Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению
для 4 класса
составлена на
основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования,
утверждённого приказом Минобрнауки РФ № 373 от 06.10.2009г. с изменениями и
дополнениями.;
- Примерной программы для общего
образования по изобразительному искусству (М. Просвещения 2009г.);
-Авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной
и др.
«Литературное чтение.»
Школа России». (Сборник
рабочих программ 1-4 классы М.:
«Просвещение» 2011 г.);
Учебно-методический комплект
-Литературное чтение.
Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская. Учебник. 1-4 класс. Часть 1,
2.
- Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая
тетрадь. 1-4 класс.
Планируемые
результаты изучения учебного
предмета, курса
1-4 класс
Предметные результаты:
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,
средства сохранения и передачи нравственных ценностей и
традиций;
осознание значимости чтения
для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре,
первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе,
честности; формирование потребности в систематическом чтении;
достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя,
элементарными приёмами анализа
художественных, научно-познавательных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
использование
разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков
героев; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу,
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-
следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на
части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства
выразительности, пере-
сказывать
произведение;
умение работать с разными видами текстов,
находить характерные особенности научно- познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть
некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии,
рассуждение - письменный ответ на вопрос,
описание - характеристика героев). Умение
написать отзыв на прочитанное произведение;
развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебой деятельности, поиска
средств её осуществления;
освоение способами решения
проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
использование
знаково-символических средств представления ин- формации о книгах; активное использование речевых средств для решения коммуника- тивных и познавательных задач;
использование различных способов поиска учебной
информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
овладение
навыками смыслового чтения текстов в соответствии целями и задачами,
осознанного построения речевого
высказывания соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
готовность слушать собеседника и вести диалог,
признавать различые точки зрения и право
каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
11)
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятель- ности, осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, общей цели и путей её достижения,
осмысливать
собственное поведение и поведение окружающих;
12)
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон
и сотрудничества.
Личностные результаты:
формирование чувства
гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального
российского общества;
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на
основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории
и культуре других народов, выработка умения терпимо
относиться к людям иной национальной
принадлежности;
овладение
начальными навыками адаптации
к школе, школьному
коллективу;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о
нравственных нормах общения;
развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения
избегать конфликтов и находить выводы
из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литера- турных произведений
со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
наличие мотивации к творческому труду
и бережному отношению материальным и духовным ценностям,
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Содержание учебного предмета,
курса 4 КЛАСС (119ч)
Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают
отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской
летописи». Расширяется круг произведений
отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы,
усложняется структура курса и содержание произведений.
Вводный урок (1ч)
Знакомство с учебником
по литературному чтению.
Система условных обозначений.
Содержание
учебника. Словарь.
Былины. Летописи. Жития. (10ч)
О былинах.«Ильины три поездочки».Летописи. Жития.«И
повесил Олег щит свой на вратах
Царьграда...» . «И вспомнил Олег коня своего...». «Житие Сергия Радонежского».
Чудесный мир классики (18ч)
1. А. С. Пушкин.
«Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях»; 2. М. Ю. Лермонтов.
«Дары Терека» (отрывок), «Ашик- Кериб»; 3. А. П. Чехов. «Мальчики».
Поэтическая тетрадь (9 ч)
1. Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален
вид...», «Как неожиданно и ярко...»; 2. А. А. Фет.
«Весенний
дождь», «Бабочка»; 3. Е. А. Баратынский. «Весна,
весна! Как воздух
чист...», «Где сладкий шепот...»; 4.. И. С. Никитин.
«В синем небе плывут над полями...»; 5. Н. А. Некрасов
«В зимние сумерки
нянины сказки...»; 6. И. А. Бунин. «Листопад».
Литературные сказки (13ч)
1. В. Ф. Одоевский. «Городок
в табакерке»; 2. П. П. Бажов.
«Серебряное копытце»; 3. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»;
Делу
время – потехе час (8ч)
Е. Д. Шварц. «Сказка
о потерянном времени»; 2. В. Ю. Драгунский. «Главные
реки», «Что любит Мишка»; 3.
В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».
Страна детства (8ч)
1. Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»; 2. К. Г. Паустовский. «Корзина
с еловыми шишками»; 3. М. М.
Зощенко. «Елка».
Поэтическая тетрадь (5ч)
1. В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»; 2. С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»; 3. М. И.
Цветаева. «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства».
Природа и мы (13ч)
1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; 2. А. И. Куприн. «Барбос
и Жулька»; 3. М. Пришвин.
«Выскочка»; 4. К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»; 5. Е. И. Чарушин. «Кабан»; 6. В. П. Астафьев.
«Стрижонок Скрип».
Поэтическая тетрадь (6ч)
1. Б. Л. Пастернак. «Золотая
осень»; 2. С. А. Клычков.
«Весна в лесу»;
3. Д. Б. Кедрин.
«Бабье лето»;
4. Н. М. Руб-I цов.
«Сентябрь»; 5. С. А. Есенин. «Лебедушка».
Родина (6ч)
1. И. С. Никитин «Русь»; 2. С. Д. Дрожжин. «Родине»; 3. А. В. Жигулин. «О, Родина!
В неярком блеске...»; 4. Б. А. Слуцкий.
«Лошади в океане».
Страна «Фантазия» (6ч)
Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».
Зарубежная литература (16 ч)
1. Дж. Свифт.
«Путешествие Гулливера»; 2. Г. X. Андерсен. «Русалочка»; 3. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»; 4. С. Лагерлёф.
«Святая ночь», «В Назарете».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.