Рабочая программа по литературе 8 класс (базовый уровень) 2015-2016 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Колонтаевская средняя общеобразовательная школа»

Льговского района Курской области

Рассмотрено на  заседании ШМО Руководитель ________/Курбатова Г.Н./ Протокол №_______ От «_____»____20___г.

Согласовано Заместитель директора по УВР «____»______20___г. _______/Чеглакова Л.В./

Принято на заседании педагогического совета Протокол №________ От «_____»______20__г.

Утверждено и введено в действие Приказ №___________ От «_____»________20__г. Директор МБОУ «Колонтаевская средняя общеобразовательная школа» Льговского района Курской области _______/Жарких М.В./

Рабочая программа

«Литература»

8 класс

(базовый уровень)

Учитель первой квалификационной категории: Курбатова Г.Н.

Программы общеобразовательных учреждений

Литература 5-11 классы

УДК 372.8:82/821

ББК 74.26

         П 78

Авторы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев,

В.И.Коровин, И.З.Збарский, В.П.Полухина

ISBN 5-09-015086-9

Москва «Просвещение» 2006

П.Колонтаевка, 2015 год

Содержание

Пояснительная записка___________________________________________3-4

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ _______________5

Содержание учебной  программы________________________________6-10

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ ____________________11-16

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ________________________________________________17

 Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 6-е издание, М. Просвещение 2007, учебного базисного плана МБОУ «Колонтаевская СОШ». Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, вторая – владеет техникой чтения и более подготовлена к истолкованию прочитанного. Именно поэтому на уроках со второй группой важно уделять больше внимания активному чтению вслух и углублению толкования художественных произведений.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя до начальных сведений об историзме литературы как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе – взаимосвязь литературы и истории. Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа 8 класса рассчитана на 68 часов ( 2 часа в неделю).

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу 8 класса ученик должен

Знать/понимать

ü  образную природу словесного искусства;

ü  содержание изученных литературных произведений;

ü  основные факты жизни и творчества пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

ü  изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

üвоспринимать и анализировать художественный текст;

üвыделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;

üопределять род и жанр литературного произведения;

üвыделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

üхарактеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

üсопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

üвыявлять авторскую позицию;

üвыражать свое отношение к прочитанному;

üвыразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

üвладеть различными видами пересказа;

üстроить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

üучаствовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

üписать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ü  создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка4

ü  определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

ü  поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика. Телевидение, ресурсы Интернета).

Содержание учебной программы

1 ч. Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО 2 ч.

В мире русской народной песни  (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа  в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».

            Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек. 1ч.

            Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…». Особенности содержания и формы народных преданий. 1ч.

            Теория литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 2 ч.

            Из «Жития Александра Невского». Защита русский земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования.  1 ч.

            «Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы XVII века. Новые литературные герои – крестьянские и купеческие сыновья. Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами.

            «Шемякин суд» - «кривосуд» (Шемяка «посулы любил, потому так он и судил»). Особенности поэтики бытовой сатирической повести. 1 ч.

            Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть (развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА 4 ч.

            Денис Иванович Фонвизин. Слово о писателе.

            «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. 4 ч.

            Теория литературы. Понятие о классицизме. Основные правила классицизма в драматическом произведении. 4 ч.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА 31 ч.

            Иван Андреевич Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Краткий рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора» Ж.-Ж. Руссо. Мораль басни.  «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства. 2 ч.

Теория литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений). 2 ч.

Кондратий Федорович Рылеев. Автор дум и сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич – главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы К.Ф.Рылеева – основа песни о Ермаке. 1 ч.

Теория литературы. Дума (начальное представление). 1 ч.

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие восстания декабристов.

К*** («Я помню чудное мгновенье…»). Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень сообщества избранных. 1 ч.

«История Пугачева» (отрывки). Заглавие Пушкина («История Пугачева») и поправка Николая I («История пугачевского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое различие. История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.Пушкин). 1 ч.

Роман «Капитанская дочка». Гринев – жизненный путь героя, формирование характера («Береги честь смолоду»). Маша Миронова – нравственная красота героини. Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе. Различие авторской позиции в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачева». 6 ч.

Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления). Роман (начальные представления). Реализм (начальные представления).

«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов-персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа Петербурга. Идейно-композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести. 1 ч.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, отношение к историческим темам и воплощение этих тем в его творчестве.

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении. Романтически-условный историзм поэмы. 3 ч.

Теория литературы. Поэма (развитие представлений). Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма (начальные представления).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, его отношении к истории, исторической теме в художественном произведении. 1 ч.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Отношение современной писателю критики, общественности к комедии «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять «все дурное в России» (Н.меять «все дурное в России» (Н, ,ория литературы. вщина как общественное явление.

ценыи к к/медии " к истории, исторической теме в художественном произведении.В.Гоголь). Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца вытекает из характеров» (В.И.Немирович-Данченко). Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн). Хлестаковщина как общественное явление. 4 ч.

Теория литературы. Комедия (развитие представлений). Сатира и юмор (развитие представлений).

«Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица (одиночество, косноязычие). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль фантастики в художественном произведении. 1 ч.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные исторические сочинения. 2 ч.

Теория литературы. Гипербола, гротеск (развитие представлений). Литературная пародия (начальные представления). Эзопов язык (развитие понятия).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе. 1 ч.

Теория литературы. Рассказ (развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.

«После бала». Идея разделенности двух Росссий. Противоречие между сословиями и внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа. Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа. 2 ч.

Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Композиция (развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«О любви» (из трилогии). История о любви и упущенном счастье. 2 ч.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА 19 ч.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя. 2 ч.

Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини. 1 ч.

Теория литературы. Сюжет и фабула.

Александр Александрович Блок. Краткий рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема в стихотворении, его современное звучание и смысл. 1 ч.

Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина. 1 ч.

Теория литературы. Драматическая поэма (начальные представления).

Иван Сергеевич Шмелев. Краткий рассказ о писателе.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного произведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники). 1 ч.

Писатели улыбаются

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы создания сатирического повествования. Ироническое повествование о прошлом, характеризующее отношение к современности. 1 ч.

М.Зощенко.  «История болезни»; Тэффи.  «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения.

Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое содержание. Для самостоятельного чтения.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.

«Василий Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия Великой Отечественной войны. Тема служения Родине.

Новаторский характер Василия Теркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина, защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне в поэме. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция поэмы. Восприятие поэмы читателями-фронтовиками. Оценка поэмы в литературной критике. 2 ч.

Теория литературы. Фольклор и литература (развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о жизни писателя.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная проблематика рассказа. 2 ч.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов 1 ч.

Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов, защищающих свою родину (Е.Винокуров. «Москвичи»; М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли родную хату»; Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А.Фатьянов. «Соловьи»; Л.Ошанин. «Дороги»; В.Высоцкий. «Песня о Земле» и др.). Лирические и героические песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер. Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей деревни. 2 ч.

Теория литературы. Герой-повествователь (развитие представлений).

Русские поэты о Родине, родной природе 2 ч.

И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине.  Н.Оцуп. «Мне трудно без России…» (отрывок); З.Гиппиус. «Знайте!», «так и есть»; Дон Аминадо. «Бабье лето»; И.Бунин. «У птицы есть гнездо…». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 11 ч.

Уильям Шекспир. Краткий рассказ о писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира. 3 ч.

Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.

Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…».

В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский).

Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.

Жан Батист Мольер. Слово о Мольере.

«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен).  XVII век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции.  Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии. 2 ч.

Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятий).

Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.

«Путешествия Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения. 1 ч.

Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений. 4 ч.

щая история, обработанная "" Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко.

роизведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ урока	Название раздела, темы, урока	Кол-во часов	Домашнее задание	Дата
					План	Факт.
		Введение.	1
1	1	Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа	1	Написать сочинение: «Книга в моей жизни»
		Устное народное творчество.	2
2	2	Лирические и хороводные песни. Исторические песни	1	Выучить любую песню. Сообщение о русских исторических песнях
3	3	Частушка как малый песенный жанр. Предания как исторический жанр русской народной прозы	1	Выучить по выбору историческую песню. Сообщение о жизни А.Невского
		Из древнерусской литературы.	2
4	4	Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя А.Невского как княжеское житие	1	Подготовить письменную характеристику А.Невского. составить словарь устаревших слов
5	5	Внеклассное чтение. «Повесть о Щемякином суде». Проблемы современности в повести	1	Подготовить ответ на вопрос: «Какое впечатление произвела на вас повесть?»
		Из литературы 18 века.	4
6	6	Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. Комедия «Недоросль	1	Составить хронологическую таблицу, перечитать комедию
7	7	Д.И.Фонвизин. Проблема воспитания истинного гражданина	1	Составить характеристики героев, перечитать отрывки
8	8	Анализ эпизода комедии «Недоросль». Основные правила классицизма	1	Законспектировать с.74-77, ответить на вопросы
9	9	Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению	1	Написать сочинение по комедии «Недоросль»
10	10	Из литературы 19 века. И.А.Крылов – поэт и мудрец. «Лягушки, просящие царя»	31 1	Выразительное чтение басни
11	11	Внеклассное чтение. «Обоз». Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности и зазнайства	1	Написать небольшой рассказ на любую тему, закончив его моралью басни «Обоз»
12	12	К.Ф.Рылеев – декабрист, автор сатир и дум. «Смерть Ермака» -- произведение русского гражданского романтизма	1	Подготовить пересказ предания «О покорении Сибири Ермаком», включив характерную для этого предания лексику
13	13	Лирика А.С.Пушкина. Стихотворения «Туча», «К», «19 октября». Их основные темы и мотивы	1	Выразительное чтение стихотворений
14	14	А.С.Пушкин. «История пугачевского бунта»	1	Чтение; ответить на вопросы 1-7
15	15	А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Формирование характера Гринева	1	Прочитать гл.3-4, кратко рассказать о жизни Гринева до знакомства с пугачевым
16	16	А.С.Пушкин. «Капитанская дочка. Падение Белогорской крепости. Гибель коменданта	1	Сопоставьте отношение генерала и Пугачева к любовной истории Гринева
17	17	А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Изображение правительственного лагеря.	1	Письменно: «Как проявился характер Маши Мироновой в заточении у Швабрина?
18	18	А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Композиция повести. Сюжетные элементы	1	Составить план к теме «Образ Пугачева в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
19	19	А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». Жизненный путь Гринева. Образ Пугачева	1	Подготовиться к тестированию по повести «Капитанская дочка»
20	20	Тестирование по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»	1	Прочитать повесть «Пиковая дама» А.С.Пушкина
21	21	Внеклассное чтение. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы	1	Подготовить рассказ о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова
22	22	М.Ю.Лермонтов. «Мцыри – романтическая поэма о вольнолюбивом юноше	1	Подготовить пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре. Характер и мечты юноши-послушника»
23	23	М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Композиция и художественные особенности поэмы	1	Подготовить для выразительного чтения наизусть отрывок из поэмы «Мцыри»
24	24	Тестирование по поэме «Мцыри»М.Ю.Лермонтова	1	Подготовить сообщение о жизни и творчестве Н.В.Гоголя
25	25	Н.В.Гоголь – великий сатирик. Комедия «Ревизор». История создания	1	Прочитать 1 действие комедии и статью на с.243-245
26	26	Н.В.Гоголь. «Ревизор». Хлестаков и «миражная интрига»	1	Прочитать 3-е действие пьесы, ответить на вопросы на с.228-229
27	27	Н.В.Гоголь. «Ревизор». Семейство городничего	1	Прочитать 4-е действие пьесы
28	28	Н.В.Гоголь. «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества	1	Прочитать 5-е действие, подумать над вопросами , предложенными в учебнике
29	29	Н.В.Гоголь. «Ревизор». Хлестаковщина как общественное явление	1	Перечитать повесть Н.В.Гоголя «Шинель»
30	30	Н.В.Гоголь. «Шинель». Образ «маленького человека»	1	Подготовить к тестированию
31	31	Тестирование по комедии «Ревизор» Н.В.Гоголя	1	Подготовить сообщение о М.Е.Салтыкове-Щедрине
32	32	М.Е.Салтыков-Щедрин: писатель, редактор. «История одного города» как сатирическое произведение	1	Прочитать отрывок из «Истории одного города» -- «О корени происхождения глуповцев», с.5-14
33	33	М.Е.Салтыков-Щедрин. Средства создания комического в произведении. Эзопов язык	1	Прочитать рассказ Лескова Н.С. «Старый гений»
34	34	Н.С.Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»	1	Подготовить рассуждение на тему «Кто виноват в страданиях героини?»
35	35	Л.Н.Толстой: страницы биографии. Рассказ «После бала».Художественные особенности рассказа	1	Перечитать рассказ, составить план
36	36	Л.Н.Толстой. Проблема самовоспитания, нравственной ответственности каждого за жизнь всех людей в рассказе «После бала»	1	Письменная работа на тему «Какую из проблем, поставленных в рассказе, я считаю наиболее важной?»
37	37	Развитие речи. Поэзия родной природы в творчестве Пушкина, Лермонтова, Фета, Тютчева, Майкова	1	Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений о природе
38	38	А.П.Чехов. рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа	1	Сочинение: «Образы «футлярных» людей в рассказах Чехова
39	39	Внеклассное чтение. Рассказ А.П.Чехова «Шуточка». Истинное и ложное в человеческих отношениях	1	Подготовиться к контрольной работе
40	40	Контрольная работа на тему: «Литература 19 века»	1	Подготовить выразительное чтение рассказов Бунина «Кавказ» и «Муза» из цикла «Темные аллеи»
		Из литературы 20 века.	19
41	41	И.А.Бунин. «Кавказ» -- рассказ из цикла «Темные аллеи»	1	Прочитать статью учебника «Историзм Бунина» и ответить на вопрос 2 (с.66)
42	42	А.И.Куприн:страницы биографии. Рассказ «Куст сирени». Представление о любви и счастье в семье	1	Подготовить сравнительную характеристику Николая и Веры Алмазовых
43	43	Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Лескова, Толстого, Чехова, Бунина, Куприна	1	Написать сочинение
44	44	А.А.Блок. Историческая тема в творчестве поэта. «Россия». Образ России и ее истории	1	Выразительное чтение стихотворения «Россия»
45	45	Внеклассное чтение. Образ Родины в лирическом цикле А.А.Блока «На поле Куликовом». Приемы создания художественных образов	1	Выучить стихотворение наизусть
46	46	С.А.Есенин. «Пугачев» -- поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания	1	Подготовьте выразительное чтение отрывка из поэмы «Пугачев»
47	47	Развитие речи. Образ Пугачева в фольклоре. Произведениях Пушкина, Есенина	1	Написать сочинение
48	48	И.С.Шмелев. «Как я стал писателем» -- воспоминание о пути к творчеству	1	Чтение рассказа, ответить на вопросы
49	49	«Писатели улыбаются»: Тэффи. О.Дымов, А.Аверченко, М.Зощенко	1	Прочитать поэму Твардовского «Василий Теркин». Подготовить биографию Твардовского
50	50	А.Т.Твардовский. поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни	1	Подготовить инсценирование глав «О награде», «Два солдата»
51	51	А.Т.Твардовский. «Теркин – кто же он такой?». Правда о войне и поэме Твардовского	1	Написать домашнее сочинение по одной из тем
52	52	Внеклассное чтение. А.П.Платонов. картины войны и мирной жизни в рассказе «Возвращение»	1	Дочитать рассказ Платонова «Возвращение»
53	53	А.П.Платонов. «Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат, вернувшихся с войны	1	Подготовиться к уроку-концерту «Стихи и песни о Великой Отечественной войне»
54	54	Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве М.Исаковского, Б.Окуджавы, А.Фатьянова, Л.Ошанина	1	Выучить одно из проанализированных стихотворений наизусть
55	55	В.П.Астафьев: страницы жизни и творчества. «Фотография, на которой меня нет» -- рассказ из книги «Последний поклон»	1	Дочитать рассказ до конца. Составить схему системы персонажей рассказа
56	56	В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Особенности сюжета	1	Подготовить стихотворения для выразительного чтения И.Анненского, Д.Мережковского, Н.Заболоцкого
57	57	Русские поэты о Родине, родной природе и о себе: И.Анненский, Д.Мережковский, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов	1	Выучить одно стихотворение наизусть; нарисовать иллюстрации к стих. Н.Заболоцкого «Вечер на Оке»
58	58	Поэты Русского Зарубежья об оставленной ими Родине: Н.Оцуп, З.Гиппиус, Дон-Аминадо, И,Бунин	1	Выучить одно стихотворение наизусть
59	59	Контрольная работа на тему: «Литература 20 века»	1	Прочитать трагедию У.Шекспира «Ромео и Джульетта»
60	60	Из зарубежной литературы У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Поединок семейной вражды и любви	11 1	Чтение трагедии; ответить на вопросы 1-7
61	61	У.Шекспир. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира	1	Чтение трагедии, чтение сонетов Шекспира
62	62	У.Шекспир. Сонеты. Воспевание поэтом любви и дружбы	1	Выучить одно стихотворение наизусть
63	63	Ж.Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство	1	Чтение комедии; ответить на вопросы 1-6
64	64	Ж.Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве». Черты классицизма в комедии Мольера	1	Прочитать «Путешествия Гулливера» Дж.Свифта
65	65	Внеклассное чтение. Дж.Свифт. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества	1	Чтение романа; подготовить художественный пересказ эпизода
66	66	Внеклассное чтение. В.Скотт – основоположник исторического романа. «Айвенго». Главные герои и события	1	Чтение романа; ответить на вопросы 1-5
67	67	В.Скотт. «Айвенго».	1	Чтение романа; нарисовать иллюстрации
68	68	В.Скотт. «Айвенго»	1	Подготовить отрывок для чтения по ролям
ВСЕГО: 68 часов.

Список литературы

1. Золотарева И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М.:ВАКО, 2004.
2. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература:8 класс: Учебник в 2 ч.. –М.: Просвещение, 2013.
3. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим…: 8 класс: дидактические материалы по литературе. – М.: Просвещение, 2006.
4. Коровина В.Я., Збарский И.С., Коровин В.И. Литература: 8 класс: Методические советы. – М.: Просвещение, 2008.
5. Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 8 классе: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2008.
6. Макарова Б.А. Дидактичекие материалы по литературе 8 класс6 к учебнику В.Я.Коровиной. – Экзамен, -- М.:2009.