Рабочая программа по литературе в 6 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по литературе, авторской Программы по литературе  под редакцией В. Я. Коровиной (М.: Просвещение, 2012) к учебнику В.П. Полухиной, В. Я. Коровиной, В. П. Журавлева, В.И. Коровина. На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год; контрольных работ – 9, уроков развития речи – 21.Срок реализации программы 1 год.

Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественой практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России  и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

 - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно – следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий;

Предметные результаты:

- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы  18 века., русских писателей 19-20 вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно – выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно – художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

- приобщение к духовно – нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно – нравственными ценностями других народов;

- формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценки;

- умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;

- понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

- восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно – выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений;

                                                                       СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

1.Введение. (1ч.)

2.Устное народное творчество. (4ч.)

3.Из древнерусской литературы. (2ч.)

4.Из русской литературы 18 века. (1ч.)

5.Из русской литературы 19 века. (53ч.)

6.Из русской  литературы 20 века. (27ч.)

7.Из зарубежной литературы. (11ч.)

8.Повторение, обобщающий контроль. (3ч.)

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 6  КЛАССЕ.

Тема раздела	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Основные развиваемые и формируемые понятия	Самостоятельная работа, практическая деятельность	Примечание.
			По плану	фактически
1.Введение.	1.Художественное произведение. Содержание и форма.	1			Художественное произведение	Самостоятельная работа
2.Устное народное творчество.	1.Обрядовый фольклор.	4			Обрядовый фольклор	Выразительное исполнение песни
	2.Пословицы и поговорки				Пословицы, поговорки	Определение смысла пословиц.
	3.Загадки.				Загадки.
	4.Контрольная работа №1 по теме «Устное народное творчество»					Тестирование
3.Из древнерусской литературы.	1.Из «Повести временных лет».	2			Древнерусская литература, летопись, летописание.	Краткий конспект
	2.Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе».					Словарная работа
4.Из русской литературы 18 века.	1.Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха».	1			Русская басня	Краткий конспект
5.Из русской литературы 19 века.	1.Басни И.А.Крылова. «Листы и Корни», «Ларчик».				Басня	Краткий конспект
	2.И.А.Крылов. Басня «Осел и Соловей».	53				Подготовить план
	3.Контрольная работа №2 по теме «Басня».					Тестирование
	4. «Узник» А.С.Пушкина. Вольнолюбивые устремления поэта.				Вольнолюбивая лирика	Краткий конспект
	5.Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро»					Анализ стихотворения
	6.А.С.Пушкин. Сихотворение «И.И.Пущину».				Антитеза, эпитет, сравнение	Анализ стихотворения
	7.Лирика А.С.Пушкина.				Лирика
	8.А.С.Пушкин. Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина».					Краткое содержание
	9. «Барышня-крестьянка»					Образ автора-повествователя
	10.Контрольная работа №3 по повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка».					Тестирование
	11.Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
	12.Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский»				Повесть	Самостоятельная работа
	13.Дубровский старший и Троекуров  в повести А.С.Пушкина «Дубровский»					Характеристика героев
	14.Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости в повести А.С.Пушкина «Дубровский»				Беззаконие, несправедливость	Беседа по вопросам
	15.Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский»				Мятеж,бунт	Описание бунта
	16.Осуждение произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский»				Произвол, деспотизм	Беседа по вопросам
	17.Защита чести, независимости личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский».				Личность	Беседа по вопросам
	18.Романтическая история любви Владимира и Маши в повести А.С.Пушкина «Дубровский».					Беседа по вопросам
	19.Авторское отношение к героям повести «Дубровский»					сочинение
	20.Контрольная работа №4 по повести А.С.Пушкина «Дубровский»					Тестирование
	21.Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе
	22.Чувство одиночества и тоски в стихотворении «Тучи» М.Ю.Лермонтова.				Одиночество
	23.Тема красоты и гармонии с миром в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Листок», «На севере диком»…»				Гармония	Выразительное чтение
	24.Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утес», «Три пальмы».					Выразительное чтение
	25.Контрольная работа №5 по стихотворениям М.Ю.Лермонтова					Тестирование
	26.Работа над ошибками.И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя.					Краткий конспект
	27.Сочувственное отношение к крестьянским детям в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»				Сочувствие, сострадание
	28.Портреты и рассказы мальчиков в произведении И.С.Тургенева «Бежин луг».					Выборочное чтение
	29.Роль картин природы в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»					Описание природы
	30.Составление электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян»( по рассказам из цикла «Записки охотника»). Проект					Подготовка к проекту
	31.Федор Иванович Тютчев. Литературный портрет.					Краткий конспект
	32.Передача сложных состояний природы, отражающих внутренний мир поэта, в стихотворениях Ф.И.Тютчева «Листья», «Неохотно и несмело»…»				Внутренний мир поэта	Выразительное чтение
	33.Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обреченность человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поля коршун поднялся».				Противопоставление	Выразительное чтение
	34.Жизнеутверждающее начало в стихотворенияхА.А.Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская ночь», «Учись у них- у дуба, у березы…»				Жизнеутверждение
	35.Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета				Пейзаж, пейзажная лирика
	36.Н.А.Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.				Подневольный труд	Выразительное чтение
	37.Народ-созидатель духовных и материальных ценностей в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».				Материальные ценности	Беседа по вопросам
	38.Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»					Беседа по вопросам
	39.Своеобразие и композиции стихотворения «Железная дорога» Н.А.Некрасова				Композиция
	40.Сочетание реалистических и фантастических картин в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».				Реалистическое, фантастическое
	41.Контрольная работа №6 по произведениям поэтов 19 века.					Тестирование
	42.Работа над ошибками. Н.С.Лесков. Литературный портрет писателя.					Краткий конспект
	43.Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша»				Сказ
	44.Особенности языка сказа Н.С.Лескова «Левша»					Беседа по вопросам
	45.Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе «Левша» Н.С.Лескова				Комизм, этимология
	46.Сказовая форма повествования. Проект.				Проект
	47.Контрольная работа №7 по произведениям Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова					Тестирование
	48. Работа над ошибками. А.П.Чехов.Устный рассказ о писателе.					Краткий пересказ
	49.Речь героев рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Роль художественной детали.				Юмор
	50.Я.П.Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри- какая мгла…». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе.				Сочувствие, переживание, мироощущение.	беседа
	51.Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Чудный град порой сольется…». Особенности пейзажной лирики				Пейзаж	Выборочное чтение
	52.А.К.Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…».					Выразительное чтение
	53.Контрольная работа №8 по стихотворениям поэтов 19 века.					Тестирование
Из русской литературы 20 века	1..Работа над ошибками. А.И.Куприн. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор»	27			Реальность, вымысел
	2.Образ главного героя в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»					Описание главного героя
	3.Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор»				«Служение» людям	Беседа
	4.А.П.Платонов. Литературный портрет писателя.					Краткий конспект
	5. «Неизвестный цветок» А.П.Платонова. Прекрасное вокруг нас.					Выборочное чтение
	6. «Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова.					Описание героев
	7.Жестокая  реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса»				Романтизм
	8.Душевная чистота главных героев в повести  «Алые паруса» А.С.Грина.
	9.Отношение автора к героям повести «Алые паруса»				Авторское отношение
	10.К.М.Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…». Солдатские будни в стихотворениях о войне. Д.С.Самойлов. «Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний.					Выразительное чтение
	11.Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»				Деревенская жизнь	Описание
	12Яркость и самобытность героев рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе					Описание героев
	13.Контрольная работа №9 по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой»					Тестирование
	14. Отражение трудностей военного времени в повести «Уроки французского» В.Г.Распутина.				Трудности военного времени
	15.Душевная щедрость учительницы в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского»				Доброта, щедрость, душевность
	16. Нравственная проблематика рассказа В.Г.Астафьева  «Уроки французского»				Нравственная проблематика	Беседа
	17.А.А.Блок «летний вечер», «О, как безумно за окном»…» Чувство радости и печали, любви к родной природе, Родине.				Любовь к родной природе, Родине
	18.С.А.Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Порша». Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя. А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»				Ритмика, мелодика
	19.Человек и природа в «тихой» лирике Н.М.Рубцова.				Тихая лирика	Выразительное чтение
	20.Контрольная работа №10 по стихотворениям о природе поэтов 20 века.					Тестирование
	21. Работа над ошибками. Особенности шукшинских героев – «чудиков» в рассказах «Чудик» и «Критики»					Анализ произведений
	22.Человеческая открытость миру как синоним незащищености в рассказах В.М.Шукшина.					Беседа по вопросам
	23.Влияние учителя на формирование детского характера в рассказе Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
	24.Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»				Ценные качества	Беседа
	25.Герой-повествователь в расказе Ф.А.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»
	26Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине и своему родному краю				Любовь к Родине, родному краю
	27.Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малым мой народ…» Тема бессмертия народа.					Выразительное чтение
Из зарубежной литературы	1.Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия»	11			Подвиг	Чтение
	2. Мифы Древней Греции. «Яблоки Гесперид»				Мифы
	3-4. Геродот. «Легенда об Арионе»				Легенда
	5. «Иллиада» и «Одиссея» Гомера как эпические поэмы				Эпические поэмы	Чтение
	6.Героический эпос Гомера. «Иллиада», «Одиссея»				Героический эпос
	7.Мигель де Сервантес Сааведра. Пародия на рыцарские романы. «Дон Кихот»				Пародия	Беседа
	8.Мастерство Сервантеса – романиста. «Дон Кихот»
	9.Ф.Шиллер. Рыцарская баллада «Перчатка».				Баллада	Чтение
	10.Изображение дикой природы в новелле П.Мериме «Маттео Фальконе»				Новелла	Описание природы
	11.А. де Сент – Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча					Беседа
Итоговое повторение	1-2. Итоговая контрольная работа.	3				Тестирование
	3.Работа над ошибками. Литературная викторина. Что читать летом