Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе (8 класс)

Рабочая программа по литературе (8 класс)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Именьковская средняя общеобразовательная школа»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено

на заседании школьного методического объединения

Руководитель ШМО

Габдуллина Р.Н.

Протокол №1 от «31» августа 2016 года

Согласовано

заместителем директора по учебной работе

Диярова Г.И.

__________________

« 01» сентября 2016 года

Утверждаю

Директор МБОУ «ИСОШ»

__________________________

А.М.Шаймухаметова

Приказ № 81 от 01.09.2016



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по учебному предмету «ЛИТЕРАТУРА»

для 8 класса

Составитель:

Габдуллина Ралина Нургалиевна,

учитель первой квалификационной категории





2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих документов:

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12 2010г

  • Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). 10-11 классы (Профильный уровень)./ Под редакцией В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2007.

  • Учебный план МБОУ «ИСОШ» Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2016-2017 учебный год, утвержденный приказом директора школы №74 от 01.09.2016г.

Структура документа

Рабочая программа включает в себя следующие разделы:

  • титульный лист

  • пояснительную записку

  • календарно-тематический план

  • содержание учебного предмета

  • требования к уровню подготовки учащихся.

  • перечень учебно-методического обеспечения

  • планирование

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения русской литературы. Программа рассчитана на 70 часа (2 часа в неделю).

«Русская литература 8 класс. Учебник – хрестоматия, часть 1,2. В.Я.Коровин, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. Москва «Просвещение» 2010.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.



В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются:

  • Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур.

  • Общее и национально-специфическое в литературе.


В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанными, специфическими видами деятельности являются: Сопоставление произведений русской и родной литературы на основе общности тематики, проблематики и жанра, выявление национально-обусловленных различий. Самостоятельный перевод фрагментов русского художественного текста на родной язык.







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ



п/п

Наименование разделов

Количество часов

В том числе, количество часов на проведение

Лабораторных работ

Практических работ

Контрольных работ

Уроков развития речи

1

Устное народное творчество.

3

-

-

-

-

2

Из древнерусской литературы.

4

-

-

1

1

3

Из русской литературы XVIII века.

3

-

-

-

-

4

Из русской литературы XIX века.

28

-

-

-

3

5

Из русской литературы XX века.

21

-

-

-

4

6

Из зарубежной литературы.

11

-

-

-

3


итого

70

-

-





Содержание тем учебного курса.

Устное народное творчество (3 часа).

Вводный урок. Русская литература и история. Устное народное творчество как основа русской литературы.

Устное народное творчество. Русские народные песни.

Предания. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».

Из древнерусской литературы(4 часа).

Из древнерусской литературы. Житийная литература как особый жанр.«Повесть о житии… А. Невского».

Характеристика А. Невского.

Входной контроль. Тестирование.

«Шемякин суд» - сатирическое произведение 17-го века.

Из литературы XVIII века (3 часа).

Литература 18 века. Течения и жанры.

Д. И. Фонвизин. «Недоросль». Проблемы гражданственности, образования и воспитания в комедии «Недоросль».

Из литературы XIX века(28 часов).

И. А. Крылов. Басни. «Лягушки, просящие царя», «Обоз».

Работа над выразительным чтением басен И. А. Крылова.

К.Ф.Рылеев. Думы. «Смерть Ермака».

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. «История Пугачевского бунта».

А. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания повести. Формирование характера Петра Гринёва. Проблемы чести, достоинства, нравственного выбора в повести «Капитанская дочка». Изображение народной войны и её вождя. Пётр Гринёв и Маша Миронова. Смысл названия повести.

Сочинение в жанре письма от лица литературного героя (по повести «Капитанская дочка»).

Лирика А. С. Пушкина. «19 октября», «Туча», «К***».

А. С. Пушкин «Пиковая дама».

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и судьба. Кавказ в жизни и творчестве поэта.

М. Ю. Лермонтов «Мцыри». «Мцыри» как романтическая поэма.

Н. В. Гоголь – писатель – сатирик. Идейный замысел и композиция комедии «Ревизор».

Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова.

Чиновники на приёме у «ревизора». Анализ 4-го действия.

Финал комедии, его идейно-композиционное значение.

Сочинение в жанре интервью с литературным героем (по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»).

Н. В. Гоголь «Шинель».

М. Е. Салтыков-Щедрин «История одного города».

Н. С. Лесков «Старый гений».

Л. Н. Толстой «После бала». Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа «После бала». Моральная ответственность человека за все происходящее.

Поэзия родной природы. А. С. Пушкин «Цветы последние милей…», М. Ю. Лермонтов «Осень», Ф. И. Тютчев «Осенний вечер», А. А. Фет «Первый ландыш», А. Н. Майков «Поле зыблется цветами…».

А. П. Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.

Из русской литературы XX века (21 час).

И. А. Бунин «Кавказ».

А. И. Куприн «Куст сирени».

Сочинение «Тема запретной любви в произведениях Чехова и Бунина».

А. А. Блок «На поле Куликовом», «Россия».

Работа над выразительным чтением стихов А. А. Блока.

С. А. Есенин «Пугачев».

И. С. Шмелев «Как я стал писателем».

М. А. Осоргин. «Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе.

Журнал «Сатирикон».

Тэффи «Жизнь и воротник». Зощенко «История болезни».

Рассказы М. Зощенко.

А. Т. Твардовский «Василий Теркин». История создания поэмы. Героика и юмор в поэме «Василий Теркин». Выразительное чтение отрывков из поэмы «Василий Теркин».

А. П. Платонов «Возвращение».

Стихи и песни о Великой Отечественной войне. М. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату…». Б. Окуджава «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…».

Л. Ошанин «Дороги». А. Фатьянов «Соловьи».

Тема Великой Отечественной войны в произведениях отечественных писателей. Урок – семинар.

В. Астафьев «Фотография, на которой меня нет».

Русские поэты и поэты Русского зарубежья о Родине. И. Анненский «Снег».

Д. Мережковский «Родное», «Не надо звуков». Н. Заболоцкий «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок». Н. Рубцов «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия». Н. Оцуп «Мне трудно без России…». З. Гиппиус «Знайте!», «Так и есть». Дон Аминадо «Бабье лето». И. Бунин «У птицы есть гнездо…».

Сочинение - анализ лирического стихотворения.

Из зарубежной литературы (11 часов).

У. Шекспир. Писатель и его время.

Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта».

Сонеты Шекспира. «Увы, мой стих не блещет новизной…», «Кто хвалится родством своим со знатью…».

Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве».

Д. Свифт «Путешествие…Гулливера». «Путешествие…Гулливера» - карикатура на монархический строй, парламентские партии, церковные разногласия.

В.Скотт «Айвенго». Рыцарский роман. История романтической любви в романе. Подведение итогов года. Задания на лето. Резервный урок.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

  • изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).


В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь:


  • сопоставлять тематически близкие произведения русской и родной литературы, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру; раскрывать в них национально обусловленные различия;

  • самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста;

  • создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и родной литературы, писать изложения с элементами сочинения.

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета

В результате изучения литературы ученик 8 класса

должен знать авторов и содержание изученных художественных произведений, основные теоретические понятия, связанные с изучением исторических произведений.

должен уметь:

- определять связь литературного произведения со временем, понимать сложности соотношения времени изображенного, времени, когда создано произведение, и времени, когда оно прочитано

- использовать различные формы изучения художественных произведений: исторический комментарий, исторический документ.

- определять авторскую позицию писателя.

- создавать творческие работы, связанные со стилизацией текстов конкретной эпохи.

- пользоваться различными справочными изданиями.

Учебный предмет «Литература» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность.

Специальной целью преподавания литературы в школе является формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

- сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации;

- эффективность речи, оценка ее коммуникативных качеств.

Совершенствование всех видов речевой деятельности: аудирование (слушание), чтение, говорение, письмо;

- развитие навыков монологической и диалогической речи в различных сферах общения;

- использование разных видов чтения в зависимости от коммуникативной установки и характера текста;

- информационная переработка текста;

- культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписка, доверенность, резюме);

- культура разговорной речи.

Виды контроля:

  • промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, разверну​тый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя, инсцени​рование;

  • итоговый (за полугодие): тест, включающий задания (с выбором ответа, с кратким ответом), про​веряющие начитанность учащихся, знание теоретико-литературных понятий, контрольные работы

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Основная литература:

- Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин.– 9-е изд.- М.: Просвещение, 2010.

- Примерная программа основного общего образования по литературе для образовательных

учреждений с русским языком обучения, рекомендованная Министерством образования и науки

РФ, 2004г.

- Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). 10-

11классы (Профильный уровень)./ Под редакцией В. Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2007.



2. Дополнительная литература:

- Золотарева И. В., Крысова Т. А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс.- 2-е изд..- М.: «Вако», 2004.

- Егорова Н. В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. – М.: Вако, 2004.

Безносов Э. Л. Раздаточные материалы по литературе. 8-11 кл. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2001.

- Журнал «Литература в школе».

- «Уроки литературы» / приложение к журналу «Литература в школе».

- В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс». – М.: Просвещение, 2010.



3. Образовательные электронные ресурсы:

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета




урока

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Виды контроля

Дата проведения

план

факт

Устное народное творчество. (3 часа)

1

Вводный урок. Русская литература и история.

Устное народное творчество как основа русской литературы.

Изучение нового материала

Историзм русской литературы. Народная поэзия – источник вдохновения для писателей и композиторов .

Эстетическое значение обрядового фольклора.

Народные песни и предания как жанр УНТ.

Особенности содержания и художественной формы преданий и песен.

Знать понятие историзма, обрядового фольклора, основные жанры песен: колядки, масленичные песни, весенние, летние и осенние песни.

Уметь анализировать содержание, тематику и поэтику обрядовых песен, преданий.


Составление конспекта,

пересказ

3.09


2

Устное народное творчество. Русские народные песни.



Составление плана, пересказ по плану

4.09


3

Предания. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».


Изучение нового материала

Работа над образом Ермака

10.09


Из древнерусской литературы. (4 часа)

4

Из древнерусской литературы. Житийная литература как особый жанр.

«Повесть о житии… А. Невского».

Изучение нового материала

Житие как жанр. Особенности содержания и формы воинской повести и жития


Знать определение понятия жанра, способы создания характера

Уметь раскрывать идейно-художественное своеобразие произведения

Конспект по жанра литературы

11.09


5

Р/р. Характеристика А. Невского.


Р.р.

Контроль над

выполнением

индивидуаль

заданий;

составление

плана, цитирование

17.09


6

Входной контроль. Тестирование

К.р

Контроль над

выполнением

индивидуаль

заданий;

составление

плана, цитирование

18.09


7

«Шемякин суд» - сатирическое произведение 17-го века.


Изучение нового материала

Понятие «сатира», «сатирическая повесть», её особенности. Изображение действительных и

вымышленных событий. Новые литературные герои. Сатира на судебные порядки.


Знать особенности поэтики бытовой сатирической повести, сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы.

Уметь раскрывать идейно-художественное своеобразие произведения.

Контроль над

выполнением

индивидуаль

заданий;

составление

плана, цитирование

24.09


Из русской литературы XVIII века. (3 часа)

8

Литература 18 века. Течения и жанры.

Изучение нового материала

Понятие литературных течений и жанров. Понятие о классицизме.

Основные правила классицизма в драматическом про-

изведении.

Знать определение понятия жанра, способы создания характера.

Уметь определять жанр литературного произведения.


Работа над конспектом

25.09


9-10

Д. И. Фонвизин. «Недоросль».

Проблемы гражданственности, образования и воспитания в комедии «Недоросль».

Изучение нового материала

Сатирическая направленность

комедии. Проблема воспитания истинного гражданина.




Знать понятие комедии, классицизма как литературного направления.

Уметь раскрывать идейно-художественное своеобразие произведения.

Работа над хронологической таблицей

1.10

2.10





Из русской литератур XIX века. (28 часов)

11

И. А. Крылов. Басни. «Лягушки, просящие царя», «Обоз».


1

Понятия басня, мораль, аллегория.

Историческая основа басен


Знать творчество Крылова, особенности басен.

Уметь анализировать литературное произведение, выразительно читать наизусть, высказывать и обосновывать свое мнение.

Умение характери-

зовать героев

8.10


12

Р/р. Работа над выразительным чтением басен И. А. Крылова.


Р.р

Тезисный план сочинения

9.10


13

К.Ф.Рылеев. Думы. «Смерть Ермака».

Изучение нового материала

Понятие «дума», характерные черты. Историческая тема думы.

Знать понятие думы, ее характерные черты.

Уметь анализировать литературное произведение, высказывать и обосновывать свое мнение.

Умение характери-

зовать героев

15.10


14

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. «История Пугачевского бунта».

Изучение нового материала

Тема русской истории в творчестве Пушкина.

Замысел создания произведения. Жизненный путь П.Гринева. Нравственная оценка личности героя. Гринев и Савельич.

Путь духовного становления Петра Гринева.

Судьба человеческая и народная в повести. Историческая правда и вымысел.

Маша – нравственный идеал А.С.Пушкина

Знать творческую историю романа, особенности жанра, роль эпиграфов, проблематику, содержание изучаемых глав; систему художественных образов

Уметь определять тематику романа, сопоставлять художественный текст с историческим трудом, владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге, давать характеристику героям.

Умение характери-

зовать героев

16.10


15

А. Пушкин. «Капитанская дочка».

История создания повести.


комбинированный

Умение характери-

зовать героев

22.10


16

Формирование характера Петра Гринёва.


комбинированный

Умение характери-

зовать героев

23.10


17

Проблемы чести, достоинства, нравственного выбора в повести «Капитанская дочка».

комбинированный

Умение характери-

зовать героев

29.10


18

Изображение народной войны и её вождя.


комбинированный

Умение характери-

зовать героев

30.10


19

Пётр Гринёв и Маша Миронова. Смысл названия повести.

комбинированный

Умение характери-

зовать героев

12.11


20

Р/р. Сочинение в жанре письма от лица литературного героя (по повести «Капитанская дочка»).

Р.р

Письмо как эпистолярный жанр, композиция письма.

Знать особенности написания письма от лица героя литературного произведения.

Уметь составлять сложный план сочинения, писать сочинение в жанре письма.

Тезисный план сочинения

13.11


21

Лирика А. С. Пушкина.

«19 октября», «Туча», «К***».

Изучение нового материала

Понятие лирического произведения. Разноплановость содержания стихотворений.

Знать что такое лирическое произведение.

Уметь производить анализ лирического произведения.

Работа по ин-

дивидуальным

заданиям;


19.11


22

А. С. Пушкин «Пиковая дама».

комбинированный

Проблема «человек и судьба» в идейном

содержании произведения. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести.

Знать место повести в контексте творчества Пушкина, содержание повести, ее проблематику.

Уметь анализировать литературное произведение, высказывать и обосновывать свое мнение.

Работа по ин-

дивидуальным

заданиям;


2011


23

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и судьба. Кавказ в жизни и творчестве поэта.

Изучение нового материала

Понятие романтизма,

Мцыри как романти-ческий герой. Судьба свободолюбивой личности в поэме.

Знать содержание поэмы «Мцыри», оценку образа Мцыри В.Г.Белинским, способы раскрытия образа главного героя.

Уметь анализировать поэтическое произведение, выделять смысловые части текста.

Работа по ин-

дивидуальным

заданиям;


26.11


24

М. Ю. Лермонтов «Мцыри».

Изучение нового материала

Работа по ин-

дивидуальным

заданиям;


27.11


25

«Мцыри» как романтическая поэма.


комбинированный

Работа по ин-

дивидуальным

заданиям;


3.12


26

Н. В. Гоголь – писатель – сатирик. Идейный замысел и композиция комедии «Ревизор».


Изучение новогоматериала

Разоблачение нравственных и социальных пороков человечества в комедии «Ревизор» Мастерство речевых характеристик

Хлестаков и хлестаковщина

Сатирическая направленность комедии

Мастерство Гоголя в построении интриги. Особенности конфликта. Многозначность финала. Смысл эпиграфа

Знать понятие драмы как одного из родов литературы, понятие комедии, содержание комедии авторские средства раскрытия характеров, приемы сатирического изображения, роль эпизода в драматическом произведении.

Уметь выразительно читать фрагменты, характеризовать особенности сюжета, композиции, анализировать поступки героев, их поведение, выражать свое отношение к прочитанному.

Аналитическая

беседа

4.12


27

Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова.


комбинированный

Умение выразительного

чтения, анализ

произвед.

10.12


28

Чиновники на приёме у «ревизора». Анализ 4-го действия.


комбинированный

Умение выразительного

чтения, анализ

произвед.

11.12


29

Финал комедии, его идейно-композиционное значение.


комбинированный

Аналитическая

беседа

17.12


30

Р/р. Сочинение в жанре интервью с литературным героем (по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»).

Р.р

Интервью как литературный жанр, композиция интервью.

Знать особенности написания интервью с героем литературного произведения.

Уметь составлять сложный план сочинения, писать сочинение в жанре интервью.

Тезисный план сочинения

18.12


31

Н. В. Гоголь «Шинель».


Изучение нового материала

Образ «маленького человека» в литературе. Петербург как символ вечного адского холода. Роль фантастики в художественном произведении. Гуманизм писателя.

Знать роль детали в прозе

Уметь оценивать интонации рассказчика при обрисовке персонажа.

Умение выразительного

чтения, анализ

произвед.

24.12


32

М. Е. Салтыков-Щедрин «История одного города».


Изучение нового материала

Понятия «эзопов язык», «аллегория», «фантастика». Сатира и ирония писателя, пародия на официальные исторические сочинения.

Знать изобразительно-выразительные средства;

Уметь находить их в произведении

Умение выразительного

чтения, анализ

произвед.

25.12


33

Н. С. Лесков «Старый гений».


комбинированный

Биография Лескова. Изображение психологического состояния человека. Жанр рассказа.

Знать нравственные проблемы рассказа, де-

таль как средство создания образа в рассказе.

Уметь анализировать литературное произведение, высказывать и обосновывать свое мнение.




Умение выразительного

чтения, анализ

произвед.

14.1


34-35

Л. Н. Толстой «После бала».

Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа «После бала».

Моральная ответственность человека за все происходящее.


комбинированный

«После бала» как воспоминание о впечатлениях юности. Герои и их судьбы.

Прием контраста, раскрывающий идею рассказа - способ эмоционального воздействия на читателя

Знать факты жизни и творчества писателя, историю создания рассказа, его содержание, конфликт рассказа, систему образов, зеркальную композицию

Уметь воспринимать и анализировать художественное произведение, выделять смысловые части, составлять план рассказа, сопоставлять эпизоды, делать выводы.

Умение выразительного

чтения, анализ

произвед.

15.1

21.1





36

Поэзия родной природы.

А. С. Пушкин «Цветы последние милей…», М. Ю. Лермонтов «Осень», Ф. И. Тютчев «Осенний вечер», А. А. Фет «Первый ландыш»,

А. Н. Майков «Поле зыблется цветами…».

Изучение нового материала

Взаимоотношения человека и природы.

Пейзажная и философская лирика.

Знать что такое лирическое произведение.

Уметь производить анализ лирического произведения.

Умение выразительного

чтения, анализ

лирического

произвед.

22.1


37-38

А. П. Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье.


Изучение нового материала

Личность Чехова.

Философский смысл рассказа. История о любви и упущенном

счастье. Психологизм художественной литературы.

Знать понятия сюжет, фабула.

Уметь выявлять нравственные проблемы, определять их художественную идею.

Умение выразительного

чтения, анализ

произвед.

28.1

29.1





Из литературы XX века. (21 час)

39

И. А. Бунин «Кавказ».

Изучение нового материала

Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизнен-ных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя. Нравственные проблемы рассказа.

Знать сюжет, фабула.

Уметь выявлять нравственные проблемы, определять их художественную идею.


Умение выразительного

чтения, анализ

произвед.

4.2


40

А. И. Куприн «Куст сирени».

Изучение нового материала

Нравственные проблемы рассказа. Утверждение согласия и взаимопо-

нимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность

и находчивость главной героини.

Умение выразительного

чтения, анализ

произвед.

5.2


41

Р/р. Сочинение «Тема запретной любви в произведениях Чехова и Бунина».

Р.р

Тема, основная мысль сочинения. Композиция сочинения.

Знать тему, идею, композицию сочинения.

Уметь писать сочинение, сравнивая два произведения.

Тезисный план сочинения

11.2


42

Вн. И. С. Тургенев «Ася»

Вн.чт

Тема любви в произведении Тургенева. Образ рассказчика.

Знать содержание произведения.

Уметь анализировать литературное произведение, высказывать и обосновывать свое мнение.

Умение выразительного

чтения, анализ

произвед.

12.2


43

А. А. Блок «На поле Куликовом»., «Россия».

Изучение нового материала

Своеобразие лирики Блока, отражение в ней высоких идеалов. Историческая тема в произведении, его

современное звучание и смысл.

Знать особенности лирического произведения.

Уметь производить анализ лирического произведения.

Умение выразительного

чтения, анализ

лирического

произвед.

18.2


44

Р/р. Работа над выразительным чтением стихов А. А. Блока.

Р.р


19.2


45

С. А. Есенин «Пугачев».


Изучение нового материала

Драматическая поэма. История создания поэмы.

Сопоставление образа Пугачева в произведениях Есенина, Пушкина и УНТ.

Знать содержание произведений.

Уметь сопоставлять один художественный образ в произведениях разных авторов.


25.2


46

И. С. Шмелев «Как я стал писателем».

Изучение нового материала

Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоми-нания, дневники).

Знать содержание произведения.

Уметь анализировать литературное произведение, высказывать и обосновывать свое мнение; сопоставлять художественное произведение с документально-биографическими.

Умение выразительного

чтения, анализ

произвед.

26.2


47

М. А. Осоргин. «Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе.


Изучение нового материала

Жизнь и творческий путь Осоргина.

Фантастика и реальность в рассказе.

Знать содержание произведения.

Уметь анализировать литературное произведение, высказывать и обосновывать свое мнение.

Аналитическая

беседа

3.3


48

Журнал «Сатирикон».


Изучение нового материала

Журнал «Сатирикон» Сатирическое изображение исторических событий

Знать историю журнала «Сатирикон», как строится юмористическое произведение.

Уметь определять художественные средства, создающие юмористический или сатирический эффект

Аналитическая

беседа

4.3


49

Тэффи «Жизнь и воротник». Зощенко «История болезни».

Изучение нового материала

Юмористические рассказы.


Знать содержание произведения.

Уметь анализировать литературное произведение, высказывать и обосновывать свое мнение.

Аналитическая

беседа

10.3


50

Вн. Рассказы М. Зощенко.

Вн.чт

Фронтальный и

индивидуальный

опрос

11.3


51

А. Т. Твардовский «Василий Теркин». История создания поэмы.


Изучение нового материала

История создания поэмы «Василий Теркин».

Герои и автор в поэме.

Тема человека и войны в поэме.

Знать историю создания поэмы, содержание поэмы, понимать ее сюжет; образную природу словесного искусства;

понятия трагическое и комическое, народность

Уметь определять род и жанр литературного произведения; формулировать тему, идею проблематику; характеризовать особенности сюжета, композиции.

Умение выразительного

чтения, анализ

лирического

произвед.

17.3


52

Героика и юмор в поэме «Василий Теркин».


Изучение нового материала

Умение выразительного

чтения, анализ

лирического

произвед.

18.3


53

Р/р. Выразительное чтение отрывков из поэмы «Василий Теркин».

Р.р

Тезисный план сочинения

1.4


54

А. П. Платонов «Возвращение».


Изучение нового материала

Тема войны и мира в рассказе. Изображение негромкого героизма тружеников тыла.

Нравственная проблематика рассказа.

Знать сведения из биографии писателя; образную систему рассказа; авторское отношение к изображаемому.

Уметь откликнуться на прочитанное, высказать свою точку зрения, анализировать.

Умение выразительного

чтения, анализ

произвед.

7.3


55

Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

М. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату…».

Б. Окуджава «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…».

Л. Ошанин «Дороги».

А. Фатьянов «Соловьи».




Изучение нового материала

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищавших свою Родину. Лирические и героические песни в годы ВОв. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Знать факты биографии Исаковского, Окуджавы, Фатьянова, Ошанина; лирические произведения о Вов.

Уметь выразительно читать стихотворные тексты; осмыслять тематику, нравственные аспекты произведений.

Умение выразительного

чтения, анализ

лирического

произвед.

8.4


56

Вн. Тема Великой Отечественной войны в произведениях отечественных писателей. Урок – семинар.


Вн.чт

Великая Отечественная война в изображении отечественных писателей.

Знать содержание произведения.

Уметь анализировать литературное произведение, высказывать и обосновывать свое мнение.

Фронтальный и

индивидуальный

опрос

14.4


57

В. Астафьев «Фотография, на которой меня нет».


Изучение нового материала

Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни. Герой-повествователь.

Знать факты биографии писателя; признаки рассказа как жанра; понятия сюжета, конфликта.

Уметь проводить анализ отдельных эпизодов; характеризовать сюжетную линию произведения.

Умение выразительного

чтения, анализ

произвед.

15.4


58

Русские поэты и поэты Русского зарубежья о Родине.

И. Анненский «Снег».

Д. Мережковский «Родное», «Не надо звуков».

Н. Заболоцкий «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок».

Н. Рубцов «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия».

Н. Оцуп «Мне трудно без России…».

З. Гиппиус «Знайте!», «Так и есть».

Дон Аминадо «Бабье лето».

И. Бунин «У птицы есть гнездо…».

Изучение нового материала

Гражданская поэзия русских поэтов и поэтов Русского зарубежья. Общее и индивидуальное в стихотворениях русских поэтов.

Знать содержание стихотворений.

Уметь анализировать литературное произведение, высказывать и обосновывать свое мнение, выразительно читать лирические произведения.

Умение выразительного

чтения, анализ

лирического

произвед.

21.4


59

Р/р. Сочинение - анализ лирического стихотворения.

Р.р

Жанр лирического произведения, лирический герой.

Знать что такое лирическое произведение, его особенности; план анализа лирического произведения.

Уметь производить письменный анализ лирического произведения.

Тезисный план сочинения

22.4


Из зарубежной литературы. (11 часов)

60

У. Шекспир. Писатель и его время.


Изучение нового материала

Слово о драматурге. Семейная вражда и любовь героев.

Конфликт как основа сюжета.

Знать понятия драмы, трагедии, основного конфликта.

Уметь объяснять особенности жанра, роль монологов, определять эпизоды, наиболее яркие для понимания идеи трагедии.

Умение выразительного

чтения, анализ

лирического

произвед.

28.4


61

Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта».

Изучение нового материала

Умение выразительного

чтения, анализ

лирического

произвед.

29.4


62

Сонеты Шекспира. «Увы, мой стих не блещет новизной…», «Кто хвалится родством своим со знатью…».

Изучение нового материала

Сонет как форма лирической поэзии. В строгой форме сонетов — живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы.

Знать содержание стихотворений.

Уметь анализировать литературное произведение, высказывать и обосновывать свое мнение, выразительно читать лирические произведения.

Умение выразительного

чтения, анализ

лирического

произвед.

5.5


63-64

Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве».

Изучение нового материала

«Мещанин во дворянстве» — сатира

на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.

Знать понятия драмы, комедии, основного конфликта.

Уметь объяснять особенности жанра, роль монологов, определять эпизоды, наиболее яркие для понимания идеи комедии.

Характеристика героев; ответы

на вопросы,

дискуссия

6.5

12.5





65-66


Д. Свифт «Путешествие…Гулливера».

«Путешествие…Гулливера» - карикатура на монархический строй, парламентские партии, церковные разногласия.

Изучение нового материала

Сатира на государст-

венное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

Знать содержание произведения.

Уметь анализировать литературное произведение, высказывать и обосновывать свое мнение.

Характеристика героев; ответы

на вопросы,

дискуссия

13.5

19.5





67-68

В.Скотт «Айвенго». Рыцарский роман. История романтической любви в романе.

Изучение нового материала

Понятие «исторический роман». История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.


Знать содержание произведения.

Уметь анализировать литературное произведение, высказывать и обосновывать свое мнение.

Характеристика героев; ответы

на вопросы,

дискуссия

20.5

20.5




69

Подведение итогов года. Задания на лето.

комбинированный



Беседа по поставленным вопросам

26.5


70

Резервный урок

1



Задание на лето

27.5
























47



Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров30
Номер материала ДБ-256678
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх