курс литературы  10 класса.

    Обучающийся должен знать:

 - логику развития историко-литературного процесса на материале русской литературы XII-XIX веков;

 - основные литературные направления русской литературы XVIII-XIX веков;

 - краткие биографические сведения об изученных писателях;

 - содержание изученных произведений, отчетливо представлять себе роль и место изученного художественного произведения в литературном процессе;

   Обучающийся должен уметь:

 - определять как время изображенное так и время создания, а также время, когда происходит чтение;

 - использовать рекомендованную литературоведческую и критическую литературу;

 - давать доказательную и убедительную оценку самостоятельно прочитанному произведению;

 - свободно и целесообразно использовать конкретные понятия теории литературы;

 - ориентироваться в различных типах справочной литературы и активно ее использовать.

                                                    Содержание программы.

 Г.Р.Державин. Стихотворения «Властителям и судиям», «Памятник».

В.А.Жуковский. Стихотворения «Море», «Вечер».

Ода-элегия «Певец во стане русских воинов».

К.Н.Батюшков. Стихотворения «Вакханка», «Весёлый час», «Мои Пенаты», «К другу», «К Мальвине».

А.С.Пушкин. Стихотворения «Погасло дневное светило», «К морю», «Пророк», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Поэт», «Поэту», «Памятник», «Вольность», «Деревня», «Свободы сеятель пустынный…», «Из Пиндемонти»., «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Вновь я посетил…», «Два чувства дивно близки нам…», «Отцы пустынники и жёны непорочны…».

Поэма «Медный всадник».

М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Нет, я не Байрон…», «Желание», «Смерть поэта», «Выхожу один я на дорогу…», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Никто моим словам не верит…Я один», «Ангел», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Валерик», «Сон», «Парус», «Как часто пёстрою толпою окружён…»,  «Чёрны очи», «К («Я не унижусь пред тобою…»), «Нет, не тебя я так пылко люблю…».

Драма «Маскарад».

Н.В.Гоголь. Сборники повестей «Вечера на  хуторе близ Диканьки», «Миргород», «Петербургские повести».

Письма «Выбранные места из переписки с друзьями».

И.А.Гончаров. Роман «Обломов».

Н.А.Добролюбов. Статья «Что такое обломовщина?».

А.В.Дружинин. Статья «Обломов».

А.Н.Островский. Пьеса «Гроза».

Н.А.Добролюбов. Статья «Луч света в тёмном царстве».

А.А.Григорьев. Статья «После  «Грозы» Островского».

Д.И.Писарев. Статья «Мотивы русской драмы».

И.С.Тургенев. Рассказы «Записки охотника».

Роман «Отцы и дети».

М.А.Антонович. Статья «Асмодей нашего времени».

Д.И.Писарев. Статья «Базаров».

Н.Н.Страхов. Статья «Отцы и дети».

Ф.И.Тютчев. Стихотворения «Selentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Природа-Сфинкс», «Тени сизые сменились», «Цицерон», «Над этой тёмною толпой…», «Умом Россию не понять…», «Смотри, как облаком живым…», «Я помню время золотое…», «К.Б.», «Ещё томлюсь тоской желаний…», «О, как убийственно мы любим…», «Так здесь-то суждено нам было…».

А.А.Фет. Стихотворения «Это утро, радость эта…», «Ещё весны душистой нега…»,

«Осень», «Ты отстрадала, я ещё страдаю…», «Долго снились мне вопли рыданий твоих…», «Нет, я не изменил. До старости глубокой…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад».

А.К.Толстой. Стихотворения «Колокольчики мои…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка», «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре…», «Средь шумного бала…».

Н.А.Некрасов. Стихотворения «В дороге», «Еду ли ночью по улице тёмной…», «Надрывается сердце от муки», «Рыцарь на час», «Блажен незлобивый поэт…», «Умру я скоро», «Вчерашний день, в часу шестом…», «Элегия», «Поэт и гражданин», «Сеятелям», «Музе», «Праздник жизни-молодости годы…», «О Муза! Я у двери гроба…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Ты ещё на жизнь имеешь право…», «Я не люблю иронии твоей…», «Тяжёлый крест достался ей на долю…», «Так это шутка! Милая моя…», «О письма женщины, нам милой!», «Давно-отвергнутый тобою…», «Прощанье», «Ты всегда хороша несравненно».

Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказки «Премудрый пескарь», «Медведь на воеводстве», «Коняга», «Вяленая вобла».

Роман «История одного города».

Л.Н.Толстой. Рассказы «Севастопольские рассказы».

Роман «Война и мир».

Ф.М.Достоевский. Роман «Преступление и наказание».

Н.С.Лесков. Повести «Очарованный странник», «Леди Макбет Мценского уезда».

Рассказ «Тупейный охотник».

А.П.Чехов. Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Дом с мезонином», «Дама с собачкой», «Попрыгунья», «Душечка», «Ионыч».

Пьесы «Чайка», «Три сестры», «Дядя Ваня», «Вишнёвый сад».

К.Л.Хетагуров. Стихотворения «Утёс», «Памяти Плещеева», «Завещание», «Мать сирот», «Колыбельная».

Ги де Мопассан. Новеллы «Ожерелье», «Лунный свет», «Старуха Соваж», Мадмуазель Фифи».

Г.Ибсен. Пьеса «Кукольный дом».

                                           Основные  теоретико-литературные понятия:

 - художественная литература как искусство слова;

 - художественный образ;

 - содержание и форма;

 - художественный вымысел, фантастика;

 - историко-литературный процесс;

 -литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм;  - основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ века;

 - литературные роды: эпос, лирика, драма.

 - жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

 - авторская позиция, тема, идея, проблематика, сюжет, композиция;

 -стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог.

 - лирическое отступление, конфликт, автор-повествователь, образ автора, персонаж, характер, тип, лирический герой, система образов;

 - деталь,символ;

 - психологизм, народность, историзм;

 - трагическое и комическое: сатира, юмор, ирония, сарказм, гротеск;

 - язык художественного произведения, изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия, гипербола, аллегория;

 - стиль;

 - проза и поэзия: системы стихосложения; стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест; ритм, рифма, строфа;

 - литературная критика.

                                          Календарно-тематическое планирование.

№ П\п	Названия разделов, тем	Количество часов	Дата проведения урока
			планируемая	фактическая
Введение. Русская литература первой половины 19 века (32 ч.)
1.	Общая характеристика русской литературы первой половины 19 века.	1
2.	Поэтические предшественники А.С.Пушкина: Г.Р.Державин, В.А.Жуковский, К.Н.Батюшков.	1
Александр Сергеевич Пушкин (8ч.+2ч.р.р.)
3.	А.С.Пушкин: личность, судьба, этапы творческого пути (с обобщением ранее изученного).	1
4.	Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина. Романтическая лирика поэта периода южной и михайловской ссылок.	1
5.	Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина.	1
6.	Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина. Эволюция темы свободы и рабства в лирике поэта.	1
7.	Философская лирика А.С.Пушкина. Тема жизни и смерти.	1
8.	«Петербургская повесть» А.С.Пушкина «Медный всадник». Роль вступления к поэме.	1
9.	Образ Петра Первого как преобразователя в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник». Проблема государства и личности.	1
10.	Социально-философские проблемы поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник».	1
11.	Развитие речи. Контрольное сочинение по творчеству А.С.Пушкина.	1
12.	Развитие речи. Контрольное сочинение по творчеству А.С.Пушкина.	1
Михаил Юрьевич Лермонтов (9ч.+2ч.р.р.)
13.	М.Ю.Лермонтов: личность, судьба, этапы творческого пути. Раннее творчество, начало поэтической славы.	1
14.	Компаративный анализ. Образ лирических героев в поэзии Дж.Г.Байрона  и М.Ю.Лермонтова.	1
15.	Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова.	1
16.	Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова.	1
17.	Философские мотивы в лирике М.Ю.Лермонтова. Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений.	1
18.	Философские мотивы в лирике М.Ю.Лермонтова. Стихотворение «Как часто пёстрою толпою окружён…» как выражение мироощущения поэта.	1
19.	Урок внеклассного чтения. Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова.	1
20.	Урок внеклассного чтения. «Маскарад» как романтическая драма. Конфликт героя со светским обществом.	1
21.	Развитие умений работы над текстом художественного произведения. Обучение написанию реферата на литературную тему ( по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова).	1
22.	Развитие речи. Контрольное сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова.	1
23.	Развитие речи. Контрольное сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова.	1
Николай Васильевич Гоголь (7ч.+2ч.р.р.)
24.	Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки».	1
25.	Н.В.Гоголь. Сатирическое и эпикодраматическое начала в сборнике «Миргород».	1
26.	«Петербургские повести» Н.В.Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного). Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях».	1
27.	Н.В.Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода.	1
28.	Н.В.Гоголь. «Невский проспект». Правда и ложь, фантастика и реальность в повести.	1
29.	Урок внеклассного чтения. Н.В.Гоголь «Портрет»: проблематика, поэтика, место в сборнике «Петербургские повести».	1
30.	Урок внеклассного чтения. «Выбранные места из переписки с друзьями» и их место в творческом пути Н.В.Гоголя. «Письмо к Гоголю» В.Г.Белинского.	1
31.	Развитие речи. Контрольное сочинение по творчеству Н.В.Гоголя.	1
32.	Развитие речи. Контрольное сочинение по творчеству Н.В.Гоголя.	1
Русская литература второй половины 19 века(73ч.)
33.	Обзор: основные проблемы, характеристика прозы, поэзии, журналистики. Мировое значение русской классической литературы.	1
Иван Александрович Гончаров(4ч.)
34.	И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв».	1
35.	И.А.Гончаров «Обломов». Диалектика характера Обломова, смысл его жизни и смерти.	1
36.	И.А.Гончаров «Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы её выражения в романе.	1
37.	И.А.Гончаров. Роман «Обломов» в русской критике. «Что такое обломовщина?».	1
Александр Николаевич Островский(6ч.)
38.	А.Н.Островский: судьба, личность, литературно- театральное творчество.	1
39.	А.Н.Островский «Гроза»: история создания, смысл названия, своеобразие конфликта.	1
40.	Система образов, приёмы раскрытия характеров героев драмы А.Н.Островского «Гроза».	1
41.	А.Н.Островский «Гроза». Город Калинов и его обитатели. Изображение жестоких нравов «тёмного царства».	1
42.	А.Н.Островский «Гроза». Протест Катерины против «тёмного царства». Нравственная проблематика пьесы.	1
43.	Споры литературных критиков вокруг драмы А.Н.Островского «Гроза».	1
Иван  Сергеевич  Тургенев(7ч.+2ч.Зачётной работы)
44.	И.С.Тургенев: жизнь, судьба, творчество. Сборник «Записки охотника» и его место в русской литературе.	1
45.	И.С.Тургенев-создатель русского романа. История создания и идейно-художественное своеобразие романа «Отцы и дети».	1
46.	И.С.Тургенев «Отцы и дети». Базаров-герой своего времени. Духовный конфликт героя.	1
47.	И.С.Тургенев «Отцы и дети». Оппоненты Базарова, их нравственная и социальная позиция.	1
48.	И.С.Тургенев «Отцы и дети». Любовь и счастье в романе.	1
49.	И.С.Тургенев «Отцы и дети». Анализ эпизода «Смерть Базарова».	1
50.	Роман И.С.Тургенева «Отцы и дети» в русской критике.	1
51.	Зачётная работа за 1-е полугодие (по изученным произведениям).	1
52.	Зачётная работа за 1-е полугодие (по изученным произведениям).	1
Фёдор Иванович Тютчев, Афанасий Афанасьевич Фет(5ч.)
53.	Ф.И.Тютчев: жизнь, творчество, судьба. Единство мира и философия природы в лирике поэта.	1
54.	Политические и исторические взгляды Ф.И.Тютчева. Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева.	1
55.	Любовная лирика Ф.И.Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой».	1
56.	А.А.Фет: жизнь, творчество, судьба. Жизнеутверждающее начало в лирике природы.	1
57.	Любовная лирика и импрессионизм поэзии А.А.Фета.	1
Алексей Константинович Толстой(1ч.)
58.	А.К.Толстой: жизнь, творчество, основные темы, мотивы и образы поэзии.	1
Николай Алексеевич Некрасов(8ч.+1ч.р.р.)
59.	Н.А.Некрасов: жизнь, творчество, судьба. Судьба народа как предмет лирических переживаний поэта.	1
60.	Н.А.Некрасов, Героическое и жертвенное в образе разночинца-демократа.	1
61.	Н.А.Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу.	1
62.	Тема любви в лирике Н.А.Некрасова. Её психологизм и бытовая конкретизация.	1
63.	Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»: замысел история создания, композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка».	1
64.	Н.А.Некрасов. Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Тема социального и духовного рабства.	1
65.	Н.А.Некрасов. Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Гриша Добросклонов-центральный образ поэмы.	1
66.	Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо». Особенности языка, фольклорное начало в поэме.	1
67.	Развитие речи. Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова.	1
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин(3ч.)
68.	М.Е.Салтыков-Щедрин: личность, творчество. Проблематика и поэтика сказок.	1
69.	Урок внеклассного чтения. М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города»: замысел, история создания, жанр, композиция романа.	1
70.	Урок внеклассного чтения. М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города». Образы градоначальников.	1
Лев Николаевич Толстой(12ч.+1ч.р.р.)
71.	Л.Н.Толстой: жизнь, судьба, этапы творческого пути, духовные искания.	1
72.	Л.Н.Толстой. Народ и война в «Севастопольских рассказах».	1
73.	Л.Н.Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»: история создания, особенности жанра, образ автора в романе.	1
74.	Л.Н.Толстой «Война и мир». Духовные искания Андрея Болконского.	1
75.	Л.Н.Толстой «Война и мир». Духовные искания Пьера Безухова.	1
76.	Л.Н.Толстой «Война и мир». Женские образы в романе.	1
77.	Л.Н.Толстой «Война и мир». «Мысль семейная» в романе. Семьи Ростовых и Болконских, Бергов и Курагиных.	1
78.	Л.Н.Толстой «Война и мир». «Мысль народная» в романе. Народ и личность- одна из главных проблем в романе-эпопее.	1
79.	Л.Н.Толстой «Война и мир». «Мысль народная» в романе. Философский смысл образа Платона Каратаева.	1
80.	Л.Н.Толстой «Война и мир». Картины войны 1812 года, смысл противопоставления Кутузова и Наполеона. Осуждение войны.	1
81.	Л.Н.Толстой «Война и мир». Нравственно-философское осмысление добра и зла, чести и бесчестия, величия и низости человека, долга, дружбы, товарищества.	1
82.	Л.Н.Толстой «Война и мир». Описания природы и их связь с внешней и внутренней жизнью человека. Анализ эпизода. Всемирное значение Толстого-художника и мыслителя.	1
83.	Урок развития речи. Контрольное сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир».	1
Фёдор Михайлович Достоевский (7ч.)
84.	Ф.М.Достоевский: жизнь, судьба, этапы творческого пути, идейные и эстетические  взгляды.	1
85.	Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Достоевского.	1
86.	Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»: история создания, жанр, особенности композиции.	1
87.	Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе.	1
88.	Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание». Социальные и философские истоки бунта Раскольникова.	1
89.	Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание». «Двойники» Раскольникова-Лужин и Свидригайлов, их роль в романе.	1
90.	Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание». Символическое значение образа Сони Мармеладовой. Полифонизм романа Достоевского.	1
Николай  Семёнович Лесков (3 ч.)
91.	Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. «Очарованный странник»: поэтика названия, особенности названия. Внешняя и духовная биография Ивана Флягина.	1
92.	Н.С.Лесков «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств.	1
93.	Урок внеклассного чтения. Катерина Кабанова и Катерина Измайлова: диалог авторов и образов (по пьесе А.Н.Островского «Гроза» и рассказу Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»).	1
Антон Павлович Чехов(6ч.+2ч.зачётной работы)
94.	А.А.Чехов. Жизнь и творчество. Трилогия «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Отрицание автором бездуховной жизни.	1
95.	А.П.Чехов. Проблематика и поэтика рассказов 1890-х годов. «Дом с мезонном», «Дама с собачкой», «Попрыгунья», «Душечка».	1
96.	А.П.Чехов «Ионыч». Душевная деградация человека.	1
97.	Особенности драматургии А.П.Чехова.	1
98.	А.П.Чехов «Вишнёвый сад»: история создания, жанр, герои. Разрушение дворянского гнезда.	1
99.	А.П.Чехов «Вишнёвый сад». Место вишнёвого сада в системе образов пьесы. Символический смысл названия.	1
100	Зачётная работа за 2-е полугодие (по изученным произведениям).	1
101	Зачётная работа за 2-е полугодие (по изученным произведениям).	1
Коста Леванович Хетагуров(1ч.)
102	Урок внеклассного чтения. К.Л.Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Изображение тяжёлой жизни простого народа.	1
Из зарубежной литературы(3ч.)
103	Урок внеклассного чтения. Ги де Мопассан- мастер новеллы.	1
104	Урок внеклассного чтения. Г.Ибсен. «Кукольный дом» как образец интеллектуальной социально-психологической пьесы-дискуссии.	1
105	Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы 19 века.	1

                                                        Календарно-тематическое планирование.

№ П/п	Название  раздела, темы уроков с указанием количества  часов.	Дата планируемая	Дата фактическая
1.	Общая характеристика и своеобразие русской литературы. Русская литература на рубеже XVIII – XIX вв.	1.09	10.09
Творчество А.С.Пушкина (1799-1837) (13 ч.+2 ч. Р.Р.)
2.	Своеобразие пушкинской эпохи. Этапы творчества А.С.Пушкина.	2.09	15.09
3.	Основные темы, мотивы лирики А.С.Пушкина. Пушкин о назначении поэта и поэзии.	3.09	15.09
4.	Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина.	8.09	16.09
5.	Философские мотивы в лирике А.С.Пушкина.	9.09	16.09
6.	Тема любви и дружбы в поэзии А.С.Пушкина.	10.09	17.09
7.	Р.р. Анализ стихотворения А.С.Пушкина «Сожжённое письмо».	15.09	17.09
8.	Творческая история романа «Евгений Онегин». Онегинская строфа.	16.09	22.09
9.	Художественное своеобразие романа «Евгений Онегин».	17.09	22.09
10.	Онегин и Ленский.	22.09	23.09
11.	Татьяна – любимая героиня А.С.Пушкина.	23.09	23.09
12.	Р.р.Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».	24.09	24.09
13.	«Маленькие трагедии» А.С.Пушкина.	29.09	29.09
14.	«Повести Белкина» А.С.Пушкина.	30.09	30.09
15.	Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина 30-х годов XIX века. Анализ  сочинения по роману «Евгений Онегин».	1.10	1.10
Творчество М.Ю.Лермонтова (1814-1841) (9 ч.+ 1 ч.Р.Р.)
16.	Художественный мир М.Ю.Лермонтова.	6.10	6.10
17.	Тема поэта и поэзии в лирике М.Ю.Лермонтова.	7.10	7.10
18.	Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова.	8.10	8.10
19.	«Пророк» М.Ю.Лермонтова и «Пророк» Пушкина. Лирический герой поэзии М.Ю.Лермонтова.	13.10	13.10
20.	Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Печорин в отношениях с другими персонажами романа.	14.10	14.10
21.	Повести «Бэла», «Максим Максимыч».	15.09	15.10
22.	Повести «Тамань», «Княжна Мери».	20.10	20.10
23.	«Зачем я жил? Для какой цели родился?» (глава Фаталист»).	21.09	21.10
24.	Контрольная работа (тест) по творчеству М.Ю.Лермонтова.	22.10	22.10
25.	Р.Р.Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова.	27.10	27.10
Творчество Н.В.Гоголя (1809-1852) (11 ч.+2 ч.Р.Р.)
26.	Призвание Гоголя-писателя. Этапы биографии и творчества Н.В.Гоголя.	28.10	28.10
27.	«Петербургские повести» Н.В.Гоголя. Образ «маленького человека».	29.10	29.10
28.	Поэма  Н.В.Гоголя «Мёртвые души». История создания. Способы выражения авторского сознания в замысле поэмы.	10.11	10.11
29.	Изображение поместного дворянства в поэме. Образ Манилова.	11.11	11.11
30.	Образы Ноздрёва, Коробочки в поэме.	12.11	12.11
31.	Изображение Собакевича, Плюшкина в произведении Н.В.Гоголя «Мёртвые души».	17.11	17.11
32.	Чичиков и чичиковщина.	18.11	18.11
33.	«Мёртвые души» в русской критике. Добро и зло в поэме.	19.11	19.11
34.	Образ России в поэме «Мёртвые души».	24.11	24.11
35.	Творчество Н.В.Гоголя и наше время.	25.11	25.11
36.	Контрольная  работа (тест, зачёт) по творчеству Н.В.Гоголя.	26.11	26.11
37.	Р.Р.Подготовка к сочинению по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души».	1.12	1.12
38.	Р.Р.Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души».	2.12	2.12
39.	Становление и развитие реализма в русской литературе 30 – 50-х годов XIX века.	3.12	3.12
40.	Особенности русской критики второй половины XIX века.	8.12	8.12
Творчество И.А.Гончарова (1812-1891) ( 8 ч.)
41.	Основные этапы жизни и творчества И.А.Гончарова (1812 – 1891). Общая характеристика романа «Обломов».	9.12	9.12
42.	И.А.Гончаров. «Обломов» как роман о любви.	10.12	10.12
43.	Образ главного героя в романе «Обломов». Понятие «обломовщина».	15.12	15.12
44.	Роль второстепенных персонажей в романе «Обломов» И.А.Гончарова.	16.12	16.12
45.	Художественное мастерство И.А.Гончарова в романе «Обломов».	17.12	17.12
46.	Историко-философский смысл романа «Обломов».	22.12	22.12
47.	Что такое «обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике.	23.12	23.12
48.	Контрольная работа ( тест) по творчеству И.А.Гончарова.	24.12	24.12
Творчество А.Н.Островского (1823-1886) (3 ч.)
49.	Детские и юношеские годы А.Н.Островского. Начало творческого пути. Художественный мир драматургии.	29.12	29.12
50.	Творческая история «Грозы».  Катерина как трагический характер. Другие персонажи произведения.
51.	Драматургия А.Н.Островского конца 1860 – 1870 гг. Пьесы жизни.
Творчество И.С.Тургенева (1818-1883) (5 ч.+1 ч.Р.Р.)
52.	Жизнь и творчество И.С.Тургенева. Проза писателя.
53.	Творческая история романа «Отцы и дети». Трагический характер конфликта в романе. Споры Базарова с Павлом Петровичем.
54.	Внутренний конфликт в душе героя. Испытание любовью.
55.	Второй круг жизненных испытаний Базарова. Болезнь и смерть.
56.	Р.Р. Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети».
57.	Идейное бездорожье. Общественный подъём 1870-х годов. Последние годы жизни И.С.Тургенева.
Творчество Н.Г.Чернышевского (1828-1889) (4 ч.)
58.	Жизнь и творчество Н.Г.Чернышевского. Творческая история романа «Что делать?».
59.	Н.Г. Чернышевский. Композиция романа «Что делать?».
60.	Старые и новые люди в романе Н.Г.Чернышевского «Что делать?».
61.	«Особенный человек» в романе «Что делать?». Четвёртый сон Веры Павловны.
Творчество Н.А.Некрасова (1821-1878) (6 ч.+1 ч. Р.Р.)
62.	Народные истоки мироощущения Н.А.Некрасова. Некрасов – журналист и издатель.
63.	Некрасов о судьбах русской поэзии. Народ в лирике поэта. Обзор лирики Н.А.Некрасова.
64.	Творческая история поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Герои поэмы и их представления о счастье.
65.	Матрёна Тимофеевна на страницах произведения «Кому на Руси жить хорошо».
66.	Савелий, богатырь святорусский: жизнь и судьба.
67.	Образ Гриши Добросклонова в поэме. «Последние песни».
68.	Р.Р. Сочинение по поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
Творчество Ф.И.Тютчева (1803-1873) (2 ч.)
69.	Этапы биографии и творчества Ф.И.Тютчева. Основные темы и идеи лирики. Лирика природы.
70.	Отображение личной жизни пота в его поэтических произведениях. Любовная лирика. Особенности философской лирики Ф.И.Тютчева.
Творчество А.А.Фета (1820-1892) ( 2 ч.+1 ч Р.Р.)
71.	Этапы биографии и творчества А.А.Фета.
72.	Основные мотивы лирики поэта.
73.	Р.Р. Сочинение по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.
Творчество А.К.Толстого (1817-1875) (2 ч.)
74.	Жизненный путь А.К.Толстого. Лирика А.К.Толстого.
75.	Сатирические произведения А.К.Толстого.
Творчество М.Е.Салтыкова – Щедрина (1826-1889) (2 ч.)
76.	Этапы биографии и творчества М.Е. Салтыкова – Щедрина. Сказки как синтез творчества.
77.	М.Е. Салтыков- Щедрин. «История одного города» как сатирическое произведение.
Творчество Ф.М.Достоевского (1821 – 1881) (6 ч.+1 ч. Р.Р.)
78.	Этапы биографии и творчества Ф.М.Достоевского.
79.	В Петербурге Ф.М.Достоевского. Роман «Преступление и наказание».
80.	Ф.М.Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Раскольников среди униженных и оскорблённых. Идея Раскольникова о праве сильной личности.
81.	Ф.М.Достоевский. Роман «Преступление и наказание». «Солгал-то он бесподобно, а на натуру-то и не сумел рассчитать».
82.	Ф.М.Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Семья Мармеладовых в романе. Воскрешение человека в Раскольникове через любовь.
83.	Р.Р. Сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
84.	Жанровое своеобразие романов  Ф.М. Достоевского «Бесы», «Подросток», «Братья Карамазовы».
	Творчество Л.Н.Толстого (1828-1910)
85.	По страницам великой жизни. Л.Н.Толстой – человек, мыслитель, писатель. Роман «Война и мир» - роман-эпопея: проблематика, образы, жанр
86.	Изображение войны 1805 – 1807гг (1 том)
87.	Поиск плодотворной общественной деятельности Пьера Безухова и Андрея Болконского (2 том, ч. 1-3)
88.	Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа (2 том, ч. 4-5)
89.	Отечественная война 1812 года (3 том)
90.	Кутузов и Наполеон в романе. Партизанская война. Бегство французов из России. «Мысль народная» в романе
91.	Нравственные искания Пьера Безухова и Андрея Болконского. Женские образы романа.
92.	Семья в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
93.	Тема народа в романе «Война и мир»
94.	Сочинение по романуЛ.Н.Толстого «Война и мир»
	Творчество Н.С.Лескова (1831-1895)
95.	Художественный мир произведений Н.С.Лескова
96.	Идейно-художественное своеобразие повести «Очарованный странник»
	Творчество А.П.Чехова (1860-1904)
97.	Общественно-политическая жизнь России в 80-90-е годы XIX века и её отражение в литературе. Этапы биографии и творчества А.П.Чехова
98.	Маленькая трилогия писателя. Тема гибели души в рассказе «Ионыч»
99.	Конфликт в пьесе «Вишнёвый сад». Действующие лица и авторское отношение к ним
100	«Подводное течение» в пьесе. Особенности чеховского диалога
101	Система образов и главный образ пьесы «Вишнёвый сад»
102	Сочинение по пьесе А.П.Чехова«Вишнёвый сад»
	Зарубежная литература
103	Иоганн Вольфганг Гёте (1749 – 1832) и его трагедия «Фауст»
104	Анализ эпизодов произведения
105	Итоговое тестирование

Универсальные учебные действия по курсу «Литература.  10  класс»:

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

 - целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

 - самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учѐта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

 - планировать пути достижения целей;

 - устанавливать целевые приоритеты;

 - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

 - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

 - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

 -  адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

 -  основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

 - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

 - построению жизненных планов во временной перспективе;

 - при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

 - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

 - основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

 - осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

 - адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

 - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

 - основам саморегуляции эмоциональных состояний;

 - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

 - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 - формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

 - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

 - аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

 - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

 -  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

 - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

 - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

 - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

 - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

 -  работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

 -  основам коммуникативной рефлексии;

 -  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

 - отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

 - учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

 - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

 - понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

 - продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

 - брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

 -  оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

 - осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

 - в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

 - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

 - следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

 - устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

 - в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

 - основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

 - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

 - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

 - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

 - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - давать определение понятиям;

 - устанавливать причинно-следственные связи;

 - осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

 - обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

 - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

 - строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

 - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

 - объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

 - основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

 - структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

 - работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

 - основам рефлексивного чтения;

 - ставить проблему, аргументировать её актуальность;

 - самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения, эксперимента;

 - выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

 - организовывать исследование с целью проверки гипотез;

 - делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Учебно-методический комплекс

Для учителя:

      1.Золотарева И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе XIX века 10 класс. 1-е полугодие. – М.: Вако, 2009.

      2.Золотарева И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе XIX века 10 класс. 2-е полугодие. – М.: Вако, 2009.

1. Капитанова Л.А. Н.С. Лесков в жизни и творчестве. – М.: Русское слово, 2008.
2. Капитанова Л.А. Л.Н. Толстой в жизни и творчестве. – М.: Русское слово, 2008.
3. КапитановаЛ.А.А.П.Чехов в жизни и творчестве. – М.: Русское слово, 2008.
4. Кузина Л.Н. Ф.И.Тютчев в жизни и творчестве. – М.: Русское слово, 2007.
5. Лебедев Ю.В. , Кузнецова М.Б. Литература:10 класс: Методические советы: Пособие для учителя.– М.: Просвещение.
6. Лебедев Ю.В. Романова А.Н. Литература: 10 класс: Поурочные разработки.– М.: Просвещение.
7. Сахаров В.И. А.Н.Островский в жизни и творчестве. – М.: Русское слово, 2008.
8. Соболев Л.И. Путеводитель по книге Л.Н.Толстого «Война и мир». Часть 2. Учебное пособие.- М.: Издательство МУ, 2012.

Для обучающихся:

     1.Лебедев Ю.В. Литература:10 класс: Учебник: В 2ч. – М.: Просвещение.

     2.Литература: 10 класс: Учебник: В 2 ч. / Под ред. В.И.Коровина. – М.: Просвещение.

Интернет-ресурсы для обучающихся и учителей:

1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

      2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

3.  http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page.                

4. http://www.openclass.ru/

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературе для 10 класса составлено на основе Учебного плана МКОУ «Староникольская СОШ», в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений Министерства образования и науки РФ «Программы общеобразовательных учреждений. Литература (базовый уровень). 5-11 классы/ под ред. В.Я.Коровиной».-12-е изд., переработанное.- М.:Просвещение, 2011, учебно-методического пособия «Литература.10 класс. Планы-конспекты для 105 уроков» Г.Е.Фефиловой-Москва: Издательство АСТ, 2016 г., учебника «Литература». 10 класс. В 2ч.Ч.1.Ч.2:учеб. для общеобразоват. учреждений. Базовый и профильный уровни. Ю.В.Лебедев.-12-е изд.-М.:Просвещение, 2010. Планирование рассчитано на 105 часов в год (3 часа в неделю).