Рабочая программа по литературе 11 класс (для индивидуального обучения на дому)

                        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа для 11класс разработана на основе

- федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне

 -    программы по литературе для  10-11  классов / авт.-сост. В, И. Чалмаев, С. А. Зинин

-  ООП СОО МБОУ Коробецкой СШ

 - учебного плана МБОУ Коробецкой СШ для индивидуального обучения на дому

- положения о рабочей программе МБОУ Коробецкой СШ

- письма Департамента Смоленской области по образованию, науке и делам молодежи «Методические рекомендации по порядку организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов»

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

Изучение литературы в образовательных учреждениях на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет;

        • обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным  произведениям зарубежной классики.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

1. Программа по литературе для  10-11  классов / авт.-сост. В, И. Чалмаев, С. А. Зинин//Литература. Программа. 5-11 классы. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.

2.    Сахаров, В. И. Литература. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В. И. Сахаров, С. А. Зинин. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011. учреждений : в 2 ч. / авт.-сост. С. А. Зинин, В. И. Сахаров. - М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2011.

3.    Литература XIX века. 11 класс : хрестоматия для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / авт.-сост. С. А. Зинин, В. И. Сахаров. - М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2011.

По учебному плану МБОУ Коробецкой СШ для индивидуального обучения на дому на изучение курса литературы отводится 34 часа в год (68 уроков по 20 минут)

С учётом возможностей ребёнка для усвоения минимального общеобразовательного стандарта из программы выбраны базовые темы, которые служат основой знаний, умений навыков и формирования компетенций.

Сокращение учебного плана происходит за счёт объединения близких тем в блоки и интегрирования уроков в контекст изучаемого материала.

Индивидуализация обучения осуществляется формами и методами, которые соответствуют  индивидуальным психофизическим возможностям и способностям ученика, характеру заболевания и рекомендациям ПМПК.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен: знать/понимать:

-     образную природу словесного искусства;

-     содержание изученных литературных произведений;

-     основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв.;

-     основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

-     основные теоретико-литературные понятия;
уметь:

-     воспроизводить содержание литературного произведения;

-     анализировать  и  интерпретировать  художественное  произведение,  используя  сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система обра­зов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с пробле­матикой произведения;

-     соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведе­ний; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произве­дение с литературным направлением эпохи;

-    определять род и жанр произведения;

-    сопоставлять литературные произведения;

-    выявлять авторскую позицию;

-    выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы лите­ратурного произношения;

-    аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

-    писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литератур­ные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

-    для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

-    участия в диалоге или дискуссии;

-    самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстети­ческой значимости;

-    определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

-    понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков:

-    поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

-    сравнение, сопоставление, классификация;

-    самостоятельное выполнение различных творческих работ;

-    способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

-    осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, исполь­зование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-    владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудио­визуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

-    составление плана, тезисов, конспекта;

-    подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

-    использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источни­ков информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

-    самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оцен­ки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

                                     ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Раздел	Количество часов
1.	Введение.	1
2.	Литература первой половины XX века	4
3.	Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX века	7
4.	«Короли смеха» из журнала «Сатирикон»	1
5.	Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов	2
6.	Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов	7
7.	Литература периода Великой Отечественной войны	2
8.	Литературный процесс 50-х – начала 80-х годов	7
9.	Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов	3
Итого		34 часа

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЛИТЕРАТУРЫ В 11 КЛАССЕ

Литература XX века

Введение. Сложность и самобытность русской литературы  XX века.

Литература первой половины XX века

Обзор русской литературы первой половины XX века

И. А. Бунин

Жизнь и творчество (обзор) Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель». Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность, тонкий лиризм стихотворений Бунина. Рассказы: «Антоновские яблоки». Поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний. «Господин из Сан-Франциско». Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем». «Чистый понедельник». Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей.

М. Горький

Жизнь и творчество (обзор) «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека. Протест героя-одиночки против «бескрылого существования», «пустыря в душе» в повести «Фома Гордеев». «На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях дна. Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы.  Сочинение по творчеству М.Горького.

          А.И. Куприн

Жизнь и творчество (обзор) «Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека. «Поединок». Мир армейских  отношений как отражение духовного кризиса общества. «Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.

Сочинение по творчеству А.И.Куприна и Бунина

Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX века

В. Брюсов, К. Бальмонт, И. Ф. Анненский, А. Белый, Н. С. Гумилев, И. Северянин, В. Хлебников. Серебряный век русской поэзии как своеобразный «русский ренессанс» (обзор). Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Художественные открытия, поиски новых форм.

     А. А. Блок Жизнь и творчество. Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме». Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение» музыки стихий» в поэме.

А. А. Ахматова

Жизнь и творчество. Стихотворения «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно..», «Родная земля», «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома…». Психологическая глубина и яркость любовной лирики. Поэма «Реквием»История создания и публикации. Тема исторической памяти. 

М. И. Цветаева

 Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано..», «Стихи к Блоку» «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по Родине! Давно…», «Идешь на меня похожий…», «Куст» Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Исповедальность, внутренняя самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительная черта поэзии М. Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

      «Короли смеха» из журнала «Сатирикон»

А.Аверченко Темы и мотивы сатирической новеллистики.

Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов

Характерные черты времени в повести А. Платонова «Котлован». Развитие жанра антиутопии в романе Е. Замятина «Мы». Трагизм поэтического мышления О. Мандельштама.

В. В. Маяковский

Жизнь и творчество. Стихотворения «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой». Поэмы «Облако в штанах», «Про это», «Во весь голос» (вступление). Проблематика, художественное своеобразие.

С. А. Есенин

 Жизнь и творчество. Стихотворения. Поэмы «Анна Снегина»,  «Пугачев». Сочинение по творчеству В. Маяковского и С. Есенина.

Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов

А. Н. Толстой.

Роман «Петр Первый» (обзор). Основные этапы становления исторической личности, черты национального характера в образе Петра.

      М. А. Шолохов

Жизнь и творчество.  Роман «Тихий Дон» (обзорное изучение)

Сочинение по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон»

      М. А. Булгаков

Жизнь и творчество. Роман «Мастер и Маргарита»

Сочинение по творчеству М.А.Булгакова

      Б. Л. Пастернак

Жизнь и творчество. Стихи. Единство человеческой души и стихии мира в лирике. Роман «Доктор Живаго» (обзор). Интеллигенция и революция в романе. Нравственные искания героя.

А.П. Платонов Рассказы: «Возвращение», «Июльская гроза». Повести:«Сокровенный человек», «Котлован» — по выбору.

Оригинальность, самобытность художественного мира А.П. Платонова.

Литература периода Великой Отечественной войны

        А. Т. Твардовский

Жизнь и творчество. Доверительность и теплота лирической интонации поэта.

Литературный процесс 50-х – начала 80-х годов

        Н. А. Заболоцкий. Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека в лирике поэта.

        В. М. Шукшин Колоритность и яркость героев-чудиков.

  А.И.Солженицын

Жизнь и творчество. Отражение «лагерных университетов» в повести «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор». Тип героя-праведника.

Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема	Примечание	Дата
			план	факт
1	Сложность и самобытность русской литературы 20 в.
	Обзор русской литературы начала  XX века.
2	И.Бунин. Стихотворения. Философская  и психологическая насыщенность бунинской лирики. «Антоновские яблоки». Бунинская поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний.
	«Господин из Сан-Франциско». Тема «закатной цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем». «Легкое дыханье». Мотивы преодоления суетного в стихии вечности.
3	А.И. Куприн. «Олеся». Внутренняя цельность и  красота «природного человека». «Поединок». Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса общества.
	Рассказ «Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви. Р/Подготовка к  сочинению по творчеству А.И.Куприна и И.А.Бунина
4	М. Горький. «Старуха Изергиль». Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека.
	«Фома Гордеев». Протест героя-одиночки против «бескрылого» существования, «пустыря в душе».
5	Пьеса «На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях «дна».
	Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы.  Рр Подготовка к сочинению «Люди  «дна»: характеры и судьбы (по драме М.Горького «На дне»)
6	Серебряный век русской поэзии
	Символизм и русские поэты-символисты.
7	В.Я. Брюсов как идеолог русского символизма.
	К.Д.Бальмонт. Благозвучие, музыкальность, богатство цветовой гаммы в лирике.
8	А.А. Блок. Лирика. Романтический образ «влюбленной души в стихах о Прекрасной даме». Стихи поэта о России.
	Поэма «Двенадцать». Образ мирового пожара в крови» как отражение «музыки стихий». Образ  Христа и христианские мотивы в произведении.
9	Лирика И.Ф. Анненского как необходимое зерно между символизмом и акмеизмом.
	Преодолевшие символизм. Новые направления в русской поэзии.
10	Лирика Н.С. Гумилева «Муза дальних странствий» как поэтическая эмблема гумилевского неоромантизма.
	Тема истории и судьбы, творчества и творца в поздней лирике Гумилева
11	Тема творчества и размышления о месте художника в «большой» истории в лирике А.А. Ахматовой. Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике А.Ахматовой.
	Поэма «Реквием». Монументальность, трагическая мощь поэмы. Единство «личной» темы и образа страдающего народа.
12	М.И. Цветаева. Поэзия М.Цветаевой как лирический дневник эпохи.
	Тема Родины, «собирание» России в произведениях М.Цветаевой  разных лет. Рр. Подготовка к сочинению по поэзии серебряного века
13	Развитие традиций отечественной сатиры в тв -ве Аверченко, Н.Тэффи, С. Черного.
	Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов.
14	В.В. Маяковский и футуризм.  Поэтическое новаторство. Тема «художник и революция» в лирике В. Маяковского.
	Бунтарский пафос поэмы «Облако в штанах»
15	Природа родного края и образ Руси в лирике С.А.Есенина. Любовная тема в поэзии. Богатство поэтической речи, народно-песенное начало, философичность как основные черты есенинской поэтики.
	Поэзия «русского бунта» и драма мятежной души в драматической поэме «Пугачев».  Соотношение лирического и эпического начала в поэме «Анна Снегина», ее нравственно-философская проблематика. Рр. Подготовка к сочинению по творчеству С.А. Есенина и В.В.  Маяковского.
16	Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов.
	Историческая проза А.Н Толстого
17	М.А. Шолохов «Тихий Дон». Историческая широта и масштабность шолоховского эпоса.
	Картины жизни донского казачества в романе. Изображение революции и Гражданской войны как общенародной трагедии.
18	Сложность, противоречивость пути «казачьего Гамлета» Григория Мелехова.
	Роль и значение женских образов в художественной системе романа. Рр. Подготовка к сочинению по творчеству М. Шолохова
19	М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» как «роман-лабиринт» со сложной философской проблематикой.
	Три мира в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»
20	Неразрывность связи любви и творчества в проблематике «Мастера и Маргариты».
	«Нечистая сила» в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» Рр. Подготовка к сочинению роману «Мастер и Маргарита»
21	Б.Л. Пастернак.  Единство человеческой души и стихии мира в лирике.
	Интеллигенция и революция в романе Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго».
22	А.П.Платонов. Рассказ «Июльская гроза». Оригинальность, самобытность художественного мира.
	Характерные черты времени в  повести «Котлован», философская многозначность ее названия.
23	Литература периода Великой Отечественной войны.
	Проза о войне..
24	А.Твардовский. Лирика. Доверительность и теплота лирической интонации поэта.
	«По праву памяти» как поэма - исповедь, поэма-завещание
25	Литературный процесс 50-80-х годов. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы.
	Постановка острых нравственных и социальных проблем в литературе 50-80гг.
26	В.М.Шукшин. Рассказы. Колоритность и яркость шукшинских героев-«чудиков».
	Народ и «публика» как два нравственно-общественных полюса в прозе Шукшина.
27	Поэзия Н.Рубцова. Одухотворенная красота природы в лирике.
	Поэзия Н.Рубцова. Диалог поэта с Россией.
28	Человек и природа: единство и противостояние в прозе В.Астафьева. «Царь-рыба»
	Нравственные проблемы в рассказе В.П.Астафьева «Людочка»
29	В. Распутин. Нравственное величие русской женщины в повести «Последний срок".
	Дом и семья как составляющие национального космоса в повести В. Распутина «Прощание с Матерой»
30	А.И.Солженицын. Отражение «лагерных университетов» писателя в повести «Один день Ивана Денисовича»
	Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве в рассказе А.И. Солженицына «Матренин двор» .
31	Итоговое контрольное тестирование
	Итоговое контрольное тестирование
32	Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм.
	Современная литературная ситуация: реальность и перспективы
33, 34	Резерв