Рабочая программа по литературному чтению

  Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 21

Рассмотрено на заседании МО Протокол № 1 от 28.08.2018 Руководитель МО__________________                                    Горячева О.В.

Утверждена Приказ №     01-09/217  от    30.08.2018 г. Директор   ______________    К.А.Хватова

Принято на заседании Педагогического совета Протокол №     17   от  30.08.18 г.

Рабочая программа

учебного  предмета  «Литературное чтение»

3 «Б»  класс

количество часов по учебному плану: 136

2018 - 2019 учебный год

         Составитель:

                     учитель  Василевская Анастасия Алексеевна

Рыбинск

2018

Пояснительная записка

   Цель обучения литературному чтению в 3 б классе - помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт и  овладеть основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, понимать читаемое; воссоздавать в своем воображении прочитанное  и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах.

   Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 3 «Б» класса СОШ № 21 составлена на основе нормативно – методических материалов:

1. Конституция Российской Федерации (ст.43).

2. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации",

3.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373; (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 31.12.2015 № 1576.

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 января 2014       г. № 32 «Об утверждении Порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

5.Письмо Министерства образования и науки РФ от 9 октября 2017 г. № ТС-945/08 «О реализации прав граждан на получение образования на родном языке»;

6.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (ред. от 05.07.2017 г.)

7. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию; Протокол от 08.04.2015 N 1/15)

8. Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.04.2014 г. №ДЛ-115/03 «О направлении методических материалов для обеспечения информационной безопасности детей при использовании ресурсов сети Интернет»;

9. Методическое письмо  об организации образовательной деятельности в начальных классах общеобразовательных учреждений Ярославской области в 2018/2019 уч.г.

    10. Образовательная программа  начального общего образования   СОШ № 21  (Приказ   № 01-09/248-50   от    01.09.2016 года )

   11.  Локальный акт «Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов НОО и ООО (ФГОС) муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 21» Приказ № 01-09/217 от 30.08.2018г

12. Локальный акт «Положение о системе оценки качества образования» (Приказ по школе № 299 от 05. 11. 2015г, Протокол педагогического совета № 17 от 05.11. 2015)

13. Локальный акт «Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», приказ № 299 от 05.11.2015г.

14. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993, в редакции от 24.11.2015 г. № 81);

Рабочая программа по литературному слушанию для 3 «Б» класса СОШ № 21 ориентирована на использование УМК: авторской программы Л.А.Ефросинина «Литературное чтение», издательство «Вентана-Граф», 2015 г., учебник «Литературное чтение» для 3 класса автор  Л.Е.Журова, А.О. Евдокимова, издательство М.: Вентана-Граф, 2016 г.

Содержание программы

Виды речевой и читательской деятельности

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах, во имя Родины, людях

и их отношении к Родине, к труду, друг к другу, природе и жизни; о чувствах людей и нравственных основах взаимоотношений (добро, зло, честь, долг, совесть, любовь, ненависть, дружба, правда, ложь

и т. д.)

Жанровое разнообразие. По структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды, стихотворные произведения (наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).

Произведения авторов, которые учатся наизусть: И.А. Крылов «Ворона и лисица», А.С. Пушкин «Зимний вечер», «Няне»; А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка», Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной», И.С. Никитин «Утро», И.З. Суриков «Детство», С.Д. Дрожжин «Привет», С.А. Есенин «Берёза», «Я покинул родимый дом», «Бабушкины сказки», «Нивы сжаты, рощи голы»; К. Г. Паустовский «Стальное колечко» (отрывок).

Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток,

наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.

Былина: особенности изображения персонажей (гиперболизация), особенности былинного

стиха, повторы.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы,

структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость

образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи,

эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) — промежуточный жанр между

художественными и научно-популярными рассказами. Особенности этого жанра: описание образов природы в художественной форме и наличие фактической информации.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное

произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки.

Присказка, зачин, диалог, произведение (художественное произведение,

научно-художественное, научно-популярное). Особенности диалогического общения. Диалог как вид речи. Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.

Монолог как форма речевого высказывания. Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев)

На изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе выделяется  136 часов из расчета 4 часа в неделю. Изменения в авторскую программу не внесены. Из них: проверочных работ – 4 часа, контрольных работ – 4 часа,  сочинений – 4 часа, экскурсий – 2 часа, проектов – 2 часа.

Планируемые результаты освоения учащимися учебного предмета «Литературное чтение»

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10)формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; 4) определять наиболее эффективные способы достижения результата;

5) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

6) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

7) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

8) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

9) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

10) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

11) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

12) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

13) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

14) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

Третьеклассник научится:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

- осознавать значение чтения для расширения своего читательского круго­зора;

- понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;

- практически различать художественные, научно-популярные и справоч­ные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;

- отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о про­изведении, героях и их поступках;

- правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произве­дения и его соответствие содержанию;

- понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этиче­ских позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

- подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать кон­текстное и прямое значение слов;

- находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, по­словицы;

- читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможно­стям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное;

- читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учите­ля;

- читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препина­ния и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

- пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;

- пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

- классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, автор­ской принадлежности, выделяя существенные признаки;

- различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сбор­ники по темам и жанрам.

Третьеклассник получит возможность научится:

- понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку по­ступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;

- понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;

- работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг-сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам;

- уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Третьеклассник научится:

- различать стихотворный и прозаический тексты;

- определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихо­творений, загадок);

- использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведе­ния, сравнение, эпитет).

Третьеклассник получит возможность научится:

- подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значе­ния слов;

- употреблять в речи изученные литературоведческие понятия;

- находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность»

Третьеклассник научится:

- понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль ге­роя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором произведения;

- инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

- рассказывать сказки от лица героя;

- рассказывать о героях произведения;

- создавать истории с героями произведений.

Третьеклассник получит возможность научиться:

- иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

- выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные — герои литературных произведений»;

- создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Третьеклассник научится:

- находить информацию о героях произведений, об авторе, книге;

- работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

- дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;

- сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять, ис­правлять, уточнять.

Третьеклассник получит возможность научиться:

- самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

- находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом;

- находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;

- сравнивать полученную из текста информацию с информацией гото­вых таблиц и схем

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Дата	Название разделов и тема	Всего часов	Виды деятельности учащихся
Устное народное творчество (16 часов)
1		1 четверть Устное народное творчество. Загад­ки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В. Даль «Старик-годовик». Называть темы, формы, виды за­гадок.	1	Называть жанры фольклора. Работать с понятием «загадка». Называть тему, форму, виды загадок. Выразительно читать загадки.
2		Устное народное творчество. Пословицы. Какие бывают пословицы. Загадки, пословицы. Объяснение  значений пословиц.	1	Называть жанры фольклора. Работать с понятием «пословица». Рассказывать об особенностях построения пословиц. Называть тему пословицы. Выразительно читать пословицы.
3		Устное народное творчество.  Русские народные сказки. «Самое дорогое». Виды присказок	1	Работать с понятием «присказка». Называть виды присказок. Рассказывать знакомые сказки с разными присказ­ками.
4		Устное народное творчество. Русские народные сказки. «Про Ленивую и Радивую». Жанр. Главная мысль. Характер героя, его поступков и их мотивов.	1	Определять смысл (главную мысль) сказки. Рассказывать сказку от лица одного из героев.
5		Устное народное творчество. Сказки о животных. Обобщение знаний о сказках.	1	Работать со схемой «Какие бывают сказки». Устно приводить примеры. Работать с текстом сказки (правильно называть, определять тему и жанр). Рассказывать сказки с присказками. Выразительно читать диалоги. Выявлять особенности языка сказки, тона и темпа чтения.
6		Устное народное творчество. Сказки с загадками. «Дочь-семилетка». Русская народная сказка. Особенность сказок с загадками, развития сюжета. Сравнивать героев положительных и отрицательных.	1	Самостоятельно составлять план (блок-схему). Читать сказку по частям. Выразительно читать диалоги. Определять главную мысль сказки.
7		Устное народное творчество. Волшебные сказки. «Царевич Нехитёр-Немудёр». Русская народная сказка. Раскрытие смысла понятия «волшебные сказки». Особенности волшебной сказки.	1	Заполнять схему «Народные сказки» и устно приводить примеры сказок. Делить сказку на части, составлять словесный план.
8		Устное народное творчество. Волшебные сказки. «Царевич Нехитёр-Немудёр». Русская народная сказка. О присказках.   Образ Царевича Нехитёра-Немудёра.	1	Упражняться в выразительном чтении по частям, в выборочном чтении (желания девиц, проделки Ягищи, диалог в бочке сына и царицы, описание чудес, превращение Нехитёра-Немудёра).
9		Устное народное творчество. Русские народные сказки. «Елена Премудрая», «Умная внучка» (в пересказе А. Платонова), немецкая сказка «Хозяин ветров», чукотская сказка «Девушка и Месяц».  Книги с бытовыми, волшебными сказками и сказками о животных	1	Рассматривать и анализировать книги (правильно называть, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передавать суть прочитанной сказки).
		Устное народное творчество. Русские народные сказки. «Умная внучка» (в пересказе А. Платонова).
10		Устное народное творчество. Скороговорки. Потешки. Проговаривание быстро скороговорок.	1	Рассказывать сказки по выбору. Участвовать в коллективном заполнении схемы «Фольклор» (с приведением примеров). Упражняться в чтении скороговорок. Придумывать скороговорки
11		Устное народное творчество. Проверочная работа по формированию читательских умений. Литературная игра.	1	Участвовать в конкурсе «Знатоки загадок, пословиц и скороговорок». Выполнять задания в тетради «Проверь себя».
12		Былины. «Добрыня и Змея». Рассказывать о прочитанной книге с былинами самостоятельно.	1	Познакомить с понятием о былине как жанре фольклора и ее особенностями (напевность, повторы, устойчивые эпитеты).
13		Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Выделение языковых средств художественной выразительности	1	Пересказывать былину по плану. Выразительно читать отрывок из былины. Сравнивать былины «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Работать со схемой «Герои былины». Рассказывать о героях былины.
14		Былины. «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула». Сравнение былин. Характер героя его поступков и их мотивов.	1	Пересказывать былину по готовому плану. Самостоятельно работать со схемой «Былинные герои».
15		Былины. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович».   Сравнение былин о подвигах одних и тех же героев, особенности речи сказителей. Объяснять значение слов.	1
16		Былины. Обобщающий урок Проверочная работа по формированию читательских умений. Выполнение самостоятельной работы. Экскурсия в Спасо-Преображенский монастырь на экспозицию «Слова о полку Игореве».	1	Комментировать и доказывать ответ словами из текста былин. Упражняться в развитии монологической речи (три-пять предложений).
Басни (5 ч)
17		Басни. Эзоп. «Лисица и виноград». И.А. Крылов «Лиса и виноград». Смысл понятия «басня». Сравнение басни Эзопа и Крылова, их героев и формы (стихотворная и прозаическая).	1	Работать со схемой «Герои сказок и их основные признаки». Отвечать на вопросы по теме урока. Слушать басню Эзопа. Читать вслух басню И.А. Крылова. Упражняться в выра­зительном чтении басен. Раскрывать единство формы и содержания басни
18		И.А. Крылов. «Ворона и Лисица». Эзоп. «Ворон и Лисица». Мораль басни.	1	Выполнять взаимопроверку знания наизусть басни (работа в парах). Коллективно проверять задание в тетради. Комментировать иллюстрации к выбранной басне и подбирать строки и к рисунку.
19		И.А. Крылов. «Волк и Ягненок», «Крестьянин и работник». Чтение по ролям	1	Читать басню, выделать мораль, определять главную мысль басни. Участвовать в беседе по выявлению первичного восприятия. Выделять части басни. Упражняться в чтении морали (выделять назидательный, поучительный тон).
20		Басни. Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица», А.Е. Измайлов. «Филин и чиж». Мораль басни. Главная мысль.	1	Представлять самостоятельно прочитанные книги по образцу. Чтение наизусть или по книге самостоятельно подготовленных басен.
21		Басни. «Проверьте себя». Выполнение самостоятельной работы.	1	Выполнять задания в рубрике «Проверь себя».
Произведения А. С. Пушкина (10 ч)
22		Произведения А.С. Пушкина. А.С. Пушкин Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зеленый…». Чтение наизусть	1	Вспомнить и назвать несколько изученных ранее произведений А.С. Пушкина. Отвечать на вопросы по теме урока. Самостоятельно читать вводную статью, дополнить схему новым жанром – «поэмой». Читать и делить на части прочитанный отрывок из поэмы.
23		А.С. Пушкин Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «Бой Руслана с головой». Соотнесение текста и рисунка, эпитеты.	1	Упражняться в выразительном чтении: определение задачи чтения, наблюдение за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения.
24		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».  . Выявление  структурных частей.	1	Выразительно читать наизусть выбранную часть (работа в парах). Перечитывать сказку. Читать по ролям слова сестер и царя Салтана. Наблюдать за рифмующимися строками.
25		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».  Описание острова и превращение князя Гвидона.	1	Наблюдать в сказке за изме­нением состояния моря, движения кораблика и изме­нением настроения автора.
26		А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Работа с образами героев.	1	Работать с образами героев (по группам): образ царя Салтана, образ князя Гвидона, образ царевны Лебеди.
27 - 28		Слушание и работа с детской книгой. К.Г.  Паустовский. «Сказки Пушкина». А.С.Пушкин. «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Работа с текстом сказки по группам.	2	Работать с книгами сказок А.С. Пушкина. Рас­сматривать книги со сказ­ками разных изданий. Составлять выставку книг со сказками А.С. Пушкина. Слушать «Сказку мёртвой царевне и о семи богатырях».
29		А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя», «Зимний вечер». Смысл понятия «олицетворение». Олицетворения.	1	Работать с кроссвордом. Коллективно проверять задание в тетрадях. Самостоятельно работать со стихотворением. Сравнивает стихотворения: определение их тем, на­блюдение за построением строф и рифмой.
30		А.С. Пушкина «Няне». Олицетворения и сравнения. Выборочная работа со стихотворениями.	1	Сравнивать стихотворения по критериям общее (жанр, автор) – различия (тема, заглавие). Называть стихотворения, соответствующие моделям.
31		Обобщение по разделу «Произведения  А. С. Пушкина». Литературная игра «Сказки Пушкина».	1	Самостоятельно работает в тетради в рубрике «Проверь себя». Оформляет страничку для книжки-самоделки «Присказки и устаревшие слова в сказках А.С. Пушкина».
Стихи русских поэтов (5 ч)
32		Стихи русских поэтов. Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…» Работа с текстами стихотворений Ф.И. Тютчева. Содержания использования эпитетов, сравнений.	1	Заполнять схему «Русские поэты». Называть имена русских поэтов. Узнавать авторов строк знакомых произведений. Понимать, что такое строфа. Приводить примеры строф. Выразительно читать стихотворения.
33		2 четверть А.Н  Майков «Осень». Работа с текстом стихотворения.	1	Работать в группах (проверка выразительного чтения наизусть). Наблюдать за построением строф, выделять рифмующиеся строки, самостоятельно читать стихотворение.
34		А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…». «Кот поёт глаза прищуря…» . Сравнение стихотворения А.А. Фета, эпитеты, сравнения.  Темп и тон чтения. Работа с иллюстрацией и соотнесение её с текстом.	1	Выполнять задания в учебнике и в тетради. Отрабатывать навык выразительного чтения. Сравнивать тексты стихотворения А.А. Фета: построение строф, рифмующиеся строки.
35		Стихи русских поэтов. И.А. Бунин. «Листопад». Чтение наизусть	1	Самостоятельно заполнять схему «Русские поэты». Называть фамилию одного из поэтов и его стихотворения, читать наизусть одно из стихотворений поэта.
36		Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов».  «Проверьте себя». Проверочная работа по формированию читательских умений. Выполнение задания в учебнике и тетради	1	Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».
Произведения Л. Н. Толстого (11 ч)
37		Произведения Л.Н. Толстого. Л.Н. Толстой «Два брата» (сказка), «Белка и волк» (басня). Жанр произведения и выделения особенностей. Особенности басни в прозаической форме, выделять мораль.	2	Вспомнить и называть изученные в 1-2 классах произведения Л.Н. Толстого. Самостоятельно читать вводную статью о писателе. Принимать участие в выставке книг Л.Н Толстого. Аннотировать знакомые книги.
38		Л.Н. Толстой Слушание и работа с детскими книгами. «Работник Емельян и пустой барабан». Особенности сказок Толстого (Сюжет герои).	2	Работать со схемой «Л.Н. Толстой писал…». Пересказывать сказку. Выразительно читать басню
39		Произведения Л.Н. Толстого. Научно - познавательные и художественные рассказы. «Лебеди», «Зайцы». Выделение фактов из рассказа «Зайцы» и их описание. Описание отдельных эпизодов	2	Упражняться в вырази­тельном чтении рассказа «Лебеди». Рассказывать сказку с любой присказкой. Рассказывать сказку от лица героя. Выявлять сходство и различие рассказов «Лебеди» и «Зайцы». Читать научно-познавательный рассказ по частям.
40		Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Главная мысль рассказа. «Лев и собачка».	1	Называть любые сказки, рассказы, называть любые рассказы о детях и животных. Работать с моделями обложек. Соотносить рассказы Л.Н. Толстого с моделями обложек.
41		Произведения Л.Н. Толстого. Разные жанровые произведения Рассказ «Прыжок». Былина «Как боролся русский богатырь». Особенность художественного рассказа «Прыжок», его сюжет	2	Выполнять задания в учебнике и в тетради. Составлять обобщающую схему «Рассказы Л.Н. Толстого». Тренироваться в рассказывании былины.
42		Книги  Л.Н. Толстого.  «Ореховая ветка» А.Сергеенко      « Как Л.Н Толстой рассказывал сказку об огурцах».  «Ореховая ветка». Деление текста  на композиционные части. Составление  плана, краткий пересказ по плану.	1	Пересказывать рассказ «Прыжок». Выразительно читать подготовленную часть рассказа. Рассказывать былину. Заполнять схему «Что писал Л.Н. Толстой». Слушать воспоминания А. Сергеенко.
43		Произведения Л.Н. Толстого. «Проверьте себя». Выполнение заданий в учебнике и тетради	1	Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».
Произведения Н. А. Некрасова (7 ч)
44		Произведения Н.А. Некрасова. Стихи Н.А. Некрасова о детях. «Крестьянские дети» (отрывок). К.И.Чуковский «Мужичок с ноготок». Правильно давать название произведению и книге. Называть имя, отчество и фамилию поэта.	1	Выразительно читать произведения Л.Н. Толстого. Работать со справочным материалом о Н.А. Некрасове. Читать вводную статью по теме раздела. Упражняться в выразительном чтении. Составлять партитуру чтения стихотворения. Самостоятельно выполнять задания в рабочей тетради.
45		Н. А. Некрасов  «Крестьянские дети». Понимание смысла услышанного. Деление текста на части.  Нахождение  слов, указывающих  отношение автора к произведению.	1	Выполнять упражнения в выразитель­ном чтении отрывка из сти­хотворения «Крестьянские дети». Выразительно читать наизусть один от­рывок. Выделять тематические отрывки в большом поэтическом тексте.
46		Стихи Н. А. Некрасова о природе «Славная осень…».  Описание поздней осени и наступающей весны. Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения.	1	Взаимопроверка чтения наизусть. Выполнять самостоятельную работу со стихотворением по плану. Заучить наизусть фрагмент из стихотворения.
47		Н.А.  Некрасов «Зеленый шум». К. И. Чуковский «Зеленый шум». Сравнение своего прочтения стихотворения «Зелёный шум» с прочтением его К.И. Чуковским.	1
48		Стихи Н. А. Некрасова о природе. «Мороз-воевода».  Описание героев стихотворений (сказочный герой и герой реальный), их чувства, поведение. Выбор нужного тона чтения (хвастливый и гордый).	1	Взаимопроверка выразительного чтения с оцениванием по критериям, предложенным учителем. Коллективная проверка заданий в рабочей тетради. Слушать стихотворение. Аналитически читать текст стихотворения. Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения. Выбирать нужный тон и темп чтения. Заучивать наизусть фрагмент стихотворения.
49		Произведения Н.А. Некрасова. К. И. Чуковский «О стихах Н. А. Некрасова». Н.  А. Некрасов «Саша», «Перед дождём».	1	Моделировать обложку. Составление аннотации к книге. Упражняться в чтении стихотворения. Выполнять самостоятельную работу по плану.
50		Обобщение по разделу «Произведения Н.А. Некрасова» Проверочная работа по формированию читательских умений. Выполнение практической работы. Н.А.Некрасов и Ярославский край. (экскурсия в музей-заповедник Карабиха)	1	Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».
Произведения А. П. Чехова (6 ч)
51		Произведения А.П. Чехова. А.П. Чехов Повесть «Степь» (отрывок). А.П. Чехов. «Белолобый». И. С. Тургенев. «Лес и степь». Художественное пересказывание текста («Белолобый»). Сравнение произведений А.П Чехова «Степь» и И.С. Тургенева «Лес и степь».	1	Сравнивать произведения разных жанров. Различать понятия «описание» и «повествование». Выделять описания героев и пейзажа. Понимать главную мысль. Составлять блок-схему (модульный план) произведения. Составлять кластер «Они писали рассказы».
52		А.П. Чехов Повесть «Степь» (отрывок). А.П. Чехов. «Белолобый». И.С.Тургенев. «Лес и степь». Художественный пересказ о Белолобом. Сравнение рассказов А.П. Чехова "Степь" и И.С.Тургенева «Лес и степь».	1	Взаимопроверка навыка чтения (скорость и правильность). Объяснять заглавие (заглавие – жанр, заглавие – имя героя, заглавие – главная мысль). Сравнивать рассказ- описание и рассказ-повествование. Составлять словарь необычных слов. Находить в тексте эпизоды и выразительно читать их.
53		А.П. Чехов «Ванька». Самостоятельное перечитывание рассказа и выделять композиционные части.	1
54		А.П. Чехов «Ванька». Н.С. Шер. « О рассказах А.П. Чехова» Самостоятельное чтение статьи Н.С. Шер. « О рассказах А.П. Чехова». Работа над содержанием произведения.	1
55		. Книги о животных. Л. Андреев «Кусака» Работа с книгами о животных: рассматривание, работа с аппаратом книг. Работа с предисловием и послесловием. Моделирование  обложки по вопросам (алгоритму).	1	Пользоваться предисловием и послесловием в книге. Отрабатывать навык правильного, быстрого и выразительного чтения. Упражняться в написании аннотации (дополнение текста).
56		Произведения А.П. Чехова. «Проверь себя» Выполнение задания в учебнике и тетради или комплексную разно уровневую контрольную работу	1	Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».
Сказки зарубежных писателей (4 ч)
57		Ш. Перро «Подарки феи». Работа с текстом сказки: особенности речи, развитие событий, повторы. Определять отношения автора к героям. Характеристика героев. Вычитывать слова к каждому герою. Рассказ по плану.	1	Работать со схемами «Литературные сказки», «Народные сказки». Называть известные сказки. Составлять схематическую цепочку событий. Сравнивать героев. Различать положительных и отрицательных героев сказки. Называть основные признаки авторских и народных сказок.
58		Ц. Топелиус. «Солнечный луч в ноябре». Ц. Топелиус. «Зимняя сказка». Сравнение сказки Ц. Топелиуса. Рассказывание сказки, сохраняя её особенности. Сравнение сказки народов мира (видеть сходства и различия), а так же сказки отечественных и зарубежных писателей.	1	Работать с сюжетом сказки. Выделять особенности сказки. Художественно рассказывать сказки.
59		Х.- Г. Андерсен. « Снеговик»; Братья Гримм « Умная дочь крестьянская». Выражение своего отношения к героям сказки. Передача сюжета сказки.	1	Пересказывать по плану сказку Ц. Топелиуса. Выразительно читать отдельные эпизоды сказки. Видеть сходство и различия сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выполнять коллективную работу.
60		Урок - утренник «В мире сказок». Название сказки. Защита своей сказочной книги. Инсценировка эпизодов сказок.	1	Называет народные и литературные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки. Защищает книгу сказок, подготовив аннотацию.
Стихи русских поэтов (7 ч)
61		И.С. Никитин «Русь». Понимание содержания стихов (мысли и чувства поэта). Сравнения, эпитеты и олицетворения. Сравнивать темы и интонационные рисунки стихов.	1	Называть изученные стихотворения русских поэтов. Читать наизусть стихотворения русских поэтов. Читать молча, без речедвижения, справочную статью об авторе. Работать со справочной статьей (читать по абзацам, выделять важные факты из жизни автора). Делить стихотворение на части. Упражняться в выразительном чтении стихотворения.
62		И.С. Никитин «Утро». Описывать картины природы (пейзаж). Эпитеты и олицетворения. Работа с иллюстрацией и текстом. Логические ударения.	1	Читать наизусть выбранную часть стихотворения. Моделировать обложку к стихотворению. Записать понравившуюся строку. Иллюстрировать ее. Выявлять главную мысль стихотворения. Упражняться в нахождении логического ударения.
63		И.З. Суриков «Детство». Деление стихотворения на части. Логические ударения и указывание пауз.	1	Сравнивать модели обложек. Выполнять словарную работу, объяснять значения слов, встречающихся в тексте. Слушать и понимать справочную статью об авторе.
64		И.С. Никитин. «Помню я: бывало, няня…»	1	Систематизировать книги для тематической выставки. Рассматривать книги, иллюстрации, титульный лист, оглавление, предисловие и послесловие. Представлять книгу на выставке.
65		3 четверть С.Д. Дрожжин «Привет». «Зимний день»  Сравнение темы стихотворений их интонационные рисунки. Нахождение пейзажев в стихотворении «Зимний день».	1	Самостоятельно выполнять задания по алгоритму. Анализировать текст. Готовить партитуру чтения. Выразительно читать стихотворения.
66		Ф.Н. Глинка. «Москва» Чтение стихов о Родине. Оформлять страничку «Мой любимый поэт» для книги-самоделки «Родные поэты».	1	Сравнивать стихотворения по те­мам, авторам. Читать стихотворения о Родине. Составлять словарь устаревших слов из стихотворения Ф.Н. Глинки «Москва».
67		Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов» Проверочная работа по формированию читательских умений. Конкурс «Выразительное чтение стихов русских поэтов»	1	Самостоятельно выполнять задания комплексной контрольной работы или раздела «Проверь себя».
Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка (6 ч)
68		Д.Н. Мамин - Сибиряк Рассказ «Приёмыш». Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Редко употребляемые слова.	1	Осознавать понятия «авторская позиция» и «автор-рассказчик». Работать с сюжетом и планом. Находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора.
69		Д.Н. Мамин - Сибиряк Рассказ «Приёмыш». Сбор материала для книги самоделки. Озаглавливать части рассказа.	1	Находить в тексте повествование, описание, рассуждение. Определять микротемы рассказа.
70		Д.Н. Мамин- Сибиряк Сказка «Умнее всех». Сравнивать рассказы Л.Н. Толстого, И.С. Тургенева и Д.Н. Мамина- Сибиряка. Выделение главной мысли, которая их объединяет. Характеристика героев. Деление текста на части. Заголовок  каждой части.	1	Работать со сказкой: чтение, выделение основного содержания. Сравнить сказку с басней. Кратко пересказывать сказку. Выра­зительно читать одну из частей по ролям.
71		Рассказ Д.Н. Мамина - Сибиряка «Постойко» Комментирование  заглавия, слова Ежа, слова Индюка, выделять поговорки. Работа с книгами. Отзыв о прочитанной книге. Пересказ первой части рассказа.	1	Находить и выразительно читать юмористические эпизоды, мораль – главную мысль сказки. Сравнивать сказку с басней А.Е. Измайлова «Филин и чиж». Инсценировать сказку.
72		Рассказ Д.Н. Мамина- Сибиряка «Постойко». Работа по индивидуальному заданию.	1	Пересказывать первую часть рассказа. Читать историю жизни Постойко. Выполнять словарную работу. Работать по индивидуальному заданию.
73		Обобщение по разделу «Произведения Д. Мамина-Сибиряка» Проверочная работа по формированию читательских умений. Выставка книг, представление выбранной книги, составление аннотации.	1	Выразительно читать последнюю часть рассказа Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко». Иллюстрировать выбранный эпизод. Составить список произведений Д.Н. Мамина-Сибиряка. Читать наизусть отрывок из любого произведения писателя.
Произведения А. И. Куприна (8 ч)
74		А.И. Куприн  Рассказ «Синяя звезда». Понимание значения слов «сюжет» и «композиция». Подробно пересказывать фрагмент рассказа. Образы героев и сравнение их.	1	Работать над содержанием рассказа, сюжетом. Анали­тически читать, работать с планом. Выполнять за­дания в тетради.
75 - 76		А.И. Куприн  Рассказ «Синяя звезда» План рассказа (эскизно-модельный, словесный, картинный). Выделение в тексте повествования, описания, рассуждения.	2	Делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану. Выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи.
77		А.И. Куприн Рассказ «Барбос и Жулька» Употребление в речи понятия «сравнения», «эпитеты», «олицетворения» для характеристики героев. Чтение текста по смысловым частям. Составлять план. Видеть развитие сюжета в рассказе.	1	Описывать героев рассказа. Выделять эпитеты и срав­нения. Работать по сюжету. Дополнять план. Самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль).
78		А.И. Куприн Рассказ «Барбос и Жулька». Работа в группе (читать подготовленные части, пересказывать рассказ по плану). Составление словаря слов, требующих пояснений и толкований в контексте данного произведения.	1	Сравнивать этот рассказ с рас­сказом Л.Н. Толстого «Лев и собачка». Выразительно читать подготовленный текст. Соблюдать паузы, выделять логические ударения в предложениях, передавать интонационный рисунок. Выполнять задания в учеб­нике и тетради.
79		А.И. Куприн «Собачье счастье» Работа с текстом: комментирование заголовка, определение главной мысли, деление на части, чтение по частям и составление плана, выделение описания, рассуждения. упражнение в выразительном чтении.	1
80		Слушание и работа с детскими книгами о животных. А.И. Куприн «Ю-ю» Моделирование обложки любимого произведения. Выполнение иллюстрации к эпизоду.	1	Слушать рассказ Купри­на «Ю-ю», рассматривать книги о животных (назвать фамилии авторов, героев, пересказать эпизод). Самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль).
81		Обобщение по разделу «Произведения А.И. Куприна». Проверочная работа по формированию читательских умений. Сочинение рассказа «Мой четвероногий друг».	1	Называть произведения А.И. Куприна, вошедшие в круг чтения. Различать основные жанры произведений А.И. Куприна. Выполнять задания в учеб­нике и тетради.
Стихи С. А. Есенина (7 ч)
82		С.А. Есенин Стихи о Родине  «Я покинул родимый дом…». Понимание значения слова «строфа». Нахождения нужной строфы. Работа с иллюстрацией. Олицетворения.	1	Комментировать загла­вие. Выполнять задания в учебнике. Выделять эпи­теты, сравнения, олицетво­рения. Сравнивать строфы, указывать паузы, выделять логические ударения. Вы­разительно читать один из отрывков наизусть.
83		С.А. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…».  Эпитеты, сравнения, олицетворения. Тон и темп чтения. Рифмующиеся строки и логические ударения.	1	Работать со стихотворением: первичное восприятие (чи­тает учитель), выделять сравнения и эпитеты, опре­делять интонационную партитуру. Выполнять за­дания в тетради.
84		С.А. Есенин «Берёза». Стихи о берёзе (отрывки) эпитеты и сравнения.	1	Читать стихотворения, выделять сравнения и эпитеты, сравнивать строфы. Выразительно читать стихотворение «Берёза»: определять ин­тона­ционную партитуру, от­ношение автора; заучивать наизусть.
85 - 86		С.А. Есенин «Бабушкины сказки» Оценивание своей работы по критериям.	2	Самостоятельно читать стихотворение «Бабушки­ны сказки», выполнять за­дания к тексту. Выразительно читать под руководством учителя. Сравнивать стихотворения И.З. Сурикова «Детство», И.С. Никитина «Помню я: бывало, няня...» и С.А. Есе­нина «Бабушкины сказки». Выполнять творческую работу: расска­зывать сказку «Про Ивана-дурака».
87		С.А. Есенин «Топи да болота…», «Сыплет черёмуха снегом…»; И.С. Тургенев «Деревня». Темы стихов, их интонационные рисунки, чувства поэта. Передача  своих чувств через выразительное чтение.	1	Слушать стихи С.А. Есе­нина. Работать с выставкой книг стихов русских поэтов о Родине, родной природе. Слушать стихотворное произведение И.С. Тургене­ва из книги «Деревня». Ра­ботать с книгами стихов рус­ских поэтов о природе.
88		Обобщение по разделу «Стихи С. Есенина» Проверочная работа по формированию читательских умений. Составление справки о поэте. С.А.Есенин. Родина и родная природа. Индивидуальный проект  «Дом родной в лирике поэтов-земляков»	1	Выполнять задания в учеб­нике и тетради. Выразительно читать стихотворения С.А. Есенина (работа в группах).
Произведения К. Г. Паустовского (12 ч)
89		К.Г.  Паустовский Сказка «Стальное колечко». Работа с текстом сказки: чтение, деление на смысловые части, составление модульных планов. Выписывать слова , требующих пояснений. Характеристика образа девочки Вари.	1	Работа с произведением. Аналитическое чтение, деле­ние на части и составление плана. Описание образа Вари, выделение сравнений и слов бойца «анютины глазки с косичками». Выполнение заданий в учебнике и тетради. Обучение художественному пересказу по плану (план в учебнике).
90 - 91		К.Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко» Пересказ текста по плану.	2	Различать рассказ-повествование, рассказ-описание, рассказ-рассуждение. Заучивать наизусть описание воробья Сидора.
92 - 93		К.Г. Паустовский «Кот-ворюга». Главная мысль рассказа. Описание кота	2	Понятия: юмористический рассказ, юмор. Работать с тек­стом рассказа: чтение, сю­жет (развитие событий), образ кота (внешний вид, поступки). Творческая ра­бота: рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь».
94		К.Г. Паустовский. «Какие бывают дожди?» Различие научно - познавательных и художественных рассказов. Чтение рассказа по частям	1	Самостоятельно читать рассказ, выполнять зада­ния в учебнике. Сравнивать этот рассказ с рассказом «Кот-ворюга». Понятие: «на­учно- познавательный рас­сказ». Работать с описаниями дождей. Придумать рассказ «Дождь идёт».
95		К.Г. Паустовский «Заячьи лапы» . Деление текста на части, аналитическое чтение: выявлять позицию автора, описания летнего дня, грозы, переживаний Вани.	1	Работать с текстом рассказа: читать, комментировать заглавие, выполнять зада­ния в учебнике. Выполнять дифференцированную работу: читать истории «Дед и заяц», «Ва­ня и заяц», «Автор и герои рассказа». Повторить по­нятие «автор-рассказчик».
96		Слушание и работа с книгами К.Г.Паустовского.  «Тёплый хлеб». Отзыв о прочитанной книге по образцу.	1	Слушать сказку К.Г. Пау­стовского «Тёплый хлеб». Рассматривать книгу, работать с аппара­том книги: предисловие, оглавление, аннотация. Работать с книгами о природе, срав­нение книг с одним и тем же произведением, но раз­ных изданий. Выяснять авторскую точку зрения и отношение автора к герою. Выразительно читать эпизод «Воробей и собака». Объяснять заглавие рас­сказа и поступок мальчика.
97		В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Различать героев (главных и второстепенных), воссоздание их образов (внешний вид, поступки, отношение автора). Главная мысль рассказа	1	Самостоятельно заполнять схему «Они писали о животных». Следить по учебнику за чтением учителя. Моделировать обложку. Составлять схему «Скрип и другие персонажи рассказа». Готовить или читать все эпизоды, связанные с отношениями Скрипа и одного из персонажей.
98		И.С. Тургенев. «Воробей», «Перепёлка». Сравнение сюжета и определение тем. Главная мысль каждого рассказа.	1	Выразительно читать куль­минационный момент. Выполнять задания в тет­ради
99		Обобщение по разделу «Произведения К.Г. Паустовского» Проверочная работа по формированию читательских умений. Знакомство с выставкой книг о животных и природе: рассматривание, сравнение художественного оформления, группировка по авторской принадлежности. Выбор книг для чтения.	1	Выполнение заданий в учеб­нике и тетради или комп­лексная разноуровневая контрольная работа (один из вариантов).
100		Урок-утренник «Моя любимая книга». Выставка «Моя любимая книга» с отзывами учеников; конкурс чтецов и рассказчиков произведений, изученных в течении четверти; конкурс творческих работ; викторина «По страницам учебника»; инсценирование эпизодов  отдельных произведений.	1	Организовать выставку «Моя любимая книга» с отзывом ученика. Принять участие в конкурсе чтецов и рассказ­чиков произведений, изу­ченных в течение четверти. Принять участие в конкурсе творческих работ («Моя кошачья жизнь», «Дождь-дождик» и др.), в викторине «По страницам нашего учебника». Инсценировать эпизоды отдельных произведений.
Произведения С. Я. Маршака (4 ч)
101		С.Я. Маршак «Урок родного языка». Логические ударения.	1	Называть знакомые произведения С.Я. Маршака, читать наизусть фрагменты. Работать со стихотворением «Урок род­ного языка»: чтение, выпол­нение заданий в учебнике и в тетради.
102		С.Я. Маршак  «Ландыш». Эпитеты и сравнения.  Главная мысль стихотворения.	1	Оформлять выставку книг С.Я. Маршака. Слушать стихотворение «Ландыш», выделять эпитеты и сравнения. Сравнивать стихотворения С.Я. Маршака. Заучивать одно из стихотворений наизусть (свободный выбор).
103		В. Субботин «С Маршаком». С.Я. Маршак Пьеса-сказка «Кошкин дом» Особенности сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом». Представлять полученную информацию в таблице.	1	Слушать пьесу-сказку С.Я. Маршака «Кошкин дом». Организовывать выставку книг С.Я. Маршака разных годов издания. Находить и рассматривать книги с портретом писателя, книги с предисло­вием или послесловием.
104		Обобщение по разделу «Произведения и книги С. Я. Маршака» Проверочная работа по формированию читательских умений. Знакомство с выставкой книг С.Я.  Маршака.	1	Оформлять книги- самоделки «По страницам книг С.Я. Маршака» и «Герои пьесы-сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом». Группировать книги со сказками, стихами, загадками. Читать по ролям сказки С.Я. Маршака. Рассказывать наизусть загадки С.Я. Маршака. Самостоятельно писать отзыв на книгу С.Я. Маршака.
Произведения Л. Пантелеева (5 ч)
105		Л. Пантелеев «Честное слово» Выбор слов, подтверждающие отношение автора к мальчику. Главная мысль рассказа. Краткий пересказ по плану.	1	Работать с рассказом: пер­вичное чтение, определе­ние темы. «Автор-рассказ­чик», «автор – герой расска­за». Выполнять задания к тексту в учебнике и в тет­ради. Художест­венно пересказывать по плану в учебнике
106		Л. Пантелеев «Камилл и учитель» Краткий пересказ по плану. Чтение подготовленного диалога выразительно. Главная мысль рассказа. Самостоятельная проверка скорости чтения.	1	Различать исторический рассказ. Объяснять, кто такой ав­тор-рассказчик. Работать с «сюжетным треугольником». Выполнять задания в учеб­нике и в тетради. Выразительно читать текст – наизусть и с листа.
107		Произведения Л. Пантелеева  «Фенька», «Новенькая» Выделение аннотации, предисловия, послесловия.	1	Различать фантастические рассказы. Работать с рассказами Л. Пан­телеева «Фенька», «Новенькая». Работа с книгами Л. Пантелеева.
108		4 четверть Проект  «Рассказы Л. Пантелеева» Составление отзыва о прочитанной книге.	1	Самостоятельно заполнять схему, указывать, какие рассказы написал Л. Пантелеев. Читать и пересказывать рассказы Л. Пантелеева. Работать с книгами о детях и для детей. Придумывать фантастический рассказ, записывать его и иллюстрировать. Находить в справочниках информацию о Л. Пантелееве.
Произведения А. П. Гайдара (6 ч)
109		А.П. Гайдар «Горячий камень»  Работа с сюжетом рассказа по композиционному треугольнику. Выбор слов из текста (образ Ивашки).	1	Работать с рассказом: чтение, выполнение заданий в учеб­нике, выделение элементов волшебства. Работать с сюжетом рассказа по композиционному треугольнику. Самостоятельно читать одну из частей. Выбирать слова из текста (образ Ивашки). Сравнивать рассказы А.П. Гайдара «Горячий камень» и К.Г. Паустовского «Стальное колечко». Кратко пересказывать по плану в учебнике.
110		А.П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы) Краткий пересказ по плану. Оценивать выполненную работу (словесно).	1	Работать с отдельными главами повести «Ти­мур и его команда»: чтение, выполнение зада­ний в тетради и в учебнике. Рассказывать о дружбе ребят (по выбору).
111		А.П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)  Рассказ отдельных эпизодов. Находить  и читать описания штаба тимуровцев.	1
112		А.П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы). С.В.Михалков «Аркадий Гайдар» Авторская точка зрения и выражение своего отношения к произведению и героям произведения.	1
113		Очерк К.Г.Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Разгадывание кроссворда и зачитывание строк-отгадок.	1	Работать со стихотворением С.В. Михалкова «Аркадий Гайдар»: чтение, выполне­ние заданий в учебнике и в тетради. Слушать очерк К.Г. Паустовского «Об Ар­кадии Петровиче Гайдаре»
114		Обобщение «Проверь себя» Произведения  А. П. Гайдара Работа с книгами	1	Рассматривать книги о де­тях, сравнивать игры, забавы и жизнь детей в годы войны и в мирное время. Моделировать обложку прочитанной книги. Узнавать произведения о детях по эпизоду. Составлять список произведений о детях. Рассказывать истории о любимом герое-сверстнике.
Произведения М.М. Пришвина (6 ч)
115 - 116		М.М Пришвин «Моя Родина» Сравнение очерка «Моя Родина» с рассказом «Деревья в лесу». Эпизоды очерка. Моделировать обложку.	2	Работать с очерком «Моя Ро­дина»: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тет­ради. Следить за развитием сюжета в рассказе «Двойной след», комменти­ровать заглавия, художе­ственный рассказ о тетёрке (обучение). Выполнять за­дания к тексту.
117		М.М Пришвин «Выскочка». «Двойной след» Смысл заглавия, отношение автора к герою. Анализ образов героев рассказа.	1	Находить в тексте описание героя. Читать текст произведения осознанно, правильно, быстро (вслух – не менее 70 слов в минуту; молча – не менее 90 слов в минуту).
118 - 119		М.М Пришвин «Жаркий час» В.Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине» Самостоятельное составление списка рассказов М.М.Пришвина. рт. Самостоятельное чтение очерка. Оформление книжки - самоделки «Любовь сильнее страха смерти».	2	Сравнивать рассказы «Двойной след» и «Выскочка». Читать рас­сказ-описание «Жаркий час». Пояснять заглавие словами из текста. Комментировать особен­ности описания (выделение глаголов, повторов, поведения зайца).
120		В.В. Бианки. «По следам»  Самостоятельное определение плана работы над прочитанным произведением.	1	Слушать рассказ В.В. Би­анки «По следам» или другой рассказ этого автора. Рабо­тать с книгами писателей-натуралистов (М.М. Пришвин, Г. Скребицкий, И.С. Соколов-Микитов, В. Бианки, Э. Шим и др.).
121		Обобщение по разделу «Книги писателей-натуралистов».  «Проверьте себя» Составление списка рассказов о природе (работать в группе).	1	Читать вслух описание следов в рассказе В. Бианки. Читать и рассказывать прочитанные в детских журналах произведения о животных и природе. Выполнять самостоятельную работу в учеб­нике и тетради.
Произведения зарубежных писателей (9 ч)
122		Дж. Лондон «Волк». Работа с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа.	1	Работать с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Выполнять задания в учеб­нике и в тетради. Делить текст на части, выделять отдельные эпизоды. Составлять план. Писать отзыв о книге.
123 -124		Дж. Лондон «Волк». Образ волка (внешность и характер). Эпизоды рассказа.	2	Понимать схожесть рассказов зарубежных и отечественных писателей. Правильно читать иностранные имена, названия населенных пунктов
125		Э. Сетон-Томпсон «Чинк» Описания шакала. Озаглавливать части.	1	Сюжет рассказа, герой, описание кульминационно­го момента. Рассказ «Чинк и Обри». Сравнивать расска­з «Чинк» с рассказами рус­ских писателей А.П. Чехова, Л.Н. Толстого, А.И. Куприна.
126		Э. Сетон-Томпсон «Чинк» Чтение и анализ эпизодов рассказа	1	Находить в тексте описание героя. Читать осознанно, правильно и быстро текст произведения вслух (не менее 70 слов в минуту) и молча (не менее 90 слов в минуту).
127		Дж.Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн» Определение главной мысли рассказа «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». Творческая работа: составление справки о любимом писателе.	1	Слушать стихотворения. Работать с выставкой книг за­рубежных писателей. Называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения.
128		Произведения зарубежных писателей. Название произведения зарубежных писателей из круга детского чтения. Работа в группе с принесёнными книгами. Аннотирование прочитанных книг. Коллективное оформление книги-самоделки.	1
129 - 134		Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей». «Поверь себя» Работа с книгами зарубежных писателей. 1-Г.Х. Андерсен «Дюймовочка». Образ маленькой девочки. 2-Братья Гримм «Бременские музыканты». Национальные особенности главных героев. 3-Ш. Перро «Кот в сапогах». Образ кота и хозяина. 4-Дж. Родари «Дворец из мороженого». Описание дворца	6	Называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения. Выполнение заданий в учебнике и тетради.
135		Комплексная итоговая  контрольная работа. Выполнение работы, владея меж предметными связями	1	Самостоятельно выполнять здания по темам, изученным в третьем классе.
136		Библиотечный урок «Что читать летом». Аннотирование «своей» книги. Отбор книг по теме и жанрам. Рассказ о любимом писателе (с использованием справочного материала в книгах и энциклопедиях). Оформление дневника летнего чтения по разделам.	1	Аннотировать «свою» книгу. Отбирать книгу по теме и жанрам. Рассказывать о любимом писателе (с использованием справочного материала в книгах и энциклопедиях). Оформлять дневник летнего чтения по разделам.