Рабочая программа по литературному чтению

							Приложение	К образовательной
							программе	Начального общего
							образования, утвержденной приказом
							от 24.02.2021г. № 7
«РАССМОТРЕНО»				«СОГЛАСОВАНО»			«УТВЕРЖДЕНО»
Руководитель МО				Заместитель руководителя			Директор МБОУ «Лицей №1 им.
_______/ Т.А. Кищук/				МБОУ «Лицей №1 им. А.С.			А.С. Пушкина»
______/Е.Н. Садыгова/				Пушкина»			_____________/ Э.В. Игошин/
				_____  /Т.А. Салтыкова/
Протокол № 1							Приказ № 454
от «30» августа 2021г.				от «31» августа 2021г.			от «31» августа 2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

НА УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (1 — 4 КЛАССЫ)

НА 2021 – 2024 УЧЕБНЫЕ ГОДА

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _1__

от «31» августа 2021г.

Составитель рабочей программы:

                                   учитель начальных классов

МБОУ «Лицей №1» им. А.С. Пушкина

Андреева Анна Вячеславовна

г. Нижневартовск, 2021

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета Литературное чтение для 1-4 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки от 6 октября 2009г. №373 с изменениями, с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ, размещенных в Реестре примерных основных общеобразовательных программ Министерства просвещения Российской примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения образованию; протокол от 8 апреля 2015г. №1/15, авторской программой для общеобразовательных учреждений «Литературное чтение 1-4 классы», 2014 (авторы Л.Ф. Климова, М.В. Бойкина; учебно-методический комплект «Школа России»).

Рабочая программа обеспечивает реализацию образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей №1 им. А.С.Пушкина» на 2020-2024 учебные года.

Программа рассчитана на 506 ч. В 1 классе 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебных недель). Во 2 – 3 классах по 272 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели

в каждом классе). В 4 классе 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели). Для реализации образовательной программы используется учебно-

методический комплекс:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

-                Авторская программа Л.Ф. Климова, М.В. Бойкина «Литературное чтение 1-4 кл.». (учебно-методический комплект «Школа России» Просвещение 2014г.).

-                Литературное чтение. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ В двух частях / Климанова Л.Ф., Горецкий М.В., Голованова В.Г. М.: Просвещение, 2020.

-                Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ В двух частях / Климанова Л.Ф., Горецкий М.В., Голованова В.Г. М.: Просвещение, 2020.

-                Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ В двух частях / Климанова Л.Ф., Горецкий М.В., Голованова В.Г. М.: Просвещение, 2020.

-                Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ В двух частях / Климанова Л.Ф., Горецкий М.В., Голованова В.Г. М.: Просвещение, 2020.

-                Литературное чтение. Методические рекомендации. 1 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Н. А. Стефаненко. М.: Просвещение, 2017

-                Литературное чтение. Методические рекомендации. 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Н. А. Стефаненко. М.: Просвещение, 2017.

-                Литературное чтение. Методические рекомендации. 3 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Н. А. Стефаненко. М.: Просвещение, 2017.

-                Литературное чтение. Методические рекомендации. 4 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Н. А. Стефаненко. М.: Просвещение, 2017.

-                http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

-                http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

-                Обучение может осуществляться через дистанционные платформы Учи.ру, Яндекс. Учебник, Инфоурок

Планируемые результаты освоения

учебного предмета «Литературное чтение»

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

–внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

–широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

–учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–способность к оценке своей учебной деятельности; –основы гражданской идентичности, своей этнической

принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

–ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; –развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов

морального поведения;

–установка на здоровый образ жизни;

–основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного мира, здоровьесберегающего поведения;

–чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

1.                 Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

–принимать и сохранять учебную задачу;

–учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом

учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; –учитывать установленные правила в планировании и контроле

способа решения;

–осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов потребностям данной задачи;

–адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–различать способ и результат действия;

–вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

–в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; –преобразовывать практическую задачу в познавательную; –проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; –самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия

в новом учебном материале;

–осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по

результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

2.                 Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

–осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом

информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

–осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о самом себе, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; –строить сообщения в устной и письменной форме; –ориентироваться на разнообразие способов в решении задач; –основам смыслового восприятия художественных и познавательных

текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–осуществлять синтез как составление целого из частей; –проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным

категориям;

–устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге

явлений;

–строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях;

–обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности

для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

–осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков их синтеза;

–устанавливать аналогии;

–владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; –осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной

форме;

–осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

–осуществлять синтез как составление целого из частей,

самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; –осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно

выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей;

–произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

3.                 Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

–адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,

средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе несовпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

–учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–формулировать собственное мнение и позицию; –договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; –строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что

партнер знает и видит, а что нет;

–задавать вопросы;

–контролировать действия партнера;

–использовать речь для регуляции своего действия;

–адекватно использовать речевые средства для разрешения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–читывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; –аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями

партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

–с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

–осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты Выпускник научится:

понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложения в тексте, выражая свое отношение к содержанию и героям произведения;

выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читаем с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

пользоваться элементарными приемами анализа текста с целью его изучения и осмысливания;

осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически   воспринимать   произведения   литературы,   замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное

автором слово способно создавать яркий образ;

участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать при меры

из прочитанных произведений;

формулировать              вопросы      (один      –    два)      проблемного       характера       к

изучаемому тексту;

находить  эпизоды  из  разных  частей  прочитанного  произведения,

доказывающие собственный взгляд на проблему;

делить            текст      на     части,      подбирать       заглавия      к    ним,     составлять

самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей; находить в произведениях средства художественной выразительности; готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных

конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеках.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно – познавательной, учебной и художественной литературы;

воспринимать художественную литературу как вид искусства; осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно – эстетическую оценку;

соотносить нравственно – эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

работать с детской периодикой.

Творческая деятельность.

Выпускник научится:

пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3 – го лица;

составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, ученых по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвященных великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях; писать отзыв на прочитанную книгу.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т.д.)

Литературоведческая пропедевтика

Выпускник научится:

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Выпускник получит возможность научиться:

определять позиции героев и позицию автора художественного текста; создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе

авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

1                                                                                                                                             КЛАСС

В                  круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.

Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Вводный урок 1ч

Жили-были буквы

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Сказки, загадки, небылицы

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Апрель, апрель! Звенит капель

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

И в шутку и всерьез

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Я и мои друзья

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

О братьях наших меньших

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

2. КЛАСС

Самое великое чудо на свете

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг.

Творчество читателя. Талант читателя.

Устное народное творчество

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики»,

«Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень

Лирические              стихотворения        Ф.Тютчева,       К.Бальмонта,        А.Плещеева,

А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Русские писатели

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке».

И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

О братьях наших меньших

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова.

Из детских журналов

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

Писатели детям

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак

«Кот              и      лодыри».        Стихотворения          С.В.Михалкова,          А.Л.Барто.

Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Я и мои друзья

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина.

Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

И в шутку и всерьёз

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Литература зарубежных стран

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро                    «Кот            в           сапогах»,              «Красная             Шапочка».

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

3. КЛАСС

Самое великое чудо на свете

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Устное народное творчество

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные

народные песни.

Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Русские народные сказки. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван- Царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Иллюстрации к сказке В.Васнецова и И.Билибина.

Поэтическая тетрадь 1

Русские поэты 19-20 века. Ф.И.Фютчев «Весенняя гроза», «Листья».

Олицетворение. Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

А.А.Фет. «мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…», Картины природы. Эпитеты.

И.С.Никитин «Полно, степь моя…», «Встреча зимы». Заголовок стихотворения.

И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Сравнение.

Великие русские писатели

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Приём контраста как средство создания картин.

«Сказка о царе Салтане…» Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.

И.А.Крылов.  Басни. Мораль  басни. Нравственный  урок читателю.

Герои басни.

Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни.

М.Ю.Лермонтов. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Л.Н.Толстой. Детство Толстого. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Рассказ- описание. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания. Поэтическая тетрадь

Н.А.Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины

природы. Средства художественной выразительности.

К.Д.Бальмонт.               И.А.Бунин.       Выразительное         чтение      стихотворений.

Создание словесных картин.

Литературные сказки

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки», Сравнение литературной

и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.

Были-небылицы (5 ч)

М                        Горький «Случай  с Евсейкой». Приём  сравнения. Творческий

пересказ: сочинение продолжения сказки.

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои произведения. Характеристика героев.

А.И.Куприн «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.

Поэтическая тетрадь 1

Саша Чёрный. Стихи о животных.

А.А.Блок. Картины зимних забав. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

С.А.Есенин. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.

Люби живое

М.Пришвин. «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста.

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Жанр произведения. Листопадничек – главный герой произведения. Творческий пересказ: дополнение пересказа текста.

В.И.Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста.

Главные герои рассказа.

В.В.Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия

глав.

Рассказ о герое произведения.

Б.С.Житков «Про обезьяну». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ. В.П.Астафьев «Капалуха». Герои произведения.

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

Поэтическая тетрадь 2

С.Я.Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения.

А.Л.Барто «Разлука». «В театре».

С.В.Михалков «Если». Е.А.Благинина «Кукушка». «Котёнок» Проект: «Праздник поэзии».

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Соотнесение пословицы и содержания произведения.

А.П.Платонов.  «Цветок  на  земле».  «Ещё  мама».  Герои  рассказа.

Особенности речи героев. Чтение по ролям.

М.М.Зощенко.                 «Золотые         слова».        «Великие        путешественники».

Особенности  юмористического  рассказа.  Главная  мысль  произведения.

Восстановление порядка произведений.

Н.Н.Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н.Носова.

По страницам детских журналов

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы.

По страницам журналов для детей.

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию.

Пересказ.

Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Что такое легенда.

Пересказ. Легенды своей семьи, своего города, своего дома.

Р.Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.

Зарубежная литература

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Мифологические герои и их

подвиги.

Пересказ.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке.

4. КЛАСС

Вводный урок

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника.

Летописи, былины, жития (9 ч)

Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи

– основные события Древней Руси.

Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник исторических фактов.

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины. Прозаический текст былины в пересказе Н.Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины – защитник государства Российского. Картина В.Васнецова «Богатыри».

Сергий Радонежский – святой земли русской. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоломея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.

Проект: «Создание календаря исторических событий»

Чудесный мир классики

П.П.Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение литературной и народной

сказок.

События литературной сказки. Герои сказки. Характеристика героя. А.С.Пушкин. Стихи. «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей

очарованье…».

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…». Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказки на части.

Составление плана.

М.Ю.Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. «Ашик- Кериб». Турецкая сказка. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.

Л.Н.Толстой «Детство». Характер главного героя

Басня. «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль. А.П.Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа –

герои своего времени. Характер героев.

Поэтическая тетрадь (10 ч)

Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…» «Как неожиданно и ярко…». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.

А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении.

Е.А.Баратынский. А.Н. Плещеев «Дети и птичка». И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»

Н.А.Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки…». И.А.Бунин «Листопад». Картины осени. Сравнения, эпитеты. Литературные сказки (8 ч)

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Заглавие и главные герои.

Составление плана сказки.

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения.

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Заглавие. Герои. Авторское отношение к героям.

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Заглавие. Герои. Авторское отношение к героям. Деление текста на части. Составление плана.

Делу время – потехе час

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени. В.Ю.

Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка». Особенности юмористического рассказа.

Страна детства

Б.С.Житков               «Как      я      ловил      человечков».         Герои       произведения.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

М.М.Зощенко «Ёлка». Герои произведения.

Природа и мы

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.

А.И.Куприн «Барбос и Жулька».

М.М.Пришвин. «Выскочка». Е.И. Чарушин «Кабан». Герои рассказа.

Деление текста на части. Составление плана.

Проект 6 «Природа и мы».

Родина

И.С.Никитин «Русь». Образ Родины. С.Д.Дрожжин «Родине».А.В.ЖИгулин «О, Родина! В неярком блеске…»

Проект: «Они защищали Родину»

Страна фантазия

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического

жанра.

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.

Зарубежная литература

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.

Особенности их характеров.

Г.Х.Андерсен «Русалочка».

М                      Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. СельмаЛагерлёф. В Назарете. Святое семейство. Иисус и Иуда.

Раздел 4. Тематическое планирование

1 класс

№	Наименование раздела	Количество часов
		рабочей программы
1	Добукварный период	15
2	Букварный период	58
3	Послебукварный период	19
4	Жили-были буквы	14
5	Апрель, апрель. 3венит капель!	5
6	И в шутку и всерьёз	7
7	Я и мои друзья	7
8	О братьях наших меньших	7
	Итого	132
	2класс
№	Наименование раздела	Количество часов рабочей
		программы
1	Самое великое чудо на свете 5 ч	5
2	Устное народное творчество 5 ч	5
3	Сказки 10	10
4	Люблю природу русскую. Осень 8	8

5		Русские писатели	14	14
6		О братьях наших меньших 14		14
7		Из детских журналов 7		7
8		Люблю природу русскую. Зима 9		9
9		Писатели детям 17		17
10		Я и мои друзья 10		10
11		Люблю природу русскую. Весна 9		9
12		И в шутку и всерьёз 14		14
13		Литература зарубежных стран. 14		14
		Итого		136ч
			3 класс
№		Наименование раздела		Количество часов рабочей
				программы
1		Самое великое чудо на свете		4
2		Устное народное творчество		15
3		Поэтическая тетрадь №1		13
4		Великие русские писатели		22
5		Поэтическая тетрадь №2		6
6		Литературные сказки		8
7		Были- небылицы		11
8		Поэтическая тетрадь №1		7
9		Люби живое,		15
10		Поэтическая тетрадь №2		8
11		Собирай по ягодке – наберешь кузовок		19
12		Зарубежная литература		8
		Итого		136ч
			4 класс
№		Наименование раздела		Количество часов
				рабочей программы
1		Летописи, былины, сказания, жития		8
2		Чудесный мир классики		19
3		Поэтическая тетрадь		10
4		Литературные сказки		11
5		«Делу время — потехе час		7
6		«Страна детства»		9
7		Природа и мы		11
8		Родина		7
9		Страна Фантазия		6
10		Зарубежная литература		14
		Итого		102

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№	Дата	Тема урока	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты (по разделу)
				предметные	метапредметные
					УУД	личностные
Самое великое чудо на свете (3 ч)
1		Введение. Знакомство с учебником. Самое великое чудо на свете.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.  Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.	Обучающийся научится: - ориентироваться в учебнике, пользоваться оглавлением, словарём; - составлять небольшие монологические высказывания с опорой на текст; - ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Обучающийся получит возможность научиться: -   воспринимать художественную литературу как вид искусства; -  работать с тематическим каталогом.	Познавательные УУД: -ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание), определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, дополнительную литературу; - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Коммуникативные УУД: - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; - вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место; -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.	- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; - оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
2		Книги. Библиотеки.
3		Проект «Почему нам интересно ходить в библиотеку»	Участвовать в коллективном проекте «Почему нам интересно ходить в библиотеку» Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Находить жанровое разнообразие произведений: сказки (бытовые). Определять фрагмент для чтения по ролям. Размышлять над прочитанным.	Обучающийся научится: - принимать учебную задачу            урока. - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обучающийся получит возможность научиться: -   писать отзыв о прочитанной книге.	Регулятивные УУД: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Устное народное творчество (13ч)
4		Устное народное творчество	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц. Находить созвучные окончания слов в песне.  Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализировать загадки. Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану,  от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.	Обучающийся научится: - осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному; - распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.); - читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения; -  ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами. Обучающийся получит возможность научиться: -   осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение; -  осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения.	Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в сказке); - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план; - отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - выразительно читать и пересказывать текст; - вступать в беседу на уроке и в жизни; - использовать средств языка и речи для получения и передачи информации. Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место; -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.	- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам,  формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; - восприятие литературного произведения как особого вида искусства. - оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм; -  адекватно воспринимать оценку учителя, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
5		Пословицы и поговорки.
6		Русские народные песни
7		Русские народные потешки и прибаутки.
8		Считалки, небылицы, загадки.
9		Сказки Ю.Коваль Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
10		Сказка «У страха глаза велики».
11		Сказка «Лиса и тетерев».
12		Сказка «Каша из топора».
13		Сказка «Лиса и журавль».
14		Проверка техники чтения.  Сказка «Гуси – лебеди».
15		Викторина по сказкам.
16		Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество». Тест №1.
Люблю природу русскую. Осень (7 ч)
17		Картины осенней природы. Разноцветные страницы.	Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Иллюстрировать стихотворение. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.	Обучающийся научится: - отличать поэтический текст от прозаического; - читать стихи наизусть; - осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.); - работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности. Обучающийся получит возможность научиться: -    создавать иллюстрации по содержанию произведения; -    сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).	Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; -  отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место; -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.	- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; - восприятие литературного произведения как особого вида искусства. - оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
18		Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…». К. Бальмонт «Поспевает брусника…». Наизусть 2.
19		А. Плещеев «Осень наступила…». А. Фет «Ласточки пропали…». Наизусть 3.
20.		«Осенние листья» - тема для поэтов.
21		В. Берестов «Хитрые грибы». Научный текст «Грибы»
22		М. Пришвин «Осеннее утро»
23		Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Проверочная работа №1
Русские писатели.  13 ч
24		Русские писатели. В мире книг.	Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам.  Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.	Обучающийся научится: -  осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту; - оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос; - вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения; -  работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас. Обучающийся получит возможность научиться: -  определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам; -  доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение; -  работать с тематическим каталогом.	Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; -  отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; - сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в тексте); - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; - выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Регулятивные УУД: - самостоятельно организовывать свое рабочее место; -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.	- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам,  формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; - восприятие литературного произведения как особого вида искусства. - оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;  - адекватно воспринимать оценку учителя, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
25		Разноцветные страницы. И. Токмакова, Ю.Могутин
26		А.С. Пушкин – великий русский писатель. Вступление в поэму «Руслан и Людмила». Наизусть (отрывок)5.
27		А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
28		А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев. Наизусть (отрывок)5.
29		Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина».
30		И. Крылов «Лебедь, рак и щука».
31		И. Крылов «Стрекоза и муравей».
32		Л. Толстой «Котёнок», Проверка техники чтения
33		Л. Толстой  «Правда всего дороже».
34		Л. Толстой «Филипок».
35		Л. Толстой «Филипок». Пересказ
36		Обобщение по разделу «Русские писатели». Проверочная работа №2
О братьях наших меньших (14 ч)
37		О братьях наших меньших  В мире книг.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоватьсятематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.	Обучающийся научится: - читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; - осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, составлять план, задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту; -  ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами. Обучающийся получит возможность научиться: -  определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам; -  доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение; - пользоваться тематической картотекой.	Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; -  отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; - сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу (события в тексте); - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.	- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; - восприятие литературного произведения как особого вида искусства. - оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм;  - адекватно воспринимать оценку учителя, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха
38		Разноцветные страницы.
39		И. Пивоварова «Жила-была собака…».
40		В. Берестов «Кошкин щенок».
41		М. Пришвин «Ребята и утята».
42		М. Пришвин «Ребята и утята». Пересказ по плану
43		Е. Чарушин «Страшный рассказ».
44		Е. Чарушин «Страшный рассказ». Деление на части
45		Б. Житков «Храбрый утёнок».
46		В. Бианки «Музыкант».
47		В. Бианки «Сова».
48		В. Бианки «Сова». Деление текста на части.
49		Е.Благинина  Мороз
50		Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Проверочная работа №3
	Люблю природу русскую. Зима. (12 ч)
51		Люблю природу русскую В мире книг. Зимние загадки.	Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	Обучающийся научится: - отличать поэтический текст от прозаического; - читать стихи наизусть; - осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.); - работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности; - ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами. Обучающийся получит возможность научиться: - рифмовать слова; - подбирать музыкальное сопровождение к текстам.	Познавательные УУД: - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные УУД: -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; -  осуществлять контроль	- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; - восприятие литературного произведения как особого вида искусства. - оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
52		Разноцветные страницы. А. Прокопьев «Как на горке ..»С. Погореловский «В гору, в гору…
53		И. Бунин «Зимним холодом пахнуло...»  К.Бальмонт «Светлопушистая...»
54		Я. Аким Первый снег
55		Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...»
56		С. Есенин «Поёт зима – аукает…»,
57		С. Есенин «Берёза». Наизусть 7.
58		А.С.Пушкин. Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!.. Крестьянин торжествуя...»
59		Контрольная работа за 1 полугодие
60		Сказка «Два Мороза».
61		С. Михалков «Новогодняя быль». Проверка техники чтения.
62		Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима». Тест №3			в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Писатели – детям 19 ч
63		Писатели – детям. В мире книг.	Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.	Обучающийся научится: - читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; - осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, составлять план, задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту; - работать с толковым словарём; -  ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; - подробно пересказывать текст;  - обсуждать прочитанное в паре, договариваться друг с другом. Обучающийся получит возможность научиться: -   осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение; -  осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения.	Познавательные УУД: - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы; Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; Регулятивные УУД: -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке.	- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; - восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
64		Разноцветные страницы. Скороговорки
65		К.И. Чуковский. Биография. К. Чуковский «Путаница».
66		К. Чуковский «Радость».
67		К. Чуковский «Федорино горе».
68		К. Чуковский «Федорино горе». Характеристика героев Наизусть
69		Высмеивание плохих качеств человека в произведении К. Чуковского «Федорино горе».
70		Стихи С. Михалкова «Сила воли».
71		С. Михалков «Мой щенок».
72		Творчество А. Барто. А. Барто «Верёвочка».
73		Стихи А. Барто «Мы не заметили жука…», «Шла вчера я по Садовой»,
74		Н. Носов «Затейники».
75		Детские забавы в рассказе Н.Н. Носова «Затейники».
76		Н. Носов «Живая шляпа».
77		Н. Носов «Живая шляпа». Деление на части
78		В. Осеева «Синие листья»
79		Где труд, там и радость Н.Н. Носов «На горке».
80		Н. Носов «На горке».
81		Обобщение по разделу «Писатели – детям». Проверочная работа №4
			Я и мои друзья.  11 ч
82		Я и мои друзья. В мире книг	Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.	Обучающийся научится: - читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; - осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, составлять план, задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту; -  ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; - подробно пересказывать текст; Обучающийся получит возможность научиться: -   осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение; -  осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения.	Познавательные УУД: - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Регулятивные УУД: -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; -  осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; - вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).	- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; - восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
83		Разноцветные страницы. Е. Благинина «Простокваша», В. Орлов «На печи».
84		Ю. Ермолаев «Два пирожных».
85		В. Осеева «Волшебное слово».
86		От доброго слова и пень зацветёт.  В. Осеева «Волшебное слово». Проверка техники чтения.
87		В. Осеева «Хорошее»
88		В. Лунин «Я и Вовка».
89		Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».В. Берестов «За игрой». В. Берестов «Гляжу с высоты».
90		В.А. Осеева «Почему?»
91		Характеристика главного героя в рассказе В.А. Осеевой «Почему?»
92		В.А. Осеева «Почему?»
93		Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Проверочная работа №5
Люблю природу русскую. Весна. (13 ч)
94		Нравится ли вам весна? В мире книг Весенние загадки	Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.	Обучающийся научится: - отличать поэтический текст от прозаического; - читать стихи наизусть; - осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.); - работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности. Обучающийся получит возможность научиться: - сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок; -  определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам.	Познавательные УУД: - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.	- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; - оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
95		Разноцветные страницы. Ирина Пивоварова
96		Ф. Тютчев «Зима недаром злится ...»  Наизусть 10.
97		Ф. Тютчев «Весенние воды».
98		А. Плещеев  «Весна» С. Дрожжин «Весеннее царство»  .
99		А. Блок «На лугу». Наизусть
100		А. Плещеев «В бурю».
101		И.А. Бунин «Матери».
102		Е.. Благинина «Посидим в тишине».
103		Э. Мошковская «Я маму мою обидел…».
104		С. Васильев «День Победы».
105		Проект «День Победы – 9 мая».
106		Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Проверочная работа №6
И в шутку и всерьёз 14 ч
107		И в шутку и всерьёз.  В мире книг	Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работы с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	Обучающийся научится: - читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; - осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов (понимать особенности юмористического произведения), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, составлять план, задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту; -  ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; - подробно пересказывать текст; Обучающийся получит возможность научиться: - инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов; - придумывать собственные весёлые истории.	Познавательные УУД: - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Регулятивные УУД: -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - оценивать свой ответ и планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; - оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
108		Разноцветные страницы Ю.Тувим
109		А. Введенский «Учёный Петя».
110		Д. Хармс «Вы знаете?». Тест №2
111		Стихи И. Токмаковой «Плим», «В чудной стране».
112		Б. Заходер. Песенки Винни – Пуха. Шумелка Ворчалка
113		Б. Заходер. Песенки Винни – Пуха.
114		«Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», Наизусть 13
115		Стихи Э. Успенского «Память».
116		Э. Успенский «Чебурашка».
117		Э. Успенский «Чебурашка». Деление на части
118		В. Драгунский «Тайное становится явным».
119		В.Драгунский «Тайное становится явным». Составление характеристики главного героя
120		Г. Остер «Будем знакомы». Наизусть 14
121		Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз». Проверочная работа №7
	Литература зарубежных стран  15 ч
122		Литература зарубежных стран  В мине книг	Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем). Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.	Обучающийся научится: - читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного; - осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, составлять план, задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту; -  ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; - подробно пересказывать текст; - проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. Обучающийся получит возможность научиться: - инсценировать сказки; - придумывать собственные окончания сказок; - находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; - составлять списки книг для чтения летом (с учителем).	Познавательные УУД: - определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; - наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Коммуникативные УУД - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Регулятивные УУД: -  определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - оценивать свой ответ и планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок	- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; - оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
123		Разноцветные страницы.
124		Английская народная песенка «Перчатки».
125		Английская народная песенка «Храбрецы».
126		Ш.Перро «Кот в сапогах».
127		Ш.Перро «Кот в сапогах». Деление на части
128		Ш.Перро «Кот в сапогах». Пересказ
129		Ш. Перро «Красная Шапочка».
130		Г.Х. Андерсен Огниво
131		Проверка техники чтения.
132		Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».
133		Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».
134		Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». Контрольная работа за 2 полугодие
135		КВН  по  сказкам
136		Проект «Мой любимый писатель сказочник».