Пояснительная записка.
Рабочая
программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта
общего образования, Образовательной программы и Программы по литературе для 5-9
классов (авторы: Беленький Г.Н.-Мнемозина,
2013). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта,
определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами
учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые
определены стандартами образования. Программа составлена для обучающегося 9
класса по индивидуальному учебному плану по заключению врачебной комиссии.
Программа учитывает индивидуальные психофизиологические особенности ученика. С
учетом этих особенностей строится учебный процесс.
Литература – базовая учебная
дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого
поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и
эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и
национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в
целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью
литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая
богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она
обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к
нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение литературы на базовом уровне сохраняет
фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом
развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог
классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное
изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских
умений, развития культуры устной и письменной речи.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически
развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими
потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе
основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и
содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных
сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий
теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать
художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами
русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение
литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
ü воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной
культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, к созидательной деятельности в современном мире;
формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и
ценностям отечественной культуры;
ü развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического
вкуса на основе освоения художественных текстов; культуры читательского
восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и
эстетической обусловленности литературного процесса
ü освоение
знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и
эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и
творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики; текстов
художественных произведений в единстве содержания и формы, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование
общего представления об историко-литературном процессе;
ü овладение
умениями творческого чтения и анализа художественных
произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории
литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание, правильно пользоваться русским языком;
ü совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко-литературной обусловленности с
использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных
типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том
числе в сети Интернета.
Цель изучения литературы в школе – приобщение обучающейся к искусству слова,
богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного
образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с
биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами,
необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и
глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для
поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы
чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика,
необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их
грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить
потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что
должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного,
духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать
художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и
подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу
художественного произведения.
Программа включает в себя художественные произведения русской и
зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и
сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и
значение книги в жизни писателя и читателя пр.).
В 9 классе
подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о
биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами,
писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается
критическая, мемуарная и справочная литература.
Курс литературы в 9 классе строится с
опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает
задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной
речи.
Ведущая линия
изучения литературы в 9 классе – литература как
величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического
богатства родной литературы, ее лучших образцов. Чтение и изучение произведений
зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе.
В программу включён перечень необходимых видов работ по развитию речи:
словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения,
отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для
заучивания наизусть, список произведений для самостоятельно чтения.
Программа выстроена с учётом специфики обучающегося. Её реализация
обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках
информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей
передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с
целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания,
пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках ученица может более уверенно
овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и
коммуникативных задач предлагается использовать различные источники информации,
включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности,
особое внимание уделено способности самостоятельно организовывать свою учебную
деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины
возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и
соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
В
данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать,
привести пример. Обучение построено на следующих принципах: принцип
коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей
направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип
систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в
обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и
т.д.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля
знаний: :
- промежуточный
контроль: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением
лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть, развернутый ответ на
вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование
художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование
(фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учебника), сочинение на
литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы,
презентации проектов
- итоговый контроль: анализ стихотворения, развернутый ответ на
проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.
Тексты, контрольно-измерительные материалы создаёт учитель в
соответствии с особенностями ученицы. Применяется более щадящая проверка и
оценка знаний и умений учащейся.
Занятия
проводятся в индивидуальной форме.
Требования к уровню усвоения предмета (уровень
обученности ).
Обучающаяся должна знать/понимать:
·
образную природу словесного искусства;
·
общую характеристику развития русской литературы
(этапы развития, основные литературные направления);
·
авторов и содержание изученных произведений;
·
основные теоретико-литературные понятия: литература
как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр
лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное представление),
романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления), роман в стихах
(начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм (развитие понятия),
реализм в художественной литературе, реалистическая типизация (развитие
понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм
художественной литературы (начальное представление), понятие о литературном
типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе, сарказме;
комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть (развитие
понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа,
художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление понятия),
системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление представлений),
философско-драматическая поэма.
Обучающаяся должна уметь:
·
прослеживать темы русской литературы в их
историческом изменении;
·
определять индивидуальное и общее в эстетических
принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;
·
определять идейную и эстетическую позицию писателя;
·
анализировать произведение литературы с учетом
художественных особенностей и жанровой специфики;
·
оценивать проблематику современной литературы;
·
анализировать произведения современной литературы с
учетом преемственности литературных жанров и стилей;
·
различать героя, повествователя и автора в
художественном произведении;
·
осознавать своеобразие эмоционально-образного мира
автора и откликаться на него; сопоставлять и критически оценивать идейные
искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их
разрешения, общее и различное в них;
·
находить информацию в словарях, справочниках,
периодике, сети Интернет;
·
выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение
к прочитанному;
·
строить устные и письменные высказывания в связи с
изученным произведением.
Обучающаяся способна решать следующие
жизненно-практические задачи:
·
создание связного текста (устного или письменного)
на необходимую тему с
учетом норм русского литературного языка;
·
определять свой круг чтения и давать оценку
литературным произведениям;
·
осуществлять поиск нужной информации о литературе,
о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика,
телевидение, ресурсы Интернета).
Список литературы.
Для учащейся:
1. Литература. 9 класс: Учебник для общеобразоват. учреждений с прил.
на электрон. носителе. В 2 ч./ Беленький Г.Н.-Мнемозина,
2013
2. Литература: 9 класс: Фонохрестоматия на СD-CОМ / Сост. Беленький Г.Н.-Мнемозина, 2013
Для учителя:
1.Аркин И.И.
Уроки литературы в 9 классе. Практическая методика. Книга для учителя. – М.:
Просвещение, 2008.
2.Беляева
Н.М., Ерёмина О.А. Уроки литературы в 9 классе. Книга для учителя. – М.:
Просвещение, 2008.
3.Коровина В.Я.
Литература. 9 кл. Методические советы / В.Я. Коровина, И.С.Збарский; под ред.В.И.Коровина. - М.: Просвещение,
2008.
4.Коровина
В.Я. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе, 9 класс. –
М.: Просвещение, 2008.
Приложение.
Произведения для заучивания наизусть.
"Плач
Ярославны" (отрывок из "Слова о полку Игореве").
Г.Р.Державин.
"Властителям и судиям", "Памятник" (по выбору).
А.С.Пушкин.
"К Чаадаеву", "Пророк", "Анчар", "Я вас
любил...", "Я памятник себе воздвиг...".
М.Ю.Лермонтов.
"Парус", "Смерть Поэта".
А.А.Блок.
Стихотворение по выбору.
С.А.Есенин.
Стихотворение по выбору.
М.И.Цветаева, А.А.Ахматова,
Н.А.Заболоцкий, В.В.Маяковский, Б.Л.Пастернак, А.Т.Твардовский одно
стихотворение по выбору.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.