|
Раздел
|
Содержание
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
|
|
Добукварный период «Давайте знакомиться» (подготовительный этап)
|
Правила первоначального общения со взрослыми и сверстниками; Уважительное
отношение к окружающим людям; Установление доверительных отношений с
одноклассниками; Воспитание толерантности;
Развитие интереса к учебной книге- «Азбуке»; Бережное отношение к
вещам, учебным предметам;
Представления о понятиях мир общения, культура общения, мои
друзья, ученик, учитель;
Основные способы общения (речь, мимика, жесты, интонация)
Правила поведения человека с животными; чувство ответственности по
отношению к животным;
Различие разрешающих и запрещающих знаков (вывески, знаки охраны
природы, дорожные знаки, знаки-символы).
Ценность слова. Интерес к слову. Культура подбора слов.
Интонационное выделение звука в словах.
Формирование исследовательских навыков в области слова.
Тренировка внимания, памяти, мышления.
|
Ориентироваться в учебнике «Азбука». Применять
систему условных обозначений при выполнении заданий. Слушать и слышать учителя.
Вступать в деловое общение с учителем и одноклассниками, вести диалог
с соблюдением норм этикета. Размышлять вслух по предложенной тематике.
Высказывать и аргументировать свою точку зрения. Выявлять взаимосвязи
между понятиями и явлениями. Контролировать свои действия в процессе выполнения
заданий. Проявлять и поддерживать познавательный интерес к изучаемым темам
урока. Работать в парах. Воспринимать информацию и действовать
по плану. Формулировать цели своей работы. Управлять внутренним
вниманием. Уважительно относиться к чужому мнению. Переводить негативные
переживания в положительное эмоциональное состояние. Выбирать нужные
жесты, мимику, интонацию в различных ситуациях. Соблюдать правила
безопасного поведения с окружающими. Развивать речь, творческие способности.
Обогащать словарный запас. Обозначать слова с помощью
знаков-символов. Составлять свои собственные знаки с опорой на
имеющиеся навыки и опыт. Составлять предложения-сообщения по рисунку
или заданию. Оценивать результаты своей работы.
|
|
Букварный период «Страна АБВГДейка»
|
Звуковой анализ слов по алгоритму. Соотношение букв и звуков. Гласные
и согласные звуки и буквы, обозначающие их. Закрепление знаний о функциях
изученных букв в словах. Способы обозначения твёрдости и мягкости согласных
звуков. Звуко - буквенный анализ слов. Деление слов на слоги. Работа с
ребусами. Расширение словарного запаса. Составление слов, предложений по
рисункам и схемам. Чтение простых коротких слов, предложений, текстов. Подбор
слов с заданными буквами. Совершенствование навыков чтения. Обучение технике
выразительного чтения, орфографического чтения, пересказу текста. Обучение
способам запоминания информации. Выразительное чтение стихотворений, простых
текстов. Знакомство с пословицами, поговорками, фразеологическими оборотами.
Знакомство и работа с толковым словарём. Подбор синонимов, антонимов,
омонимов (без терминов), употребление слов в прямом и переносном значении.
Первоначальное представление о жанрах в литературе (рассказ, сказка,
прибаутка, загадка) об их отличительных признаках. Развитие читательских
умений.
Представление о старинных азбуках и букварях. Чтение научных текстов,
рассказов и их осмысление. Знакомство с некоторыми сведениями о жизни и
деятельности детских писателей.
|
Распознавать звуки по их признакам и
соответствующие буквы. Понимать обозначение звуковой структуры
слова. Давать характеристику звукам по алгоритму. Разгадывать
ребусы. Отгадывать загадки. Составлять слова по схемам. Выполнять
звуковой анализ слов. Наблюдать за изменением слов. Составлять предложения
по схемам. Составлять рассказ по опорным словам. Работать в парах
и группах. Давать полный ответ на поставленный вопрос. Чётко и
последовательно излагать свои мысли. Размышлять и доказывать свою
точку зрения. Читать грамотно, плавно по слогам и целыми словами
с изученными буквами, предложения и тексты. Развивать чувство ритма. Применять
метод орфографического чтения. Объяснять смысл слов в тексте. Понимать
содержание прочитанного предложения, текста. Пересказывать тексты. Получать
информацию из читаемого текста и осмысливать её. Эмоционально и
адекватно реагировать на содержание читаемых текстов. Выражать эмоции
с помощью жестов, мимики, движений. Анализировать поступки героев прочитанного
текста. Объяснять смысл и значение фразеологических оборотов,
пословиц. Выяснять значение слов по толковому словарю. Подбирать к
словам синонимы и антонимы. Употреблять в устной речи слова в прямом и
переносном значении. Выразительно читать стихи. Узнавать рассказ,
сказку, прибаутку, загадку. Следить за чтением учителя и своих
одноклассников. Выполнять задания по инструкции. Работать самостоятельно.
Пользоваться алгоритмами. Оперировать ранее полученными
знаниями при изучении новых тем. Проявлять активность и
инициативность. Развивать коммуникативные способности, устную речь. Обогащать
словарный запас. Расширять кругозор. Оценивать и анализировать
результаты своей работы и исправлять ошибки. Слушать ответы одноклассников.
Оказывать помощь одноклассникам. Уважительно относиться к чужому
мнению. Соблюдать нормы культуры общения на уроке. Развивать интеллектуальные
качества: пространственное воображение, наблюдательность, логическое
мышление, выразительность речи, фонематический слух, внимание и память. Наблюдать
и делать выводы. Учиться преодолевать трудности.
|
|
Послебукварный период «Про всё на свете»
|
Знакомство с содержанием и тематикой детской энциклопедической
литературы. Отработка читательских умений. Приобщение к чтению для интереса и
для получения необходимой информации. Знакомство с произведениями детских
поэтов и писателей, посвященными теме вежливого общения. Знакомство с приёмом
олицетворения на примере произведений детских писателей о природе.
Отрабатывание навыка задавать вопросы об интересующих вещах и самостоятельно
находить ответы. Представление образа слова в сравнении с подобными и похожими
образами (один и тот же объект разные люди называют по-разному). Развитие
воображения, образного мышления, устной речи. Знакомство с художественным и
научно-популярным текстом (без терминов). Определение круга семейного чтения.
Выбор книг по своему интересу.
|
Читать тексты из энциклопедической
литературы и извлекать из них нужную информацию. Развивать
речь. Соблюдать правила вежливости при общении с окружающими людьми. Использовать
в общении формы речевого этикета. Слушать собеседника и вести
диалог. Работать в парах, группах. Формулировать вопросы и
задавать их учителю, друзьям, родителям. Самостоятельно находить
ответы на вопросы, используя читательские умения и навыки. Представлять
себе значение слова; подбирать подходящее слово при ответе на вопрос. Работать
с текстом. Выразительно читать тексты. Понимать основную
мысль прочитанного текста. Осмысливать содержание текста в
соответствии с его особенностями. Воспроизводить содержание
прочитанного по вопросам. Проявлять бережное отношение к природе. Совершенствовать
читательские умения. Выбирать книгу по своему интересу. Работать
самостоятельно. Развивать интеллектуальные качества: пространственное
воображение, наблюдательность, логическое мышление, выразительность
речи, фонематический слух, внимание и память. Оценивать результаты
своей работы и работы одноклассников. Применять полученные знания, умения
и навыки.
|
|
Вводный урок по курсу «Литературное чтение»
|
Книга как источник необходимых знаний. Знакомство с учебником по
литературному чтению. Система условных обозначений. Элементы книги: содержание
или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Введение понятий писатель,
автор, произведение.
|
Ориентироваться в учебнике по литературному
чтению. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные
обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать по
названию раздела, какие произведения в нём представлены.
|
|
Книги- мои друзья
|
Знакомство с названием раздела и прогнозирование его содержания.
Закрепление основных понятий раздела книга, читатель, писатель. Ознакомление
с возникновением письменности, ее видами: предметное, узелковое письмо, наскальные
рисунки, иероглифы. Выразительное чтение пословиц, загадок, стихотворений и
текстов с опорой на знаки препинания. Чтение по ролям. Развитие воображения,
речи, памяти. Знакомство с произведениями С.Я. Маршака, С.М. Михалкова, А.С.
Пушкина, В.Осеевой, К. Ушинского, К.Чуковского.
Региональный компонент: Знакомство с
произведениями тюменских писателей В. Худякова «Грамотеи», А.Шестаков
«Азбука», «Книжка», «Библиотека»
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать
вслух по слогам и целыми словами, обозначая интонационно конец предложения.
Объяснять название произведения и по названию прогнозировать его
содержание. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Находить
в стихах слова с созвучным окончанием. Понимать смысл основных понятий
раздела: книга, читатель, писатель, библиотека, каталог алфавитный и
систематический, формуляр. Сравнивать слова с противоположным
значением и объяснять их смысл. Понимать в чем ценность книги, бережно
относиться к ней. Определять интонацию, с которой нужно читать данное
произведение. Выразительно читать тексты. Распределять роли. Читать
по ролям. Обсуждать иллюстрации книги. Анализировать и
сравнивать произведения одного раздела. Описывать характер героев.
Сравнивать произведения разных авторов на одну тему. Участвовать в
обсуждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг?» Представлять устно
картины, изображённые в произведении А. Пушкина. Читать, представляя
себя в роли разных героев рассказа В. Осеевой. Определять героев произведения
К. Чуковского. Объяснять нравственный смысл различных слов,
употребляемых в произведениях К. Ушинского. Работать в паре,
выслушивая мнение друг друга. Оценивать результаты своей работы и работы
одноклассников.
|
|
Радуга -дуга
|
Знакомство с названием раздела и прогнозирование его содержания. Знакомство
с малыми фольклорными формами (произведениями устного народного творчества)
разных стран (колыбельные песни, потешки, загадки, пословицы и поговорки) –
узнавание, различение, определение основного смысла. Закрепление основных
понятий раздела песенки, пословицы, загадки, считалки. Особенности
фольклорного текста. Выразительное чтение загадок и пословиц. Сочинение
загадок. Осознание того, что фольклор есть отражение общечеловеческих
нравственных правил и отношений. Понимание нравственного содержания
прочитанного, мотива поведения героев с точки зрения норм морали. Осознание
понятия Родина, представление о проявлении любви к Родине в литературе разных
народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре
разных народов «Рифмы Матушки Гусыни», «Перчатки». Выбор книг на основе
рекомендованного списка. Чтение предложений с интонационным выделением знаков
препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов,
передача их с помощью интонирования.
Региональный компонент: Знакомство с
произведениями тюменских писателей А.Шестаков «Загадка», «У солнечной беседки»,
О. Чусовитина «Книжка-детишкам»
|
Предполагать по названию раздела, какие произведения
в нем представлены. Рассказывать о жанровом разнообразии произведений
устного народного творчества разных народов. Понимать смысл основных понятий
раздела: песенки, считалки, пословицы, загадки. Определять
нравственный смысл пословицы и поговорки. Выразительно читать вслух по
слогам и целыми словами, обозначая интонационно конец предложения, постепенно
переходя на чтение про себя. Изменять (убыстрять или замедлять)
темп чтения в зависимости от поставленной задачи. Воспринимать на слух
художественное произведение. Воспроизводить по памяти понравившиеся
пословицы и поговорки, обсуждать их смысл. Отвечать на вопросы
по содержанию прочитанного. Называть изученные жанры фольклора. Сравнивать
фольклорные произведения разных народов, находить общее и различия, объединять
их по темам, объяснять значение незнакомых слов. Высказываться
о своем отношении к загадкам, пословицам, к фольклорным произведениям других
народов. Соотносить загадку и отгадку. Распределять загадки по
тематическим группам. Отгадывать и сочинять загадки на основе
заданных свойств предмета. Объяснять смысл пословицы. Выбирать
книги для самостоятельного чтения в библиотеке, ориентируясь на название
книги. Заучивать небольшие произведения наизусть. Играть в
театр, правильно исполняя роли. Распределять роли. Читать по
ролям. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
Здравствуй, сказка!
|
Знакомство с названием раздела и прогнозирование его содержания.
Знакомство с разнообразием сказок: о животных, бытовые, волшебные. Закрепление
основных понятий раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой. Познакомиться
с литературными (авторскими) сказками Г. Юдина «Почему А первая?», Т. Коти
«Катя и буквы». Выразительно читать с опорой на знаки препинания. Понимание характеров
героев, главной мысли текста. Сравнение авторской и народной сказок «Курочка
ряба» и С. Михалков «Курочка Ряба и десять утят». Знакомство с произведениями
Л. Пантелеева «Две лягушки», И. Гамзаковой «Живая азбука», русской народной
сказкой «Лиса, заяц и петух», татарские народные сказки «Три дочери», «Два
лентяя». Портрет и характер героя, выраженные через его поступки и речь.
Знакомство с ингушской народной сказкой «Заяц и черепаха». Соотнесение
иллюстраций с содержанием текста. Рассказывание сказок на основе картинного
плана. Инсценировка произведения С. Михалкова «Сами виноваты». Обобщение
изученного материала. Развитие умения ориентироваться в прочитанных
произведениях и анализировать их.
Региональный компонент: Знакомство с творчеством
тюменских авторов И. Истомин «Сказка», А. Шестаков «Сказка о вазах», ненецкая
народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»
|
Прогнозировать по названию раздела, какие
произведения в нем представлены. Понимать смысл основных понятий раздела:
сказка, сказка о животных, сказочный герой. Находить нужную сказку
в книге. Выразительно читать вслух по слогам и целыми словами, обозначая
интонационно конец предложения. Читать выразительно диалоги сказочных
героев. Распределять роли. Читать по ролям. Рассказывать
о своем отношении к сказкам. Узнавать сказки. Называть одну-две
сказки народов России. Отличать авторскую сказку от народной. Отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного. Определять героев произведения.
Изображать героев с помощью жестов и мимики. Сравнивать героев
сказки: их действия, характеры, называть их качества. Обсуждать проблемную
ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?» Рассказывать сказку
по серии рисунков. Определять реальное и волшебное в литературной и
народной сказке, в стихотворении. Инсценировать произведение. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
Люблю всё живое
|
Знакомство с названием раздела и прогнозирование его содержания.
Закрепление основных понятий раздела: общение, диалог. Нравственный
смысл произведений В. Лунин «Никого не обижай», Е. Благинина «Котёнок», Л.
Толстой «Пожарные собаки», «Обходится добром со всяким», «Не мучить животных».
Общее представление о разных видах текста и их сравнение. Определение целей
создания этих видов текста. Понимание нравственного содержания прочитанного,
осознание мотивов поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения
норм морали. Приём звукописи как средство создания образа. Знакомство с
биографией и произведениями И. Токмаковой «Лягушки», «Разговор синицы и дятла»,
В. Бианки «Разговор птиц в конце лета», И. Пивоваровой «Всех угостила», С. Михалкова
«Зяблик», Н. Сладкова «Без слов», С. Маршака «В зоопарке», «Волк и лиса», Б.
Житкова «Вечер». Характеристика героев произведения: портрет, характер героя,
выраженные через поступки и речь. Интерпретация текста литературного
произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование.
Создание фотогазеты «Жизнь леса». Выставка книг о природе и животных. Развитие
интереса к чтению произведений о животных. Постепенный переход от слогового к
плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух в соответствии
с индивидуальным темпом чтения, постепенное увеличение скорости чтения.
Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему его
осознать. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений
с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей
разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Региональный компонент: Знакомство с
произведениями тюменских писателей С. Мальцев «Кузя Щучкин – рыжий нос»
|
Предполагать по названию раздела, какие
произведения в нем представлены. Понимать смысл основных понятий раздела:
общение, диалог. Определять нравственный смысл содержания раздела
«Люблю всё живое». Сравнивать научно-познавательный и художественный
тексты, различать их. Рассказывать о своём отношении к животным
и растениям. Работать в паре: высказывать свое мнение, задавать
вопросы о прочитанном, выслушивать мнение друг друга, договариваться
друг с другом. Участвовать в диалоге. Соблюдать нормы общения
со старшими, друг с другом. Составлять рассказ о любимом животном. Сравнивать
понятия: делать хорошо, делать плохо; объяснять их смысл. Отбирать материал
для создания газеты в соответствии с темой. Представлять собственный
творческий проект. Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.
Читать выразительно, плавно, целыми словами стихотворение, передавая
особенности разговора различных птиц, своё собственное отношение. Верно выделять
ударные слоги. Определять последовательность событий в произведении.
Освоить приём звукописи как средство создания образа. Находить слова,
которые используют поэты для передачи звуков природы. Находить в
прозаическом и стихотворном текстах слова, характеризующие героя. Определять
героев произведения и их характеры. Отвечать на вопросы по
содержанию произведения. Отгадывать загадки. Распределять роли.
Инсценировать произведение. Соотносить иллюстрацию с содержанием
текста. Воссоздавать произведение по серии рисунков. Анализировать
и сравнивать разные произведения больших и малых жанров на одну тему. Ориентироваться
в прочитанных произведениях. Определять тему выставки книг, находить
нужную книгу. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
|
Хорошие соседи, счастливые друзья.
|
Знакомство с названием раздела и прогнозирование его содержания.
Закрепление основных понятий раздела: рассказ, герой рассказа. Выразительное
чтение с опорой на знаки препинания стихотворений С. Михалкова «Песенка
друзей», М. Танича «Когда мои друзья со мной», А. Барто «Сонечка». Понимание
заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Понимание характеров
героев. Развитие воображения, речи, памяти. Определение особенностей
художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью
учителя). Знакомство с произведениями Е. Пермяка «Самое страшное», В. Осеевой
«Хорошее», Э. Шима «Брат и младшая сестра», с их творчеством и биографией.
Характеристика героев произведений, составление портретов через их поступки и
речь. Знакомство со стихотворениями Е. Благининой «Паровоз, паровоз, что в
подарок мне привез?..», В. Лунина «Мне туфельки мама вчера подарила…», с их
жизнью и творчеством. Выразительное чтение, передавая эмоциональный тон
произведения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.
Определение общей темы произведений. Герои стихотворений. Наблюдение за
настроением поэтов. Знакомство с новыми произведениями Л. Толстого «Не
лениться», «Косточка», В. Сутеева «Чей же гриб?» Понимание нравственного
содержания прочитанного, осознание мотивов поведения героев, анализ поступков
героев с точки зрения норм морали. Понимание смысловых особенностей разных по
виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Участие в
коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме,
слушать выступление товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя
текст. Интерпретация текста литературного произведения М. Пляцковского
«Солнышко на память», Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!» в творческой деятельности
учащихся: чтение по ролям, инсценирование. Развивать интерес и любовь к книгам
о друзьях и дружбе.
Региональный компонент: Знакомство с произведениями
тюменских писателей С. Мальцев «Зайка Петя и его друзья»
|
Предполагать по названию раздела, какие
произведения в нем представлены. Понимать смысл основных понятий раздела:
рассказ, герой рассказа. Прогнозировать содержание произведения.
Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведений,
выделяя голосом важные мысли и слова. Определять общую тему
произведений. Находить главную мысль произведения. Определять
последовательность событий. Соотносить содержание произведения с
пословицей. Отгадывать загадки. Сравнивать произведения разных
авторов по теме, содержанию, главной мысли. Определять героев произведения.
Характеризовать героя по его речи и поступкам. Наблюдать, как
меняется настроение автора по ходу произведения. Отвечать на вопросы
по содержанию текста. Рассказывать о своем отношении к прочитанному. Рассуждать
о том, кого можно назвать другом. Объяснять, что такое настоящая
дружба. Различать, что такое хорошо и что такое плохо. Давать
оценку своим и чужим поступкам. Обсуждать друг с другом значение понятий:
дружба, забота, взаимопощь, милосердие. Приводить примеры из
прочитанных рассказов. Общаться друг с другом, не обижая собеседника. Оказывать
поддержку, помогать друг другу. Работать в группах. Распределять
роли. Читать произведения по ролям. Разыгрывать спектакль. Находить
книгу в библиотеке по заданным параметрам. Классифицировать книги
по темам. Ориентироваться в прочитанных произведениях. Определять
тему выставки книг. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
|
Край родной, навек любимый
|
Знакомство с названием раздела и прогнозирование его содержания.
Закрепление основных понятий раздела: стихи, рифма. Выразительное
чтение с опорой на знаки препинания. Составление устных сообщений о красоте
родного края. Знакомство с творчеством и жизнью П. Воронько «Лучше нет
родного края». Знакомство с лирическими стихотворениями А. Плещеева «Весна»,
С. Есенина «Черёмуха», С. Дрожжина «Пройдет зима холодная…», И. Сурикова «Лето»,
Н. Грекова «Летом». Сравнение стихов разных поэтов. Учить наизусть понравившиеся
стихотворения. Осознание понятия Родина, представления о проявлении любви к
Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Сравнение
произведений литературы и живописи (И. Левитана, И. Шишкина, В. Поленова, И.
Грабаря, И. Репина). Знакомство с образом природы в литературной сказке В.
Сухомлинского «Четыре сестры», с его биографией. Сочинение сказки по
аналогии. Пословицы и поговорки о маме. Знакомство со стихотворениями о
семье, о маме: В. Берестова «Любили тебя без особых причин», Г. Виеру
«Сколько звёзд на ясном небе!», Н. Бромлея «Какое самое первое слово?», А. Митяева
«За что люблю маму». Произведения о папе В. Берестов «Стихи для папы». Составление
рассказа о маме и папе; о своей семье. Знакомство с творчеством Е. Пермяка
«первая рыбка», И. Косякова «Все она», Л. Толстого «Мальчик и отец», К.
Ушинского «Лекарство» Понимание нравственного содержания прочитанного,
осознание мотивов поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения
норм морали. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов,
передача их с помощью интонирования. Участие в коллективном обсуждении:
умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступление товарищей,
дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Воспитание внимательного
отношения к другим людям.
Региональный компонент: Знакомство с
творчеством тюменских авторов В. Михайлов «Мамина рука», В. Худякова «Память
детства», А. Шестаков «Про папу», «Город над Турой», «Во сне и наяву».
|
Предполагать по названию раздела, какие
произведения в нем представлены. Понимать смысл основных понятий раздела:
стихи, рифма. Рассказывать о своей Родине; о своей семье; о своих
чувствах к Родине, месту, где родился и вырос; о любви к своей семье, своим
родителям, братьям, сестрам. Рассуждать о том, в чём проявляется
заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним. Отвечать
на вопросы по содержанию текста. Читать выразительно, передавая
настроение в соответствии с речевой задачей: выразить радость, печаль, передавая
основной эмоциональный тон произведений, выделяя голосом важные мысли и
слова. Определять общую тему произведений. Находить главную
мысль произведения. Объяснять значение слова Родина, Отечество. Знать
название страны и города, в котором живешь. Объяснять смысл выражения
Родина-мать. Сравнивать стихотворения разных поэтов, посвящённые одной
теме. Наблюдать, как меняется настроение поэтов. Находить в
стихах слова, с помощью которых один предмет сравнивается с другим, и придумывать
свои сравнения. Находить рифму в стихотворении. Определять ритм
стихотворения; читать на основе ритма. Развивать память, речь,
мышление, воображение. Рассказывать о художниках и их картинах, видеть
красоту, передаваемую художниками. Сравнивать произведения словесного
и изобразительного искусства; находить общее и различия. Понимать образ
природы в литературной сказке. Чувствовать настроение автора, его
отношение к изображаемому в произведении. Сочинять сказку самостоятельно.
Определять героев произведения. Характеризовать героя по его
речи и поступкам. Рассказывать о своем отношении к прочитанному.
Соблюдать правила вежливости при общении с окружающими людьми. Ориентироваться
в прочитанных произведениях. Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения.
|
|
Сто фантазий
|
Знакомство с названием раздела и прогнозирование его содержания.
Закрепление основное понятие раздела: творчество. Выразительное чтение
с опорой на знаки препинания Р. Сеф «Совершенно непонятно», В. Маяковский
«Тучкины штучки», Ю. Мориц «Сто фантазий», И. Пивоварова «Я палочкой
волшебной тихонько проведу…». Знакомство с жизнью и творчеством Г. Цыферова
«Про меня и про цыпленка». Сочинение собственных историй по аналогии с художественными
текстами. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по
объему и жанру произведений)
Региональный компонент: Знакомство с
произведениями тюменских писателей А. Шестаков «Чудо-колесо»
|
Предполагать по названию раздела, какие
произведения в нем представлены. Понимать смысл основного понятия раздела:
творчество. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя. Сочинять собственные истории, сказку, рассказ, подражая писателю
прочитанных произведений.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.