Рабочая программа по литературному чтению

муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя школа р.п. Сурское

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы ___

Приказ №175-0 от  31.08.2017г   

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

 1 класс

 2017/2018 учебный год

(УМК «Перспектива»)

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей Протокол №1 от 22.08.2017 г. Руководитель ШМО ____

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по  УВР начальных классов___ от 30.08. 2017 г.

1.    Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у первоклассников будут формироваться личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

·     положительное отношение к учёбе и интерес к предмету "Литературное чтение»;

·     представление о причинах успеха в учёбе;

·     общее представление о моральных нормах поведения;

·     проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для расширения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Литературное чтение»;

·     элементарные навыки сотрудничества: освоение позитивного стиля общения, соблюдение элементарных правил работы в группе;

·     элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и понимание того, что успех в учебной деятельности во многом зависит от самого ученика

·     адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

·     понимание и  принятие таких  базовых ценностей, как: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

·     уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

Учащиеся получат возможность для формирования:

·     познавательной мотивации, мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

·     первоначального представления о знании и незнании;

·     умение адекватно  признавать собственные ошибки;

·     представлений о многообразии  окружающего мира и  духовных традиций русского народа;

·      представлений об этических чувствах (доброжелательности,  сочувствия, сопереживания, миролюбия, терпения и т.д.);

·     умения оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм. 

                                                  Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

·       принимать и сохранять учебную задачу, удерживать цель учебной деятельности соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

·       учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

·        проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу  осваиваемой деятельности (опираясь на предложенный алгоритм (узелки на память);

·        различать способ и результат действия;

·     адекватно воспринимать предложения учителя;

·     проговаривать вслух последовательность производимых действий.

·     совместно с учителем планировать учебную деятельность на уроке.

·     определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

·     высказывать своё предположение (версию).                 

·        оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,  вносить соответствующие коррективы;

·        адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

·        осуществлять под руководством учителя  поиск нужной информации; 

·        понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

·        работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица,  схема) под руководством учителя;

·        понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

·        преобразовывать информацию, полученную из рисунка ( таблицы, модели) в  словесную форму под руководством учителя;

Учащиеся получат возможность научиться:

·        Определять цель с помощью учителя и самостоятельно искать средства её осуществления.

·         работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

·        анализировать причины успеха /неуспеха с помощью оценочных шкал, формулировать их вербально.

·        признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

·        принимать участие в работе парами и группами;

·        договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·        оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

·     Выделять и формулировать познавательные цели с помощью учителя;

·     ориентироваться в учебнике  и использовать условные обозначения при освоении материала урока;

·     Отвечать на простые вопросы учителя

·     Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное.

·     Осуществлять рефлексию способов и условий действий при направляющей помощи учителя.

·     Самостоятельно выполнять построение схемы предложения, слова, читать простое схематическое изображение звукового состава слова.    

·     Проводить сравнение (по одному из оснований): находить общее и различие. Группировать предметы (классификацию), объекты на основе существенных признаков (или по их основанию);

·      находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

·     устанавливать причинно-следственные связи

Учащиеся получат возможность научиться:

·     понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.

Предметные результаты

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Учащиеся научатся:

-Слушать сказки, стихотворения, рассказы в исполнении учителя и мастеров художественного слова.

- Заучивать наизусть небольшие стихотворные произведения.

- Обмениваться впечатлениями от прочитанного.

- Читать в темпе не менее 30-40 слов в минуту, сознательно и правильно.

- Отвечать на вопросы по содержанию текста.

- Находить в тексте предложения, подтверждающие устное высказывание  ребёнка.

- Пересказывать знакомые сказки.

- Воспроизводить содержание небольшого рассказа с опорой на иллюстрации или вопросы.

- Сосредотачиваться на чтении текста.

- Слушать собеседника; громко, чётко, орфоэпически правильно произносить слова в устной речи и при чтении.

- Делать паузу в конце предложения, соблюдая интонацию различных типов предложения.

- Грамматически правильно, эмоционально и содержательно строить высказывания.

- Доброжелательно и внимательно относит к собеседнику – сверстнику и взрослому.

- Читать слова более сложной слоговой структуры.

- Понимать значения слов и выражений исходя из контекста.

 - Соблюдать интонацию различных типов предложения.

- Наблюдать за языком художественного произведения; доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение.

Раздел «Творческая деятельность»

Учащиеся научатся:

- Воспроизводить диалоговые сцены из прочитанных произведений

- Сравнивать сказки разных авторов с одним и тем же сюжетом;

- Различать сказку, рассказ и стихотворение

Учащиеся получат возможность научиться:

Придумывать свой вариант развития сюжета сказки.

Передавать свои впечатления в устной речи и через рисунок.

Сравнивать художественные тексты с произведениями художников и музыкантов.

Раздел «Литературоведческая  пропедевтика»

Учащиеся научатся:

- заучивать наизусть 3-4 стихотворных произведения классиков русской литературы;

- определять  автора и заглавие 3-4 прочитанных книг;

- знать имена и фамилии 3-4 писателей, произведения которых читали в классе;

- высказывать собственное мнение о прочитанном, эмоционально откликаться на прочитанное;

- внимательно относиться к авторскому слову в художественном тексте.

Учащиеся получат возможность научиться:

-наблюдать за языком художественного произведения;

-находить слова, помогающие ярко и точно изображать природу;

-отличать прозаический текст от поэтического;

-распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

2.    Содержание учебного предмета, основные виды учебных действий

1.Давайте знакомиться! (подготовительный этап) –(20 час)    

 Мир общения.

Введение в мир общения. Устная форма общения; умение говорить, слушать. Диалоговая форма общения, собеседники.

Слово в общении.

Роль слова в устном речевом общении. Слова речевого этикета (слова вежливости) и их роль в общении.

Номинативная функция слова (служащая для называния чего-либо). Слова-названия конкрет­ных предметов и слова с обобщающим значением.

Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных? Разговарива­ют ли предметы? Слова и предметы.

  Культура общения. Помощники в общении: жесты, мимика, интонация.

«Общение» с животными, с неодушевленными предметами, с героями литературных произ­ведений. Общение с помощью предметов и с помощью слов.

Рисунки и предметы в общении.

Предыстория письменной речи.

Использование в общении посредников (предметов, меток, рисунков, символов, знаков) как подготовка к осмыслению письменной речи.

Рисунки, знаки-символы как способ обозначения предметов и записи сообщений.

Сообщения, записанные знаками-символами.

Знаки-символы в учебно-познавательной деятельности для обозначения коллективных, груп­повых и индивидуальных форм работы.

Условные знаки. Знакомство со знаками дорожного движения, бытовыми знаками-символа­ми и др.

Сообщения, количество и последовательность слов в сообщениях.

Первоначальное обобщение: жесты, рисунки, знаки, слова - наши посредники в общении с людьми, средства общения.

Слово как главное средство общения.

Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные.

Звуковая структура слова.

Звуки в природе.

Звуковые схемы слов. Гласные и согласные звуки. Символы для их обозначения. Мягкие и твердые согласные звуки, их обозначение.

Звуковой анализ слов (определение последовательности звуков в слове, их фиксирование ус­ловными обозначениями).

Звучание и значение слова.

Наглядно-образная модель слова. Взаимосвязь значения и звучания слова. Слово как двусто­ронняя единица языка (без терминологии).

Слово как сложный знак, замещающий что-либо (вещь, действие, предмет).

Значение слов (как образ предмета, действия и свойства) и звучание слов (как последователь­ность речевых звуков). Звуковой анализ слов как переход от устной речи к письменной. Звуковой анализ слов различной слоговой структуры, схемы слов.

Слова и слоги. Ударение в слове.

Слог - минимальная единица произношения и чтения. Слова и слоги: слово - номинативная (назывная) единица, слог - единица произношения. Слогообразующая функция гласных. Ударение. Ударный гласный звук в слове. Образно-символическое обозначение ударения. Смыслоразличительная роль ударения (замок - замок, кружки - кружки).

Слово и предложение.

Первоначальное представление о предложении. Сравнение и различение предложения и слова. Модель предложения, графическое обозначение его начала и конца.

Общее представление о речи на основе наглядно-образных моделей и поэтических текстов. Обобщение. Звуки и их характеристика. Слоги и деление слов на слоги. Ударение и поста­новка ударений в словах. Слово, его значение и звучание. Предложение, схема предложения.

    2. Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) (59ч.)

Гласные звуки и буквы.

     Звуковой анализ, характеристика гласных звуков, обозначение их буквами. Знакомство с шестью гласными звуками и буквами (Аа, Оо, Уу Ии, ы, Ээ). Звучание и значение слова.

  Согласные звуки и буквы.

   Согласные звуки, обозначение их буквами.

   Гласные и согласные звуки, их условные обозначения на основе звукового анализа, их арти­куляция.      Обозначение звуков буквами.

   Смыслоразличительная функция звуков.

 Мягкие и твердые согласные.

Обозначение на письме мягкости согласных.

Звонкие и глухие согласные.

Ориентировка на гласный звук при чтении слогов и слов. Слого-звуковой анализ слов. Пра­вила переноса слов по слогам.

Открытый и закрытый слоги.

Роль гласных букв в открытых слогах, правила чтения открытых слогов с гласными буквами: ы-и, о-е, а-я, э-е, у-ю.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Слова с непроверяемым  написанием (ученик, учитель, фамилия, пенал и др.)

Буквы е, ё, ю, я.

Двойное значение букв е, ё, ю, я (в зависимости от места в слове): обозначение гласного звука и мягкости предшествующего согласного звука; обозначение двух звуков: звука [и] и гласного - а, о, у, э (в абсолютном начале слова, после гласных, после разделительных мягкого и твердого знаков).

Буквы ь и ь.

Буквы ь и ъ, не обозначающие звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.

Употребление ь и ъ как разделительных знаков.

Обозначение на письме мягкости предшествующего согласного звука с помощью мягкого знака и букв я, и, ю, е, ё.

Сравнение слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком как показателем мягкости согласных.

Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками (первоначальные наблюдения).

Повторение - мать учения! Старинные азбуки и буквари.

Звук, буква, слово (как знак с единством значения и звучания).

Старинные азбуки, старые названия букв. Назначение азбук. Их обучающая и воспитательная роль.

3. Про все на свете (послебукварный этап) (12ч).

      Общение. Позитивная модель общения, основанная на доброжелательности и внимании к собеседнику.

Устная и письменная речь. Слово, его звуковая (буквенная) форма и значение (содержание).

Звуко-слоговой состав слов.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок и смысл слов в предложении, их взаимосвязь.

Правила орфографии и пунктуации. Словарные слова.

Основное внимание в период обучения грамоте (чтение) отводится изучению письменной речи и вырабатыванию фонематического слуха учащихся. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идет совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения гра­моте является понятие «общение», которое рассматривается не статично, а разворачивается в форме  деятельности.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

«Общение» с животными, с неодушевленными предметами, с героями литературных произ­ведений. Общение с помощью предметов и с помощью слов.

3. Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов
	Раздел 1: Добукварный - 20 ч
1.       1.	День медиа безопасности. Инструктаж по ПДД.	1
2.       2.	Давайте знакомиться! Мир общения.	1
3.       3.	Слово в общении.	1
4.       4.	Книжки- мои друзья.	1
5.       5.	Помощники слова в общении.	1
6.       6.	Мы пришли в театр. Интонация.	1
7.       7.	Общение без слов.Жесты и мимика.	1
8.       8.	Как понять животных?	1
9.       9.	Разговаривают ли предметы?	1
10.   10.	Слова и предметы	1
11.   11.	Рисунки и предметы в общении	1
12.   12.	Условные знаки в городе.	1
13.   13.	Знаки в лесу, в парке.	1
14.   14.	Дорожные знаки.	1
15.   15.	Мир полон звуков.	1
16.   16.	Гласные и согласные звуки.	1
17.   17.	Твердые мягкие согласные.	1
18.   18.	Звучание и значение слова. Слова и слоги.	1
19.   19.	Ударение в слове.	1
20.   20.	Слово и предложение.	1
	Раздел 2: Букварный(основной) - 6 ч	1
21.   1.	Страна АБВГДейка.Звук а.Буква А.	1
22.   2.	Звук [о].Буква О,о	1
23.   3.	Звук [у].Буква Уу.	1
24.   4.	Звук [и].Буква И,и	1
25.   5.	Звук [ы].Буква ы.	1
26.   6.	Звук [э]. БукваЭэ. Узелки на память.	1
	Раздел 3: Согласные звуки буквы. - 17 ч
27.   1.	Звуки [м], [м'], буква Мм.	1
28.   2.	Звуки [с], [с'], буква Сс.	1
29.   3.	Повторение изученных звуков[м],[м']и[с], [с’], букв Мм, Сс.	1
30.   4.	Звуки [н], [н']. Буква Нн.	1
31.   5.	Звуки [л], [л’]. Буква Лл.	1
32.   6.	Повторение букв М, С, Н, Л.	1
33.   7.	Звуки [т],[т']. БукваТт.	1
34.   8.	Узелки на память. Чтение слов, предложений с изученными буквами.	1
35.   9.	Звуки [к]. [к']. Буква Кк.	1
36.   10.	«Узелки на память». Приемы чтения слов.	1
37.   11.	Звуки [р]. [р']. Буква Рр.	1
38.   12.	Звуки [в], [в']. Буква Вв.	1
39.   13.	Повторение изученного.	1
40.   14.	Звуки [п], [п']. Буква Пп.	1
41.   15.	Звуки [г], [г']. Буква Гг.	1
42.   16.	Сравнение звуков [г],[к].	1
43.   17.	Закрепление изученных букв (Р, П, Г, К)	1
	Раздел 4: Буквы е,ё,ю,я - 34 ч
44.   1.	Буква Ее в начале слова и после гласных	1
45.   2.	Буква Её в начале слова и после гласных.	1
46.   3.	Буква «е» после согласных. Звук [э].	1
47.   4.	Буква «ё»после согласных	1
48.   5.	«Узелки на память». Повторение изученных букв Р, В,П, Г, Е,Ё	1
49.   6.	Звуки [б],[б']. Буква Б б.	1
50.   7.	Парные звуки [б] и [п], [б'] и [п']	1
51.   8.	Звуки [з],[з']. Буква Зз.	1
52.   9.	Парные звуки [з] и [c], [з’] и [с']	1
53.   10.	Закрепление изученных букв 3з, Бб	1
54.   11.	Звуки [д],[д’]. Буква Дд.	1
55.   12.	Сравнение звуков [д]-[т], [д']-[т']	1
56.   13.	Звук [ж], буква Жж	1
57.   14.	Упражнение в чтении. Мои первые книжки.	1
58.   15.	«Узелки на память». Буквы 3з, Бб,Дд,Жж	1
59.   16.	Буква Яя	1
60.   17.	Буква я после согласных.	1
61.   18.	Чтение слов и текстов с изученными буквами.	1
62.   19.	Звуки [х], [х']. Буква Хх.	1
63.   20.	Знакомство с буквой ь	1
64.   21.	Звук [й'].Буква Й й	1
65.   22.	Чтение текстов с изученными буквами.	1
66.   23.	Буква Ю ю.	1
67.   24.	Буква ю после согласных	1
68.   25.	Звук [ш].Буква Ш ш,	1
69.   26.	Звук[ч].Буква Чч.	1
70.   27.	Звук [щ].Буква Щщ.	1
71.   28.	Чтение текстов с изученными буквами.	1
72.   29.	Звук [ц],Буква Цц,	1
73.   30.	Звуки [ф], [ф].Буква Фф.	1
74.   31.	Парные согласные звуки [в],[ф] и [в],[ф].	1
75.   32.	Разделительный ь	1
76.   33.	Разделительный ъ	1
77.   34.	Узелки на память	1
	Раздел 5: Повторение-мать учения! Старинные азбуки и буквари. - 2 ч
78.   1.	Повторение - мать учения!	1
79.   2.	Старинные азбуки и буквари.	1
	Раздел 6: Послебуквенный этап. Про всё на свете. - 12 ч
80.   1.	Про все на свете.	1
81.   2.	Как общаются люди ?	1
82.   3.	Умеет ли разговаривать природа?	1
83.   4.	Что, где, когда и почему?	1
84.   5.	Удивительное рядом.	1
85.   6.	Об одном и том же по-разному	1
86.   7.	Книга природы.	1
87.   8.	Большие и маленькие секреты	1
88.   9.	Волшебство слова	1
89.   10.	Час потехи	1
90.   11.	Доброе семя - добрые всходы	1
91.   12.	Из старинных книг для чтения	1
	Раздел 7: Книги - мои друзья. - 6 ч
92.   1.	Знакомство с учебником «Литературное чтение». Книги - мои друзья	1
93.   2.	Как хорошо уметь читать...	1
94.   3.	Как бы жили мы без книг?	1
95.   4.	А.С.Пушкин-великий русский писатель. Мои любимые писатели	1
96.   5.	Сказки К. Чуковского	1
97.   6.	Из книг К. Ушинского.	1
	Раздел 8: Радуга - дуга. - 3 ч
98.   1.	Пословица - мудрость народная	1
99.   2.	Песенки разных народов.	1
100. 3.	Мы идем в библиотеку	1
	Раздел 9: Здравствуй, сказка! - 6 ч
101. 1.	Узнай сказку!	1
102. 2.	Сравни сказки	1
103. 3.	В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!	1
104. 4.	Сказки народов России.	1
105. 5.	Лень до добра не доведет	1
106. 6.	Маленькие и большие секреты страны Литературии	1
	Раздел 10: Люблю всё живое. - 8 ч
107. 1.	Никого не обижай	1
108. 2.	Разговоры, разговоры, разговоры...	1
109. 3.	Мы в ответе за тех, кого приручили...	1
110. 4.	Общение с миром природы.	1
111. 5.	Обходиться добром со всяким	1
112. 6.	Сказки о животных	1
113. 7.	Сказки о животных
114. 8.	Маленькие и большие секреты страны Литературии. С. Маршак «Волк и лиса».	1
	Раздел 11: Хорошие соседи, счастливые друзья - 4 ч
115. 1.	Когда мои друзья со мной	1
116. 2.	Нет друга - ищи, а нашел - береги	1
117. 3.	Доброе слово лучше мягкого пирога	1
118. 4.	Маленькие и большие секреты страны Литературии	1
	Раздел 12: «Край родной, навек любимый..» - 4 ч
119. 1	Лучше нет родного края	1
120. 2	Стихотворения русских поэтов о родной природе.	1
121. 3	Родина любимая -что мать родимая	1
122. 4	Мы идем в библиотеку	1
	Раздел 13: Сто фантазий. - 2 ч
123. 1	Волшебная страна фантазий	1
124. 2	Литературные произведения с элементами фантазии.	1
	Раздел 14: Повторение. - 8 ч
125. 1	Правила проверки техники чтения.	1
126. 2	Рефлексивное сочинение.	1
127. 3	Проектная работа "Книга -лучший друг и помощник"	1
128. 4	Проектная работа (завершение работ)	1
129. 5	Презентация проектных работ.	1
130. 6	Итоговая комплексная работа.	1
131. 7	Книги для чтения летом.	1
132. 8	Литературный праздник "С книгой по жизни"	1