Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по литературе (7 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по литературе (7 класс)

Выбранный для просмотра документ КТП по литературе 7 кл 1 четверть 2015 исправлено 20.09.docx

библиотека
материалов

4. Календарно-тематическое планирование


1 четверть

Тема урока

Кол-

во часов

Домашнее задание

Сроки

Виды деятельности учащихся

Кор-ректи-ровка

1 четверть.

1

Читайте не торопясь

1

Вопросы и задания (с. 5-6)

1 нед.

1.09-4.09

Изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом.


2

УНТ. Предания

1

Чтение преданий, вопросы к ним (с. 10), вопросы 1-2 (с. 10)


Составление таблицы «Предания: жанровые и композиционные признаки», составление конспекта в парах «сильный - слабый» по теме «Специфика происхождения, форм бытования фольклора и литературы».


3

Русские былины и их герои.

1

Составление тезисного пла-на статьи «О собирании, ис-полнении, зна-чении былин».


2 нед.

7.09-11.09

Работа в парах «сильный - слабый» по теме «Киевский и Новгородский циклы былин».


4

Микула Селянинович – эпический герой

1

Вопросы и задания 1-4 (с. 17), 1-3, 5 (с. 23)


Групповая работа: выразительное чтение былины, определение ее темы и идеи; характеристика героев и их поступков; нахождение в тексте изобразительно-выразительных средств и определение их роли.


5

УВЧ. Былины «Садко»,

«Илья Муромец и Соловей-разбойник»

1

Выразительное чтение, характеристи-ка героев.

3 нед

14.09-18.09

Практическая работа: сопоставление произведений фольклора и живописи.


6

Р.Р. Сочинение по картине М. Васнецова «Богатыри»

1

Лит. термины


Написание сочинения.


7

Карело-финский эпос «Калевала».

1

Вопр.9 на стр.41

21-25.09

Групповая работа: выразительное чтение былины, определение ее темы и идеи; характеристика героев и их поступков; нахождение в тексте изобразительно-выразительных средств и определение их роли.


8

УНТ. Русские пословицы и поговорки

1

Вопросы и задания 1—2 (с. 44), 1-3 (с. 49), 1-6 (с. 49)



Коллективная практическая работа по алгоритму выполнения задачи.


9

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА. Владимир Мономах – государь и писатель. «Поучение…»

Из похвалы князю Ярославу и его книгам.


1

Выразительное чтение, вопросы и задания 1-3 (с. 52), 1-2 (с. 54)

28-2.10

Анализ текста поучения с использованием цитирования, работа со словарем (объяснение значения незнакомых слов).


10

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».

1

Вопросы (с. 63)


Выразительное чтение и пересказ текста, определение его темы и идеи; характеристика героев и их поступков.



11

ПРОИЗВЕДЕ-НИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XVIII ВЕКА. М.В. Ломоносов. Оды «К статуе Петра», «На день восшествия на Всероссийский престол Её Величества Государыни Императрицы…»


1

Вопросы и задания 1—2 (с. 66), 1-3 (с. 67). 1-2 (с. 67-68

5-9.10

Практическая групповая работа: определение жанрово-композиционных особенностей текста при консультативной помощи учителя. Самостоятельное определение функции образных средств по памятке выполнения задания.


12

Р.Р. Г. Р. Державин. Стихотворения «Признание», «На птичку»,

Последние стихи Державина.

1

Выразительно читать, анализировать стихи



Самостоятельная работа: нахождение в поэтических текстах изобразительно-выразительных средств и определение их роли, участие в коллективном диалоге.



13

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА.

А.С.Пушкин. Медный й всадник (отрывок)

1

Презентации и их анализ

12-16.10

Выразительное чтение отрывков с последующим письменным рецензированием по алгоритму выполнения задачи, чтение наизусть, аргументирование и отстаивание своей позиции.



14

Историческая тема в произведениях А. С. Пушкина.

Песнь о вещем Олеге.

Борис Годунов (отрывок)

1

Вопросы и задания 1-2 (с. 113)


Лабораторная работа в парах «сильный - слабый»: выявление черт баллады в «Песни о вещем Олеге»;

устный ответ на проблемный вопрос: в чем сходство сюжета повести «Станционный смотритель» с притчей о блудном сыне;

подбор цитат на тему «Образ древнерусского писателя» по трагедии «Борис Годунов».



15

Тема «маленького человека» в изображении А. С. Пушкина.

Станционный смотритель.

1

Вопросы и задания 5—6 (с. 113)

19-23.10

Групповая работа: письменный ответ на вопрос « Роль деталей в характеристике внутренней жизни героя» по поэме «Медный всадник» и повести «Станционный смотритель».


16

Контрольная работа по произведениям А.С.Пушкина

1

Лит. термины, ответы на вопросы.


Выполнение заданий контрольной работы с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания.


17-18

М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича и удалого купца Калашникова».

2

Пересказ вступительной статьи о М.Ю. Лермонтове, вопросы к ней (с. 118), вопросы и задания 1—2 (с. 135).

26-30.10

Изучение содержания параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим мате-риалом. Работа с учебником, выразительное чтение, оценивание своей речи с точки зрения правильности риалом.


Всего в 1 четверти: 18 уроков; Р.Р.: 2; УВЧ: 1; К.Р.:1


Выбранный для просмотра документ КТП по литературе 7 кл 2 четверть 2015 коррекция 17.08.docx

библиотека
материалов

2 четверть


Тема урока

Кол-

во часов

Домашнее задание

Сроки

Виды деятельности учащихся

Коррек-тировка

2 четверть

1

Р.Р. Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива», «Ангел», «Молитва».


1

Вырази-тельное чтение.

9-13.11

Выразительное чтение, анализ стихотворения по алгоритму.


2

Прославление боевого товарищества и осуждение предательства в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».


1

Вопросы и задания 2, 6 (с. 210-211)


Выразительное чтение фрагментов повести, его рецензирование по памятке, составление плана аргументированного рассуждения на проблемный вопрос.


3

Героизм и самоотверженность запорожцев в борьбе за освобождение родной земли.

1

Сравни-тельная характе-ристика героев


16-20.11

Групповая работа: составление плана анализа эпизода;

письменный ответ на проблемный вопрос по алгоритму выполнения задачи.


4

Противопоставление Остапа Андрию в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

1

План сочине-ния, подбор материала.


Составление тезисного плана для пересказа отрывков повести,

участие в коллективном диалоге.



5

Р.Р. Сочинение по повести «Тарас Бульба».

1

Устный ответ на проблем-ный вопрос.


23-27.11

Написание сочинения.


6

И.С. Тургенев.

Рассказ «Бирюк».

1

Сравни-тельная характе-ристика героев


Выступления с сообщениями по биографии писателя; коллективное составление характеристики героев, нахождение в тексте изобразительно-выразительных средств и определение их роли.



7

Красота и богатство русского языка в цикле «Стихотворения в прозе» И.С. Тургенева.

1

Наизусть

30-4.12

Выразительное чтение стихотворений в прозе.

Групповая работа: нахождение в тексте изобразительно-выразительных средств и определение их роли


8

УВЧ. Стихотворения в прозе И.С. Тургенева.

1

Сравни-тельная характе-ристика героев


Выступления с сообщениями;

работа в парах: составление характеристики героев, нахождение в тексте изобразительно-выразительных средств и определение их роли, сопоставление литературного произведения с иллюстрациями к нему, сопоставление описания природы (произведения Н.В. Гоголя и И.С. Тургенева).


9

Н.А. Некрасов. Историческая основа поэмы «Русские женщины».

1

Презента-ции

7-11.12

Проектная работа в парах: иллюстрирование эпизодов по теме урока с последующей взаимопроверкой.


10

Р.Р. Художественные особенности поэмы Н.А. Некрасова «Русские женщины».

1

Задания 1—3 (с. 244-245)


Выразительное чтение поэмы; характеристика героев и их поступков; анализ эпизода поэмы; сопоставление произведения литературы и живописи.


11

Боль Н.А. Некрасова за судьбу народа в стихотворениях «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом...»

1

Наизусть отрывок.

14-18.12

Выразительное чтение стихотворения, определение его темы и идеи; нахождение в поэтических текстах изобразительно-выразительных средств и определение их роли в произведении.


12

Контрольная работа по произведениям М. Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова.

1

Лит. термины


Выполнение заданий контрольной работы с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания.


13

А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин».

1

Характе-ристика героев

21-25.12

Выразительное чтение баллады. Самостоятельная работа со словарем: объяснение значение устаревших слов. Групповая работа: сопоставление литературных произведений («Песни про... купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова и баллады А. К. Толстого)


14

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказка «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

1

Вопр.1,2.


Выразительное чтение сказки; выяснение значения незнакомых слов и выражений.



Всего во 2 четверти:14 ч; УВЧ:1; Р.Р.:3; К.Р.:1


Выбранный для просмотра документ КТП по литературе 7 кл 3 четверть 2015 коррекция 17.08.docx

библиотека
материалов

3 четверть



Тема урока

Кол-

во часов

Домашнее задание

Сроки

Виды деятельности учащихся

Коррек-тировка

3 четверть

1

Р.Р. Сравнительная характеристика героев

1

Зад.1-4.

11-15.01

Составление сравнительной характеристики героев; сопоставление литературного произведения с иллюстрациями к нему



2

УВЧ. Изображение нравственных пороков общества в сказках М. Е. Салтыкова – Щедрина.

1

Вопр. с.206.


Выразительное чтение; составление характеристики героя; выяснение значения незнакомых слов и выражений


3

Л.Н. Толстой. Главы из повести «Детство».

1

Вопросы и задания 1—3

18-22.01

Изучение особенностей жанра автобиографической повести; выразительное чтение и пересказ повести; словарная работа в группах: объяснение значения слов, называющих реалии XIX века.


4

Нравственный смысл поступков в повести Л.Н.Толс-того «Детство».

1

Характе-ристика героев


Коллективная работа: определение, от чьего лица ведется повествование; выразительное чтение, пересказ и анализ текста; сопоставление поступков героя с его внутренним миром.

Работа в парах: сопоставление повести с иллюстрациями к ней.



5

А.П.Чехов. Картина нравов в рассказе «Хамелеон».


1

Вопросы и задания 1— 2 (с. 301), 1-2 (с. 304-305)

25-29.01

Работа в парах: построение развернутых высказываний на основе прочитанного.

Подбор цитатных примеров на тему «Речь героев как средство их характеристики».


6

Характеристика персонажа в рассказе «Злоумышленник».

1

Пересказ эпизода.


Сопоставление рассказа с иллюстрациями к нему.

Составление литературного портрета.


7

Р.Р.Смешное и грустное в рассказах А.П. Чехова

1

Подгото-вить выразитель-ное чтение.

1-5.02

Выразительное чтение по ролям и пересказ текстов. Групповая работа: выявление особенностей стиля чеховских рассказов.


8

Стихотворения русских поэтов о родной природе






1

Наизусть по выбору.


Выразительное чтение стихотворения наизусть; нахождение в поэтических текстах изобразительно-выразительных средств и определение их роли; сопоставление произведения литературы, музыки и живописи.


9

Контрольная работа по пейзажной лирике.

1

Наизусть по выбору.

8-12.02

Выполнение заданий контрольной работы с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания.


10

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XX ВЕКА.

И.А. Бунин. Рассказ «Цифры»

1

Подгото-вить выразитель-ное чтение.


Выразительное чтение и пересказ текста; сопоставление рассказа с другими литературными произведениями (Л.Н. Толстой «Детство»). Работа в парах: построение развернутых высказываний на основе прочитанного, аргументирование своей точки зрения.


11

УВЧ.

Душевное богатство простого крестьянина в рассказе И.А. Бунина

«Лапти».

1

Характе-ристика героев

15-20.02

Выразительное чтение текста; сопоставление образа героя с образами героев других литературных произведений (Л.Н. Толстой «Детство», образ Натальи Савишны).


12

Максим Горький: страницы биографии. «Детство». Автобиографическая основа повести.

1

Прочитать главы повести, составить цитатный план.


Ответы на вопросы, монологический ответ. Совершенствование и редактирование собственнных текстов, работа с текстом.


13

Портрет героя в повести А.М.Горького «Детство».

1

План характе-ристики.

24-26.02

Пересказ сюжета повести. Составление характеристики героев. Работа в парах: сопоставление повести с другими литературными произведениями (Л.Н. Толстой «Детство», И.А. Бунин «Цифры»).



14

Р.Р. Сочинение-характеристика литературного героя.

1

Литер. термины


Написание сочинения по плану.


15

УВЧ. Легенда о Данко из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль».

1

Вопр.1-4.

1-4.03

Выразительный пересказ легенды, сопоставление с иллюстрациями.


16

Л.Н.Андреев. Рассказ «Кусака»

1

Аналити-ческий пересказ.


Выразительное чтение и пересказ текста, сопоставление рассказа с иллюстрациями к нему.


17

В.В. Маяковский. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

1

Выраз. чтение

9-11.03

Выразительное чтение стихотворения.

Работа в парах: определить его тему (назначение поэзии) и идею (противостояние серости жизни); охарактеризовать героев и их поступки; найти в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определить их роль; сопоставить стихотворение с иллюстрациями к нему.


18

УВЧ. Два взгляда на мир в стихотворении «Хорошее отношение к лошадям».

1

Выраз. чтение


Выразительное чтение стихотворения, определение его темы (противостояние гуманизма и бессердечия) и идеи (сочувствие, сострадание, добро вселяют веру в жизнь); нахождение изобразительно-выразительных средств и определение их роли.


19

Главный герой рассказа А.П. Платонова «Юшка».

1

Нарисовать иллюстра-ции.

14-18.03

Составление цитатного плана; сопоставление рассказа с фольклорными произведениями.


20

В прекрасном и яростном мире. Анализ произведения.

1

Подгото-виться к контроль-ной работе.


Аргументирование и отстаивание своей позиции.


Всего в 3 четверти: 20 уроков; Р.Р.:3; УВЧ: 4; К.Р.:2



Выбранный для просмотра документ КТП по литературе 7 кл 4 четверть 2015 коррекция 17.08.docx

библиотека
материалов

4 четверть


Тема урока

Кол-

во часов

Домашнее задание

Сроки

Виды деятельности учащихся

Коррек-тировка

4 четверть.

1

Контрольная работа по произведениям писателей ХХ века.

1

Вопр. с. 137-138.

28-1.04

Выполнение заданий контрольной работы с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания.


2

Картины природы в изображении Б.Л. Пастернака. «Июль»

«Никого не будет в доме…»

1

Выраз. чтение стихотворе-ния


Чтение и анализ стихотворений, чтение наизусть, аргументирование и отстаивание своей позиции


3

А.Т.Твардовский. Стихотворения.

1

Анализ стихотворений

4-8.04

Чтение и анализ стихотворений, чтение наизусть, аргументирование и отстаивание своей позиции


4

Ф.А. Абрамов. Рассказ

«О чем плачут лошади».

1

Аналити-ческий пересказ.


Определение темы и идеи рассказа; пересказ эпизодов.

Работа в парах: проследить литературные традиции в рассказе (А.С. Пушкин, Л.Н.Толстой, А.П. Чехов и др).


5

Сила духовной красоты в рассказе Е.И.Носова «Кукла».

1

Лит. термины

11-15.04

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом;

составление устной речевой характеристики.


6

Взаимосвязь природы и человека в рассказе Е.И.Но-сова «Живое пламя».

1

вопросы и задания (с. 170, 176,179)


Конкурс на лучшее инсценирование рассказа. Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом.


7

Взаимопомощь и выручка в рассказе Ю.П. Казакова «Тихое утро»

1

Пересказ эпизода.

18-22.04

Составление плана ответа на проблемный вопрос. Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом.


8

Р.Р. Подготовка

к домашнему сочинению «Яшка – верный товарищ»

1

Написать сочинение


Беседа, характеристика героев


9

Д.С. Лихачёв «Земля родная». (Главы из книги). Духовное напутствие молодёжи. Публицистика

1

Работа с учебником, анализ прочитан-ных статей

25-29.04

Составление сообщения на тему «Искусство моего родного края», с использованием советов Лихачёва


10

Писатели улыбаются.

М.М.Зощенко: страницы биографии. Рассказ «Беда».

1

Ответить на вопр. 3 на стр. 211


Комментированное чтение, анализ рассказа


11

«Тихая моя Родина…»

Стихотворения русских поэтов 20 века о природе. В.Я. Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин. Н.Заболоцкий, Н.Рубцов Песни на стихи

Русских поэтов

20 века И.А. Гофф Русское поле, Б.Окуджава, А.Н.Вертинский

1

Выразитель-ное чтение наизусть, элементы анализа текста, вопросы и задания 1, 3 (с. 219)

4-6.05

Выразительное чтение стихотворения наизусть Составление плана ответа на проблемный вопрос.


12

УВЧ. Из литературы народов России. Расул Гамзатов. Из цикла «Восьмистишия»

1

Выраз. чтение

10-13.05

Выразительное чтение стихотворения; найти в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определить их роль.


13

Зарубежная литература

Роберт Бёрнс «Честная бедность» Джордж Гордон Байрон «Ты кончил жизни путь, герой!...».

1

Ответить на вопрос 2 на стр.232, стр. 234


Выразительное чтение стихотворения, анализ


14

Японские трёхстишия (хокку) Мацуо Басё, Кобаяси Исса. Лиризм и красота хокку.

1

Сочинить собственное хокку

16-20.05

Чтение хокку, анализ их философского содержания, творческая работа


15

О.Генри: страницы биографии. «Дары волхвов».


1

Отзыв на рассказ


Комментированное чтение, анализ текста


16

Рэй Дуглас Брэдбери «Каникулы»


1

Ответить на вопрос 1 на стр.262

23-31.05

Комментированное чтение, беседа


Всего в 4 четверти: 16 часов; Р.Р.: 1; УВЧ: 1; К.Р.:1

Всего за год: 68 часов; Р.Р.: 9; УВЧ: 7; К.Р.: 5




Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка по литературе 7 класс исправленная 20.09.2015.docx

библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка.


Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2006, реализуется через учебник-хрестоматию для общеобразовательных учреждений в 2 частях. М.: Просвещение, 2011 (под редакцией Коровиной В. Я.)


Цели обучения литературе в 7 классе:

  1. познакомить с шедеврами мировой классики;

  2. научить анализировать и оценивать литературные произведения;

  3. дать представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей;

  4. развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.


Задачи обучения:

  • приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

  • научиться владеть способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

  • научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

  • Научиться составлять отзыв на самостоятельно прочитанное произведение; способам свободного владения письменной речью.


  1. Общая характеристика учебного предмета


Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс).

Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Место предмета: на изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.


  1. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса.


В результате изучения литературы ученик должен:

знать:

  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

  • работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.


Ожидаемые результаты:

Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения и качества:

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому,  чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

  • понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

  • наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

  • этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературы» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

  • пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литературы» является сформированность следующих умений:

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

  • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

  • самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

  • самостоятельно находить ключевые слова;

  • самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

  • формулировать основную мысль текста;

  • составлять простой и сложный план текста;

  • писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

  • аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

  • понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

  • иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

  • самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

  • относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

  • относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;

  • видеть языковые средства, использованные автором.

 

5. Перечень учебно-методического обеспечения.


1.Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации.      

2. Программы по литературе общеобразовательных учреждений. Литература (под ред. В.Я.Коровиной (2006 г.).

3.Русская литература XIX века: 7 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение,2011 (под редакцией В.Я.Коровиной).


  1. График контрольных работ.



  1. четверть.

1.Контрольная работа по произведениям А.С.Пушкина. - 10.15

2. Мониторинг техники чтения. - 09.15

  1. четверть.

1.Контрольная работа по произведениям М. Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова. – 12.15

2. Промежуточный мониторинг техники чтения. – 7 – 11.12


  1. четверть.

1.Контрольная работа по пейзажной лирике. – 02.16

  1. четверть.


1. Контрольная работа по произведениям писателей ХХ века.- 1.04.16


Р.Р.

  1. четверть.

1.Сочинение по картине М Васнецова «Богатыри». - 09.15


  1. четверть.

1.Сочинение по повести «Тарас Бульба». - 11.15

  1. четверть.

1.Портрет героя в повести А.М.Горького «Детство».- 02.16

  1. четверть.

1. Подготовка к домашнему сочинению «Яшка – верный товарищ».- 04.16



Виды контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную тему;

- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, выполнение заданий в тестовой форме.










7. Список литературы.


Литература для учителя:

Учебник: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение, 2010.

В.Я.Коровина. «Литература в 7 классе». Методические советы. Москва, «Просвещение», 1995

И.В.Золотарёва, С.М.Аникина. «Литература в 7 классе» Методические советы. Москва , «ВАКО», 2004

Н.Е.Кутейникова. «Уроки литературы в 7 классе». Москва, «Просвещение» , 2009


Для учащихся:


Материально - техническое обеспечение:

  • - Интернет ресурсы;

  • - Цифровые образовательные ресурсы;

  • - Тесты.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-001226

Похожие материалы