Инфоурок › Литература ›Рабочие программы›Рабочая программа по Литературе 10-12 классы

Рабочая программа по Литературе 10-12 классы

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 10-12 классов разработана в соответствии с нормативными документами, обеспечивающие реализацию программы.

Федерального уровня

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ( с последующими изменениями и дополнениями);
Приказ МОиН Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (с изменениями и дополнениями);
Приказ МОиН РФ от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждениии федерального образовательного стандарта основного общего образования ( с изменениями и дополнениями);
Об утверждении СанПиН 2,4,2,2821-10. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189 (с изменениями и дополнениями);
Приказ МОиН РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» ( с изменениями и дополнениями);
Приказ МОиН РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» ( с изменениями и дополнениями);
Письма МОиН РФ от 24.11.2016 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудование»;
Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень), для 5-11 классов под редакцией В.Я. Коровиной, Москва, «Просвещение», 2012 г.

Регионального уровня

Закон Республики Бурятия от 09.07.2012 № 2789-IY “О внесении изменений в Закон Республики Бурятия «Об образовании»;
Приказ МОиН РБ от 12.06.2011 г. № 1093 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РБ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МОиН РБ №1168 от 03.09.2008г.

Школьного уровня

Образовательная программа школы для основного уровня, среднего общего уровня в соответствии ФГОС на 2017-2018 учебный год;
Учебный план МБОУ «ОСОШ №1» г.Улан-Удэ на 2017-2018 учебный год;
Устав МБОУ «ОСОШ №1»;
Приказ №4-1 от 03.09.17г. МБОУ «ОСОШ № 1» Об утверждении УМК на 2017-2018 учебный год на основании приказа МОиН РФ от 31 марта 2014 г. «253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (с изменениями и дополнениями).

Данная программа ориентирована на учебники: Литература 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. В двух частях под редакцией Журавлева В.П. Москва, «Просвещение», 2014 г.»; Литература 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Под редакцией Коровина В.И. Москва, «Просвещение», 2013 г.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии обучающегося, в формировании его их высокая миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение обучающихся к богатствам отечественной художественной литературы позволяет формировать их духовный облик и нравственные ориентиры, развивать эстетический вкус и литературные способности, воспитывать любовь и привычку к чтению.

По составу художественных произведений программа для учащихся сменных школ незначительно отличается от программы массовой школы. В ней последовательно осуществляется принцип вариативности, который дает учителю право выбора авторов и произведений, пути изучения конкретной темы в соответствии с возрастными и социальными особенностями учащихся, а также изменения количества часов на изучаемую тему и изменение темы в программе, (это во многом зависти от контингента учащихся). Основными критериями отбора художественных произведений для изучения являются художественная ценность, гуманистическая направленность, соответствие задачам его развития, возрастным и интеллектуальным особенностям учащихся вечерних сменных школ, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознание, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение,
различные виды пересказа,
заучивание наизусть стихотворных текстов,
определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду или жанру;
анализ текста, выявляющий замысел и различные средства его воплощения, определение мотивов, поступков героев и сущности конфликта;
выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;
подготовка рефератов докладов, написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений

Цели для среднего (полного) общего образования (базовый уровень)

Создание условий для воспитания духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самопознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей обучающихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся.
Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе.
Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Задачи для среднего (полного) общего образования (базовый уровень):

Обогащать духовно-нравственный опыт и расширять эстетический кругозор обучающихся.
Формировать умение соотносить нравственные идеалы произведений русской литературы, выявлять их сходство и своеобразие художественных решений.
Совершенствовать речевую деятельность обучающихся; умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.

Количество часов по учебному плану:

В связи с особенностями регионального базисного учебного плана вечерней (сменной) общеобразовательной школы на преподавание литературы на третьей ступени обучения предусмотрено 3 учебных часа в неделю в 10 классе, 3 учебных часа в неделю в 11 классе, 3 учебных часа в 12 классе. Этим обусловлено перераспределение часов внутри всех тематических блоков содержания.

Учебно-тематический план 10 класс

Русская литература XIX в.: уч. для 10 кл.: в 2 ч. Коровина В.И. Ч. 1. и ч.2

Введение	2 ч.
А. С. Пушкин	17 ч.
М. Ю. Лермонтов	12 ч.
Н. В. Гоголь	16 ч.
Русский реализм	2 ч.
И. А. Гончаров	8 ч.
А. Н. Островский	7 ч.
И. С. Тургенев	9 ч.
Ф. И. Тютчев	4 ч.
А. А. Фет	4 ч.
Н. А. Некрасов	12 ч.
М. Е. Салтыков-Щедрин	6 ч.
Н. С. Лесков	4 ч.
Повторение изученного	5 ч.
Всего	108 ч.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 11 класс

Русская литература XIX в, Русская литература XX века: уч. для 11 кл.: в 2 ч. / под ред. В. П. Журавлева. Ч. 1

Л. Н. Толстой	26 ч.
Ф. М. Достоевский	16 ч.
А. П. Чехов	8 ч.
Литература начала XX века	2 ч.
И. А. Бунин	8 ч.
А. И. Куприн	6 ч.
М. Горький	10 ч.
Символизм	2 ч.
В. Я. Брюсов	1 ч.
К.Д. Бальмонт	1 ч.
А. Белый	1 ч.
Акмеизм	1 ч.
Н. С. Гумилев	1 ч.
Футуризм	1 ч.
И. Северянин	1 ч.
А. А. Блок	5 ч.
Новокрестьянская поэзия	2 ч.
С. А. Есенин	7 ч.
Повторение изученного	6 ч.
Всего	108 ч.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 12 класс

Русская литература XX в.: уч. для 11 кл.: в 2 ч. / под ред. В. П. Журавлева. Ч. 1 и ч.2

Литературный процесс 20-х годов XX в.	1 ч.
В. В. Маяковский	8 ч.
М. А. Булгаков	13 ч.
В.В. Набоков	2 ч.
А.Н. Толстой	3 ч.
А. А. Ахматова	4 ч.
М.И. Цветаева	4 ч.
Н.А. Заболоцкий	1 ч.
О. Э. Мандельштам	1 ч.
М. А. Шолохов	12 ч.
Литература периода ВОв	8 ч.
А. Т. Твардовский	7 ч.
Б. Л. Пастернак	2 ч.
Литература «оттепели»	1 ч.
А. И. Солженицын	7 ч.
Проза в 60-70-е годы XX в.	1 ч.
В.М. Шукшин	2 ч.
В.П. Астафьев	2 ч.
Н. М. Рубцов	1
В. Г. Распутин	4 ч.
Поэзия в 60-70-е годы XX в.	1 ч.
Н.М. Рубцов	1 ч.
А.В. Вампилов	1 ч.
И. А. Бродский	1 ч.
Б. Ш. Окуджава	1 ч.
Литература конца XX в.- начала XXI в.	6 ч.
Повторение изученного	5 ч.
Всего	108 ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. 10 класс

Литература XIX века (108 часов)

Введение (2 час)

Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-кллассиков.Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века. Национальное самоопределение русской литературы.

А.С. Пушкин (17 часов)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Из Пиндемонти» (возможен выбор трех других стихотворений).

Художественные открытия Пушкина. "Чувства добрые" в пушкинской лирике ее гуманизм и философская глубина. "Вечные" темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека. Поэма «Медный всадник». Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.

М.Ю.Лермонтов (12 часов)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения). Стихотворения: «Мой демон», «К» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...» (возможен выбор трех других стихотворений). Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.

Н.В.Гоголь (16 часа)

Жизнь и творчество (обзор).Повесть “Невский проспект" (возможен выбор другой петербургской повести). Образ города в повести. Соотношение мечты и действительности. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры.

Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX в.

Литература второй половины XIX века (91 час)

Обзор русской литературы второй половины XIX века (2 час)

Россия во второй половине XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Классическая русская литература и ее мировое признание.

А.Н. Островский (7 часов)

Жизнь и творчество (обзор).

Драма «Гроза».

Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Изображение “жестоких нравов” “темного царства”. Образ города Калинова. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.

Н. А. Добролюбов “Луч света в темном царстве”^..

Сочинение по драме А. Н. Островского “Гроза”.

Ф. И. Тютчев (4 часа)

Жизнь и творчество (обзор).Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...») (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…» (возможен выбор трех других стихотворений).

Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и “поединок роковой”. Художественное своеобразие поэзии Тютчева.

А. А. Фет (4 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще одно забывчивое слово…» (возможен выбор трех других стихотворений). Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория “чистого искусства”. “Вечные” темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.

Сочинение по поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фет

И. А. Гончаров (8 часов)

Жизнь и творчество (обзор).

Роман «Обломов».

История создания и особенности композиции романа. Петербургская “обломовщина”. Глава “Сон Обломова” и ее роль в произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.

Сочинение по роману И. А. Гончарова “Обломов”.

И. С. Тургенев (9 часов)

Жизнь и творчество. Роман «Отцы и дети».

Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. "Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. “Вечные” темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. “Тайный психологизм”: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской литературы.

Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты).

Сочинение по роману И. С. Тургенева “Отцы и дети”.

Н. С. Лесков (4 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Очарованный странник» (возможен выбор другого произведения).

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры.

М. Е. Салтыков-Щедрин (6 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

«История одного города» (обзор).

Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и “глуповцев”. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала “Истории”. Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.

Н. А. Некрасов (12 часов)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

«Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…» (возможен выбор трех других стихотворений).

Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека. Сатирические образы. Решение “вечных” тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и “народного заступника” Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл “бабьей притчи”. Тема народного бунта. Образ Савелия, “богатыря святорусского”. Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. 11 класс

Ф. М. Достоевский (16часов)

Жизнь и творчество.

Роман «Преступление и наказание»

Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория Раскольникова и её развенчание. Раскольников и его «двойники» Образы «униженных и оскорбленных». Второстепенные персонажи. Приемы создания образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного выбора идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция в романе. Роль эпилога. «Преступление и наказание» как философский роман. Полифинизм романа. Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.

Сочинение по роману Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание”.

Л. Н. Толстой (26 часов)

Жизнь и творчество.

Роман-эпопея «Война и мир».

История создания. Жанровое своеобразие романа-эпопеи. Особенности композиции. Система образов в романе и нравственная концепция Толстого. Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция «общей жизни». Изображение светского общества. «Мысль народная» и «мысль семейная в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. Тема войны в романе. Военные эпизоды в романе. Изображение Отечественной войны 1812 года. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской жизни. Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого. Роль пейзажа, портрета, диалогов и монологов. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя. Сочинение по роману Л. Н. Толстого “Война и мир”.

А. П. Чехов (8 часов)

Жизнь и творчество.

Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», (указанные рассказы являются обязательными для изучения).

Рассказы: «Палата № 6», «Дом с мезонином» (возможен выбор двух других рассказов).

Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Изображение быта, подавляющего лучшие стремления человеческой натуры, обличение пошлости. Духовная связь поколений. Тема любви, возвышающей человека. Объективность выражения авторской позиции. Чеховская ирония. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.

Комедия «Вишневый сад».

Особенности сюжета и конфликта. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя- «недотёпы». Образы слуг. Роль авторских ремарок. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.

Сочинение по произведениям А. П. Чехова.

Литература первой половины XX века (75 часов)

Обзор русской литературы первой половины XX века (1 час)

Традиции и новаторство в литературе рубежа XIXХХ вв. Реализм и модернизм. Трагические события первой половины XX в. и их отражение в русской литературе и литературах других народов России. Конфликт человека и эпохи. Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. Советская литература и литература русской эмиграции. Формирование «многонациональной советской литературы». “Социалистический реализм”. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема “художник и власть”.

И. А. Бунин (8 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель » (возможен выбор трех других стихотворений).

Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина. Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник» (указанный рассказы является обязательным для изучения).

«Антоновские яблоки», «Темные аллеи» (возможен выбор двух других рассказов).

Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Суета и тщетность бездуховной жизни, призрачность славы, богатства. Романтическое освещения увядающего быта русского дворянства. Символический образ антоновских яблок. Русский национальный характер у Бунина. Любовная тема, ее философское осмысление. Психологизм и символика в бунинской прозе. Прием антитезы. Сочинение по творчеству И. А. Бунина

А. И. Куприн (6 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Олеся» (возможен выбор другого произведения).

Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.

М. Горький (10 часов)

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Старуха Изергиль» (возможен выбор другого произведения)

Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблема гордости и свободы. Соотношение романтического идеала действительности. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя.Своеобразие композиции рассказа.

Пьеса «На дне»

Сотрудничество писателя с Художественным театром. «На дне» как социально-философская драма. .Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение. Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность языка. Сочинение по творчеству М. Горького.

Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. (1 час)

И. Ф. Анненский, К. Д. Бальмонт, А. Белый, В. Я. Брюсов, М. А. Волошин, Н. С. Гумилев, Н. А. Клюев, И. Северянин, Ф. К. Сологуб, В. В. Хлебников, В. Ф. Ходасевич (стихотворения не менее трех авторов по выбору)

Обзор (1 час)

Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс". Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф. Анненский, М. И. Цветаева.

Символизм (1 час)

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”. Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В. Я. Брюсов, К. Д. Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок).

В. Я. Брюсов (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений).

Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

К. Д. Бальмонт (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений).

Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

А. Белый (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен выбор трех других стихотворений).

Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.

Акмеизм (1 час)

Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм". Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.

Н. С. Гумилев (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений).

Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

Футуризм (1 час)

Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов.

Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л. Пастернак).

И. Северянин (1 час)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений).

Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

Крестьянская поэзия (2 час)

Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX в. в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина. Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...» (возможен выбор трех других стихотворений)

Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.

Сочинение по творчеству поэтов конца XIX – начала ХХ в.

А. А. Блок (5 часов)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы» (возможен выбор трех других стихотворений).

Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока, его эволюция.

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно-символического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы. Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме.

Сочинение по творчеству А. А. Блока.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. 12 класс

В. В. Маяковский (5 часов)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Нате!» «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой» (возможен выбор трех других произведений).

Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике. Поэт и революция, пафос революционнойго переустройства мира. Новаторство Маяковского. Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические образы в творчестве Маяковского.

С. А. Есенин (5 часов)

Жизнь и творчество. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…» (возможен выбор трех других стихотворений).

Традиции А.С.Пушкина и А.В.Кольцова в есенинской лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особо связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике Есенина. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина. Сочинение по творчеству В. В. Маяковского и С. А. Есенина.

М. И. Цветаева (4 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения «Идешь, на меня прохожий…», «Куст» (возможен выбор двух других стихотворений).

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

О. Э. Мандельштам (1 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Tristia» (возможен выбор двух других стихотворений).

Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Представление о поэте как хранителе культуры. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама.

А. А. Ахматова (4 часов)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома….» (возможен выбор двух других стихотворений).

Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Тема любви и икусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.

Поэма «Реквием».

История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские образы и мотивы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема». Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога. Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой.

Б. Л. Пастернак (2 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…» (возможен выбор двух других стихотворений).

Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Роль музыки в жизни человека. Сложность настроения лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного языка.

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

История создания и публикации романа. Цикл “Стихотворения Юрия Живаго» и его связь с общей проблематикой романа.

М. А. Булгаков (13 часов)

Жизнь и творчество.

Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикации. Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Сочинение по творчеству М. А. Булгакова. Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в романе. Человеческое и божественное в образе Иешуа. Фигура Понтия Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе. Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества и судьбы художника. Смысл финальной главы романа.

Сатира. Значение эпиграфа повести «Собачье сердце». Истрия создания, проблемы и герои повести.Атуальность произведения. .

М. А. Шолохов (12часов)

Жизнь и творчество.

Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).

История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни. «Вечные» темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.

Сочинение по роману М. А. Шолохова “Тихий Дон”.

Литература периода Великой отечественной войны 8ч.

Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературах других народов России.Изображение войны в литературе военных лет.Обзор поэзии времен Вов. Оперативный жанр и высокие патриотические чувства лирического героя. Новое понимание русской истории. «Лейтенантская проза». Постановка острых нравственных и социальных проблем ( проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературах других народов России.

А. Т. Твардовский (7 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем» (возможен выбор двух других стихотворений).

Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.

А. И. Солженицын (7 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи. Публицистичность рассказа. «Матренин двор». Философский смысл рассказа, феномен «простого человека».

В. М. Шукшин (2 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный» (возможен выбор других произведений).

Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Диалоги в шукшинской прозе. Особенности повествовательной манеры Шукшина.

В. Г. Распутин (4час) (возможен выбор другого прозаика второй половины ХХ века)

Повесть «Прощание с Матёрой» (возможен выбор другого произведения).

Проблематика повести и её связь с традицией классической русской прозы. Тема памяти и преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями. Символические образы в повести. Проблема неравнодушного отношения к проблемам, которые ставит писатель.

Н. М. Рубцов (1 час) (возможен выбор другого поэта второй половины XX века)

Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние» (возможен выбор других стихотворений).

Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта. Переживание утраты старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

.И. А. Бродский (1 час) (возможен выбор другого поэта второй половины XX века)

Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…») (возможен выбор других стихотворений).

Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Необычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в “заселенном пространстве”.

Б. Ш. Окуджава (1 час) (возможен выбор другого поэта второй половины XX века)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы» (возможен выбор других стихотворений).

Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.

А. В. Вампилов (1 час) (возможен выбор другого драматурга второй половины XX века)

Жизнь и творчество (обзор).

Пьеса «Утиная охота»» (возможен выбор другого драматического произведения).

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие её композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

Обзор литературы последнего десятилетия (6 часа)

Основные тенденции современного литературного процесса. Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати.

Сочинение по русской литературе второй половины ХХ века.

Календарно – тематическое планирование уроков литературы

в 10 классе (3 ч. в неделю – 108 часов в год)

№	Вид урока	Тема урока	Содержание урока	Оборудование	Домашнее задание	Дата урока	Дата консул.
Введение -2 ч.
1	Лекция	Общая характеристика и своеобразие русской литературы на рубеже XVIII – XIX вв.	Общая характеристика русской литературы XIX века. Социально-политическая обстановка в России рубежа XVIII – XIX вв. Выявление уровня литературного развития учащихся.	Эпиграф на доске, таблица.	Записи в тетради.
2	Лекция. Беседа	Поэтические предшественники А.С.Пушкина.	Г.Р. Державин, В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков. Обзор их творчества с обобщением ранее изученного.	Портреты Г.Р.Державина, В.А.Жуковского, К.Н.Батюшкова.	Выразительное чтение стихотворения (на выбор).
Александр Сергеевич Пушкин – 17 ч.
3-4	Лекция. Беседа	Своеобразие пушкинской эпохи. Этапы творчества А.С.Пушкина.	Жизнь и творчество А.С.Пушкина.	Портрет А.С.Пушкина, высказывания современников о нем, альбом «Жизнь и твор-чество А.С.Пуш-кина», фрагменты видеофильма, презентация.	Подготовить пересказ лекции, ответить на вопрос (устно).
5	Лекция. Беседа	Основные темы, мотивы лирики А.С.Пушкина. Пушкин о назначении поэта и поэзии.	Эволюция темы поэта и поэзии в творчестве А.С.Пушкина, совершенствование навыков выразительного чтения.	Эпиграф на доске.	Выучить наизусть стихотворение (на выбор).
6	Лекция. Беседа	Философские мотивы в лирике А.С.Пушкина.	Понятие «философская лирика», выявление философских проблем, над которыми размышляет А.С.Пушкин.	Сборник стихотворений А.С.Пушкина.	Подготовить выразительное чтение стихотво-рения (на выбор).
7	Лекция. Беседа	Тема любви и дружбы в поэзии А.С.Пушкина.	Особенности темы любви, многообразие ее раскрытия в лирике А.С.Пушкина.	Романс М.И.Глинки «Я помню чудное мгновенье…», фрагменты видеофильма.	Выучить наизусть стихотворение (на выбор).
8	Практи-кум	Анализ стихотворения А.С.Пушкина «Сожженое письмо».	Закрепление навыков анализа лирического текста.	Портрет А.С.Пушкина, портрет Е.К.Воронцовой.	Перечитать роман «Евгений Онегин».
9	Лекция. Беседа	Творческая история романа «Евгений Онегин». Онегинская строфа.	«Евгений Онегин» - первый реалистический роман, творческая история романа.	Распечатка на каждого ученика «Онегинская строфа".	Ответить на вопрос (устно).
10	Лекция. Беседа	Художественное своеобразие романа «Евгений Онегин».	Художественные особенности романа, своеобразие его жанра.	Материалы статьи Красовского В.И.	Подготовить сообщение о сюжете романа.
11	Беседа	Индивидуальное и типическое в характере Евгения Онегина.	Образ Евгения Онегина, приемы изображения характера и образа жизни героя.	Тезисный план «Индивидуальное и типическое в характере Евгения Онегина».	Подготовить рассказ о жизни Онегина в деревне.
12	Беседа	Онегин и Ленский.	Сопоставительная характеристика героев; авторское отношение к героям.	Эпиграф на доске.	Выучить наизусть отрывок «Письмо Онегина к Татьяне».
13	Беседа	Татьяна – любимая героиня А.С.Пушкина.	Значение образа Татьяны Лариной в системе образов романа, авторское отношение к героине.	Эпиграф на доске, таблица «Образ Татьяны".	Прочитать поэму «Медный всадник».
14-15	Лекция. Беседа	Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина 30-х годов XIX века.	Роль истории в творчестве А.С.Пушкина, обобщение изученного в предыдущих классах.	Дополнительные материалы: «Историческая основа поэмы «Медный всадник», «Историческая основа повести «Капитанская дочка».	Подготовить сообщение «Образ Петра I как царя-преобразователя».
16	Практи-кум	А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник».	Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме. Образ Петра I как царя-преобразователя.	Эпиграф на доске.	Подготовиться к тестированию по творчеству А.С.Пушкина.
17	Урок контроля	Тестирование по творчеству А.С.Пушкина.
18-19	Р/р	Сочинение по творчеству А.С.Пушкина.
Михаил Юрьевич Лермонтов -12 ч.
20	Лекция	М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество.	Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова (с обобщение ранее изученного).	Портрет М.Ю.Лермонтова, эпиграф на доске.	Подготовить пересказ лекции.
21	Лекция. Беседа	Художественный мир М.Ю.Лермонтова.	Богатство, глубина поэтического мастерства поэта; своеобразие, колорит эпохи и ее влияние на человеческие судьбы.	Портрет М.Ю.Лермонтова.	Выучить наизусть стихотворение «Поэт».
22	Лекция. Беседа	Тема поэта и поэзии в лирике М.Ю.Лермонтова.	Характерные особенности стихов о поэте и поэзии, трагическое положение истинных поэтов в России 30-х годов XIX века.	Сборник стихотворений М.Ю.Лермонтова.	Таблица ««Пророк» Пушкина и Лермонтова».
23	Практи-кум	«Пророк» Лермонтова и Пушкина.	Сопоставительный анализ стихотворений двух поэтов.	Распечатка каждому ученику текста стихотворений.	Оформить вывод в тетради.
24	Лекция. Беседа	Лирический герой поэзии М.Ю.Лермонтова.	Чтение и анализ стихотворений «Гляжу на будущность…», «Как часто пестрою толпою окружен…» и др.	Сборник стихотворений М.Ю.Лермонтова.	Перечитать роман «Герой нашего времени».
25	Беседа	Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Печорин в отношениях с другими персонажами романа.	«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе.	Эпиграф на доске.	Составить план повести «Княжна Мери».
26-27	Беседа	Повести «Тамань», «Бэла», «Максим Максимыч», «Княжна Мери».	Анализ повести «Тамань», беседа по повестям «Бэла», «Максим Максимыч», обсуждение плана повести «Княжна Мери».	Фрагменты видеофильма «Герой нашего времени».	Ответить на вопросы (устно).
28	Беседа	«Зачем я жил? Для какой цели родился?»	Авторское отношение к герою, причины трагедии Печорина.	Статья В.Г.Белинского «Герой нашего времени».	Подготовиться к тестированию по творчеству М.Ю.Лермонтова.
29	Урок контроля	Тестирование по творчеству М.Ю.Лермонтова.
30-31	Р/р	Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова.
Николай Васильевич Гоголь – 16 ч.
32	Лекция. Беседа	Этапы биографии и творчества Н.В.Гоголя.	Жизнь и творчество Н.В.Гоголя. Своеобразие Гоголя как писателя и человека, непохожего на предшественников и современников.	Эпиграф на доске, портрет Н.В.Гоголя.	Записи в тетради.
33	Лекция. Беседа	Романтические произведения Н.В.Гоголя.	«Вечера на хуторе близ Диканьки». Сатирическое и эпикодраматическое начала в сборнике «Миргород».	Викторина.	Перечитать Петербургские повести.
34	Лекция. Беседа	Петербургские повести Н.В.Гоголя.	Особенности Петербургских повестей. Значение Петербургских повестей для развития русской литературы.	Эпиграф на доске.	Прочитать статью «Петербургские повести Н.В. Го-голя»(с.297-319).
35	Беседа	«Невский проспект». Образ Петербурга.	Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект».	Иллюстрации к повести.	Перечитать поэму «Мертвые души».
36	Лекция. Беседа	Поэма Н.В.Гоголя «Мертвые души». История создания.	Идейный замысел поэмы, история создания и публикации поэмы «Мертвые души». Своеобразие композиции поэмы.	Эпиграф на доске, высказывание В.Г.Белинского.	Составить план-памятку для работы.
37-38	Практи-кум	Изображение поместного дворянства в поэме. Образ Манилова.	Работа с текстом поэмы. Приемы описания характеров помещиков, внутренняя логика развития образа.	Рисунки А.А.Агина, В.Е.Маковского, Кукрыниксов, А.М.Лаптева.	Подготовить сообщения-характеристики помещиков: Ноздрева, Коробочки, Собакевича, Плюшкина.
39-40	Практи-кум	Изображение поместного дворянства в поэме. Образы Ноздрева, Коробочки, Собакевича, Плюшкина.	Работа с текстом поэмы. Приемы описания характеров помещиков, внутренняя логика развития образа.	Рисунки А.А.Агина, В.Е.Маковского, Кукрыниксов, А.М.Лаптева.	Подготовиться к анализу образа Чичикова.
41-42	Беседа. Практи-кум	Чичиков и чичиковщина.	Художественные приемы, с помощью которых создается образ; значение образа главного героя.	Историческая справка о ревизии крепостных душ.	Выписать харак-терные слова и выражения Чичи-кова при встречах с помещиками.
43	Беседа	«Мертвые души» в русской критике. Добро и зло в поэме.	Трактовка поэмы В.Г.Белинским как сатирического и социального произведения.	Эпиграф на доске.	Перечитать поэму «Мертвые души».
44	Беседа. Практи-кум	Образ России в поэме «Мертвые души».	Анализ лирических отступлений, значение образа России в поэме.		Подготовиться к тестированию по творчеству Н.В.Гоголя.
45	Урок контроля	Тестирование по творчеству Н.В.Гоголя.
46-47	Р/р	Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя.
Русский реализм-2 ч.
48	Лекция. Беседа	Становление и развитие реализма в русской литературе 30-50-х годов XIX века.	Своеобразие становления реализма в русской литературе. Признаки реализма (типизация, историзм).	Тезисный план «Национальное своеобразие русского реализма».	Записи в тетради.
49	Лекция. Беседа	Особенности русской критики второй половины XIX века.	Русская критика второй половины XIX века. Обзор направлений литературной критики. Значение литературной критики для русского общества.	Портрет В.Г.Белинского.	Записи в тетради.
Иван Александрович Гончаров – 8 ч.
50	Лекция. Беседа	Основные этапы жизни и творчества И.А.Гончарова.	Биография писателя, основные вехи его творчества.	Портрет И.А.Гончарова, эпиграф на доске.	Подготовить пересказ лекции учителя.
51	Лекция. Беседа	Общая характеристика романа И.А.Гончарова «Обломов».	Композиция и сюжет романа «Обломов».	Портрет И.А.Гончарова.	Читать роман «Обломов».
52-53	Беседа. Практи-кум	Образ главного героя в романе «Обломов». По-нятие «обломовщина».	Образ главного героя с точки зрения социальной и общечеловеской, нравственной.	Фрагменты видеофильма «Несколько дней из жизни Обломова».	Задание по группам: Обломов, Штольц, Ольга Ильинская.
54-55	Беседа. Практи-кум	Роль второстепенных персонажей в романе «Обломов».	Второстепенные персонажи в романе.	Фрагменты видеофильма «Несколько дней из жизни Обломова».	Заполнить до конца таблицу «Сходства и различия между Обломовым и Штольцем».
56	Беседа	Историко-философский смысл романа «Обломов».	Роман в историко-философском аспекте.	Репродукции картин, изобра-жающих русскую природу и русс-ких людей: М.Клодт «На пашне», А.Попов «Утро в деревне», Г.Мясоедов «Земство обедает» и др.	Подготовиться тестированию по творчеству И.А.Гончарова.
57	Урок контроля	Тестирование по творчеству И.А.Гончарова.
Александр Николаевич Островский – 7 ч.
58-59	Лекция. Беседа	А.Н.Островский – создатель русского театра. Этапы биографии и творчества.	Жизнь и творчество А.Н.Островского, его роль в развитии русской драматургии и театра.	Портрет А.Н.Островского, видеофильм «Замоскворечье».	Подготовить пересказ лекции учителя; читать пьесу «Гроза».
60	Лекция. Беседа	Драма «Гроза». Идейно-художественное своеобразие.	Идейно-художественное своеобразие драмы «Гроза», жизненные позиции героев, душевная трагедия Катерины.	Тексты пьесы, репродукция картины И.И.Левитана «Вечер. Золотой плес».	Перечитать действие I (знакомство с героями, городом).
61	Беседа	Город Калинов и его обитатели (действия I-IV).	Образ города Калинов и его жителей. Изображение «жестоких нравов» «темного царства».	Тексты пьесы «Гроза».	Заполнить таблицу «Образ города Калинова».
62	Беседа	Образ Катерины. Ее душевная трагедия (действия II-V).	Образ героини.	Тексты пьесы «Гроза».	Выписать в тетрадь основные черты характера Катерины.
63	Беседа	«Был ли иной путь у Катерины?»	Протест Катерины против «темного царства».	Опорная схема «Почему погибла Катерина?»	Подготовиться к тестированию по пьесе «Гроза».
64	Урок контроля	Тестирование по пьесе А.Н.Островского «Гроза».
Иван Сергеевич Тургенев – 9 ч.
65	Лекция. Беседа	Этапы биографии и творчества И.С.Тургенева.	Биография писателя, его сложная, противоречивая натура.	Портреты и фотографии И.С.Тургенева, эпиграф на доске.	Прочитать рассказ из цикла «Записки охотника» (на выбор).
66	Беседа	Рассказы цикла «Записки охотника».	Цикл, жанровое понятие; характеры героев, мотивы их поступков.	Рассказы из цикла «Записки охотника».	Читать роман «Отцы и дети» (гл.1-11).
67	Лекция. Беседа	Творческая история и своеобразие романа «Отцы и дети».	Идейно-художественное своеобразие романа. Общественная атмосфера и ее отражение в романе.	Эпиграф на доске.	Подобрать материал из текста романа, характеризующий главных героев.
68	Лекция. Беседа	Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми	Образы главных героев романа, основной конфликт романа.	Таблица на каждого ученика «Характеристика героя».	Читать роман «Отцы и дети» (гл.12-27).
69	Беседа. Практи-кум	Базаров и Одинцова.	Образ А.Одинцовой, взаимоотношения героев, история любви Базарова к Одинцовой.	Эпиграф на доске, фрагменты видеофильма.	Подобрать материал, связанный с семьей Базарова.
70	Беседа	Базаров и его родители.	Отношения Базарова с родителями.	Эпиграф на доске, фрагменты видеофильма.	Найти опреде-ления понятия «нигилизм».
71	Беседа	Базаров-нигилист.	Толкования понятия «нигилизм», взгляды Базарова и понятие «нигилизм».	Таблица «Взгляды Базарова».	Ответить на вопрос (устно).
72	Беседа. Практи-кум	Базаров перед лицом смерти.	Анализ сцены смерти Базарова.	Высказывания Чехова и Писа-рева, фрагменты видеофильма.	Подготовиться к тестированию по роману «Отцы и дети».
73	Урок контроля	Тестирование по роману И.С.Тургенева»Отцы и дети».
Федор Иванович Тютчев – 4 ч.
74	Лекция. Беседа	Этапы биографии и творчества Ф.И.Тютчева.	Биография и творчество поэта.	Портрет Ф.И.Тютчева, эпиграфы на доске.	Подготовить пересказ биографии поэта.
75	Лекция. Беседа	Основные темы и идеи лирики. Лирика природы.	Лирическое творчество поэта. Природа и человек.	Портрет Ф.И. Тютчева, сборник его стихов, запись романса «Весенние воды».	Выучить наизусть стихотворение, посвященное времени года (на выбор).
76	Лекция. Беседа	Любовная лирика Ф.И.Тютчева.	Личная жизнь Тютчева и ее отображение в его поэтических произведениях. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой».	«Денисьевский цикл», портрет Е.Денисьевой.	Выучить стихотворение (на выбор).
77	Беседа. Практи-кум	Философская лирика Ф.И.Тютчева.	Особенности философской лирики Тютчева.	Сборник стихотворений Ф.И.Тютчева.	Ответить на вопрос (устно).
Афанасий Афанасьевич Фет – 4 ч.
78	Лекция. Беседа	Этапы биографии и творчества А.А.Фета.	Основные этапы жизни и творчества А.А.Фета.	Портрет А.А.Фета, запись романса «На заре ты ее не буди…», эпиграф на доске.	Подготовить пересказ лекции учителя.
79	Лекция. Беседа	Основные мотивы творчества А.А.Фета.	Основные темы и мотивы лирики Фета. Жизнеутверждающее начало в лирике природы.	Сборник стихотворений А.А.Фета.	Подготовиться к тестированию.
80	Лекция. Беседа	Любовная лирика А.А.Фета.	Гармоничность и музыкальность поэтической речи и способы ее достижения.	Сборник стихотворений А.А.Фета.	Подготовиться к тестированию по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.
81	Урок контроля	Тестирование по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.
Николай Алексеевич Некрасов – 12 ч.
82	Лекция	Биографическая и творческая справка о Н.А.Некрасове.	Биография и творческий стиль поэта.	Портрет Н.А.Тургенева, видеофильм о поэте, эпиграф на доске.	Подготовить пересказ лекции учителя.
83-84	Практи-кум	Основные темы и идеи лирики Н.А.Некрасова.	Тематика лирики Н.А.Некрасова, ее своеобразие.	Портрет Н.А.Некрасова, эпиграф на доске.	Читать поэму «Кому на Руси хорошо».
85-86	Лекция. Практи-кум	Горькая доля народа пореформенной России.	Жанр, композиция поэмы. Социальная трагедия крестьянства.	Эпиграф на доске, историческая справка о крестьянской реформе 1961 г.	Прочитать главы «Пьяная ночь», «Последыш», «Крестьянка».
87-88	Беседа	Душа народа русского…	Богатство, сложность, противоречивость мира русского крестьянства. Глубина поэта в создании образа народа во всей широте и целостности.	Эпиграф на доске.	Выделить все эпизоды, в кото-рых дается ответ на вопрос о счастье.
89	Беседа	Народ в споре о счастье.	Сущность изменений, произошедших в судьбе крестьянина после реформы.	Эпиграф на доске, таблица «Дворянское понимание счастья».	Выучить наизусть «Ты убогая…».
90	Беседа.	Народ и Гриша Добросклонов.	Авторский замысел: почему не состоялась встреча Гриши и правдоискателей.	Высказывания исследователей (Гин М. и Скатов Н.)	Подготовиться к тестированию.
91	Урок контроля	Тестирование по поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
92-93	Р/р	Сочинение по поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин – 6 ч.
94	Лекция	Этапы биографии и творчества М.Е.Салтыкова-Щедрина.	Этапы биографии и творчества М.Е.Салтыкова-Щедрина. Особенности художественного мира писателя-сатирика.	Портрет М.Е.Салтыкова-Щедрина, эпиграф на доске.	Составить план-схему по биографии писателя.
95-96	Беседа	Сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина – синтез его творчества.	Художественное своеобразие сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина.	Тексты сказок, опорная схема.	Выписать афоризмы из 2-3 сказок писателя.
97-98	Лекция	«История одного города» как сатирическое прозведение.	Общее представление о романе «История одного города».	Эпиграф на доске.	Подготовиться к тестированию по творчеству М.Е.Салтыкова-Щедрина.
99	Урок контроля	Тестирование по творчеству М.Е.Салтыкова-Щедрина.
Николай Семенович Лесков – 4 ч.
100-101	Лекция. Беседа	Художественный мир произведений Н.С.Лескова.	Биография и творчество урока.	Портрет Н.С.Лескова, эпиграф на доске.	Прочитать по-весть «Очарован-ный странник».
102-103	Беседа	«Очарованный странник». Идейно-художественноет своеобразие.	Изображение русского национального характера в повести «Очарованный странник». Смысл названия повести.	Портрет Н.С.Лескова, текст повести.	Дать характерис-тику Ивану Флягину.
Итоги – 5 ч.
104-105	Лекция. Беседа	Нравственные уроки литературы XIX века. Повторение изученного материала.		Проверочные и тестовые задания для повторения.	Подготовиться к зачету.
106	Урок контроля	Зачет по теме «Литература XIX века».
107-108	Резерв.

Календарно – тематическое планирование уроков литературы

в 11 классе (3 ч в неделю – 108 часов в год)

№

Вид урока

Тема урока

Основное содержание

Оборудование

Домашнее задание

Дата

Консуль-тация

Лев Николаевич Толстой – 26 ч.

Лекция.

Беседа

По страницам великой жизни. Л.Н.Толстой – человек, мыслитель, писатель.

Л.Н.Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Ду-ховные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека.

Выставка фотомате-риалов, иллюстра-ции по биографии и произведениям писателя, на доске эпиграфы.

Подготовить рассказ о жизни и творчестве писателя.

Лекция.

Беседа

Роман «Война и мир» - роман-эпопея: проблематика, образы, жанр.

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе.

Эпиграф на доске, презентация.

Читать 1 том романа «Война и мир».

Лекция.

Беседа

Эпизод «Вечер в салоне Шерер Петербург. Июль 1805 г.» (т.1, ч.1, гл.1-6, 12-13, 18-25).

Анализ жизни московского высшего общества (история борьбы за наследство графа Безухова); конфликт А. Бол-конского и П. Безухова с этим обществом.

Карточки, видео-фильм «Война и мир» (фрагменты).

Пересказ лекции, ответить на вопросы (устно).

Лекция.

Беседа

Именины у Ростовых. Лысые горы.

Семейство Ростовых и Бол-конских, их нормы жизни. Сопоставление и контраст как основной композиционный принцип романа.

Видеофильм «Война и мир» (фрагменты).

Сделать закладки по образу Кутузова, Шенграбенскому и Аустерлицкому сражению.

Лекция.

Беседа

Изображение войны 1805-1807 гг. (т.1).

Идейно-художественные особенности войны.

Индивидуальные карточки, видео-фильм «Война и мир» (фрагменты).

Читать 2 том романа «Война и мир».

Лекция.

Беседа

Поиск плодотворной общественной деятельности П.Безухова и А.Болконского (т.2, ч.1-3).

Судьбы героев, их поиски смысла жизни и исторические процессы в стране.

Видеофильм «Война и мир» (фрагменты).

Задание по группам.

-10

Лекция.

Беседа

Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев в романе.

Глубина и своеобразие внутренней жизни героев.

Иллюстрация Л.О.Пастернака.

Читать 3 том романа «Война и мир», выделить основные события.

Лекция.

Беседа

Отечественная война 1812 г. Философия войны в романе (т.3)

Композиционная роль философских глав, историко-философские взгляды Л.Н.Толстого.

Видеофильм «Война и мир» (фрагменты).

Задание по группам.

12-13

Практи-кум

Изображение войны 1812 года.

Взгляды Л.Н.Толстого на историю, их слабость и сила. Изображение Отечественной войны.

Эпиграф на доске.

Систематизировать материал по образам Наполеона и Кутузова.

14-15

Лекция.

Беседа

Кутузов и Наполеон в романе.

Систематизация материала по образам Кутузова и Наполеона.

Тезисы, схемы, таблица.

Читать 4 том романа «Война и мир».

16-17

Лекция.

Беседа

Партизанская война. Бегство французов из России. Последний период войны и ее воздействие на героев.

Изображение партизанской войны и изменений, происшедших с героями.

Викторина.

Сообщение о партизанской войне

Лекция.

«Мысль народная» в романе «война и мир».

Роль народа в истории, отношение автора к народу.

Эпиграф на доске.

Пересмотреть эпилог и составить вопросы для взаимопроверки.

Беседа

Эпилог романа.

Сходство и различие в изоб-ражении мирной жизни по т.2 и эпилогу; главная мысль романа о предназначении человека.

Видеофильм «Война и мир» (фрагменты).

Систематизировать материал по образу Наташи Ростовой.

Практи-кум

Образ Наташи Ростовой.

Синтез и углубление знаний учащихся об образе главной героини романа.

Видеофильм «Война и мир» (фрагменты), иллюстрации, соната Бетховена «Лунная Соната».

Записи в тетради.

Практи-кум

Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.

Синтез и углубление знаний учащихся об образах Пьера Безухова и Андрея Болконского.

Видеофильм «Война и мир» (фрагменты), схема.

Записи в тетради.

22-23

Лекция.

Беседа

Семья в романе «Война и мир».

Толстовский идеал – патриарха-льная семья с ее святой забо-той старших о младших и младших о старших, с взаимо-отношениями, построенными на «добре и правде».

Эпиграфы на доске.

Подготовиться к тестированию по роману-эпопее Л.Н.Толстого.

Урок контроля

Тестирование по роману-эпопее Л.Н.Толстого «Война и мир».

25-26

Р/р

Сочинение по роману-эпопее Л.Н.Толстого «Война и мир».

Федор Михайлович Достоевский – 16 ч.

27-28

Лекция.

Беседа

Ф.М. Достоевский. Этапы биографии и творчества.

Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды.

Фотовыставка, Н.И.Якунин «Ф.М.Достоевский в жизни и творчестве», эпиграфы на доске.

Подготовить рассказ о жизни и творчестве писателя, читать роман «Преступ-ление и наказание».

Лекция.

Беседа

Роман «Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского или «Лик мира сего».

Образ тупика, в котором оказались герои; главный конфликт романа - конфликт между Раскольниковым и миром, им отрицаемым.

Эпиграф на доске, видеофильм «Прес-тупление и наказа-ние» (фрагменты), схема.

Подготовиться к беседе по вопросам.

30-31

Лекция.

Беседа

«Потрясенный, выбитый из колеи герой» или Раскольников среди униженных и оскорбленных.

Мир духовных исканий Рас-кольникова, конфликт героя с миром, обрекающим боль-шинство людей на бесправие.

Видеофильм «Прес-тупление и наказа-ние» (фрагменты), карточки.

Прочитать статью Раскольникова о преступлении (ч.3, гл.5).

Лекция.

Беседа

Идея Раскольникова о праве сильной личности.

Суть теории Раскольникова, ведущие мотивы его преступления.

Видеофильм «Прес-тупление и наказа-ние» (фрагменты).

33-34

Лекция.

Беседа

Преступление Раскольникова.

Убийство старухи как жизнен-ная проверка теории на практи-ке; ответственность человека за идею, которой он руководству-ется.

Видеофильм «Прес-тупление и наказа-ние» (фрагменты).

Подготовить пересказ эпизодов о Лужине и Свидригайлове.

35-36

Беседа

Раскольников и «сильные мира сего».

Значение образов Лужина и Свидригайлова в раскрытии образа Р.Раскольникова.

Видеофильм «Прес-тупление и наказа-ние» (фрагменты).

Подготовить пересказ эпизода о первом дне Раскольникова после преступления.

Беседа

«Солгал-то он бесподобно, а на натуру-то и не сумел рассчитать».

«Твари дрожащие» и «право имеющие»; явка с повинной Р.Раскольникова.

Карточки с вопросами.

Перечитать ч.4 гл.4, ч.5 гл.4, ч.1 гл.2. и подготовить пересказ.

Беседа

Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой.

Сцены, в которых звучит протест писателя против бесчеловечности общества.

Видеофильм «Прес-тупление и наказа-ние» (фрагменты), эпиграф на доске.

Перечитать эпизоды: явка с повинной (ч.4 гл.8), эпилог.

Беседа

Воскрешение человека в Раскольникове через любовь.

Последние страницы романа: как происходит открытие христианских ценностей Раскольниковым через любовь к Соне.

Видеофильм «Прес-тупление и наказа-ние» (фрагменты), схема.

Подготовиться к тестированию по роману «Преступление и наказание».

Урок контроля

Тестирование по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

41-42

Р/р

Сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

Антон Павлович Чехов – 11 ч.

Лекция.

Беседа

Общественно-политическая жизнь России в 80-90-е годы XIX века и ее отражение в литературе.

Творчество А.П.Чехова и общественно-политическая жизнь России в 80-90-е годы XIX века.

Историческая справка, портрет А.П.Чехова

Пересказ лекции учителя.

44-45

Лекция.

Беседа

Этапы биографии и творчества А.П.Чехова.

Биография писателя, особенности его драматургии.

Эпиграф на доске, видеофильм о А.П.Чехове.

Составить связный рассказ о жизни и творчестве А.П.Чехова.

46-47

Беседа

Маленькая трилогия. Идейно-художественное своеобразие. Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».

Идейно-художественное своеобразие рассказов.

Схема.

Перечитать рассказ «Ионыч».

Практи-кум

Тема гибели души в рассказе «Ионыч».

Трагизм повседневно-будничного существования и духовного оскудения личности в рассказе.

Карточки с заданиями.

Ответить на вопросы (устно).

Лекция.

Беседа

Принципы «новой драмы». История создания пьесы «Вишневый сад».

Характеристика драма-тургического творчества А.П.Чехова, основные принципы «новой драмы», история создания пьесы «Вишневый сад».

Эпиграф на доске, отзывы о пьесе.

Прочитать пьесу «Вишневый сад».

Беседа

Своеобразие конфликта в чеховской драме. Два сюжета пьесы «Вишневый сад».

Своеобразие конфликта в комедии «Вишневый сад», особенности сюжетного построения пьесы.

Высказывания А.П.Скафтымова, В.И.Немировича-Данченко.

Сообщение на тему: «Этапы в развитии основного конфликта пьесы».

Беседа

«Подводное течение» в пьесе. Особенности чеховского диалога.

Организация сценического действия в пьесе, понятие «подтекст» и способы его создания.

Карточки с заданиями.

Ответить на вопросы (устно).

Беседа.

Практи-кум

Система образов и главный образ пьесы.

Система образов пьесы, способы создания образов персонажей, художественная природа главного образа пьесы.

Карточки с заданиями.

Подготовиться к итоговому уроку по творчеству А.П.Чехова.

Урок контроля

Итоговый урок по творчеству А.П.Чехова.

Литература начала XX века - 2 ч.

Лекция. Беседа

Россия рубежа XIX – XX веков. Историко-культурная ситуация.

Взаимосвязь и взаимовлияние литературы и общественной мысли конца XIX –начала XX вв. с историческими процессами в стране и мире.

Историческая справка.

Записи в тетради.

Лекция. Беседа

Русская литература на рубеже веков.

Тенденции русской литературы конца XIX –начала XX вв.

Репродукции картин М.Врубеля, М.Нестерова, В.Серова, других художников рубежа веков.

Записи в тетради.

Иван Алексеевич Бунин – 8 ч.

Лекция.

Практи-кум

И.А.Бунин. Очерк жизни и творчества.

Жизнь и творчество Бунина. Своеобразие стиля И.А.Бунина.

Портрет И.А.Бунина, репродукции картин импрессионистов.

Биография И.А.Бу-нина, прочитать рассказ «Антоновские яблоки».

Лекция.

Беседа

И.А.Бунин. Рассказ «Антоновские яблоки».

Тема угасания «дворянских гнёзд» в рассказе «Антоновские яблоки». Исследование национального характера.

Портрет И.А.Бунина.

Ответить на вопросы (устно), перечитать повесть «Деревня».

58-59

Беседа. Практи-кум

Размышления о России в повести И.А.Бунина «Деревня».

Тема деревни и связанные с ней проблемы русской жизни. Смысл названия повести.

Портрет И.А.Бунина.

Прочитать рассказ «Господин из Сан-Франциско».

60-61

Беседа

Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско».

Философское содержание рассказа.

Портрет И.А.Бунина.

Перечитать рассказы о любви из цикла «Темные аллеи».

Беседа

Рассказы И.А.Бунина о любви.

Своеобразие рассказов, изображение психологического состояния человека, неоднозначность трактовок рассказов.

Эпиграф на доске.

Подготовиться к итоговому уроку по творчеству И.А.Бунина.

Урок контроля

Итоговый урок по творчеству И.А.Бунина.

Карточки с заданиями.

Александр Иванович Куприн – 6 ч.

Лекция.

Беседа

А.И.Куприн. Жизнь и творчество.

Жизнь и творчество А.И.Куприна. Сопоставление творческого пути Куприна с творчеством Бунина.

Портрет А.И.Куприна.

Биография А.И.Куприна, прочитать повесть «Поединок».

Беседа. Практи-кум

Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести А.И.Куприна «Поединок».

Значение повести А.И.Куприна, гуманистический, антивоенный пафос повести.

Историческая справка.

Подготовить сообщение об образе Ромашова.

Беседа. Практи-кум

Метафоричность названия повести А.И.Куприна «Поединок».

Образы героев, выражающие авторскую позицию в повести.

План-схема.

Перечитать рассказ «Гранатовый браслет».

67-68

Практи-кум

Любовь в рассказе А.И.Куприна «Гранатовый браслет».

Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности.

Запись второй сонаты Бетховена, стихотворение В.Рождественского.

Подготовиться к итоговому уроку по творчеству А.И.Куприна.

Урок контроля

Итоговый урок по творчеству А.И.Куприна.

Карточки с заданиями.

Максим Горький - 10 ч.

70-71

Лекция. Беседа

М.Горький. Очерк жизни и творчества. Романтизм Горького.

Жизнь, творчество, личность (обзор). Романтизм ранних рассказов Горького.

Портрет и фотографии М.Горького разных лет.

Подготовить пересказ лекции.

72-73

Беседа

Композиция романтических рассказов М.Горького.

Соотношение романтического идеала и действительности в философской концепции Горького. Приём контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказов.

Иллюстрации к рассказам М.Горького.

Читать пьесу «На дне».

74-75

Лекция.

Беседа

Особенности жанра и конфликта в пьесе М.Горького «На дне».

Сотрудничество писателя с Художественным театром. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщённости людей. Образы хозяев ночлежки

Иллюстрации к пьесе «На дне».

Выявить роль Луки в пьесе. Выписать высказывания Луки о людях, о жизни, о правде, о вере.

76-77

Беседа. Практи-кум

«Во что веришь – то и есть». Роль Луки в драме «На дне».

Образ Луки и его жизненная позиция в пьесе.

Иллюстрации к пьесе «На дне».

Подготовиться к зачёту.

Беседа. Практи-кум

Вопрос о правде М.Горького «На дне».

«Три правды» в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема счастья в пьесе.

Иллюстрации к пьесе «На дне».

Записи в тетради, подготовиться к итоговому уроку.

Урок контроля

Итоговый урок по творчеству М.Горького.

Символизм – 2 ч.

Лекция. Беседа

Символизм. «Старшие символисты».

Русский символизм и его истоки. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов.

Портреты писателей.

Записи в тетради

Лекция. Беседа

Поэзия «младосимволистов».

Понимание символа симво-листами. Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. Новое течение в рамках символизма.

Портреты писателей.

Выучить стихотворение В.Брюсова (на выбор).

Валерий Яковлевич Брюсов – 1 ч.

Лекция. Практи-кум

Поэзия В.Я.Брюсова.

Слово о поэте. Брюсов как основоположник русского символизма. Проблематика и стиль произведений В.Я.Брюсова.

Портрет В.Я.Брюсова, сборники его стихов.

Подготовить сообщение о К.Д.Бальмонте.

Константин Дмитриевич Бальмонт – 1 ч.

Лекция.

Практи-кум

«Поэзия как волшебство» в творчестве К.Д.Бальмонта.

Основные темы и мотивы поэ-зии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утончённым способам выражения чувств и мыслей.

Портрет К.Д.Бальмонта, сборники его стихов.

Выразительное чтение стихотворений А.Белого (на выбор).

Андрей Белый – 1 ч.

Лекция.

Практи-кум

Путешествие за «золотым руном» Андрея Белого.

Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.

Портрет К.Д.Бальмонта, сборники его стихов.

Подготовить сообщение об акмеизме.

Акмеизм – 1 ч.

Лекция

Акмеизм.

Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.Гумилёва «Наследие символизма и акмеизм».

Портреты писателей.

Записи в тетради.

Николай Степанович Гумилев – 1 ч.

Лекция.

Практи-кум

Мир образов Н.С. Гумилёва.

Жизнь и творчество (обзор). Героизация действительности в поэзии Гумилёва, романтичес-кая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов.

Портрет Н.С.Гумилева, сборники его стихов.

Выучить наизусть одно из стихотворений.

Футуризм – 1 ч.

Лекция. Беседа

Футуризм.

Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Декла-рация о разрыве с традицией, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графичес-кие эксперименты футуристов.

Портреты поэтов – футуристов.

Записи в тетради.

Игорь Северянин – 1 ч.

Лекция.

Практи-кум

«Эгофутуризм» И.Северянина.

Жизнь и творчество (обзор). Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

Репродукции картин К.Малевича, В.Кандинского, В.Татлина.

Анализ одного из стихотворений: «Интродукция», «Эпилог».

Александр Александрович Блок – 5 ч.

Лекция. Беседа

А.А.Блок. Личность и творчество. Романтический мир раннего Блока.

Жизнь и творчество. Темы и образы ранней лирики. Первая книга – «Стихи о Прекрасной Даме».

Портрет А.А.Блока, фотографии разных лет.

Читать «Стихи о Прекрасной Даме».

Лекция. Практи-кум

Стихотворение А.А.Блока «Незнакомка».

Анализ стихотворения «Незнакомка». Развитие понятия об образе-символе.

Репродукция картин М.Врубеля.

Выбрать и прочитать стихотворения Блока о России.

Лекция. Практи-кум

«Это все – о России» (Блок). Тема Родины в творчестве А.А.Блока.

Образ России в творчестве А.А.Блока.

Репродукция картин М.Врубеля.

Выучить стихотво-рение, посвященное теме России.

92-93

Лекция. Практи-кум

Поэма А.А.Блока «Двенадцать».

Поэма А.А.Блока «Двенадцать» и сложность ее художествен-ного мира. Полемический характер поэмы.

Иллюстрации к поэме.

Прочитать поэму «Двенадцать», прочитать статью учебника о новокрестьянской поэзии.

Новокрестьянская поэзия - 2 ч.

Лекция. Беседа

Новокрестьянские поэты. Поэзия Н.Клюева.

Новокрестьянская поэзия, ее духовные и поэтические исто-ки; творчество Н.Клюева.

Портрет Н.Клюева, фотография: Клюев и Есенин.

Записи в тетради.

Лекция. Беседа

Поэзия С.Клычкова, П.Орешина (обзор).

Общие мотивы и различия в творчестве С.Клычкова и П.Орешина, краткий обзор их поэзии.

Портреты С.Клычкова и П.Орешина.

Читать стихотворения С.А.Есенина.

Сергей Александрович Есенин – 7 ч.

96-97

Лекция.

Беседа

Сергей Есенин как национальный поэт.

Жизнь и творчество С.А.Есенина, народность его творчества.

Портреты и фотографии поэта, видеофильм.

Подготовить пересказ лекции, выучить стихотворение (на выбор).

Лекция.

Беседа

Любовная лирика С.А.Есенина.

Тема любви в творчестве поэта, динамика развития любовной лирики.

Сборник стихотворений С.А.Есенина.

Читать поэму «Анна Снегина».

99-100

Беседа. Практи-кум

Поэма С.А.Есенина «Анна Снегина»

Патриотическая и интимная темы, тема угасания «дворянских гнезд» в поэме – одном из выдающихся произведений русской литературы.

Сборник стихотворений С.А.Есенина, эпиграф на доске.

Читать поэму «Черный человек».

101-102

Беседа. Практи-кум

Трагизм поэмы С.А.Есенина «Черный человек».

Тема утраченной молодости, несбывшихся, погибших надежд в поэме, ее трагический пафос.

Сборник стихотворений С.А.Есенина.

Подготовиться к итоговому уроку по поэзии Серебряного века.

Итоги – 6 ч.

103

Урок контроля

Итоговый урок по поэзии Серебряного века.

104-105

Развитие речи

Нравственные уроки русской литературы XIX –XX вв..

106

Урок контроля

Зачет по творчеству писателей Серебряного века

107-108

Резерв.

Календарно – тематическое планирование уроков литературы

в 12 классе (3 ч. в неделю – 108 часов в год)

№

Вид урока

Тема урока

Содержание урока

Оборудование

Домашнее задание

Дата урока

Дата

конс.

20-е годы – 1 ч.

Лекция

Литературный процесс 20-х годов.

Общая характеристика литературного процесса. Литературные группировки.

Записи в тетради.

Владимир Владимирович Маяковский – 8 ч.

2-3

Лекция.

Беседа

В.В.Маяковский. Футуризм.

Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта.

Портрет В.В.Маяковского; видеофильм «Живой Маяковский».

Записи вы тетради. Биография поэта.

Лекция.

Беседа

В.В.Маяковский и революция.

Пафос революционного переустройства мира.

Иллюстрации к «Окнам сатиры» и рисунки Маяковского.

Выразительное чтение стихотворения (на выбор).

Практикум

Особенности любовной лирики Маяковского.

«Лиличка», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Сборники стихов В.В.Маяковского.

Выучить (на выбор) одно из стихотворений.

Беседа

Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского.

«Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину».

Сборники стихов В.В.Маяковского.

Читать пьесу В.В.Маяковского «Клоп».

7-8

Беседа

Настоящее и будущее в пьесе В.В.Маяковского «Клоп».

Объект сатиры в пьесе «Клоп».

Сборники стихов В.В.Маяковского.

Подготовиться к тестированию.

Урок контроля

Тестирование по творчеству В.В.Маяковского.

Карточки с заданиями.

30-е годы – 1 ч.

№

Вид урока

Тема урока

Содержание урока

Оборудование

Домашнее задание

Дата урока

Дата

конс.

Александр Александрович Фадеев – 4 ч.

Лекция.

Беседа

Роман А.А.Фадеева «Разгром». Особенности жанра и композиции.

Дать представление о личности писателя; определить особенности жанра и композиции романа.

Портрет А.А.Фадеева.

Прочитать роман «Разгром».

12-13

Аналити-ческая беседа

Морозка и Мечик. Народ и интеллигенция в романе А.А.Фадеева «Разгром».

Выявить авторское отношение к проблеме интеллигенции и революции, сопоставив образы Морозки и Мечика.

Сопоставить образы Морозки и Мечика.

Подобрать эпизоды, характеризующие образ Левинсона.

Аналити-ческая беседа

Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе А.А.Фадеева «Разгром».

Раскрыть авторский замысел – изображение героя, который мог бы стать примером в жизни; рассмотреть проблему гуманизма в романе.

Ответить на вопрос «В чем заключается сила Левинсона?» письменно

Михаил Александрович Булгаков – 13 ч.

15-16

Лекция. Беседа

М.А.Булгаков. Жизнь, творчество, личность.

Знакомство с биографией писателя, сложной судьбой его произведений. Булгаков и театр.

Портрет М.А.Булгакова.

Биография писателя. Прочитать повесть «Собачье сердце».

Беседа. Практикум

Сатира М.А.Булгакова.

Закрепить понятие о сатире, показать мастерство и гражданское мужество писателя.

На доске - эпиграф; фрагменты видеофильма «Собачье сердце».

Записи в тетради.

Аналити-ческая беседа

Анализ повести М.А. Булгакова «Собачье сердце».

История создания, проблемы и герои повести «Собачье сердце». Актуальность произведения М.А.Булгакова.

Фрагменты видеофильма «Собачье сердце».

Читать роман «Мастер и Маргарита».

19-20

Лекция

Роман М.А. Булга-кова «Мастер и Маргарита». Исто-рия романа. Жанр и композиция.

Значение романа, его судьба. История создания, проблемы и герои романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита».

Фрагменты видеофильма «Мастер и Маргарита».

Читать роман «Мас-тер и Маргарита». Найти соответствие евангельских и московских глав.

№

Вид урока

Тема урока

Содержание урока

Оборудование

Домашнее задание

Дата урока

Дата

конс.

21-22

Практикум

Три мира в романе «Мастер и Маргарита».

Замысел писателя. Жанр и композиция романа. «Перекличка» линий романа.

На доске - эпиграф; фрагменты видеофильма «Мастер и Маргарита».

Записи в тетради.

23-24

Лекция. Беседа

Любовь и творчество в романе.

Тема любви в романе. Анализ сцены бала у Воланда (гл.23), сцена прощения Фриды (гл.24).

Фрагменты видеофильма «Мастер и Маргарита».

Подготовиться к тестированию.

Урок контроля

Тестирование по творчеству М.А.Булгакова.

Карточки с заданиями.

26-27

Р/р

Сочинение по творчеству М.А.Булгакова.

Владимир Владимирович Набоков – 2 ч.

28-29

Лекция. Комменти-рованное чтение. Беседа

Обзор творчества В.В. Набокова. Опыт медленного чтения рассказа «Круг».

Краткая характеристика русского зарубежья «первой волны» и творчества В.В.Набокова; особенности творческого метода Набокова.

Портрет В.В.Набокова, его книги.

Письменный разбор рассказа, записи в тетради.

Толстой Алексей Николаевич – 3 ч.

Лекция. Беседа

Тема русской истории в творчестве А.Н. Толстого.

Биография писателя; причины, побудившие Толстого написать роман о Петре I.

Репродукции портретов А.Н. Толстого, Петра I и картин, изображающих петровскую эпоху; эпиграф.

Прочитать роман «Петр I».

Беседа. Практикум

Панорама русской жизни в романе «Петр Первый».

Пространство России первой четверти18 века; изображение творческого труда народа, созидающего новую культуру; патриотический пафос романа, социальные противоречия эпохи.

Портрет Петра I и картины, изображающие петровскую эпоху.

Образ Петра в романе.

Практикум. Беседа

Образ Петра в романе А.Н. Толстого «Петр Первый».

Идейно-художественная задача Толс-того – Петр I как государственный дея-тель, вызванный к жизни исторической необходимостью; метод писателя.

Художественный фильм «Петр Первый» (отрывки).

Ответить на вопрос письменно.

Анна Андреевна Ахматова – 4 ч.

Лекция.

Практикум

А.А.Ахматова – «голос своего поколения».

Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство А.Ахматовой. «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…» и др.

Портрет А.А.Ахматовой.

Сообщение о жизни и творчестве А.А.Ахматовой.

Практикум

Судьба России и судьба поэта в лирике А.Ахматовой.

«Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Приморский сонет».

Сборники стихов А.А.Ахматовой.

Выучить одно из стихотворений (на выбор).

35-36

Практикум

Тема народного страдания и скорби в поэме А.А.Ахматовой «Реквием».

Единство трагедии народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

На доске эпиграф.

Прочитать «Реквием».

Марина Ивановна Цветаева – 4 ч.

Лекция.

Практикум

Поэтический мир М.И. Цветаевой.

Сложная судьба М.И. Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

На доске - эпиграф; портрет М.И. Цветаевой.

Внимательно прочитать стихотворение «Молодость».

Практикум

Анализ стихотворения М.И. Цветаевой «Молодость».

Особенности поэтического текста Цветаевой.

Распечатка стихотворения «Молодость» у каждого ученика.

Сравнить поэтический мир Ахматовой и Цветаевой.

Практикум

Анна Ахматова и Марина Цветаева.

Сопоставление поэтических систем Ахматовой и Цветаевой.

Распечатка стихотворений Ахматовой «Как люблю, как любила глядеть я…» и Цветаевой «Москва! Какой огромный…»

Подготовиться к тестированию.

Урок контроля

Тестирование по творчеству А.А.Ахматовой и М.И.Цветаевой.

Карточки с заданиями.

Николай Алексеевич Заболоцкий – 1 ч.

Лекция. Беседа

Человек и природа в поэзии Н.А.Заболоцкого.

Основные вехи биографии Н.А. Заболоцкого, обзор его творчества, главные темы творчества.

Портрет Н.А.Заболоц-кого, фрагмент худ. фильма «Доживем до понедельника». Эпиграф.

Выучить стихотворение «Не позволяй душе лениться!»

Осип Эмильевич Мандельштам – 1 ч.

Лекция.

Практикум

О.Э.Мандельштам. Трагический конфликт поэта и эпохи.

Обзор жизни и творчества О. Мандельштама. «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», За гремучую доблесть грядущих веков…».

Портрет О.Э. Мандельштама.

Записи в тетради. (на перспективу – читать роман №Тихий Дон»)

Михаил Александрович Шолохов – 12 ч.

Лекция

М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность.

Личность М.А. Шолохова. Значение его произведений.

Портрет М.А. Шолохова; на доске перечисление его регалий и список основных произведений.

Записи в тетради, прочитать 1-2 части I тома романа.

44-45

Беседа

Картины жизни донских казаков в романе «Тихий Дон».

Изображение М.А. Шолоховым донского казачества. Жанр романа.

Репродукции с изображением жизни казаков.

Подготовить доклад о казачестве. Батальные сцены III части романа.

46-47

Беседа

«Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова.

Гуманистические традиции русской литературы. Картины Первой мировой войны в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои романа.

Первая мировая война в цифрах и фактах (таблица). Фрагменты из худ. фильма «Тихий Дон».

Сообщение «Новая власть и отношение к ней казаков». Записи в тетради.

48-49

Беседа

«В мире, расколотом надвое». Гражданская война в изображении Шолохова.

Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон». Гражданское и писательское мужество Шолохова.

Репродукции картин, отображающих гражданскую войну. Фрагменты из художественного фильма «Тихий Дон».

Подготовить сюжетный план «Судьба Григория Мелехова».

№

Вид урока

Тема урока

Содержание урока

Оборудование

Домашнее задание

Дата урока

Дата

конс.

Беседа

Григорий и Аксинья.

Утверждение Шолоховым вечных ценностей жизни: дом, труд, любовь.

Фрагменты из художественного фильма «Тихий Дон».

Сообщение: «Женские образы в романе».

Практикум

Мастерство М.А. Шолохова в романе «Тихий Дон».

Художественные особенности романа.

Фрагменты из художественного фильма «Тихий Дон».

Подготовиться к зачёту.

Урок контроля

Тестирование по роману-эпопее М.А.Шолохова «Тихий Дон».

Карточки с заданиями.

53-54

Р/р

Сочинение по роману-эпопее М.А.Шолохова «Тихий Дон».

Литература периода ВОВ – 8 ч.

Лекция. Беседа

Поэзия и проза Великой Отечественной войны. Обзор.

Изображение войны в литературе военных лет, обзор произведений разных жанров.

Портреты писателей, иллюстрации по теме ВОВ.

Выучить стихотворение военных лет (на выбор).

Лекция. Беседа

Военная поэзия.

Обзор поэзии времен Великой Отечественной войны; показать, что поэзия, как самый оперативный жанр, соединяла высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями лирического героя.

Записи песен военных лет, поэтические сборники, портреты поэтов.

Прочитать повесть В. Некрасова «В окопах Сталинграда».

57-58

Практикум

Правда о войне в повести Виктора Некрасова «В окопах Сталинграда.

Значение повести Некрасова, тенденции послевоенной литературы.

Портрет В.Некрасова.

Прочитать произведение о войне (по выбору).

59-60

Лекция. Практикум

«Лейтенантская проза» (обзор).

Обзор литературной ситуации периода «оттепели», произведений о войне.

Иллюстрации на тему войны, издания о войне (повести писателей-фронтовиков, мемуары).

Прочитать повесть В.Кондратьева «Сашка».

№

Вид урока

Тема урока

Содержание урока

Оборудование

Домашнее задание

Дата урока

Дата

конс.

61-62

Анализ текста. Беседа

Обсуждение повести В.Кондратьева «Сашка».

Анализ текста повести.

Портрет В.Кондратьева, на доске – эпиграф.

Ответить на вопросы (устно). Подготовиться к тестированию.

Александр Трифонович Твардовский – 7 ч.

Лекция.

Беседа

А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество.

Жизнь и творчество (обзор). Значение его творчества и общественной деятельности.

Портрет А.Т. Твардовского.

Прочитать поэму А.Т.Твардовского «По праву памяти».

64-65

Беседа

Поэма А.Т. Твардовского «По праву памяти».

Жанровые особенности и идейное содержание поэмы «По праву памяти».

Портрет А.Т. Твардовского.

Перечитать поэму «Василий Теркин».

66-67

Лекция. Беседа

Народный характер поэмы «Василий Теркин».

Поэма в годы Великой Отечественной войны, ее место в русской литературе, народность и новаторство поэмы.

Иллюстрации к поэме «Василий Теркин».

Выразительное чтение отрывка. Подготовиться к проверочной работе по поэме «Василий Теркин».

Лекция. Беседа

Лирика А.Т. Твардовского.

Эволюция лирики А.Т. Твардовского, особенности лирического героя, гражданское мужество поэта.

На доске – эпиграф.

Подготовиться к проверочной работе.

Урок контроля

Проверочная работа по литературе периода ВОВ.

Карточки с заданиями.

Борис Леонидович Пастернак -2 ч.

Лекция.

Практикум

Б.Л.Пастернак. Начало творческого пути.

Жизнь и творчество (обзор). Раннее творчество Пастернака.

Портрет Б.Л.Пастернака,

на доске – эпиграф.

Выучить стихотворение (на выбор).

Лекция.

Практикум

Тема поэта и поэзии в творчестве Б.Л. Пастернака.

Искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обречённость на страдания.

Портрет Б.Л.Пастернака, сборники стихотворений.

№

Вид урока

Тема урока

Содержание урока

Оборудование

Домашнее задание

Дата урока

Дата

конс.

Литература «оттепели» - 1ч.

Лекция. Беседа

Литература «оттепели».

Общая характеристика литературного процесса конца 50-х годов. Роль литературы в духовном обновлении общества.

Портреты и произведения поэтов и писателей поры «оттепели»: Солженицына, Окуджавы, Вознесенского и др.

Выбрать для чтения в классе отрывки из «Архипелага ГУЛАГ».

Александр Исаевич Солженицын – 7 ч.

73-74

Лекция

Беседа

А.И.Солженицын. Жизнь и творчество.

Жизнь и творчество (обзор). Значение фигуры Солженицына в литературе и развитии общественной мысли страны.

Портрет А.И.Солженицына, его книги.

Пересказ лекции. Прочитать «Один день Ивана Денисовича».

75-76

Беседа

Анализ рассказа «Один День Ивана Денисовича».

Публицистичность рассказа, его значение.

Портрет А.И.Солженицына.

Записи в тетради. Перечитать «Матренин двор».

77-78

Беседа

Рассказ А.И.Солженицына «Матренин двор».

Философский смысл рассказа, феномен «простого человека».

Портрет А.И.Солженицына.

Сопоставить рассказ «Матренин двор» и «Один день…». Подготовиться к проверочной работе.

Урок контроля

Проверочная работа по произведениям А.И.Солженицына.

Проза в 60-70-е годы XX века

Лекция

Беседа

«Деревенская проза»: истоки, проблемы, герои.

Представление о «деревенской прозе».

Портреты писателей.

Записи в тетради. Перечитать рассказы В.М.Шукшина (на выбор).

Василий Макарович Шукшин – 2 ч.

81-82

Беседа

Практикум

Герои В.М. Шукшина.

Знакомство с творчеством В.М. Шукшина.

Фрагменты фильма «Калина красная».

Перечитать повесть В.П.Астафьева «Царь – рыба».

Виктор Петрович Астафьев – 2 ч.

83-84

Лекция.

Беседа

Взаимоотношения человека и природы в рассказе В.П.Ас-тафьева «Царь-рыба»

Нравственные идеалы писателя, философский смысл рассказа «Царь-рыба».

Портрет В.П.Астафьева.

Перечитать повесть В.Г.Распутина «Прощание с Матерой».

Валентин Григорьевич Распутин- 4 ч.

85-86

Лекция. Беседа

Актуальные и вечные проблемы в повести В.Г.Распу-тина «Прощание с Матёрой».

Разнообразие проблем, которые ставит писатель; формирование неравнодушного отношения к проблемам, которые ставит писатель.

Портрет В.Г.Распутина, его произведения.

Выбрать одно из произведений «оттепели», перечитать.

87-88

Р/р

Сочинение по произведениям «оттепели».

Поэзия в 60-70-е годы XX века

Лекция

Новые темы, проблемы, образы периода «оттепели».

Роль поэзии периода «оттепели» в общественной жизни страны, обзор-характеристика поэзии «шестидесятников».

Портреты «шестидесятников», аудиозаписи стихотворений в авторском исполнении

Записи в тетради

Николай Михайлович Рубцов – 1 ч.

Лекция.

Практикум

«Тихая лирика» и поэзия Н.М.Рубцова.

Художественное своеобразие мира Рубцова. Мир русской деревни и картины родной природы в изображении поэта.

Портрет Н.М. Рубцова, сборники стихотворений.

Прочитать пьесу Вампилова «Старший сын».

Александр Валентинович Вампилов – 1 ч.

Лекция. Беседа

Драматургия А.Вам-пилова. Стечение обстоятельств в пьесе «Старший сын».

Значение драматургии Вампилова для русской литературы, художественные особенности и идейное своеобразие пьесы.

Портрет А.Вампилова, худ. фильм «Старший сын».

Подготовить сообщение об «авторской песне».

Иосиф Александрович Бродский – 1 ч.

Беседа.

Практикум

Поэзия И.Бродского.

Жизнь и творчество (обзор). Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского.

Портрет И.Бродского, на доске – эпиграф.

Выучить одно из стихотворений И.Бродского.

Булат Шалвович Окуджава – 1 ч.

Практикум

Б.Окуджава. Авторская песня.

Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Жанровое своеобразие песен Окуджавы.

Портрет Б.Окуджавы, записи песен.

Литература конца XX века – начала XXI века – 6 ч.

Лекция. Беседа

Литература на современном этапе.

Обзор произведений последних лет, тенденции современной литературы, постмодернизм.

Распечатка на каждого ученика «Русский букер».

Записи в тетради, прочитать повесть В.Пелевина «Омон Ра».

Лекция. Беседа

Фантомность реальности в повести В.Пелевина «Омон Ра».

Краткий обзор творчества В. Пелевина.

На доске – эпиграф.

Лекция. Беседа

Проза Татьяны Толстой.

Краткий обзор творчества Т.Н.Толстой.

Лекция. Беседа

«Новый автобиографизм» Сергея Довлатова.

Краткий обзор творчества С. Довлатова.

98-99

Лекция. Беседа

Новейшая русская поэзия.

Направления, школы, группы в новейшей русской поэзии.

Сборники стихотворений современных поэтов, рисунки митьков.

Работа над конспектом лекции.

Итоги – 5 ч.

100-101

Практикум.

Повторение изученного материала.

Проверочные и тестовые задания для повторения.

Подготовиться к зачету.

102

Урок контроля

Зачет по теме «Литературе XX века».

103-106

Практикум

Подготовка к государственному выпускному экзамену.

107-108

Резерв.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

В результате изучения учебной дисциплины «Литература» обучающийся должен

знать/понимать:

o образную природу словесного искусства;

o содержание изученных литературных произведений;

o основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

o основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

o основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

· воспроизводить содержание литературного произведения;

· анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

· соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

· определять род и жанр произведения;

· сопоставлять литературные произведения;

· выявлять авторскую позицию;

· выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

· аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

· писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

· участия в диалоге или дискуссии;

· самостоятельного знакомства с явлениями художественной

культуры и оценки их эстетической значимости.

· определение своего круга чтения и оценки литературных произведений;

Критерий оценки знаний, умений и компетентности

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

· знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

· умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

· понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

· знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

· умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

· уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и

характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Оценка сочинений

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

· соответствие работы ученика теме и основной мысли;

· полнота раскрытия темы;

· правильность фактического материала;

· последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

· разнообразие словаря и грамматического строя речи;

· стилевое единство и выразительность речи;

· число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Отметка	Основные критерии отметки
Отметка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.	Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
«4»	1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
«2»	1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.

Оценка тестовых работ

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.

Учебно-методический комплект (литература, 10 - 12кл.)

Основная литература

Дополнительная литература, другие средства

Литература для учителя

Список обязательной литературы для обучающихся

1. Хрестоматия по литературе:- 10-11кл.- М.: Просвещение,2002г.

2. Русская литература 20 века в 2-х томах – М.: Просвещение, 2002г.

3. Островский А. Н. Пьесы.- М., 1989, 2000, 2005

4. Тургенев И. С. Романы.- М., 1987г.

5. Некрасов Н. А. Стихи; «Кому на Руси жить хорошо» - М., 1970, 1969, 2005

6. Тютчев Ф. И. Стихотворения – М., 1986г.

7. Салтыков – Щедрин М. Е. Избранные сочинения – М.,1989г.

8. Гончаров И. Л. Обломов – М., 1989г.

9. Достоевский Ф. М. Преступление и наказание – М., 1988г.

10. Толстой Л. Н. Война и мир в 2-х томах – М.,1990г.

11. Чехов А. П. Рассказы и пьесы – М., 1989г.

12. Бунин И. А. Избранное – Свердловск, 1986г.

13. Куприн А. Повести и рассказы.- М., 2005г.

14. Горький М. Рассказы.- М., 1981г.

15. Поэзия серебряного века – М., 1993г.

16. Блок А. Избранное – М.: Просвещение,1988г.

17. Цветаева М. И. Стихотворения – М., 1995,2005г.

18. Ахматова А. А. Избранные произведения в 2-х томах – Москва.

19. Гумилёв Н. Сочинения в 3-х томах – М., 1991г.

20. Есенин С. Стихотворения, поэмы – М.,1982г.

21. Булгаков м А Мастер и Маргарита – Калуга. 1992г.

22. Шолохов М. А.Тихий Дон.- М., 1993г.

23. Шолохов М. А. Судьба человека М.

24. Платонов А. Избранное. – М., 2004г.

25. Васильев Б. А зори здесь тихие. - М., 1979г.

26. Солженицын А. Матрёнин двор.- Курган, 1996г.

27. Быков В. Повести.- М.,2005г.

Учебная литература

1. Русская литература XIX века. 10 класс. Учебник-практикум под ред. Коровина В.И. М., «Просвещение», 2013г.

2.Русская литература XX века (в 2-х частях). 11 класс. Учебник-практикум под ред. Журавлева В.П.., «Просвещение», 2014г.

1. Салтыков – Щедрин М. Е. Господа Головлёвы – М., 1989г.

2. Петров А. Личность и судьба. Ф. И. Тютчев – М.,1992г.

3. Петров А. Небесный огонь – 1992г.

4. Пустовойт П. Г. Роман Тургенева «Отцы и дети», комментарий – М., 1991г.

5. Быков Л. П. Русская литература 20 века: Проблемы и имена – М., 1991г.

6. Толстой Л. Н. Избранное в 2-х томах – М., 1987г.

7. Чехов А. П. Полное собрание сочинений и писем в 30 томах – М.: Наука, 1986г.

8. Толстой Л. Н. Анна Каренина – М.,1992г.

9. Цветаева М. И. Воспоминания о современниках, проза, драматические произведения, поэмы, эссе, переводы в 3-х томах – М., 1994г

10. Шолохов М. А. Поднятая целина – М., 1982, 1993гг.

11. Чехов А. П. Избранные сочинения - М., 1990г.

12. Горький М. Фома Гордеев – М.,1990г.

13. Горький М. Сказки об Италии – М.,1990г.

14. Достоевский Ф. М. Избранные сочинения – М., 1990г.

15. Достоевский Ф. М. Идиот – М., 1987г.

16. Достоевский Ф. М. Униженные и оскорбленные – М., 1989г.

17. Достоевский Ф. М. Подросток – М., 1988г.

18. Волгин И. Последний год Достоевского – М., 1991г.

19. Трифонов Ю. Московские повести. – М., 1989

20. Астафьев В. Зрячий посох Затеси – М., 1989

21. Астафьев В. Рассказы – М., 1982

22. Быков В. Дожить до рассвета – М., 1989

23. Зощенко М. рассказы – М., 1989

24. Казакевич М Звезда – Ленинград, 1988

25. Шолохов М. А. Они сражались за Родину – М., 1994

26. Быков В. В тумане – М., 1989

27. Булгаков А. А. Романы – М.

28. Булгаков А. А. Рассказы – М.

29. Абрамов Ф. Повести М., 1989

Учебная литература

1. Русская литература 20 века: 11 кл.: В 2-х частях.-под редакцией Журавлева В.П. «Просвещение»,2013

2.Учебник-практикум под ред. Коровина В.И. М., «Просвещение», 2013г.

Русская литература: 10 кл.- М.: Просвещение,2000

3.В мире литературы/ Под ред. А.Г.Кутузова.- М.: Дрофа, 2004-2005

1.Программа для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. / Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009.

2.Литература в школе. Научно-методический журнал/Н.Л. Крупина.-М. : «Алмаз-пресс», 2008-2009; 2009-2010.

3.Учимся писать сочинение/Г.Т. Егораева – М.: Просвещение, 2015

4.Как работать над сочинением/А.А. Крундышев – СПБ.: Просвещение, 1992

5.Роман И.С. Тургенева "Отцы и дети". Комментарий: Методическое пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1991

6.Методика преподавания литературы / О.Ю. Богданова – М.: Академия, 1999

7. Поурочные разработки по русской литературе. Вторая половина XIX века / И.В. Золоторева. – М.: Вако, 2013

8. И.В. Золоторева. Поурочные разработки по литературе. Первая половина XX века. – М.: Вако, 2013

9. Жизнь и творчество Л.Н. Толстого (Фотографии с комментариями)

10. М.Е. Салтыков – Щедрин (фотографии с комментариями)

11. А.П. Чехов Жизнь и творчество (фотографии с комментариями)

12.Открытые уроки литературы – М.: Просвещение, 2001г.

Литература. Тесты. 9-11кл. – М.; 1999г.

13.Пустовойт П. Г. Роман Тургенева «Отцы и дети», комментарий – М., 1991г.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по Литературе 10-12 классы"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Федерального уровня

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ( с последующими изменениями и дополнениями);
Приказ МОиН Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (с изменениями и дополнениями);
Приказ МОиН РФ от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждениии федерального образовательного стандарта основного общего образования ( с изменениями и дополнениями);
Об утверждении СанПиН 2,4,2,2821-10. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189 (с изменениями и дополнениями);
Приказ МОиН РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» ( с изменениями и дополнениями);
Приказ МОиН РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» ( с изменениями и дополнениями);
Письма МОиН РФ от 24.11.2016 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудование»;
Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень), для 5-11 классов под редакцией В.Я. Коровиной, Москва, «Просвещение», 2012 г.

Регионального уровня

Закон Республики Бурятия от 09.07.2012 № 2789-IY “О внесении изменений в Закон Республики Бурятия «Об образовании»;
Приказ МОиН РБ от 12.06.2011 г. № 1093 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РБ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МОиН РБ №1168 от 03.09.2008г.

Школьного уровня

Образовательная программа школы для основного уровня, среднего общего уровня в соответствии ФГОС на 2017-2018 учебный год;
Учебный план МБОУ «ОСОШ №1» г.Улан-Удэ на 2017-2018 учебный год;
Устав МБОУ «ОСОШ №1»;
Приказ №4-1 от 03.09.17г. МБОУ «ОСОШ № 1» Об утверждении УМК на 2017-2018 учебный год на основании приказа МОиН РФ от 31 марта 2014 г. «253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (с изменениями и дополнениями).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 669 347 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Литература. Учебник в 2 частях», Под ред. Журавлева В.П.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

.Мини - рассуждение. Сила великого искусства – книга (после чтения размышлений А Горького «О книге»).

Учебник: «Литература. Учебник в 2 частях», Под ред. Журавлева В.П.

26.11.2017
449
0

«Литература. Учебник в 2 частях», Под ред. Журавлева В.П.

docx

Повесть К. Воробьева «Это мы, господи!..»

Учебник: «Литература. Учебник в 2 частях», Под ред. Журавлева В.П.

26.11.2017
7029
26

docx

Мини - рассуждение. Во имя!..(после чтения книги эссе Д. Гранина «Страх» - 17 глава о Сократе).

Учебник: «Литература. Учебник в 2 частях», Под ред. Журавлева В.П.

26.11.2017
497
0

docx

Мини - рассуждение . История народа – это история его культуры (после чтения статьи Н. Самвеляна)

Учебник: «Литература. Учебник в 2 частях», Под ред. Журавлева В.П.

26.11.2017
1587
5

pptx

Презентация по Литературе "Акмеизм"

Учебник: «Литература. Учебник в 2 частях», Под ред. Журавлева В.П.
Тема: Русская литература начала XX века (Л. А. Смирнова)

25.11.2017
998
1

pptx

Презентация по Литературе "Символизм"

Учебник: «Литература. Учебник в 2 частях», Под ред. Журавлева В.П.
Тема: Русская литература начала XX века (Л. А. Смирнова)

25.11.2017
967
1

pptx

Презентация "Основные этапы жизни С. Есенина"

Учебник: «Литература. Учебник в 2 частях», Под ред. Журавлева В.П.
Тема: Певец «Голубой Руси»

24.11.2017
1265
6

docx

Мини – рассуждение. Символ веры (после прочтения «Вкуса талого снега» В. Астафьева)

Учебник: «Литература. Учебник в 2 частях», Под ред. Журавлева В.П.

24.11.2017
1596
5

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 26.11.2017 455
- DOCX 982.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Лубсанова Виктория Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Лубсанова Виктория Михайловна
- На сайте: 6 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 34671
- Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%

Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу

Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

500/1000 ч.

Мини-курс

Основы продаж и управление продуктом

3 ч.

780 руб. 390 руб.

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5600 руб.

Этот курс уже прошли 25 человек

Курс повышения квалификации

Технологический процесс производства сыра: требования, технологии, способы

144 ч.

2160 руб. 1290 руб.

Мини-курс

Основы русского языка: морфология, синтаксис, лексика

4 ч.

780 руб. 390 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 22 человека из 12 регионов
Этот курс уже прошли 14 человек

Мини-курс

Путь к осознанным решениям и здоровым отношениям

3 ч.

780 руб. 390 руб.

Сейчас обучается 103 человека из 39 регионов
Этот курс уже прошли 15 человек

Мини-курс

Инновационные технологии для бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.

Найдите подходящий для Вас курс

Бухгалтер

Рабочая программа по Литературе 10-12 классы

А.С. Пушкин (17 часов)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Из Пиндемонти» (возможен выбор трех других стихотворений).

Жизнь и творчество (обзор).

Н.В.Гоголь (16 часа)

Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX в.

Ф. И. Тютчев (4 часа)

Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…» (возможен выбор трех других стихотворений).

А. А. Фет (4 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Сочинение по поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фет

И. А. Гончаров (8 часов)

Жизнь и творчество (обзор).

Н. С. Лесков (4 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

М. Е. Салтыков-Щедрин (6 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

«История одного города» (обзор).

Н. А. Некрасов (12 часов)

Жизнь и творчество (обзор).

«Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…» (возможен выбор трех других стихотворений).

Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. 11 класс

Ф. М. Достоевский (16часов)

Жизнь и творчество.

Роман «Преступление и наказание»

Сочинение по роману Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание”.

Л. Н. Толстой (26 часов)

Жизнь и творчество.

Роман-эпопея «Война и мир».

А. П. Чехов (8 часов)

Жизнь и творчество.

Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», (указанные рассказы являются обязательными для изучения).

Рассказы: «Палата № 6», «Дом с мезонином» (возможен выбор двух других рассказов).

Комедия «Вишневый сад».

Сочинение по произведениям А. П. Чехова.

Литература первой половины XX века (75 часов)

Обзор русской литературы первой половины XX века (1 час)

Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. (1 час)

А. А. Блок (5 часов)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…», «Скифы» (возможен выбор трех других стихотворений).

Сочинение по творчеству А. А. Блока.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. 12 класс

В. В. Маяковский (5 часов)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Нате!» «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой» (возможен выбор трех других произведений).

С. А. Есенин (5 часов)

Стихотворения: «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…» (возможен выбор трех других стихотворений).

М. И. Цветаева (4 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения «Идешь, на меня прохожий…», «Куст» (возможен выбор двух других стихотворений).

О. Э. Мандельштам (1 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Tristia» (возможен выбор двух других стихотворений).

А. А. Ахматова (4 часов)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить…», «Бывает так: какая-то истома….» (возможен выбор двух других стихотворений).

Поэма «Реквием».

Б. Л. Пастернак (2 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Снег идет», «Быть знаменитым некрасиво…» (возможен выбор двух других стихотворений).

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

История создания и публикации романа. Цикл “Стихотворения Юрия Живаго» и его связь с общей проблематикой романа.

М. А. Булгаков (13 часов)

Жизнь и творчество.

Сатира. Значение эпиграфа повести «Собачье сердце». Истрия создания, проблемы и герои повести.Атуальность произведения. .

М. А. Шолохов (12часов)

Жизнь и творчество.

Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).

Сочинение по роману М. А. Шолохова “Тихий Дон”.

А. Т. Твардовский (7 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Дробится рваный цоколь монумента...», «О сущем» (возможен выбор двух других стихотворений).

А. И. Солженицын (7 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

В. М. Шукшин (2 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Дистанционные курсы
для педагогов