Рабочая программа по литературному чтению

1.Пояснительная записка

Изучение учебного предмета «Литературное чтение» осуществляется на основании нормативно-правовых документов:

1. Закона Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп.);

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

3. Приказа Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

4. Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (зарегистрированный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373);

5. Приказа Минобрнауки России №1060 от 18.12.2012 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»;

6. Приказа Минобрнауки РФ от 30.08.2013 №1015
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 N 30067)

7. Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1643 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

8. Приказа Министерства образования и науки РФ от 18 мая 2015 г. N 507 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373";

9. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373";

10. Приказа Министерства образования и науки РФ № 535 от 08.06.2017 «О внесении изменений в федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ, начального общего, основного общего, среднего общего образования", утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. №253»;

11. Примерной основной образовательной программы НОО, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

12. САН ПИНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. №189, в новой редакции 24.11.2015 г.;

13. Письма Министерства образования и науки Ульяновской области №73 ИОГВ 01/4940 исх. От 09.08.2018 года «Об организации 2018-2019 учебного года»;

14. Устава муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Живайкино» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;

15. Основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ с.Живайкино МО «Барышский район» Ульяновской области;

16. Примерных программ по учебным предметам. Литературное чтение. 1-4 классы (Стандарты второго поколения). - М.: Просвещение, 2011. – 232 с. 4-е изд., перераб.

17. Программы. Литературное чтение. Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : — М. : Просвещение,2014. —128 с.». М. Просвещение 2014год,- 96 стр.

18. Положения о рабочей программе учителя – предметника муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Живайкино» муниципального образования «Барышкий район» Ульяновской области.

Цели и задачи курса «Литературное чтение» в начальной школе – нравственно - эстетическое воспитание и развитие у учащихся способности личностно, полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу, а также воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя.

· развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

· учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

· формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

· развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

· формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

· обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

· формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

· обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

· расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

· обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

· работать с различными типами текстов;

· Описание учебно- методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:

1.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Учебник «Литературное чтение» в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2017 год.

2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Учебник «Литературное чтение» в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2017 год.

3. «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2014.

Компьютер, проектор.

Образовательные сайты:

http://www.n-shkola.ru/

http://www.uchportal.ru/

http://nachalka.info/

http://www.zavuch.info/

http://nsc.1september.ru/

http://stranamasterov.ru/

http://pedsovet.org/

https://infourok.ru

2.Содержание учебного предмета

№п/п	Наименование раздела/темы	Количество часов	Содержание	Планируемые результаты
1	Самое великое чудо на свете	1
2	Устное народное творчество	9	Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки. Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...»Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).	Личностные результаты — Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; — Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. — Целостное восприятие окружающего мира. — Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. — Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные: осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Предметные: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении; понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
3	Люблю природу русскую. Осень	4	Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».	Личностные результаты — Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; — Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. — Целостное восприятие окружающего мира. — Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. — Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные: осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Предметные: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении; понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
4	Русские писатели	11	А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке» ,И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».Л. Толстой. «Старый дед и внучек»	Личностные результаты — Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; — Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. — Целостное восприятие окружающего мира. — Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. — Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные: осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Предметные: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении; понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
5	О братьях наших меньших	8	Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».	Личностные результаты — Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; — Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. — Целостное восприятие окружающего мира. — Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. — Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные: осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Предметные: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении; понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
6	Из детских журналов	5	1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю. Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».	Личностные результаты — Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; — Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. — Целостное восприятие окружающего мира. — Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. — Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные: осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Предметные: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении; понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
7	Люблю природу русскую. Зима	6	И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза».	Личностные результаты — Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; — Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. — Целостное восприятие окружающего мира. — Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. — Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные: осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Предметные: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении; понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
8	Писатели – детям	18	Произведения о детях, о природе: К. И. Чуковский («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршак («Кот и лодыри»), С. В. Михалков («Мой секрет», «Сила воли».«Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»), Н. Н. Носов («Затейники», «Живая шляпа»).	Личностные результаты — Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; — Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. — Целостное восприятие окружающего мира. — Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. — Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные: осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Предметные: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении; понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
9	Я и мои друзья	10	В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».	Личностные результаты — Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; — Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. — Целостное восприятие окружающего мира. — Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. — Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные: осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Предметные: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении; понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
10	Люблю природу русскую. Весна	8	Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел».	Личностные результаты — Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; — Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. — Целостное восприятие окружающего мира. — Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. — Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные: осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Предметные: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении; понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
11	И в шутку, и всерьез	12	1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране» 5. Г. Остер. «Будем знакомы».	Личностные результаты — Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; — Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. — Целостное восприятие окружающего мира. — Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. — Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные: осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Предметные: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении; понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
12	Литература зарубежных стран	11	Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X . Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт	Личностные результаты — Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; — Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. — Целостное восприятие окружающего мира. — Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. — Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Метапредметные: осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы. развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Предметные: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении; понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
5	Обобщающее повторение	3
6	Итого	105

3. Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела/темы	Кол-во часов	Контрольные работы, тестирование, диктанты
1	Самое великое чудо на свете	1
2	Устное народное творчество	9	Стартовая проверочная работа
3	Люблю природу русскую. Осень	4
4	Русские писатели	11
5	О братьях наших меньших	8
6	Из детских журналов	5
7	Люблю природу русскую. Зима	6	Промежуточная проверочная работа
8	Писатели – детям	18
9	Я и мои друзья	10
10	Люблю природу русскую. Весна	8
11	И в шутку, и всерьез	12
12	Литература зарубежных стран	11	Итоговая проверочная работа
5	Обобщающее повторение	3
	Итого	105

4Личностные, метапредметные и предметные результаты:

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные:

− осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации.

− элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

− развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации.

− использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

− пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

− соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;

− формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

− сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

− составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

− высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

− оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

− на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

− участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Предметные:

− понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

− осознание значимости чтения для личного развития;

− формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности;

− формирование потребности в систематическом чтении;

− понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

− умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

− достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

− умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Приложение 1

Календарно- тематическое планирование

Тематическое планирование в рабочей программе состоит из тематических блоков, объединяющих ряд дидактических единиц соответствующего раздела содержания учебного предмета, рассчитанных на изучение в течение нескольких уроков. Обязательной частью тематического планирования является определение основных видов учебной деятельности учащихся, направленных на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов освоения основной образовательной программы. Рабочая программа позволяет распределить учебные часы по разделам и темам курса, указывая последовательность их изучения.

№

Тема урока

Кол-во

часов

Виды деятельности

Тип урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Д/з

Оборудование

Формы контроля

Примечания

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

план

факт

Самое великое чудо на свете 1

Вводный инструктаж по ТБ.

Р.С.Сеф «Читателю»

Повторить правила обращения с книгами, составление рассказа по картинке

Изучения нового материала

Ориентироваться в учебнике, уметь пользоваться оглавлением, словарем

Использовать модели и схемы для решения учебных задач

Осознание значимости чтения для личного дальнейшего развития

1.09

Компьютер, проектор

УО

Устное народное творчество 9

Русские народные песни

Потешки, прибаутки, считалки, небылицы Загадки, пословицы, поговорки

Познакомить с русскими народными песнями

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Читать, выражая настроение произведения, находить созвучные окончания в тексте

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста

Знакомство с культурно-историческим наследием России.

4.09

С.16-19

выр.

чит

Компьютер, проектор

УО

Ю.П.Мориц «Сказка по лесу идет»

Познакомить с малыми жанрами фольклора, учить различать малые и большие жанры

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме, отличать их от небылиц

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

5.09

С.20-23

читать

Компьютер, проектор

УО

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Познакомить с малыми жанрами фольклора, прививать интерес к устному народному творчеству

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Находить различия в пословицах и поговорках, объяснять смысл пословиц, загадок

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

6.09

С.24-27

читать

Компьютер, проектор

УО

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Проверка техники чтения.

Познакомить с жанром народной сказки

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Читать вслух, придумывать свои сказочные сюжеты

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития

8.09

С.30-31 выр. чит

Компьютер, проектор

УО

Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

Учить определять в тексте основную мысль

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Читать по ролям. Рассказывать сказку, используя иллюстрации

Характеризовать героев сказки .Составлять план сказки, пересказывать по составленному плану

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя

11.09

С.32-34 пересказ

Компьютер, проектор

УО

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

Учить определять в тексте основную мысль, делить текст на части

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Читать, передавая настроение героев, характеризовать героев

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития

12.09

С.35-37 пересказ

Компьютер, проектор

УО

Русская народная сказка «Каша из топора»

Учить определять в тексте основную мысль, отвечать на вопросы по тексту.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Характеризовать героев сказки .Составлять план сказки, пересказывать по составленному плану

Строить речевое высказывание в устной форме.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития

13.09

С.39-40 пересказ

Компьютер, проектор

УО

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

Учить определять в тексте основную мысль, отвечать на вопросы по тексту.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Характеризовать героев сказки. Составлять план сказки, пересказывать по составленному плану

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

15.09

С.42-43 пересказ

Компьютер, проектор

УО

А.А.Шибаев «Вспомни сказку»

Литературная викторина

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество» Входная диагностика

Учить определять в тексте основную мысль, анализировать текст

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Характеризовать героев сказки .Составлять план

сказки, пересказывать по составленному плану

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

18.09

С.44-46

пересказ

Компьютер, проектор

УО

Люблю природу русскую! Осень 4

Нравится ли Вам осень? Осенние загадки

Познакомить с осенними загадками

Проверить технику чтения

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Прогнозировать содержание раздела, отвечать на вопросы, используя свои наблюдения

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

24.09

c/66-67

Компьютер, проектор

УО

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной», К.Бальмонт «Поспевает брусника», А.Плещеев «Осень наступила»

Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста

Формирование потребности в систематическом чтении

25.09

С.68-70

Компьютер, проектор

УО

А.Фет «Ласточки пропали», А.Толстой «Осень» С.Есенин «Закружилась Сухие листья», И.Токмакова «Опустел скворечник»

Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом произведении. Представлять картины осенней природы

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста

Формирование потребности в систематическом

чтении

28.09

С.71

Компьютер, проектор

УО

В.Д.Берестов «Хитрые грибы»

М.М.Пришвин «Осеннее утро» Обобщающий урок.

Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему

Декламирование произведений, определение эмоционального характера текста

Формирование потребности в систематическом чтении

30.09

С.72-75

Компьютер, проектор

УО

Русские писатели 11

А.С.Пушкин Викторина по сказкам А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»

В игровой форме проверить знание сказок А.С.Пушкина

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Прогнозировать содержание раздела, отвечать на вопросы, используя свои наблюдения. Познакомить с биографией Пушкина

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воображение

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

7.10

С.84-85

Компьютер, проектор

УО

.С.Пушкин «Вот север тучи нагоняя», «Зима! Крестьянин торжествуя»

Познакомить с вступлением к поэме «Руслан и Людмила»

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста

Формирование потребности в систематическом чтении

8.10

9.10

С.86-87

Компьютер, проектор

УО

17-18

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Познакомить со стихотворениями А.С.Пушкина о зиме

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

12.10

С.88-89

Компьютер, проектор

УО

И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»

Учить передавать содержание и определять основную мысль текста, делить текст на части

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения, давать им характеристики

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста

Формирование потребности в систематическом чтении

14.10

15.10

16.10

С.90-100

Компьютер, проектор

УО

И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»

Познакомить с биографией и творчеством И.А.Крылова

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Познакомить с биографией И.А.Крылова. Отвечать и задавать вопросы

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

19.10

С.102

Компьютер, проектор

УО

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

Познакомить с жанровыми особенностями басни

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басни, характеризовать героев басни с опорой на текст

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития

21.10

С.104-наизусть

Компьютер, проектор

УО

Л.Н.Толстой «Филиппок»

Познакомить с жанровыми особенностями басни

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басни, характеризовать героев басни с опорой на текст

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития

22.10

С.106-107 наизусть

Компьютер, проектор

УО

Л.Н.Толстой «Правда всего дороже»

Познакомить с биографией и творчеством Толстого, учит выделять главную мысль пр

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определять главных героев, характеризовать их, составлять план произведения

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития

23.10

С.108-111

Компьютер, проектор

УО

Л.Н.Толстой «Котенок

Обучать составлению плана произведения

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определять главных героев, характеризовать их, составлять план произведения

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов

Формирование потребности в систематическом чтении

26.10

С.112-114

Компьютер, проектор

УО

Разноцветные страницы. Обобщающий урок по теме.

Учить определять основную мысль произведения

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Пересказывать текст по предварительно составленному тексту

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов

Формирование потребности в систематическом чтении

28.10

С.116

Компьютер, проектор

УО

О братьях наших меньших 8

Н.И.Сладков «Они и мы», А.А.Шибаев «Кто кем становится?»

Познакомить со стихотворениями о животных

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

11.11

С.126-127

Компьютер, проектор

УО

Б.Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова «Жила-была собака» В.Берестов «Кошкин щенок»

Познакомить со стихотворениями о животных

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

12.11

С.128-129

Компьютер, проектор

УО

М.М.Пришвин «Ребята и утята»

Познакомить со стихотворениями о животных

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев

Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Восприятие литературного произведения,

как особого вида искусства

13.11

С.130-131

Компьютер, проектор

УО

Е.И.Чарушин «Страшный рассказ»

Познакомить с творчеством Пришвина

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных

Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

16.11

С.132-134

Компьютер, проектор

УО

Б.С.Житков «Храбрый утенок»

Познакомить с творчеством Чарушина

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определять главных героев, характеризовать их, составлять план произведения

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

18.11

С.136-138

Компьютер, проектор

УО

В.Бианки «Музыкант

Познакомить с творчеством Житкова

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выражать собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

19.11

С.139-141

Компьютер, проектор

УО

В.Бианки «Сова»

Познакомить с творчеством Бианки

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Видеть картину природы в художественном произведении, составлять план и пересказывать по нему, участвовать в обсуждении

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Учиться высказывать свои мысли, прислушиваться к мнению товарищей и учителя

20.11

С.142-145

Компьютер, проектор

УО

Разноцветные страницы Обобщающий урок.

Познакомить с творчеством Бианки

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Учиться высказывать свои мысли, прислушиваться к мнению товарищей и учителя

23.11

С.146-150

Компьютер, проектор

УО

Из детских журналов 5

Знакомство с детскими журналами

Д.Хармс «Игра»

Познакомить детей с журналами ХХ века

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Прогнозировать содержание раздела, отвечать на вопросы, используя свои наблюдения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воображение

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

27.11

С.158-159

Компьютер, проектор

УО

Д.Хармс «Вы знаете?» Д.Хармс «Веселые чижи»

Познакомить с творчеством Хармса

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Отличать журнал от книги

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

30.11

С.160-164

Компьютер, проектор

УО

Д.Хармс «Что это было?» «Очень-очень вкусный пирог»

Познакомить с творчеством Хармса

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой устный журнал

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Учиться работать в группах, уметь считаться с мнением товарищей

2.12

С.165-169

Компьютер, проектор

УО

Ю.Д.Владимиров «Чудаки», А.И.Введенский «Ученый Петя» А.И.Введенский «Лошадка»

Познакомить с творчеством Хармса

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью произведения

Учиться осмысленному чтению художественных и познавательных текстов

Формирование потребности в систематическом чтении

3.12

С.170-173

Компьютер, проектор

УО

Д.Хармс «Веселый старичок» Обобщающий урок.

Познакомить с творчеством Хармса

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знать названия детских журналов, Уметь находить нужную статью в журнале

Допускать возможность существования у людей разных мнений.

Учиться работать в группах, уметь считаться с мнением товарищей

4.12

С.174-175

Компьютер, проектор

УО

Люблю природу русскую. Зима 6

Нравится ли Вам зима?

Зимние загадки И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло», К.Д.Бальмонт «Светло-пушистая»

Познакомить с загадками о зиме

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Прогнозировать содержание раздела, отвечать на вопросы, используя свои наблюдения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воображение

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

14.12

С.188-189

Компьютер, проектор

УО

Я.А.Аким «Утром кот принес на лапах», Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою» С.А.Есенин «Поет зима-аукает», «Береза»

Познакомить со стихотворениями о зиме

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

16.12

С.190-191

Компьютер, проектор

УО

Русская народная сказка «Два мороза»

Продолжать знакомить с произведениями о зиме

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Различать стихотворный и прозаический текст. Определять главных героев произведения

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию

Учиться высказывать свои мысли, прислушиваться к мнению товарищей и учителя

17.12

С.192-194

Компьютер, проектор

УО

С.В.Михалков «Новогодняя быль»

Продолжать знакомить с произведениями о зиме

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему

Построение логической цепи рассуждений, доказательств

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития

18.12

С.195-197

Компьютер, проектор

УО

А.Л.Барто «Дело было в январе», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет»

Учить выделять главное в тексте

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова антонимы для их характеристики

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

21.12

23.12

С.198-202

Компьютер, проектор

УО

Разноцветные страницы

Обобщающий урок.

Познакомить с творчеством С.В.Михалкова

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Допускать возможность существования у людей разных мнений.

Учиться работать в группах, уметь считаться с мнением товарищей

24.12

С.203-207

Компьютер, проектор

УО

Писатели детям. 18

45-46

Повторный инструктаж по ТБ.

К.И.Чуковский «Путаница»

К.И.Чуковский «Радость»

Познакомить с биографией и творчеством Чуковского

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Прогнозировать содержание раздела, отвечать на вопросы, используя свои наблюдения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воображение

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

13.01

С.4

Компьютер, проектор

УО

47-48

К.И.Чуковский «Федорино горе»

Познакомить с произведением Чуковского

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Характеризовать и сравнивать героев, использовать слова антонимы для их характеристики

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста

Формирование потребности в систематическом чтении

14.01

С.6-10

Компьютер, проектор

УО

С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

Познакомить с произведением Чуковского

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста

Формирование потребности в систематическом чтении

15.01

С.11-12

Компьютер, проектор

УО

50-51

С.В.Михалков «Мой секрет»

С.В.Михалков «Сила воли»

Познакомить с произведением Чуковского

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям

Допускать возможность существования у людей разных мнений.

Учиться работать в группах, уметь считаться с мнением товарищей

18.01

20.01

21.01

С.13-22

Компьютер, проектор

УО

С.В.Михалков «Мой щенок»

Познакомить с биографией и творчеством Маршака

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Познакомить с биографией С.Я.Маршака, сделать обзор произведений писателя

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития

22.01

С.24

Компьютер, проектор

УО

А.Л.Барто «Веревочка»

Познакомить с творчеством Маршака

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

25.01

С.26-28

Компьютер, проектор

УО

А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

Познакомить с биографией и творчеством Михалкова

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Познакомить с биографией С.В ,Михалкова, сделать обзор произведений писателя

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития

27.01

С.30

Компьютер, проектор

УО

А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»

Познакомить с произведением Михалкова

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Давать характеристики героям по их поступкам

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

28.01

С.32-33

Компьютер, проектор

УО

56-57

Н.Н.Носов «Затейники»

Познакомить с произведением Михалкова

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Давать характеристики героям по их поступкам

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста

Формирование потребности в систематическом чтении

29.01

С.33-34

Компьютер, проектор

УО

58-59

Н.Н.Носов «Живая шляпа»

Познакомить с произведением Михалкова

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Давать характеристики героям по их поступкам. Делить текст на смысловые части

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста

Формирование потребности в систематическом чтении

1.02

С.35-37

Компьютер, проектор

УО

60-61

Н.Н.Носов «На горке»

Познакомить с произведением Барто

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Познакомить с биографией А.Л.Барто, сделать обзор произведений писателя

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Учиться высказывать свои мысли, прислушиваться к мнению товарищей и учителя

3.02

С.38-42

Компьютер, проектор

УО

Скороговорки.

Обобщающий урок.

Познакомить с произведением Барто

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Осознанно читать стихотворные произведения, оценивать события, характеризовать героев

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию

Учиться высказывать свои мысли, прислушиваться к мнению товарищей и учителя

4.02

С.44-45

Компьютер, проектор

УО

Я и мои друзья. 10

В.Д.Берестов «За игрой», Э.Э.Мошковская «Я ушел в свою обиду»

Познакомить со стихотворениями о дружбе

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Работа со словарем, осознанное чтение текста художественного произведения, определение темы и главной мысли

Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития

24.02

С.72-74

Компьютер, проектор

УО

В.Д.Берестов «Гляжу с высоты», В.В.Лунин «Я и Вовка»

Познакомить со стихотворениями о дружбе

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Соблюдение интонации при чтении, осознанное чтение текста художественного произведения

Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития

25.02

С.75-78

Компьютер, проектор

УО

Н.Булгаков «Анна, не грусти»

Учить выделять главную мысль текста, составлять план текста

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Соблюдение интонации при чтении, осознанное чтение текста художественного произведения

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

26.02

c/79-84

Компьютер, проектор

УО

Ю.И.Ермолаев «Два пирожных»

Учить выделять главную мысль текста, составлять план текста

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определение идеи произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

29.02

С.85-86

Компьютер, проектор

УО

В.А.Осеева «Волшебное слово»

Учить выделять главную мысль текста, составлять план текста

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определение идеи произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу

Обмениваться мнением с одноклассниками по поводу читаемых произведений, инсценировать прочитанное

Учиться высказывать свои мысли, прислушиваться к мнению товарищей и учителя

2.03

3.03

С.87-91

Компьютер, проектор

УО

В.А.Осеева «Хорошее»

Учить выделять главную мысль текста, составлять план текста

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Умение использовать силу голоса при чтении, читать по ролям, делить текст на смысловые части, составлять простой план, монологическое выступление

Обмениваться мнением с одноклассниками по поводу читаемых произведений, инсценировать прочитанное

Учиться высказывать свои мысли, прислушиваться к мнению товарищей и учителя

4.03

С.93-94

Компьютер, проектор

УО

В.А.Осеева «Почему?»

Учить выделять главную мысль текста, составлять план текста

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Умения оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

9.03

С.96-103

Компьютер, проектор

УО

Е.А.Благинина «Простокваша», В.И.Орлов «На печи»

Продолжать знакомить с произведениями о дружбе

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

10.03

С.104--105

Компьютер, проектор

УО

Обобщающий урок.

Повторить и обобщить изученный материал, проверить ЗУН по изученной теме

Уметь делать обобщение по разделу, проверять свои знания

Речевое высказывание, проверка универсальных учебных умений

рефлексия

11.03

С.106

Компьютер, проектор

УО

Люблю природу русскую! Весна 8

Нравится ли Вам весна? Весенние загадки.

Познакомить с загадками о весне.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Прогнозировать содержание раздела, отвечать на вопросы, используя свои наблюдения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воображение

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

14.03

С.108-109

Компьютер, проектор

УО

Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды».

Познакомить со стихотворениями о весне.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения. Формирование осознанности и выразительности чтения

Читать вслух целыми словами, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями

Формирование потребности в систематическом чтении

16.03

С.110-112

Компьютер, проектор

УО

А.Н.Плещеев «Сельская песенка»

Познакомить со стихотворениями о весне.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Отношение автора к литературному персонажу. Составление картинного плана

Формирование потребности в систематическом чтении

17.03

С.113

Компьютер, проектор

УО

А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот»

Познакомить со стихотворениями о весне.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

18.03

С.114-115

Компьютер, проектор

УО

И.А.Бунин «Матери». Проверка техники чтения. Текст № 4.

Познакомить со стихотворениями о весне. Провести диагностику скорости чтения

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Проверка предметных и универсальных учебных умений. Определение главных героев

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

21.03

С.116

Компьютер, проектор

УО

А.И.Плещеев «В бурю»

Познакомить со стихотворениями о весне.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Обмениваться мнением с одноклассниками по поводу читаемых произведений, инсценировать прочитанное

Учиться высказывать свои мысли, прислушиваться к мнению товарищей и учителя

23.03

С.117-118

Компьютер, проектор

УО

Е.А.Благинина «Посидим в тишине», Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

Познакомить со стихотворениями о маме.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Обмениваться мнением с одноклассниками по поводу читаемых произведений, инсценировать прочитанное

Учиться высказывать свои мысли, прислушиваться к мнению товарищей и учителя

1.04

С.119-122

Компьютер, проектор

УО

И.М.Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок.

Повторить и обобщить изученный материал, проверить ЗУН по изученной теме

Уметь делать обобщение по разделу, проверять свои знания

Речевое высказывание

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития

4.04

С.124-126

УО

И в шутку, и всерьез 12

«Мозговая атака». Развитие речи.

Развивать умение связно и последовательно передавать свои мысли.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, иногда не совпадающих с точкой зрения ученика

Учиться высказывать свои мысли, прислушиваться к мнению товарищей и учителя

6.04

С.128-129

Компьютер, проектор

УО

Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»

Познакомить с творчеством писателя

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств

Учиться работать в группах, уметь считаться с мнением товарищей

7.04

С.130-133

Компьютер, проектор

УО

Б.В.Заходер «Песенки Вини Пуха».

Познакомить с творчеством писателя

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Находить авторские сравнения, подбирать свои. Определять главных героев произведения, участвовать в обсуждении

Учиться высказывать свои мысли, прислушиваться к мнению товарищей и учителя

8.04

С.134-138

Компьютер, проектор

УО

Э.Н.Успенский «Чебурашка»

Познакомить с творчеством писателя.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определение идеи произведения. Отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу

Формирование потребности в систематическом чтении

11.04

13.04

С.139-144

Компьютер, проектор

УО

Э.Н.Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память»

Познакомить с творчеством писателя.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определение идеи произведения. Отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Учиться работать в группах, уметь считаться с мнением товарищей

14.04

С.144-149

Компьютер, проектор

УО

В.Д.Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»

Познакомить с творчеством писателя.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

15.04

С.150-152

Компьютер, проектор

УО

И.П.Токмакова «Плим», «В чужой стране»

Познакомить с творчеством писателя.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определение идеи произведения. Отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу

Формирование потребности в систематическом чтении

18.04

С.153-154

Компьютер, проектор

УО

Г.Б.Остер «Будем знакомы»

Познакомить с творчеством писателя.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Обмениваться мнением с одноклассниками по поводу читаемых произведений, инсценировать прочитанное

Учиться высказывать свои мысли, прислушиваться к мнению товарищей и учителя

20.04

С.155-160

Компьютер, проектор

УО

В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»

Познакомить с творчеством писателя.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Определение идеи произведения. Отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу

Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками

Учиться работать в группах, уметь считаться с мнением товарищей

21.04

22.04

С.161-167

Компьютер, проектор

УО

Ю.Тувим «Про пана Трулялянского», обобщение по разделу.

Познакомить с творчеством писателя. Проверить ЗУН по изученной теме.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Уметь делать обобщение по разделу, проверять свои знания

Речевое высказывание

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития

25.04

С.168-169

Компьютер, проектор

УО

Литература зарубежных стран 11

Викторина. Развитие речи.

Прогнозировать содержание раздела, отвечать на вопросы, используя свои наблюдения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воображение

Восприятие литературного произведения, как особого вида искусства

27.04

Компьютер, проектор

УО

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»

Развивать умение связно и последовательно передавать свои мысли.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу

Восприятие на слух художественного произведения в исполнении учителя и учащихся. Сотрудничать с одноклассниками

Учиться работать в группах, уметь считаться с мнением товарищей

28.04

Компьютер, проектор

УО

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»

Познакомить с американским фольклором

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу

Учиться работать в группах, уметь считаться

с мнением товарищей

29.04

Компьютер, проектор

УО

Французская народная песенка «Сюзон и Мотылек»

Познакомить с английским фольклором

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формирование осознанности и выразительности чтения

Учиться работать в группах, уметь считаться с мнением товарищей

2.05

Компьютер, проектор

УО

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

Познакомить с французским фольклором

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Обогащение словарного запаса. Тренировка и заучивание наизусть

Учиться работать в группах, уметь считаться с мнением товарищей

4.05

Компьютер, проектор

УО

95-97

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Познакомить с немецким фольклором

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу

Обмениваться мнением с одноклассниками по поводу читаемых произведений, инсценировать прочитанное

Учиться высказывать свои мысли, прислушиваться к мнению товарищей и учителя

5.05

6.05

11.05

Компьютер, проектор

УО

98-99

Ш.Перро «Красная шапочка»

Познакомить с творчеством писателя

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу

Учиться работать в группах, уметь считаться с мнением товарищей

12.05

13.05

Компьютер, проектор

УО

100

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Познакомить с творчеством писателя

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Анализ заголовка произведения. Определение собственного отношения к литературному персонажу

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста. Сотрудничать с одноклассниками

Учиться работать в группах, уметь считаться с мнением товарищей

16.05

18.0519.05

20.05

Компьютер, проектор

УО

101

102

103-105

Э.Хогарт «Мафин и паук» Разноцветные страницы

Обобщение по разделу

Обобщающее повторение

Познакомить с творчеством писателя

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Обогащение словарного запаса. Тренировка и заучивание наизусть

Обмениваться мнением с одноклассниками по поводу читаемых произведений, инсценировать прочитанное

Учиться высказывать свои мысли, прислушиваться к мнению товарищей и учителя

23.05

25.05

26.05

Компьютер, проектор

УО

Приложение2

Критерии оценивания

Чтение наизусть

Оценка "5" - твёрдо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение текста

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" - допущены ошибки по трём требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более чем по трём требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки по трём требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4 балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно})" Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» И «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету

Уровень

Отметка

Комментарий

Материал не усвоен

«2» (неудовлетворительно)

Учащийся не владеет терминологией, не может назвать изученных авторов, произведения; владение навыком чтения не соответствует нормам для данной ступени обучения ( не понимает прочитанное, не может ответить на вопросы по содержанию и т.п.)

Минимальный уровень

«3» (удовлетворительно)

Выполнение читательского задания с серьёзными недочётами, неточный пересказ содержания прочитанного, ответ на вопросы по содержанию при помощи учителя, неточное знание авторов и произведений по программе.

«4» (хорошо)

Выполнение читательского задания самостоятельно и без серьёзных ошибок, пересказ содержания близко к тексту, ответы на вопросы по содержанию без серьёзной помощи учителя, знание авторов и произведений с несерьёзными ошибками.

Программный уровень (решение нестандартной задачи, которая требует применения новых знаний в непривычных условиях)

«4+» (очень хорошо)

Выполнение нестандартного задания с привлечением посторонней помощи или незначительными ошибками (недочётами), не влияющими на результат.

«5» (отлично)

Выполнение читательского задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно.

Высокий уровень (решение нестандартной

задачи с привлечением не входящих в программу данного класса знаний, умений и навыков)

«5+» (превосходно)

Выполнение задания в нестандартной форме (с выходом за пределы программы) самостоятельно и без ошибок.

Текущий контроль проводится в форме устного опроса, выразительного чтения, пересказа (подробного, выборочного, краткого), чтения наизусть, а также в письменном виде, например, выполнение заданий 8 рабочей тетради, краткие письменные ответы на вопросы по содержанию текста, описанию героя и т.п.

Контрольное чтение проводится раз в четверть для установления уровня развития читательских умений (скорости, выразительности, понимания прочитанного), навыков работы с текстом. Для контрольного чтения подбирается небольшой текст (100-120 слов), учитель фиксирует (желательно без ведома детей) скорость чтения, выразительность (правильность употребления пауз, логических ударений), грамотности чтения (правильного прочтения слов), задает вопросы по содержанию. Все данные вносятся в таблицу.

Тематический контроль осуществляется в конце изучения раздела учебника в виде проверочной работы (тестирования) в устной и письменной форме.

Итоговое тестирование проводится в конце учебного года. Учитель может воспользоваться вопросами, представленными в учебнике, или подобрать свои. Данный вид контроля позволяет выявить уровень владения изученным материалом, знание изученных произведений, литературных терминов и понятий, умение работать с текстом произведений.

Итоговая проверка навыка чтения должна выявить индивидуальную динамику уровня развития читательских умений:

индивидуальную динамику развития скорости чтения;

индивидуальную динамику развития плавности чтения (по слогам, по слогам и целыми словами, целыми словами, плавное быстрое чтение);

индивидуальную динамику развития выразительности чтения;

индивидуальную динамику развития понимания текста;

индивидуальную динамику развития умения выделять основную мысль текста, объяснять поступки героев и т.п.

Критерии оценки проверочных работ учащихся по литературному чтению

Вид работы

«5»(отлично)

«4»(хорошо)

«3»(удовлетворительно)

«2»(неудовлетворительно)

Контрольное чтение

Плавное выразительное чтение с соблюдением интонаций, пауз, передачей голосом характера героев, подробный пересказ прочитанного, полные связные ответы на вопросы о поступках героев.

Плавное чтение с небольшими отклонениями от литературных норм, не влияющими на передачу смысла текста, незначительные затруднения в пересказе и ответах на вопросы.

Послоговое чтение либо плавное чтение с серьёзными нарушениями литературных норм, влияющими на передачу смысла произведения, серьёзные затруднения в пересказе текста и ответах на вопросы, привлечение помощи учителя.

Медленное чтение с серьёзными нарушениями, влияющими на передачу смысла текста, серьёзные затруднения в пересказе текста даже с помощью учителя, в ответах на вопросы по содержанию.

Тестирование

Безошибочное выполнение всех заданий

Безошибочное выполнение более 80% заданий либо незначительные ошибки в отдельных заданиях (неполный или неточный ответ на некоторые вопросы)

Безошибочное выполнение более 50% заданий либо незначительные отклонения во всех заданиях.

Безошибочное выполнение менее 50% заданий.

В соответствии с требованиями ФГОС введено критериальное оценивание качества овладения программным материалом.

Крumериальное оценuванuе позволяет не только проанализировать наиболее частные затруднения и обобщить данные для корректировки работы учителя, но и формирует у учащихся регулятивные умения и навыки (планирование работы, отбор языкового и информационного материала в соответствии с тематикой работы, заявленными критериями; навыки контроля, самоконтроля; умение анализировать свою деятельность, сравнивать с эталоном, своевременно вносить коррективы; навыки взаимной и самооценки и т.п.).

Каждый критерий оценивается в 1 балл. Стоит помнить, что в данном случае 1 или 2 балла не являются отметкой, а лишь выявляют те трудности, которые испытывает ученик.

Баллы накапливаются, выявляя уровень освоения учащимся данного вида деятельности.

Критерии формирующего оценивания устного ответа:

Выразительное чтение.

Умение объяснить новые слова.

Связный, выразительный пересказ/чтение наизусть.

Ответы на вопросы по содержанию.

Ответы на вопросы на понимание смысла.

Критерии оценки выступления на заданную тему (доклад, сообщение, защита

мини-проекта):

Отбор, систематизация материала в соответствии с темой.

Разнообразие источников информации.

Выразительный устный рассказ.

Краткость изложения в соответствии с ограничением времени.

Умение отвечать на вопросы учителя и одноклассников по своему матери

Контрольно-измерительные материалы

Проверочная работа «Стартовая диагностическая работа»

Цель: проверить сформированность предметных и метапредметных

(чтение и работа с информацией) умений.

1. Прочитай произведение.

Муравей и голубка

Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидала, муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку и хотел захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.

(62 слова) (Л.Н. Толстой)

2. Ответь на вопросы. Отметь «галочкой» правильный ответ.

1) О ком ты прочитал?

□ о муравье и голубке

□ о животных

□ о муравье, голубке и охотнике

2) Ответь на вопрос: как спасся муравей?

□ сел на ветку

□ выплыл

□ голубка бросила ветку, и муравей на неё сел

3. Найди и подчеркни в тексте ответ на вопрос: как муравей отблагодарил голубку?

Проверь себя. Отметь в таблице то, что тебе удалось выполнить.

Выбрал ответ на вопрос, о ком прочитал.
Выбрал ответ на вопрос о том, как спасся муравей.
Нашёл в тексте ответ на вопрос о том, как муравей отблагодарил голубку.

Проверочная работа «Промежуточная диагностическая работа»

Цель: проверить сформированность предметных и метапредметных

(чтение и работа с информацией) умений.

1. Прочитай текст.

Гордость русских лесов

Мы привыкли к своей русской берёзе и не замечаем порой, как она хороша. А те, кто видят её впервые, глаз не могут отвести: белоснежный ствол в чёрных рябинках – будто серебро с чернью, гибкие ветки, ажурная крона с треугольными листьями. Берёза распускается раньше других деревьев. Она любит свет и очень быстро растёт. Недаром берёзки первыми появляются на вырубках и полянах.

Рябину и черёмуху с другими деревьями никак не спутаешь! Весной привлекают глаз они ароматными цветами, осенью – ягодами, лакомством пернатых.

Но и расплачиваются они за свою красоту жестоко!

Обламывают их все, кому не лень

Про нарядную калину и рябину в народе даже сложили песни. Они их заслужили (108 слов)

2. Ответь на вопрос: чем привлекательны рябина и черёмуха?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Найди и подчеркни в тексте описание берёзы.

4. Ответь на вопрос: почему берёзы первыми появляются на

вырубках и полянах?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Ответь на вопрос: какое дерево называют гордостью русских

лесов?

_____________________________________________________________

Проверь себя. Отметь в таблице, что тебе удалось выполнить.

Ответил на вопрос о привлекательности рябины и черёмухи.
Нашёл в тексте описание берёзы.
Ответил на вопрос о том, почему берёзы первыми появляются на вырубках и полянах.
Назвал дерево, которое называют гордостью русских лесов.

Проверочная работа «Итоговая диагностика»

Цель: проверить сформированность предметных и метапредметных

(чтение и работа с информацией) умений.

1. Прочитай сказку.

Последний фокус

Туману очень нравилась изумрудная, воздушная, такая гибкая и сильная Трава. Туман часто играл с ней в прятки, показывая фокусы, пряча и доставая неведомо откуда деревья и кусты, звёзды и дома.

Трава восхищалась, замирала от удивления, но, честно говоря, ей больше нравились цветы: красные маки. Голубые васильки, алые розы, жёлто-белые ромашки.

«Они такие красивые!» - думала Трава…

Это не укрылось от Тумана. Ведь только он умеет скрывать всё на свете.

Долго огорчался туман. А однажды на рассвете решил показать свой последний фокус – превратился в росу.

И тут же Трава засверкала всеми цветами радуги, став красивее даже цветов. (97 слов)

2. Ответь на вопросы:

1) Что траве нравилось больше, чем фокусы Тумана?

____________________________________________________________________________________________________________________________

2) Какой последний фокус показал Туман?

____________________________________________________________________________________________________________________________

3) Зачем Туман решил показать свой последний фокус?

____________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь себя. Отметь в таблице, что тебе удалось выполнить.

Приложение 3

Лист

корректировки рабочей программы

по ________________________________________

^{предмет}

Класс	№ урока	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки (карантин, болезнь учителя, актированные дни, отмена занятий по приказу и т.д.)	Корректирующие мероприятия (объединение тем, домашнее изучение, контрольная работа, резервное время и т.д.)	Дата проведения по факту	Заместитель директора по УВР
Класс	№ урока	Название раздела, темы	Дата проведения по плану			Дата проведения по факту	Утверждение	Подпись

Приложение 4

Отчёт о прохождении учебной программы

за ______четверть 20___-20____учебного года.

Учителя_____________________________________________________

№	Предмет	Класс	Количество часов			Проведено				Причины не выполнения плана	Пути ликвидации отставания
			По рабочей программе	Проведено фактически	Отставание	К\р		П/р
			По рабочей программе	Проведено фактически	Отставание	по плану	по факту	по плану	по факту

«______»_________________________201__год _____________________

^дата ^{заполнения} ^{подпись}

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 405 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Литературное чтение (в 2 частях)», Кац Э.Э.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Планирование по литературному чтению (2 класс)

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Кац Э.Э.

06.01.2019
1278
1

«Литературное чтение (в 2 частях)», Кац Э.Э.

docx

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. Рабочие программы. 2 класс. 2018-2019

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Кац Э.Э.

03.01.2019
259
0

pptx

Презентация к уроку литературное чтение по теме "Загадки" для 2 кл.

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Кац Э.Э.
Тема: Загадки о зиме

26.12.2018
369
2

docx

Рабочая программа "Литературное чтение" 2 класс

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Кац Э.Э.

24.12.2018
239
0

docx

Урок Эссе " Чуковский"

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Кац Э.Э.

13.12.2018
1900
22

docx

Конспект по литературному чтению на тему "Три дочери (татарская народная сказка)" (2 класс)

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Кац Э.Э.
Тема: Три дочери. Татарская народная сказка. Пересказ В. Бояринова

08.12.2018
2223
65

rar

Урок литературного чтения во 2 классе РНС "Снегурочка"

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Кац Э.Э.
Тема: Снегурочка. Русская народная сказка. Обработка И. Карнауховой

Рейтинг: 1 из 5

05.12.2018
2992
101

pptx

Старинные азбуки и буквари

Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Кац Э.Э.
Тема: АВТОРСКИЕ СКАЗКИ

10.11.2018
788
4

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 08.01.2019 264
- DOCX 578.1 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Хилова Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Хилова Елена Викторовна
- На сайте: 5 лет и 4 месяца
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 8568
- Всего материалов: 14