Раздел 2. Планируемые результаты изучения
учебного предмета.
Основные знания и умения
обучающихся по литературе к концу 5 класса.
1. Личностные
УУД:
У обучающегося будут сформированы:
-мотивация
к освоению содержания предмета «Литература», интерес к содержанию
художественных произведений;
-эмоциональное
отношение к поступкам и характерам героев литературных произведений различных
жанров и форм;
-представление
о таких нравственных понятиях, как патриотизм, героизм и защита Родины, ответственность
человека за свою судьбу, великодушие и совестливость, сострадание и
милосердие, толерантность и др.;
-интерес к
собственному миру чувств на основе сопоставления «Я» с героями литературных
произведений;
-умение
выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
-адекватного
понимания причин успешности в учебной деятельности;
-интереса
к чтению как особому способу изображения действительности, передачи чувств и
мыслей героев;
-ответственности
за родных и близких, за свое дело, понятия о деятельной любви, сердечности и
совестливости, смелости, коллективизме;
-чувства
сопричастности своему народу, принятия его культурных традиций, представления о
сметливости, талантливости и щедрости русского человека; оптимизме и нравственном
здоровье народа;
-первоначальной
нравственной оценки поступков героев доступных по жанру произведений;
-основ для
самовыражения в творческой деятельности.
2. Регулятивные
УУД:
Обучающийся научится:
-правильно,
бегло и выразительно читать художественные, публицистические и учебные тексты;
-выразительно
читать отрывки наизусть;
-принимать
учебную задачу, отбирать способы ее достижения, корректировать установленные
правила работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи;
-принимать
установленные правила работы с текстом, работать со словарями учебника;
-осуществлять
самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела
программы;
-соотносить
внешнюю оценку и самооценку
Обучающийся получит возможность научиться:
-осуществлять
планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей;
-корректировать
свои действия с учетом поставленных задач;
-работать
с учебником и дополнительной литературой во внеурочное время;
-проявлять
инициативу при ответе на вопросы и при выполнении заданий;
-выполнять
самостоятельную работу в тетради;
-адекватно
оценивать действия окружающих и свои действия.
3. Познавательные
УУД:
Обучающийся
научится:
-осмысливать,
характеризовать изучаемое в школе или прочитанное самостоятельно художественное
произведение;
-пересказывать
текст по плану;
-выделять
смысловые части текста и составлять простой план литературного произведения;
-объяснять
роль художественных средств, а также информацию, заложенную в выразительных
средствах произведения, формулировать выводы;
-письменно
отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы, по
картине;
-выявлять
авторское отношение к героям
-высказывать
собственное суждение об иллюстрациях;
Обучающийся
получит возможность научиться:
-пересказывать
близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты, формулировать
выводы;
-участвовать
в обсуждении содержания и основной мысли текста;
-ориентироваться
в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;
-проявлять
инициативу в поиске дополнительной информации;
-создавать
художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме;
-проводить
аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
-сопоставлять
произведения разных видов искусства;
4. Коммуникативные
УУД:
Обучающийся научится:
-принимать
участие в групповом обсуждении заданий, в том числе творческих;
-участвовать
в коллективных инсценировках;
-проявлять
интерес к общению и групповой работе;
-проявлять
инициативу, самостоятельность в групповой работе;
-использовать
различные речевые средства для передачи своего впечатления;
-выражать
свои мысли в устной и письменной форме;
Обучающийся получит возможность научиться:
-выражать свое
мнение о явлениях жизни, отраженных в литературных произведениях;
-уважать мнение
собеседников;
-принимать участие
в подготовке и проведении инсценировок;
-проявлять
инициативу и самостоятельность в построении коммуникации;
-контролировать
свои действия в коллективной работе;
-оценивать
групповую работу и результаты коллективной деятельности.
Предметные
результаты
Обучающийся
научится:
-воспринимать
чтение как источник познавательного и эстетического опыта;
-читать
художественные, научно-популярные и справочные тексты со скоростью,
позволяющей понимать смысл прочитанного;
-выразительно
читать вслух доступные произведения;
-пересказывать
кратко текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои вопросы;
-определять
принадлежность произведения к одному из трех родов, к одному из жанров;
-обосновывать
свое суждение, давать характеристику героям, готовить аргументированный ответ ;
-выявлять
роль героя, портрета, пейзажа, детали, авторской оценки в раскрытии содержания
произведения;
-соотносить
главную мысль и название произведения;
-ориентироваться
в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;
-понимать
и показывать на примерах особенности фольклорных жанров;
-узнавать
пройденные литературные произведения и их авторов;
-соотносить
основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный
материал;
-самостоятельно
находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя
Обучающийся
получит возможность научиться:
-понимать
возможности литературы передавать сложное настроение, развитие чувства;
-находить
способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в
произведениях разных жанров;
-пересказывать
текст подробно, выборочно и кратко;
-определять
роль портрета и пейзажа в произведениях;
-находить
в юмористических текстах прием неожиданности в создании комического;
-понимать
обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными
особенностями и представлениями народов о счастье, справедливости, добре и зле;
-создавать
свои небольшие художественные тексты.
Раздел 4. Содержание учебного
предмета – «Литература».
4.1. Наименование разделов учебной
программы, характеристика основных содержательных линий.
Введение(1ч.)
Книга
и ее роль в духовной жизни человека и общества (родина, край, искусство,
нравственная память). Литература как искусство слова. Писатель — книга —
читатель. Книга художественная и учебная.
Особенности
работы с учебником (сведения о писателях, художественные произведения, вопросы
и задания, статьи, рубрики с дополнительной информацией, справочные материалы,
иллюстрации и т. д.). Особенности работы с электронным приложением к учебнику.
Теория
литературы: автор, герой, художественная литература.
Из мифологии(4ч.)
Рассказ
о мифе и мифологии. Миф — своеобразная форма мироощущения древнего человека,
стремление к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Основные категории
мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи.
Античный
миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления
древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев. Гомер. «Одиссея»
(«Одиссей на острове циклопов. Полифем»). Рассказ о Гомере.
Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.
Теория
литературы: миф, легенда, предание; мифологический сюжет;
мифологический герой; мифологический персонаж; античная мифология; эпитет,
составной эпитет.
Краеведение: легенды, мифы и
предания в регионе.
Творческая
работа: исследовательский проект «Легенды и предания нашего края»
Возможные
виды внеурочной деятельности: час поэзии (или вечер одного
стихотворения) — чтение наизусть стихотворений из античной поэзии.
Из устного народного творчества(10ч.)
Истоки
устного народного творчества, его основные виды.
Сказки.
Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет
в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со
злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал.
Сказочные образы. Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в
сказках. Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие
бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок.
Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия. Сказки
народов России. «Падчерица».
Теория
литературы: загадки, пословицы, поговорки
(развитие представлений);структура волшебной сказки; сказочные образы; сказочный
персонаж (развитие представлений); «бродячий сюжет»;народная и авторская сказка
(развитие представлений); композиция.
Творческая
работа: подбор иллюстраций к сказкам; рассматривание
иллюстраций И.Я. Билибина к сказке «Царевна-лягушка» и сопоставление их с
русской народной сказкой; исследовательский проект «Фольклор нашего края»;
сочинение бытовой сказки; экскурсия по книжной выставке.
Краеведение:
сказки и другие жанры фольклора в регионе.
Возможные
виды внеурочной деятельности: вечер сказок фольклорный
праздник, предметная неделя и др.
Из древнерусской литературы(3ч.)
Создание
первичных представлений о древнерусской литературе.
Из «Повести временных
лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»). История:
исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение
в древнерусской литературе (право на вымысел у древнерусского автора);
нравственная позиция автора в произведения древнерусской литературы.
Теория
литературы: древнерусская литература
(первичное представление); летопись, древнерусская повесть (воинская повесть);
сюжет, мотив.
Творческая
работа: микросочинение «Человек Древней Руси»; конкурс
рисунков.
Краеведение:
родной край в произведениях древнерусской литературы, заочная экскурсия в
историко-краеведческий музей.
Басни народов мира(1ч.)
Эзоп.
Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и Лисица», «Лисица и виноград».Жан
де Лафонтен. Краткие сведения о баснописце. Своеобразие басен Лафонтена. Басня
«Лисица и виноград». Сравнение басни Лафонтена с басней Эзопа. Раскрытие
характеров персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность, глупость,
жадность; элементы дидактизма в басне.
Теория
литературы: басня, синонимы, сюжет, притча,
эзопов язык, аллегория, иносказание, олицетворение.
Творческая работа: инсценирование
бани, иллюстрирование басни.
Русская басня(6ч.)
Русские
басни. Русские баснописцы XVIII - XIX
веков. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки,
ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просвещение и невежество
— основные темы басен. Русская басня в XX веке.
М.В.
Ломоносов. Краткие сведения о писателе. Басня «Случились вместе два
Астронома в пиру…».
И.А.
Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Волк
и Ягнёнок», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и
др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в
басне. Образный мир басен И.А. Крылова.
С.В.
Михалков. Басни: «Грибы», «Зеркало». Тематика,
проблематика.
Теория литературы:
басенный сюжет; мораль, аллегория, олицетворение, сравнение, гипербола.
Творческая работа: подготовка заочной
экскурсии; разработка одной из страниц устного журнала.
Краеведение: заочная экскурсия
(«У памятника И.А. Крылову»); сбор материалов о баснописцах региона.
Возможные виды
внеурочной деятельности: «В литературной гостиной» — конкурс на лучшую
инсценировку басни; устный журнал «Дедушка Крылов».
Из литературы XIX века(36ч.)
А.С. ПУШКИН
Краткие сведения о
детстве и детских впечатлениях поэта Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина
Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы в
стихотворениях поэта «Зимняя дорога», «Зимнее утро»,
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка —
прямая наследница народной». Гуманистическая направленность пушкинской сказки.
Герои и персонажи в «Сказке...». Литературная сказка и ее отличия от
фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина чувство благодарности; верность,
преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям. Лексическая работа.
Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные
элементы. Богатство выразительных средств.
Теория литературы: пейзажная лирика
(первичное представление) портрет героя,образ; риторическое обращение, эпитет;
фольклорные элементы; стихотворение, интонация, ритм, рифма.
Творческая работа: составление
вопросов к викторине, написание сценария для вечера сказок; устное сочинение
«Таким я представляю себе А.С. Пушкина».
Краеведение: литературная
викторина («Пушкинские места в Москве и Петербурге»).
Возможные формы внеурочной деятельности: конкурс на лучшее
знание сказок А.С. Пушкина, вечер пушкинской сказки
Поэзия XIX века о родной природе
М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая
нива...»
Е.А.
Баратынский. «Весна,
весна! как воздух чист!..»
Ф.И.
Тютчев. «Есть
в осени первоначальной... », «Весенние воды».
А.А.
Фет. «Чудная
картина...»
Теория литературы: лирика природы,
образ-пейзаж, деталь; рефрен, олицетворение, эпитет..
Творческая работа: устная
иллюстрация, рассуждение «Почему я выбрал это стихотворение»
Краеведение:
стихи о природе поэтов родного края (XIX век).
Возможные
формы внеурочной деятельности: час поэзии в литературной гостиной.
М.Ю.
ЛЕРМОНТОВ
Краткие сведения о
детских годах писателя. Стихотворение «Бородино». История создания
стихотворения. Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова.
Художественное богатство стихотворения. История и литература. Любовь к родине,
верность долгу.
Теория литературы: эпитет, сравнение,
метафора (развитие представлений о тропах), инверсия, риторическое восклицание;
звукопись (аллитерация, ассонанс); повествование, диалог.
Творческая работа: подбор вопросов
для литературной игры, сочинение «На поле славы».
Краеведение: жители нашего края-участники Отечественной войны
1812 года.
Возможные формы внеурочной деятельности: литературная игра
«Что? Где? Когда?» или викторина «Тарханы –Москва» и др.
Н.В. ГОГОЛЬ
Краткие сведения о
писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь
перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий, легенд,
обрядов и поверий; образы и сюжет повести. Зло и добро в повести.
Теория литературы: мифологические и фольклорные мотивы в
художественном произведении; фантастика; юмор, комизм; сюжет; художественная
деталь, автобиографическая деталь, портрет, речевая характеристика.
Творческая работа: изложение с творческим заданием, словесное
рисование.
Краеведение: литературная
викторина «На родине Н.В. Гоголя ».
Возможные виды
внеурочной деятельности: написание сценария, инсценирование фрагментов
повести.
И.С. ТУРГЕНЕВ
Детские впечатления
И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии
писателя. Рассказ «Муму» и стихотворения в
прозе «Два богача», «Воробей».
Современники
о рассказе «Муму». Образы центральные и второстепенные; образ Герасима.
Тематика и социально-нравственная проблематика произведений писателя. И.С.
Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык».
Теория литературы: рассказ; тема (углубление
представление); образ, прототип; стихотворение в прозе, эпитет, сравнение
(развитие представлений); эпизод (развитие представлений), конфликт (развитие
представлений).
Творческая работа: создание устного
портрета героя; иллюстрации учащихся; викторина; письменный рассказ о герое;
творческий проект.
Краеведение: тургеневские места
в России.
Возможные виды
внеурочной деятельности: заочная литературно-краеведческая экскурсия
«Спасское-Лутовиново».
Н.А. НЕКРАСОВ
Детские впечатления
поэта. Стихотворение «Крестьянские
дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам
стихотворения. Стихотворение «Тройка».Судьба русской женщины.
Теория литературы: фольклорные
элементы в художественном произведении; эпитет, сравнение, риторическое
восклицание и риторическое обращение; идея, композиция (развитие представлений);
образ (развитие представлений); ритм, рифма, стих, строфа.
Творческая работа: исследовательская
работа с текстом; коллективный творческий проект; подбор иллюстративных
материалов для устного журнала.
Краеведение: страницы устного
журнала о Н.А. Некрасове. («Грешнево — Карабиха».)
Возможные виды
внеурочной деятельности: устный журнал.
Л.Н. ТОЛСТОЙ
Сведения о писателе.
Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа. Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история
произведения. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода,
неволя в рассказе. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Любовь как
нравственная основа в человеке. Своеобразие сюжета. Речь персонажей и отражение
в ней особенностей характера и взгляда на жизнь и судьбу. Отношение писателя к
событиям и героям.
Теория
литературы: рассказ, портрет (развитие представлений);
контраст, конфликт; сюжет и фабула, фабульные элементы: экспозиция, завязка,
развитие действия, кульминация, развязка, эпилог (развитие представления).
Творческая работа: сочинение «Над чем
меня заставил задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»?»;
индивидуальный творческий проект: составление словарной статьи «Творческая
история произведения»..
Краеведение: материалы к
выставке о Л.Н. Толстом («Ясная Поляна»).
Возможные виды
внеурочной деятельности: литературно-художественная выставка «Л.Н.
Толстой в Ясной Поляне».
А.П. ЧЕХОВ
Детские и юношеские
годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте.
Книга в жизни А.П. Чехова. Рассказы «Пересолил», «Злоумышленник»: тема; приемы создания
характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие
рассказа.
Теория литературы: рассказ, юмор
(юмористическая ситуация), комическая ситуация, ирония, комизм; роль детали в
создании художественного образа; антитеза, метафора, градация, диалог.
Творческая работа: написание
словарных статей «Ирония», «Юмор».
Краеведение: «По чеховским
местам (Мелихово)
Возможные виды
внеурочной деятельности: коллективный исследовательский проект.
Из литературы XX
века(30ч.)
И.А.
БУНИН
Детские годы И.А. Бунина. История рода. Семейные традиции и их
влияние на формирование личности. Книга в жизни И.А. Бунина. Стихотворение «Густой
зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее реализации; художественное богатство
стихотворения; второй смысловой план в стихотворении. Рассказы «В
деревне», «Подснежник»: слияние
с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажей, образы главных
героев. Выразительные средства создания образов.
Теория литературы: стихотворение-размышление, образ - пейзаж,
образы животных (развитие представлений); метафора; эпитет; портрет;
автобиографическое произведение.
Творческая работа: написание словарных статей «Образ –пейзаж»,
«Образ –персонаж», «Образы животных; коллективный творческий проект.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия
«Литературный Орел».
Л.Н.
АНДРЕЕВ
Краткие сведения о писателе.
Рассказ «Петька на даче»: тематика и нравственная проблематика рассказа
(тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании
образа героя; природа в жизни мальчика Значение финала.
Теория литературы: тема, эпизод, финал, кольцевая композиция;
контраст, деталь, эпитет; прототип, персонаж.
Творческая работа: словесное рисование; составление словарных
статей «Тема», «Эпизод», «Финал».
Возможные виды
внеурочной деятельности: заочная экскурсия в музей писателя.
А.И.
КУПРИН
Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение
к языку. Рассказ «Золотой петух» Тема, особенности создания образа.
Теория литературы: рассказ; финал; деталь; сравнение, эпитет;
портрет героя (расширение и углубление представлений).
Творческая работа: устный портрет героя, отзыв-впечатление.
А.А.
БЛОК
Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург,
Шахматово).
Стихотворение «Летний
вечер»: умение чувствовать
красоту природы и сопереживать ей. Стихотворение «Полный
месяц встал над лугом...»: образная
система, художественное своеобразие стихотворения.
Теория литературы: антитеза, пейзаж, цветопись.
Творческая работа: составление словарной статьи «Антитеза», творческий
проект «Блоковские места в России».
Краеведение: подбор материала о блоковском Петербурге и
имении Шахматово.
С.А.
ЕСЕНИН
Детские годы С. Есенина. В есенинском
Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что
прежде...», «Поет зима — аукает... », «Нивы сжаты, рощи голы... ». Единство человека и природы. Малая и большая
родина.
Теория литературы: образ, эпитет, метафора, сравнение, олицетворение,
ассонанс, аллитерация (развитие представлений о понятиях), неологизм.
Творческая работа: составление словарных статей «Эпитет»,
«Метафора», «Сравнение», «Олицетворение»; подбор биографических и
иллюстративных материалов для поэтической гостиной.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия
«Константиново — Москва».
Возможные виды внеурочной деятельности: поэтическая
гостиная: стихи о природе.
А.П.
ПЛАТОНОВ
Краткие биографические сведения о
писателе. Рассказы «Никита», «Цветок на земле» Тема рассказа. Мир глазами ребенка (беда и
радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образы главных героев;
своеобразие языка.
Теория литературы: тема, идея; фантастика (развитие
представлений).
Творческая работа: устное сочинение-рассуждение «Мир глазами
Никиты»; написание словарной статьи «Идея» для электронного словаря
литературоведческих терминов.
П.П.
БАЖОВ
Краткие сведения о писателе. Сказ
«Каменный
цветок». Человек труда в
сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдохновение). Приемы создания
художественного образа.
Теория литературы: сказ, отличие сказа от сказки, герой
повествования, побывальщина, афоризм.
Творческая
работа: рассказ о событиях от лица участника.
Краеведение:
Екатеринбург П.П. Бажова.
Н.Н. НОСОВ
Краткие
сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.
Творческая
работа: викторина, создание мультфильма.
Возможные
виды внеурочной деятельности: книжная выставка;
творческий проект: создание мультфильма.
В.П.
АСТАФЬЕВ.
Краткие
сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро»: тема и идея рассказа; цельность
произведения, взаимосвязь всех элементов повествования; глубина раскрытия
образа.
Теория литературы: художественная идея, тема, сюжет, композиция.
Творческая
работа: иллюстрации учащихся; рассказ по личным впечатлениям
с элементами фантазии «Это было со мной».
Краеведение:
«В Овсянке В.П. Астафьева».
Возможные
виды внеурочной деятельности: заочная экскурсия по
сибирским адресам писателя.
Е.И.
НОСОВ
Краткие
сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро
и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание
чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.
Теория
литературы: юмор (развитие представлений);
просторечия, синонимы, сравнение, эпитет.
Возможные
виды внеурочной деятельности: инсценирование, диспут
«Что есть доброта?»
Родная природа в произведениях писателей XX века.
В.Ф.
Боков. «Поклон »;
Н.М.
Рубцов. «В осеннем лесу »;
Р.
Г. Гамзатов. «Песня соловья »;
В.И.
Белов. «Весенняя ночь»;
В.Г.
Ра с п у т и н. «Век живи —
век люби» (отрывок).
Теория литературы: лирическая проза; метафора, сравнение,
олицетворение, эпитет (развитие представлений), повесть.
Творческая
работа: творческий исследовательский проект «Красота земли»
(создание компьютерной презентации к устному журноалу), сообщения о поэтах и
прозаиках родного края.
Краеведение:
стихи и лирическая проза писателей родного края о
природе.
Возможные виды внеурочной деятельности: час
поэзии, устный журнал.
Из
зарубежной литературы(9ч.)
Д.
ДЕФО
Краткие сведения о
писателе. Роман «Жизнь,
необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок).
Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка),
характеристика жанра.
Теория литературы:
притча, приключенческий роман, роман воспитания, роман-путешествие, сюжетные
линии.
Творческая работа: организация
книжной выставки.
Х.К. АНДЕРСЕН
Краткие сведения о
писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя
и внутренняя красота, добро, благодарность.
Теория литературы: авторская
сказка (развитие представлений), авторский замысел, контраст.
Творческая работа:
письменный отзыв об эпизоде.
Возможные виды внеурочной
деятельности: постановка спектакля по мотивам
сказки Х.К. Андерсена.
М. ТВЕН
Краткие сведения о
писателе. Автобиография и автобиографические мотивы в творчестве. Роман «Приключения Тома
Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.
Теория литературы:
юмор (развитие представлений), приключенческая литература; композиция, сюжет,
деталь.
Ж. РОНИ-СТАРШИЙ
Краткие сведения о
писателе. Повесть «Борьба
за огонь» (отдельные главы). Гуманистическое изображение
древнего человека. Человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир
доисторического человека.
Теория литературы: художественные
средства (развитие представлений); деталь; приключенческая, историческая.
Фантастическая литература.
ДЖ.
ЛОНДОН
Краткие
сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание
о Кише». Период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло,
благородство, уважение взрослых.
Теория литературы: рассказ, герой
(развитие представлений).
Творческая работа: устный письменный
портрет героя.
А.
ЛИНДГРЕН
Краткие
сведения о писательнице. Роман «Приключения Эмиля из Лённеберги
» (отрывок).
Творческая
работа: литературная викторина, подготовка книжной выставки для урока.
Итоги (1 час.)
Для заучивания наизусть
И.А. Крылов. Одна басня (по
выбору).
А.С.
Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и
о семи богатырях» (отрывок).
М.Ю. Лермонтов. «Бородино»
(отрывок).
И.С. Тургенев
«Русский язык»
Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети»
(отрывок).
Стихотворение о
русской природе поэтов XIX века (по выбору).
А.А. Блок. «Летний
вечер».
И.А. Бунин. Одно из стихотворений
(по выбору).
С.А. Есенин. Одно из
стихотворений (по выбору).
Стихотворение о
русской природе поэтов XX века (по выбору).
Раздел 4.Тематическое
планирование.
|
№
п.п
|
Дата
|
Тема
урока, темы контрольных работ
|
|
Кол-во
час
|
Задание на дом.
|
|
I.
|
03.09
|
Введение.
|
|
1 час
|
|
|
1
|
03.09
|
1.Введение. «Книга – твой друг
|
|
1
|
Стр3-6.Вопросы и задания стр.6
|
|
II.
|
04.09-11.09
|
Из мифологии.
|
|
4 часа
|
|
|
2
|
04.09
|
1.Р.р. Выявление
уровня литературного развития учащихся. Проверка техники чтения.
|
|
1
|
стр.8-10.Составить вопросы к статье
учебника «Античный миф».
|
|
3
|
05.09
|
2.Рассказ о мифе и мифологии. Античный миф.
«Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков о сотворении
Вселенной
|
|
1
|
Стр.10-13.Пересказ мифов.
Составить комментарий имён
собственных и фрагментов мифа «Рождение Зевса».
|
|
4
|
10.09
|
3.Гомер «Одиссея». Сюжет мифа «Одиссей у
Полифема.
|
|
1
|
План мифа, стр.19 вопросы,
подготовить сообщения о Троянской
войне,
об «Одиссее» Гомера.
|
|
5
|
11.09
|
4.Вн.чт.Мифы. Дон и Приазовье в античной
мифологии
|
|
1
|
Художественный пересказ мифа.
|
|
III
|
12.09-03.10
|
Из устного народного творчества.
|
|
10 часов
|
|
|
6
|
12.09
|
1.Истоки устного
народного творчества, его основные виды.
Малые жанры фольклора. Загадки.
|
|
1
|
Стр. 23-26. «Живое слово»
Подготовить сообщение «Загадка в русских сказках».
|
|
7
|
17.09
|
2.Пословицы и поговорки.
|
|
1
|
стр. 27-33
Составить вопросы к статьям и
подготовить ответы на них. Минуты творчества: нарисовать иллюстрацию к
пословице, подготовить комментарий к рисунку.
|
|
8
|
18.09
|
3Р.р.
Литературная игра.
|
|
1
|
Стр.30 №1
Написать небольшой рассказ, который можно
завершить одной из пословиц, озаглавить своё сочинение.
|
|
9
|
19.09
|
4.Сказки. Волшебная
сказка «Царевна-лягушка». Нравственная проблематика сказки.
|
|
1
|
Стр.37-48 План сказки.
|
|
10
|
24.09
|
5.Сказки. «Царевна-лягушка». Сказочные
образы.
|
|
1
|
Вопросы и задания стр.48-49,
выборочный пересказ.
Живое слово.
|
|
11
|
25.09
|
6.Бытовая сказка «Чего на свете не бывает».
Отличие бытовой сказки от волшебной.
|
|
1
|
Стр.50-52, художественный
пересказ сказки. Нарисовать портреты героев сказки, составить устные
комментарии к рисункам.
|
|
12
|
26.09
|
7.Сказки народов России. Бытовая сказка «Падчерица».
|
|
1
|
Ответить на вопросы учебника 1-3,
с.58, ч.1.,
подготовить сообщение об
известных сказочниках: М.А.Сказкине;
А.Н.Корольковой;
М.Д.Кривополеновой.
|
|
13
|
01.10
|
8.Р.р. Сочинение бытовой сказки.
|
|
1
|
Сочинить
бытовую сказку
|
|
14
|
02.10
|
9.Р.р. Анализ письменных работ.
|
|
1
|
Оформить сказку
в виде книжки с рисунками.
Развёрнутый
ответ на вопрос.
|
|
15
|
03.10
|
10.Вн. чт.Жанры донского фольклора.
|
|
1
|
Сказывание сказки.
Стр.59-60
|
|
IV
|
08.10-10.10
|
Из древнерусской литературы.
|
|
3 часа.
|
|
|
16
|
08.10
|
1.Из «Повести временных лет». Исторические
события и их отражение в древнерусской литературе. «Расселение славян»
|
|
1
|
Стр. 61-62, пересказ
|
|
17
|
09.10
|
2.Нравственная позиция автора в
произведениях древнерусской литературы. «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»
|
|
1
|
с.62-66, пересказ одного из
отрывков, используя старинные слова и выражения.
Подготовить сообщение
«Происхождение имён и названий легенды о Кие, Щеке и Хориве».
|
|
18
|
10.10
|
3.Р.р. Сочинение на тему «Человек Древней
Руси»
|
|
1
|
Сочинение.
|
|
V
|
15.10
|
Басни народов мира
|
|
1 час
|
|
|
19
|
15.10
|
1. Эзоп «Лисица и виноград», «Ворон и
Лисица». Лафонтен «Лисица и виноград». Раскрытие характеров персонажей в
баснях.
|
|
1
|
Стр. 67-72, выразительное чтение
басен. Вопросы и задания.
|
|
VI
|
16.10-29.10
|
Русская басня
|
|
6 часов
|
|
|
20
|
16.10
|
Русские баснописцы XVIII- XIX веков. К. Тредиаковский, А.П.Сумароков.
|
|
1
|
Стр.73.Составить вопросы к
статье, сообщение о В.К.Тредиаковском, А.П.Сумарокове.
|
|
21
|
17.10
|
М. В. Ломоносов. Басня «Случились вместе два
Астронома в пиру...».
|
|
1
|
Стр.74-76, выразительное чтение басни,
вопросы и задания стр.76.
|
|
22
|
22.10
|
И.А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Волк и
ягнёнок». «Волк на псарне». Нравственная проблематика басен.
|
|
1
|
Стр.77-84, выучить наизусть басню.
|
|
23
|
23.10
|
И.А. Крылов. «Свинья под Дубом».
Сатирическое и нравоучительное в басне.
|
|
1
|
Стр.84-85, выразительное чтение, подготовить
выставку иллюстраций к басням И.А.Крылова, сообщение об иллюстрациях
В.А.Серова к басням И.А.Крылова.
|
|
24
|
24.10
|
Р.р. Конкурс чтецов на лучшее исполнение
басен И.А.Крылова.
|
|
1
|
Стр.86-89.
Вопросы и задания.
|
|
25
|
29.10
|
Русская басня в XX веке. Тематика,
проблематика басен. Тест.
|
|
1
|
Стр.89-91, выразительное чтение. Живое слово
|
|
VII
|
30.10-11.02
|
Из литературы XIX века.
|
|
36
часов.
|
|
|
26
|
30.10
|
1.А.С.Пушкин. Краткие сведения о детстве и
детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга.
|
|
1
|
Стр.93-101, сочинение-рассказ «Таким я
представляю себе А.С. Пушкина».
|
|
27
|
31.10
|
2.А.С.Пушкин и няня Арина Родионовна.
Стихотворение «Няне».
|
|
1
|
Стр.102-103. Выразительное чтение, живое
слово: рассказ о своей бабушке.
|
|
28
|
2 четв.
12.11
|
3.«Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях». Герои и персонажи
|
|
1
|
Стр.104-123, чтение сказки.
|
|
29
|
13.11
|
4.А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о
семи богатырях». Добро и зло в сказке А.С. Пушкина.
|
|
1
|
В
мире пушкинского слова. Выучить наизусть фрагмент сказки.
|
|
30
|
14.11
|
5.Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок).
Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.
|
|
1
|
Стр132-135, вопрос8 стр.136.
|
|
31
|
19.11
|
6.Образы природы в стихотворении А.С.Пушкина
«Зимнее утро».
|
|
1
|
Стр.138-139, выразительное чтение. Вопросы и
задания.
|
|
32
|
20.11
|
7.«Зимняя дорога». Образы природы в
стихотворении.
|
|
1
|
Стр.139-141, развёрнутый ответ на вопрос.
|
|
33
|
21.11
|
8.Р.р. Поэзия XIX века
о русской природе. Обучение анализу поэтического текста.
|
|
1
|
Стр.142-145, анализ поэтического текста по
выбору, выучить наизусть стихотворение
|
|
34
|
26.11
|
9.Вн.чт.Донские страницы в творчестве
русских поэтов – классиков XIX века
(В.А.Жуковский, К.Ф.Рылеев, А.С.Пушкин).
|
|
1
|
Выразительное чтение, анализ стихотворений.
Составить рукописный сборник стихотворений о
природе родного края.
|
|
35
|
27.11
|
10.М.Ю. Лермонтов. Краткие сведения о поэте.
«Бородино». История создания стихотворения.
|
|
1
|
Рассказ
о поэте, сообщения «Значение Бородинского сражения в истории войны 1812 г.». Чтение
стих-я.
|
|
36
|
28.11
|
11.«Бородино». Бородинская битва и русский
солдат в изображении М.Ю. Лермонтова.
|
|
1
|
Составить
устные портреты старого и молодого солдата.
Выучить наизусть отрывок из стихотворения
«Бородино».
|
|
37
|
03.12
|
12.Средства художественной выразительности в
стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бородино».
|
|
1
|
Стр.160-164.
Составить описание кадров и придумать подписи к ним для диафильма
«Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино».
|
|
38
|
04.12
|
13.Р.р. Подготовка к сочинению
«Путешествие на поле славы». Повествование о событиях от лица их участников.
|
|
1
|
Сочинение.
|
|
39
|
05.12
|
14.Р.р. Анализ письменных работ.
|
|
1
|
Стр. 167 Минуты творчества.
|
|
40
|
10.12
|
15.Н.В. Гоголь. Малороссия в жизни и творчестве
писателя.
|
|
1
|
Стр. 168-171. Прочитать повесть Н.В.Гоголя
«Ночь перед Рождеством».
|
|
41
|
11.12
|
16.Н.В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Образы и сюжет повести. Отражение в ней славянских преданий, легенд,
обрядов и поверий.
|
|
1
|
Стр. 196-206, характеризовать образы
повести, пересказ эпизодов.
|
|
42
|
12.12
|
17.Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Зло
и добро в повести.
|
|
1
|
Стр.210-228 вопросы и задания №1-7стр.230
|
|
43
|
17.12
|
18.Р.р. Изложение с творческим заданием.
|
|
1
|
Творческое задание.
|
|
44
|
18.12
|
19.Р.р. Анализ письменных работ.
|
|
1
|
Стр.231-232. В мире художественного слова.
|
|
45
|
19.12
|
20. Спасское-Лутовиново в творческой
биографии И.С.Тургенева. Рассказ «Муму»: центральные и второстепенные образы.
|
|
1
|
Стр.234-240.
Прочитать рассказ И.С.Тургенева «Муму». Устно ответить на вопрос «Что в
рассказе произвело на меня самое сильное впечатление?»
|
|
46
|
24.12
|
21. Тематика и социально-нравственная
проблематика рассказа И.С. Тургенева «Муму».
|
|
1
|
Составить
устный рассказ о героях, живущих в доме барыни, подготовить выразительное
чтение эпизода «Беседа дворецкого с Капитоном и Татьяной».
|
|
47
|
25.12
|
22.Р.р. Рассказ о герое по плану.
|
|
1
|
Письменный рассказ о герое.
|
|
48
|
26.12
|
23.Стихотворения в прозе: «Русский язык».
И.С.Тургенев о языке.
|
|
1
|
Стр.243-248. Выучить наизусть стихотворение
в прозе «Русский язык»,составить вопросы к стихотворению.
|
|
49
|
3 четв.
14.01
|
24.Н. А. Некрасов.
Детские впечатления поэта. «Крестьянские дети». Особенности композиции
стихотворения.
|
|
1
|
Стр.249-250.
Чтение стихотворения. Вопросы и задания.
|
|
50
|
15.01
|
25.Основная тема
стихотворения Н. А. Некрасова «Крестьянские дети» и способы её раскрытия.
Отношение автора к персонажам.
|
|
1
|
Выучить
наизусть отрывок из стихотворения.
Составить цитатный план фрагмента
стихотворения от слов «О милые плуты!» до слов «Проводит нас в недра землицы
родной…».
|
|
51
|
16.01
|
26.Судьба русской женщины в стихотворении
Н.А. Некрасова «Тройка».
|
|
1
|
Стр.261-264, Написать словарную статью «Строфа»,
опираясь на материалы раздела.
Подобрать примеры для описания различных строф
из лирических произведений
|
|
52
|
21.01
|
27.Л.Н. Толстой в Ясной Поляне.
Яснополянская школа.
|
|
1
|
Стр. 265-266, Подготовить сообщения о
присоединении Кавказа к России; о картинах, посвящённых Кавказской войне, о
портрете Л.Н.Толстого работы И.Н.Крамско-го.
|
|
53
|
22.01
|
28.Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Тема и
основные проблемы рассказа. Творческая история.
|
|
1
|
Гл.2-4, вопросы и задания.
|
|
54
|
23.01
|
29.Две жизненные позиции: Жилин и Костылин.
Отношение писателя к событиям рассказа
|
|
1
|
Гл.5-6.
Подготовить пересказ статьи учебника «Сюжет и фабула
Записать
5-6 пословиц о любви к людям, о доброте.
|
|
55
|
28.01
|
30.Р.р. Сочинение на тему «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский
пленник»?»
|
|
1
|
Живое слово.
Сочинение
|
|
56
|
29.01
|
31.А.П. Чехов. Детские и юношеские годы
писателя. Семья А.П.Чехова. Книга в жизни А.П.Чехова.
|
|
1
|
Стр. 303-310, Рассказ о А.П. Чехове.
|
|
57
|
30.01
|
32.А.П. Чехов. «Злоумышленник». Жанровое
своеобразие рассказа.
|
|
1
|
Стр. 315-320 - пересказ
|
|
58
|
04.02
|
33.А.П. Чехов. «Злоумышленник». Приемы
создания характеров и ситуаций.
|
|
1
|
Стр. 320-321.
Чтение статьи «Юмор. Деталь. Диалог»,
вопросы и задания. Подготовить инсценированное чтение рассказа.
|
|
59
|
05.02
|
34.Рассказ А.П.Чехова «Пересолил». Отношение
писателя к персонажам.
|
|
1
|
Стр.310-314.Пересказ
|
|
60
|
06.02
|
35. Вн.чт. Донские страницы в рассказах
А.П. Чехова .
|
|
1
|
В мире художественного слова. Стр.322-325.
Художественный пересказ рассказа.
|
|
61
|
11.02
|
36.Р.р. Юмористический рассказ
о случае из жизни.
|
|
1
|
Юмористический рассказ.
|
|
VIII
|
12.02-29.04
|
Из литературы ХХ века
|
|
30
часов
|
|
|
62
|
12.02
|
1.И.А. Бунин.
Краткие сведения о писателе. Тема
природы в стихотворении «Густой зеленый ельник
у дороги...».
|
|
1
|
Часть 2,стр. 4-11, наизусть стихотворение.
|
|
63
|
13.02
|
2.И.А. Бунин. «В деревне». Слияние человека с природой.
|
|
1
|
Стр.13 – 22, составить цитатный план рассказ
(1 вариант – 1-2 части; 2вариант – 3-4
части).
|
|
64
|
18.02
|
3.И.А. Бунин «Подснежник». Выразительные
средства создания образов.
|
|
1
|
Вопросы и задания стр.26-27, пересказ.
|
|
65
|
19.02
|
4. Л. Н. Андреев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на
даче». Тематика и нравственная проблематика рассказа.
|
|
1
|
Живое слово стр.33, чтение рассказа, стр.36-45
|
|
66
|
20.02
|
5.Л.Н.Андреев «Петька на даче». Роль
эпизода в создании образа мальчика.
|
|
1
|
Подготовить
выразительное чтение фрагмента рассказа от слов «Вокзал с его разноголосою
сутолокою…» до конца рассказа.
Выписать из этого фрагмента художественные
детали, помогающие воссоздать мир дачи (природы).
|
|
67
|
25.02
|
6.Значение финала в рассказе Л.Н. Андреева
«Петька на даче».
|
|
1
|
Вопросы
и задания стр.45-46
|
|
68
|
26.02
|
7.А.И. Куприн.
Краткие сведения о писателе. Детство, отношение к языку.
|
|
1
|
Стр.47-48, прочитать рассказ «Золотой
петух».
|
|
69
|
27.02
|
8.А.И. Куприн.
«Золотой петух». Тема, особенности создания образа.
|
|
1
|
В мире художественного слова стр.53-55.
|
|
70
|
04.03
|
9 .Р.р.
Обучение анализу эпизода
|
|
1
|
Рассказ о впечатлениях от услышанного или
увиденного в удивительном мире природы.
|
|
71
|
05.03
|
10.А.А. Блок. Детские впечатления поэта. Стихотворение «Летний вечер»: умение поэта чувствовать природу и сопереживать
ей.
|
|
1
|
Рассказ о детстве А.А.Блока, стихотворение наизусть.
|
|
72
|
06.03
|
11.А.А. Блок. Художественное своеобразие
стихотворения «Полный месяц встал над
лугом…».
|
|
1
|
Выразительное чтение стихотворения, стр.66-67
|
|
73
|
11.03
|
12.С.А. Есенин. Детские годы поэта. В
есенинском Константинове.
|
|
1
|
Рассказ
о С.А.Есенине,
сообщение о символическом значении образа
берёзки в поэзии С.А.Есенина
|
|
74
|
12.03
|
13.Малая и большая родина в стихотворении
С.А. Есенина «Ты запой мне ту песню, что прежде...»
|
|
1
|
Стр.73-74, выразительное чтение, вопросы и
задания.
|
|
75
|
13.03
|
14.С.А. Есенин. Стихотворения «Поет зима — аукает...», «Нивы сжаты, рощи голы...»
Единство человека и природы.
.
|
|
1
|
Выучить наизусть стихотворение С.А.Есенина
(по выбору).
|
|
76
|
18.03
|
15..А.П.
Платонов. Краткие сведения о писателе. Мир глазами
ребёнка в рассказе «Никита»
|
|
1
|
Стр.83-90, пересказ фрагмента.
|
|
77
|
19.03
|
16.А.П.Платонов. «Цветок на земле». Образы
главных героев. Своеобразие языка.
|
|
1
|
Стр.94-99,
развёрнутый ответ на вопрос.
|
|
78
|
20.03
|
17. П.П. Бажов.
Краткие сведения о писателе. «Каменный цветок ». Человек труда в сказе.
|
|
1
|
с.100-103,
чтение сказа «Каменный цветок»
|
|
79
|
4 четв.
01.04
|
18.П.П. Бажов
«Каменный цветок ». Приемы создания художественного образа
|
|
1
|
Стр.130-133 Нарисовать вазу, которую хотел
создать Данила-мастер
|
|
80
|
02.04
|
19.Р.р. Отзыв об эпизоде.
|
|
1
|
Отзыв.
|
|
81
|
03.04
|
20.Н.Н.Носов.
Краткие сведения о писателе. Понятия о добре, справедливости и настоящей
дружбе в детских рассказах.
|
|
1
|
План статьи учебника стр.134-135,
подготовить вопросы для викторины.
|
|
82
|
08.04
|
21.Н.Н. Носов «Три охотника». Тема и система
образов.
|
|
1
|
Стр.136-140, пересказ, забавная история из
жизни.
|
|
83
|
09.04
|
22.В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»:
тема и идея рассказа.
|
|
1
|
Стр.147-157, чтение рассказа.
|
|
84
|
10.04
|
23.В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Глубина раскрытия образа.
|
|
1
|
Стр.164-174.Образ Васютки.
|
|
85
|
15.04
|
24.Е.И. Носов.
Краткие сведения о
писателе. «Как патефон петуха от смерти спас». Тема добра.
Юмористическое и лирическое
в рассказе
|
|
1
|
Стр.175-183, подготовить чтение по ролям.
|
|
86
|
16.04
|
25.Родная природа в произведениях поэтов ХХ
века.
|
|
1
|
Стр. 186-189, выучить стихотворение наизусть
|
|
87
|
17.04
|
26.Вн.чт. Донской край и его люди в
стихах А.Сафронова, Н.Доризо, В.Бокова.
|
|
1
|
Выразительное чтение и анализ стихов (по
выбору)
|
|
88
|
22.04
|
27.Проза ХХ века о родной природе. В.И.
Белов «Весенняя ночь».
|
|
1
|
Стр.190-193. Пересказ. Задания на стр.194
|
|
89
|
23.04
|
28.Проза ХХ века о родной природе. В.Г.
Распутин. «Век живи — век люби» (отрывок).
|
|
1
|
Стр.194-202, минуты творчества.
|
|
90
|
24.04
|
29.Р.р. Сочинение – миниатюра по личным
наблюдениям «Удивительное – рядом»
|
|
1
|
Сочинение по личным наблюдениям.
|
|
91
|
29.04
|
30.Вн.чт.Донская проза. Литература второй
половины 20 века. (В.А.Закруткин «Подсолнух», А.И.Солженицын «Крохотка»).
|
|
1
|
Пересказ рассказа, развёрнутый ответ на
вопрос.
|
|
IX.
|
30.04-21.05
|
Из зарубежной литературы.
|
|
9
часов
|
|
|
92
|
30.04
|
1.Д. Дефо.
«Робинзон Крузо» Сюжетные линии, характеристика
персонажей.
|
|
1
|
Cтр.210-222, художественный пересказ отрывка
|
|
93
|
06.05
|
2.Х. К.
Андерсен . Краткие
сведения о писателе. Сказка «Соловей». Внешняя и внутренняя красота.
Авторский замысел в сказке.
|
|
1
|
Стр.237 вопросы и задания, подготовить
вопросы к викторине.
|
|
94
|
07.05
|
3.Вн.чт.Сказки донских писателей 20 века
(П.В.Лебеденко, П.Г.Аматуни)
|
|
1
|
Пересказ сказки, обоснование выбора.
|
|
95
|
08.05
|
4.Роман
М.Твена «Приключения Тома Сойера» (отрывок). Мир детства и мир взрослых
|
|
1
|
Глава 7,8, подготовить выразительное чтение
по ролям эпизодов:
-
от слов «Когда наконец пробило двенадцать…» до конца главы VII;
- от слов «В эту минуту с зелёной опушки…»
до конца VIII главы.
|
|
96
|
13.05
|
5.Ж.
Рони-Старший. Краткие сведения о писателе. «Борьба за огонь».
Гуманистическое изображение древнего человека.
|
|
1
|
ч.2 гл.1,5, пересказ
|
|
97
|
14.05
|
6.Д.
Лондон Краткие сведения о писателе. «Сказание о Кише». Добро и зло,
благородство, уважение взрослых.
|
|
1
|
Стр.290-291. Образ героя,
художественный пересказ эпизода.
|
|
98
|
15.05
|
7.А.Линдгрен. «Приключение Эмиля из
Лённеберги». Мир детства и мир взрослых.
|
|
1
|
Стр.304-308, художественный пересказ
отрывка, подготовить вопросы для викторины.
|
|
99
|
20.05
|
8. Годовая контрольная работа.
|
|
1
|
Подготовить презентацию по литературе Дона.
|
|
100
|
21.05
|
9.Вн.чт.Путешествия, приключения,
фантастика в литературе Дона (П.Аматуни, П.Шестаков).
|
|
|
|
|
X.
|
22.05
|
Итоги.
|
|
1час
|
Итоговые вопросы и задания
стр. 311
|
|
101
|
22.05
|
1.Итоговый урок. Рекомендации для
летнего чтения
|
|
1
|
|
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
Заместитель директора по УВР
Педагогического
совета
__________Р.Р. Исхакова
МБОУ
«Ведерниковская ООШ»
от 29.08 2018г
№1.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.