Рабочая программа по литературному чтению

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №83»

УТВЕРЖДЕНО

Приказ №01-10/300

от 31.08.2021 г.

Директор О.В. Глазкова

Рабочая программа

по литературному чтению

(УМК «Школа России»)

4 «Е» класс

Учитель: Кузнецова М.Д.

Ярославль

2021-2022 уч. г.

Пояснительная записка

 Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе нормативных документов:

·         Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29.12.2012 г.;

·         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·         Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·         Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.15г.№ 1576  «О внесении изменений в ФГОС НОО»;

·         СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" от 28.09.2020 года

·         Санитарно-эпидемиологическими правилами СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 № 16;

·         Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

·         Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Средняя школа №83»

приказ 01-10/324 от 30.08.19                                                                                                                                                                    

·         Примерная программа начального общего образования по  литературному  чтению

·         Авторская программа по  литературному чтению Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой и др. (образовательная система «Школа России»)

·         Учебный план МОУ на 2021-2022 учебный год. (утверждён приказом директора от   31.08.2021 №  01-10/300);

·         Локальный акт ОУ об утверждении рабочей программы № .01-10/300 от 31.08.2021 г.

Для реализации рабочей программы по литературному чтению в 4 «Е» классе используется УМК «Школа России»

№	название пособия	класс	год издания	авторы
1.	Литературное чтение в 2-х частях М: «Просвещение»	4	2020 г.	Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий,  М.В. Голованова

Цели и задачи изучения литературного чтения в 4 классе.

Цель курса «Литературное чтение»: помочь учащимся стать читателем, подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова.                                                                                                                                                                                             

·         Задачи курса «Литературное чтение»:                                                                                                                                                               

·         формирование потребности чтения художественной литературы,

·         формирование нравственного сознания и чувств, способности оценивать свои мысли, переживания и поступки,

·         освоение различных способов деятельности необходимых для «проникновения» в художественный текст,

·         формирование эстетического чувства, художественного вкуса,  

·         формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения системы личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД, в т.ч. ИКТ - компетентности, определённых ФГОС,                                                                               

·         развитие навыка чтения вслух и про себя,

·         развитие устной и письменной речи,

·         развитие воображения, творческих способностей ребёнка,

·         обогащение представлений ребёнка об окружающем мире,

·         развитие коммуникативных компетенций учащихся средствами художественной литературы.

Реализация воспитательного потенциала уроков литературного чтения:

·         уроки развития речи; уроки-практикумы; экскурсии, устные журналы, информации, газеты, выставки, викторины, аукционы знаний, конкурсы, проекты, деловые игры, олимпиады,  круглые столы, беседы, литературно-музыкальные композиции, устный журнал, обзор научно-популярных статей в периодической печати, экскурсии (в музей, на выставку, в библиотеку и т. п.), просмотр кино-, видео - , телефильма, спектакля, представление-соревнование, защита проектов,  ситуационно-ролевая игра, продуктивная (инновационная) игра ,  путешествие - демонстрация (игра-путешествие);  путешествие - развлечение ( прогулка);  путешествие - исследование (экскурсия), дидактическая игра

·         аналитическая работа с текстами на нравственные, духовные, гражданские темы;

·         создание тематических проектов;

·         использование дистанционных образовательных технологий обучения;

·         подготовка индивидуальных сообщений на нравственные темы, предваряющих работу с определенным текстом;

·         групповая работа над созданием проектов на уроках-практикумах.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. В процессе изучения курса используются: урок введения новых знаний (УНЗ), комбинированные уроки (КУ), уроки внеклассного чтения (УВЧ), уроки обобщения и систематизации знаний (УОСЗ).

В структуру рабочей программы включена система учёта и контроля планируемых (предметных и метапредметных) результатов.

Основными формами контроля являются: самоконтроль (при введении нового материала), взаимоконтроль (в процессе отработки нового материала), текущий тематический контроль.

Содержание учебного предмета способствует реализации программы здорового и безопасного образа жизни, духовно-нравственного развития ООП за счёт предметного программного содержания уроков      рациональной организации учебного процесса с учётом Санитарно-эпидемиологических требований к использованию ИКТ-средств.

Рабочая программа рассчитана на 118 часов, из расчета 34 недели: 1 полугодие по 4 часа, 2 полугодие по 3 часа.

Внеклассное чтение - 11

Проект - 2

Контрольное чтение -  4

Декламация – 12

Оценка достижений учащихся (тест) – 10

Литературная викторина -1

Планируемые предметные результаты освоения предмета «Литературное чтение» в 4 классе

Учащиеся научатся:

·   осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

·   читать (вслух и про себя) со скоростью (90 -120 слов в минуту), позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

·   читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, изменением темпа прочитанного, использованием необходимых логических ударений для передачи смысла читаемого произведения;

·   читать по ролям художественное произведение;

·   понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

·   различать жанры, преимущественно путём сравнения;

·   различать последовательность событий и последовательность их изложения;

·   выделять основные части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

·   выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

·   выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловое значение;

·   выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажей, внешности героев, их поступки, бытовые описания;

· пересказывать текст: сжато, подробно, выборочно с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

· вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

· участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

· самостоятельно или с помощью учителя давать характеристику основным действующим лицам произведения;

· прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрации;

· сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

· устанавливать причинно- следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;

· создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций;

· осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;

· ориентироваться в научно - популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию;

· ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

· составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

· высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

· создавать текст по аналогии в письменной форме;

· создавать иллюстрации к произведениям;

· создавать сценарии и проекты;

· планировать собственную читательскую деятельность;

· осуществлять поиск информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские периодические печатные издания;

· строить логичные рассуждения, включающие определённые причинно-следственные связи в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

· делать устную презентацию книги;

· расширять читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

               В 4 Е  классе обучается  учащийся  с ограниченными возможностями здоровья с задержкой психического развития. Дисграфия. Дислексия..   Для ученика        организовано рабочее место, обеспечивающее возможность постоянно находиться в зоне внимания педагога.

При обучении  ученика с ограниченными возможностями здоровья сохраняются все цели и задачи, общеучебные умения и навыки, способы деятельности, требования к уровню подготовки, заложенные программой. А также учитываются психофизические особенности учащегося: быстрая утомляемость, кратковременная и малая по объёму память. На уроках особое внимание уделяется методическим приёмам стимулирования и мотивации обучения, а именно:

·         индивидуализация заданий для учащегося в соответствии с его психофизическими особенностями;

·         дозированность и поэтапность выполнения работы с обязательным обобщением и подведением итогов каждого этапа;

·         эмоциональное стимулирование, создание положительной мотивации обучения, ситуации успеха.

·         Снижение темпов и объёма выполнения письменных заданий

·         Использование вспомогательного дидактического материала (орфографических словарей, схем)

На уроках  используются дополнительные раздаточные учебно-методические и дидактические материалы для  лучшего усвоения отдельных тем.

Содержание предмета «Литературное чтение» 4 класс (118 часов)

№	Название раздела, количество часов	Содержание учебного предмета
1.	Летописи. Былины. Жития (11 ч.)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Былина – особый вид древних русских народных песен. Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». Прозаический текст былины «Три поездки Ильи Муромца» в пересказе И.Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Летопись - источник исторических фактов. Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Сравнение текста летописи и исторических источников. Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Житие Сергия Радонежского. Куликовская битва. Вн. чт. Былины. Летописи. Жития. Проект: «Календарь исторических событий». Оценка достижений учащихся.
2.	Чудесный мир классики  (15 ч.)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Классическая литература. Аннотация. Биографии русских классиков. А. С. Пушкин «Няне», «Унылая пора!..», «Туча», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Л. Н. Толстой «Детство». А. П. Чехов «Мальчики». Вн. чт. «Произведения русских классиков». Оценка достижений учащихся. Контрольное чтение.  Декламация произведений русских классиков.
3.	Поэтическая тетрадь (13 ч.)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Русские поэты XIX—XX века. К.Ушинский «Четыре желания». Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...». А. А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь». Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...». И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...». Н. А. Некрасов «Саша». И. А. Бунин «Листопад». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте. Вн.чт. «Стихи русских поэтов о природе». Оценка достижений учащихся. Декламация произведений о природе.
4.	Литературные сказки  (13 ч.)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Правила работы с текстом. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». П. П. Бажов «Серебряное копытце». С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Вн.чт. «Литературные сказки». Оценка достижений учащихся. Контрольное чтение.
5.	Делу время – потехе час (8 ч.)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Особенности юмористического текста. Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». В. Ю. Драгунский «Главные реки». В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Вн.чт. «Рассказы В. Драгунского, В. Голявкина». Оценка достижений учащихся.
6.	Страна детства (12 ч.)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Виды пересказов: подробный, выборочный, краткий, творческий. Б. С. Житков «Как я ловил человеч­ков». К. Г. Паустовский «Корзина с еловы­ми шишками». М.М. Зощенко «Ёлка». М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». С. А. Есенин «Бабушкины сказки». Вн.чт. «Рассказы Б. Житкова». Оценка достижений учащихся. Декламация произведений.
7.	Природа и мы  (12 ч.)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.  Справочная литература. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». С. А. Есенин «Лебёдушка». М. М. Пришвин «Выскочка». А. И. Куприн «Барбос и Жулька». В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Проект: «Природа и мы». Оценка достижений учащихся. Контрольное чтение. Декламация произведения.
8.	Родина (8 ч.)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. И. С. Никитин «Русь». С. Д. Дрожжин «Родине». А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске». Песня защитников Брестской крепости. Проект «Россия – Родина моя». Вн. чт. «Рассказы и стихи о Родине». Оценка достижений учащихся. Декламация произведения.
9.	Страна фантазия (9 ч.)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Особенности фантастического жанра. Е С. Велтистов «Приключения Элек­троника». К. Булычев «Путешествие Алисы». Вн. чт. «Фантастическая литература для детей. Рассказы Е. Велтистова и К. Булычева». Оценка достижений учащихся. Контрольное чтение.
10.	Зарубежная литература  (17 ч.)	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Г.Х. Андерсен «Русалочка». М. Твен «Приключения Тома Сойера». Вн. чт. «Сказки А.Х.Андерсена», «Произведения любимых авторов». Оценка достижений учащихся. Литературная викторина «В мире книг».

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс (118 часов)

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания			Дата
						Факт				План
Летописи. Былины. Жития  (11 ч.)
1.	Вводный инструктаж по предмету. Знакомство с учебником. Вводный урок по разделу «Летописи. Былины. Жития». Былина, ее жанровые особенности.	УНЗ	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Пользоваться словарём в конце учебника. Прогнозировать содержание раздела. Знакомиться с понятием «былина».							1.09
2.	Былина «Ильины три поездочки» (поэтический текст). Определение настроения былины, передача его при чтении.	УНЗ	Читать отрывки из древнерусской былины. Характеризовать героя былины с опорой на текст и иллюстрации.							2.09
3.	Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». Сравнение былины и волшебной сказки.	КУ	Читать отрывки из древнерусской былины. Сравнивать былину и волшебные сказки.							6.09
4.	Былина «Три поездочки Ильи Муромца» (прозаический текст). Пересказ былины от лица героя.	УНЗ	Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Пересказывать былину от лица её героя. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.							7.09
5.	Древнерусские летописи. Летопись «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Краткий пересказ основного события.	УНЗ	Читать отрывки из древнерусской летописи. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.							8.09
6.	Летопись «И вспомнил Олег коня своего». Формирование умения выдерживать пуазы, выделять нужные слова при чтении по ролям.	УНЗ	Читать отрывки из древнерусской летописи. Выразительно и осознанно чи­тать текст летописи; определять тему и главную мысль произведения; читать в лицах диалог.							9.09
7.	Житийная литература. Житие Сергия Радонежского. Осмысление содержания прочитанного с помощью вопросов.	УНЗ	Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.							13.09
8.	Житие Сергия Радонежского. Роль Сергия Радонежского в исходе Куликовской битвы.  Пересказ текста по опорным словам и репродукциям картин.	КУ	Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском. Описывать характер человека; выражать своё отношение. Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.							14.09
9.	Проект «Календарь исторических событий».	КУ	Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя). Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.							15.09
10.	Вн. чт. Былины. Летописи. Жития. Краткий пересказ основного события.	УВЧ	Сравнивать произведения разных жанров. Характеризовать героев произведений.							16.09
11.	Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».	УОСЗ	Проверять себя и оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.							20.09
Чудесный мир классики (15 ч.)
12.	Вводный урок по разделу «Чудесный мир классики». Знакомство с понятием классическая литература, аннотация.	УНЗ	Прогнозировать содержание раздела. Знакомиться с понятием классическая литература, аннотация.							21.09
13.	А.С. Пушкин - биография. А. Пушкин «Няне». Развитие внимания к поэтическому слову, авторскому переживанию.	УНЗ	Рассказывать о А.С. Пушкине. Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.							22.09
14.	Декламация стихотворения А. Пушкина «Няне». А. Пушкин «Унылая пора». Формирование умения соотносить репродукцию картины с литературным текстом.	КУ	Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.							23.09
15.	Декламация стихотворения А. Пушкина «Унылая пора». А. Пушкин «Туча». Определение настроения стихотворения, передача его при чтении.	КУ	Наблюдать за выразительностью литературного языка. Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя.							27.09
16.	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Определение главных героев произведения, их эмоционально-нравственных переживаний.	УНЗ	Характеризовать героев произведения. Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные пе­реживания. Наблюдать за выразительностью литературного языка.							28.09
17.	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Выделение эпизодов в тексте для ответа на вопросы.	КУ	Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.							29.09
18.	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Пересказ фрагментов сказки с использованием слов из текста.	КУ	Пересказывать сказку в прозе по плану. Выразительно читать. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Читать по ролям, участвовать в обсуждении прочитанного, высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам.							30.09
19.	Декламация отрывка А.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». М.Ю. Лермонтов - биография. М. Лермонтов «Ашик-Кериб». Формирование умений работать с текстом.	КУ	Рассказывать о М.Ю. Лермонтове. Соотносить заглавие рассказа с те­мой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Опреде­лять главных героев произведения. Давать характеристики героев.							4.10
20.	М. Лермонтов «Ашик-Кериб». Составление плана сказки. Пересказ сказки по плану.	КУ	Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждаю­щие главную мысль.							5.10
21.	Л.Н. Толстой - биография. Л. Толстой «Детство» (глава 15). Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.	УНЗ	Рассказывать о Л.Н. Толстом. Наблюдать над выразительностью литературного языка. Соотносить заглавие рассказа с те­мой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Опреде­лять главных героев произведения. Давать характеристики героев.							6.10
22.	Декламация отрывка Л. Толстого «Детство» (1 абзац). Л.Толстой «Ивины» (глава 19). Привлечение своего опыта при восприятии текста.	КУ	Определять тему, главную мысль рассказа. Характеризовать события, устанавливать последовательность.  Наблюдать за выразительностью литературного языка.							7.10
23.	А.П. Чехов - биография. А. Чехов «Мальчики». Определение темы и главной мысли произведения.	УНЗ	Рассказывать о А.П. Чехове. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям. Характеризовать героев произведения. Наблюдать за выразительностью литературного языка.							11.10
24.	А. Чехов «Мальчики». Формирование умения выдерживать паузы, выделять нужные слова при чтении по ролям.	КУ	Определять тему, главную мысль. Понимать основное содержание услышанного. Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния.							12.10
25.	Вн. чт. Произведения русских классиков. Определение темы и главной мысли произведения.	УВЧ	Сравнивать произведения разных жанров. Характеризовать героев разных жанров. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.							13.10
26.	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Контрольное чтение.	УОСЗ	Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выполнять упражнения, вырабатывающие правильность и беглость чтения.							14.10
Поэтическая тетрадь  (13 ч.)
27.	Вводный урок по разделу «Поэтическая тетрадь». Средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.	УНЗ	Прогнозировать содержание раздела. Представлять картины природы. Находить средства художественной выразительности в лирическом тексте.							18.10
28.	К. Ушинский «Четыре желания». Соотнесение репродукций картин с литературным текстом.	УНЗ	Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.							19.10
29.	Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид». Определение средств художественной выразительности в стихотворении.	УНЗ	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.							20.10
30.	Ф. И. Тютчев «Как неожиданно и ярко». Чтение стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.	УНЗ	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.							21.10
31.	Декламация стихотворения Ф. Тютчева «Как неожиданно и ярко». А.А. Фет «Весенний дождь». Ритм стихотворения. Интонация.	КУ	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.							25.10
32.	А.А. Фет «Бабочка». Иллюстрирование стихотворения.	КУ	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.							16.10
33.	Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!». Чтение стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.	УНЗ	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.							27.10
34.	Декламация стихотворения Е. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!». Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот». Определение средств художественной выразительности в стихотворении.	КУ	Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.							28.10
35.	И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями».  Определение настроения произведения, передача его при чтении.	УНЗ	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.							8.11
36.	Н.А. Некрасов «Саша». Чтение стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.	УНЗ	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).							9.11
37.	Декламация стихотворения Н. Некрасова «Саша». И.А. Бунин «Листопад». Иллюстрирование стихотворения.	КУ	Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).  Иллюстрировать стихотворение.							10.11
38.	Вн.чт. Природа в творчестве русских поэтов. Чтение стихотворений, передавая с помощью интонации настроение авторов.	УВЧ	Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Иллюстрировать стихотворения.							11.11
39.	Декламация отрывка стихотворения И. Бунина «Листопад». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».	УОСЗ	Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.							15.11
Литературные сказки (13 ч.)
40.	Вводный урок по разделу «Литературные сказки». Правила работы с текстом.	УНЗ	Прогнозировать содержание раздела. Повторять правила работы с художественным текстом.							16.11
41.	В. Одоевский «Городок в табакерке». Формирование умений работать с текстом.	УНЗ	Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, исполь­зуя текст сказки.							17.11
42.	В. Одоевский «Городок в табакерке». Чтение сказки по ролям.	КУ	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Читать сказку в лицах.							18.11
43.	В. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки. Формирование умения пересказать текст от имени героя.	КУ	Наблюдать за развитием и последо­вательностью событий в сказке. Определять авторское отношение к изображаемому.							22.11
44.	П. Бажов «Серебряное копытце». Формирование осознанности и выразительности чтения.	УНЗ	Наблюдать за развитием и последо­вательностью событий в сказке. Читать сказку, передавая с помо­щью интонации настроение автора.							23.11
45.	П. Бажов «Серебряное копытце». Выделение эпизодов в тексте для ответа на вопросы.	КУ	Наблюдать за развитием и последо­вательностью событий в сказке. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль сказки.							24.11
46.	П. Бажов «Серебряное копытце». Формирование умения выдерживать паузы, выделять нужные слова при чтении по ролям.	КУ	Наблюдать за развитием и последо­вательностью событий в рассказе. Читать рассказ, передавая с помо­щью интонации настроение автора.							25.11
47.	С. Аксаков «Аленький цветочек». Формирование умений работать с текстом.	УНЗ	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.							29.11
48.	С. Аксаков «Аленький цветочек». Определение нравственного смысла сказки.	КУ	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Определять авторское отношение к героям. Наблю­дать за развитием и последовательно­стью событий в литературной сказке.							30.11
49.	С. Аксаков «Аленький цветочек». Составление рассказа о героях, отражая собственное отношение.	КУ	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.							1.12
50.	С. Аксаков «Аленький цветочек». Составление различных вариантов плана. Пересказ текста по плану.	КУ	Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Делить текст на части, оза­главливать каждую из них. Составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.							2.12
51.	Вн.чт. Литературные сказки. Формирование умения пересказать текст от имени героя.	УВЧ	Сравнивать народную и литературную сказки. Знать отличительные особенности литературной сказки. Формировать осознанность и выразительность чтения.							6.12
52.	Обобщение по разделу «Литературные сказки».  Контрольное чтение.	УОСЗ	Выполнять упражнения, вырабатывающие правильность и беглость чтения. Проверить предметные и универсальные учебные умения.							7.12
Делу время - потехе час (8 ч.)
53.	Вводный урок по разделу «Делу время - потехе час». Особенности юмористических произведений.	УНЗ		Прогнозировать содержание раздела. Наблюдать за особенностями юмористических текстов. Готовить сообщение о В. Драгунском.						8.12
54.	Е.Шварц «Сказка о потерянном времени».  Определение темы и главной мысли произведения.	УНЗ		Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Объяснять поучительный смысл сказки.						9.12
55.	Е.Шварц «Сказка о потерянном времени». Характеристи­ка героев произведения с опорой на текст.	КУ		Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.						13.12
56.	Е.Шварц «Сказка о потерянном времени». Формирование умения выдерживать паузы, выделять нужные слова при чтении по ролям.	КУ		Наблюдать за развитием и последо­вательностью событий в рассказе. Читать рассказ, передавая с помо­щью интонации настроение автора.						14.12
57.	В.Ю. Драгунский «Главные реки». Рассказ о герое, подбирая слова-определения, характеризующие его поступки и характер.	УНЗ		Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать юмористический смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.						15.12
58.	В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Пересказ произведения с элементами рассуждения.	УНЗ		Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.						16.12
59.	Вн.чт. Юмористические рассказы В. Драгунского, В. Голявкина. Характеристика героев.	УВЧ		Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.						20.12
60.	Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».	УОСЗ		Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.						21.12
Страна детства (12 ч.)
61.	Вводный урок по разделу «Страна детства». Виды пересказов: подробный, выборочный, краткий, творческий.	УНЗ			Прогнозировать содержание раздела. Знакомиться с видами и особенностями пересказов: подробный, выборочный, краткий, творческий.					22.12
62.	Б. Житков «Как я ловил человечков». Восстановление последовательности событий на основе вопросов.	УНЗ			Читать вслух и про себя художествен­ное произведение, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.					23.12
63.	Б. Житков «Как я ловил человечков». Сочинение окончания истории о главном герое с использованием ИКТ.	КУ			Объяснять смысл названия произведения. Пони­мать содержание прочитанного, вы­сказывать своё отношение. Исполь­зовать приёмы интонационного чте­ния (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).					27.12
64.	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Определение идеи произведения, отношения к литературному персонажу.	УНЗ			Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмо­ристических произведений; выде­лять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.					28.12
65.	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Сопоставление произведения художественной литературы и музыки.	КУ			Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения. Анализировать музыкальное сопровождение произведения.					29.12
66.	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Формирование собственного отношения к героям произведения, аргументирование его.	КУ			Придумывать свои вопросы к тексту. Наблюдать за особенностями речи героев. Рассказывать о герое с опо­рой на словесный ряд. Читать текст по ролям.					10.01
67.	Декламация отрывка К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками». М.М. Зощенко «Елка». Составление иллюстрированного плана, пересказ по плану.	УНЗ			Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них. Составлять план, пересказывать произведение.					11.01
68.	Вн.чт. Рассказы Б. Житкова. Пересказ основного события.	УВЧ			Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них. Составлять план, пересказывать произведение.					12.01
69.	М. Цветаева «Наши царства». Определение настроения произведения, передача его при чтении.	УНЗ			Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).					17.01
70.	М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка». Наблюдение над языковыми средствами художественной выразительности.	УНЗ			Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.					18.01
71.	С. Есенин «Бабушкины сказки». Привлечение своего опыта при восприятии текста.	УНЗ			Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом).					19.01
72.	Декламация стихотворений С. Есенина, М. Цветаевой (на выбор). Обобщение по разделу «Страна детства».	УОСЗ			Подбирать книги по теме. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.					24.01
Природа и мы (12 ч.)
73.	Вводный урок по разделу «Природа и мы». Художественные и научно – познавательные произведения, их особенности. Справочная литература.	УНЗ			Прогнозировать содержание раздела. Различать художественную и научно – познавательную литературу. Знакомиться с правилами работы со справочной литературой.					25.01
74.	Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Определение идеи произведения, собственного отношения к персонажу.	УНЗ			Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.					26.01
75.	Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Творческий пересказ: дополнение содержания текста.	КУ			Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и ха­рактер. Придумывать свои рассказы о животных.					31.01
76.	С. Есенин «Лебедушка». Наблюдение над языковыми средствами художественной выразительности.	УНЗ			Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выра­зительно.					1.02
77.	Декламация отрывка стихотворения С. Есенина «Лебедушка». М. Пришвин «Выскочка». Привлечение своего опыта при восприятии текста.	УНЗ			Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.					2.02
78.	А. Куприн «Барбос и Жулька». Определение темы и главной мысли произведения.	УНЗ			Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев.					7.02
79.	А. Куприн «Барбос и Жулька». Составление рассказа о герое. Краткий пересказ произведения.	КУ			Давать характеристику героя. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывать свои собствен­ные впечатления о прочитанном произведении.					8.02
80.	В. Астафьев «Стрижонок Скрип». Определение темы и главной мысли произведения.	УНЗ			Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.					9.02
81.	В. Астафьев «Стрижонок Скрип». Выделение эпизодов в тексте для ответа на вопросы.	КУ			Анализировать заголовок произведения. Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них.					14.02
82.	В. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление рассказа о герое. Краткий пересказ произведения.	КУ			Составлять план произведения.  Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.  Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Проверять составленный план, сверяя его с текстом.					15.02
83.	Вн.чт. «Природа и мы». Иллюстрирование произведений.	УВЧ			Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них. Иллюстрировать произведения.					16.02
84.	Обобщение по разделу «Природа и мы». Контрольное чтение.	УОСЗ			Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выполнять упражнения, вырабатывающие правильность и беглость чтения.					21.02
Родина (8 ч.)
85.	Вводный урок по разделу «Родина». Подготовка презентации на тему «Россия – великая держава».	КУ			Прогнозировать содержание раздела. Знакомиться с памяткой «Подготовка презентации на тему «Россия – великая держава». Готовить презентацию.					22.02
86.	И. Никитин «Русь». Формирование осознанности и выразительности чтения.	УНЗ			Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.					28.02
87.	С. Дрожжин «Родине». Определение настроения стихотворений, передача его при чтении.	УНЗ			Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.					01.03
88.	Декламация стихотворения С. Дрожжина «Родине». А. Жигулин «О, Родина!» Определение основной мысли стихотворения.	КУ			Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения. Понимать нравственный смысл произведения. Определять основную мысль стихотворения.					2.03
89.	Подвиг людей в годы Великой Отечественной войны. Песня защитников Брестской крепости. Привлечение своего опыта при восприятии стихотворения.	УНЗ			Знакомиться с подвигом героев Брестской крепости. Читать вслух и про себя произведение, осмысливая содержание. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.					7.03
90.	Проект «Россия – Родина моя».	КУ			Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой. Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.					9.03
91.	Вн.чт. Рассказы и стихи о Родине. Выделение эпизодов в тексте для ответа на вопросы.	УВЧ			Участвовать в диалоге при обсуждении произведений. Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них.					14.03
92.	Обобщение по разделу «Родина».	УОСЗ			Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.					15.03
Страна Фантазия (9 ч.)
93.	Вводный урок по разделу «Страна Фантазия». Фантастический рассказ, его особенности.	УНЗ			Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности фантастического жанра.					16.03
94.	Е. Велтистов «Приключения Электроника». Формирование умений работать с текстом. Чтение произведения по ролям.	УНЗ			Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения.					.4.04
95.	Е. Велтистов «Приключения Электроника». Составление различных вариантов пла­на. Пересказ текста по плану.	КУ			Делить текст на части, оза­главливать каждую из них. Составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.					5.04
96.	Е. Велтистов «Приключения Электроника». Составление рассказа о главном  герое с использованием ИКТ.	КУ			Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.					6.04
97.	К. Булычев «Путешествия Алисы». Определение темы и главной мысли произведения.	УНЗ			Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Определять особенности фантастического жанра.					11.04
98.	К. Булычёв «Путешествие Алисы». Составление иллюстрированного плана, пересказ по плану.	КУ			Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Ис­пользовать приём увеличения темпа чтения - «чтение в темпе разговорной речи». Читать рассказ в лицах.					12.04
99.	К. Булычёв «Путешествие Алисы». Чтение произведения по ролям.	КУ			Читать произведение вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Читать произведение  в лицах.					13.04
100.	Вн.чт. Фантастическая литература для детей. Рассказы Е. Велтистова и К. Булычева. Пересказ основного события.	УВЧ			Участвовать в диалоге при обсуждении произведений. Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них. Иллюстрирование произведений.					18.04
101.	Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Контрольное чтение.	УОСЗ			Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.					19.04
Зарубежная литература (17 ч.)
102.	Вводный урок по разделу «Зарубежная литература». Правило составления списка литературы.	УНЗ			Прогнозировать содержание раздела. Знакомиться с правилом составления списка литературы.				20.04
103.	Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Формирование собственного отношения к героям произведения.	УНЗ			Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.				25.04
104.	Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Определение главных героев произведения, авторских сравнений.	КУ			Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст выразительно, без ошибок. Характеризовать героев, их поступки и мотивы.				26.04
105.	Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Пересказ произведения от лица героя.	КУ			Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Составлять план. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя.				27.04
106.	Г. Х. Андерсен «Русалочка». Формирование осознанности и выразительности чтения.	УНЗ			Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя).				2.05
107.	Г. Х. Андерсен «Русалочка». Формирование собственного отношения к героям произведения.	КУ			Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание сказки.				3.05
108.	Г. Х. Андерсен «Русалочка». Выделение эпизодов в сказке для ответа на вопросы.	КУ			Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.				4.05
109.	Г. Х. Андерсен «Русалочка». Составление иллюстрированного плана, пересказ сказки по плану.	КУ			Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку.				10.05
110.	Г. Х. Андерсен «Русалочка». Составление рассказа о главном  герое с использованием ИКТ.	КУ			Участвовать в диалоге при обсуждении произведений. Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них. Давать характеристику героям.				11.05
111.	Вн.чт. Сказки А.Х.Андерсена. Пересказ произведения от лица героя.	УВЧ			Участвовать в диалоге при обсуждении произведений. Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них. Иллюстрирование произведений.				16.05
112.	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Определение идеи произведения, отношения к литературному персонажу.	УНЗ			Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.				17.05
113.	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Восстановление последовательности событий на основе вопросов.	КУ			Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.				18.05
114.	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Пересказ произведения от лица героя.	КУ			Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Развитие умения пересказать текст от имени героя.				23.05
115.	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Чтение произведения по ролям.	КУ			Читать произведение вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Читать произведение  в лицах.				24.05
116.	Обобщение по разделу «Зарубежная литература».	УОСЗ			Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.				25.05
117.	Вн.чт. Произведения любимых авторов. Составление аннотации  к произведению.	УВЧ			Участвовать в диалоге при обсуждении произведений. Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них.				30.05
118.	Обобщающий урок. Литературная викторина «В мире книг».	УОСЗ			Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.				31.05