1.ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения литературы
ученик должен знать/понимать:
•
образную природу словесного
искусства;
•
общую характеристику развития
русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);
•
авторов и содержание изученных
произведений;
• основные теоретико-литературные понятия:
литература как искусство слова, слово как жанр древнерусской литературы, ода
как жанр лирической поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальное
представление), романтизм (развитие понятия), баллада развитие представления),
роман в стихах (начальное представление), понятие о герое и антигерое, реализм
(развитие понятия), Реализм в художественной литературе, реалистическая
типизация (развитие понятия), трагедия как жанр драмы (развитие понятия),
психологизм художественной литературы (начальное представление), понятие о
литературном типе, понятие о комическом и его видах: сатире, иронии, юморе,
сарказме; комедия как жанр драматургии: (развитие представлений), повесть
(развитие понятии), развитие представлений о жанровых особенностях рассказа,
художественная условность, фантастика (развитие понятий), притча (углубление
понятия), системы стихосложений, виды рифм, способы рифмовки (углубление
представлений), философско-драматическая поэма.
уметь:
·
прослеживать темы русской
литературы в их историческом изменении;
·
определять индивидуальное и
общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох;
·
определять идейную и
эстетическую позицию писателя;
·
анализировать произведение
литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики;
·
оценивать проблематику
современной литературы;
·
анализировать произведения
современной литературы с учетом преемственности литературных жанров и стилей;
·
различать героя, повествователя
и автора в художественном произведении;
·
осознавать своеобразие
эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;
·
сопоставлять и критически
оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы произведений,
пути и способы их разрешения, общее и различное в них;
·
находить информацию в словарях,
справочниках, периодике, сети Интернет;
·
выявлять авторскую позицию,
отражать свое отношение к прочитанному;
·
строить устные и письменные
высказывания в связи с изученным произведением.
2. Содержание тем учебного курса
Введение - 1ч.
Литература и ее роль в духовной жизни человека.
Шедевры родной литературы. Формирование потребности общения с
искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.
Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление
представлений).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 2 ч.
Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской
литературы. Богатство и разнообразие жанров.
«Слово о полку Игореве».История открытия
памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения.
Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.
Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА – 10 ч.
Характеристика русской литературы XVIII века.
Гражданский пафос русского классицизма.
Михаил Васильевич Ломоносов.Жизнь и творчество. Ученый,
поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.
«Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого
северного сияния», «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».Прославление
Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.
Теория литературы. Ода как жанр лирической поэзии.
Гавриил Романович Державин. Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Властителям и судиям».Тема
несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные
интонации.
«Памятник».Традиции Горация. Мысль о
бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка
в стихотворении собственного поэтического новаторства.
Александр Николаевич Радищев.Слово о писателе.
«Путешествие из Петербурга в Москву».(Обзор.) Широкое
изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и
путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его содержательное
наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория литературы. Жанр
путешествия.
Николай Михайлович Карамзин.Слово о писателе.
Повесть «Бедная Лиза»,стихотворение «Осень».Сентиментализм.
Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои
повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской
литературы.
Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
- 54 ч.
Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в
русской критике, публицистике, мемуарной литературе.
Василий Андреевич Жуковский.Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Море».Романтический образ моря.
«Невыразимое».Границы выразимого.
Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение
романтика к слову.
«Светлана».Жанр баллады в творчестве
Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и
символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и
вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада
«Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады.
Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры.
Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не
поддавшейся губительным чарам.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Александр Сергеевич Грибоедов.Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Горе от ума».Обзор содержания. Картина
нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов
персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика
о комедии (И. А. Гончаров.«Мильон терзаний»).Преодоление
канонов классицизма в комедии.
Александр Сергеевич Пушкин.Жизнь и творчество. (Обзор.)
Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк»,
«Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть
может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».
Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике
Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...
Поэма «Цыганы».Герои поэмы. Мир европейский,
цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии.
Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.
«Евгений Онегин».Обзор содержания.
«Евгений Онегин» — роман в стихах. Творческая история. Образы главных героев.
Основная сюжетная линия и лирические отступления.
Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа.
Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах
Ленского и Онегина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.
Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д.
И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М.
Достоевский; философская критика начала XX века;
писательские оценки).
«Моцарт и Сальери».Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа мировосприятия,
олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в
сфере творчества.
Теория литературы. Роман в стихах (начальные представления). Реализм
(развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).
Михаил Юрьевич Лермонтов.Жизнь и творчество. (Обзор.)
«Герой нашего времени».Обзор содержания.
«Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе,
роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.
Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих
наблюдений» (В. Г. Белинский).
Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вер-нер. Печорин и
Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист»и
ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа.
Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского.
Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и
грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я
люблю...».Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и
поэзии.
Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия).
Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический
роман (начальные представления).
Николай Васильевич Гоголь. Жизнь и творчество. (Обзор)
«Мертвые души»— история создания. Смысл
названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков —
«приобретатель», новый герой эпохи.
Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя.
Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом,
романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности
поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы.
Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках
Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.
Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном
типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме.
Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный
пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка,
беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).
Александр Николаевич Островский.Слово о писателе.
«Бедность не порок».Патриархальный мир в
пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна
и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета.
Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати,
красоты.
Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).
Федор Михайлович Достоевский. Слово о
писателе.
«Белые ночи».Тип «петербургского
мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного,
склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание
и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.
Теория литературы. Повесть (развитие понятия).
Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.
«Юность».Обзор содержания
автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его
стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей
его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом.
Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л.
Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний
монолог как форма раскрытия психологии героя.
Антон Павлович Чехов. Слово о писателе.
«Тоска», «Смерть чиновника».Истинные и ложные ценности
героев рассказа.
«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской
литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора.
«Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.
Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях
рассказа.
Из поэзии XIX века
Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по
выбору учителя и учащихся). Многообразие талантов. Эмоциональное богатство
русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.
Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических
произведений.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
- 25 ч.
Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.
Из русской прозы XX века
Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.
Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе.
Рассказ «Темные аллеи».Печальная
история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и
«проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.
Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о
писателе.
Повесть «Собачье сердце».История создания и судьба
повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная,
нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины»,
«швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.
Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира
(развитие понятий).
Михаил Александрович Шолохов. Слово о
писателе.
Рассказ «Судьба человека».Смысл названия рассказа. Судьба
Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого
человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая
манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи
рассказа. Широта типизации.
Теория литературы.
Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление
понятия).
Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе.
Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини.
Жизненная основа притчи.
Теория литературы. Притча (углубление понятия).
Из русской поэзии XX века
Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору
учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов
лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX
века.
Штрихи к портретам
Александр Александрович Блок. Слово о поэте.
«Ветер принес издалека...», «Заклятие огнем и мраком», «Как тяжело
ходить среди людей...», «О доблестях, о подвигах, о славе...».Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном
мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических
интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.
«Вот уж вечер...», «Той ты, Русь моя родная...», «Край ты мой
заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...».Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта.
Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.
Владимир Владимирович Маяковский. Слово о
поэте.
«Послушайте!»и другие стихотворения по
выбору учителя и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха,
ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.
Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь,
на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не
мной...», «С большою нежностью — потому...», «Откуда такая нежность?..»,
«Стихи о Москве».Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики
Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.
Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.
«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...»,
«Можжевеловый куст».Стихотворения о человеке и
природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.
Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.
Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер»,
«Подорожник», «Тростник», «Бег времени».Трагические интонации в любовной
лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики
ахматовских стихотворений.
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.
«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Любить иных
тяжелый крест...».Философская глубина лирики Б.
Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение
вечных тем к современности в стихах о природе и любви.
Александр Трифонович Твардовский. Слово о
поэте.
«Урожай», «Родное», «Весенние строчки»,
«Матери», «Страна Муравия»(отрывки из поэмы). Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и
стиль стихотворений.
Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы
стихосложения.Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).
Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков
Н. Языков. «Пловец» («Нелюдимо наше
море...»); В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ,
с гитарой под рукой...»); Н. Некрасов. «Тройка»
(«Что ты жадно глядишь на дорогу...»);
А. Вертинский. «Доченьки»; Н.
Заболоцкий. «В этой роще березовой...». Романсы и песни
как синтетический жанр,
посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли,
настроения человека.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - 8 ч.
Античная лирика
Гай Валерий Катулл. Слово о поэте.
«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не
надейся приязнь заслужить...».Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений
молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств
разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).
Гораций. Слово о поэте.
«Я воздвиг памятник...».Поэтическое
творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах —
знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в
творчестве Державина и Пушкина.
Данте Алигьери. Слово о поэте.
«Божественная комедия»(фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение
загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от
мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения
души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в
загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной
идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и
сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер
поэмы.
Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и
творчестве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрождения.
«Гамлет»(обзор с чтением отдельных сцен по
выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены
первой (3-й акт), сцены четвертой
(4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое
значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения.
Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века».
Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет
как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.
Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление
понятия).
Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о
жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения.
«Фауст»(обзор с чтением отдельных сцен по
выбору учителя, например:«Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица
перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй
части трагедии).
«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция
трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия.
Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения
Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни
человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл
противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины.
Трагизм любви Фауста и Гретхен.
Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы,
кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»:
сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как
вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.
Теория литературы. Философско-драматическая поэма.
Повторение - 2 ч.
3. Календарно-тематическое
планирование, 9 класс (102ч)
№
|
Наименование раздела, тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Задачи. Планируемый результат и
уровень усвоения. Компетенции
|
Вид контроля, вид самостоятельной работы
|
Домашнее задание
|
Дата
План
|
Дата
факт
|
|
Введение
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Литература и её роль
в духовной жизни человека.
|
Урок-беседа.
|
|
Уметьсоотносить процесс развития литературы с
общественной жизнью и культурой
|
Тестирование
|
стр.4-8 составить
план
|
3.09
|
|
|
Из древнерусской
литературы
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Самобытный характер
древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. История открытия
памятника «Слово о полку Игореве».
|
Изучение нового
материала
|
Слово как жанр
древнерусской литературы
|
Знать жанры древнерусской литературы
Уметьнаходить информацию по заданной теме в источниках
различного типа
|
Практикум. Выписать
средства художественной выразительности из «Слова…»
|
читать «Слово…»,
подготовить фрагмент для выразительного чтения отрывка
|
5.09
|
|
3.
|
Художественные
особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов.
|
|
стилистическая
окрашенность повествования
|
Уметь выступать с устным сообщением, выделять
изобразительные средства и определять их роль в художественном тексте
|
Подготовка к
домашнему сочинению.
|
Написать сочинение.
|
7.09
|
|
|
Из литературы XVIII века
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Общая характеристика
литературы XVIIIвека. Гражданский пафос русского классицизма.
|
Изучение нового
материала
|
Классицизм, пафос
повествования
|
Знать литературные направления, признаки классицизма
Уметь создавать устные и письменные тексты на заданную
тему
|
Лекция, практикум
|
|
10.09
|
|
5.
|
М.В. Ломоносов. Слово о поэте и учёном. «Вечернее
размышление…». Особенности содержания и формы произведения.
|
Изучение нового
материала
|
Ода как жанр
лирической поэзии
|
Знать биографию поэта, историю создания
произведения, жанровое своеобразие, проблематику
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять
их роль в художественном тексте
|
Беседа, практикум
|
Вопросы стр.58.
Выразительное чтение «Оды…».Сост. план.
|
12.09
|
|
6.
|
«Ода на день восшествия…» Прославление мира
науки, просвещения в поэзии Ломоносова.
|
Урок закрепления
знаний
|
Ода как жанр
лирической поэзии
|
Знать биографию поэта.
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять
их роль в художественном тексте
|
|
С.57-58 отрывок
наизусть
|
14.09
|
|
7.
|
Г.Р. Державин. Жизнь и творчество. «Властителям и судиям»
Тема несправедливости сильных мира сего.
|
Изучение нового
материала
|
Литературное
направление -классицизм
|
Знать биографию поэта.
Уметь выступать с устным сообщением,выделять
изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
|
Лекция
|
Ответить на вопрос
«В чем видит свой долг автор «Властителей и судей»?».
|
17.09
|
|
8.
|
Тема поэта и поэзии
в лирике Державина. «Памятник». Мысль о бессмертии поэта. Традиции и
новаторство в творчестве Державина.
|
Изучение нового
материала
|
Основные положения классицизма
|
Знать основные положения классицизма, история создания произведения, жанровое своеобразиелитературного
направления,
Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного
типа
|
Работа с учебником
|
Наизусть «Памятник»
|
19.09
|
|
9.
|
А.Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга
в Москву». Изображение российской действительности. Критика крепостничества.
|
Изучение нового
материала
|
Литературные жанры и
их особенности
|
Знать биографию писателя, историю создания
произведения, жанровое своеобразие, проблематику.
Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме
|
Рассказ учителя,
беседа
|
Читать «Путешествие
из Петербурга в Москву» (главы
«Любани», «Спасскаяполесть»)
|
21.09
|
|
10.
|
Особенности
повествования в «Путешествии…» Жанр путешествия и его содержательное
наполнение.
|
Изучение нового
материала
|
Проблематика
произведения
|
Знать содержание произведения, жанровые особенности
Уметьсамостоятельно отбирать необходимую информацию
|
беседа
|
Выраз. читать
«Осень», с103 вопр 3.
|
24.09
|
|
11.
|
Н.М. Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о
сентиментализме. «Осень». «Бедная Лиза». Внимание писателя к внутренней жизни
человека.
|
Изучение нового
материала
|
Литературные
направления, своеобразие жанра
|
Знать биографию писателя, , жанровое
своеобразие, проблематику.
Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме
|
Лекция, работа с УМК
|
Прочитать повесть
Карамзина «Бедная Лиза»
|
26.09
|
|
12.
|
«Бедная Лиза» как
произведение сентиментализма. Утверждение общечеловеческих ценностей.
|
Изучение нового
материала
|
Литературные
направления, своеобразие жанра
|
Знать содержание произведения, жанровые особенности
Уметьсамостоятельно отбирать необходимую информацию
|
Беседа, работа с
текстом
|
С.104 вопр.3
|
28.09
|
|
13.
|
Р.р.Классное сочинение
(1)«Литература XVIIIвека в
восприятии современного читателя».
|
Развитие речи
|
Классицизм,
сентиментализм
|
Знать литературные направления конца XVIIIвека
|
Обучение написанию
сочинения
|
Подготовить
сообщение о романтизме.
|
1.10
|
|
|
Из русской литературы
XIX века.
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Общая характеристика
русской литературы XIXвека. Понятие о романтизме и реализме. Проза, поэзия,
драматургия.
|
Урок изучения нового
материала
|
Романтизм, реализм
|
Знать литературные течения поэзии, прозы, драматургии
русской литературы XIXвека.
Уметь находить информацию по заданной теме в источниках
различного типа
|
УМК
|
Индивидуальное
сообщение о Жуковском
|
3.10
|
|
15.
|
В.А.Жуковский.Жизнь и творчество. «Море», «Невыразимое». Границы
выразимого в слове и чувстве.
|
Урок изучения нового
материала
|
Романтизм и его
признаки
|
Знать биографию писателя, историю создания произведения,
жанровое своеобразие, проблематикуУметь выступать с устным сообщением.
|
Презентация
|
Читать баллады
Жуковского
|
5.10
|
|
16.
|
Жуковский
«Светлана».Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады.
|
Закрепление
|
Баллада как жанр
|
Знать жанровое своеобразие произведения
Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, выделять изобразительные средства языка и
определять их роль в художественном тексте
|
Беседа, практикум
|
Индивид.сообщение об
А.С. Грибоедове.
|
8.10
|
|
17.
|
А.С.Грибоедов: личность и судьба драматурга.
|
Урок изучения нового
материала
|
Драма, драматург, комедия
как жанр
|
Знать биографию драматурга
Уметь находить информацию по заданной теме в источниках
различного типа
|
Презентация
|
Читать I
действие комедии
|
10.10
|
|
18.
|
«Горе от ума».Обзор
содержания.Особенности композиции.
|
Изучение нового материала
|
Жанр, композиция
произведения
|
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно)
|
Лекция
|
Читать II
действие. Сравнительная характеристика героев.
|
12.10
|
|
19.
|
Фамусовская Москва в
комедии.
|
Урок изучения нового
материала
|
Действия и явления,
монолог и диалог
|
Знать содержание произведения
Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, выделять изобразительные средства языка и
определять их роль в художественном тексте
|
Беседа, работа с
текстом
|
Читать III
действие/ Учить монолог (по выбору)
|
15.10
|
|
20.
|
Картина
нравов,галерея живых типов и острая сатира.
|
Урок изучения нового
материала
|
Сатира
|
Знать содержание произведения
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно)
|
Работа с текстом
|
Дочитать комедию до
конца.
|
17.10
|
|
21.
|
Чацкий в системе
образов комедии.
|
Изучение нового
материала
|
Афоризмы, крылатые
выражения
|
Знать содержание произведения
Уметь обосновывать в устной и письменной формеответы на
поставленные вопросы, выделять
изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
|
Беседа, работа с
текстом
|
Выписать 10-12
крылатых выражений.
|
19.10
|
|
22.
|
Общечеловеческое
звучание образов персонажей.
|
Урок изучения нового
материала
|
художественный язык
комедии
|
Знать содержание произведения
Уметьиспользовать мультимедийные и компьютерные технологии
для обработки, передачи, систематизации информации
|
Беседа, конспект
|
Повторить
теоретические сведения о классицизме, романтизме, реализме.
|
22.10
|
|
23.
|
Р.р.Язык комедии.Преодоление канонов
классицизма.Анализ эпизода «Бал в доме Фамусова».
|
Развитие речи
|
Анализ эпизода
|
Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, грамотно
изложить материал, анализировать
место и роль отдельного эпизода в произведении,самостоятельно редактировать
текст
|
Обучение анализу
эпизода
|
Составить конспект
статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний»
|
24.10
|
|
24.
|
И.А.Гончаров «Мильон
терзаний». Подготовка к дом.сочинению по комедии «Горе от ума».
|
Развитие речи
|
Статья Гончарова
«Мильон терзаний»
|
Знать содержание
статьи Гончарова «Мильон терзаний»
Уметь самостоятельно редактировать текст
|
конспект
|
Домашнее
сочинение
|
26.10
|
|
25.
|
А.С.Пушкин. Жизнь и творчество.Лицейская лирика. Дружба
и друзья в лирике Пушкина.
|
Урок изучения нового
материала
|
Лирика и ее жанры
|
Знать биографию поэта
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
лекция
|
стр.167-171.
Наизусть «Чаадаеву».
|
|
|
26.
|
«К
Чаадаеву».Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике
Пушкина: «К морю», «Анчар».
|
Урок изучения нового
материала
|
Лирика
|
Знать жанровое своеобразие стихов
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять
их роль в художественном тексте
|
Беседа, практикум
|
Выразительное чтение
стихотворений.
|
|
|
27.
|
Любовь как гармония
душ в интимной лирикеПушкина: «На холмах Грузии...», «Я вас любил».
|
Урок изучения нового
материала
|
Любовная лирика, средства
художественной выразительности
|
Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие,
проблематику
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять
их роль в художественном тексте
|
Работа с УМК
|
Наизусть (по выбору)
|
|
|
28.
|
Р/р. Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина:
«Пророк», «Я памятник себе воздвиг...» Обучение анализу лирического
стихотворения.
|
Развитие речи
|
Философская лирика,
анализ лирического стихотворения
|
Уметь обосновывать в устной и письменной формеответы на
поставленные вопросы, выделять
изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
|
Практикум
|
Наизусть «Памятник»
|
|
|
29.
|
Контрольная
работа по лирике начала XIX
века, комедии «Горе от ума», лирике Пушкина.
|
Развитие речи
|
Анализ лирического
стихотворения
|
Уметь обосновывать в устной и письменной формеответы на
поставленные вопросы, выделять
изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
|
|
Вн.ч. Прочитать поэму «Цыганы»
|
|
|
30.
|
А.С.Пушкин «Цыганы»
как романтическая поэма.Герои поэмы.Индивидуалистический характер Алеко.
|
Урок изучения нового
материала
|
Поэма
|
Знать основные положения романтизма как литературного
направления
Уметь выразительно читать
|
Работа с текстом
|
Подготовить
сообщение об истории создания «Евгений Онегин»
|
|
|
31.
|
А.С. Пушкин«Евгений
Онегин».История создания. Система образов романа. Сюжет. Онегинская строфа.
|
Изучение нового
материала
|
Реализм,роман в
стихах,онегинская строфа
|
Знать направления в литературе XIX
века, систему образов в романе
Уметь находить информацию по заданной теме в источниках
различного типа
|
Работа с УМК
|
Подготовить
сообщение об основных этапах жизни Онегина.
|
|
|
32.
|
Типическое и
индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного
пути.
|
Урок изучения нового
материала
|
Система образов
|
Знать содержание романа
Уметь выступать с устным сообщением, находить информацию по заданной теме
|
Беседа
|
Подобрать материал о
поместном, столичном дворянстве.
|
|
|
33.
|
Татьяна Ларина —
нравственный идеал Пушкина.Татьяна и Ольга.
|
Урок изучения нового
материала
|
Система образов
|
Знать содержание романа
Уметь выступать с устным сообщением, находить информацию по заданной теме
|
Работа с текстом
|
Подготовить
материалы о Татьяне Лариной
|
|
|
34.
|
Эволюция
взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.
|
Развитие речи
|
Анализ писем
|
Знать содержание романа
Уметь обосновывать в устной и письменной формеответы на
поставленные вопросы, передавать
динамику чувств героя в выразительном чтении
|
Составление таблицы
|
Наизусть отрывки (по
выбору)
|
|
|
35.
|
Образ автора в
романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
|
Урок изучения нового
материала
|
Автор и лирический
герой
|
Знать содержание романа
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять
их роль в художественном тексте
|
Работа с УМК
|
Ответить на вопрос
«Какое письмо трагичнее, поэтичнее?». Критики о романе (учебник)
|
|
|
36.
|
«Евгений Онегин» как
энциклопедия русской жизни.Реализм романа.Белинский, Писарев о романе.
|
Урок изучения нового
материала
|
Русские критики: Белинский,
Писарев
|
Знать содержание романа,
Владеть навыками работы с
различными источниками информации
|
Практикум
|
Перечитать роман.
Подготовиться к сочинению.
|
|
|
37.
|
Р/р. Классное
сочинение (2)по роману А.С.
Пушкина «Евгений Онегин».
|
Развитие речи
|
|
Уметь создавать письменный текст на заданную тему и
грамотно оформлять его
|
Работа с текстом
|
Работа с черновиком
сочинения.
|
|
|
38.
|
Р/р. Классное
сочинение (2)по роману А.С.
Пушкина «Евгений Онегин».
|
Развитие речи
|
|
Уметь создавать письменный текст на заданную тему и
грамотно оформлять его
|
|
С 199-214
|
|
|
39.
|
Пушкин «Моцарт и
Сальери». Проблема «гения и злодейства».Два типа мировосприятия персонажей
трагедии.
|
Урок изучения нового
материала
|
Трагедия как жанр
драмы
|
Знать содержание драмы Уметь выделять
изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
|
Работа с текстом
|
Подготовить
сообщение о М. Ю. Лермонтове
|
|
|
40.
|
М.Ю. Лермонтов: судьба и личность поэта. Мотивы вольности и
одиночества в лирике. «Нет, я не Байрон...», «Молитва».
|
Урок изучения нового
материала
|
Лирика
|
Знать биографию поэта, основные положения романтизма как литературного
направления
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять
их роль в художественном тексте
|
Презентация
|
Пересказ статьи
стр.250-253
|
|
|
41.
|
Образ поэта-пророка
в лирике: «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк».
|
Урок изучения нового
материала
|
Философская лирика
|
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять
их роль в художественном тексте
|
Работа с УМК
|
Наизусть
стихотворение Лермонтова (по выбору)
|
|
|
42.
|
Адресаты любовной
лирики Лермонтова.
|
Урок изучения нового
материала
|
Любовная лирика
|
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять
их роль в художественном тексте
|
Работа с УМК
|
Наизусть
стихотворение Лермонтова (по выбору)
|
|
|
43.
|
Эпоха безвременья в
лирике Лермонтова: «Дума», «Предсказание».Тема России и ее своеобразие:
«Родина».
|
Урок изучения нового
материала
|
Тема родины
|
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять
их роль в художественном тексте
|
Работа с УМК
|
Анализ стихотворения
«Родина»
|
|
|
44.
|
Роман «Герой нашего
времени» как первый психологический роман. Замысел, смысл названия и
проблематика романа.
|
Урок изучения нового
материала
|
Психологический
роман
|
Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном
тексте.
|
Лекция, работа с
учебником
|
Читать «Герой нашего
времени»
|
|
|
45.
|
Печорин как
представитель «портрета поколения».
|
Урок изучения нового
материала
|
Психологизм
|
Знать содержание романа Уметь выделять
изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
|
Беседа, работа с
текстом
|
Читать «Бэла»,
«Максим Максимыч»
|
|
|
46.
|
Анализ повестей
«Бэла»,«Максим Максимыч».
|
Урок изучения нового
материала
|
Образы героев
|
Знать содержание романа Уметь выделять
изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
|
Беседа, работа с
текстом
|
Читать «Тамань»,
«Княжна Мери»
|
|
|
47.
|
Анализ повести
«Тамань».
|
Урок изучения нового
материала
|
Образы героев
|
Знать содержание романа Уметь анализировать и интерпретироватьпроизведения
|
Беседа, работа с
текстом
|
Читать «Княжна Мери»
|
|
|
48.
|
Анализ повести
«Княжна Мери». Печорин и его двойники (Грушницкий и Вернер).Печорин и Мери.
Печорин и Вера.
|
Урок изучения нового
материала
|
Образы героев
|
Знать содержание романа Уметь выделять
изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
|
Таблица: Печорин и
Грушницкий
|
Подготовить
характеристики: Печорин и Вернер.
|
|
|
49.
|
Анализ повести «Фаталист».Ее
философско-композиционное значение.
|
Урок изучения нового
материала
|
Образы героев
|
Знать содержание романа Уметь анализировать и интерпретироватьпроизведения
|
Беседа, работа с
текстом
|
стр.300-304
Ответить на вопросы
(см. тетрадь)
|
|
|
50.
|
Р/р.Классное сочинение (3) по роману М.Ю.
Лермонтова «Герой нашего времени».
|
Развитие речи
|
|
Уметь создавать письменные тексты на выбранную тему
|
|
Индивидуальное
сообщение оН.В. Гоголе
|
|
|
51.
|
Н.В. Гоголь: судьба писателя.Первые творческие успехи.
|
Урок изучения нового
материала
|
|
Знать биографию писателя
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Презентация
|
с.325-342 читать
|
|
|
52.
|
«Мертвые души».
Сюжет и композиция поэмы. Проблема жанра.
|
Урок изучения нового
материала
|
Особенности жанра
|
|
Беседа, работа с
текстом
|
Прочитать 1 главу
«Мертвые души».
|
|
|
53.
|
Манилов в поэме Н.В.
Гоголя «Мертвые души».
|
Урок изучения нового
материала
|
Образы героев
|
Знать сюжет поэмы и её героев
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять
их роль в художественном тексте
|
Беседа, работа с
текстом
|
Читать гл. 2-5
|
|
|
54.
|
Образы помещиков
Коробочка, Ноздрев и Собакевич в поэме Н.В. Гоголя.
|
Урок изучения нового
материала
|
Образы помещиков
|
Знать сюжет поэмы и её героев
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять
их роль в художественном тексте
|
Беседа, работа с
текстом
|
Читать гл.6. Роль
худ.детали (Плюшкин)
|
|
|
55.
|
Плюшкин в поэме Н.В.
Гоголя «Мертвые души».
|
Урок изучения нового
материала
|
Образы помещиков
|
Знать сюжет поэмы и её героев
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять
их роль в художественном тексте
|
Беседа, работа с
текстом
|
Гл.I,VII,VIII, IX, X.
|
|
|
56.
|
Губернский город в
поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души». Анализ глав I, VII, VIII, IX, X.
|
Урок изучения нового
материала
|
Образы чиновников
|
Знать сюжет поэмы и её героев
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять
их роль в художественном тексте
|
Беседа, работа с
текстом
|
Подготовить
сообщение о П.И. Чичикове
|
|
|
57.
|
Чичиков как новый
герой эпохи и антигерой. Анализ XI главы.
|
Урок изучения нового
материала
|
Образ Чичикова
|
Знать сюжет поэмы и её героев
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять
их роль в художественном тексте
|
Беседа, работа с
текстом
|
Найти лирические
отступления, определить их тематику.
|
|
|
58.
|
Лирические
отступления в поэме
|
Урок изучения нового
материала
|
Поэма, лирические отступления
|
Знать роль лирических отступлений
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять
их роль в художественном тексте
|
Составление таблицы
|
Подобрать эпизоды в
которых изображен русский народ.
|
|
|
59.
|
Души живые и мертвые
в поэме Н.В. Гоголя (изображение народа).
|
Урок изучения нового
материала
|
Образы героев и
авторский замысел
|
Знать сюжет поэмы и её героев
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять
их роль в художественном тексте
|
Беседа, работа с
текстом
|
Перечитать
поэму.Подготовиться к сочинению.
|
|
|
60.
|
Р/р.Классное
сочинение (4) по поэме Н.В.
Гоголя «Мертвые души».
|
Развитие речи
|
|
Уметь создавать письменные тексты на выбранную тему
|
|
|
|
|
61.
|
Ф.М.Достоевский.Слово о писателе. «Белые ночи».
|
Урок изучения нового
материала
|
Сентиментальный
роман
|
Знать биографию писателя
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Беседа, работа с
текстом
|
Прочитать «Белые
ночи»
|
|
|
62.
|
Черты внутреннего
мира «петербургского мечтателя».
|
Урок изучения нового
материала
|
Роман «Белые ночи»,
петербургский «мечтатель»
|
Знать содержание произведения
Уметь выделять изобразительные средства языка и определять
их роль в художественном тексте
|
Беседа, работа с
текстом
|
Подготовить материал
о Настеньке.
|
|
|
63.
|
А.Н. Островский. Слово о писателе. «Бедность не
порок».Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада.
|
Урок изучения нового
материала
|
Пьеса
|
Знать биографию драматурга
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Беседа, работа с
текстом
|
Прочитать «Бедность
не порок».
|
|
|
64.
|
Любовь в
патриархальном мире и ее влияние на героев комедии «Бедность не порок».
|
Урок изучения нового
материала
|
|
Знать содержание произведения
|
Беседа, работа с
текстом
|
Индивидуальное
сообщение о Л.Н. Толстом
Читать повесть
«Юность»
|
|
|
65.
|
Л.Н. Толстой.Слово о писателе. «Юность».Формирование
личности героя повести, его конфликт с окружающей средой и собственными недостатками.
|
Урок изучения нового
материала
|
Диалектика души
|
Знать биографию писателя,содержание произведения
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Беседа, работа с
текстом
|
Читать «Смерть
чиновника»
|
|
|
66.
|
А.П. Чехов.Слово о писателе. «Смерть чиновника».
Эволюция образа «маленького человека» и чеховское отношение к нему.
|
Урок изучения нового
материала
|
Рассказ, тема
«маленького человека»
|
Знать биографию писателя,содержание произведения
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Беседа, работа с
текстом
|
С.29-35 читать
|
|
|
67.
|
А.П.Чехов.
«Тоска».Тема одиночества человека в мире.
|
Урок изучения нового
материала
|
Рассказ
|
Знать содержание произведения
Уметь выступать с устным сообщением.
|
Беседа, работа с
текстом
|
Прочитать «Анна на
шее»
|
|
|
|
Из русской литературы ХХ века.
|
|
|
|
|
|
|
|
68.
|
Многообразие жанров
и направлений в литературе XX века.
|
Урок изучения нового
материала
|
Жанры и направления
в литературе ХХ века
|
Уметь выступать с устным сообщением
|
таблица
|
С44-54, чит. «Темные
аллеи»
|
|
|
69.
|
И.А. Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». История
любви Надежды и Николая Алексеевича.
|
Урок изучения нового
материала
|
Поэтика рассказа
|
Знать биографию писателя
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Беседа, работа с
текстом
|
Прочитать статью о
Блоке стр.61-72
|
|
|
70.
|
А. Блок. Слово о поэте.Высокие идеалы и предчувствие
перемен в лирике Блока.
|
Урок изучения нового
материала
|
Лирика Блока
|
Знать биографию поэта
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Беседа, работа с
текстом
|
Наизусть
стихотворение по выбору.
|
|
|
71.
|
С Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике Есенина.
|
Урок изучения нового
материала
|
Тема Родины
|
Знать биографию поэта
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Беседа, работа с
текстом
|
Наизусть
стихотворение по выбору
|
|
|
72.
|
Размышления о жизни,
любви, природе, предназначении человека в лирике Есенина.
|
Урок изучения нового
материала
|
Философская лирика
|
Уметь выступать с устным сообщением.
|
Беседа, работа с
текстом
|
Индивидуальное сообщение
о Маяковском
|
|
|
73.
|
В. Маяковский. Слово о поэте. Новаторство поэзии
Маяковского.
|
Урок изучения нового
материала
|
Новаторство Маяковского
|
Знать биографию поэта
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
презентация
|
Выразительное чтение
стихов
|
|
|
74.
|
М.А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как
социально-философская сатира на современное общество.
|
Урок изучения нового
материала
|
Социально-философская
сатира
|
Знать биографию поэта, историю создания произведения, жанровое своеобразие,
проблематику
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Беседа, работа с
текстом
|
Читать «Собачье
сердце
|
|
|
75.
|
История создания и
судьба повести. Система образов.
|
Урок изучения нового
материала
|
Система образов
|
Знать содержание произведения
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно)
|
Беседа, работа с
текстом
|
Перечитать повесть.
|
|
|
76.
|
Гуманистическая
позиция автора. Смысл названия. Подготовка к домашнему сочинению
|
Урок изучения нового
материала
|
|
Знать содержание произведения
|
Беседа, работа с
текстом
|
|
|
|
77.
|
М.И. Цветаева. Лирическая биография поэтессы. Особенности
поэтики Цветаевой.
|
Урок изучения нового
материала
|
Лирическая героиня
Цветаевой
|
Знать биографию поэтессы
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Беседа, работа с
текстом
|
Прочитать о М.И.
Цветаевой, выучить стихотворение
|
|
|
78.
|
Образ Родины в
лирическом цикле Цветаевой «Стихи о Москве».
|
Урок изучения нового
материала
|
Стихи о Родине
|
Уметь определять смену чувств в стихах на основе
личностного восприятия
|
Беседа, работа с
текстом
|
Наизусть
стихотворение по выбору.
|
|
|
79.
|
А. Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в
любовной лирике.
|
Урок изучения нового
материала
|
Любовная лирика
|
Знать биографию поэтессы
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Беседа, работа с
текстом
|
Наизусть
стихотворение по выбору.
|
|
|
80.
|
Стихи Ахматовой о
поэте и поэзии.
|
Урок изучения нового
материала
|
Тема поэта и поэзии
|
Уметь определять смену чувств в стихах на основе
личностного восприятия
|
Работа с УМК
|
Подготовить
сообщение о Заболоцком
|
|
|
81.
|
Н.Заболоцкий. Слово о поэте.Философский характер лирики
Заболоцкого.
|
Урок изучения нового
материала
|
Философская лирика
|
Знать биографию поэта
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
презентация
|
|
|
|
82.
|
М.А. Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека» Судьба
человека и судьба Родины в рассказе.
|
Урок изучения нового
материала
|
Патриотизм. Тема
судьбы Родины
|
Знать биографию писателя
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Работа с УМК
|
Прочитать рассказ
«Судьба человека»
|
|
|
83.
|
Особенности
композиции рассказа. Образ автора-рассказчика.
|
Урок изучения нового
материала
|
Рассказчик и автор
|
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно)
|
Беседа, работа с
текстом
|
Составить план
|
|
|
84.
|
Б.Пастернак. Слово о поэте.Вечность и современность в
стихах о природе и о любви.
|
Урок изучения нового
материала
|
Философская лирикаСиллаботоническая
и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки
|
Знать биографию поэта
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Работа с УМК
|
Прочитать
стихотворение Б.Л. Пастернака
|
|
|
85.
|
А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Стихи о Родине.
|
Урок изучения нового
материала
|
Лирика. Стихи о
родине
|
Знать биографию поэта
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Работа с УМК
|
Наизусть
стихотворение
|
|
|
86.
|
Военная тема в
творчестве. «Я убит подо Ржевом».
|
Урок изучения нового
материала
|
Военная тема в
литературе
|
Знать содержание произведения
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно)
|
Работа с УМК
|
Прочитать рассказ
«Матренин двор» с241-277
|
|
|
87.
|
А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор».Картины
послевоенной деревни в рассказе.
|
Урок изучения нового
материала
|
Притча. Образ
праведника
|
Знать биографию писателя
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Беседа, работа с
текстом
|
с. 281 вопр. 12
|
|
|
88.
|
Образ праведницы в
рассказе, трагизм ее судьбы.
|
Урок изучения нового
материала
|
Философия рассказа
|
Знать содержание произведения
|
Беседа, работа с
текстом
|
|
|
|
89.
|
Песни и романсы на
стихи русских поэтов XIX –XХвеков.
|
Урок изучения нового
материала
|
Романс как жанр
|
Знать содержание произведения
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно)
|
Работа с УМК
|
Познакомиться с
романсами и песнями русских поэтов XIX – XX веков
|
|
|
90.
|
Романсы и песни как
жанр искусства, выражающий переживания, мысли, чувства человека.
|
Урок изучения нового
материала
|
Романсы
|
Уметь анализировать и интерпретировать произведения
|
Работа с УМК
|
Подготовить материал
о В.Высоцком, Б.Окуджаве.
|
|
|
91.
|
Р/р Классное
сочинение (5)по лирике,
прозе ХХ века.
|
Развитие речи
|
|
Уметь анализировать и интерпретировать произведения
|
|
Работа с черновиком
|
|
|
92.
|
Р/р Классное
сочинение (5)по лирике,
прозе ХХ века.
|
Развитие речи
|
|
Уметь анализировать и интерпретировать произведения
|
|
|
|
|
|
Из зарубежной
литературы.
|
|
|
|
|
|
|
|
93.
|
Античная лирика. Катулл.
Слово о поэте.Чувства и разум в любовной лирике поэта.
|
Урок изучения нового
материала
|
Любовная лирика
|
Знать биографию поэта
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Работа с УМК
|
с.303-308 читать
|
|
|
94.
|
Гораций.Слово о поэте. «Я воздвиг памятник».Традиции
оды Горация в русской поэзии.
|
Урок изучения нового
материала
|
Ода
|
Знать биографию поэта
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Работа с УМК
|
С.309-314 читать
|
|
|
95.
|
Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия».Обзор
содержания.
|
Урок изучения нового
материала
|
Комедия, поэма
|
Знать биографию поэта
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Работа с УМК
|
С.315-325 конспект
|
|
|
96.
|
Множественность
смыслов поэмы и ее философский характер.
|
Урок изучения нового
материала
|
Философский характер
поэмы
|
Знать содержание произведения
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно)
|
Работа с УМК
|
доклады о творчестве
автора
|
|
|
97.
|
У.Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет».Одиночество Гамлета
в его конфликте с реальным миром.
|
Урок изучения нового
материала
|
Драматургия,
трагедия
|
Знать биографию поэта
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Работа с УМК
|
С.326-334 конспект
|
|
|
98.
|
Трагизм любви
Гамлета и Офелии.Философский характер трагедии.
|
Урок изучения нового
материала
|
Философско-драматическая
поэма
|
Знать содержание произведения
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно)
|
Работа с УМК
|
доклады о творчестве
автора
|
|
|
99.
|
И. Гете. Слово о поэте. «Фауст».Поиски справедливости
и смысла человеческой жизни.Противостояние добра и зла.
|
Урок изучения нового
материала
|
Философско-драматическая
поэма
|
Знать биографию поэта
Уметь находить информацию по заданной теме в
источниках различного типа
|
Работа с УМК
|
С.335-346 конспект
|
|
|
100
|
Трагизм любви Фауста
и Гретхен. Идейный смысл трагедии.
|
Урок изучения нового
материала
|
Философско-драматическая
поэма
|
Знать содержание произведения
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато,
полно, выборочно)
|
Работа с УМК
|
Подготовиться к
тестированию, повторить теорию литературы, изученные произведения.
|
|
|
100.
|
Выявление уровня
литературного развития учащихся.
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно)
|
Тестирование
|
|
|
|
101.
|
Итоги года и задания
для летнего чтения.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.