Рабочая программа по литературе 6 класс

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА

Актуальность изучения предмета:

       В настоящее время современное школьное литературное образование выполняет важнейшие культуросберегающие, развивающие и воспитательные функции, являясь неотъемлемой частью общего процесса духовного развития нации. Золотой фонд русской классики, а также шедевры мировой литературы и по сей день остаются главными источниками познания мира и человека. Поэтому особое внимание уделено необходимости формирования у обучающихся ценностных ориентиров, художественного вкуса, эстетических и творческих способностей.

                Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·        Воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта.

·        Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов.

·        Освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики.

·        Овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

         Задачи изучения литературы:  

·        развить эстетический вкус, который служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.

·        сформировать умения:

·        творческого углубленного чтения;

·        читательской самостоятельности;

·        видеть текст и подтекст;

·        видеть особенности создания художественного образа;

·        составить план и пересказать прочитанное;

·        составить конспект статьи;

·        прокомментировать прочитанное;

·        объяснять  слово, строку и рассказывать об их роли в тексте;

·        освоения предлагаемых произведений как искусства слова;

·        устанавливать  взаимосвязь литературы с другими видами искусства.

2.     Общая характеристика  учебного предмета

Основа литературного образования: чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу произведений.

        Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня понимания и глубины проникновения в художественный текст, становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.       

        Классное чтение призвано максимально заинтересовать школьников, вызвать желание продолжить чтение произведений данного писателя во внеурочное время, стимулировать способность восхищаться хорошей и умной книгой, ее автором и героями.

3.     Место учебного  предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием учебных занятий на 2015-2016 учебный год на изучение обществознания отводится 2 часа в неделю, 66 часов в год.

Объем часов определен с учетом индивидуальных особенностей класса и соответствует базисному учебному плану данного образовательного учреждения.

 Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом  государственного образовательного стандарта общего образования по литературе.

        Программа построена на хронологической основе (от произведений устного народного творчества до современной литературы) с дальнейшим выходом  на «линейное» рассмотрение историко-литературного материала в 9 – 11 классах. Кроме того, изучение литературы в 6 классе строится с учетом родовой и жанровой специфики литературного источника.

          Рабочая программа по литературе составлена на основе:

·        требований федерального государственного образовательного стандарта по литературе (базовый уровень);

·        программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы, допущенной Министерством  образования Российской Федерации, авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев (М.: «Русское слово», 2010);

·        требований к уровню подготовки  обучающихся 6 класса школы;

·        объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом  МБОУ Маргаритовская СОШ Азовского района

·        познавательных интересов обучающихся.

Рабочая программа ориентирована на УМК:

·        программы по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы, допущенной  Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, авторов-составителей Г.С.Меркина, С.А.Зинина, В.А.Чалмаева (М.: «Русское слово», 2010);

·        Литература. 6 класс: Учебник  для общеобразовательных учреждений в 2-х частях/ Авт.-сост. Г.С. Меркин-6-е изд., испр. и доп.- М.: «Русское слово», 2010).

4.    Содержание учебного курса

Количество учебных часов в год – 66 часов

  Количество  часов в неделю – 2 часа

  Уровень обученности  – базовый

  Формы промежуточной и итоговой аттестации : контрольные работы,

   самостоятельные работы, тесты, творческие работы (сочинения)

     В процессе изучения литературы в 6 классе работа по развитию речи учащихся может проводиться в различных формах:

чтение и различные виды пересказа (краткий, выборочный, художественный, от другого лица);

дискуссия;

изложение с элементами сочинения; рассуждения; с заменой лица;

план простой; цитатный; сложный;

выразительное чтение;  выразительное чтение наизусть;

письменный отзыв о прочитанном; письменный отзыв на эпизод;

составление словаря языка персонажа;

словарь тропов и фигур стихотворения;

устный отзыв о стихотворении;

сочинение – зарисовка;

подготовка вопросов для обсуждения;

различные виды собственных рассказов (создание сказки, былины, песни, стихотворения, рассказа).

      Согласно учебному плану школы, годовому календарному графику, расписанию уроков, программа за курс 6 класса по литературе будет реализована за 66 учебных часов.

Согласно календарно – тематическому планированию: I четверть – 17часов;

II четверть – 14 часов;  III  четверть – 19 часов;  IV четверть – 16 часов; контрольных работ – 4; контрольных тестов – 4; классных сочинений – 3.

5.    Тематическое планирование

№	Тема (с описанием)	количество часов
1	Введение Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино). Развитие представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература; книга — Необходимый элемент в формировании личности	1
2	Из  греческой  мифологии Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.	2
3	Из  устного   народного   творчества Предания, легенды, сказки. Предания: «Солдат и смерть », «Как Бадыноко победил одноглазого великана », «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка и её художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представ­ления о добре и зле; краткость, образность, афористичность.	3
4	Из древнерусской литературы «Сказание о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха. Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы.	4
5	Из  литературы  XVIII  века  М.В. ЛОМОНОСОВ Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Отраже­ние в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реали­зация; независимость, гармония — основные мотивы стихотво­рения; идея стихотворения.	1
6	Из  литературы XIX века В.А. ЖУКОВСКИЙ Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и ре­альное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и обра­зов. Тема любви в балладе. А.С. ПУШКИН Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Ли­цеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро». Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел; нравствен­ные и социальные проблемы романа (верность дружбе, лю­бовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи. М.Ю. ЛЕРМОНТОВ Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюби­вые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа. Н.В. ГОГОЛЬ Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их созда­ния; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фоль­клорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпиче­ское в повести. Своеобразие стиля. И.С. ТУРГЕНЕВ «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рас­сказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; по­зиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения. Н.А. НЕКРАСОВ Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е го­ды. Темы народного труда и «долюшки женской» — основ­ные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых две­рей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение со­циальной несправедливости. Образно-изобразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям. Л.Н. ТОЛСТОЙ Повесть «Детство» (отдельные главы): «Матап», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Тол­стого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с по­вестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная от­зывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание). В.Г. КОРОЛЕНКО Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливо­сти, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям. А.П. ЧЕХОВ Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим»: темы, приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.	35
7	Из  литературы  XX  века И.А. БУНИН Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бу­нина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя. А.И. КУПРИН Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов. Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия. С.А. ЕСЕНИН Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о соба­ке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворе­ния. Одухотворенная природа — один из основных образов С.А. Есенина. Поэты XX века о родине, родной природе и о себе А.А.   Блок.  «Там неба осветленный край...»,   «Снег да снег...»; Ф.К. Сологуб.   «Под черемухой цветущей...»,   «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепи­ца...», «Что в жизни мне всего милей...»; А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»; Б.Л. Пастернак. «После дождя»; Н.А. Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»; А.Т.  Твардовский.   «Есть  обрыв,   где я,  играя...», «Я. иду и радуюсь»; А.А. Вознесенский. «Снег в сентябре», стихотворения других поэтов — по выбору. М.М. ПРИШВИН Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе. Н.М. РУБЦОВ Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина ». Человек и природа в стихотворении. Об­разный строй. Из   поэзии о  Великой Отечественной  войне Изображение войны; проблема жестокости, справедливо­сти, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к роди­не: А.А. Ахматова. «Мужество», «Победа»; С.С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Си м о н о в. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г. Га м з а т о в. «Журавли »; Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу». В.П. АСТАФЬЕВ Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с Розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.	16
8	Из  зарубе ж ной  литературы                                         Восточные  сказки «Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика. БРАТЬЯ ГРИММ Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки. О. ГЕНРИ Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих »: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе).   ДЖ. ЛОНДОН Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.	5

6.     Календарно-тематическое планирование

№ урока	ТЕМА  УРОКА	Количество часов	Теория    литературы	Развитие          речи	Основные виды деятельности учителя и учащихся	Межпредметные связи	Домашнее задание	Дата
1	ВВЕДЕНИЕ. Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).	1	Повторение сведений о выразительных средствах художественной речи	Совершенствование умения строить устное высказывание	Работа с учебником литературы(художественные произведения, статьи об авторе, справочный аппарат), беседа, выразительное чтение		Прочитать вступительную статью учебника, посвященную мифу. Составить тезисный план статьи учебника «Для, вас любознательные!» Инд.з.Подготовить сообщение о Троянской войне, Гесиоде. Прочитать миф «Пять веков», «Прометей»	4.09
2	Диагностическая работа	1						8.09
	ИЗ ГРЕЧЕСКОЙ МИФОЛОГИИ	2
3	Миф «Пять веков»	1	Мифологический сюжет.	Чтение и различные виды пересказа, дискуссия.	Составление тезисного и цитатных планов статьи учебника, выразительное чтение, беседа, работа с иллюстрациями, работа с терминами и учебником, сообщения учителя и учащихся	Г.Моро «гесиод и Муза»; ыразительное чтение отрывка из поэмы Гесиода «Труды и дни», сравнение с научно-популярным пересказом Н.А.Куна Г.Ф.Фюгер «Прометей несет людям огонь», П.П.Рубенс «Прометей прикованный»	Прочитать миф «Яблоки Гесперид». Составить цитатный план. Оформить стенд «Герои мифов» Инд.зад. Сообщение о Геракле	11.09
4	Мифы о героях «Герои», «Прометей»							15.09
5	Подвиги Геракла «Яблоки Гесперид»	1	Мифологический сюжет.	Чтение и различные виды пересказа	Сообщение учителя и учащихся, беседа, работа с иллюстрациями, составление цитатного плана,	Образ Геракла в скульптуре, живописи, литературе	Прочитать легенду «Солдат и смерть». Подготовить художественный пересказ и иллюстрации к эпизодам легенды (по вариантам)	18.09
	ИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА	3
6	Устное народное творчество. Легенда и её художественные особенности. «Солдат и смерть».	1	Легенда	Совершенствование умения строить устное высказывание	Художественный пересказ, сообщения учителя, заполнение таблицы, беседа, самостоятельная исследовательская работа с текстом, работа с терминами и с учебником		Прочитать сказку как «Бадыноко победил  одноглазого великана», Перечитать миф « Одиссей на острове циклопов. Полифем». Иллюстрации к эпизоду	22.09
7	Художественные особенности предания . «Как Бадыноко победил одноглазого великана».	1		Совершенствование умения строить устное высказывание	Выразительное чтение, работа с иллюстрациями. Составление таблицы, исследование (сравнение предания и мифа), беседа, работа терминами, художественный пересказ, работа сучебником	Миф «Одиссей на острове циклопов. Полифем»	Прочитать «Сказку о молодильных яблоках и живой воде» Выписать из текста сказки афористические и крылатые выражения, а также названия волшебных предметов. Выписать из текста сказки обороты речи, свойственные русским народным сказкам	25.09
8	«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Сказка и ее художественные особенности. Народные представления о добре и зле.	1	Структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.	Сказывание сказки, сочинение сказки.	Самостоятельная исследовательская работа с текстом и иллюстрациями, заполнение таблиц	Иллюстрации И.Я.Билибина «Баба Яга», В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» и «Бой Ивана-царевича со Змеем»	Подготовить художественный пересказ «Сказания о белгородских колодцах» СМоставить план вступительной статьи учебника, посвященной древнерусской литературе. Инд.зад. Подготовить сообщение о Несторе	29.09
	ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	3+1/вн.чт.
9	Отражение в произведении истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Сказание о белгородских колодцах».	1	Житие, сказание.	Различные виды пересказа, простой план.	Сообщения учащихся и учителя,беседа, работа с терминами и иллюстрациями	М.П. Мусоргский Ария Пимена из оперы «Борис Годунов» В.А.Фаворский. Иллюстрации к трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов»	Прочитать определение исторической повести. Почитать «Повесть о разорении Рязани Батыем» Составить план «Повести..» подготовить художественный пересказ эпизода сражения Евпатия Коловрата. Инд зад. Подготовить сообщения о Рязани и рязанских князьях до нашествия Батыя и о Батые о времени создания «Повести..» и ее роли в летописном своде.	2.10
10	Отражение истории Древней Руси в «Повести о разорении Рязани Батыем».	1	Древнерусская повесть. Автор и герой.	Рассказ о герое повести с использованием цитата из текста. Словарная работа. Составление рассказа об особенностях древнерусской литературы.	Самостоятельная работа с текстом, беседа, составление цитатного плана повести, пересказ эпизода, работа с терминами		Прочитать  «Поучение..» Владимира Мономаха. Выписать ключевые тезисы, содержащие советы Мономаха. Прочитать статью «Для вас, любознательные !» о Мономахе. Инд. зад. Подготовить сообщение о Владимире Мономахе, об образе Мономаха в искусстве	6.10
11	Поучительный характер древнерусской литературы. «Поучение» Владимира Мономаха.	1	Поучение. Поучительный характер древнерусской литературы		Лексическая работа, сообщения, самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа	Б.А.Чориков «Венчание на царство князя Владимира Мономаха», «Завещание» Владимира Мономаха	Прочитать «Сказание о кожемяке»	9.10
12	Вн.чт. «Сказание о Кожемяке».			Выразительное чтение	Художественный пересказ, выразительное чтение, работа с текстом		Составить устную хронику вашей школьной жизни, стилизованную под летопись	13.10
	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА	1
13	М.В.Ломоносов. Годы учения.  «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта. Тема и ее реализация. Независимость, гармония –основные мотивы стихотворения. Идея стихотворения.	1	Иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение	Выразительное чтение.	Составление планов статей учебника, , лексическая работа, работа с таблицами, сообщения учителя, учащихся, беседа		Выучить наизусть «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф» Инд.зад.  Сообщение В.А. Жуковский и А.С. Пушкин	16.10
	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА	25+6/р.р.+4 /вн.чт.
	В.А.ЖУКОВСКИЙ	2
14	Личность В.А.Жуковского. Краткие сведения о писателе. В.А.Жуковский и А.С.Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А.Жуковского. Баллада «Светлана». Фантастическое и реальное. Связь с фольклором, традициями и обычаями народа	1	Баллада. Реальное, фантастическое. Фабула.	Выразительное чтение.	Выразительное чтение, сообщения учащихся, работа с таблицами	Портреты Жуковского в исполнении О.А. Кипренского, К.П. Брюллова	Прочитать статью учебника, посвященную В.А.Жуковскому. Прочитать балладу «Светлана» Составить цитатный план. Инд.зад. сообщение о значении слов	20.10
15	Баллада «Светлана» Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.	1		Подробный пересказ сна Светланы	Беседа, составление перечня основных признаков баллады, словарная работа		1в. Выписать из текста баллады слова, связанные с понятиями «белый цвет», «светлый», а также слова с корнем «свет». Какое значение они приобретают в тексте? 2в. Выписать из текста баллады слова, связанные с понятиями «темный цвет», «тьма». Какое значение они приобретают в тексте?	23.10
16	Рубежная контрольная работа по разделам «Древнерусская литература, Русская литература 18»	1			Тест			27.10
	А.С.ПУШКИН	7+1/р.р.
17	Лицей в жизни и творческой биографии А.С.Пушкина. Лицеист А.С.Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Редеет облаков летучая гряда…».	1	Литературная жизнь Петербурга, творческая биография. Элегия	Составление цитатного плана вступительной статьи, определение значения слов: культ, мемуарист.  Выразительное чтение стихотворения.	Чтение наизусть стихотворений А.С. Пушкина и стихотворений, посвященных ему	Портреты лицеистов, гравюры с изображением видов Лицея	Прочитать вступительную статью, посвященную А.С.Пушкину. составить рассказ о лицейских годах А.С.Пушкина с использованием материалов учебника.	30.10
18	Стихотворение А.С.Пушкина «Деревня».	1	Композиция, прием контраста, эпитет	Выразительное чтение	Лексическая работа, составление ассоциативных рядов, письменного высказывания по предложенному началу, беседа, работа с терминами, работа с учебником		Выразительное чтение стихотворения	10.11
19	Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро».	1	Тема, мотив, эпитет, метафора	Выразительное чтение наизусть	Лексическая работа, составление ассоциативных рядов, выразительное чтение, беседа, работа  с таблицами	Репродукции зимних пейзажей И.И. Шишкина, Ф.А. Васильева, А.С. Степанова и др.	Выучить стихотворение «Зимнее утро»	13.11
20	Роман «Дубровский. Историческая эпоха в романе. История создания. прототипы	1	Понятие о романе, историческая правда, художественный вымысел	Рассказ о творческой истории романа «Дубровский». Выразительное чтение.	Сообщение учителя, работа с иллюстрациями, запорлнение таблицы, сравнение описаний усадеб Петровское, Архангельское, Михайловское, Кистенево, Болдино,лексическая работа, работа с учебником. Беседа, выразительное чтение	Иллюстрации Б.М.Кустодиева Д.А. Шмаринова Б.М. Косульникова	Перечитать первую главу романа Прочитать статью учебника «Для вас, любознательные!», данную перед романом. Дать название главам 2-4. Выписать цитаты, характеризующие Троекурова и Дуброрвского Выписать цитаты, характеризующие Троекурова после суда	17.11
21	Причины ссоры Дубровского и Троекурова.	1	Основной конфликт, центральные персонажи		Составление сопоставительных таблиц, лексическая работа, выразительное чтение. Самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа		Подготовить пересказ- анализ «Жизнь Дубровского в Петербурге» Подготовитьт выразительное чтение письма Орины Егоровны Бузыревой. Подготовить чтение по ролям диалога Вл.Дубровского с кучером Антоном	20.11
22	Отец и сын.	1	Авторское отношение к героям	. Пересказ эпизода от лица героев	Подбор цитат на поставленный вопрос. Пересказ эпизода от лица героев и пересказ- анализ, беседа, лексическая работа с заполнением таблицы, чтение по ролям, выразительное чтение		Дать название главам 5-11. Составить цитатный план 5 главы. Инд.зад. Составить краткий устный пересказ историй Анны Савишны Глобовой и Антона Пафнутьича Спицына от лица Дубровского. Выписать из текста эпизода «Дубровский в Кистеневской роще» цитаты, характеризующие состояние героя.	24.11
23	Владимир Дубровский-доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник	1	Герой и персонаж, авторская позиция, развитие представления о проблематике художественного произведения	Обучение пересказу-анализу	Анализ эпизода «Дубровский в Кистеневской роще», выразительное чтение, краткий пересказ от лица героя, беседа, работа с учебником, лексическая работа		Дать название главам 12-19. Заполнить таблицу  «князь Верейский и Владимир Дубровский», опираясь на текст романа. Инд.зад. Пересказать историю с кольцом от лица Саши и Мити. Выписать слова, характеризующие состояние героини во время венчания	27.11
24	Дубровский и Маша Троекурова	1		Выразительное чтение, пересказ от лица героев	Составление сравнительной таблицы, выразительное чтение, пересказ от лица героев. Беседа, работа с учебником, лексическая работа		Групповое задание. Составить план устного рассказа: «Жизнь Владимира Дубровского» «Жизнь Марии Кирилловны Троекуровой» «Жизнь князя Верейского» «Жизнь Кирила Петровича Троекурова»	1.12
25	Р.Р. Сочинение по роману А.С. Пушкина «Дубровский»				Обсуждение темы сочинения, составление плана		Написать сочинение.	4.12
	М.Ю.ЛЕРМОНТОВ	3+1/р.р.
26	М.Ю.Лермонтов. Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в стихотворении «Тучи».	1	Сравнения, эпитеты, метафоры, лексические повторы, инверсия, антитеза, композиция	Выразительное чтение стихотворения	Сообщение учителя, выразительное чтение, заполнение хронолог ической таблицы по ходу урока, беседа, работа с учебником, составление рядов слов, соотнесенных с ключевыми понятиями урока, работа с иллюстрациями и термином	Иллюстрации А.М.Васнецова В.А.Замирайло, В.М.Конашевича и др.	Подготовить рассказ о поэте с использованием материалов хронологической таблицы, заполненной на уроке, и учебника	8.12
27	Вольнолюбивые мотивы в лирике:  «Парус», «Листок».	1		Выразительное чтение наизусть.	Лексическая работа, выразительное чтение, составление ассоциативных рядов, работа с иллюстрациями и терминами, работа с учебниками, беседа	Репродукции картин И.К.Айвазовского , романс А.Е. Варламова «Белеет парус одинокий», иллюстрации к стихотворению «Листок» Г.С.Беренгофа, А.М. Васнецова, Я Когана.	Выучить наизусть стихотворение М.Ю. Лермонтова (по выбору)	11.12
28	Урок изучения теории литературы. Трехсложные  размеры стиха	1	Трехсложные размеры стиха. Стопа. Типы стоп.	Составление конспекта урока			Прочитать повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»	15.12
29	Р.Р. Письменный отзыв о прочитанном стихотворении	1	Композиция, изобразительно-выразительные средства, образ, мотив		Что такое отзыв, структура отзыва, план написания отзыва о прочитанном стихотворении		Написать отзыв о прочитанном стихотворении Подгот. к контрольной работе	18.12
30	Рубежная контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю.Лермонтова	1					Инд.зад. Сообщения о Гоголе	22.12
	Н.В.ГОГОЛЬ	5+1/р.р.
31	Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба».  Историческая основа повести. Тема и проблематика повести (любовь к Родине, товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг).	1	Героическая повесть, тема, проблематика	Совершенствование умения строить устное высказывание	Конкурс знатоков повести, работа с таблицей, беседа, сообщения учителя и учащихся	И.Е.Репин «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»	Подготовить рассказ об истории создания повести и исторической основе произведения с использованием материалов статьи учебника и урока. Выписать из повести предложения, в которых особо подчеркнуто чувство матери при расставании с сыновьями из первой главы повести. Подготовить выразительное чтение 2 главы повести. Исследовательская работа по вариантам 1в. Краски степи 2в. Звуки и запахи степи 3в.описание обитателей степи 4в.описание воздуха, неба над степью 5в.Описание Днепра	25.12
32	«Бранное, трудное время…» Степь как образ Родины в повести Гоголя	1	. Тропы и фигуры в повести: гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры.	.	Лексическая работа, чтение по ролям, выразительное чтение, Беседа, сообщения учащихся, работа с иллюстрациями, работа с учебником	Т.Г. Шевченко «Встреча Тараса с сыновьями», П.П. Соколов «Возвращение из бурсы»	Найти эпизоды, в которых наиболее отчетливо проявились характеры героев.	12.01
33	Андрий и Остап	1			Лексическая работа, выразительное  чтение. Художественный пересказ, работа с иллюстрациями, составление таблицы «Остап и Андрий», аналитическая беседа, работа с учебником, сообщения учителя и учащихся, самостоятельная исследовательская работа с текстом		Исследовательская работа с текстом 1в. Выписать слова из указанного учителем эпизода, характеризующие отношение Андрия к сражению. 2в. Выписать слова из указанного учителем эпизода, характеризующие отношение Остапа к сражению. Инд.зад. Подготовить художественный пересказ эпизода последней ночи Андрия среди казаков. Подготовить выразительное чтение эпизода о слов : «Отворились ворота…» до слов  «Беда, атаман,окрепли ляхи…»	15.01
34	Подвиг Тараса Бульбы.Казачество в изображении Гоголя	1		.	Выразительное чтение, работа с иллюстрациями,	Иллюстрации П.П.Соколова, Е.А.Кибрика и Д.А.Шмаринова	Составить план рассказа о жизни Тараса Бульбы. Выписать из текста имена казаков. Найдите эпизоды. Посвященные их делам и подвигам. Подготовить чтение наизусть  эпизодов	19.01
35	Р.Р. Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».	1	Повторение теоретических понятий необходимых для раскрытия темы сочинения.	Составление плана сочинения, устные сочинения	Выполнение коллективных творческих заданий, создание текстов по предложенному началу. Работа с терминами, беседа.		Написать сочинение.	22.01
	И.C.ТУРГЕНЕВ	1+1/р.р.+1/вн.чт.
36	И.C.Тургенев. Творческая история и своеобразие композиции сборника рассказов «Записки охотника». Проблематика и своеобразие  рассказа «Бирюк». Образ лесника.	1	Образ рассказчика, идея произведения и авторский замысел, тропы и фигуры в рассказе( сравнение, метафора, эпитет)	Словарная работа: милосердие, порядочность. Сложный план. Цитатный план.	Работа с иллюстрациями, художественный пересказ, беседа, сообщения учителя, лексическая работа	А.А. Бакунин Портрет И.С. Тургенева фотография С.Л.Левицкого И.С. Тургенев в группе сотрудников журнала «Современник»	Подготовить художественный пересказ с цитированием (предварительно составить план пересказа, в котором значимые для понимания  идеи-цитаты будут представлены как пункты)	26.01
37	Р.Р. Чтение рассказа  по ролям с элементами анализа художественного текста	1	Образ автора и образ рассказчика, способы создания образа-персонажа	Участие в диалоге по прочитанному произведению			Подготовиться к внеклассному чтению. Пересказ понравившегося эпизода Иллюстрации к рассказу.	29.01
38	Вн.чт. И.С.Тургенев «Бежин луг» Идейно-художественное своеобразие рассказа	1	Тема. Идея. Способы выражения авторской позиции	Характеристика темы и центральных персонажей произведения (самостоятельно)			Прочитать статью в учебнике, посвященную Н.А. Некрасову. Определить лексическое значение слов «гражданин», «страда»	2.02
	Н.А.НЕКРАСОВ	2
39	Гражданская позиция Н.А.Некрасова в60-70-е годы. Тема народного труда и «долюшки женской» - основные в творчестве поэта. Стихотворение «В полном разгаре страда деревенская…».	1	Гражданская  поэзия, тема, основной пафос стихотворения, образно-изобразительные средства, способы создания образа женщины-труженицы, отношение  автора к героиням. Коллективный портрет.	Различные виды чтения. Подбор эпиграфов.	Составление тезисного плана статьи учебника, работа с учебником, выразительное чтение стихотворения, работа с иллюстрациями , беседа, лексическая работа, работа с терминами	А.Г. Венецианов «на пашне. Весна», «На жатве. Лето». Портрет Н.А. Некрасова  работы И.Н. Крамского	Стихотворение «В полном разгаре страда деревенская…»выучить наизусть.	5.02
40	Стихотворение «Великое чувство! У каждых дверей…». Разоблачение социальной несправедливости. Способы создания женских образов.	1	Трехсложные размеры стиха(дактиль, амфибрахий, анапест)	Чтение наизусть. Творческая работа (мини-сочинение).	Выразительное чтение стихотворения, работа с иллюстрациями , беседа, лексическая работа, работа с терминами		Выразительное чтение стихотворения. Составить пересказ статьи учебника «В мире художественного слова Н.А.Некрасова» Инд.зад. подготовить пересказ статьи учебника, посвященной повести Л.Н.Толстого «Детство»	9.02
	Л.Н.ТОЛСТОЙ	2+1/р.р.
41	Л.Н.Толстой «Детство» (отд. главы по выбору): «Maman», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. Взаимоотношения в семье. Главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н.Толстого.	1	Автобиографическая проза.	Выборочное чтение. Различные виды  пересказа. Сочинение-зарисовка.	Составление устного высказывания об услышанном, выразительное чтение, художественный пересказ, работа с учебником, работа с терминами		Прочитать главу повести «что за человек был мой отец?» Выписать слова, воссоздающие черты портрета отца. Выписать из текста художественные детали, дающие представление о характере отца.	12.02
42	Р.Р. Пересказ эпизода повести с изменением лица рассказчика	1	Автобиографическое произведение, проблематика		Художественный пересказ, выразительное чтение, работа с учебником		Инд. зад. Выучить стихотворение А.Я. Яшина «спешите делать добрые дела!»	16.02
43	Рассказ Л.Н.Толстого»Бедные люди» в его связях с повестью «Детство».	1	Проблематика	Составление цитатного плана.			Прочитать повесть В.Г. Короленко «В дурном обществе» Составить вопросы к повести	19.02
	В.Г.КОРОЛЕНКО	3
44	В.Г.Короленко. Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе». Отец и сын	1	Повесть, проблематика,   художественная деталь.	Подготовка вопросов для обсуждения. План характеристики эпизода, персонажа.	Работа с учебником, выразительное чтение, беседа, самостоятельная исследовательская работа с текстом.	Ф.С. Журавлев «Дети-нищие», П.П. Чистяков «Нищие дети» В.Г. Перов «Тройка». Иллюстрации к повестит « В дурном обществе»	Перечитать главы 4,5. Подготовить художественный пересказ эпизода встречи Васи с детьми подземелья. Инд зад. Найти в описании Маруси слова, передающие отношение Васи к девочке. Определить лексическое значение слов «радушие», «чистосердечие» выразительно прочитать по ролям эпизод	26.02
45	Дружба Васи, Валека и Маруси	1	Повесть, художественная деталь, портрет, характер		Выразительное чтение по ролям, исследовательская работа с текстом, беседа, лексическая работа, работа с иллюстрациями, терминами	Иллюстрация В.В.Косицына «Валек и Маруся. В часовне»	Перечитать главы 6-9 и «Заключение». Подготовить художественный пересказ 7 главы	1.03
46	Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.	1	Портрет и характер.	Различные виды пересказа.	Работа с иллюстрацией, лексическая работа, выразительное чтение по ролям, беседа по вопросам, художественный пересказ, работа с учебником	Иллюстрация В.В.Косицына «Тыбурций в доме судьи»	Сочинить рассказ о встрече повзрослевших  Валека и Васи.	4.03
	А.П.ЧЕХОВ	2+1/вн.чт.
47	Сатирические и юмористические рассказы А.П.Чехова. Социальное неравенство, чинопочитание в рассказе «Толстый и тонкий».	1	Юмор. Юмористическая ситуация. Конфликт и деталь в юмористическом  произведении.	Выразительное чтение. Различные виды пересказа. Подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П.Чехова.	Выразительное чтение, самостоятельная исследовательская работа с текстом, работа с терминами , беседа, заполнение таблицы	Иллюстрации художника Б.М.Калаушина	На основе высказываний об А.П.Чехове создать  портрет писателя, в котором  необходимо отобразить не только детали внешности, но и его внутренний облик. Прочитать рассказы: «Шуточка», «Налим»	11.03
48	Рассказы «Шуточка», «Налим». Темы, приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.	1	Авторская позиция	Различные виды пересказа. Создание юмористического рассказа.	Выразительное чтение, анализ эпизодов, работа с учебником, лексическая работа		Прочитать раздел «Для вас, любознательные!», ответить на вопросы 1-2 после раздела. Составить устный рассказ о смешном случае из жизни.	15.03
49	Рубежная контрольная работа	1						18.03
50	Вн. чт. Рассказы А.П.Чехова. «литературная викторина «Чехов смеется»	1		Ответы на вопросы викторины. Выразительное чтение.  Написание юмористического рассказа на заданную тему.			Написать юмористический рассказ о случае из жизни класса.	22.03
	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА	12+3/р.р.+1вн.чт.
	И.А.БУНИН	2
51	Краткие сведения о писателе. Мир природы и человека в стихотворении И.А.Бунина «Не видно птиц. Покорно чахнет…».	1	Лирический персонаж, цветообраз,  образно-выразительные средства, стихотворный размер, художественная деталь, эпитет, метафора	Чтение наизусть.	Самостоятельная исследовательская работа с текстом, выразительное чтение		Стихотворение И.А.Бунина «Не видно птиц. Покорно чахнет…» выучить Прочитать рассказ «Лапти» Инд.зад. Подготовить сообщение о значении слов «зипун», «фуксин», «самоотверженность», «вешки», Нефед	5.04
52	Рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.	1	Стили речи их роль в создании художественного образа.	Составление словаря языка персонажа. Письменный отзыв об эпизоде.	Самостоятельная исследовательская работа с текстом, выразительное чтение	И.А.Бунин «Мать», «Сверчок»	Прочитать рассказ А.И.Куприна «Белый пудель». Озаглавить части рассказа	8.04
	А.И.КУПРИН	2+1/р.р.
53	А.И.Куприн. Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель». Основная тема и характеристика образов.	1		Различные виды пересказа.	Беседа, выразительное чтение, работа с текстом, лексическая работа	Репродукции картин, посвященных изображению  Крыма (И.К.Айвазовский и др.)	Прочитать рассказ «Тапер». Выписать ключевые слова, характеризующие героев, и наиболее значимые детали, передающие атмосферу дома Рудневых 1в.тиночка Руднева, Лидия Аркадьевна и Татьяна Аркадьевна 2в. Ирина Алексеевна руднева, Аркадий Николаевич Руднев 3в.Порядки в доме Рудневых, Гости дома. Составить устный рассказ «Разговор великого маэстро и начинающего музыканта»	12.04
54	Дети и взрослые в рассказе «Тапер».Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.	1	Смысл названия рассказа, портрет, художественная деталь, главная мысль	Словарная работа: задетый за живое, хлебосольный, испокон века, в общей сумятице. Различные виды пересказа	Художественный пересказ, лексическая работа	Ф.лист «Венгерская рапсодия». Портреты Ф.Листа, А.Г.Рубинштейна		15.04
55	Р.Р.Письменный отзыв об эпизоде рассказа Куприна «Тапер»	1	Способы создания образов-персонажей и выражения авторской позиции	Сбор материала к письменному отзыву, написание отзыва.			Подготовить сообщение о Г.И. Анфилове , объяснить значение слова «песнь»	19.04
	С.А.ЕСЕНИН	1
56	С.А.Есенин. Краткие сведения о поэте. Стихотворения «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано…».	1	Поэтический образ, эпитет, метафора,  цветообраз	Чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, словарь тропов и фигур стихотворения	Чтение наизусть. Выразительное чтение, беседа, работа с терминами, учебником	Г.А.Анфилов «Собака» фотографии Есенина	Стихотворение наизусть (по выбору)	22.04
	М.М.ПРИШВИН	2+1/р.р.
57	М.М.Пришвин. Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца». Особенности жанра. Смысл названия сказки-были.	1	Сказочные и мифологические мотивы, портрет героя в литературном произведении	Различные виды пересказа.	Художественный пересказ, выразительное чтение, сообщение учителя, учеников, работа с терминами, работа с иллюстрациями		Подготовить сообщение о значении слов «сказка» и «быль»	26.04
58	Сказка-быль «Кладовая солнца. Главные герои: Настя и Митраша.	1		Сочинение-зарисовка.	Выразительное чтение по ролям, художественный пересказ, беседа, работа с учебником, исследовательская работа с текстом, лексическая работа	Е.М.Рачев «Митраша на болоте»		29.04
59	Рубежная контрольная работа за 4 четверть	1						6.05
	Н.М.РУБЦОВ	1
60	Краткие сведения о поэте. Человек и природа в стихотворениях Н.М.Рубцова «Звезда полей», «Тихая моя родина».	1	Художественная идея. Кольцевая композиция.	Выразительное чтение. Чтение наизусть.	Сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, беседа, работа с терминами, выразительное чтение		Выучить наизусть стихотворение «Звезда полей»	10.05
	ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ	1
61	Изображение войны, проблемы жестокости, справедливости. подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к Родине в произведениях А.А.Ахматовой, С.С.Орлова, Р.Г.Гамзатова. К.М.Симонова, Д.С.Самойлова, М.В.Исаковского.	1		Выразительное чтение.	Сообщения учителя, учеников, чтение наизусть, беседа	Песня «В лесу прифронтовом» (муз.М.И.Блантера, слова М.В.Исаковского) Седьмая симфония Шостаковича Д.Д. и др.	Подготовить выставку, посвященную великой Отечественной войне. Одно из стихотворений наизусть. Прочитать рассказ В.П.Астафьева «Конь  с розовой гривой» Сформулировать вопросы к рассказу	13.05
	В.П.АСТАФЬЕВ	2+1/р.р.
62	Рассказ В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.	1	Тема, сюжет, проблема, образ-персонаж, идея рассказа	Словарная работа: туесок, ништяк, студеная вода. Составление цитатного плана. Подбор эпиграфа к сочинению.			1в. Портрет бабушки (особенности характера) 2в. Портреты Саньки и Вити (особенности характера)	17.05
63	Годовая контрольная работа	1						20.05
	ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ	4+1 /вн.чт.
64	ВОСТОЧНЫЕ СКАЗКИ  «Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика. Братья Гримм. Сказка братьев Гримм «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.	1	народная сказка Литературная сказка	Художественный пересказ	Художественный пересказ, самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа, работа с терминами, лексическая работа, заполнение таблицы		Составить план статьи учебника о братьях Гримм. Прочитать сказку «Снегурочка» Прочитать рассказ О.Генри «Вождь краснокожих» Инд.зад. сообщение о жанре новеллы	24.05
65	О.ГЕНРИ   Дети и взрослые в рассказе О.Генри «Вождь краснокожих». Дж. Лондон. Гимн мужеству и отваге в рассказе «Любовь к жизни».	1	новелла	Рассказ от другого лица.	Сообщения учителя  и учащихся, беседа, заполнение таблицы, лексическая работа, работа с термином, создание словесного портрета		Подготовить рассказ о Дж. Лондоне по материалам учебника . Прочитать рассказ «Любовь к жизни» 1в. Выписать из текста словосочетания, характеризующие место действия 2в. Начертить маршрут героя, восстановить хронологию событий	27.05
66	ИТОГОВЫЙ УРОК. Что читать  летом.	1			Сообщения учителя  и учащихся, беседа,		Список литературы на лето	31.05

7.    Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного  процесса.   

1.     Программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев,  5-е издание, М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010;

2.     Г.С. Меркин. Литература. 6 кл.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2-х ч. – М.: Русское слово, 2010.

3.     Тематическое планирование к учебнику «Литература 6 класс» (авт-сост. Г.С.Меркин)/ Ф.Е.Соловьева; под ред.Г.С.Меркина-М.:ООО «ТИД «Русское слово»-РС»,2010

4.     Черных О.Г. Практикум по литературе: 6 класс.-М.:ВАКО,2011

5.            Журнал «Литература в школе»

6.           Литература. Приложение к газете «Первое сентября»

7.    Уроки литературы. К учебнику «Литература 6 класс» (авт.-сост. Г.С.Меркин):методическое пособие/ Ф.Е. Соловьева; под ред. Г.С.Меркина-3-е изд.-М.: ООО «Русское слово-учебник»,2012.

8.    Использование интернет- ресурсов:

                                                      http:/www.edu.ru

                                                      http:/www.prosckolu.ru

                                                http:/www.1 september.ru

8.Результаты  освоения предмета и система оценки

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УСТНОГО ОТВЕТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 1.     Оценка "OТЛИЧНО" ставится за исчерпывающий, точный ответ, демонстрирующий хорошее знание текста произведения, умение использовать литературно-критические материалы для аргументации и самостоятельных выводов; свободное владение литературоведческой терминологией; анализ литературного произведения в единстве содержания и формы; умение излагать материал последовательно, делать необходимые обобщения и выводы, а также умение выразительно читать наизусть программные произведения. 2.     Оценка "ХОРОШО" ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя необходимые примеры; умение излагать материал последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные недостатки в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен не слишком подробно; допускаются отдельные погрешности в чтении наизусть и речевом оформлении высказываний. 3.     Оценка "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" ставится за ответ, в котором материал раскрыт в основном правильно, но схематично или недостаточно полно, с отклонениями от последовательности изложения. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет полноценных обобщений и выводов; допущены ошибки в речевом оформлении высказывания; есть затруднения в чтении наизусть. 4.     Оценка "НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" ставится, если ответ обнаруживает незнание текста и неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе отсутствуют необходимые примеры; нарушена логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и выводов; недостаточно сформированы навыки устной речи; есть нарушения литературной нормы.

 

Нормы оценки сочинений

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

Отметка “5” ставится за сочинение:

• глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для её раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
• стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
• написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Отметка “4” ставится за сочинение:

• достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
• логичное и последовательное изложение содержания;
• написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Отметка “3” ставится за сочинение, в котором:

• в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от неё или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
• материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;
• обнаруживается владение основами письменной речи;
• в работе имеется не более четырёх недочётов в содержании и пяти речевых недочётов.

Отметка “2” ставится за сочинение, которое: не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений опирающихся на текст, характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Требования к уровню подготовки обучающихся;

В результате изучения  курса литературы ученик 6 класса должен

знать/понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творческого пути писателей и поэтов, изучаемых в курсе литературы 6 кл.;

• изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспринимать и анализировать художественный текст;

• выделять смысловые части художественного текста, со­ставлять тезисы и план прочитанного;

• определять род и жанр литературного произведения;

• выделять и формулировать тему, идею, проблематику изу­ченного произведения;

• давать характеристику героев;

• характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

• сопоставлять эпизоды литературных произведений и
сравнивать их героев;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературно­го произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изу­ченным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

• писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведе­ниях, сочинения.