Рабочая программа по литературному чтению 2 класс. УМК Школа России

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ясиновская средняя общеобразовательная школа

имени 30-й гвардейской Иркутско-Пинской дивизии

Рассмотрена и принята педагогическим  советом (протокол № 1от 28.08.2020)

Утверждена приказом по школе от 31.08.2020   №149-ОД Директор школы ______________Максимова О.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  литературному чтению

для   2  класса

2022-2023 учебный год

Учитель: Кучина В.Н.

                                                           х. Новая Надежда

                                                                    2022

Литературное чтение 2 класс

УМК «Школа России» ФГОС

Пояснительная записка

 Рабочая программа по предмету Литературное чтение для учащихся 2 класса разработана на основе:  

·     Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования приказ №373 от 06.10.2009 года;

·     основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Ясиновской СОШ имени 30-й гвардейской Иркутско-Пинской дивизии;

·     авторской программы « Литературное чтение»  Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой;

Для реализации программного содержания используется учебное пособие:

Литературное чтение. Учебник для общеобразовательных учреждений. в 2-х частях. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. - М.: Просвещение, 2019

           В соответствии с учебным планом  на изучение учебного предмета «Литературное чтение» во 2 классе отводится 133 часа в год; 4 часа в неделю (при 36 учебных неделях).

     1 четверть – 33 часа             2 четверть –31 час

          3 четверть – 41 час                4 четверть – 28 часов

      На основании календарного учебного графика МБОУ Ясиновской СОШ имени 30-й гвардейской Иркутско-Пинской дивизии, расписания занятий, в связи с праздничными днями  (4/11, 23-26/02, 8/03, 1/05, 8,9/05) рабочая программа составлена на  133  часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Реализация программы обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

ü формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

ü формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

ü воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

ü развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

ü формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

ü овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

ü принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

ü развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

ü развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

ü наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

ü овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

ü освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

ü формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

ü формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

ü использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

ü активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

ü использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

ü овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

ü овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

ü готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

ü умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

ü готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

               Ученик научится:

ü воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

ü осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

ü понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

ü делить текст на части, озаглавливать части;

ü выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

ü подробно и выборочно пересказывать текст;

ü составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

ü размышлять о характере и поступках героя;

ü относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

ü находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

ü относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

ü соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Ученик получит возможность научиться:

ü проводить «диалог с автором» в процессе чтения текста (этапы: самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов, самоконтроль);

ü видеть и понимать, из каких, составляющих складывается образ героя (портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою); какова роль пейзажа и описания, интерьера в тексте;

ü практически отличать по ведущим признакам эпическое, лирическое и драматическое произведения;

ü относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру: рассказ, повесть, повесть-сказка, фантастическая повесть;

ü самостоятельно находить ключевые слова.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее   представление   о   разных   видах   текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение.  

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения.

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Круг детского чтения.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружно, честности, юмористические произведения.

Творческая деятельность обучающихся. (на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема	Модуль «Школьный урок»	Кол – во часов
1	Самое великое чудо на свете	Привитие через чтение интереса к своей стране, её истории, языку, культуре, её жизни её народу; формирование оценочных умений. Воспитание интереса к произведениям и литературным героям; сознательного отношения к читаемому	3
2	Устное народное творчество	Привитие любви к России. Развитие активного интереса к её прошлому и настоящему. Воспитание интереса к учению, процессу познания.	14
3	Люблю природу русскую. Осень	Воспитание бережного отношения к природе через тексты художественных произведений литературы, переживание чувства красоты в природе, гармонии, стремление к идеалу.	9
4	Русские писатели	Воспитывать умение давать характеристику главным героям, выражая свое отношение к главным героям. Оценивание приоритетности знания, установление истины. Развитие познавательной деятельности через обсуждение учащимися мнений, выработке своего отношения к прочитанному.	14
5	О братьях наших меньших	Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявление человеколюбия и добросердечности, перевод содержания с уровня знаний на уровень личностных смыслов.	11
6	Из детских журналов	Воспитание интереса к чтению. Формирование умений и навыков организации своей деятельности (самостоятельного поиска и чтения). Восприятие ценностей через соответствующие тексты, решение проблемных ситуаций для обсуждения в классе.	8
7	Люблю природу русскую. Зима	Воспитание бережного отношения к природе через тексты произведений литературы, переживание чувства красоты в природе, гармонии, стремление к идеалу.	11
8	Писатели детям	Воспитание интереса к процессу познания. Использование знаний для анализа поступков, историй судеб литературных героев. Комментирование происходящего исходя из норм человеческой морали.	15
9	Я и мои друзья	Формирование эмоционально - позитивного отношения к дружбе, товариществу, близким людям. Воспитание чувства благодарности, взаимной ответственности. Развитие самопознания как ценности литературного образования. Формирование и развитие оценочных умений своих поступков и своих товарищей.	12
10	Люблю природу русскую. Весна	Воспитание бережного отношения к природе через тексты произведений литературы. Переживание чувства красоты в природе, гармонии, стремление к идеалу.	12
11	И в шутку и в серьёз	Воспитание культуры общения; интереса к учению, процессу познания. Формирование анализа поступков героев, юмористических ситуаций в произведениях и выхода из них.	11
12	Литература зарубежных стран	Формирование умения находить различие русского фольклора с английским. Воспитание ценности свободы, чести и достоинства, как основы современных принципов и правил межличностных отношений.	13
Итого			133ч.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата	Тема	Кол-во часов
I.	1 четверть – 33 часа
	1.     Самое великое чудо на свете (3ч).
1	02.09	Игра «Крестики-нолики»	1
2	05.09	Самое великое чудо на свете	1
3	06.09	Книги. Библиотеки. Проект №1 «Почему интересно ходить в библиотеку?».	1
	3.     Устное народное творчество (14ч).
4	07.09	Устное народное творчество.	1
5	09.09	Русские народные песни.	1
6	12.09	Русские народные потешки и прибаутки	1
7	13.09	Скороговорки, считалки, небылицы	1
8	14.09	Загадки, пословицы, поговорки.	1
9	16.09	Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…»	1
10	19.09	Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»	1
11	20.09	Сказка «У страха глаза велики»	1
12	21.09	Сказка «Лиса и тетерев»	1
13	23.09	Сказка «Лиса и журавль»	1
14	26.09	Сказка «Каша из топора».	1
15	27.09	Сказка «Гуси-лебеди»	1
16	28.09	Викторина по сказкам КВН «Обожаемые сказки»	1
17	30.09	Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».	1
4.     Люблю природу русскую. Осень (9ч).
18	03.10	Люблю природу русскую. Осень.	1
19	04.10	Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»	1
20	05.10	К.Бальмонт «Поспевает брусника…». А Плещеев «Осень наступила…»	1
21	07.10	А Фет «Ласточки пропали…»	1
22	10.10	«Осенние листья» – тема для поэтов.	1
23	11.10	В.Берестов «Хитрые грибы»	1
24	12.10	М.Пришвин «Осеннее утро».	1
25	14.10	И.Бунин «Сегодня так светло кругом…	1
26	17.10	Контрольная работа по разделу «Люблю природу русскую. Осень».	1
Русские писатели (14ч).
27	18.10	А. Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…»	1
28	19.10	Стихи А.Пушкина	1
29	21.10	Стихи А.Пушкина	1
30	24.10	А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки	1
31	25.10	А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1
32	26.10	И.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»	1
33	28.10	И.Крылов «Стрекоза и Муравей»	1
2 четверть – 31 час
34	07.11	Л.Толстой «Старый дед и внучек»	1
35	08.11	Л.Толстой «Филиппок»	1
36	09.11	Л.Толстой «Филиппок»	1
37	11.11	Л.Толстой «Котёнок»	1
38	14.11	Л.Толстой «Правда всего дороже»	1
39	15.11	Весёлые стихи	1
40	16.11	Весёлые стихи	1
		6.     О братьях наших меньших (10ч).
41	18.11	О братьях наших меньших.	1
42	21.11	Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…».	1
43	22.11	И.Пивоварова «Жила-была собака…»	1
44	23.11	В.Берестов «Кошкин щенок»	1
45	25.11	Домашние животные	1
46	28.11	М.Пришвин «Ребята и утята»	1
47	29.11	Е.Чарушин «Страшный рассказ»	1
48	30.11	Б.Житков «Храбрый утёнок».	1
49	02.12	В.Бианки «Музыкант»	1
50	05.12	В.Бианки «Сова»	1
51	06.12	Обобщающий урок по разделу «О братьях наших меньших».	1
		7.     Из детских журналов (8ч).
52	07.12	Из детских журналов. Д.Хармс «Игра»	1
53	09.12	Д.Хармс «Вы знаете?..»	1
54	12.12	Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»	1
55	13.12	Д.Хармс «Что это было?»	1
56	14.12	Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	1
57	16.12	Ю.Владимиров «Чудаки»	1
58	19.12	А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка». Подготовка к выполнению проекта «Мой любимый детский журнал»	1
59	20.12	Контрольная работа №2 по разделу «Из детских журналов». Проект №2 «Мой любимый детский журнал»	1
		8.     Люблю природу русскую. Зима (11ч).
60	21.12	Люблю природу русскую. Зима.	1
61	23.12	Стихи о первом снеге	1
62	26.12	Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»	1
63	27.12	С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»	1
64	28.12	С.Есенин «Берёза»	1
3 четверть – 41 час
65	10.01	Сказка «Два Мороза»	1
66	11.01	С.Михалков «Новогодняя быль»	1
67	13.01	А.Барто «Дело было в январе…».	1
68	16.01	С.Дрожжин «Улицей гуляет Дедушка Мороз…»
69	17.01	Обобщающий урок по разделу «Люблю природу русскую. Зима».	1
70	18.01	Игра «Поле чудес»	1
		9.     Писатели – детям (15ч).
71	20.01	Писатели – детям	1
72	23.01	К.Чуковский «Путаница»	1
73	24.01	К.Чуковский «Радость»	1
74	25.01	К.Чуковский «Федорино горе»	1
75	27.01	С.Маршак «Кот и лодыри»	1
76	30.01	С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	1
77	31.01	С.Михалков «Мой щенок» А. Барто «Верёвочка»	1
78	01.02	А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»	1
79	03.02	А.Барто «Вовка – добрая душа»	1
80	06.02	Н.Носов «Затейники»	1
81	07.02	Н.Носов «Живая шляпа»	1
82	08.02	Н.Носов «Живая шляпа»	1
83	10.02	Н.Носов «На горке»	1
84	13.02	Н.Носов «На горке»	1
85	14.02	Обобщающий урок по разделу «Писатели – детям».	1
		10. Я и мои друзья (12ч).
86	15.02	Я и мои друзья	1
87	17.02	Я и мои друзья	1
88	20.02	Стихи о дружбе и обидах	1
89	21.02	Стихи о дружбе и обидах	1
90	22.02	Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	1
91	27.02	Ю.Ермолаев «Два пирожных»	1
92	28.02	В.Осеева «Волшебное слово»	1
93	01.03	В.Осеева «Волшебное слово»	1
94	03.03	В.Осеева «Хорошее»	1
95	06.03	В.Осеева «Почему?»	1
96	07.03	В.Осеева «Почему?»	1
97	10.03	Обобщающий урок по разделу «Я и мои друзья».	1
		11.  Люблю природу русскую. Весна (12ч).
98	13.03	Люблю природу русскую. Весна	1
99	14.03	Люблю природу русскую. Весна	1
100	15.03	Стихи Ф.Тютчева о весне	1
101	17.03	Стихи А.Плещеева о весне	1
102	20.03	А.Блок «На лугу»	1
103	21.03	С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»	1
104	22.03	И.Бунин «Матери»	1
105	24.03	А.Плещеев «В бурю»	1
4 четверть – 28 часов
106	03.04	Е.Благинина «Посидим в тишине»	1
107	04.04	Э.Мошковская «Я маму мою обидел»	1
108	05.04	Контрольная работа №3 по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Подготовка к выполнению проекта №3 «День Победы»	1
109	07.04	Анализ контрольной работы.	1
		12. И в шутку и всерьёз (11ч)
110	10.04	Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	1
111	11.04	Б.Заходер. Песенки Винни-Пуха	1
112	12.04	Б.Заходер. Песенки Винни-Пуха	1
113	14.04	Э.Успенский «Чебурашка»	1
114	17.04	Э.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»	1
115	18.04	Стихи Э.Успенского	1
116	19.04	Стихи В.Берестова	1
117	21.04	Стихи И.Токмаковой	1
118	24.04	Г.Остер «Будем знакомы»	1
119	25.04	В.Драгунский «Тайное становится явным»	1
120	26.04	Обобщающий урок по разделу «И в шутку и всерьёз».	1
		13. Литература зарубежных стран (13ч).
121	28.04	Литература зарубежных стран. Подготовка к выполнению проекта «Мой любимый писатель-сказочник»	1
122	02.05	Американские и английские народные песенки	1
123	03.05	Французские и немецкие народные песенки	1
124	05.05	Ш.Перро «Кот в сапогах»	1
125	10.05	Ш.Перро «Кот в сапогах»	1
126	12.05	Ш.Перро «Красная шапочка»	1
127	15.05	Г.-Х.Андерсен «Принцесса на горошине»	1
128	16.05	Э.Хогарт «Мафин и паук»	1
129	17.05	Э.Хогарт «Мафин и паук»	1
130	19.05	Проект №4 «Мой любимый писатель-сказочник»	1
131	22.05	Контрольная работа № 4 по разделу «Литература зарубежных стран».	1
132	23.05	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1
133	24.05	Итоговое повторение	1
Итого			133

« Рассмотрено» Протокол заседания  ШМО учителей начальных классов МБОУ Ясиновской СОШ   ______________2022года  _________________  Козырь Л.А.

« Согласовано» Заместитель директора по УР ___________________ С.П.Бормотова          ________________2022 года