Рабочая программа по литературе за 6 класс

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с:

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года 273-ФЗ,

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373,

Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897,

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373», №1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897», основных образовательных программ школы,

Уставом МБОУ «Школа №150».

Образовательной программой основного общего образования МБОУ «Школа №150»

Учебным планом МБОУ «Школа №150» на 2019-2020 учебный год

Годовым календарным учебным графиком МБОУ «Школа №150» на 2019-2020 учебный год

Учебник: литература 7 класс, в 2-х частях. Авторы В.Я.Коровина,В.П.Журавлев,В.И.Коровин. Издательство «Просвещение», 2017год

На изучение курса отводится 105 часов - 3 часа в неделю (35 учебных недель)

2. Общая характеристика учебного предмета

         Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной.  Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

          Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

          Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

         Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

• освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

          Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

         Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев. Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года. Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В 6 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний по литературе; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи литературы  и истории народа, национально-культурной специфики русской литературы, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи:

• словарная работа,

• различные виды пересказа,

• устные и письменные сочинения,

• отзывы, доклады, диалоги, творческие работы,

• произведения для заучивания наизусть,

• списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа рассчитана на 3 часа в неделю, 35 рабочих недель, итого 105 часов

Таблица тематического распределения часов:

Содержание

Кол-во часов

Введение.

1

Устное народное творчество.

4

Из древнерусской литературы.

2

Из русской литературы ХVIII века

1                  

Из русской литературы XIX века.

54

Из русской литературы XX века.

30

Зарубежная литература.

12

Итоги года.

1

Всего часов

105

Требования к уровню подготовки учащихся за курс

литературы  6 класса

В результате изучения литературы ученик

должен знать:

• содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• работать с книгой

• определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Произведения для заучивания наизусть:

А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро.

М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес.

Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)

Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»

А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»

А.А. Блок. Летний вечер.

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.

Произведения для самостоятельного чтения:

Мифы,  сказания, легенды народов мира.

Гомер. «Илиада». «Одиссея».

Русские народные сказки. Сказки народов мира.

Из русской литературы XVIII века

Г. Р. Державин. «Лебедь».

Из русской литературы XIX века

К. Н. Батюшков. «На развалинах замка в Швеции».

Д. В. Давыдов. «Партизан».

Ф. Н. Глинка. «Луна». «Утро вечера мудренее». «Москва2.

А. С. Пушкин. «Жених». «Во глубине сибирских руд...». «Выстрел».

К. Ф. Рылеев. «Державин».

Е. А. Баратынский. «Родина».

Н. М. Языков. «Родина». «Настоящее». «Две картины».

Ф. И. Тютчев. «Сон на море». «Весна». «Как весел грохот летних бурь...».

А. В. Кольцов. «Не шуми ты, рожь...». «Лес».

М. Ю. Лермонтов. «Воздушный корабль». «Русалка». «Морская царевна».

А. Н. Майков. «Боже мой! Вчера — ненастье...». «Сенокос». «Емшан».

И. С. Тургенев. «Хорь и Калиныч».

Н. А. Некрасов. «Влас».

Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке».

Н. С. Лесков. «Человек на часах».

Л. Н. Толстой. «Хаджи-Мурат».

А. П. Чехов. «Беззащитное существо». «Жалобная книга».

Из русской литературы XX века

К. Г. Паустовский. «Бакенщик». «Растрепанный воробей».

В. К. Железников. «Чудак из шестого «Б». «Путешественник с багажом». «Хорошим людям — доброе утро».

А. А. Лиханов. «Последние холода».

В. П. Астафьев. «Деревья растут для всех».

М. М. Пришвин. «Таинственный ящик». «Синий лапоть». «Лесная капель».

В.   П.   Крапивин.  «Брат,  которому семь».   «Звезды  под дождем».

Из зарубежной литературы

Э. По. «Овальный портрет».

М. Твен. «История с привидением».

О. Генри. «Вождь краснокожих».

А. Конан Дойл. «Горбун».

Г. Честертон. «Тайна отца Брауна».

Учебное и учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: в 2 ч. – М: Просвещение, 2010.

Для учителя:

1. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2006.

2. Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс (Мультимедийные пособия)

3. Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия (Мультимедийные пособия).

Дополнительная литература:

1. Универсальные поурочные разработки по литературе. 6 класс. Н.В. Егорова.- М:ВАКО, 2006.

2. В.П.Полухина Литература.  6 класс. Методические советы. 5-е издание – М: Просвещение, 2003

3. Конспекты уроков для учителя литературы. 6 – 10 классы. Авторы: В.Ю.Антышева, Н.А.Айрапетова, И.Ф.Бородина, И.А.Виноградов и др.- М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002

4. Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

5. В.П.Полухина. Читаем, думаем, спорим…  Дидактические материалы по литературе. 5 класс.-М: Просвещение, 2002

6.  Ю.В.Лебедев. Духовные истоки русской классики. Поэзия 19 века. Историко-литературные очерки. – М: Классик Стиль,  2005

7. Н.Е.Смирнова, Н.Н. Ципенко. Литература. Русские и зарубежные произведения. Игровые уроки. 5 – 6 классы. - М «Издательство НЦ ЭНАС», 2002

Содержание тем учебного курса

Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ  НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки,  загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

 Теория литературы. Летопись (развитие представления)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И.  И.  Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

 «Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи».  Чувство  одиночества  и  тоски,  любовь  поэта-изгнанника к оставляемой им Родине.  Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория   литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная  природа в  стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

Произведения о Великой  Отечественной  войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория   литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная  природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова.  «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине  в  стихотворных  произведениях  поэтов  XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Мифы Древней Греции.  Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория   литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные    представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представления).

Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс

Задания на стр. 11,  вопрос №3 стр.12 

Проект «Календарно-обрядовые песни народов России»

1

1 нед

3

Пословицы,  поговорки как малый жанр фольклора.

Подготовить загадки и отгадки к ним на заданную тему

1

4

Загадки. Конкурс загадок.

Стр. 16-17, задания № 2, 4, 6 (устно); 7 (письм.)

1

2 нед

5

Проверочная работа по теме «Устное народное творчество»

Читать «Повесть временных лет»

1

Из древнерусской литературы (2 часа)

6

«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».

Ответ на вопрос №2 стр. 22; пересказ сказания.

1

2 нед

7

И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Развитие понятия об аллегории.

«Муха» наизусть; сообщение стр.31- 33;выразит.чит. стр.37 – 42

1

3 нед

Из русской литературы XIX века (54 часа)

8

И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик».

Басню «Ларчик» учить наизусть; выраз.чит.34 – 36; вопр. Стр.37

1

3 нед

9

И. А. Крылов. «Осел и Соловей».

Вопросы и задания на стр. 43 – 44

1

10

Проверочная работа по теме «Басни»

Сообщения об А.С.Пушкине;

Стр.45 – 51 чит.; вопр. Стр. 51

1

4 нед

11

Лирика Пушкина

«Узник» наизусть; творч. Задания 1 – 3 стр. 51-52 (по выбору)

1

12

Тема и  идея стихотворения А. С. Пушкина  «Зимнее утро».

«Зимнее утро наизусть», иллюстрации.

1

13

Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину».

Анализ стихотворения «И.И.Пущину».

Читать повесть «Барышня-крестьянка»

1

5 нед

14

А. С. Пушкин.

«Барышня-крестьянка»

Презентация «Повести Белкина» стр.143

1

15

Образ автора-повествователя в повести «Барышня-крестьянка».

Читать роман «Дубровский»

1

16

Проверочная работа по повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»

«Дубровский». Читать главы 1 – 4 стр. 63 – 85; в тетр. составить вопросы.

1

6 нед

17

Изображение русского барства в романе А.С.Пушкина «Дубровский»

Читать гл. 5 – 8

Стр. 138 – 139 (отв. на вопросы)

1

18

Дубровский –старший и Троекуров в романе А.С.Пушкина.

Читать  гл.9 – 12; отв. На вопр.стр139 – 140 к главам

1

19

Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма.

Чит. Гл 13 – 15; рассказ о Дефорже

1

7 нед

20

Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский»

Гл 16 – 18; отв на вопр. Стр.140

1

21

Осуждение пороков общества в романе А.С.Пушкина «Дубровский»

Дочитать роман; отв на вопросы стр. 140 к главе 19

1

22

Защита чести, независимости личности (А.С.Пушкин «Дубровский»)

Рассказ о Владимире Дубровском по плану.

1

8 нед

23

Романтическая история любви в романе «Дубровский»

Задания № 1, 4, 7 стр. 141

1

24

Авторское отношение к героям романа «Дубровский»

«Размышляем о прочитанном» стр. 143 (задания 1 – 3)

1

25

Контрольный тест по роману А.С.Пушкина «Дубровский»

Составление подробного плана сочинения по роману А.С.Пушкина «Дубровский»

1

9 нед

26

Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский»

Дописать сочинение

1

9 нед

27

Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю.Лермонтова  «Тучи».

М.Ю.Лермонтов,сообщения о поэте; «Тучи» наизусть.

1

28

Тема красоты и гармонии с миром в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Листок», «На севере диком…»

Выразит. Читать «Листок», «На севере диком…»; вопр. 3-4 стр.157

1

10 нед

29

Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Утес», «Три пальмы»

Учить стихотворение наизусть (по выбору); вопр. 154 – 155, 158 – 159

1

30

Художественный анализ стихотворений

Анализ стихотворений М.Ю.Лермонтова и А.С.Пушкина по выбору

1

31

Практическая работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова (художественный анализ стихотворений)

Подготовить сообщение о биографии И.С.Тургенева

1

11 нед

32

И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя.

Читать «Бежин луг»

1

33

Сочувствие крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева  «Бежин луг».

Выборочный пересказ; вопросы 1 – 2

«Размышляем о прочитанном»

1

34

Портреты и рассказы мальчиков в рассказе                        И. С. Тургенева  «Бежин луг».

Рассказ о мальчиках (по вариантам);  задания № 3,4 стр.191

1

12 нед

35

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг».

стр.191; вопр. 3

«Размышляем о прочитанном»; подготовка к проекту

1

36

Проект «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по циклу «Записки охотника»).  

Биография Ф.И.Тютчева; сообщение

1

37

Ф. И. Тютчев. Литературный портрет писателя.

Выразит.чтение стр.197-199,

1

13 нед

38

Природа  в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...», «Листья».  

Задания «Учимся читать выразительно» стр.199

1

39

Земная обреченность  человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся...».

Сообщение о А.А.Фете, презентация; стр.201 – 202; стр. 203 (учить)

1

40

Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета.

Стр. 203 (наизусть); стр. 204 – 206 (письм. анализ)

1

14 нед

41

Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета

Проект «Некрасов и Карабиха»; стр. 210 – 212

1

42

Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.

Стр. 213(отрывок наизусть); выраз.чит; вопр. Стр. 220

1

43

Народ –созидатель в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».

Творческое задание стр. 220

1

15 нед

44

Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа в стихотворении Н.А.Некрасова.

Стр. 222 – 223 (подобрать примеры)

1

45

Н.А.Некрасов «Железная дорога».

Своеобразие языка и композиции.

Вопросы  №5, 6 стр. 221

1

46

Реалистические и фантастические картины  в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»

Подготовиться к тестированию

1

16 нед

47

Проверочное тестирование по произведениям поэтов XIX века.

«Левша» читать стр. 226 – 239

1

48

Н.С. Лесков. Литературный портрет писателя.

Чит. Стр. 239 – 248;вопросы 1-4 стр. 270

1

49

Гордость Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша».

Дочитать сказ; задание №5 стр. 270; задания 1 – 3 стр. 271

1

17 нед

50

Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша».

Составить словарь «непонятных» слов.

1

51

Комическое и трагическое  в сказе Н.С.Лескова

«Левша»

Задание № 6 стр. 271; творческое задание.

1

17 нед

52

Сказовая форма повествования.

Черновик сочинения-рассуждения.

1

18 нед

53

Сочинение «…Научись мужика уважать…» по произведениям Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.

Сообщения  с презентациями об А.П.Чехове; ролевое чтение .

1

54

А.П. Чехов. Литературный портрет писателя.  

Ролевое чтение стр.278 – 279; вопр. Стр. 280 - 281

1

55

Речь героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.

Самостоятельное чтение. «Хамелеон», «Злоумышленник»

1

19 нед

56

Разоблачение лицемерия в рассказах А.П.Чехова.

Черновик сочинения-рассуждения

1

57

Сочинение-миниатюра «Толстые и тонкие» по рассказу А.П.Чехова

Биографические справки о поэтах; выразит. чтение стр. 285 - 286

1

58

Я. Полонский  «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…»

Анализ стихотворения.

1

20 нед

59

Е.А. Баратынский. «Весна, весна!

Как воздух чист...», «Чудный град порой сольется...»..  

Одно из стихотворений наизусть стр. 283, 285, 287

1

60

А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...».

Подготовить сравнительный анализ стихотворений Полонского, Баратынского и Толстого.

1

61

Сочинение-анализ по произведениям русских поэтов 19 века

«Чудесный доктор» прочитать стр. 5 – 15; вопр. 1- 3

1

21 нед

Из русской литературы ХХ века (28часов)

62

 А.И.Куприн «Чудесный доктор».

вопросы 6-7 стр. 16

1

21 нед

63

Тема служения людям  в рассказе «Чудесный доктор»

Пересказ содержания от лица одного из героев.

1

64

А.П.Платонов. Литературный портрет писателя.

Стр. 45 – 49 прочит. И пересказать; вопр. Стр. 49 - 50

1

22 нед

65

А.П.Платонов. «Неизвестный цветок».

Рассказ и презентация об А.Грине; стр. 17 – 19; отв. На вопр. Стр 19

1

66

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса»

Чит. Стр. 19 – 40; пересказ эпизодов по вариантам.

1

67

Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса»

Прочитать повесть до конца; создать иллюстрацию.

1

23 нед

68

Отношение автора к героям повести «Алые паруса»

Черновик сочинения-рассуждения

1

69

Сочинение «Обыкновенное чудо (по произведениям Куприна, Платонова и Грина)».

Сообщения о поэтах-фронтовиках. Стр. 52 - 57

1

70

К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...» Трагизм русского народа в Великой Отечественной войне.

Стр. 53 , 58 выразит. чтение; задания стр. 55 – 56; 59

Выучить одно из стихотв. О ВО войне.

1

24 нед

71

Д.С. Самойлов. «Сороковые». «…Война, беда, мечта и юность!...»

Подготовить к литературно-музыкальной композиции стихи и песни о войне.

1

72

Литературно-музыкальная композиция «Никто не забыт и ничто не забыто» по произведениям советских поэтов о Великой Отечественной войне

Прочитать  «Конь с розовой гривой»; задания 1-4 стр. 82

1

73

Картины жизни и быта сибирской деревни в рассказе   В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

«Творческое задание»  стр. 82; проект «Словарь сибирских диалектизмов»

1

25 нед

74

Яркость и самобытность героев рассказа «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе.

Вопросы  стр. 83

«Творческое задание» стр. 84(составить план рассказа).

1

75

Трудности военного времени в повести В.Г.Распутина «Уроки французского»

Стр. 121 вопросы 1 – 7; «Будьте внимательны к слову» стр. 122

1

76

Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика.

Сравнить фильм и рассказ В.Распутина

Вопрос №8 стр.121

1

26 нед

77

Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».

Прочитать «Кладовая солнца»; рассказ о Митраше и Насте.

1

78

Тема дружбы и согласия в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».

Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».

1

79

Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».

Черновик сочинения-рассуждения

1

27 нед

80

«Берегите в себе человека» (А.П.Чехов). Сочинение по произведениям советских авторов о детстве

Стр. 159 – 160 (наизусть по выбору), иллюстрации.

1

81

А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»

Стр. 161 – 163 наизусть по выбору;  сообщение об  А.С. Есенине

1

82

С. А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».

Стр. 165 – 167 (читать) ; «Звезда полей» наизусть; иллюстрации.

1

28 нед

83

«…Русь моя, люблю твои берёзы!..» Творчество Н.Рубцова

Стихотворение наизусть

1

84

А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»

Анализ стихотворений поэтов о природе.

85

Защита творческих работ по стихотворениям русских поэтов о природе (сочинение-анализ)

Сообщение о В.М.Шукшине

1

86

Особенности героев- «чудиков» в рассказах В. М. Шукшина.  

прочитать рассказ «Срезал».

Вопр. на стр. 138

1

87

В.М. Шукшин. Рассказ «Срезал».

Читать стр. 140 – 156; подготов.ролевое чтение.

1

29 нед

88

Юмор в рассказе                    Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

Смешной случай из школьной жизни (подготовить устный рассказ).

1

89

Герой-повествователь  в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

Стр. 169 – 170 (рассказ о поэте); выразит чтение стихотв.стр. 170 – 171 «Творческое задание» стр. 172

1

90

Г.Тукай «Родная деревня», «Книга».

Стр. 172 – 175 выразит читать, отв. На вопросы стр. 175,«Творческое задание»

1

30 нед

91

К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...».

Пересказы мифов о богах и героях Древней Греции.

1

Из зарубежной литературы (11 часов)

92

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»

Пересказ мифа о Геракле (по вариантам)

1

30 нед

93

Подвиги Геракла: «Яблоки Гесперид».

Чтение и пересказ мифов.

1

31 нед

94

Геродот. «Легенда об Арионе».

Устные иллюстрации к легенде.

1

95

А. С. Пушкин «Арион».

Отличие от мифа.

Сопоставительный анализ. Выразит чтение стр. 194 - 216

1

96

Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.

Выборочный пересказ глав из романа «Дон Кихот»

1

32 нед

97

М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот». Отрывки.

Портретная характеристика главных героев

1

98

«Дон Кихот». Наивная благородность или благородная наивность героев?

Нравственный портрет главных героев

1

99

Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Романтизм и реализм в произведении.

Анализ баллады. Прочитать новеллу П.Мериме.

1

33 нед

100

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

«Творческое задание» стр. 244

1

101

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

Составить рекомендательную статью-рецензию по изученным произведениям.

1

102

Итоговый тест по изученным произведениям.

Рассказ о А.де Сент-Экзюпери; прочитать «Маленький принц»

1

34 нед

103

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» какфилософская сказка-притча.

Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившимся произведениям.

1

104

«Мы в ответе за тех, кого приручили». Уроки добра в повести «Маленький принц».

Творческая работа по повести.

1

105

Итоги года. Список литературы на лето.

1