Рабочая программа по литературе 7 класс (программа А. Г. Кутузова)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 23

Волчанского городского округа

СОГЛАСОВАНО                                                         УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО:                                                   Директор МАОУ СОШ № 23:

____________/__________                                          ______________Снигирева С.Г.

Протокол от ________№___                                  Приказ от_____________№____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

7 класс

среднее общее образование

2014 -2015 учебный год

                                                                         Составитель:

                                                                     Широкова В.В., учитель русского языка

                                                                     и литературы высшей квалификационной  

                                                                     категории

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа по литературе составлена на основе нормативных документов:

·           Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312.

·           Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

·           Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

·           Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

·           Санитарно-эпидемиологичеких требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010г. № 189); Учебного плана МАОУ СОШ № 23 (федерального и регионального компонента, компонента ОУ); календарного графика на текущий учебный год; образовательной программы МАОУ СОШ № 23 соответствующего уровня образования.

·           Примерные программы по литературе.

·           Авторская программа под ред. А.Г.Кутузова, 2006 г.

     Авторская программа рассчитана на 70 часов  (2  часа в неделю).

     Рабочая учебная программа разработана с учётом авторской концепции преподавания литературы как искусства слова с опорой на творческую деятельность учащихся. Согласно программе А.Г.Кутузова целью литературного образования является формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.

    Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:

ü  освоение текстов художественных произведений;

ü  овладение  отдельными элементами анализа текстов;

ü  формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

ü  формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

ü  формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

ü  формирование и развитие умений грамотного владения устной и письменной речью;

ü  формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия и анализа произведений.

     Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

     Рабочая учебная программа, в отличие от авторской, предусматривает на изучение тем 70 часов (2 часа в неделю). Из них 6 ч. отводится на внеклассное чтение и 5 часов - на развитие речи (сочинения).

     В основе содержания и структуры программы под ред. А.Г. Кутузова лежит концепция литературного образования на основе творческой деятельности. Цель литературного образования - формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.

     Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Работа учителя и учащихся в этом направлении обозна­чена в таких разделах программы, как «Творческая мастер­ская» и «Творческий практикум». Именно в них намечена технология освоения предмета, которая целенаправленно осуществлена в учебниках «В мире литературы», созданных авторами программы.

     В 7 классе выделяется ведущая теоретико-литературная проблема — базовое понятие: характер – герой – образ. 

Программа определяет практическую направленность обучения в каждом классе: 6-9 классы — изучение литературы как искусство слова.

     Учебные цели изучения предмета более конкретны и охватывают деятельность учащихся на каждом этапе литературного развития:

5—8 классы — обучение эстетическому анализу в различных аспектах.

В программе не введено понятие «Развитие связной речи учащихся». Речевое развитие — психологический процесс. На всех уроках идет последовательное речевое развитие, т. е. фор­мирование навыков слушания, говорения, чтения, письма.

Рассматривая литературное образование как единство трех компонентов: творчество — сотворчество — знания и умения, составители настоящей программы предлагают сис­тему коммуникативно-творческих работ, реализованную в учебниках.

Руководство самостоятельным чтением учащихся осу­ществляется через систему «Библиотечных уроков», списки для самостоятельного чтения можно найти в разделах «Советы биб­лиотеки». В «Творческих практикумах» предложены возмож­ные варианты заданий разного характера, которые могут быть предложены ученику. При этом у учителя и учеников всегда есть возможность выбрать задания. Таким образом, можно ска­зать, что программа не только конкретизирует содержание предметных тем, но и задает технологию их освоения.

УМК

• В мире литературы. 5-11 кл.: Программа по литературе для общеобразоват. учрежд. / А.Г.Кутузов, А.К.Киселёв, Е.С.Романичева и др.; под ред. А.Г.Кутузова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.
• В мире литературы. 7 класс.: Учеб.-хрестоматия для общеобразовательных учреждений / Под ред. А.Г.Кутузова. – М.:Дрофа, 2004.
• Литература. 5-9 классы: Тематическое планирование (по программе А.Г.Кутузова) / Сост. Л.М.Серёгина. – Волгоград: Учитель, 2003.
• Литература. 7 класс: Поурочные планы (по программе А.Г.Кутузова)/ Сост. Л.М.Серёгина – Волгоград: Учитель, 2003.
• Моисеев М.В. Путиводитель в мире литературы. 7 класс: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 2004.

Плановые контрольные работы (сочинения)

Классное сочинение	4
Домашнее сочинение	1

     В конце учебного года проводится итоговая контрольная (тестовая) работа по темам, включенным в стандарт основного общего образования и являющимся обязательными для изучения.

Основными целями обучения в организации учебного процесса в 7 классе будут:

§  расширение читательского кругозора учащихся, ознакомление учащихся с наиболее значительными произведениями для их возраста, подведение учащихся к определенному уровню начитанности, развитие их читательской самостоятельности;

§  воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§  освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§  овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

·         приобщение школьников к систематическим знаниям о художественной литературе;

·         формирование первоначальных умений анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;

·         совершенствование навыков выразительного чтения;

·         формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;

·         обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы

·         повышение речевой культуры учащихся;

·         воспитание у учащихся гуманного отношения к людям разных национальностей;

·         расширение кругозора учащихся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

   Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, ис­пользовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается  использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари.

     Формы промежуточной  аттестации: творческие практикумы, развернутые ответы на вопросы, тесты, планы и конспекты статей, сообщения, исследования, заучивание наизусть,  итоговая читательская  конференция.

Тематическое планирование

№	Тема (раздел учебника)	Количество часов	Творческий практикум	Творческая мастерская	Библиотечный урок
1	Введение	1
2	Н.В.Гоголь «Тарас Бульба».	7	1 (классное)
3	Герои древнего эпоса	5	1 (классное)	1	1
4	Духовная литература	2
5	Герой древнерусской литературы	5	1	1	1
6	Герой эпического произведения	30	1 (домашнее) 1 (классное)	2	1
7	Герой драматического произведения	7	1	1	1
8	Лирический герой	10	1 (классное)	1	1
9	Подведение итогов	3
	Итого	70	7	6	5

 Методический блок

   Для достижения целей и выполнения задач программы использован компетентностный подход к процессу обучения, определяющий формирование, развитие и совершенствование двух основных видов компетенций: познавательной и деятельностной.

   Преподавание литературы в 7 классе предполагает три ракурса:

• развитие и совершенствование знаний, умений и навыков, приобретённых в 5-6 классах;
• формирование новых, актуальных на данном этапе знаний, умений и навыков;
• учёт в процессе преподавания зоны как ближайшего, так и перспективного развития.

   Курс  литературы 7 класса опирается на следующие виды деятельности:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного чтения;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведении;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и умения работать с ним.

   Практической частью предмета «Литература» являются: заучивание стихотворений и прозы наизусть, выразительное чтение текста, письменные творческие работы.

Произведения для заучивания наизусть

ü  Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». Отрывок из произведения («Степь…» или «Речь Тараса о товариществе»)

ü  А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

ü  И.С.Тургенев «Русский язык»

ü  Н.А.Некравов «Крестьянские дети»

ü  С.А.Есенин «Песнь о собаке»

ü  Н.М.Рубцов. Стихотворение на выбор.

ü  Стихотворения Б.Ш.Окуджавы и В.С.Высоцкого.

Требования к уровню подготовки обучающихся за курс  литературы 7 класса

В результате изучения литературы ученик должен знать и уметь применять на практике:

• понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения:

тема, идея, взаимосвязь героев и событий, средства изображения героев (портрет, речь, авторская характеристика, поступки);

роль пейзажа и интерьера, изобразительно-выразительные средства языка и их функциональная роль в произведении, особенности стихотворной речи;

• понятия о родах и жанрах литературы.

Развивая умения читательской и литературно-творческой деятельности, учащиеся должны научиться:

• характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определять принадлежность произведения к одному из литературных родов и жанров;
• выразительно читать, в частности наизусть, изученные произведения и их фрагменты;
• давать устный или письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос (рассуждение о поступках литературного героя, о той или иной нравственной проблеме, затронутой в произведении);
• пересказывать короткие произведения с сохранением их стиля;
• выражать личностное отношение к изображённому;
• писать сочинения на доступную литературную или свободную тему;

• писать отзывы о самостоятельно прочитанном произведении с выражением своего отношения к героям и событиям;
• пользоваться аппаратом книги и доступной справочно-библиографической литературой

Содержание

 Герой – характер – образ

Введение

Художественный образ и образность в литературе. Образ человека. Понятия характер и герой. Принцип создания характера в эпосе и драме. Лирический герой.

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос.  Проблема национального самосознания, веры и гуманизма. Эпическое и лирическое начало повести. Система художественных образов в повести. Нравственная основа человеческого единства: вера, патриотизм, товарищество, вольность. Приемы создания героического характера. Герои Гоголя и древнеэпические герои. Авторское начало в повести. Образ автора (рассказчика). Роль пейзажа и интерьера. Роль детали в раскрытии характера.

Творческий практикум.

Человек в литературе (творческая работа в любом жанре)

Герои древнего эпоса

Былина «Богатырское слово». Образ человека в русском героическом эпосе. Народная оценка героя и способы ее выражения.

Традиционная система образов в русском героическом эпосе.

Сага «Угон быка из Куалнге».  Кухулин – герой ирландского героического эпоса. Патриотический пафос саги.

Принципы создания образа героя в ирландской саге и в русской былине: сходство и различие.

Творческая мастерская.

Характер в фольклоре и литературе.

Творческий практикум.

Герой национального фольклора (сопоставительная характеристика).

Советы библиотеки.

Духовная литература

«Житие Сергия Радонежского». Способы создания характера в жанре жития. Идеальный герой русской литературы. Историческая реальность и литературная традиция в жанре жития.

Герой древнерусской литературы

Человек в древнерусской литературе. Основа нравственной оценки и способы изображения человека.

Ермолай-Еразм. «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Литературное и сказочное начало в повести.

Творческая мастерская.

Изображение человека в фольклоре и древней литературе.

Творческий практикум.

Рассказ о героях духовной и светской литературы.

Советы библиотеки.

Герой эпического произведения

Развитие понятия об эпосе как литературном роде. Человек в эпическом произведении. Развитие понятия о герое, характере. Речь и поступки как средство характеристики героя. Герой и сюжет. Автор и герой.

А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Сопоставление летописного источника («Смерть Олега от коня своего» из «Повести временных лет») и баллады  А.С.Пушкина: образность как основа художественного текста. Тема судьбы.

А.С.Пушкин. «Выстрел». Мастерство в построении сюжета. Композиция сюжета и композиция образа. Основа конфликта в повести. Истинное и ложное понимание чести. Благородство как нравственная категория. Характер рассказчика. Первоначальное понятие о романтическом характере.

М.Ю.Лермонтов. «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Смысл обращения автора к русской истории. Герои поэмы и нравственный идеал автора. Содержание конфликта Калашникова и Кирибеевича, Калашникова и царя Ивана Грозного. Внутренний мир, речь и поступки героев. Авторская оценка как средство создания характера в литературе. Развитие понятия о романтическом герое.

П. Мериме. «Маттео Фальконе». Героический характер в литературе. Герой и читатель.

Н.С.Лесков. «Левша». Понятие о национальном характере в литературе. Особенности повествования. Автор и повествователь. Речь как предмет художественного изображения. Начальное понятие о сказе.

Реалистические традиции. Правда и правдоподобие. Художественные приемы и средства проникновения во внутренний мир героя. Начальное представление о психологизме.

И.С.Тургенев. «Бежин луг», «Бирюк». Рассказ и очерк. Сопоставление героев как прием характеристики. Портрет и речь. Человек и природа.

Л.Н.Толстой. «Детство» (главы по выбору). Автобиографичность и собирательность образа главного героя. Роль внутреннего монолога в раскрытии характера. Мир детства и его воплощение в повести.

М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Медведь на воеводстве». Особенности сюжетов и проблематики сказок, своеобразие жанра. Герой сатирического произведения. Приемы создания характера сатирического персонажа. Гротеск как художественный прием. Аллегория и фантастика в сказках.

А.П.Чехов. «Хамелеон», «Смерть чиновника». Юмор и сатира. Комическая ситуация. Роль детали в создании комического эффекта.

М.М.Зощенко. «Аристократка», «В бане», «Жертва революции» (по выбору). Реальное и вымышленное в сюжетах рассказов. Автор и его герои. Автор и повествователь. Функции сказа.

О.Генри. «Дары волхвов».  Истинные и ложные ценности. Внутреннее и внешнее в образе литературного героя. Особенности сюжета рождественского рассказа.

Творческая мастерская.

Герой эпического произведения как художественный образ.

Автор – образ – читатель: как создает героя автор и как воспринимает героя читатель.

Творческий практикум.

Сопоставление героев.

Разговор с литературным героем (написание письма, воображаемый разговор, письмо от имени героя, интервью)

Встреча героев разных эпох и произведений.

Создание литературного очерка.

Советы библиотеки.

Лирический герой

Развитие понятия о лирике. Автор лирического произведения и лирический герой. Лирический герой и герой эпического произведения.

И.С.Тургенев. «Стихотворения в прозе» («Русский язык», «Щи», «Два богача»). Своеобразие лирического произведения в прозе. Средства создания образа лирического героя.

Н.А.Некрасов. «Крестьянские дети». Мир крестьянских детей глазами лирического героя.

«Железная дорога». Тема крестьянской доли в стихотворении. Автор и герой в поэтическом тексте.

С.А.Есенин. «Мой путь» (отрывок), «Нивы сжаты, рощи голы…», «Запели тесаные дроги…», «В хате», «Песнь о собаке», «Ха, как много на свете кошек…», «Все живое особой метой…». Жизнелюбие и трагизм мироощущения в лирике Есенина. Образ  лирического героя, причастного всему живому.

Н.М.Рубцов. «Звезда полей», «Русский огонек», «Тихая моя родина», «Видение на холме». Неприкаянность и странничество как черты нравственного облика лирического героя. Человек и природа в лирике.

Б.Ш.Окуджава. «Арбатский романс»; В.С.Высоцкий. «Песня о допетровской Руси». Союз музыки и поэзии. Средства создания образа лирического героя. Авторская песня как жанр и явление культуры.

Творческая мастерская.

Образ лирического героя и  средства его создания.

Автор и герой в лирическом тексте. (Н.С.Гумилев. «Капитаны»; Ш.Бодлер. «Альбатрос»).

Мир чувств в лирике. Музыка и лирика.

Творческий практикум.

Сочинение в лирическом жанре.

Советы библиотеки.

Герой драматического произведения

Е.Л.Шварц. «Тень». Развитие понятия о драме как литературном роде. Герой драматического произведения и средства создания его характера. Способы выражения авторской позиции в драме.

Творческая мастерская.

Средства создания характера в драме.

Творческий практикум.

Устное сочинение «Как я сыграл бы роль…».

Советы библиотеки.

Итоговая читательская конференция.

Человек в литературе.