Пояснительная записка

   Рабочая программа составлена на основе:

- Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года),

- Федерального базисного учебного  плана  (Приказ  Минобразования  РФ  № 1312  от  9  марта  2004  года),   программы  по  литературе  для  общеобразовательных  учреждений  5 - 11  классы  под  редакцией  В. Я. Коровиной.- М.: Просвещение,  2010  и  учебника  для  общеобразовательных  учреждений   под  редакцией  Лебедева Ю.В.(Литература. 10 класс: учебник  для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 частях. М.: Просвещение, 2012);

 - Федерального  перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2014-2015 уч. год (Приказ  Минобразования РФ № 253 от 31.03.2014, Приказ Минобразования РБ № 459 от 31.03.2014);

 -Учебного плана  МБОУ «Лицей №1» (Приказ № 221 от 01.09.2014 г.);

-Примерного положения о рабочей программе, разработанного в ОУ МБОУ «Лицей №1» (Приказ № 221 от 01.09.2014г.).

 

 

   На изучение курса отводится 102 часа из расчёта 3 часа в неделю (из них внеклассное чтение – 8 ч., развитие речи – 18 ч., сочинений – 14 ч., практических работ – 1 ч.).

 

   Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

   Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

   Рабочая программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с Примерной программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

   Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

   Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- Выразительное чтение.

- Различные виды пересказа.

- Заучивание наизусть стихотворных текстов.

- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

  

 Цели обучения:

 

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

 

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

 

- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

 

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

 

Задачи обучения:

 

- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной литературы особенностями образно-эстетической системы;

 

- обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;

 

- формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;

 

- совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.

 

 

 

                                                   Учебно - тематический план

 

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	Из них
			Развитие речи (Сочинения)	Вн. чт.	Проверочная работа
I	Введение.	2	-	-	-
II	Литература первой половины XIX века.	28	8(6)	2	-
1	Творчество А.С. Пушкина.	11	2(2)	-	-
2	Творчество М.Ю. Лермонтова.	9	3(2)	1	-
3	Творчество Н.В. Гоголя.	8	3(2)	1	-
III	Литература второй половины XIX века.	68	10(8)	3	1
1	Обзор русской литературы второй половины XIX века	1	-	-	-
2	Творчество И.А. Гончарова.	4	-	-	-
3	Творчество А.Н. Островского.	7	2(2)	-	-
4	Творчество И.С. Тургенева.	8	3(2)	-	-
5	Творчество Ф.И. Тютчева.	4	-	-	-
6	Творчество А.А. Фета.	2	-	-
7	Творчество А.К. Толстого.	1	-	1	-
8	Творчество Н.А. Некрасова.	9	1	-	1
9	Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина.	2	-	-	-
10	Творчество Л.Н. Толстого.	13	1(1)	1	-
11	Творчество Ф.М. Достоевского.	9	2(2)	-	-
12	Творчество Н.С. Лескова.	2	-	1	-
13	Творчество А.П. Чехова.	6	1(1)	-	-
IV	Из литературы народов России.	1	-	1	-
V	Из зарубежной литературы.	2	-	2	-
VI	Обобщение.	1	-	-	-
	Итого	102	18(14)	8	1

 

 

 

                                        Содержание учебной программы

 

Литература XIX века

Введение (2ч.)

Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала). Художественные открытия русских писателей-классиков.

Россия в первой половине XIX века.  «Дней Александровых прекрасное начало». Отечественная война 1812 года. Движение декабристов. Воцарение Николая I. Расцвет и упадок монархии. Оживление вольнолюбивых настроений. Литература первой половины XIX века. Отголоски классицизма. Сентиментализм. Возникновение романтизма. Жуковский. Батюшков.  Рылеев. Баратынский.  Тютчев. Романтизм Пушкина, Лермонтова и Гоголя. Зарождение реализма  (Крылов, Грибоедов, Пушкин, Лермонтов, Гоголь, «натуральная школа») и профессиональной русской критической мысли.

    Россия во второй половине XIX века. Падение крепостного права. Земельный вопрос. Развитие капитализма и демократизация общества. Судебные реформы. Охранительные, либеральные, славянофильские, почвеннические и революционные настроения. Расцвет русского романа (Тургенев, Гончаров, Л.Толстой, Достоевский), драматургии  (Островский, Сухово Кобылин). Русская поэзия. Судьба романтизма и реализма в поэзии. Две основные тенденции в лирике: Некрасов, поэты его круга и Фет, Тютчев, Майков, Полонский. Критика социально-историческая (Чернышевский, Добролюбов, Писарев), «органическая» (Григорьев), эстетическая (Боткин, Страхов). Зарождение народнической идеологии и литературы. Чехов как последний великий реалист. Наследие старой драмы, её гибель и рождение новой драматургии в творчестве Чехова.

 

Литература первой половины XIX века (20 + 8ч.)

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Лирика Пушкина, её гуманизм. Красота, Добро, Истина – три принципа пушкинского творчества. Национально-историческое и общечеловеческое содержание лирики.

 Стихотворения: «Поэту», «брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Отцы пустынники и жёны непорочны…», «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражания Корану»,  «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...»,  «Поэт», «Из Пиндемонти», «Разговор Книгопродавца с поэтом», «Вольность», «Демон»,  «Осень» и др. слияние гражданских,  философских и личных мотивов. Преодоление трагического представления о мире и месте  человека в нём через приобщение к ходу истории. Вера в неостановимый поток жизни и преемственность поколений.  Романтическая лирика и романтические поэмы.  Историзм и народность – основа реализма  Пушкина. Развитие реализма в лирике и поэмах. Поэма «Медный всадник».

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные настроения: чувство трагического одиночества, мятежный порыв в иной мир или к иной, светлой и прекрасной жизни, любовь как страсть, приносящая страдания, чистота и красота поэзии как заповедные святыни сердца. Трагическая судьба поэта и  человека в бездуховном мире. Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пест­рою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Вы­хожу один я на дорогу...», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Завещание».

 Своеобразие художественного мира Лермонтова. развитие в его творчестве пушкинских тра­диций. Темы Родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и реа­лизм в творчестве поэта.

   Теория литературы. Углубление понятий о романтизме и реализме, об их соотношении и взаимовлиянии.

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (обзор).

Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Рассказчик и рассказчики. Народная фантастика. «Миргород». Два начала в композиции сборника: сатирическое («Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем») и эпико-героическое («Тарас Бульба»). Противоречивое слияние положительных и отрицательных начал в других повестях («Старосветские помещики» - идиллия и сатира, «Вий» - демоническое и ангельское).

«Петербургские повести». «Невский проспект». Сочетание трагедийности и комизма, лирики и сатиры, реальности и фантастики. Петербург как мифический образ бездушного и обманного города.

 

 

Литература второй половины XIX века (58 + 10ч.)

 

Обзор русской литературы второй половины XIX века. Россия второй половины XIX века. Общественно-политическая ситуация в стране. Дости­жения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная ост­рота и философская глубина. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художествен­ных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Клас­сическая русская литература и ее мировое признание.

 

И. А. Гончаров. Жизнь и творчество (обзор).

Роман «Обломов».  Социальная и нравственная проблематика романа. Хорошее и дурное в характере Обломова. Смысл его жизни и смерти. «Обломовщина» как общественное явление.  Герои романа и их отношение к Обломову.  Авторская позиция и способы ее вы­ражения в романе. Роман «Обломов» в зеркале критики («Что такое обломовщина?» Н.А.Добролюбова, «Обломов» Д.И.Писарева).

   Теория литературы. Обобщение в литературе. Типичное явление в литературе. Типическое как слияние общего и индивидуального, как проявление общего через индивидуальное. Литературная критика.

 

А. Н. Островский. Жизнь и творчество (обзор). Периодизация творчества. Наследник Фонвизина, Грибоедова, Гоголя. Создатель русского сценического репертуара.

 Драма «Гроза».  Её народные истоки. Духовное самосознание Катерины. Нравственно ценное и косное в патриархальном быту. Россия на переломе, чреватом  трагедией, ломкой судеб, гибелью людей.

 Своеобразие конфликта и основные стадии разви­тия действия. Приём антитезы в пьесе. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского. А.Н.Островский в критике (Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве».)

   Теория литературы. Углубление понятий о драме как о роде литературы, о жанрах комедии. Драмы, трагедии. Драматургический конфликт (развитие понятия).

   

И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (обзор).

Роман «Отцы и дети». Духовный конфликт (различное отношение к духовным ценностям: к любви, природе, искусству) между поколениями, отражённый в заглавии и лёгший в основу романа. Базаров в ситуации русского человека на рандеву. Его сторонники и противники. Трагическое одиночество героя. Споры вокруг романа и авторская позиция Тургенева. Тургенев как пропагандист русской литературы на Западе. Критика о Тургеневе (Д. И. Писарев. «Базаров»).

    Теория литературы. Углубление понятий о романе (частная жизнь в исторической панораме. Социально-бытовые и общечеловеческие стороны в романе).

  

Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Наследник классицизма и поэт-романтик. Философский характер тютчевского романтизма. Идеал Тютчева – слияние человека с Природой и историей, с «божесковсемирной жизнью» и его неосуществимость. Сочетание разномасштабных образов природы (космический охват с конкретно-реалистической детализацией). Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». Основной жанр – лирический фрагмент («осколок» классицистических монументальных и масштабных жанров – героической или философской поэмы, торжественной или философской оды, вмещающий образы старых лирических или эпических жанровых форм). Мифологизмы, архаизмы как признаки монументального стиля грандиозных творений.

   Стихотворения: «SiIentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Ещё земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Эти бедные селенья...», «Природа – сфинкс…», «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил вас - и все былое...»)

Теория литературы. Углубление понятий о лирике. Судьба жанров оды и элегии в русской поэзии.

  

А. А. Фет. Жизнь и творчество (обзор).

 Двойственность личности и судьбы Фета-поэта и Фета – практичного помещика. Жизнеутверждающее начало в лирике  природы. Фет как мастер реалистического пейзажа. Красота обыденно-реалистической детали и умение передать «мимолётное», «неуловимое». Романтические «поэтизмы» и метафорический язык. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике  Фета.

   Стихотворения: «Даль» «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...», «Ещё весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришёл к тебе с приветом…», «Заря прощается с землёю…», «Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...», «Как беден наш язык!..», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На качелях».

Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Композиция лирического стихотворения.

Алексей Константинович  Толстой. Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира Толстого.  Основные темы,  мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях писателя. Влияние фольклора и романтической традиции.

Стихотворения: «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…».

 

Н. А. Некрасов.  Жизнь и творчество (обзор).  Некрасов-журналист. Противоположность литературно-художественных взглядов Некрасова и Фета. Разрыв с романтиками и переход на позиции реализма. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Настоящее и будущее народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. Интонация плача, рыданий, стона как способ исповедального выражения лирических переживаний. Сатира Некрасова. Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. Психологизм и бытовая конкретизация любовной лирики. Поэмы Некрасова, их содержание, поэтический язык. Замысел поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме, широта тематики и стилистическое многообразие. Образы крестьян и «народных заступников». Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта. Фольк­лорное начало  поэмы. Особенности поэтического языка.

  Стихотворения: «В дороге», «В дороге...», «Надрывается сердце от муки…», «Душно! Без счастья и воли…», «Умру я скоро…», «Музе»,«Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба...», «Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый поэт...», «Внимая ужасам вой­ны...», «Тройка», «Еду ли ночью по улице тёмной…».

Теория литературы. Понятие о народности искусства. Фольклоризм художественной литературы (развитие понятия).

М. Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество (обзор).

«История одного города» - ключевое художественное произведение писателя. Сатирико-гротесковая хроника, изображающая смену градоначальников, как намёк на смену царей в русской истории. Терпение народа как национальная отрицательная черта. Сказки (по выбору). Сатирическое  негодование против произвола властей и желчная насмешка над покорностью народа.

   Теория литературы. Фантастика, гро­теск, и эзопов язык (развитие понятий).  Сатира как выражение общественной позиции писателя. Жанр памфлета (начальные представления).

 Л. Н. Толстой. Жизнь и творчество. (Обзор.) Начало творческого пути. Духовные искания, их отражение в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность». Становление типа толстовского героя – просвещённого правдоискателя, ищущего совершенства. Нравственная чистота писательского взгляда на человека и мир.

 Роман-эпопея «Война и мир» - вершина творчества Л.Н.Толстого. История создания. Жанровое своеобразие романа.  Образ автора как объединяющее идейно-стилевое начало «Войны и мира», вмещающее в себя аристократические устремления русской патриархальной демократии.

  Соединение народа как «тела» нации с её «умом» - просвещённым дворянством на почве общины и личной независимости. Народ и «мысль народная» в изображении писателя. Просвещённые герои и их судьбы в водовороте исторических событий.  Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Рационализм Андрея Болконского и эмоционально-интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым. Нравственно-психологический облик Наташи  Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен. Философские, нравственные и эстетические искания Толстого, реализованные в образах Наташи и Марьи. Философский смысл образа Платона Каратаева. Толстовская мысль об истории. Образы Кутузова и Наполеона, значение их противопоставления. Патриотизм ложный и патриотизм истинный. Внутренний монолог как способ выражения «диалектики души». Своеобразие религиозно-этических и эстетических взглядов Толстого. Всемирное значение Толстого – художника и мыслителя. Его влияние на русскую и мировую литературу.

Теория литературы. Углубление понятия о романе. Роман-эпопея. Внутренний монолог (развитие понятия). Психологизм художественной прозы (развитие понятия).

Ф. М. Достоевский. Жизнь и творчество. (Обзор.) Достоевский, Гоголь и «натуральная школа».

  «Преступление и наказание» - первый идеологический роман. Замысел романа и его воплощение. Уголовно-авантюрная основа и её преобразование в сюжете произведения. Противопоставление преступления и наказания в композиции романа. Композиция снов Раскольникова, его психология, преступление и судьба в свете религиозно-нравственных и социальных представлений. «Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя. Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Исповедальное начало как способ самораскрытия души. Полифонизм романа и диалоги героев. Художествен­ные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.

   Теория литературы. Углубление понятия о романе (роман нравственно-психологический, роман идеологический). Психологизм и способы его выражения в романах Толстого и Достоевского.

Н. С. Лесков. Жизнь и творчество (обзор).

   Бытовые повести и жанр «русской новеллы». Антинигилистические романы. Правдоискатели и народные праведники.

   Повесть «Очарованный странник»  и её герой Иван Флягин. Фольклорное начало в повести. Талант и творческий дух человека из народа.

   «Тупейный художник». Самобытные характеры и необычные судьбы, исключительность обстоятельств, любовь к жизни и людям, нравственная стойкость – основные мотивы повествования Лескова о русском человеке.

   (Изучается одно произведение по выбору.)

   Теория литературы. Формы повествования. Проблема сказа. Понятие о стилизации.

 

 А. П. Чехов. Жизнь и творчество. Сотрудничество в юмористических журналах. Основные жанры – сценка, юмореска,  анекдот, пародия. Спор с традицией изображения «маленького человека».

   Конфликт между сложной и пёстрой жизнью и узкими представлениями о ней как основа комизма ранних рассказов.

   Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах зрелого Чехова. Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий в мире трагической реальности, «футлярное» существование, образы будущего – темы и проблемы рассказов Чехова. Рассказы по выбору: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Дом с мезонином», «Случай из практики», «Чёрный монах» и др.

   «Вишневый сад». Образ вишневого сада, старые и новые хозяева как прошлое, настоящее и будущее России. Лирическое и трагическое начала в пьесе, роль фарсовых эпизодов и комических персонажей. Психологизация ремарки. Символическая образность, «бессобытийность», «подводное течение». Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы.

    Теория литературы. Углубление понятия о рассказе. Стиль Чехова-рассказчика: открытые финалы, музыкальность, поэтичность, психологическая и символическая деталь. Композиция и стилистика пьес. Роль ремарок, пауз, звуковых и шумовых эффектов. Сочетание лирики и комизма. Понятие о лирической комедии.

 

 

Из литературы народов России (1ч.)

 

Коста Хетагуров. Жизнь и творчество осетинского поэта (обзор).

Стихотворения из сборника «Осетинская лира».

 Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н.А.Некрасова. Изображение тяжёлой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта.

 

Из зарубежной литературы второй половины XIX века   (2ч.)

      Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.

 

Ги де Мопассан. Слово о писателе.

 «Ожерелье». Новелла об обыкновенных и честных людях, обделённых земными благами. Психологическая острота сюжета. Мечты героев о счастье, сочетание в них значительного и мелкого. Мастерство композиции. Неожиданность развязки. Особенности жанра новеллы.

 

Генрик Ибсен.  Слово о писателе.

«Кукольный дом». Проблема социального неравенства и права женщины. Жизнь-игра и героиня-кукла. Обнажение лицемерия и цинизма социальных отношений. Мораль естественная и мораль ложная. Неразрешимость конфликта. «Кукольный дом» как «драма идей» и психологическая драма.

 

Артюр Рембо. Слово о писателе.

«Пьяный корабль». Пафос разрыва со всем устоявшимся, закосневшим. Апология стихийности, раскрепощённости, свободы и своеволия художника. Склонность к деформации образов, к смешению пропорций, стиранию грани между реальным и воображаемым. Символизм стихотворения. Своеобразие поэтического языка.

 

 

Обобщение (1ч.)

 

                                                     Календарно-тематическое планирование

 

 

№ урока	№ урока по теме	дата		Тема урока	Творческие работы	Применение         ИКТ	Примечание
		по плану	по факту
1	1	04.09	04.09	Введение (2ч.) Русская литература 19 века в контексте мировой культуры.
2	2	06.09	06.09	Основные темы и проблемы русской литературы 19 века.
Литература первой половины XIX века (28ч.)
3	1	08.09	08.09	А.С.Пушкин (11ч.). Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина. Развитие реализма.		Презентация
4	2	11.09		Романтическая лирика А.С.Пушкина периода южной и михайловской ссылок. Р.Гарипов «Стихи».
5	3	13.09		Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина.
6	4	15.09		Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина.
7	5	18.09		Философская лирика А.С.Пушкина.
8	6	20.09		Тема жизни и смерти в лирике А.С.Пушкина.
9	7	22.09		Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека».
10	8	25.09		Образ Петра 1 как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник».
11	9	27.09		Социально-философские проблемы поэмы.
12	10	29.09		Р./Р. Классное сочинение по творчеству А.С.Пушкина.	Сочинение
13	11	02.10		Р./Р. Классное сочинение по творчеству А.С.Пушкина.	Сочинение
14	1	03.10		М.Ю.Лермонтов (9ч.). Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики М.Ю.Лермонтова.		Презентация
15	2	13.10		Молитве как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова.
16	3	16.10		Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова. Р.Бикбаев «Письмо моему народу».
17	4	18.10		Р./Р. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон», «Завещание».	Анализ стихотворе ний	Презентация
18	5	20.10		Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова.
19	6	23.10		«Как часто, пёстрою толпою окружён…»как выражение мироощущения поэта.
20	7	25.10		Вн. чт. Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова.
21	8	27.10		Р./Р.  Классное сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова.	Сочинение
22	9	23.10		Р./Р.  Классное сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова.	Сочинение
23	1	25.10		Н.В.Гоголь (8ч.). Жизнь и творчество. Романтические произведения.  «Вечера на хуторе близ Диканьки».		Презентация
24	2	27.10		Сатирическое и эпикодраматическое начала в сборнике «Миргород».
25	3	30.10		«Петербургские повести» Н.В.Гоголя. Образ «маленького человека».
26	4	01.11		Н.В.Гоголь «Невский проспект». Образ Петербурга. Р./Р.Обучение анализу эпизода.	Анализ эпизода
27	5	03.11		Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект».
28	6	05.11		Вн. чт. Н.В.Гоголь «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести».		Фильм
29	7	08.11		Р./Р.  Классное сочинение по творчеству Н.В.Гоголя.	Сочинение
30	8	10.11		Р./Р.  Классное сочинение по творчеству Н.В.Гоголя.	Сочинение
Литература второй половины XIX века (68ч.)
31	1	13.11		Обзор русской литературы второй половины 19 века. Основные проблемы. Н.Наджми «Стихи».
32	1	15.11		И.А.Гончаров (4ч.). Жизнь и творчество. Особенности композиции романа «Обломов». Социальная и нравственная проблематика романа.		Презентация
33	2	17.11		Обломов – «коренной народный наш тип». Смысл его жизни и смерти.		Фильм
34	3	24.11		«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы её выражения в романе.
35	4	27.11		«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов»  в русской критике. М.Карим «Улыбка».
36	1	29.11		А.Н.Островский (7ч.). Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя.		Презентация
37	2	01.12		Драма «Гроза». История создания, система образов, приёмы раскрытия характеров героев.		Фильм
38	3	04.12		Своеобразие конфликта драмы «Гроза». Смысл названия.
39	4	06.12		Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «тёмного царства».
40	5	08.12		Протест Катерины против «тёмного царства». Нравственная проблематика пьесы.
41	6	11.12		Р./Р. Классное сочинение по драме А.Н.Островского «Гроза».	Сочинение
42	7	13.12		Р./Р. Классное сочинение по драме А.Н.Островского «Гроза».	Сочинение
43	1	15.12		И.С.Тургенев (8ч.). Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе.		Презентация
44	2	18.12		И.С.Тургенев – создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети».
45	3	20.12		Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя.		Фильм
46	4	22.12		«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети».
47	5	25.12		Любовь в романе «Отцы и дети».
48	6	27.12		Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Р./Р. Анализ эпизода «Смерть Базарова».	Анализ эпизода
49	7	29.12		Р./Р. Классное сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети».	Сочинение
50	8	12.01		Р./Р. Классное сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети».	Сочинение
51	1	15.01		Ф.И.Тютчев (4ч.). Жизнь и творчество. Наследник классицизма и поэт-романтик.		Презентация
52	2	17.01		Единство мира и философия природы в лирике Ф.И.Тютчева. Н.Наджми «Баллада о песне».
53	3	19.01		Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева.
54	4	22.01		Любовная лирика Ф.И.Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой».
55	1	24.01		А.А.Фет (2ч.). Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Н.Наджми «Ворота».		Презентация
56	2	26.01		Любовная лирика А.А.Фета. Гармония и музыкальность поэтической речи.
57	1	29.01		Вн. чт. А.К.Толстой (1ч.). Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А.К.Толстого.
58	1	31.01		Н.А.Некрасов (8ч.). Жизнь и творчество. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа.		Презентация
59	2	02.02		Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца.
60	3	05.02		Н.А.Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу.
61	4	07.02		Тема любви в лирике Н.А.Некрасова, её психологизм и бытовая конкретизация.
62	5	09.02		«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы.
63	6	12.02		Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства.
64	7	14.02		Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо».
65	8	16.02		Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме. А.Хакимов «Плач домры».
66	9	19.02		Р./Р. Письменная работа по творчеству Н.А.Некрасова.
67	1	21.02		М.Е.Салтыков – Щедрин (2ч.). Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок.
68	2	02.03		Обзор романа М.Е.Салтыкова – Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников.
69	1	05.03		Л.Н.Толстой (13ч.). Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания.		Презентация
70	2	07.03		Вн. чт. Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого.
71	3	09.03		История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора.		Фильм
72	4	12.03		Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.
73	5	14.03		Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.
74	6	16.03		Женские образы в романе «Война и мир».
75	7	19.03		Семья Ростовых и семья Болконских.
76	8	21.03		Тема народа в романе «Война и мир».
77	9	23.03		Тема народа в романе «Война и мир».
78	10	26.03		Кутузов и Наполеон. Р.Гарипов «Баллада о Салавате».
79	11	28.03		Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир».
80	12	30.03		Художественные особенности романа «Война и мир».
81	13	02.04		Р./Р. Анализ эпизода из романа «Война и мир». Подготовка к домашнему сочинению.	Анализ эпизода. Сочинение
82	1	04.04		Ф.М.Достоевский (9ч.). Жизнь и судьба. Этапы творческого пути.		Презентация
83	2	06.04		Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф.И.Достоевского.
84	3	09.04		История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе.		Фильм
85	4	11.04		Проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.
86	5	13.04		Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Г.Муртазин «Восхождение».
87	6	20.04		«Двойники» Раскольникова.
88	7	23.04		Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Роль эпилога.
89	8	24.04		Р./Р. Классное сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».	Сочинение
90	9	25.04		Р./Р. Классное сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».	Сочинение
91	1	27.04		Н.С.Лесков (2ч.). Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и её герой Иван Флягин.		Презентация
92	2	30.04		Вн. чт. Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа.
93	1	04.05		А.П.Чехов (6ч.). Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90 годов.  «Человек в футляре».		Презентация
94	2	07.05		Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов. «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Чёрный монах» и др.
95	3	08.05		Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч».
96	4	11.05		«Вишнёвый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда.
97	5	14.05		Символ сада в комедии «Вишнёвый сад». Своеобразие чеховского стиля. Н.Мусин «Лес».
98	6	16.05		Р./Р.  Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.П.Чехова.	Сочинение
Из литературы народов России (1ч.)
99	1	18.05		Вн. чт. К.Хетагуров.  Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира».
Из зарубежной литературы (2ч.)
100	1	21.05		Вн. чт. «Вечные» вопросы в зарубежной литературе.
101	2	22.05		Вн. чт. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы.
Обобщение (1ч.)
102	1	23.05		Нравственные уроки русской литературы 19 века.

 

 

 

 

                             Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

 

Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

 

                           

                                         Учащиеся должны знать/понимать:

 

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;

 

                                                учащиеся должны уметь:

 

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• участия в диалоге или дискуссии;

• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

• определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

 

                      Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

   Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

- поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

- сравнение, сопоставление, классификация;

- самостоятельное выполнение различных творческих работ;

- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

- осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

- составление плана, тезисов, конспекта;

- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

 

        

 

                                                      

                                                           Источники информации

 

                                       Учебно-методическое обеспечение

 

Учебники	Учебные пособия	Методические пособия
Лебедев Ю.В.  Литература. 10 класс: учебник  для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни.  В 2 частях.  - М.: Просвещение, 2012.	Русская литература ХIХ века: практикум: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/Автор-составитель Г.И.Беленький. Э.А.Красновский. С.А.Леонов и др.; Под ред. Лысого Ю.И. М.: Просвещение, 2006.	Егорова Н.В., Золотарёва И.В.  Поурочные разработки по русской литературе.10 кл. – М.: ВАКО, 2010. Турьянская Б.И. Гороховская Л.Н., Миллионщикова Т.М. Литература в 10 кл. Урок за уроком: в 2ч. ООО «ТИД «Русское слово» - РС», 2008.

 

 

 

 

Дополнительная литература

 

1. Доронина Т.В.  Анализ стихотворения: учебное пособие/ Т.В.Доронина, Н.В.Францова. – М.: Издательство «Экзамен», 2009.

 

2. Комплект портретов «Русские писатели XX века». Наглядное пособие. ООО «Дрофа»,   2003.

 

3. Литературные места России. Альбом.  – М.: «Советская Россия»,1987.

 

4. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь/ М.И.Мещерякова. – М.: Айрис-пресс, 2005.

 

5. Рисунки русских писателей XVII-XX века /Автор-составитель В. Дуганов.  Москва: «Советская          Россия», 1988.

 

6. Русский язык и литература. 5-11: творческие упражнения к урокам развития речи / Сос. О.А.Хорт, Г.С.Шамшина. – Волгоград: Учитель, 2008.

 

7. Тургенев в школе: пособие для учителя/ сост. Т. Ф. Курдюмова. – М.: Просвещение,1981.

 

8. Турьянская Б.И. Гороховская Л.Н., Миллионщикова Т.М. Литература в 10 кл. Урок за уроком: в 2ч. ООО «ТИД «Русское слово» - РС», 2008.

 

 

 

                               Произведения для заучивания наизусть

 

А.С.Пушкин. 3-4 стихотворения по выбору.

М.Ю.Лермонтов. 2-3 стихотворения по выбору.

А.А.Фет. «На заре ты её не буди…», «Я пришёл к тебе с приветом…», «Какая ночь!..», «Это утро, радость эта…», «Я тебе ничего не скажу…», «Какая грусть! Конец аллеи…» (на выбор).

Н.А.Некрасов. Поэт и гражданин. «Я не люблю иронии твоей…», «Мы с тобой бестолковые люди…». Кому на Руси жить хорошо (отрывок по выбору).

А.Н.Островский. Гроза (монолог по выбору).

И.С.Тургенев. Отцы и дети (монолог по выбору).