Рабочая программа по литературе 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1 города Рудня»

__________________________________________________________________

УТВЕРЖДАЮ Директор школы ________________ И.Д. Дятченкова Приказ от 31.08.2017  № 113

РАССМОТРЕНО На заседании методсовета Протокол от 25.08.2017 № 1

ПРИНЯТО на заседании педсовета Протокол от 30.08.2017 №1

Рабочая программа

по литературе

Класс:      10А

2017-2018 учебный год

Учителя:  Н.А. Адамова

УМК:   Литература 10 класс. Учебник  в 2 ч. для общеобразовательных организаций.  Авторы –  С.А. Зинин, В.И. Сахаров - М.: «Русское слово», 2017 г. (Базовый уровень)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая программа разработана в соответствии с Федеральным компонентом «Стандарта основного общего образования по литературе» и «Примерной программой среднего (полного) общего образования по литературе», с учетом Учебного плана МБОУ «РСШ №1» и тематического планирования, предложенного УМК под редакцией В.И.Сахарова и С.И.Зинина. – М. «Русское слово», 2010

Целями изучения литературы в 10 классе являются следующие:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи, реализуемые  на уроках литературы:

- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

- сознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

- овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

Результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения Литературы являются следующие умения и качества:

· чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

· любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

· интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

· интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Метапредметными результатами изучения курса Литература являются

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литература» являются:

- осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире;

- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

- обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своё досуговое чтение;

- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

- формирование умений воспринимать,  анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Ученик научится:

–          демонстрировать знание произведений русской и мировой литературы, приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих общие темы или проблемы;

–          в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт, а именно:

• обосновывать выбор художественного произведения для анализа, приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его проблематику (содержащиеся в нем смыслы и подтексты);

• использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на фрагменты произведения, носящие проблемный характер и требующие анализа;

• давать объективное изложение текста: характеризуя произведение, выделять две (или более) основные темы или идеи произведения, показывать их развитие в ходе сюжета;

• анализировать жанрово-родовой выбор автора;

• определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в художественном произведении (включая переносные и коннотативные значения), оценивать их художественную выразительность с точки зрения новизны, эмоциональной и смысловой наполненности, эстетической значимости;

• анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь определенных частей текста способствует формированию его общей структуры и обусловливает эстетическое воздействие на читателя (например, выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом);

• анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или героев требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и т.п.);

–          осуществлять следующую продуктивную деятельность:

• давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие художественного мира произведения, понимание принадлежности произведения к литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе (периоду);

• выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства, предлагать свои собственные обоснованные интерпретации литературных произведений.

Ученик  получит возможность научиться:

–          давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, исторических документов и т. п.);

–          анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в нем объективных законов литературного развития и субъективных черт авторской индивидуальности;

–          анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией и др.);

–          анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического произведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как интерпретируется исходный текст.

Ученик  получит возможность узнать:

–          о месте и значении русской литературы в мировой литературе;

–          о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;

–          о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;

–          об историко-культурном подходе в литературоведении;

–          об историко-литературном процессе XIX и XX веков;

–          о наиболее ярких или характерных чертах литературных направлений или течений;

–          имена ведущих писателей, значимые факты их творческой биографии, названия ключевых произведений, имена героев, ставших «вечными образами» или именами нарицательными в общемировой и отечественной культуре;

–          о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим периодом, эпохой.

Содержание учебного предмета

1. Введение (1ч.)

Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков.

Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века. Национальное самоопределение русской литературы.

2. Литература I половины 19 века

А. С. Пушкин (4 ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражания Корану» (1Х. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит...», (возможен выбор трех других стихотворений).

Художественные открытия Пушкина. "Чувства добрые" в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. "Вечные" темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.

Поэма «Медный всадник».

Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.

М. Ю. Лермонтов (4 ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Мой демон», «К***» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...» (возможен выбор трех других стихотворений).

Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.

Н. В. Гоголь (5 ч)

Жизнь и творчество (обзор).

 Сборник «Миргород». Повести" Невский проспект", «Нос», «Портрет».

Образ города в повестях. Соотношение мечты и действительности. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры.

Письменная работа по разделу «Из литературы 1 пол. XIX века» (2 ч)

3. Литература II половины 19 века. Обзор. (1 ч)

4. Александр Николаевич Островский (8ч.)

Театр Островского и традиции русской классической драматургии.

«Гроза». Смысл названия, своеобразие жанра. Система художественных образов, функции второстепенных и эпизодических персонажей.

Символика и фольклорные мотивы. Тема греха и святости, ее современные интерпретации. Споры вокруг образа главной героини. Сценическое воплощение пьесы.

5. Иван Александрович Гончаров (7 ч)

Романы Гончарова как своеобразная трилогия о судьбах Родины и русского человека. Полемика с Тургеневым о русском романе.

«Обломов». Обломов в системе художественных образов романа, смысл сопоставления со Штольцем. «Сон Обломова» и его место в композиции и сюжете. Поиски положительных начал русской жизни. Обломовка, обломовцы, обломовщина как символические образы произведения. Авторский приговор идеалам главного героя. Переосмысление проблемы любви в романе. Историко-философский смысл финала.

Споры вокруг образа главного героя.

Объективность повествовательной манеры. Функции предметно-бытовой детали, пейзажа.

6. Иван Сергеевич Тургенев (9ч.)

Своеобразие авторской концепции мира, эстетические и этические позиции писателя. Жанровое многообразие творчества. Русский роман XIX века и романы И. С. Тургенева.

«Отцы и дети». Философская проблематика романа. Смысл названия, полемический пафос. Своеобразие композиции. Система художественных образов. Идея разрыва связи времен. Противоречивость позиции Базарова, его победы и поражения. Любовный конфликт как идейное испытание героя. Временное и вечное в образе Базарова. Автор и его герой.

«Отцы и дети» — «живой роман». Споры об образе главного героя, о нигилизме.

7. Николай Гаврилович Чернышевский (3 ч)

 Роман «Что делать?». Теория «разумного эгоизма». Черты социальной утопии в романе.

8. Николай Алексеевич Некрасов (9 ч.)

Лирика. Основные жанры и темы поэзии Н. А. Некрасова. Тема народа и Родины как ведущая в творчестве поэта. Новаторство поэзии: своеобразие тематики, фольклорная основа лирики, демократизация литературного языка.

«Кому на Руси жить хорошо» (История создания, жанр и композиция. Крестьянские типы в изображении Некрасова. Проблема счастья и ее решение.

9. Федор Иванович Тютчев (3 ч.)

Лирика. Концепция мира и человека в поэзии Тютчева. «Вечные проблемы» человеческого бытия и их осмысление в философской лирике. Трагическое звучание темы любви.

10. Афанасий Афанасьевич Фет (3 ч.)

Лирика. Поэзия как выражение красоты и идеала. Тема «бедности слова» и мотив невыразимости сущего. Импрессионистические приемы в лирике.

11. Н.С. Лесков (5ч)

Своеобразие повествовательной манеры. Жанр сказа.

«Очарованный странник». Житийное и фольклорное начала в повести. Тема праведничества. Русский национальный характер в изображении писателя. Система персонажей повести. Иван Флягин как герой и повествователь. «Лежи Макбет Мценского уезда», «Тупейный художник».

12. Михаил Евграфович Салтыков – Щедрин ( 4ч.)

Сатирические приемы в сказках Салтыкова-Щедрина (повторение на основе ранее изученного). «История одного города» (обзор с изучением отдельных глав). Смысл названия. Споры жанровой природе произведения. Трактовка финала.

Проблема народа и власти как центральная проблема книги. Город-гротеск в изображении писателя. Образы градоначальников. «Сказки для детей изрядного возраста»

Уроки развития речи. Сочинение. Тематические  направления. (2ч.)

13 А.К. Толстой (1 ч.)

Художественный мир поэта. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…».

Своеобразие художественного мира поэта. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю. Влияние фольклорной и романтической традиции.

14. Лев Николаевич Толстой (14 ч.)

Личность Толстого, писателя и философа, соединившего два века, две эпохи русской культуры. «Война и мир». История создания. Особенности художественной структуры. Мастерство психологического анализа. Жанровая специфика. Смысл названия: символическое значение понятий «война и мир». Философско-художественная интерпретация «вечных проблем» бытия.

Основные персонажи романа. Поиски «мира» своего места в жизни любимых героев Толстого. Толстовский идеал семьи. Идея целительной си, «общей жизни». «Мысль народная» в романе. Значение образа Платона Каратаева.  Художественная правда истории в романе. Смысл противопоставления образов Кутузова и Наполеона.

Уроки развития речи. Сочинение. Доказательность высказанной мысли, аргументированность выдвинутого положения. Самостоятельность  и оригинальность  мышления. Стилевое единство и выразительность повествования. Достоверность в освещении литературных и исторических фактов. Смысловая точность эпиграфов и цитат. Типы сочинений. Типы вступлений. (7 ч)

15. Федор Михайлович Достоевский (7 ч.)

Достоевский и нигилизм. Достоевский и христианство. «Преступление и наказание». Воплощение замысла писателя. Особенности повествовательной манеры. Мастерство психологического анализа. Жанровое своеобразие.

Русская действительность в художественном ми романа. Петербургская тема. Нравственно-философская проблематика. Тема преступления и наказания ее интерпретация на страницах романа. Символическая структура романа.

Система художественных образов. Раскольников и его теория. Трагические противоречия характера главного героя. Тема «двойничества» и ее воплощение на страницах романа. Христианская концепция писателя. Своеобразие воплощения авторской позиции. Роман «Преступление и наказание» в восприятии читателей разных эпох.

Уроки развития речи. Сочинение. Анализ литературного текста в соответствии с заданной темой.  Характеристика литературного героя. Сравнительная характеристика героев. Анализ эпизода. (5 ч.)

16. Антон Павлович Чехов (6 ч.)

«Вишневый сад». Своеобразие жанра. Драматическая напряженность внутреннего действия, лирико-психологический подтекст. «Случайные» герои в случайной жизни. Интерпретация темы разрушения «дворянских гнезд». Утверждение высокого назначения человека, его творческой преобразующей деятельности. Символические образы. Сценическая жизнь пьесы.

Проза Чехова. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой» (указанные рассказы являются обязательными для изучения).

Рассказы «Палата №6», «Дом с мезонином» (возможен выбор двух других рассказов). Темы, сюжеты, проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека» и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности отношений, творческого труда как основы подлинной жизни.

Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.

Уроки развития речи. Сочинение. Анализ эпизода. Характеристика образа автора. Нормы литературного языка. Изобразительно-выразительные средства языка. Рецензия на сочинение. (5 ч.)

17. Зарубежная литература (3ч.)

Западноевропейская литература XIX века: своеобразие литературного процесса, основные направления, методы, стили, имена: Мопассан, Ибсен.

Русский и западноевропейский романтизм и реализм: взаимосвязь и взаимовлияние.

Примечание: во втором полугодии добавлены дополнительные уроки развития речи с целью подготовки к написанию итогового сочинения по тематическим направлениям в первом полугодии  в 11 классе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся
1. Введение	Слушают лекцию, делают записи в тетради; составляют тезисный план или лекции; работают с учебником, вычитывают все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
2. Литература I половины 19 века	Самостоятельно формулируют тему и цели урока. Работают по плану, корректируют свою деятельность. Выразительно читают поэтический текст. Анализируют текст, выявляют авторский замысел и различные средства его воплощения. Дают ответы на проблемные вопросы. Анализируют стихотворения. Выступают с сообщениями на литературную тему.
3. Литература II половины 19 века	Оформляют свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Используют монологическую и диалогическую формы речи. Высказывают и обосновывают свою точку зрения. Аргументируют своё мнение и оформляют его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создают развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвуют в обсуждении прочитанного. Составляют конспекты критических статей.  Выразительно читают тексты художественных произведений. Выявляют языковые средства художественной образности и определяют их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения. Характеризуют литературного героя или героев, читают по ролям. Участвуют в дискуссиях, учат наизусть стихотворные тексты. Составляют сравнительную характеристику. Работают с внетекстовыми источниками. Сравнивают, сопоставляют, классифицируют. Используют различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Используют различные источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы. Составляют синхронную историко-культурную таблицу. Сравнивают различные точки зрения на образ главного героя.
4. Зарубежная литература	Соотносят художественную литературу с общественной жизнью и культурой. Выявляют авторскую позицию в произведении; аргументировано формулируют своё отношение к прочитанному произведению.

Календарно-тематическое планирование  уроков литературы

в 10 классе (119ч: 48ч. в 1 полугодии, 71 ч. во 2 полугодии)

№п/п	Тема	Дата
1.	Введение. "Прекрасное начало…" (К истории русской литературы Х1Х века.)
2.	Из литературы 1 пол. Х1Х в. А.С.Пушкин. Лирика. Социально- историческая тема «Вольность»
3.	Обзор лирики южного и михайловского периода. Анализ «К морю»
4.	Тема признания поэта в лирике. Анализ «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа»
5.	Проблема личности и государства в поэме «Медный всадник»
6.	М.Ю.Лермонтов. Особенности поэтического мира М.Ю.Лермонтова
7.	Образ поэта. Анализ «Поэт», «Пророк»
8.	Мотивы интимной лирики. «Я не унижусь пред тобою», «Молитва»
9.	Нравственно-философская проблематика поэмы «Демон»
10.	Н.В.Гоголь. Сатирическое драматическое начала в сборнике «Миргород».
11.	«Петербургские повести» Н.В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного). Образ «маленького человека в «Петербургских повестях».
12.	Художник и страшный мир в повести «Невский проспект».
13.	Проблематика и художественное своеобразие повести «Нос».
14.	Размышление о высокой тайне искусства в повести «Портрет».
15.	РР Письменная работа по разделу "Из литературы 1 пол. ХIХ в."
16.	РР Письменная работа по разделу "Из литературы 1 пол. ХIХ в."
17.	Русская литература второй половины XIX века. Литература и журналистика 50-80-х годов Х1Х века
18.	Творчество А.Н.Островского. Историко- биографический очерк
19.	Мир города Калинова в драме А.Н. Островского «Гроза»
20.	Катерина и Кабаниха: два полюса нравственного противостояния.
21.	Трагедия совести и ее разрешение в пьесе.
22.	Образ Катерины в свете критики
23.	Образная символика и смысл названия драмы «Гроза».
24.	РР Сочинение по творчеству А.Н.Островского
25.	РР Сочинение по творчеству А.Н.Островского
26.	Личность и творчество И.А.Гончарова.
27.	Утро Обломова. (Знакомство с героем романа «Обломов».)
28.	К истокам обломовщины (глава «Сон Обломова»).
29.	Обломов и Штольц: два вектора русской  жизни.
30.	Обломовка на краю обрыва. (Позднее творчество И.А. Гончарова.)
31.	Обломовка на краю обрыва. (Позднее творчество И.А. Гончарова.)
32.	РР Письменная работа по роману "Обломов"
33.	Жизненный и творческий путь И.С. Тургенева.
34.	Логика начала. (Знакомство с героями и эпохой в романе «Отцы и дети».)
35.	Мир «отцов» в романе
36.	Евгений Базаров: протагонист или антигерой?
37.	Евгений Базаров: протагонист или антигерой?
38.	Философские итоги романа. Смысл заглавия.
39.	Гимн вечной жизни. (Поэтика и жанр тургеневских стихотворений в прозе.)
40.	РР Сочинение по творчеству И.С.Тургенева
41.	РР Сочинение по творчеству И.С.Тургенева
42.	Личность Н.Г.Чернышевского и история создания романа «Что делать?».
43.	Разумна ли теория «разумного эгоизма»?
44.	«Будущее светло и прекрасно…» (Черты социальной утопии в романе.)
45.	Основные вехи жизни и творчества Н.А. Некрасова.
46.	Народные характеры и типы в некрасовской лирике. Анализ стихотворений «В дороге», «Огородник», «Тройка»
47.	«Муза мести и печали» в лирике Некрасова.
48.	Социальные и гражданские мотивы в некрасовской лирике. Анализ стихотворений «О погоде», «Поэт и Гражданин», «Рыцарь на час», «Пророк», «Элегия (А.Н.Еракову)»
49.	Жанр и проблематика поэмы «Кому на Руси жить хорошо»
50.	Господская и мужицкая Русь в поэме Некрасова.
51.	Философские итоги некрасовского эпоса.
52.	РР Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова
53.	РР Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова
54.	Жизнь и поэзия Ф.И.Тютчева.
55.	Мир природы в лирике Тютчева. Анализ стихотворений «Не то, что мните вы, природа…», «Полдень», «Тени сизые смесились…»
56.	Личность и мироздание в лирике Тютчева. Анализ стихотворений «Silentium!», «Певучесть есть в морских волнах…».
57.	Жизнь и творчество А.А. Фета.
58.	Природа и человек в лирике Фета. Анализ стихотворений «Заря прощается с 16 землею…», «Это утро, радость эта…», «Учись у них — у дуба, у березы…»
59.	Тема любви в лирике Фета. Анализ стихотворений «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Я пришел к тебе с приветом…»
60.	Жизненный и творческий путь Н.С.Лескова. «Очарованный странник»: поэтика названия, особенности жанра. Внешняя и духовная биография Ивана Флягина.
61.	Н.С. Лесков. «Тупейный художник» Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа.
62.	Катерина Кабанова и Катерина Измайлова: диалог авторов и образов  (по пьесе А.Н. Островского «Гроза» и рассказу Н.С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»
63.	РР Сочинение/ Письменная работа по прозе Н.С.Лескова
64.	РР Сочинение/ Письменная работа по прозе Н.С.Лескова
65.	М.Е. Салтыков-Щедрин: личность, творчество.
66.	Сюжеты и проблематика «Сказок для детей изрядного возраста». Образ обывателя в сказке «Премудрый пескарь».
67.	Сатира на «хозяев жизни» в сказках Салтыкова- Щедрина. Анализ сказок «Медведь на воеводстве» и «Дикий помещик»
68.	М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города»: замысел, история создания, жанр,  композиция романа.
69.	Р.р. Подбор материала для сочинения по определённому тематическому направлению
70.	Р.р . Подбор материала для сочинения по определённому тематическому направлению
71.	А.К. Толстой: жизнь, творчество, основные темы, мотивы и образы поэзии.
72.	Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь великого художника- мыслителя.
73.	Л.Н. Толстой. Народ и война в «Севастопольских рассказах»
74.	Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»: история создания, особенности жанра, образ автора в романе.
75.	Л.Н. Толстой. «Война и мир». Духовные искания Андрея Болконского.
76.	Л.Н. Толстой. «Война и мир». Духовные искания Пьера Безухова.
77.	Л.Н. Толстой. «Война и мир». Женские образы в романе.
78.	Л.Н. Толстой. «Война и мир». «Мысль семейная в романе». Семьи Ростовых и Болконских, Бергов и Курагиных.
79.	Р.р. Работа над сочинением. Доказательность высказанной мысли, аргументированность выдвинутого положения.
80.	Р.р. Работа над сочинением. Самостоятельность и оригинальность  мышления.
81.	Л.Н. Толстой. «Война и мир». «Мысль народная» в романе. Народ и личность  - одна из главных проблем в романе-эпопее.
82.	Л.Н. Толстой. «Война и мир». «Мысль народная» в романе. Философский смысл образа Платона Каратаева.
83.	Р.р. Работа над сочинением. Достоверность в освещении литературных и исторических фактов.
84.	Р.р. Работа над сочинением. Смысловая точность эпиграфов и цитат.
85.	Л.Н. Толстой. «Война и мир». Картины войны 1812 года, смысл противопоставления Кутузова и Наполеона. Осуждение войны.
86.	Л.Н. Толстой. «Война и мир». Нравственно-философское осмысление добра и зла, чести и бесчестия, величия и низости человека, долга, дружбы, товарищества.
87.	Р.р. Работа над сочинением. Типы сочинений.
88.	Р.р. Работа над сочинением. Типы вступлений.
89.	Л.Н. Толстой. «Война и мир». Описания природы и их связь с внешней и внутренней жизнью человека. Анализ эпизода. Всемирное значение Толстого – художника и мыслителя.
90.	Р.р. Работа над сочинением. Стилевое единство и выразительность повествования.
91.	РР Контрольное сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»
92.	РР Контрольное сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»
93.	Ф.М. Достоевский: жизнь, судьба, этапы творческого пути, идейные и эстетические взгляды.
94.	Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Достоевского.
95.	Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание»: история создания, жанр, особенности композиции.
96.	Р.р. Работа над сочинением. Анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой.
97.	Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание». «Маленькие люди в романе»
98.	Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание». Социальные и философские основы бунта Раскольникова.
99.	Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание». «Двойники» Раскольникова – Лужин и Свидригайлов, их роль в романе.
100.	Р.р. Работа над сочинением. Характеристика литературного героя.
101.	Р.р. Работа над сочинением. Сравнительная характеристика героев.
102.	Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание». Символическое значение образа Сони Мармеладовой. Полифонизм романа Достоевского.
103.	Р.р. Работа над сочинением. Анализ эпизода.
104.	А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Трилогия «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Отрицание автором бездуховной жизни.
105.	Р.р. Работа над сочинением. Анализ эпизода.
106.	А.П. Чехов. Проблематика и поэтика рассказов 1890-х годов. «Дом с мезонином», «Дама с собачкой», «Попрыгунья», «Душечка»
107.	А.П. Чехов. «Ионыч». Душевная деградация человека.
108.	Р.р. Работа над сочинением. Характеристика образа автора.
109.	Р.р. Работа над сочинением. Нормы литературного языка.
110.	А.П. Чехов. Особенности драматургии. Пьеса «Вишнёвый сад»: история создания, жанр, герои.
111.	А.П. Чехов. Пьеса «Вишнёвый сад». Разрушение дворянского гнезда.
112.	А.П. Чехов. Пьеса «Вишнёвый сад». Место вишневого сада в системе образов пьесы. Символический смысл названия.
113.	Р.р. Работа над сочинением. Изобразительно-выразительные средства языка.
114.	Р.р. Работа над сочинением. Рецензия на сочинение.
115.	Итоговая  аттестация за курс 10 класса
116.	Из зарубежной литературы. Ги де Мопассан – мастер новеллы.
117.	Г. Ибсен «Кукольный дом» как образец интеллектуальной социально-психологической пьесы-дискуссии
118.	Русский и западноевропейский романтизм и реализм: взаимосвязь и взаимовлияние.
119.	Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века.