МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13 д. МУХИНО
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
школы ____________/С.К. Валиулина/
Приказ от «_____»__________201__г. №________
Рабочая программа
литературе
для 9 класса
(индивидуальное обучение на дому)
на 2017 – 2018 учебный год
Автор:
Шайдурова Тамара Петровна,
учитель литературы
2017 год
Пояснительная записка
Данная рабочая
программа составлена на основе примерной программы основного общего образования
по литературе, авторской рабочей программы по литературе. Рабочие программы:
предметная линия учебников В. Я. Коровина, В. П. Журавлева и др. 5 – 9 классы:
пособие для учителей общеобразовательных организаций». В. П. В. Я. Коровина, В.
П. Журавлева и др. – 3-е изд. - Москва, «Просвещение», 2016 год.
Место предмета в учебном плане
Согласно учебному
плану МОКУ ООШ № 13 д. Мухино программа рассчитана на 33 часа в год в 9 классе,
1 учебный час в неделю, при 33 учебных неделях.
Предметная
линия учебников - Литературы. 9 кл.: учеб.-хрестоматия для общеобразоват.
учреждений в 2-х частях /Авт.-сост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлева и др.,
Просвещение, 2013г., рекомендована Министерством образования РФ и входит в
федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2017 - 2018 учебный год.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате
изучения литературы ученик должен
Знать/понимать:
–
образную природу словесного искусства;
–
содержание изученных литературных произведений;
–
основные факты жизни и творческого пути А. С.
Грибоедова, А.С.Пушкина, М. Ю., Лермонтова, Н. В. Гоголя;
–
изученные теоретико-литературные понятия.
Уметь:
–
воспринимать и анализировать художественный текст;
–
выделять смысловые части художественного текста,
составлять тезисы и план прочитанного;
–
определять род и жанр литературного произведения;
–
выделять и формулировать тему, идею, проблематику
изученного произведения; давать характеристику героев,
–
характеризовать особенности сюжета, композиции,
роль изобразительно-выразительных средств;
–
сопоставлять эпизоды литературных произведений и
сравнивать их героев;
–
выявлять авторскую позицию;
–
выражать свое отношение к прочитанному;
–
выразительно читать произведения (или фрагменты), в
том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
–
владеть различными видами пересказа;
–
строить устные и письменные высказывания в связи с
изученным произведением;
–
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям,
понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
–
писать отзывы о самостоятельно прочитанных
произведениях, сочинения.
Содержание учебного предмета
Введение – 1ч.
Литература и ее роль в духовной жизни
человека.
Шедевры родной литературы. Формирование
потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской
самостоятельности.
Теория литературы. Литература как
искусство слова (углубление представлений).
Из древнерусской литературы - 3 ч.
Беседа о древнерусской литературе.
Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.
«Слово о полку Игореве». История открытия
памятника, проблема авторства. Художественные особенности произведения.
Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.
Теория литературы. Слово как жанр
древнерусской литературы.
Из литературы 18 века – 4 ч.
Характеристика русской литературы XVIII
века.
Гражданский пафос русского классицизма.
Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и
творчество. Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка
и стиха. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого
северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея
Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление
Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.
Теория литературы. Ода как жанр
лирической поэзии.
Гавриил Романович Державин. Жизнь и
творчество. (Обзор.)
«Властителям и судиям». Тема
несправедливости сильных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламационные
интонации.
«Памятник». Традиции Горация. Мысль о
бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка
в стихотворении собственного поэтического новаторства.
Александр Николаевич Радищев. Слово о
писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (Обзор.) Широкое
изображение российской действительности. Критика крепостничества. Автор и
путешественник. Особенности повествования. Жанр путешествия и его
содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении. Теория
литературы. Жанр путешествия.
Николай Михайлович Карамзин. Слово о
писателе.
Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень».
Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная
Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини.
Новые черты русской литературы.
Теория литературы. Сентиментализм
(начальные представления).
Из русской литературы 19 века - 17
ч.
Беседа об авторах и произведениях,
определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия XIX века в
русской критике, публицистике, мемуарной литературе.
Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и
творчество. (Обзор.)
«Море». Романтический образ моря.
«Невыразимое». Границы выразимого.
Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение
романтика к слову.
«Светлана». Жанр баллады в творчестве
Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и
символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и
вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада
«Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады.
Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога
и не поддавшейся губительным чарам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.