Рабочая программа по литературе-9 класс-базовый уровень

Календарно-тематическое планирование 9 класс

№ п/п	Тема урока	Срок изучения		Основное содержание темы, термины, понятия	Общие учебные умения	Специальные предметные умения	Эксперимент/оборудование
		по плану	Факти чески
1	Литература как искусство слова.	01.09		Литература и ее роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы. Формирование потребно­сти общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.	Развитие связной речи уч-ся, выявить уровень литературного развития, сформировать понимание уч-ся литературы как искусства слова.	Знать теоретико-литературные понятия; художественная литература как искусство слова, историко-литературный процесс, художественное отображение действительности.	Учебник
	Литература Древней Руси
2	Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.	04.-08.09		Беседа о древнерусской литературе. Самобытный харак­тер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства.	Развитие навыка конспектирования, анализа поэмы, привитие интереса к произведениям древнерусской литературы, учить рассуждать, развитие воображения.	Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра.	Учебник, видеофильм.
3	Художественные особенности «Слова…»Герои «Слова о полку Игореве».	04.-08.09		Художественные особенности произве­дения. Значение «Слова...» для русской литературы после­дующих веков. Слово как жанр русской литературы.	Развивать речь, память, мышление, умение выразительно читать, проработать характеристики героев, формировать эстетические вкусы, воспитывать интерес к литературе.	Познакомить с работами известных художников к «Слову», навыки выразительного чтения и анализа произведения. Привитие интереса к произведениям древнерусской литературы.	Учебник, фонохрестоматия.
4	Творческая  работа по «Слову…»	04.-08.09			Развитие связной речи уч-ся, развитие навыка составлять план сочинения, собирать материал к нему.		Учебник
5	Выразительное чтение отрывка из «Слова о полку Игореве»	11-15.09
	Русская литература 18 века
6	Характеристика русской литературы XVIII века. Классицизм в русском и мировом искусстве	11-15.09		Характеристика русской литературы XVIII века. Граж­данский пафос русского классицизма.	Развитие навыка конспектирования, умение использовать различные источники информации.	Знать основные черты классицизма как литературного направления.	Учебник
7	М. В. Ломоносов. . «Пётр Великий русской литературы». «Вечернее размышление…»-	11-15.09		Михаил Васильевич Ломоносов. Жизнь и творчество. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». М. В. Ломоносов — реформатор русского языка и системы стихосложения. Особенности содержания и формы произведения.	Развитие навыка выразительного чтения, анализа стихотворения.	Знать биографию Ломоносова, особенности его творчества. Иметь представление о реформе стихосложения.	Учебник, фонохрестоматия, видеофильм.
8	М. В. Ломоносов «Ода на день восшествия…- типичное произведение в духе классицизма»-	18-22.09		«Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Ода как жанр лирической поэзии. Прославление Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.	Развитие навыка анализа произведения, умение рассуждать, выражать своё мнение	Знать творчество Ломоносова, иметь представление о жанре оды.	Учебник, фонохрестоматия.
9	Г. Р. Державин.». . Новая эра русской поэзии. Творчество Г.Р.Державина	18-22.09		Гавриил Романович Державин. Слово о поэте-философе.  Жизнь и творчество. (Обзор.) Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г Р. Державина «Властителям и судиям». Тема несправедливости сильных мира сего. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». «Высокий» слог и ораторские, декламационные интонации.	Умение анализировать стихотворения, работать в паре, группе, сопоставлять,  сравнивать.	Знание биографии Державина, особенностей его творчества, признаков классицизма.	Учебник. Портрет поэта. Фонохрестоматия.
10	Стихотворения Г.Р.Державина	18-22.09		Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особенности. Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества и новаторства. Мысль о бессмертии поэта в лирике Державина	Умение анализировать  стихотворное произведение.	Знать, какую роль отводит Державин поэту и поэзии. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра,  темы, идеи, композиции.	Учебник, фонохрестоматия.
11	А. Н. Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». (обзор.)	25.-29.09		Александр Николаевич Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву». Широкое изображение российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения Автор и путешественник.  Особенности повествования в «Путешествии...». Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в произведении.	Прививать интерес к чтению, развитие навыка анализа.	Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие,  черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, идею произведения.	Текст произведения.
12	Н.М. Карамзин – писатель и историк. «Осень» как произведение сентиментализма.	25.-29.09		Николай Михайлович Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. Стихотворение «Осень» как произведение сентиментализма.	Уметь строить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем.	Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества.	Учебник, портрет писателя.
13	Понятие о сентиментализме. Повесть «Бедная Лиза»	25.-29.09		Повесть «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.	Знать содержание произведения. Уметь коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею.	Находить в повести черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию, воспринимать и анализировать повесть "Бедная Лиза", пересказывать, выражать своё отношение к героям.	Учебник
	Русская литература 19 века
14	«Золотой век» русской литературы. От классицизма и сентиментализма к романтизму Романтизм как литературное направление	02-06.10		Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме. Поэзия, проза и драматургия XIX века. Русская критика, публицистика, мемуарная литература Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века.	Уметь давать развернутый ответ на вопрос.	Знать общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы.	Учебник
15	В. А. Жуковский.».  «Литературный Колумб Руси». Очерк жизни и творчества В.А.Жуковского	02-06.10		Романтическая лирика начала XIX века. Василий Андреевич Жуковский. Жизнь и творчество. (Обзор.) «Море». Романтический образ моря. «Невыразимое». Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.	Развитие навыка сравнительного анализа стихотворение. Уметь выразительно читать стихотворения.	Знать теоретико-литературные понятия элегия, баллада, лирический герой. Уметь анализировать стихотворение с точки зрения принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.	Учебник, портрет поэта, фонохрестоматия.
16	В. А. Жуковский. Баллад «Светлана». Особенности жанра баллады.	02-06.10		В. А. Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллады. Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.     Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы-символы	Развитие навыка сравнительного анализа, умение работать с разными источниками, находить информацию, использовать в самостоятельной работе	Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения. Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение.	Учебник, фонохрестоматия.
17	А. С. Грибоедов. Личность и судьба драматурга.	16-20.10		Александр Сергеевич Грибоедов. А. С. Грибоедов: личность и судьба драматурга Жизнь и творчество. (Обзор.)	Умение давать полный развёрнутый ответ, привитие интереса к чтению.	Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С. Грибоедова. Уметь создавать хронологическую канву прочитанного.	Учебник, портрет писателя.
18	А. С. Грибоедов «Горе от ума». Обзор содержания	.16-20.10		А. С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей.	Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста	Знать особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка, конфликт. Уметь выявлять внешний конфликт.	Текст произведения. Фонохрестоматия. Отрывки из спектаклей.
19- 20	Комедия «Горе от ума». Знакомство с героями. Чтение и анализ 1 действия	16-20.10 23-27.10		Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»	Привитие интереса к чтению, развитие навыка анализа драматического произведения, умение составлять характеристики героев, развитие связной речи.	Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание,  внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую.	Текст произведения.
21- 22	2 действие комедии. Обучение анализу монолога ----------------------- 3 действие комедии. Анализ сцены бала	23-27.10 23-27.10		Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей	Привитие интереса к чтению, развитие навыка анализа драматического произведения, умение составлять характеристики героев, развитие связной речи.	Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание,  внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую.	Текст произведения
23	4 действие комедии. Смысл названия. Новаторство и традиции в комедии	30.10-03.11		Язык комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Преодоление канонов классицизма в комедии.	Привитие интереса к чтению, развитие навыка анализа драматического произведения, умение составлять характеристики героев, развитие связной речи	Уметь  выявлять черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии.	Текст произведения
24	И. А. Гончаров «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по «Горе от ума».	30.10-03.11		Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума»	Уметь приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. Иметь навыки составления конспекта, участия в диалоге.	Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отобрать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний» и из заметок А.С. Пушкина о Чацком.	Учебник, текст произведения.
25	А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Дружба и друзья в творчестве А. С. Пушкина.	30.10-03.11		Александр Сергеевич Пушкин.  А. С. Пушкин: жизнь и творчество. Слово о поэте.   А. С. Пушкин в восприятии современного читателя («Мой Пушкин»). Лирика. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А. С. Пушкина.  Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Дружба в лирика Пушкина («19 октября»). Искренняя привязанность поэта к друзьям лицейских лет. Полная самоотдача этому чувству. Раздумья о смысле жизни, о поэзии.	Понимать значение Пушкина для русской культуры. Уметь строить высказывание, пересказывать текст учебника.	Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Пушкина. Знать адресаты пушкинской дружеской лирики, историю создания стихотворений. Уметь анализировать стихотворное произведение с т.з. его жанра, темы, идеи, композиции.	Учебник. Портрет писателя. Материалы выставочного стенда. Видеофильм. Выставка книг о Пушкине.
26	«К Чаадаеву». Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар».	06.-10.11		Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар»	Развитие навыков выразительного чтения стихотворений.	Знать политический, философский, нравственный идеал поэта. Уметь анализировать стихотворное произведение с  точки зрения  его жанра,  темы, идеи, композиции,  изобразительно-выразительных средств.	Учебник, фонохрестоматия.
27	Любовь в лирике А. С. Пушкина. «На холмах Грузии…», «Я вас любил…». Адресаты лирики А.С.Пушкина	06.-10.11		Любовь как гармония душ в интимной лирике А. С. Пушкина. «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил; любовь еще, быть может...». Адресаты любовной лирики поэта	Уметь выразительно читать стихотворения, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы.	Знать адресатов любовной лирики А. С. Пушкина. Понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики.	Учебник, фонохрестоматия.
28	Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». «Бесы».	06.-10.11		Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина. «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...». Сущность творчества, тема поэта и поэзии. Поиски своего места в поэзии. Вдохновение художника как особое состояние творчества. Философско-эстетические раздумья поэта в стихотворении «Памятник», вечность идей, отраженных в нем. Роль архаичной лексики в создании философского настроя стихотворения.	Уметь создавать комментарий, находить ключевые образы стихотворения, строить монологическое высказывание.	Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.	Учебник, фонохрестоматия.
29	Чтение наизусть стихотворений А. С. Пушкина	13-17.11
30	Контрольная работа по романтической лирике начала 19 века.	13-17.11		Контроль знаний, умений, навыков.
31	А. С. Пушкин. «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы.	13-17.11		А. С. Пушкин «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко.	Уметь комментировать текст, находить признаки романтизма и реализма, давать сопоставительную характеристику, приводить цитаты из текста для аргументации.	Знать признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки, идейно-художественные особенности.	Текст произведения.
32	Роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Сюжет. Система образов.	27.11-01.12		Роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин». «Евгений Онегин» — роман в стихах. Обзор    содержания. История создания. Замысел и композиция романа. Особенности композиции. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа.	Уметь выделять смысловые части текста, выразительно читать, строить устные высказывания.	Знать творческую историю романа, теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию, что такое  «онегинская  строфа».	Учебник, текст произведения.
33	Онегин и Ленский. Трагические итоги жизненного пути.	27.11-01.12		Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.	Знание текста произведения, умение анализировать, сравнивать, делать выводы, оценивать героев.	Знать содержание глав романа, понимать типическое и индивидуальное в героях.	Текст произведения.
34	Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.	27.11-01.12		Татьяна Ларина — нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.	Знание текста произведения, умение анализировать, сравнивать, делать выводы, оценивать героев.	Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским.	Текст произведения.
35	Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.	04-08.12		Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем.	Знание текста произведения, умение анализировать, сравнивать, делать выводы, оценивать героев.	Знать текст художественного произведения, нравственно-философскую проблематику. Понимать смысл финала, смысл сопоставления героев.	Текст произведения.
36	Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.	04-08.12		Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Лирические отступления в романе.	Знание текста произведения, умение анализировать, сравнивать, делать выводы, оценивать героев.	Знать идею произведения, лирические отступления в романе, их тематику, авторскую позицию. Уметь различать образ автора как героя и образ автора как создателя.	Текст произведения.
37	Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа.	04-08.12		Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа.	Знание текста произведения, умение анализировать, сравнивать, делать выводы, оценивать героев.		Текст произведения.
38	Пушкинский роман в зеркале критики. Подготовка к домашнему сочинению по роману «Евгений Онегин».	11-15.12		Пушкинский роман в зеркале критики: В. Г. Белинский, Д. И. Писарев, А. А. Григорьев, Ф. М. Достоевский, философская критика начала XX века. Роман А. С. Пушкина и опера П. И. Чайковского. Подготовка к сочинению по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин».	Знать текст романа, художественные особенности, проблематику.	Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка. Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения.	Текст произведения. Отрывки из оперы П. Чайковского.
39	А. С. Пушкин. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».	11-15.12		А. С. Пушкин. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества.	Уметь выразительно читать, выражать своё отношение к прочитанному, комментировать, составлять сравнительную характеристику героев.	Знать определение трагедии как жанра, содержание, проблематику. Понимать идейно-художественное своеобразие пьесы, символический смысл образов.	Текст произведения. Отрывки из кинофильма.
40	М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы одиночества и вольности в лирике М. Ю. Лермонтова. «Нет, я не Байрон…», «Молитва». «Парус», «И скучно и грустно…»	11-15.12		Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. (Обзор.) Основные мотивы лирики. Мотивы вольности и одиночества в лирике М. Ю. Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой...», «Молитва». «Парус», «И скучно и грустно...» Пафос вольности, чувство одиночества.	Развивать навыки самостоятельного поиска, анализа, отбора необходимой информации.	Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте. Знать понятия: мотив, лирический герой. Романтизм, основные мотивы лирики.	Учебник, фонохрестоматия. Учебник. Портрет поэта. Материалы выставочного стенда.
41	Образ поэта-пророка в лирике М. Ю. Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи – значенье…».	18-22.12		Образ поэта-пророка в лирике М. Ю. Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи – значенье…».	Развитие навыков выразительного чтения.	Знать основные мотивы лирики поэта, тексты стихотворений, художественные особенности, историю создания Уметь анализировать стихотворения по вопросам, делать историко-культурный комментарий	Учебник, фонохрестоматия.
42	Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова и послания к ним. «Нищий», «Нет, не тебя так пылко я люблю…»	18-22.12		Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова и послания к ним. «Нищий», «Нет, не тебя так пылко я люблю…»	Уметь выразительно читать, искать нужную информацию в источниках разного типа, развёрнуто обосновывать суждение.	Знать  тексты стихотворений, адресатов любовной лирики. Уметь анализировать текст на лексическом уровне.	Учебник, фонохрестоматия.
43	Эпоха безвременья в лирике М. Ю. Лермонтова. «Дума», «Предсказание». «Родина».	18-22.12		Эпоха безвременья в лирике М. Ю. Лермонтова. «Дума», «Предсказание». «Родина».	Знать основные признаки эпохи, художественное своеобразие стихотворений, жанровые особенности. Понимать идейный смысл стихотворений.	Уметь выделять смысловые части текста, анализировать стихотворение по плану, выявлять чувства и настроения лирического героя.	Учебник, фонохрестоматия.
44	Чтение наизусть стихотворений М. Ю. Лермонтова	25-29.12
45	М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Обзор содержания.	25-29.12		М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Особенности композиции. Век М. Ю. Лермонтова в романе Главные и второстепенные герои.	Развитие навыка конспектирования, познакомить уч-ся с особенностями романа, раскрыть главные проблемы произведения.	Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа, проблематику, композицию. Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции, формулировать проблемы, выявлять авторскую позицию.	Текст произведения.
46	Печорин как представитель «портрета поколения».	25-29.12		М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский). Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч».	Знать содержание произведения, в чем состоит трагедия главного героя; понимать художественное своеобразие повести, способы создания психологического портрета.	Уметь  сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей; объяснять события с точки зрения разных персонажей.	Текст произведения.
47- 48	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист».	09.01-12.01 2018г.		«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист» Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение.	Развивать навыки самостоятельного поиска, анализа, отбора необходимой информации.	Знать содержание произведения, понятие «двойник». Уметь составлять характеристику героя на основе текста по плану, раскрывать «историю души человеческой», оценивая внутреннюю жизнь главного героя, время, которое он собой олицетворяет, определять границы эпизодов.	Текст произведения.
49	Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.	09.01-12.01		Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина. Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий.	Уметь выражать отношение к прочитанному, составлять сравнительную характеристику героев.	Знать о Печорине  в системе мужских образов романа, о дружбе в жизни Печорина.	Текст произведения.
50	Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.	09.01-12.01		Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина».	Уметь выражать отношение к прочитанному, составлять сравнительную характеристику героев.	Знать о Печорине  в системе женских образов романа, о дружбе в жизни Печорина.	Текст произведения.
51	Поэзия М. Ю. Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В. Г. Белинского. Подготовка к сочинению.	15-19.01		Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского. Подготовка к сочинению.	Уметь выражать отношение к прочитанному, определять жанр и художественные особенности произведения.	Знать художественное своеобразие романа, его значение в истории русской литературы.	Учебник.
52	Н. В. Гоголь: страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород».	15-19.01		Н. В. Гоголь: страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород» (с обобщением ранее изученного). Проблематика и поэтика первых сборников Н. В. Гоголя.	Привитие интереса к произведениям русской литературы, умение обмениваться собранной информацией, делать записи по ходу урока.	Знать основные факты жизненного и творческого пути Писателя.	Портрет писателя. Видеофильм. Тексты произведений.
53- 54	«Мёртвые души». История создания, особенности сюжета. Система образов в поэме «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.	15-19.01 22-26.01		«Мертвые души» — история создания.  «Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы. Система образов поэмы «Мертвые души».	Развитие навыка анализа эпизода, умение понимать его роль в произведении, связь с другими эпизодами, учить понимать авторскую позицию, думать над прочитанным, делать выводы, развивать воображение.	Знать историю создания поэмы, первоначальный замысел Гоголя и его дальнейшую эволюцию. Уметь  сопоставлять портреты писателя, развернуто обосновывать суждения, формулировать свою точку зрения; выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности.	Текст произведения.
55	Образ города в поэме  «Мертвые души».	22-26.01		Образ города в поэме  «Мертвые души».	Знать текст поэмы, об образе города в поэме «Мертвые души».	Уметь выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности.	Текст произведения.
56	Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой.	22-26.01		Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи.	Уметь  оценивать поступки главного героя с нравственной позиции; пересказывать отдельные эпизоды в форме повествования.	Знать текст поэмы, путь Чичикова – нового героя эпохи; понимать художественные приемы создания образа Чичикова; роль Чичикова в замысле	Текст произведения. Кинофильм «Мертвые души».
57- 58	«Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. Подготовка к сочинению.	29-02.02 29-02.02		«Мертвые души» — поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора: от сатирика к пророку и проповеднику. Соединение комического и лирического начал в поэме «Мертвые души». Поэма в оценках В. Г. Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского.	Знать причины незавершенности поэмы, критическую оценку поэмы Белинским, темы лирических отступлений.	Уметь определять темы лирических отступлений, анализировать их текст, выявляя проблематику, авторскую позицию.	Текст произведения.
59	А.Н.Островский. Слово о драматурге. Имена и фамилии в пьесах Островского. Основной конфликт пьесы «Бедность не порок».	29-02.02		Александр Николаевич Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада.	Уметь выразительно читать диалоги, давать характеристику герою драматического произведения; понимать условный язык драмы; подготавливать выступления на заданную тему; составлять конспект выступлений учащихся.	Знать основные факты жизненного и творческого пути драматурга; текст пьесы «Бедность не порок»; значение Островского для русского театра; понимать конфликт пьесы.	Портрет писателя. Учебник. Текст произведения.
60	Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Любим Торцов – главный герой пьесы	05-09.02		Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок».  Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.	Уметь  выразительно читать, характеризовать персонажей драматического произведения, высказывать и убедительно доказывать свою точку зрения.	Знать текст пьесы; основной конфликт.	Текст произведения.
61- 62	Ф. М. Достоевский. Слово о писателе. Повесть «Белые ночи». Тема маленького человека в творчестве писателя. Тип петербургского мечтателя.	05-09.02 05-09.02		Федор Михайлович Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя».   Черты его внутреннего мира — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.	Уметь составлять конспект выступления учащихся; аргументированно высказывать свои впечатления о прочитанном произведении.	Знать основные факты биографии писателя; содержание повести «Белые ночи». Уметь определять элементы сентиментализма в повести, анализировать произведение, выделять проблему, характеризовать изобразительно-выразительные средства	Портрет писателя. Учебник. Текст произведения.
63	Л. Н.Толстой. Слово о писателе. Обзор содержания автобиографический трилогии. «Юность».	12-16.02		Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя.	Уметь аргументированно отвечать на вопросы, определять, в чем состоит автобиографичность повести, характеризовать образ главного героя.	Знать основные факты жизни и творчества писателя, содержание трилогии; особенности поэтики Л.Н.Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя.	Портрет писателя. Материалы выставочного стенда. Текст произведения.
64	А. П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века.	12-16.02		Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа, Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора.	Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, выявлять авторскую позицию.	Знать особенности художественной манеры писателя, идейный смысл и проблематику рассказа «Смерть чиновника».	Портрет писателя. Учебник.
65	А. П. Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире.	12-16.02		А.П.Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.	Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, выявлять авторскую позицию.	Знать особенности художественной манеры писателя, идейный смысл и проблематику рассказа «Тоска».	Текст произведения.
66	Подготовка к сочинению – ответу на проблемный вопрос: «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века».	26-02.03		Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века? (На примере произведений А. Н. Островского, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого и А. П. Чехова)».	Уметь строить связное письменное высказывание. Развитие творческих способностей.	Знать особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века.
67	Стихи Н. А Некрасова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета.	26-02.03		Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Их стихотворения разных жанров. Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии.	Развитие навыков выразительного чтения стихотворения.	Знать о стихах Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, их стихотворения разных жанров; об эмоциональном богатстве русской поэзии. Уметь рассуждать о жанрах лирических произведений, их особенностях.	Учебник. Фонохрестоматия.
	Литература 20 века
68	Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений.	26-02.03		Из русской прозы XX века Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.	Уметь конспектировать основные положения лекции учителя, объяснять их, приводя в качестве доказательства собственные примеры.	Знать основные исторические события, разнообразие жанров как отличительную черту русской литературы 20 века.
69	И. А. Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича.	05-09.03		Иван Алексеевич Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича - печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.	Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, выявлять авторскую позицию.	Знать основные факты жизни и творчества Бунина; историю любви Надежды и Николая Алексеевича в произведении  «Темные аллеи»; о «поэзии» и «прозе» русской усадьбы.	Портрет писателя. Учебник. Текст произведения.
70	Мастерство И. А. Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования.	05-09.03		Мастерство И. А. Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования.	Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики, выявлять авторскую позицию.	Знать о лиризме повествования в рассказе «Темные аллеи».	Текст произведения.
71	Русская поэзия Серебряного века.	05-09.03		Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.	Уметь выделять главное и значимое в учебном материале, конспекти­ровать лекцию.	Знать содержание теоретико-литера­турных терминов, своеобразие лирики поэтов "серебряного" века.	Портреты поэтов.
72	А. А. Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить».	12-16.03		Александр Александрович Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.	Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.	Знать основные факты творческого пути Блока, особенности его художественного метода. Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.	Портрет поэта. Фонохрестоматия. Учебник.
73	С. А. Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике С. А. Есенина.	12-16.03		С. А, Есенин. Слово о поэте. Тема Родины в лирике С. А. Есенина. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.	Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.	Знать основные факты творческого пути Есенина, особенности его художественного метода.	Портрет поэта. Фонохрестоматия. Учебник.
74	Размышления о жизни, любви, предназначения человека в лирике С. А. Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу», «Отговорила роща золотая».	12-16.03		Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С. А. Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Отговорила роща золотая...». Народно-песенная основа лирики С. А. Есенина.	Уметь  выразительно читать стихотворение, определять тематику, проблематику стихотворения, анализировать цветовую лексику в стихотворении.	Знать ключевые моменты творческой биографии поэта; особенности поэтики, основные мотивы его творчества; понимать идейный смысл стихотворений.	Фонохрестоматия. Учебник.
75	В. В. Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы»», «Люблю» (отрывок).	19-23.03		Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок) и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся.	Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.	Знать основные факты творческого пути Маяковского, особенности его художественного метода.	Портрет поэта. Фонохрестоматия. Учебник.
76	Новаторство поэзии Маяковского.	19-23.03		Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.	Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.	Знать основные факты творческого пути Маяковского, особенности его художественного метода.	Учебник
77	М. А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество.	19-23.03		Михаил Афанасьевич Булгаков. Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Сатира на общество шариковых и швондеров Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства».	Уметь анализировать повесть, выделяя её художественные особенности; характеризовать образ главных героев.	Знать основные факты биографии  М.А.Булгакова; содержание произведения «Собачье сердце»; художественные особенности повести; сатирические приёмы создания образа героев; понимать смысл названия повести	Портрет. Учебник. Текст произведения.
78	Поэтика повести М. А. Булгакова «Собачье сердце». Смысл названия.	26-30.03		Поэтика Булгакова-сатирика. Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль в повести.	Уметь  пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, выявлять авторскую позицию.	Знать идейное значение эпизодов.	Текст произведения. Фильм «Собачье сердце»
79	М. И. Цветаева. Слово о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня похожий», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?». Особенности поэтики Цветаевой.	26-30.03		Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте, поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..» Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.	Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.	Знать основные факты творческого пути Цветаевой, особенности ее  художественного метода.	Портрет. Учебник Фонохрестоматия. Выставка книг о Цветаевой.
80	«Родина». Образ Родины в лирическом цикле М. И. Цветаевой «Стихи о Москве».	26-30.03		«Родина», «Стихи о Москве». Образ Родины в лирическом цикле М. И. Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.	Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.	Знать об образе Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой,  о традициях и новаторстве в творческих поисках Цветаевой.	Учебник, фонохрестоматия.
81	А. А. Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.	02-06.04		Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте. Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «ANNO DOMINI», «Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.	Уметь выразительно читать стихотворение, определять тематику, проблематику стихотворения, анализировать поэтический текст на лексическом и фонетическом уровне.	Знать основные этапы творческой биографии А.А.Ахматовой; особенности творческого метода; понимать идейный смысл стихотворений	Портрет. Учебник, фонохрестоматия.
82	Стихи А. А, Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.	02-06.04		Стихи А. А, Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.	Уметь выразительно читать стихотворение, определять тематику, проблематику стихотворения, анализировать поэтический текст на лексическом и фонетическом уровне.	Знать основные этапы творческой биографии А.А.Ахматовой; особенности творческого метода; понимать идейный смысл стихотворений	Учебник. Фонохрестоматия.
83	Чтение наизусть стихотворений поэтов Серебряного века	02-06.04
84	Н. А. Заболоцкий. Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе», «Где-то в поле возле Магадана», «Можжевеловый куст».	16-20.04		Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.	Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.	Знать основные факты творческого пути Заболоцкого, особенности его художественного метода.	Портрет поэта Учебник. Фонохрестоматия.
85	М. А. Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека и судьба Родины.	16-20.04		Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ главного героя. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика.	Уметь составлять сообщение на заданную тему; аргументированно отвечать на поставленные вопросы; пересказывать фрагменты произведения; анализировать фрагменты прозаического произведения	Знать основные факту творческой биографии писателя, его главные произведения.	Портрет писателя. Учебник. Текст произведения.
86	«Судьба человека». Композиция рассказа. Автор, рассказчик.	16-20.04		Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Сказовая манера повествования. Композиция рассказа, автор и рассказчик. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности жанра. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее Автор и рассказчик в произведении. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа.	Уметь анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию.	Знать  реализм в художественной литературе, реалистическую типизацию; содержание и особенности композиции рассказа «Судьба человека»	Текст произведения. Фильм «Судьба человека».
87	Б. Л. Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви.	23-27.04		Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Философская глубина лирики Пастернака. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.	Уметь аргументированно отвечать на вопросы, наизусть выразительно читать стихотворения; анализировать стихотворения	Знать основные факты биографии поэта; план анализа лирического произведения; особенности творческого метода; понимать идейный смысл стихотворений	Учебник. Портрет поэта.
88	А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. «Урожай», «Весенние строчки».	23-27.04		Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.	Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.	Знать основные факты творческого пути Твардовского, особенности его  художественного метода.	Портрет поэта. Фонохрестоматия. Учебник.
89	А. Т. Твардовский «Я убит подо Ржевом». Проблемы интонации стихов о войне.	23-27.04		А. Т. Твардовский «Я убит подо Ржевом». Проблемы интонации стихов о войне.	Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.	Знать основные факты творческого пути Твардовского, особенности его  художественного метода.	Учебник, фонохрестоматия.
90	А. И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни.	30-04.05		А. И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика.	Уметь анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию.	Знать определение понятия «притча», автобиографическую основу рассказа «Матренин двор»; содержание рассказа; основные события жизни писателя.	Портрет писателя. Учебник. Текст произведения.
91	Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы.	30-04.05		Тема праведничества. Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи.	Уметь анализировать произведение с учетом особенностей художественного метода, выявлять авторскую позицию.	Уметь  раскрывать художественное своеобразие рассказа; раскрывать образ главной героини-праведницы.	Текст произведения.
92	Контрольная работа или зачетное занятие по произведениям второй половины 19 и 20 века.	30-04.05		Контроль знаний, умений, навыков.
93	Песни и романсы на стихи русских поэтов 19-20 веков.	07-11.05		Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков А. С. Пушкин. «Певец»; М. Ю. Лермонтов. «Отчего»; В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукою...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); Е. А. Баратынский. «Разуверение»; Ф. И. Тютчев. «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»); А. К. Толстой. «Средь шумного бала, случайно...»; А. А. Фет. «Я тебе ничего не скажу...»; А. А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь...»; К. М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Н. Заболоцкий. «Признание» и др. Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека.	Уметь выстраивать монологические высказывания, вести диалог, аргументировано отвечать на вопросы; анализировать стихотворения.	Знать содержание произведений, стихотворные особенности.	Фонохрестоматия. Учебник.
	Зарубежная литература
94	Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник…»	07-11.05		Античная лирика Гай Валерий Катулл. Слово о поэте. Чувства и разум в любовной лирике поэта «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»). Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии.	Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения; сопоставлять произведения, выявлять авторскую позицию на назначение поэта и поэзии.	Знать особенности взгляда римлян на человека, сложность эпохи и реакцию поэта на время; содержание и идейный смысл оды Горация.	Учебник.
95	Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия».	07-11.05		Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы.	Уметь выразительно читать, определять аллегорический, мистический смысл поэмы.	Иметь представление о творчестве Данте,  о героях произведения и знать содержание 1-3 песен «Ада». Знать о множественности смыслов «Божественной комедии».	Текст произведения, учебник.
96	У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет».	14-19.05		Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Общечеловеческое значение героев Шекспира.	Уметь выразительно читать драматическое произведение, характеризовать героя драматического произведения, давать оценку его поступкам, сравнивать произведения разных эпох.	Знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет»; о «вечных проблемах» в творчестве Шекспира.	Текст произведения. Учебник. Отрывки из фильмов, спектаклей.
97	Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии.	14-19.05		Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.	Уметь выразительно читать драматическое произведение, характеризовать героя драматического произведения, давать оценку его поступкам, сравнивать произведения разных эпох.	Знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет»; о «вечных проблемах» в творчестве Шекспира.	Текст произведения.
98	И.-В. Гете. Слово о поэте. «Фауст». Эпоха Просвещения.	14-19.05		Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Эпоха Просвещения. Характеристика особенностей эпохи Просвещения. «Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии). «Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии.	Уметь выразительно читать, понимать философскую проблематику трагедии, давать характеристику персонажу драмы.	Знать основные факты из жизни Гете, творческую историю трагедии, содержание фрагментов.	Учебник. Текст произведения.
99	Итоги года и задания для летнего чтения.	21-26.05
100-102	Резервные уроки.	21-26.05 21-26.05