Рабочая программа по литературе для специальности "Парикмахер"

Министерство образования и науки Республики Бурятия

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ «Республиканский многоуровневый колледж»

рабочая  ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЛИТЕРАТУРА

для профессии 43.01.02 «Парикмахер»

2017 г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и основной профессиональной образовательной программы для профессии  43.01.02  «Парикмахер»

Преподаватель: Рубцова Е. А.

Рассмотрена на заседании кафедры Протокол №____ «___»_________20___г. Руководитель кафедры ___________/_______________________

УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе ________/______________ «____»____________20__г.

Рассмотрена на заседании кафедры Протокол №____ «___»_________20___г. Руководитель кафедры ___________/_______________________

УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе ________/______________ «____»____________20__г.

Рассмотрена на заседании кафедры Протокол №____ «___»_________20___г. Руководитель кафедры ___________/_______________________

УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебной работе ________/______________ «____»____________20__г.

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1.     ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4
2.     СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	7

3.     КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                                                          8

 1. паспорт  рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения  программы

      Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла является частью программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования  и получаемой профессии среднего профессионального образования в соответствии с ФГОС по профессии среднего профессионального образования 43.01.02  «Парикмахер»

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной

образовательной программы:  дисциплина входит в общеобразовательный цикл, профильная дисциплина.

1.3. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:

личностные: 

·        сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

·        сформированность основ саморазвития и самовоспитания в

соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

·        толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем

взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

·        готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

·        эстетическое отношение к миру;

·        совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

·        использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.;

метапредметные:

умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных

высказываниях, формулировать выводы;

·         умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

·        умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

·         владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и

готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

предметные:

·        сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

·        сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

·         владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

·        владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

·        владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

·        знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

·        сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа

 художественного произведения;

·        способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых

аргументированных устных и письменных высказываниях;

·        владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

·        сформированность представлений о системе стилей языка

художественной литературы.

2. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
	1	2	3	4	Всего
Максимальная учебная нагрузка (всего)	-	91	94	73	258
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	-	60	61	50	171
в том числе:
теоретические занятия		37	31	30	98
практические занятия		23	30	20	73
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	-	27	29	19	75
Консультации		4	4	4	12
Индивидуальный проект (не предусмотрен)

2.2. Итоговая аттестация в форме  экзамена во 2 и 4 семестре. 3 семестр –другие формы контроля.

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

№ п/п	Дата занятия	Наименование разделов, тем занятий	Кол-во часов	Вид занятия	Виды деятельности обучающихся  (учебные действия)	Внеаудиторная самостоятельная работа	Кол-во часов
1	2	3	4	5	6	7	8
1		Введение. Выявление уровня литературного развития обучающихся.	2	Лекция	самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
		РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
		Раздел 1. Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века.	14
2		Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века.	2	Лекция	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;	Подготовка доклада о романтизме и реализме.	2
3		А. С. Пушкин.  Основные этапы творческой эволюции Пушкина. Основные темы, мотивы лирики А. С. Пушкина.  Анализ стихотворения «Анчар» А. С. Пушкина.	2	Практическое занятие	поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний;  смысловое чтение;	Стихотворение наизусть	1
4		Анализ стихотворений А. С. Пушкина «Брожу ли я вдоль улиц шумных…» и «Из Пиндемонти».	2	Практическое занятие	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
5		Развитие темы «маленького человека» в  произведениях А. С. Пушкина (на материале «Станционный смотритель» и «Медный всадник»).	2	Лекция	осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;  смысловое чтение;
6		М.Ю. Лермонтов. Особенности поэтического мира   М. Ю. Лермонтова.     Поэма «Демон».	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Стихотворение наизусть	1
7		Н. В. Гоголь. Художественный мир Гоголя.  Мотивы личного и социального разочарования в  «Петербургских  повестях»  Н. В. Гоголя.	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Анализ повести «Портрет» из цикла «Петербургские повести» Н. В. Гоголя.	2
8		Тема маленького человека в повести Н. В. Гоголя «Шинель»	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
		Раздел 2. Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.	68
9		Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.	2	Лекция	поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
10		А. Н. Островский. Очерк жизни и творчества А. Н. островского. Драма «Гроза».	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Выразительное чтение  подготовленных фрагментов по ролям.	2
11		«Семейный уклад города Калинова»	2	Практическое занятие	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
12		Образы Катерины, Кабанихи и Тихона в пьесе «Гроза».	2	Практическое занятие	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Посещение спектакля в русском Драматическом театре им. Бестужева «Свои люди - сочтемся»	4
13		«Сцена с ключом» и «Свидание в овраге».	2	Практическое занятие	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
14		Что толкает Катерину на признание в грехе и самоубийство?	2	Практическое занятие	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
15		И. А. Гончаров.  Общая характеристика жизни и творчества И. А. Гончарова.  Роман «Обломов».	2	Лекция	структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Конспект статьи  Н. А. Добролюбова «Что такое обломовщина?»	2
16		Полнота и сложность характера Обломова.	2	Лекция	структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
17		Обломов и Штольц: сопоставительная характеристика героев.	2	Лекция	структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
18		«Любовь в жизни Обломова: образы Ольги Ильинской и Агафьи Матвеевны в романе»	2	Лекция	структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
19		И. С. Тургенев. Личность и судьба писателя. Роман «Отцы и дети». Творческая история романа. Споры вокруг романа.	2	Комбинированный урок	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Сообщение по «Запискам охотника», романам «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне».	2
20		«Нигилизм и его последствия» (по роману «Отцы и дети»). Аркадий – ученик и последователь нигилиста Базарова.	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Конспект критической статьи  Д. И. Писарева «Базаров».	2
21		Тема семьи в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети»	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
22		Любовь и счастье в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети»	2	Лекция.	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
23		«Смерть Базарова». Роман «Отцы и дети» И. С. Тургенева.	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
24		Н. С. Лесков. Личность и судьба писателя.        История создания повести «очарованный странник».	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Составить карту «Маршруты очарованного странника».	2
25		Иван Флягин – один из правдоискателей земли русской в повести «Очарованный странник».	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Подготовка доклада	2
26		М. Е. Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества великого сатирика.    Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина – синтез его творчества.	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Проанализируйте одну из сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина (на выбор) по плану: а) Краткое содержание, б) Смысл названия,  в) Тема и идея,  г) Суть конфликта.	2
27		Ф. М. Достоевский. Личность писателя, его мироощущение. Роман «Преступление и наказание». История создания. Смысл названия.	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Развёрнутый ответ на проблемный вопрос: «Как жизнь среди «униженных и оскорблённых» повлияла на формирование теории                          Р. Раскольникова»?	1
28		«Сон о лошади» Раскольникова как ключ к раскрытию образа героя.	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
29		«Теория Раскольникова»	2	Практическое занятие	постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
30		Нравственные уроки романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».	2	Практическое занятие	постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Написать сочинение по творчеству Ф. М. Достоевского.	2
		ИТОГО за 2 семестр:	60				27
31		Л. Н. Толстой. Очерк жизни и творчества Роман Л.Н. Толстого «Война и мир». Высший свет» в романе.	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
32		«Мысль семейная» в романе «Война и мир». В доме Ростовых.       В имении Болконских.	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
33		«Лучшие минуты жизни Андрея Болконского»	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
34		Этапы духовных исканий П. Безухова.       Любимая героиня Л.Н. Толстого. Образ Н. Ростовой.	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	«Кутузов и Наполеон в мемуарно-исторической литературе».	3
35		Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение.      «Мысль народная» в романе «Война и мир».	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Выписать и обдумать афоризмы Платона Каратаева.	2
36		«Сравнительный анализ снов Пети Ростова и Николеньки Болконского» (по роману «Война и мир» Л. Н. Толстого)	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
37		«Роль снов в художественном произведении (по романам «Война и мир» и «Преступление и наказание»)»	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
38		Сравнительный анализ сна Пети Ростова из романа Л. Н. Толстого «Война и мир» и сна Раскольникова на каторге из романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
39		А. П. Чехов. Жизнь и творчество.             Что же мешает человеку быть человеком? «Маленькая  трилогия» Чехова.	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Развёрнутый ответ на проблемный вопрос: «Что даёт основание отнести чеховского «Студента» к философской прозе»?	2
40		Исследование образа лошади в романе Ф. М. Достоевского «преступление и наказание» и рассказе А. П. Чехова «Тоска».	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
41		Рассказ Чехова «Душечка».	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Работа в творческих группах (чтение, сбор материала, подготовка 1 выступающего от группы: содержание, герои, проблемы пьесы): 1 группа - «Чайка», 2 группа - «Дядя Ваня», 3 группа -  «Три сестры».	3
42		«Вишнёвый сад». Художественное своеобразие пьесы.	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Написать сочинение по творчеству А. П. Чехова.	2
		Раздел 3. Поэзия второй половины XIX века.	14
43		Поэзия второй половины XIX века.       Ф. И. Тютчев. Любовная лирика Ф. Тютчева.	2	Лекция	смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;	Создание видеоклипов по программным стихотворениям Ф. Тютчева.	3
44		А. А. Фет.  Поэт-музыкант. Поэт-художник.	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
45		Сравнение стихотворений А. А. Фета и Ф. И. Тютчева.	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
46		Н. А. Некрасов. «Неизвестный Некрасов». Обзор жизни и творчества. Основные темы лирики.	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
47		Тема предназначения поэта.	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
48		Фольклорные традиции в «Прологе» поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Развёрнутый ответ на проблемный вопрос: «Как понимают счастье герои и автор поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»?	2
49		Художественное своеобразие поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Подготовка доклада: «Мой любимый поэт второй половины XIX века».	2
		ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА
		Раздел 4. Особенности развития литературы в начале XX века.	20
50		И. А. Бунин. Жизнь и творчество.      Тема любви в творчестве И. Бунина. «Темные аллеи»	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
51		«Господин из Сан-Франциско»	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
52		А. И. Куприн. Художественный мир писателя. Повесть «Гранатовый браслет» - молитва о любви.	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
53		Анализ письма Желткова (по повести А. И. Куприна «Гранатовый браслет»).	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Написать сочинение по творчеству И. А. Бунина (А. И. Куприна).	2
54		А. М. Горький. Судьба и творчество М. Горького.      Романтические рассказы Горького. Анализ рассказа «Старуха Изергиль»	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Подготовить презентацию на тему «Поэтические индивидуальности «Серебряного века».	3
55		«Человек против правды в пьесе М. Горького «На дне»»	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
56		«Серебряный век» русской поэзии.	2	Лекция	смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
57		А. А. Блок и символизм. А. Блок  как первый общенациональный  поэт эпохи «серебряного века».         Анализ стихотворения «Сусальный ангел»	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Создание мультимедийных проектов по лирике А. Блока.	4
58		Поэма «Двенадцать» как попытка объективно взглянуть на революционную действительность.	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
59		А. А. Ахматова и акмеизм. Особенности творчества. Анализ стихотворения «Не любишь, не хочешь смотреть?»	2	Практическое занятие.	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
		Раздел 5. Особенности развития литературы 1920-х годов.	5
60		Особенности развития литературы 1920-х годов.        В. В. Маяковский и футуризм. Встреча с Маяковским – поэтом, художником и человеком.	2	Лекция	смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
61		Сравнительный анализ стихотворений «Скрипка и немножко нервно» и «Хорошее отношение к лошадям»	1	Лекция	смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;	Развёрнутый ответ на проблемный вопрос: «Каков  лирический герой В. В. Маяковского: оптимистически настроенный герой великой эпохи или трагическая  страдающая  личность»?	1
		ИТОГО за 3 семестр	61				29
62		С. А. Есенин  «Певец и глашатай «Златой Руси»». Разговор поэтов о будущем (по творчеству В. Маяковского и С. Есенина). Спор Есенина и Блока	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
		Раздел 6. Особенности развития литературы 1930 – начала 1940 г.	20
63		Особенности развития  литературы 30-х – начала 1940-х годов.       М. И. Цветаева Очерк жизни. Сравнительный анализ стихотворений А. Ахматовой и М. Цветаевой.	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Подготовить устный комментарий (личностное восприятие) стихотворения М. Цветаевой (по выбору студента).	2
64		М. А. Булгаков.  Жизнь, творчество, личность.                Первое знакомство с романом «Мастер и Маргарита».	2	Лекция	структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
65		Композиция романа «Мастер и Маргарита», его проблематика.	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
66		Сатирическое изображение московского общества в романе «Мастер и Маргарита»	2	Лекция	структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
67		Проблема творчества и судьбы художника в романе «Мастер и Маргарита».       Нравственно-философское звучание  «ершалаимских»   глав романа «Мастер и Маргарита».	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Развёрнутый ответ на проблемный вопрос: «Похожа ли  Маргарита на героинь предшествующей литературы или это новый тип героини»?	2
68		М. А. Шолохов.  Многоликий Шолохов.  «Тихий Дон» -  роман-эпопея о всенародной трагедии.	2	Лекция	структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Сообщение «Мое отношение к изображаемому в рассказах»:    1 группа  – «Родинка»  2 группа - «Продкомиссар»    3 группа  – «Смертный враг»	2
69		Композиция и система образов романа «Тихий Дон» Шолохова.	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
70		Образ Григория Мелехова.	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
71		Б. Л. Пастернак. Личность поэта и особенности его художественного мира. Единство человеческой души и стихии мира в лирике Пастернака.	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
72		Сравнительный анализ стихотворений Павла Антокольского «Ненависть» и стихотворения Бориса Пастернака «Нобелевская премия»	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
		Раздел 7. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.	4
73		Литература периода ВОВ (обзор). Проза. В. Быков «Сотников». В. Астафьев «Пастух и пастушка».	2	Лекция	смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;	Написать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение о Великой Отечественной войне.	2
74		ВОВ в стихотворениях русских и бурятских поэтов.  А. Т. Твардовский.  «Всё, что мне дорого, то и пою».	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Сборник стихов «Самые проникновенные стихи о войне».	3
		Раздел 8. Особенности развития литературы 1950-1980-х годов.	12
75		Творчество писателей-прозаиков в 1950-1980-е годы.       А. И. Солженицын  Основные этапы творческого пути.	2	Лекция	смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;	Выделить автобиографические моменты в рассказе.	1
76		Своеобразие звучания «лагерной» темы в повести «Один день Ивана Денисовича».	2	Практическое занятие	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
77		Носители народных нравственных ценностей в повести В. Г. Распутина «Прощание с Матёрой».	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
78		Творчество поэтов в 1950-1980-е годы.        «Поэты-шестидесятники: Евгений Евтушенко, Андрей Вознесенский, Роберта Рождественского»	2	Практическое занятие	смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Подготовить сообщения  по творчеству видных поэтов 60-ников (по выбору студентов).	1
79		Авторская песня. «Обыкновенное чудо» Б. Окуджавы.	2	Практическое занятие	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Подготовить  рефераты по творчеству бардов (по выбору обучающихся)     1гр. – Б. Окуджава     2гр. -  А. Галич     3гр. – Ю. Визбор     4гр. – В. Высоцкий	3
80		«Тихая лирика» и поэзия Н. Рубцова.	2	Практическое занятие	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
81		Драматургия 1950-1980-х годов.       Драматургия  А. Вампилова. «Старший сын» А. Вампилова: уроки жизни.	2	Лекция	смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;	Подборка материалов из интернета по современной драматургии (В. Розов, А. Арбузов, Л. Петрушевская, Арбатова, Разумовская, Радзинский.)	1
		Раздел 9. Русское литературное зарубежье 1920-1990-х годов.	6
82		Русское литературное зарубежье 1920-1990-х годов.	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
83		В. В. Набоков. Рассказ «Облако, озеро, башня».	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
84		Иосиф Бродский. Жизнь и творчество.	2	Лекция	смысловое чтение; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;	Подготовить рефераты по литературе постмодернизма по выбору учащихся (В. Маканин, Л. Петрушевская, А. Битов, В. Пелевин, Ф. Искандер, В. Пьецуха, Т. Толстая, Л. Улицкая).	2
		Раздел 10. Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов.	4
85		Развитие «женской прозы» в 1980-90-е гг.: Л. Петрушевская, Т. Толстая, Л. Улицкая и др.	2	Лекция	смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
86		Литературная ситуация начала ХХI в. Разнообразие художественных поисков в литературе рубежа ХХ — ХХI вв. Развитие творчества писателей и поэтов предыдущих десятилетий. Новые имена и новые тенденции.	2	Лекция	смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
		Итого за 4  семестр:	50				19
		ВСЕГО:	171				75