Рабочая программа по литературномк чтению для 3 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

         В 3классе ученики знакомятся с понятием авторская позиция.

На первом этапе в текстах описательного и повествовательного характера разной жанровой специфики они выступают с позиции исследователя внутреннего мира героя и автора, а также некоторых авторских приёмов художественного произведения ( эпитета, сравнения, метафоры, олицетворения, звукописи(.

         Учениками предлагается для ознакомления и сопоставления научно-популярный текст для того, чтобы понять авторское отношение к предмету описания в разных жанрах и выйти на определение понятия  жанр.

         Постепенное погружение в особенности создания художественного образа позволяет ученикам углубиться в содержание разных произведений, написанных на одну тему. В предлагаемых разделах, объединенных одной тематической идеей, дети выделяют признаки портретных характеристик, описаний поведения персонажей и знакомятся с понятием событие.

         На втором этапе ученики исследуют особенности и структуру художественных и нехудожественных текстов-посланий, выделяют их признаки, чтобы построить модель жанра.

         Среди нехудожественных произведений изучаются жанры миниатюры, зарисовки, этюда. Понятие жанра окончательно «строится» в конце 3 класса на сопоставлении групп произведений, написанных в одном жанре.

          Данная рабочая программа по «Литературному чтению» составлена на основе авторской программы «Литературное чтение» Е.И.Матвеевой без изменения её содержания. Программа соответствует  ФГОС и рассчитана на 136 ч в году ( 4 часа в неделю).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

1.     Тема 1 «Рождение замысла. Тема авторства»                            - 19 ч

2.     В царстве словесного пейзажа                                                       - 15ч  

3.     И сразу стало всё не так…                                                             - 25ч

2.1Доброе слово и кошке приятно                                                     - 17ч

2.2.О всякой живности                                                                        - 22 ч

2.3.Каждый сам о себе                                                                        - 14ч

2.4. Необычные уроки письма                                                          - 24 ч

                                                                                     ВСЕГО:           - 136 ч   

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

в 3 классе  ( 4 ч х 34 нед = 136 ч)

Учебник, раздел 1. Мир, созданный автором.

№ ур	К-во ч	Основное содержание урока	ч	Дата
1	2	3	4	5
		Тема 1.Рождение замысла. Тема авторства.
1	2ч	Н.К.Абрамцева. «Шелковая сказка»(волшебная история).Замысел автора. Автор.( РТ с.3-4)	1ч
2		Н.К.Абрамцева. «Шелковая сказка»	1ч
3	2ч	Разное видение мира. Автор и мир. Способы воплощения мировосприятия в произведениях разных жанров. Ю.И.Коваль. «Вода с закрытыми глазами».	1ч
4		Заглавие рассказа. Описание. Тон произведения. Продолжение рассказа ( в устной форме)	1ч
5	1ч	Д.Хармс «Что это было?» Способ изображения характера героя.	1ч
6	1ч	С.Чёрный. «Крокодил». Способ изображения характера животного. Адресат автора. Рассказчик.	1ч
7	1ч	Способы изображения одного явления природы разными авторами. А.Е.Екимцев «Дедушка Туман» Жанр произведения: стихотворение и сказка.	1ч
8	3ч	Н,К,Абрамцева. «Сказка о тумане». Сходство и различия образов тумана.	1ч
9		Характер героя. Описание события.	1ч
10		Характер героя. Описание события.	1ч
11	1ч	А.Е.Екимцев. «Комары». Творческие секреты автора. ( Секреты создания образа. Тема стихотворения. Адресат автора).	1ч
12	2ч	В.А.Бахревский. «Скучный осенний дождик». Форма рассказа о событии, её соответствие содержанию.	1ч
13		Природа и настроение. Приём «оживления» предмета.	1ч
14	2ч	В.И.Белов. «Катюшкин  дождик».Настроение  героя. Событие, изменяющее настроение. Их связь	1ч
15		Проверочная работа: сочинение этюда «Эти облака похожи на …», «Эти тучки похожи на …»	1ч
16	3ч	В.В.Маяковский. «Тучкины штучки» Ф.А.Миронов «Тучи». Сравнение как средство художественной изобразительности.	1ч
17		Ф.А.Миронов «Тучи». Изобразительное средство создания образа: сравнение. (РТ с.14 – 17)	1ч
18		Выявление в тексте сравнений, их особенностей, вариантов употребления, способов выражения. Знакомство с особенностями жанра «этюд»	1ч
19	1ч	Урок-рефлексия.	1ч

Тема 2. В царстве словесного пейзажа.

№ Ур	К-во ч	Основное содержание урока		Дата
20	2ч	Образ природы в произведениях разных авторов. И.С.Тургенев. «Осень». Способы выражения авторского отношения к природе.	1ч
21		Пейзаж. Поэтический и прозаический образ. Оттенки настроений, переданные в слове.	1ч
22	2ч	И.Качаев. «Осенние странники». Описание осени. «Событие» осеннего дня.	1ч
23		Заглавие рассказа. Описание «путешествия» героя.	1ч
24	2ч	П.П.Потёмкин. «Мухоморы» Способы передачи авторского настроения.	1ч
25		В.А.Бахревский «Опоздавший мухомор»	1ч
26	2ч	Ю.И.Коваль. «Последний лист». Художественная деталь. (описания природы)	1ч
27		Ю.И.Коваль. «Последний лист».	1ч
28	2ч	И.А.Бунин. «Листопад» (отрывок). Роль эпитета в создании образа природы.	1ч
29		Изобразительное средство создания образа природы: эпитет.	1ч
30	3ч	В.Д.Берестов «Капля».	1ч
31		Ф.А.Миронов «Капля». Способы создания образов, выражения настроения.	1ч
32		Юмористическое и лирическое стихотворения.	1ч
33	2ч	Урок-рефлексия. Проверочная работа: сочинение «Путешествие осеннего листа» с элементами описания природы.	1ч
34		Представление работ. Редактирование.	1ч

Тема 3. «И сразу стало всё не так …»

№ ур	К-во ч	Основное содержание урока		Дата
35	3ч	Неживой предмет – объект внимания разных авторов. Э.Э.Мошковская «Листок бумаги», «Лесная пятёрка». Способы выражения авторского отношения к объекту описания.	1ч
36		Описание неодушевленного предмета. Способы изображения «характера» героя.	1ч
37		Сочинение истории о листке.	1ч
38	1ч	Е.И.Матвеева. «Мечта». Работа в позиции автора. ( Рассказ от первого лица. Рассказчик)	1ч
	3ч	А.Е.Екимцев. «Арбуз». Описание предмета. Действия героя стихотворения.	1ч
40		Изобразительное средство создания образа.Олицетворение.	1ч
41		Изобразительное средство создания образа.Олицетворение.	1ч
42	1ч	М.Я.Бородицкая. «Тётушка Луна». «Событие» в шуточном стихотворении. (Способ «оживления» героя: описание его действий.	1ч
43	2ч	Ю.П.Мориц. «Разговаривали вещи». Способы «оживления» неживых предметов. Диалог героев – способ раскрытия их «характеров»	1ч
44		Инсценирование описанной ситуации.	1ч
45	4ч	Г.Х.Андерсен.»Чайник»	1ч
46		Ю.П.Мориц «Пузатый чайник». История жизни героя.	1ч
47		Рассказ от первого лица. Рассказчик. Настроение сказки.	1ч
48		Рассказ от первого лица. Рассказчик. Настроение сказки. Инсценирование.	1ч
49	4ч	О.Э.Мандельштам «Кухня». Жизнь кухни. Способы её воссоздания.	1ч
50		Изобразительное средство создания образа: звукопись. Тон и темп чтения стихотворений	1ч
51		Инсценирование описанных ситуаций.	1ч
52		Инсценирование описанных ситуаций.	1ч
53	5ч	А.М.Горький «Самовар». Выражение авторской позиции в поэтико-прозаическом произведении.	1ч
54		Заглавие сказки. Отношение автора к главному герою сказки.	1ч
55		Инсценирование описанных ситуаций.	1ч
56		Работа по заданиям в РТ	1ч
57		Работа по заданиям в РТ	1ч
58	2ч	Урок-рефлексия. Чтение сказки по ролям.	1ч
59		Проверочная работа	1ч

Учебник, раздел 2. Секреты рождения образа.

Тема 1. Доброе слово и кошке приятно.

№ ур	К-во ч	Основное содержание урока		Дата
60	1ч	Описание животного. Способы выражения авторского отношения к нему.	1ч
61	2ч	М.С.Пляцковский. «Как кот попался на удочку». Описание поступка героя	1ч
62		Смена настроения. Юмор как средство изобразительности в произведении.	1ч
63	3ч	С.Чёрный. «Как кот сметаны поел» Образ кота – шуточный образ. Юмористическое описание кота.	1ч
64		Юмор как средство изобразительности в произведении.	1ч
65		Юмор как средство изобразительности в произведениях других авторов.	1ч
66	3ч	Н.К.Абрамцева. «загадка». Лирическая сказка о чуде.	1ч
67		Характер героя-животного.	1ч
68		Средства изображения животного в сказке.	1ч
69	3ч	М.М.Пришвин «Кот». Взаимоотношения человека и животного. Способы их изображения.	1ч
70		Способы передачи чувств автора к своему герою.	1ч
71		Смысл концовки рассказа.	1ч
72	3ч	Ю.И.Коваль. «Летний кот», «Солнечное пятно». Одна тема в творчестве автора – разные способы её воплощения.	1ч
73		Герой-рассказчик. Способы показа внутреннего мира автора и героя.	1ч
74		Этюд, миниатюра.	1ч
75	2ч	Урок-рефлексия. Сочинение этюда (миниатюры) «Весенний кот», «Осенний кот», «Зимний кот».	1ч
76		Обсуждение работ. Редактирование.	1ч

Тема 2. «О всякой живности»

№ Ур	К-во ч	Основное содержание урока	ч	Дата
77	2ч	Описание разных животных в художественных и нехудожественных текстах. В.Д.Берестов. «Жуки» Ритмический рисунок стихотворения. Сравнение.	1ч
78		РТ.с21-24	1ч
79	3ч	М.В.Ломоносов. «Кузнечик». Размышления автора.	1ч
80		Работа с текстом. Изобразительные средства автора.	1ч
81		Работа с текстом. Изобразительные средства автора.	1ч
82	3ч	Г.Новицкая «Ливнем грива падает седая» Переносное значение слова – основа метафоры. Поэтический образ.	1ч
83		Поэтическое средство создания образа героя: метафора.	1ч
84		РТ с.23-25	1ч
85	4ч	Ю.Я.Яковлев. «Мой знакомый бегемот». Научно-популярная статья из энциклопедии «Бегемоты». Размышления героя-рассказчика.	1ч
86		Художественный образ.	1ч
87		Художественное и нехудожественное описание животного.	1ч
88		Реальное и фантастическое описание героя.	1ч
89	1ч	Д.Хармс. «Бульдог и таксик». Способы изображения героев в юмористическом стихотворении. Тон стихотворения. Юмор как изобразительное средство.	1ч
90	3ч	В.А.Бахревский. «Дом с жабой». Сказочность сюжета рассказа .Тонкий лиризм автора.	1ч
91		Сказочность языка произведения. Сочинение-продолжение истории, начатой автором.	1ч
92		Изобразительные средства автора.	1ч
93	1ч	Ю.И.Коваль. «Лось». Удивительный мир природы. Образ животного. Изобразительные средства автора.	1ч
94	3ч	В.И.Белов «Диалог. Рассказы о всякой живности. Петух. Рома. Последняя синичка».	1ч
95		Изображение характеров животных и выражение авторского отношения к ним. ( Образ героя-животного каждой миниатюры автора.)	1ч
96		Цикл рассказов-миниатюр. Размышления автора о жизни.	1ч
97	2ч	Урок-рефлексия  Анализ лирического стихотворения Н.А.Заболоцкого «Лебедь в зоопарке», содержащего художественное описание.	1ч
98		Урок-рефлексия	1ч

Тема 3. Каждый сам о себе.

№ Ур	К-во ч	Основное содержание урока		Дата
99	1ч	Рассказ о герое от первого лица. Р.С.Сеф «Полночь…» Звукопись.	1ч
100	1ч	В.Д.Берестов. «Песня лягушек». Комическая ситуация , созданная автором. Способы изображения характера героев.	1ч
101	1ч	С.Чёрный. «Индюк.» Звукопись-приём, помогающий создать смешной образ.	1ч
102	4ч	Д.Н.Мамин-Сибиряк «Умнее всех»  Образ «умного» индюка. Способы его создания.	1ч
103		Портреты и речь героев.	1ч
104		Построение сказки.	1ч
105		Чтение сказки по ролям, инсценирование, создание мультфильма по тексту сказки.	1ч
106	2ч	В.Д.Берестов «Гусь и его критики». Басня. Мораль басни.	1ч
107		Речевые характеристики героев. Ирония автора.	1ч
108	3ч	С.Чёрный. «Дневник фокса Микки» Дневник.	1ч
109		С.Чёрный. «Арапкина молитва» Молитва. Интонация стихотворения.	1ч
110		Дневниковые записи. Герой-рассказчик.	1ч
111	2ч	Урок-рефлексия.	1ч
112		Урок-рефлексия.	1ч

Тема 4. Необычные уроки письма.

113	1ч	Введение в тему. Жанр послания.	1ч
114	3ч	Первый урок. Ю.Н.Кушак. «Почтовая история»	1ч
115		Тема послания. Адресат. Адресант. Тон послания.	1ч
116		Сочинение-ответ на письмо.	1ч
117	4ч	Второй урок. Ю.П.Мориц. «Тетрадка для сказок» Содержание письма. Части послания.	1ч
118		Дж.Родари «Письмо Фее» Настроение адресата, способы его передачи.	1ч
119		А.Е.Екимцев «Деревушка на сосне» Цели написания писем.	1ч
120		Л.Мезинов «Соседи» Обращение в письмах.	1ч
121	3ч	Третий урок. М.С.Пляцковский «Козлёнок в почтовом конверте» Критерии грамотного послания.	1ч
122		Открытка как разновидность послания. Редактирование открытки. Советы пишущему открытку.	1ч
123		Оформление открытки.	1ч
124	3ч	Четвертый урок. А.П.Чехов «Ванька».	1ч
125		Информация письма.	1ч
126		Информация письма	1ч
127	2ч	Пятый урок. А.С.Пушкин «И.И.Пущину» , «Няне»	1ч
128		Художественное послание.Средства изобразительности. Адресат.	1ч
129	4ч	Шестой урок. В.В.Лунин. «Записка», Я.Л.Аким «Пишу тебе письмо»	1ч
130		М.Я.Бородицкая «Лето прошло», Э.Э.Мошковская «Письмо»	1ч
131		Настроение адресата. Темы посланий. Записка.	1ч
132		Настроение адресата. Темы посланий. Записка.	1ч
133	2ч	Урок-рефлексия.РТ	1ч
134		Урок-рефлексия.РТ	1ч
135	1ч	КИМ по литературному чтению Алексеева 3 кл	1ч
136	1ч	Ю.Я.Яковлев. К читателю	1ч

          В результате освоения программы в 3 классе планируется достижение младшими школьниками следующих

1)    ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:

·        Учащиеся способны видеть в поступках литературных персонажей соответствие и несоответстсвие нравственным ценностям;

·        Понимают общечеловеческий характер нравственных ценностей при многообразии народов, культур и эпох;

·        Следуют этическим нормам рповедения в коллективе, в паре, в группе при чтении, слушании и обсуждении художественных произведений;

·        Проявляют взаимопомощь в случае затруднения собеседников во время исследования произведений;

·        Понимают изменение эмоций в художественном произведении и эмоций, проявляющихся при чтении, слушании и обсуждении художественного произведения;

·        Проявляют интерес к самостоятельному выбору книги для чтения;

2)     МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:

ü Правильно читают словосочетаниями. Интонируют в соответствии с пунктуацией незнакомые тексты разных жанров;

ü Самостоятельно придумывают заглавия к тексту объёмом около 200 слов (выбором ключевого словосочетания);

ü В устной и письменной форме дают развернутый ответ на вопрос по самостоятельно прочитанному тексту;

ü Имеют представление о таблице и схеме как способе предъявления информации;

ü Структурируют самостоятельно прочитанный текст в соответствии с заданным количеством микротем;

ü Составляют модели жанров и изобразительных средств языка;

ü Имеют представление о библиотеке, её назначении и устройстве;

ü В диалоге и коллективном обсуждении могут выступить с развернутым ответом;

ü Оценивают ответ одноклассника по предложенным учащимися критериям;

ü Способны пользоваться щкольным толковым словарём и детскими энциклопедиями под руководством учителя;

ü Выступают в роли редактора собственного текста с целью коррекции недочетов;

3)     ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:

Ø Имеют представление о лирическом и юмористическом стихотворениях, миниатюре, этюде, строфе, звукописи;

Ø Определяют жанры (рассказ, басню, стихотворение, драму) по характерным признакам;

Ø В произведениях, предложенных учебником, выделяют примеры сравнения, олицетворения, метафоры, эпитета, звукописи, звукоподражания;

Ø Имеют опыт наблюдения пейзажа и портрета в прочитанных в классе произведениях;

Ø Различают описание и повествование, настроение лирического  стихотворения и юмористического;

Ø В ходе коллективного обсуждения прочитанного в классе произведения выделяют поступки, способы отражения внутреннего мира персонажа, авторского отношения к изображаемому;

Ø Пересказывают сюжет небольшого по объёму произведения от имени определённого лица;

Ø Восстанавливают порядок событий в произведении (по предложенным пунктам плана);

Ø Инсценируют фрагмент прочитанного произведения под руководством учителя;

Ø Отличают художественный текст от научно-популярного по существенным признакам;

Ø Создают в устной и письменной форме рассуждение на заданную тему по прочитанному и обсуждённому в классе произведению;

Ø Создают этюды на заданную тему, редактируют собственный текст;

Ø Делают записи в читательском дневнике об авторе, названии, теме и персонаже самостоятельно прочитанного произведения.