Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение города Ростова-на-Дону «Гимназия № 76»
|
|
«Утверждаю»
Директор МАОУ «Гимназия № 76»
Приказ от _________ № _____
----------------------П.В. Кулинченко
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по литературе
7 класс
на 2016-2017 учебный год
ФИО: Скузоватова Марина
Александровна
категория: I
РАЗДЕЛ I
«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА»
Данная рабочая
программа по литературе для 7 классаразработана в соответствии
савторской программой по литературе для 5-9 классов общеобразовательной школы, рекомендованной
Министерством образования и науки РФ, определяющей основные принципы учебного
материала, его структурирование, последовательность изучения, авторы-составители:Г.С.Меркин,
Зинин С.А., Чалмаев В.А.; а также программой по литературе для
общеобразовательной школы, 5-11 классы. - М.: Русское слово, 2012г.
Данная
рабочая программа предназначена для проведения уроков литературы в 7 классе и
рассчитана на 105 часов из расчета 3 часа в неделю.
Количество часов по четвертям в соответствии с годовым
календарным учебным графиком на 2016 – 2017 учебный год:
I четверть
- по плану – 25 часов;
II четверть
- по плану – 24 часа;
III четверть
- по плану – 29 часов;
IV четверть
- по плану – 23 часа.
Часов
по программе – 105 часов.
Фактически
(с учетом расписания) – 101 час.
Недостающие часы (4 часа) будут компенсированы за
счет повторения.
РАЗДЕЛ II
«ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ»
Учащиеся в начале года должны
знать\
понимать:
-
авторов и содержание изученных в 5-6 классах произведений;
-
основные теоретические понятия, предусмотренные программой.
уметь:
-
выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;
-
сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их
художественное своеобразие;
-
видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
-
определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного
произведения;
-
использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с
изменением лица рассказчика и др.);
-
создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя:
письма, журналы, автобиографии и т.п.
К концу 7 класса учащиеся должны
знать\ понимать:
- авторов и содержание изученных
произведений;
-основные
теоретико-литературные понятия, изучаемы в 7 классе: жанры фольклора, предания,
былины, пословицы, поговорки; летопись, роды литературы, эпос, повесть, литературный
герой; понятие о теме и идее произведения; герой-повествователь; портрет как
средство характеристики; автобиографическое художественное произведение; ода,
баллада, стихотворения в прозе; лирический герой; поэма; трёхсложные размеры
стиха; тоническое стихосложение; гипербола, гротеск, сатира и юмор;
публицистика; мемуары, литературные традиции.
уметь:
-
видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных
жанров;
-
различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приёмов
выражения авторской позиции в произведениях;
-
передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения,
монологов героя пьесы, пейзажа и описания в эпическом произведении;
-
аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного
произведения - от отдельного тропа до композиции – и целостно воспринимать
позицию писателя в пределах произведения;
-
выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно
прослеживать развитие в пределах лирического стихотворения, рассказа, повести,
пьесы;
-
сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного
рода;
-
сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с
точки зрения выражения авторской позиции.
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать:
- образную природу словесного искусства;
-
содержание изученных литературных произведений;
-
изученные теоретико-литературные понятия;
основные
факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова,
Н.В.Гоголя;
уметь:
- воспринимать и анализировать
художественный текст;
-
использовать воспитательный потенциал литературы как искусства;
-
анализировать и уметь оценивать произведение как одно художественное
целое;
-
характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея, основные
герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов их
взаимосвязи; роль портрета и пейзажа;
-
определять род и жанр литературного произведения; особенности авторской речи
и речи действующих лиц;
-
выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную
оценку;
-
объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;
-
пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;
-
писать изложения на основе произведений; сочинения по изученному произведению;
-
выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные
наизусть;
-
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
-
владеть различными видами пересказа;
строить
устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
-
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения
и аргументировано отстаивать свою;
-
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения
– только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
Использовать приобретенные знанияиумения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
-
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом
норм русского литературного языка;
-
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска
нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная
литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
РАЗДЕЛ III
«ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ»
7 КЛАСС
ВВЕДЕНИЕ
Знакомство со
структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литературные роды
(лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность
автора, позиция писателя, труд и творчество.
Теория литературы:
литературные роды.
ИЗ УСТНОГО
НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА
БЫЛИНЫ
«Святогор и Микула
Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник». А.К.
Толстой. «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь былины,
своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины,
отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум
и мудрость).
Теория литературы: эпические
жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие
центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой,
легендой и преданием).
Развитие речи: отзыв на
эпизод, письменные ответы на вопросы.
Межпредметные
связи:
работа с иллюстрациями.
Краеведение: легенды и
предания о народных заступниках края (региона).
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ
ПЕСНИ
Обрядовая поэзия («Девочки,
колядки!..», «Наша Масленица дорогая...», «Говорили — сваты на конях
будут »); лирические песни («Подушечка моя пуховая...»);
лироэпические песни («Солдатская»).Лирическое и
эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка народных песен.
Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные представления
и судьба народа в народной песне.
Теория литературы: песенные
жанры в фольклоре, многообразие жанра обрядовой поэзии, лироэпическая песня.
Краеведение: песенный
фольклор региона.
Возможные виды
внеурочной деятельности: фольклорный
праздник, «посиделки » в литературной гостиной, устная газета.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
Из «Повести
временных лет» («И вспомнил Олег коня своего »), «Повесть о Петре и Февронии
Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость,
преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность.
Теория литературы:эпические
жанры и жанровые образования в древнерусской литературе (наставление,
поучение, житие, путешествие, повесть).
Развитие речи: пересказ,
изложение с элементами сочинения.
Межпредметныесвязи:иконопись,
оформление памятников древнерусской литературы.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ
«О вы, которых
ожидает...» (из «Оды на день восшествия на всероссийский престол ее
величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). Жизнь и
судьба поэта, просветителя, ученого. Мысли о просвещении, вера в
творческие способности народа. Тематика поэтических произведений; особенность
поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы. Теория
о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях
художественной литературы.
Теория литературы:ода; тема
и мотив.
Развитие речи:сочинение
с элементами рассуждения.
Межпредметныесвязи:работа с
репродукциями (портреты М.В. Ломоносова).
Краеведение:заочная литературно-краеведческая
экскурсия: Холмогоры — Москва — Германия — Петербург.
Возможные виды
внеурочной деятельности: час размышления «М.В. Ломоносов —
ученый-энциклопедист».
ГАВРИИЛ РОМАНОВИЧ ДЕРЖАВИН
Биография
Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям
и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения;
своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В.
Ломоносова. Тема поэта и власти в стихотворении.
Теория литературы:лирическое
стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообразие
лирики.
Развитие речи:выразительноечтение
наизусть.
ДЕНИС ИВАНОВИЧ ФОНВИЗИН
Краткие сведения о
писателе. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматургического
произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии
(портрет и характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность;
воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция
писателя.
Теория литературы:юмор,
сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии; «говорящие»
фамилии; литературное направление (создание первичных представлений);
классицизм.
Развитие речи:чтение по
ролям, устное сочинение.
Межпредметныесвязи:театральное
искусство (театральные профессии, авторский замысел и исполнение [трактовка];
актер и режиссер; режиссер и художник).
Возможные виды
внеурочной деятельности:инсценировка.
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН
Свободолюбивые
мотивы в стихотворениях поэта:«К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой
славы...»), «Во глубине сибирских руд...». Человек и природа(«Туча»),
дружба и тема долга.«Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в
летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы — предсказание,
предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. Поэма «Полтава» (в
сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы.
Изображение «массы» и персоналий в поэме. Своеобразие поэтического языка
(через элементы сопоставительного анализа). Творческая история создания
произведений.
Теория литературы:
поэма,
отличие поэмы от баллады, образный мир поэмы, группировка образов,
художественный образ и прототип, тропы и фигуры (риторическое обращение,
эпитет, метафора), жанровое образование — дружеское послание.
Развитие речи:различные
виды чтения, в том числе наизусть; сочинение с элементами рассуждения.
Связь с другими
искусствами:работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Межпредметныесвязи:заочная
литературно-краеведческая экскурсия «Маршрутами декабристов».
Возможные виды
внеурочной деятельности:литературные игры по произведениям поэта и
литературе о нем; час поэзии в литературной гостиной «Мой Пушкин».
МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ
ЛЕРМОНТОВ
Стихотворения: «Родина»,
«Песня про царя Ивана Васильевича...». Родина в
лирическом и эпическом произведении; проблематика и основные мотивы «Песни...»
(родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость;
личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их
создания; речевые элементы в создании характеристики героя. Фольклорные
элементы в произведении. Художественное богатство «Песни...».
Теория литературы:жанры
лирики; углубление и расширение понятий о лирическом сюжете и композиции
лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произведении;
стилизация как литературно-художественный прием; прием контраста; вымысел и
верность исторической правде; градация.
Развитие речи:рассказ о
событии, рецензия.
Межпредметныесвязи:устное
рисование, работа с иллюстрациями.
Возможные виды
внеурочной деятельности:день в историко-литературном музее
«Москва Ивана Грозного».
НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ
ГОГОЛЬ
Н.В. Гоголь в
Петербурге. Новая тема — изображение чиновничества и жизни «маленького
человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Повесть «Шинель»:
основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича.
Авторское отношение к героям и событиям.
Теория литературы:сатирическая
повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии.
Развитие речи:различные
виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажа, составление словаря
для характеристики персонажа, написание рассказа по заданному сюжету.
Межпредметныесвязи:«Петербургские
повести» Н.В. Гоголя в русском искусстве (живопись, кино, мультипликация).
Возможные виды
внеурочной деятельности: заочная литературно-краеведческая
экскурсия «Петербург Н.В. Гоголя».
ИВАН СЕРГЕЕВИЧ
ТУРГЕНЕВ
Рассказ о жизни
писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие
и сложность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь
и Калиныч» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные
социальные отношения в деревне в изображении Тургенева); рассказ «Певцы» (основная
тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям). Стихотворение
в прозе «Нищий»: тематика; художественное богатство
стихотворения.
Теория литературы:портрет и
характер, стихотворение в прозе (углубление представлений).
НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ НЕКРАСОВ
Краткие сведения о
поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом...», «Железная
дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины»
(«Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основная тема произведений
поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Писатель и власть; новые
типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской
женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, независимость,
стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.
Теория литературы:
диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы.
Развитие речи: чтение
наизусть, выписки для характеристики героев, цитатный план, элементы тезисного
плана.
Межпредметныесвязи:Н.А.Некрасов
и художники-передвижники.
Возможные виды
внеурочной деятельности:историко-краеведческая и литературно-краеведческая
заочная экскурсия «Сибирскими дорогами декабристок».
МИХАИЛ ЕВГРАФОВИЧ
САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН
Краткие сведения о
писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил
», «Дикий помещик» и одна сказка по выбору. Своеобразие сюжета;
проблематика сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа помещика.
Позиция писателя.
Теория литературы:сатира,
сатирический образ, сатирический персонаж, сатирический тип; притчевый
характер сатирических сказок; мораль; своеобразие художественно-выразительных
средств в сатирическом произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола,
аллегория).
Развитие речи:различные
виды пересказа, письменный отзыв.
Межпредметныесвязи:работа с
иллюстрациями.
Возможные виды
внеурочной деятельности:час поэзии в литературной гостиной
«Крестьянский труд и судьба землепашца в изображении поэтов XIX века»:
А.В. Кольцов. «Песня
пахаря», «Горькая доля»;
Н.П. Огарев. «Сторона
моя родимая...»;
И.С. Никитин. «Пахарь»;
А.Н. Плещеев. «Скучная
картина!..»;
А.Н. Майков. «Сенокос»,
«Нива»;
М.Л. Михайлов. «Труня»,
«Те же всё унылые картины...» и др.
ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ
ТОЛСТОЙ
Л.Н. Толстой —
участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских
рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре
месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита
Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отношение
к героям.
Теория литературы:рассказ,
книга рассказов (развитие представлений).
Развитие речи:подбор
материалов для ответа по плану, составление цитатного плана, устное
сочинение-рассуждение.
Межпредметныесвязи:работа с
иллюстрациями.
Краеведение:литературно-музыкальная
композиция «Город русской славы, ратных подвигов».
Возможные виды
внеурочной деятельности:написание сценария литературно-музыкальной
композиции.
НИКОЛАЙ СЕМЕНОВИЧ ЛЕСКОВ
Краткие сведения о
биографии писателя.«Лесков — писатель будущего». Повесть «Левша». Особенность
проблематики и центральная идея повести. Образный мир произведения.
Теория литературы:своеобразие
стиля повести. Расширение представлений о сказе, сказовом характере прозы.
Межпредметныесвязи:образ
Левши в русском искусстве (живопись, кинематограф, мультипликация).
АФАНАСИЙ АФАНАСЬЕВИЧ ФЕТ
Русская природа
в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой...». Общечеловеческое
в лирике; наблюдательность, чувства добрые; красота земли;
стихотворение-медитация.
Теория литературы: лирика
природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение,
метафора, бессоюзие).
Развитие речи:чтение
наизусть.
АНТОН ПАВЛОВИЧ
ЧЕХОВ
Рассказы: «Хамелеон»,
«Смерть чиновника». Разоблачение беспринципности,
корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. Своеобразие сюжета, способы
создания образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.
Теория литературы:психологический
портрет, сюжет (развитие представлений).
Развитие речи:пересказ,
близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.
Межпредметные
связи:
работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Возможные виды
внеурочной деятельности:вечер юмора «Над чем смеетесь?». Возможно
привлечение произведений других авторов, например:
М.М. Зощенко. «Обезьяний
язык»;
А.Т. Аверченко. «Открытие
Америки»;
Н.А. Тэффи. «Воротник»,
«Свои и чужие» и др.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПОЭТОВ XIX ВЕКА О РОССИИ
А.С.Пушкин. «Два
чувства дивно близких нам…»;
Н.М.Языков.
«Песня»;
Н.С.Никитин. «Русь»;
А.Н.Майков.
«Нива»;
А.К.Толстой. «Край
ты мой, родимый край…».
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫXX ВЕКА
МАКСИМ ГОРЬКИЙ
Повесть «Детство»
(главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Основные
сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характера
мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек,
жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, непокорность,
гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия
замысла.
Теория литературы:развитие
представлений об автобиографической прозе, лексика и ее роль в создании
различных типов прозаической художественной речи, герой-романтик, прием
контраста.
Развитие речи:различные
виды пересказа, цитатный план.
Межпредметные
связи: работа
с иллюстрациями.
Возможные виды
внеурочной деятельности:конференция «М. Горький и русские писатели
(Л. Толстой, А. Чехов)».
ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ
БУНИН
Стихотворение «Догорел
апрельский светлый вечер...», рассказ «Кукушка». Смысл
названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение — основные
проблемы рассказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей
и их значение для понимания художественной идеи рассказа.
Теория литературы:темы и
мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ,
художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте.
Развитие речи:подготовка
вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.
АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ
КУПРИН
Рассказ «Куст
сирени». Взаимопонимание,
взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная
линия рассказа и подтекст; художественная идея.
Теория литературы:рассказ
(развитие представлений), диалог в рассказе.
Развитие речи:
подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа.
Возможные виды
внеурочной деятельности:встреча в литературной гостиной или
дискуссионном клубе «Что есть доброта?» — по материалам изученных и
самостоятельно прочитанных произведений, по личным наблюдениям и
представлениям.
ВЛАДИМИР ВЛАДИМИРОВИЧ МАЯКОВСКИЙ
Стихотворение «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика
стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов.
Художественное своеобразие стихотворения.
Теория литературы:автобиографические
мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры
(гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).
Развитие речи:выразительное
чтение.
СЕРГЕЙ
АЛЕКСАНДРОВИЧ ЕСЕНИН
Стихотворения: «Отговорила
роща золотая...», «Я покинул родимый дом...». Тематика
лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа,
чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях
поэта.
Теория литературы:образ-пейзаж,
тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис).
Краеведение:литературно-краеведческая
экскурсия «По есенинским местам».
Развитие речи:чтение
наизусть, устная рецензия или отзыв о стихотворении.
Возможные виды
внеурочной деятельности:литературно-музыкальный вечер или час в
литературной гостиной «Песни и романсы на стихи С.А. Есенина», вечер одного
стихотворения «Мой Сергей Есенин».
ИВАН СЕРГЕЕВИЧ
ШМЕЛЕВ
Рассказ «Русская
песня». Основные
сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный
характер в изображении писателя.
Теория литературы:рассказчик
и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза.
Развитие речи:устный и
письменный отзыв о прочитанном, работа со словарями.
МИХАИЛ МИХАЙЛОВИЧ
ПРИШВИН
Рассказ «Москва-река».
Тема
и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.
Теория литературы: подтекст,
выразительные средства художественной речи, градация.
Развитие речи:
составление тезисов.
КОНСТАНТИН ГЕОРГИЕВИЧ ПАУСТОВСКИЙ
Повесть «Мещерская
сторона» (главы «Обыкновенная земля», «Первое знакомство», «Леса»,
«Луга», «Бескорыстие» — по выбору).Чтение и
обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая
родина; образ рассказчика в произведении.
Теория литературы:лирическая
проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора,
олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор.
Развитие речи: изложение
с элементами рассуждения.
Краеведение:каждый
край по-своему прекрасен (лирическая проза о малой родине).
НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ
ЗАБОЛОЦКИЙ
Стихотворение «Не
позволяй душе лениться...». Тема стихотворения и его художественная
идея. Духовность, духовный труд — основное нравственное достоинство человека.
Теория литературы:выразительно-художественные
средства речи (риторическое восклицание, метафора), морфологические средства
(роль глаголов и местоимений).
Развитие речи:чтение
наизусть, составление словаря лексики стихотворения по заданной тематике.
АЛЕКСАНДР
ТРИФОНОВИЧ ТВАРДОВСКИЙ
Стихотворения: «Прощаемся
мы с матерями...» (из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни...». Поэма
«Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство
долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т.
Твардовского.
Теория литературы:композиция
лирического стихотворения и поэмы, поэтический синтаксис (риторические
фигуры).
Развитие речи:различные
виды чтения, чтение наизусть.
Возможные виды
внеурочной деятельности:встреча в литературной гостиной или час
поэзии «Стихи и песни о войне поэтов XX века »:
А.А.Ахматова. «Клятва»,
«Песня мира»;
К.М. Симонов. «Ты
помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»;
А.А. Сурков. «В
землянке»;
М.В. Исаковский. «Огонек»,
«Ой, туманы мои...» и др.
ЛИРИКА ПОЭТОВ-УЧАСТНИКОВ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
Н.П.Майоров.
«Творчество»;
Б.А.Богатков.
«Повестка»;
М.Джалиль.
«Последняя встреча»;
В.Н.Лобода.
«Начало».
Особенности восприятия
жизни в творчестве поэтов предвоенного поколения. Военные «будни» в
стихотворениях поэтов-участников Великой Отечественной войны.
БОРИС ЛЬВОВИЧ
ВАСИЛЬЕВ
Рассказ «Экспонат
№...». Название
рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема
истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости,
лицемерия.
Теория литературы:рассказчик
и его роль в повествовании.
Развитие речи: подготовка
плана к диспуту, различные виды комментирования эпизода.
ВАСИЛИЙ МАКАРОВИЧ
ШУКШИН
Краткие сведения о
писателе.«Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина. Рассказ «Микроскоп».
Внутренняя простота и нравственная высота героя.
Теория литературы:способы
создания характера.
Развитие речи:составление
словаря языка персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение.
Межпредметныесвязи:деятельность
В.М. Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссер, актер).
Краеведение:Сростки —
малая родина писателя.
Возможные виды
внеурочной деятельности:день В.М. Шукшина в школе.
РУССКИЕ ПОЭТЫ XX ВЕКА О
РОССИИ
А.А. Ахматова. «Мне
голос был. Он звал утешно...»
М.И.Цветаева. «Рябину
рубили зорькою...»
Я.В. Смеляков. «История».
А.И. Фатьянов. «Давно
мы дома не были...»
А.Я. Яшин. «Не
разучился ль...»
А.А. Вознесенский.
«Муромский сруб».
А.Д.Дементьев. «Волга».
Своеобразие
раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.
Развитие речи:развернутая
характеристика одного из поэтических текстов, чтение стихотворения наизусть.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
УИЛЬЯМ ШЕКСПИР
Краткие сведения
об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум...», «Прекрасное
прекрасней во сто крат...», «Уж если ты разлюбишь, — так теперь...», «Люблю,
— но реже говорю об этом...». Темы и мотивы.«Вечные» темы
(любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира.
Теория литературы:твердая
форма (сонет), строфа (углубление и расширение представлений).
Развитие речи:различные
виды чтения, чтение наизусть.
МАЦУО БАСЕ
Краткие сведения
об авторе. Стихотворения: «Летние травы!», «О беспощадный рок!» и т.д.
Основные принципы написания хокку. Основные мотивы стихотворений: легкость
и возвышенность, простота восприятия окружающего мира, его неизменная
изменчивость, единство движения и покоя.
Теория литературы:
хокку.
Развитие речи:попытка сочинительства.
РОБЕРТ БЁРНС
Краткие сведения
об авторе. Стихотворения: «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» —
по выбору.Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь,
народное представление о добре и силе.
Теория литературы:
лироэпическая
песня, баллада, аллегория.
РОБЕРТ ЛЬЮИС
СТИВЕНСОН
Краткие сведения
об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения
на суше»). Приемы создания образов. Находчивость, любознательность —
наиболее привлекательные качества героя.
Теория литературы:приключенческая
литература.
Развитие речи:чтение и
различные способы комментирования.
Возможные виды
внеурочной деятельности:час эстетического воспитания «С.Я. Маршак
— переводчик».
АНТУАН де
СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ
Краткие сведения о
писателе. Повесть Планета людей», «Линия», «Самолет», «Самолет и
планета», сказка «Маленький принц» — по выбору. Добро,
справедливость, мужество, порядочность, честь в понимании писателя и его
героев. Основные события и позиция автора.
Теория литературы:лирическая
проза (развитие представлений), правда и вымысел.
Межпредметныесвязи:сказка А.
де Сент-Экзюпери на языке других искусств. Рисунки детей по мотивам «Маленького
принца».
ЯНКА КУПАЛА
Основные
биографические сведения. Отражение судьбы белорусского народа в стихах
«Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М.Горький и М.Исаковский – переводчики
Я.Купала.
Развитие речи:сопоставительная
характеристика оригинала и переводов.
ИТОГОВОЕ
ПОВТОРЕНИЕ
ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ
М.В.
Ломоносов. Из «Оды на день восшествия на всероссийский престол...» (отрывок).
Г.Р. Державин. «Властителям и судиям» (отрывок). А.С. Пушкин. 1—2
стихотворения — по выбору. М.Ю. Лермонтов. «Родина».
Н.А.
Некрасов. «Размышления у парадного подъезда»(отрывок).
А.А.
Фет. Стихотворение — по выбору.
С.А.
Есенин. Стихотворение — по выбору.
Из
стихов о России поэтов XIX века. 1—2
стихотворения (по выбору).
Н.А.
Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться...»
А.Т.
Твардовский. «На дне моей жизни...»
У.
Шекспир. Один сонет — по выбору.
ДЛЯ ДОМАШНЕГО ЧТЕНИЯ
Из устного народного творчества
Былины:
«Святогор и Илья Муромец», «Рождение богатыря».
Из древнерусской литературы
«Повесть временных лет» («Единоборство Мстислава с
Редедею»), «Житие Сергия Радонежского».
Из литературы XVIII века
Г.Р.Державин.
«Признание».
Из литературы XIX века
А.С.
Пушкин. «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор...»), «19 октября
1827г» («Бог помочь вам, друзья мои...»).
М.Ю.
Лермонтов. «Панорама Москвы», «Прощай, немытая Россия».
И.С.
Тургенев. «Первая любовь».
М.Е.
Салтыков-Щедрин. «Премудрый пескарь», «Коняга».
А.П.
Чехов. «Смерть чиновника». В.Г. Короленко. «Парадокс», «Слепой
музыкант».
Из литературы XX века
М.
Горький. «В людях». И.А. Бунин. «Цифры».
В.В.
Маяковский. «Адище города».
Б.Л.
Васильев. «Вам привет от бабы Аеры».
В.П.
Астафьев. «Родные березы», «Весенний остров».
А.Т.
Твардовский. «Я знаю, никакой моей вины...»,
«Дом у дороги».
В.А.
Солоухин. «Ножичек с костяной ручкой».
К.
Булычев. «Белое платье Золушки».
В.М.
Шукшин. «Забуксовал».
Ф.А.
Искандер. «Петух».
Дж.Д.
Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Наименование раздела
|
Количество
часов
|
|
1
|
Введение
|
2
|
|
2
|
Из устного народного творчества
|
5
|
|
3
|
Из древнерусской литературы
|
4
|
|
4
|
Из литературы XVIII века
|
7
|
|
|
М.В.Ломоносов
|
2
|
|
|
Г.Р.Державин
|
2
|
|
|
Д.И.Фонвизин
|
3
|
|
5
|
Из литературы XIX века
|
40
|
|
|
А.С.Пушкин
|
6
|
|
|
М.Ю.Лермонтов
|
4
|
|
|
Н.В.Гоголь
|
4
|
|
|
И.С.Тургенев
|
3
|
|
|
Н.А.Некрасов
|
4
|
|
|
М.Е.Салтыков-Щедрин
|
4
|
|
|
Л.Н.Толстой
|
2
|
|
|
Н.С.Лесков
|
4
|
|
|
А.А.Фет
|
2
|
|
|
А.П.Чехов
|
3
|
|
|
Произведения русских поэтов XIX века о
России
|
4
|
|
6
|
Из литературы XX века
|
35
|
|
|
М.Горький
|
4
|
|
|
И.А.Бунин
|
2
|
|
|
А.И.Куприн
|
2
|
|
|
В.В.Маяковский
|
2
|
|
|
С.А.Есенин
|
2
|
|
|
И.С.Шмелев
|
2
|
|
|
М.М.Пришвин
|
2
|
|
|
К.Г.Паустовский
|
3
|
|
|
Н.А.Заболоцкий
|
1
|
|
|
А.Т.Твардовский
|
3
|
|
|
Лирика поэтов-участников Великой Отечественной войны
|
4
|
|
|
Б.Л.Васильев
|
2
|
|
|
В.М.Шукшин
|
2
|
|
|
Русские поэты XX века о России
|
4
|
|
7
|
Из зарубежной литературы
|
5
|
|
8
|
Заключительные уроки
|
3
|
|
|
Итого:
|
101 ч.
|
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
|
№
|
Урок
|
Дата
|
Тема урока
|
|
1
|
2
|
05.09
|
Стартовый контроль. Выявление уровня литературного
развития учащихся. Тестирование.
|
|
2
|
24
|
26.10
|
Контрольное классное сочинение на тему: «Петр I и Карл XII в поэме
А.С.Пушкина «Полтава».
|
|
3
|
42
|
14.12
|
Контрольное классное сочинение по сказкам
М.Е.Салтыкова-Щедрина.
|
|
4
|
49
|
30.12
|
Контрольное классное сочинение по повести
Н.С.Лескова «Левша».
|
|
5
|
58
|
01.02
|
Контрольный тест по русской литературе XIX века.
|
|
6
|
61
|
08.02
|
Контрольное домашнее сочинение по повести М.Горького
«Детство»
|
|
7
|
100
|
26.05
|
Выявление уровня литературного развития учащихся.
Итоговое тестирование.
|
|
Итого
|
7 часов
|
ПЕРЕЧЕНЬ РАБОТ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
|
№
|
Урок
|
Дата
|
Тема урока
|
|
1
|
5
|
12.09
|
Устный отзыв на эпизод из былины «Илья Муромец и
Соловей-разбойник».
|
|
2
|
11
|
26.09
|
Устное изложение с элементами сочинения по «Повести
о Петре и Февронии Муромских».
|
|
3
|
18
|
12.10
|
Устное сочинение по комедии Д.И.Фонвизина
«Недоросль».
|
|
4
|
24
|
26.10
|
Контрольное классное сочинение на тему: «Петр I и Карл XII в поэме
А.С.Пушкина «Полтава».
|
|
5
|
32
|
21.11
|
Устное сочинение по повести Н.В.Гоголя «Шинель».
|
|
6
|
42
|
14.12
|
Контрольное классное сочинение по сказкам
М.Е.Салтыкова-Щедрина.
|
|
7
|
49
|
30.12
|
Контрольное классное сочинение по повести
Н.С.Лескова «Левша»
|
|
8
|
61
|
08.02
|
Контрольное домашнее сочинение по повести М.Горького
«Детство».
|
|
9
|
78
|
20.03
|
Устное изложение с элементами сочинения-рассуждения
по повести К.Г.Паустовского «Мещерская сторона»
|
|
Итого
|
9 часов
|
ПЕРЕЧЕНЬ УРОКОВ ПО РЕГИОНАЛЬНОМУ КОМПОНЕНТУ
|
№
|
Урок
|
Дата
|
Тема урока
|
|
1
|
7
|
16.09
|
Донские казачьи былины. Песни казаков Дона.
|
|
2
|
9
|
21.09
|
Донской край в русских летописях.
|
|
3
|
22
|
21.10
|
Участники полтавской битвы под пером А.С.Пушкина и
Д.Л.Мордовцева.
|
|
4
|
28
|
11.11
|
Казачьи истоки лермонтовской «Песни про купца Калашникова…».
|
|
5
|
30
|
16.11
|
Н.В.Гоголь и Дон.
|
|
6
|
48
|
28.12
|
Донские истоки лесковского Левши.
|
|
7
|
52
|
18.01
|
Наш земляк Чехов.
|
|
8
|
70
|
17.04
|
С.А.Есенин на Дону.
|
|
9
|
85
|
01.03
|
«На южном фронте оттепель опять…» (Стихи донских
поэтов о Великой Отечественной войне).
|
|
10
|
93
|
10.05
|
Поэты Дона XX века о Родине и
природе Донского края.
|
|
Итого
|
10 часов
|
РАЗДЕЛ IV
«КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ»
|
№
ур.
|
Дата
проведения
|
Тема урока
|
Кол-во час.
|
Вид деятельности ученика
|
Контроль
|
Теория
литература
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
Введение(2 ч)
|
|
|
1
|
02.09
|
|
Введение. Любите читать!
Личность
автора, позиция писателя, труд и творчество.
|
1
|
Литературная
беседа, работа с книгой, составление цитатного плана статьи учебника,
лексическая работа, тестирование.
|
Тестирование,
ответы на вопросы.
|
Литературные
роды
|
|
|
2
|
05.09
|
|
КР. Стартовый контроль. Выявление уровня
литературного развития учащихся. Тестирование.
|
1
|
|
|
Устное народное творчество(5 ч)
|
|
|
3
|
07.09
|
|
Из устного народного творчества.
Былины.
«Святогор и Микула Селянинович». Событие
в былине, поэтическая речь былины, отражение в былине народных представлений
о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).
|
1
|
Развернутое
высказывание,
Составление
цитатного плана, сообщение учащегося, выразительное чтение, конспектирование.
|
Проверка
домашнего задания, план-конспект, письменные ответы на вопросы, индивидуальный
и фронтальный опрос
|
Эпические
жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня).
|
|
|
|
4
|
09.09
|
|
«Илья
Муромец и Соловей-разбойник».
А.К.Толстой.
«Илья Муромец».
|
1
|
Выразительное
чтение, сообщение учащихся, развернутое высказывание, пересказ.
Работа
с репродукциями картин (И.Я.Билибин «Илья Муромей и Соловей-разбойник»)
|
Проверка
домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос.
Устный
отзыв на эпизод.
|
Былина.
Гипербола.
Эпический
герой.
|
|
|
5
|
12.09
|
|
РР. Устный отзыв на эпизод былины«Илья Муромец и
Соловей-разбойник».
|
1
|
|
|
6
|
14.09
|
|
Русские
народные песни.
Быт,
нравственные представления и судьба народа в народной песне.
|
1
|
Урок
с элементами викторины и театрализации, комментированное чтение.
Работа
с репродукциями картин (В.М.Васнецов «Сжигание чучела Масленицы»,
Б.М.Кустодиев «Масленица»).
|
Проверка
домашнего задания, письменные ответы на вопросы, выразительное чтение и
анализ песен, индивидуальный и фронтальный опрос
|
Песенные
жанры в фольклоре.
Обрядовая
поэзия
|
|
|
7
|
16.09
|
|
РК. Донские казачьи былины.
Песни казаков Дона.
|
1
|
|
|
Древнерусская литература(4 ч)
|
|
|
8
|
19.09
|
|
Из
древнерусской литературы.
Из
«Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего… »). Поучительный
характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений,
любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность.
|
1
|
Выразительное
чтение, сообщение учащихся, комментированное чтение, лексическая работа.
Работа
с репродукциями картин (Ф.А.Бруни«Олег прибивает щит к вратам Константинополя»,
В.М.Васнецов «Прощание Вещего Олега с конем», «Олег у костей коня»).
|
Составление
плана, ответы на вопросы, вопросы учителя, задания в учебнике, план.
|
Эпические
жанры и жанровые образования в древнерусской литературе.
Символ.
|
|
|
9
|
21.09
|
|
РК. Донской край в русских летописях.
|
1
|
|
|
10
|
23.09
|
|
«Повесть
о Петре и Февронии Муромских».
|
1
|
|
|
11
|
26.09
|
|
РР. Устное изложение с элементами сочинения по
«Повести о Петре и ФевронииМуромских».
|
1
|
Комментированное
чтение, изложение с элементами сочинения.
|
Устное
изложение с элементами сочинения
|
Устное
изложение с элементами сочинения
|
|
|
Русская литература XVIII века (7
ч)
|
|
|
12
|
28.09
|
|
Из литературы XVIII века
М. В. ЛОМОНОСОВ.
«О
вы, которых ожидает...» (из «Оды на день восшествия на всероссийский
престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»).
|
1
|
Работа
с учебником, выразительное чтение, презентация, подготовка к домашнему
сочинению, запись основных сведений в таблицы.
|
Составление
плана, выразительное чтение наизусть, сочинение миниатюра с элементами
рассуждения «Слава науке».
|
Ода;
тема и мотив.
|
|
|
13
|
30.09
|
|
Теория
М.В. Ломоносова о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение
теории.
|
1
|
Развернутое
высказывание, литературная беседа, пересказ, сообщение.
|
Проверка
домашнего задания, фронтальный опрос
|
Риторический
вопрос, восклицание, обращение.
|
|
|
14
|
03.10
|
|
Г.Р. ДЕРЖАВИН.
Стихотворение
«Властителям и судиям». Тема поэта и власти в стихотворении.
|
1
|
Работа
с учебником, выразительное чтение, Заполнение таблицы, беседа, лексическая
работа.
|
Выразительное
чтение наизусть, задания в учебнике.
|
Лирическое
стихотворение, отличие его от оды.
|
|
|
15
|
05.10
|
|
Классицизм как литературное направление
(создание первичных представлений).
|
1
|
Выразительное
чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ, сообщение, лексическая
работа, пересказ текста,
|
Проверка
домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос
|
Литературное
направление; классицизм.
|
|
|
16
|
07.10
|
|
Д.И. ФОНВИЗИН.
Комедия
«Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт
пьесы и ее проблематика.
|
1
|
Сообщение
учащихся, чтение по ролям, работа со статьей учебника, лексическая работа,
исследовательская работа с текстом, составление устного рассказа о героях.
|
Чтение
по ролям, презентация, хронологическая таблица.
|
Драма
как литературный род; комедия; «говорящие» фамилии.
|
|
|
17
|
10.10
|
|
Комедия
«Недоросль». Образы комедии. Социальные вопросы в комедии. Позиция писателя.
|
1
|
Работа
с учебником, лексическая работа, выразительное чтение по ролям, пересказ
текста, работа над сочинением.
|
Устное
сочинение, тест,
характеристика
героев.
|
Ирония,
юмор, сарказм.
|
|
|
18
|
12.10
|
|
РР. Устное сочинение по комедии Д.И.Фонвизина
«Недоросль».
|
1
|
|
|
Русская литература XIX века
(40 ч)
|
|
|
А.С.Пушкин (6 ч)
|
|
|
19
|
14.10
|
|
А.С. ПУШКИН.
Свободолюбивые
мотивы в стихотворении поэта «К Чаадаеву».
|
1
|
Сообщение
учащихся, презентация, составление тезисного плана статьи учебника, комментированное
чтение, лексическая работа, беседа.
|
Составление
опорного конспекта вступительной статьи учебника.
|
Мотив
|
|
|
20
|
17.10
|
|
Дружба
и тема долга. «Во глубине сибирских руд…».
Человек
и природа («Туча»).
|
1
|
Работа
со статьей учебника, исследовательская работа с текстом, анализ лирического
произведения, комментированное чтение.
|
Выразительное
чтение, анализ стихотворений, чтение наизусть, вопросы учителя, задания в
учебнике.
|
Тема
|
|
|
21
|
19.10
|
|
«Песнь
о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина.
|
1
|
Задания
в учебнике, составление таблицы по результатам исследовательской работы с
текстом, лексическая работа.
|
Выразительное
чтение, анализ стихотворений, чтение наизусть, вопросы учителя, задания в
учебнике.
|
Баллада.
|
|
|
22
|
21.10
|
|
Поэма
«Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме.
Гражданский
пафос поэмы.
РК.Участники полтавской битвы под пером А.С.Пушкина
и Д.Л.Мордовцева.
|
1
|
Комментированное
чтение, беседа по прочитанному, презентация учащихся, задания в учебнике, лексическая
работа, работа со статьей учебника, исследовательская работа с текстом, работа
с репродукциями картин (В.М.Васнецов «Встреча Вещего Олега с кудесником»,
«Олег у костей коня»).
|
Выразительное
чтение, анализ стихотворений, чтение наизусть, вопросы учителя, задания в
учебнике.
|
Поэма,
отличие поэмы от баллады, антитеза
|
|
|
23
24
|
24.10
26.10
|
|
КР. Контрольное классное сочинение на тему «Петр I и Карл XII в поэме
А.С.Пушкина «Полтава».
|
2
|
Создание
связного устного текста на литературную тему с учетом норм русского
литературного языка.
|
Контрольное
классное сочинение
|
|
|
|
М.Ю.Лермонтов (4ч)
|
|
|
25
|
28.10
|
|
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ.
Стихотворение
«Родина».
|
1
|
Работа
со статьей учебника, исследовательская работа с текстом, анализ лирического
произведения, комментированное чтение.
|
Выразительное
чтение, анализ стихотворений, чтение наизусть, вопросы учителя.
|
Градация.
Расширение литературоведческих понятий
|
|
|
26
|
07.11
|
|
«Песня
про царя Ивана Васильевича…».Проблематика и основные мотивы «Песни...»
(родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость;
личность и власть)
|
1
|
Сообщение
учащихся, беседа по прочитанному, анализ лирического произведения,
комментированное чтение.
Работа
с иллюстрациями картин (В.М.Васнецов «Царь Иван Васильевич Грозный», «Иван
Грозный и его сын 15 ноября 1581 года»).
|
Рассказ
о событии, рецензия, выразительное чтение наизусть, вопросы учителя, задания
в учебнике.
|
Расширение
литературоведческих понятий
|
|
|
27
|
09.11
|
|
Центральные
персонажи
повести
и художественные приемы их создания.
|
1
|
Выразительное
чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, сообщение.
|
Проверка
домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос
|
Расширение
литературоведческих понятий
|
|
|
28
|
11.11
|
|
РК. Казачьи истоки лермонтовской «Песни про купца
Калашникова».
|
1
|
Выразительное
чтение, развернутое высказывание, Работа с иллюстрациями литературная беседа.
|
Вопросы
учителя, задания в учебнике.
|
Фольклорные
элементы
|
|
|
Н.В.Гоголь (4ч)
|
|
|
29
|
14.11
|
|
Н.В.ГОГОЛЬ.
Н.В.
Гоголь в Петербурге. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и
комическое в повести.
|
1
|
Работа
со статьей учебника, комментированное чтение, литературная беседа, выразительное
чтение, лексическая работа, дискуссия, развернутое высказывание, сообщение.
|
Различные
виды пересказа, подбор для цитат для характеристики персонажа, вопросы
учителя, тест.
|
Сатирическая
повесть, «говорящие» фамилии.
|
|
|
30
|
16.11
|
|
РК. Н.В.Гоголь и Дон
|
1
|
|
|
31
|
18.11
|
|
Образ
Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.
|
1
|
|
|
32
|
21.11
|
|
РР. Устное сочинение по повести Н.В.Гоголя «Шинель».
|
1
|
Создание
связного устного текста на литературную тему с учетом норм русского
литературного языка.
|
Устное
сочинение
|
|
|
|
И.С. Тургенев (3ч)
|
|
|
33
|
23.11
|
|
И.С. ТУРГЕНЕВ.
Рассказ
«Хорь и Калиныч» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные
социальные отношения в деревне в изображении Тургенева)
|
1
|
Работа
со статьей учебника, комментированное чтение, литературная беседа,
выразительное чтение, лексическая работа, дискуссия, развернутое
высказывание, сообщение.
Развернутое
высказывание, литературная беседа.
Исследовательская
работа с текстом.
|
Аналитическое
чтение, художественный пересказ, задания в учебнике, хронологическая таблица.
Проверка
домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос
|
Портрет
и характер.
Стихотворение
в прозе (углубление представлений)
|
|
|
34
|
25.11
|
|
«Певцы»
(основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к
героям).
|
1
|
|
|
35
|
28.11
|
|
Стихотворение
в прозе«Нищий»: тематика, художественное богатство стихотворения.
|
1
|
|
|
Н.А. Некрасов (4ч)
|
|
|
36
|
30.11
|
|
Н.А. НЕКРАСОВ.
Доля
народная – основная тема произведений поэта. Стихотворение «Вчерашний день,
часу в шестом…».
|
1
|
Беседа,
работа со статьей учебника, чтение по ролям, сообщение ученика, исследовательская
работа с текстом, анализ лирического произведения, комментированное чтение.
|
Устный
опрос
Проверка
домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос
|
Диалоговая
речь
|
|
|
37
|
02.12
|
|
«Железная
дорога». Основная проблематика стихотворения.
|
1
|
|
|
38
|
05.12
|
|
«Размышления
у парадного подъезда».
|
1
|
|
|
39
|
07.12
|
|
«Русские
женщины». Основная проблематика произведения: судьба русской женщины, любовь
и чувство долга.
|
1
|
Беседа,
работа со статьей учебника, чтение по ролям, сообщение ученика,
исследовательская работа.
|
Проверка
домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос
|
|
|
|
М.Е. Салтыков-Щедрин(4ч)
|
|
|
40
|
09.12
|
|
М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН.
Сказка
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Своеобразие
сюжета; проблематика сказки.
|
1
|
Работа
с текстом, пересказ от лица героев сказки.
Беседа,
работа со статьей учебника, чтение по ролям, сообщение ученика,
исследовательская работа с текстом, комментированное чтение.
|
Письменный
отзыв
Вопросы
учителя, задания в учебнике.
|
Аллегория,
гротеск, сатира.
|
|
|
41
|
12.12
|
|
М.Е.
Салтыков-Щедрин «Дикий помещик».
Приемы
создания образа помещика.
Позиция
писателя.
|
1
|
|
|
42
|
14.12
|
|
КР. Контрольное классное сочинение по сказкам
М.Е.Салтыкова-Щедрина.
|
1
|
Создание
связного устного текста на литературную тему с учетом норм русского
литературного языка.
|
Контрольное
классное сочинение
|
|
|
|
43
|
16.12
|
|
Работа
над ошибками, допущенными в контрольном сочинении.
|
1
|
Аналитическая
беседа, монологи и диалоги на литературную тему, графическое объяснение и
комментирование допущенных ошибок.
|
|
|
|
|
Л.Н. Толстой (2ч)
|
|
|
44
|
19.12
|
|
Л.Н. ТОЛСТОЙ.
Творческая
история «Севастопольских рассказов». Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек
и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы
рассказа.
|
1
|
Слово
учителя, беседа по вопросам, проблемные задания различного уровня сложности.
|
Составление
цитатного плана, устное сочинение-рассуждение , составление рассказа
очевидца.
|
Рассказ
|
|
|
45
|
21.12
|
|
Образы
защитников Севастополя. Авторское отношение к героям.
|
1
|
|
|
Н.С. Лесков(4ч)
|
|
|
46
|
23.12
|
|
Н.С. ЛЕСКОВ.
Сказ
«Левша». Особенности проблематики и центральная идея повести.
|
1
|
Аналитическое
чтение, выборочный пересказ, ответы на вопросы, характеристика героя, развернутое
высказывание, литературная беседа, пересказ, комментированное чтение.
|
Проверка
домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос.
Выучить
отрывок из стихотворения.
|
Сказ
|
|
|
47
|
26.12
|
|
Образный
мир произведения.
|
1
|
|
|
48
|
28.12
|
|
РК. Донские истоки лесковского «Левши».
|
1
|
|
|
49
|
30.12
|
|
КР. Контрольное классное сочинение по сказу
Н.С.Лескова «Левша».
|
1
|
Создание
связного устного текста на литературную тему с учетом норм русского
литературного языка. Работа над материалами к сочинению, анализ текста.
|
Контрольное
классное сочинение
|
|
|
|
А.А.Фет (2ч)
|
|
|
50
|
13.01
|
|
А.А.ФЕТ.
Русская
природа в стихотворениях «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой…».
|
1
|
Работа
со статьей учебника, исследовательская работа с текстом, анализ лирического
произведения, комментированное чтение.
Выразительное
чтение наизусть стихотворений, развернутое высказывание.
|
Выразительное
чтение, анализ стихотворений, чтение наизусть, вопросы учителя, задания в
учебнике.
|
Тропы
|
|
|
51
|
16.01
|
|
Общечеловеческое
в лирике; наблюдательность, чувства добрые; красота земли;
стихотворение-медитация.
|
1
|
Выразительное
чтение, анализ стихотворений, чтение наизусть.
|
Медитация
|
|
|
А.П. Чехов(3ч)
|
|
|
52
|
18.01
|
|
А.П. ЧЕХОВ.
Рассказ
«Хамелеон».Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения.
РК. Наш земляк А.П.Чехов.
|
1
|
Выразительное
чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ.
|
Составление
словаря языка персонажа, вопросы учителя.
|
Художествен-ная
деталь, психологиче-ский портрет.
|
|
|
53
|
20.01
|
|
Рассказ
«Смерть чиновника». Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная
направленность рассказов; позиция писателя.
|
1
|
Комментированное
чтение, выразительное чтение, развернутое высказывание, литературная беседа.
Художественный
пересказ фрагмента рассказа.
|
Выразительное
чтение по ролям, сочинение-миниатюра.
|
Портрет
|
|
|
54
|
23.01
|
|
В.ЧТ.Рассказы А.П.Чехова.
|
1
|
|
|
Произведения русских поэтов XIX века о
России (4ч)
|
|
|
55
|
25.01
|
|
В.ЧТ.Произведения русских поэтов XIX века о
России.
А.С.Пушкин.
«Два чувства дивно близких нам…»
|
1
|
Устное
словесное рисование, выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений.
|
Выразительное
чтение наизусть, анализ стихотворений, вопросы учителя.
|
|
|
|
56
|
27.01
|
|
Н.М.Языков.
«Песня».
|
1
|
|
|
57
|
30.01
|
|
А.Н.Майков.
«Нива», А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край…»
|
1
|
|
|
58
|
01.02
|
|
КР. Контрольное тестирование по литературе XIX века.
|
1
|
Актуализация
знаний
|
Контрольное
тестирование
|
|
|
|
Русская литература XX века(18
ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
М. Горький (4ч)
|
|
59
|
03.02
|
|
Из литературы XX века
М. ГОРЬКИЙ.
Повесть
«Детство» (главы по выбору).Основные сюжетные линии в автобиографической
прозе. Становление характера мальчика.
|
1
|
Беседа
по прочитанному, презентация, выразительное чтение, развернутое высказывание,
литературная беседа, пересказ.
|
Сообщение,
различные виды пересказа, ответы на вопросы.
|
Автобиографическая
проза (ознакомление)
|
|
|
60
|
06.02
|
|
Портрет
как средство характеристики героя.
|
1
|
Выразительное
чтение наизусть; сообщение; литературная беседа.
|
Прочитать
сказки «Премудрый пескарь», «Коняга».
|
Портрет
|
|
|
61
|
08.02
|
|
РР. Подготовка к контрольному домашнему сочинению по
повести М.Горького «Детство»
|
1
|
Создание
связного устного текста на литературную тему с учетом норм русского
литературного языка.
|
Сочинение-анализ
эпизода, вопросы учителя, задания в учебнике.
|
|
|
|
62
|
10.02
|
|
«Легенда
о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Проблематика рассказа и авторская
позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.
|
1
|
Комментированное
чтение, беседа по содержанию, выразительное чтение, развернутое высказывание,
литературная беседа, пересказ.
|
Цитатный
план, вопросы учителя, задания в учебнике.
|
Легенда,
герой-романтик, прием контраста
|
|
|
И.А. Бунин(2ч)
|
|
|
63
|
13.02
|
|
И.А. БУНИН.
Стихотворение
«Догорел апрельский светлый вечер...». Человек и природа в стихах
И.А.Бунина.
Размышления
о своеобразии поэзии. «Как я пушу».
|
1
|
Словесное
рисование картин, возникающих при чтении текста, комментированное чтение,
развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ.
|
Выразительное
чтение, различные виды пересказа, вопросы учителя, задания в учебнике.
|
Образ
|
|
|
64
|
15.02
|
|
Рассказ
«Кукушка». Смысл названия. Проблематика. Основные образы.
|
1
|
|
|
А.И.Куприн (2ч)
|
|
|
65
|
17.02
|
|
А.И. КУПРИН.
Рассказ
«Куст сирени». Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании
автора и его героя.
|
1
|
Подготовка
вопросов для дискуссии, составление плана ответа, выборочный пересказ,
комментированное чтение, беседа.
|
Проверка
домашнего задания, индивидуальный и фронтальный опрос
|
Анекдот
|
|
|
66
|
20.02
|
|
Рассказ
А.И.Куприна «Allez!»
|
1
|
|
|
|
|
|
В.В. Маяковский (2ч)
|
|
|
67
|
22.01
|
|
В.В. МАЯКОВСКИЙ.
Стихотворение
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче».
Проблематика стихотворения. Приемы создания образов.
|
1
|
Выразительное
чтение, анализ лирического произведения, развернутое высказывание,
литературная беседа, пересказ.
|
Выразительное
чтение, анализ стихотворения, вопросы учителя, анализ по плану.
|
Автобиографические
мотивы в лирических произведениях.Мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры.
|
|
|
68
|
24.01
|
|
Проблематика
стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия.
Художественное
своеобразие стихотворения.
|
1
|
|
|
С.А. Есенин (2ч)
|
|
|
69
|
27.01
|
|
С.А. ЕСЕНИН.
Стихотворение
«Отговорила роща золотая…».
|
1
|
Выразительное
чтение, ответы на вопросы учителя, литературная беседа.
|
Выразительное
чтение наизусть, Отзыв о стихотворении.
|
Образ-пейзаж,
тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис)
|
|
|
70
|
01.03
|
|
«Я
покинул родимый дом…». Человек и природа, чувство родины, эмоциональное
богатство лирического героя в стихотворениях поэта.
РК. С.А.Есенин на Дону.
|
1
|
|
|
И.С. Шмелев(2ч)
|
|
|
71
|
03.03
|
|
И.С. ШМЕЛЕВ.
Рассказ
«Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа.
|
1
|
Устный
и письменный отзыв о прочитанном, работа со словарями, беседа по
прочитанному.
|
Вопросы
учителя, задания в учебнике.
|
Рассказчик
и его роль в повествовании.
|
|
|
72
|
06.03
|
|
Проблематика
и художественная идея.
|
1
|
|
|
М.М. Пришвин(2ч)
|
|
|
73
|
09.03
|
|
М.М. ПРИШВИН.
Рассказ
«Москва-река». Тема и внутренний смысл.
|
1
|
Комментированное
чтение, задания дифференцированного типа, выразительное чтение, развернутое
высказывание, литературная беседа, пересказ.
|
Составление
тезисов, вопросы учителя, задания в учебнике.
|
Подтекст,
градация
|
|
|
74
|
13.03
|
|
Родина,
человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.
|
1
|
|
|
К.Г. Паустовский (3ч)
|
|
|
75
|
15.03
|
|
К.Г. ПАУСТОВСКИЙ.
«Мещерская
сторона» (отдельные главы по выбору). Человек и природа; малая родина.
|
1
|
Устный
и письменный отзыв о прочитанном, работа со словарями, беседа по
прочитанному,
выразительное
чтение наизусть.
|
Комментированное
чтение, вопросы учителя, задания в учебнике.
|
Пейзаж
как сюжетообразующий фактор.
|
|
|
76
|
17.03
|
|
Образ
рассказчика в произведении.
|
1
|
|
|
77
|
20.03
|
|
РР. Устное изложение с элементами
сочинения-рассуждения по повести К.Г.Паустовского «Мещерская сторона»
|
1
|
Создание
связного устного текста на литературную тему с учетом норм русского
литературного языка.
|
Устное
изложение с элементами рассуждения.
|
|
|
|
Н.А. Заболоцкий (1ч)
|
|
|
78
|
22.03
|
|
Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ
«Не
позволяй душе лениться…». Тема стихотворения и его художественная идея.
|
1
|
Выразительное
чтение, комментированное чтение, анализ лирического произведения,
беседа
по прочитанному.
|
Выразительное
чтение наизусть.
|
Тема,
идея.
|
|
|
А.Т. Твардовский(3ч)
|
|
|
79
|
03.04
|
|
А.Т. ТВАРДОВСКИЙ.
Стихотворение
«Прощаемся мы с матерями…» (из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни…».
|
1
|
Различные
виды чтения, выразительное чтение наизусть, презентация, анализ лирического
произведения.
Выразительное
чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ.
|
Выразительное
чтение наизусть, вопросы учителя, задания в учебнике.
|
Композиция
лирического стихотворения
|
|
|
80
|
05.04
|
|
Поэма
«Василий Теркин» (главы из поэмы). Война, жизнь и смерть.
|
1
|
|
|
81
|
07.04
|
|
Героизм,
чувство долга, дом, сыновняя память – основные мотивы военной лирики и эпоса
А.Т.Твардовский.
|
1
|
|
|
Лирика поэтов-участников Великой Отечественной войны
(4ч)
|
|
|
82
|
10.04
|
|
В.ЧТ.Лирика поэтов-участников Великой Отечественной
войны.
Н.П.Майоров.
«Творчество»,
Б.А.Богатков.
«Повестка».
|
1
|
Различные
виды чтения, выразительное чтение наизусть, презентация, анализ лирического произведения.
Выразительное
чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ, ответы на
вопросы учителя, литературная беседа.
Устное
словесное рисование,
выразительное
чтение наизусть.
|
Выразительное
чтение наизусть, анализ лирического произведения, вопросы учителя, задания в
учебнике.
|
Композиция
лирического стихотворения
|
|
|
83
|
12.04
|
|
М.Джалиль.
«Последняя песня». Особенности восприятия жизни в творчестве поэтов
предвоенного поколения.
|
1
|
|
|
84
|
14.04
|
|
В.Н.Лобода.
«Начало». Военные «будни» в стихотворениях поэтов-участников войны.
|
1
|
|
|
85
|
17.04
|
|
РК. «На южном фронте оттепель опять…». (Стихи
донских поэтов о войне).
|
1
|
|
|
Б.Л. Васильев(2ч)
|
|
|
86
|
19.04
|
|
Б.Л. ВАСИЛЬЕВ.
«Летят
мои кони» (фрагмент). Рассказ «Экспонат №…». Название рассказа и его роль для
понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного.
|
1
|
Подготовка
плана к диспуту, различные виды комментирования эпизода, беседа по содержанию,
развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ.
|
Устный
опрос, вопросы учителя, задания в учебнике, индивидуальные задания.
|
Рассказчик
и его роль в повествовании
|
|
|
87
|
21.04
|
|
Разоблачение
равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.
|
1
|
|
|
В.М. Шукшин(2ч)
|
|
|
88
|
24.04
|
|
В.М. ШУКШИН.
Краткие
сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М. Шукшина.
|
1
|
Комментированное
чтение, беседа по содержанию, выразительное чтение, анализ эпизода.
|
Составление
словаря языка персонажей, письменный отзыв, вопросы учителя.
|
Способы
создания характера
|
|
|
89
|
26.04
|
|
Рассказ
«Микроскоп». Внутренняя простота и нравственная высота героя.
|
1
|
|
|
Русские поэты XX века о
России (4ч)
|
|
|
90
|
28.04
|
|
В.ЧТ. Русские поэты XX века о
России.
А.А.Ахматова.
«Мне голос был. Он звал утешно…», М.И.Цветаева. «Рябину рубили зорькою…».
|
1
|
Различные
виды чтения, выразительное чтение наизусть, презентация, анализ лирического
произведения.
Выразительное
чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ, ответы на
вопросы учителя, литературная беседа.
Выразительное
чтение, развернутое высказывание, литературная беседа, пересказ.
|
Проверка
домашнего задания, индивидуальный опрос.
Выразительное
чтение наизусть, анализ лирического произведения, вопросы учителя, задания в
учебнике.
|
Композиция
лирического стихотворения
|
|
|
91
|
03.05
|
|
Я.В.Смеляков.
«История»,
А.И.Фатьянов.
«Давно мы дома не были…», А.Я.Яшин. «Не разучился ль…».
|
1
|
|
|
92
|
05.05
|
|
А.А.Вознесенский.
«Муромский сруб», А.Д.Дементьев. «Волга».
Своеобразие
раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.
|
1
|
|
|
93
|
10.05
|
|
РК. Поэты Дона XX века о родине в
природе Донского края.
|
1
|
|
|
Зарубежная литература (5ч)
|
|
|
94
|
12.05
|
|
У. ШЕКСПИР.
Темы
и мотивы сонетов.
|
1
|
Комментированное
чтение, беседа по содержанию, выразительное чтение, анализ эпизода.
|
Индивидуальные
задания,
вопросы
учителя, задания в учебнике,
|
Сонет
|
|
|
95
|
15.05
|
|
МАЦУО БАСЕ.
Японские
трехстишия хокку. Образ поэта. Стихотворная тематика.
|
1
|
Комментированное
чтение, беседа по содержанию, выразительное чтение, анализ эпизода.
|
Выразительное
чтение,
вопросы
учителя, задания в учебнике,
|
Хокку
|
|
|
96
|
17.05
|
|
Р.БЕРНС.
«Возвращение
солдата», «Джон Ячменное Зерно». Основные мотивы стихотворений: чувство
долга, воинская честь, народное представление о добре и зле».
|
1
|
Комментированное
чтение, беседа по содержанию, выразительное чтение, анализ эпизода.
|
Вопросы
учителя, задания в учебнике,
|
Мотив
|
|
|
97
|
19.05
|
|
Р.Л. СТИВЕНСОН.
«Остров
сокровищ». Находчивость, любознательность — наиболее привлекательные
качества героя.
|
1
|
Комментированное
чтение, беседа по содержанию, выразительное чтение, анализ эпизода.
|
Вопросы
учителя, задания в учебнике, индивидуальные задания.
|
Приключенче-ская
литература
|
|
|
98
|
22.05
|
|
А. СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ.
Повесть
«Планета людей». Добро, справедливость, мужество, порядочность, честь в
понимании писателя и его героев.
|
1
|
Выразительное
чтение наизусть; сообщение; литературная беседа, анализ эпизода.
|
Вопросы
учителя, задания в учебнике, индивидуальные задания.
|
Приключенче-ская
литература
|
|
|
Повторение (3ч)
|
|
|
99
100
|
24.05
26.05
|
|
КР. Итоговая контрольная работа (тест) за курс 7
класса.
|
2
|
Развернутое
высказывание, литературная беседа.
|
Устный
опрос
обсуждение,
конспектирование
|
|
|
|
101
|
28.05
|
|
Список
художественной литературы на лето.
|
1
|
Аналитическая
беседа.
|
Список
художественной литературы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист корректировки рабочей программы на 2016-2017
учебный год
|
Тема урока
|
Дата проведения
урока
|
Основание корректировки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета МАОУ «
Гимназия № 76»
от ___________2016 года № ___
Председатель методического совета МАОУ «Гимназия №
76»
______________Е.В.Лебединец
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МАОУ «Гимназия № 76»
______________ _______________.
ФИО
_______ _________________2016 года
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО учителей
______________________________________ МАОУ « Гимназия № 76»
от ___________2016 года № ___
Председатель МО
______________ ______________
ФИО
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.